小班教育隨筆優(yōu)秀15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的小班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班教育隨筆1
淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線(xiàn)連，切切情意牽每年的農歷五月初五，是中國傳統的節日——“端午節”，又稱(chēng)端陽(yáng)節、五月節、端五等等。每逢這天，全國各地都會(huì )呈現出不同的慶節方式，我班利用“端午節”這個(gè)良好契機組織開(kāi)展了“了解端午、走進(jìn)端午、感受端午”主題教育活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始觀(guān)看視頻“端午節的由來(lái)”初步了解端午節，接著(zhù)圖片欣賞端午節習俗及制造粽子的方法，當老師把制作粽子所需要的材料展示在幼兒面前時(shí)，幼兒已經(jīng)躍躍欲試，包粽子嘍!!!
自主包粽子的過(guò)程中，其他小朋友們都在包的熱火朝天中，我發(fā)現彤彤小朋友自己一個(gè)人悶悶不樂(lè )的坐在那里�！巴�，你怎么了?”“老師，我不會(huì )包�！碑斘艺霂椭兆訒r(shí)，突然想到何不利用這次機會(huì )引導幼兒回到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，體驗活動(dòng)過(guò)程的樂(lè )趣，而不是過(guò)于注重最后的結果，這不正是虞教授所說(shuō)的“回到過(guò)程中，意味著(zhù)通過(guò)探究、操作、體驗、交往、表達去感受和表現世界及自己的內心，進(jìn)而獲得新的經(jīng)驗，這就是最重要的學(xué)習”。于是我告訴彤彤自己先嘗試包一包，如果還是不會(huì )可以請你的好朋友教教你啊。彤彤自己試著(zhù)包了一個(gè)，并不是很滿(mǎn)意，于是找到她的朋友，朋友認真、仔細跟彤彤的.講解了包粽子的方法，像個(gè)小老師一樣，不一會(huì )一個(gè)漂亮的粽子就展示在我們面前。這個(gè)過(guò)程彤彤不僅學(xué)會(huì )了包粽子的操作方法，體驗和朋友們自己動(dòng)手包粽子的樂(lè )趣，還鍛煉了與小朋友之間的人際交往、合作能力，更好的表達了自己的想法及觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)最后請每個(gè)小朋友聊一聊包粽子的感受，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著(zhù)燦爛的笑容，純真無(wú)邪。
小班教育隨筆2
小四班的林老師因為工作調動(dòng)，離開(kāi)了我們環(huán)山路幼兒園，在新老師還沒(méi)有到位的那一個(gè)周里，我也成為了小四班的一位成員。
記得第一次看孩子們睡覺(jué)時(shí)，大約12點(diǎn)半左右才好不容易將每一個(gè)寶貝都哄睡了，于是，拿來(lái)了剪刀和即時(shí)貼，打算給孩子們剪一些小棒點(diǎn)�？杉袅瞬坏�20多分鐘，突然有個(gè)小朋友大聲喊到：“老師，我尿尿�！庇谑�，趕忙放下剪刀，幫小寶貝穿鞋子。這時(shí)，又有小朋友也說(shuō)要尿尿，（小孩子就是這樣，一個(gè)要去小便，肯定后面會(huì )跟著(zhù)很多也要小便的，一個(gè)要去喝水，肯定也會(huì )有更多的也喊著(zhù)要喝水的，這就是土話(huà)說(shuō)的“賽伴”）。這樣一來(lái)，好不容易安靜下來(lái)的睡覺(jué)氛圍一下子沒(méi)有了，很多小朋友也跟著(zhù)醒來(lái)了，
“老師，我要找奶奶”
“我要找媽媽”
“我不哭你給我媽媽電話(huà)話(huà)”
“老師，我睡夠了�！�
孩子們你一言我一語(yǔ)，整個(gè)寢室開(kāi)始吵鬧起來(lái)，我哄了這個(gè)哄那個(gè)，最后拿著(zhù)我剪的小蝴蝶說(shuō)：“誰(shuí)安靜地睡覺(jué)我就給誰(shuí)貼大大的蝴蝶�！�
“老師，我聽(tīng)話(huà)�！�
“老師，我睡覺(jué)你給我貼大蝴蝶�！�
“老師，他都說(shuō)話(huà)了�！�
看來(lái)蝴蝶的吸引了也沒(méi)有了，孩子們還是你說(shuō)我說(shuō)他也說(shuō)。這時(shí)小三班的周老師來(lái)了，跟我一起哄著(zhù)這些小可愛(ài)們，這樣秩序才算穩定了許多。等下午上班時(shí)，榮老師回來(lái)了，我將孩子們今天中午的表現告訴了她，榮老師說(shuō)：“沒(méi)有啊，我看的時(shí)候，孩子們睡得很安靜��！”哎！原來(lái)，這些小可愛(ài)們是欺負生人啊，才不管是你不是園長(cháng)呢！
在小四班的這一個(gè)周里，每天和孩子們一起唱歌、跳舞、做游戲，照顧他們的飲食起居，漸漸地孩子們喜歡上了我。
第二個(gè)周的周一，新來(lái)的任老師加入了我們的小四班，因為有了新老師來(lái)，再加上一上午我都在接待來(lái)看園的家長(cháng)，直到中午才抽出時(shí)間，于是我馬上去小四班看看這些可愛(ài)的小寶貝。剛推門(mén)進(jìn)去，孩子們就圍過(guò)來(lái)，親切地喊著(zhù)：“園長(cháng)阿姨好！”“園長(cháng)媽媽好！”劉豪杰小朋友拉著(zhù)我的'手說(shuō)：“園長(cháng)阿姨，你去哪里了，我都想你了�！边�有很多的小朋友拍著(zhù)自己身上的小棒點(diǎn)，告訴我他表現很棒。
看著(zhù)孩子們那開(kāi)心的樣子，我心里也美滋滋的。孩子們現在是真正喜歡上我了，而且知道想我了，我用我的愛(ài)心換來(lái)了孩子們的喜歡與信任。作為幼兒園教師，只要能付出真心去愛(ài)孩子，孩子也會(huì )很快喜歡上你，喜歡上可愛(ài)的幼兒園。
小班教育隨筆3
開(kāi)學(xué)初，班級中有許多幼兒都還不適應幼兒園的生活，哭鬧、發(fā)呆等入園焦慮現象較多，經(jīng)過(guò)兩星期的生活，大多數幼兒都能夠適應了，卻又遇上了流感，許多孩子生病了，因而給剛剛才開(kāi)始適應幼兒園生活的孩子放了一個(gè)大假。我想，放假結束后，這些孩子來(lái)園估計又得大鬧一陣了吧!想想就頭疼啊。
但是還別說(shuō)，孩子們放假的這段時(shí)間，看著(zhù)其他班級的老師帶著(zhù)孩子玩游戲、吃點(diǎn)心，我還真是有點(diǎn)想他們了，真奇怪，才短短幾天時(shí)間的接觸，就已經(jīng)產(chǎn)生感情了?
我突然想起不太會(huì )說(shuō)話(huà)的嘉嘉哭得滿(mǎn)臉淚水，一只手一直拉著(zhù)阿姨要抱抱，突然想起白白胖胖的瑞瑞說(shuō)著(zhù)不太標準的普通話(huà)時(shí)的可愛(ài)的神情，突然想起總是發(fā)呆又不太愛(ài)說(shuō)話(huà)偶爾會(huì )尿床的誠誠，會(huì )想起有時(shí)頑皮有時(shí)搗蛋有時(shí)又很懂事的小薛薛。會(huì )想起班里最小最可愛(ài)，每天早上都要哭一下然后會(huì )很開(kāi)心的晴晴，還會(huì )想起聰明伶俐卻又十分膽小愛(ài)哭鼻子的欣雅……想著(zhù)想著(zhù)，不知道這些小家伙都在家里干什么，估計不來(lái)幼兒園正在哪里開(kāi)心的玩著(zhù)呢!真希望他們快點(diǎn)來(lái)呀!
終于到了來(lái)校的日子，不知道這些寶貝會(huì )不會(huì )給我一個(gè)“哭鬧大驚喜”。我抱著(zhù)想念又有些好奇的心情等待著(zhù)這群孩子的到來(lái)，出乎我的意料，他們真的給了我一個(gè)驚喜，但是是“乖乖大驚喜�！焙⒆觽兛匆�(jiàn)我們老師和阿姨都很開(kāi)心，笑著(zhù)走入教室中，有的還撲到我的懷里，那張燦爛的笑臉真是對我最大的安慰。有的孩子比較害羞，也能在家長(cháng)的鼓勵下主動(dòng)與老師阿姨打招呼了。
這幾天接觸下來(lái)發(fā)現，他們真的很棒，最讓我開(kāi)心的是，嘉嘉不再拉著(zhù)阿姨要抱抱，能做到椅子上玩游戲了，上課的時(shí)候聽(tīng)得很認真。不肯與老師打招呼的媛媛也能和老師大聲的'說(shuō)：“老師早�！毙姥诺哪懽右苍絹�(lái)越大了，不哭也不鬧了，誠誠吃飯越來(lái)越干凈了。君君上課舉手發(fā)言特別的積極，瑞瑞慢慢的學(xué)會(huì )拉褲子了，小宇也不亂調皮了……他們的這些小小的進(jìn)步，在我的眼里就是大大的進(jìn)步。
我想，他們有這么好的表現，不僅是自己付出了努力，同時(shí)離不開(kāi)的是爸爸媽媽爺爺奶奶的千叮嚀與萬(wàn)囑咐，與孩子之間的盡可能多的交流，都讓他們很快的適應了幼兒園的生活，正真體現了家園共育的含義，感謝家長(cháng)們的支持與配合。
小班教育隨筆4
如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個(gè)很頭疼的問(wèn)題，今天中午又有幾個(gè)小朋友不休息了，他們睜著(zhù)眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著(zhù)還是挺聽(tīng)話(huà)的自己也能睡著(zhù)!如果老師有事走開(kāi)了他們就開(kāi)始嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)，在床上亂蹦!我一直在想辦法來(lái)解決這件事。突然之間靈機一動(dòng)我側身裝出一副傾聽(tīng)的樣子：“嗯我聽(tīng)到了一種聲音”我小聲對那幾個(gè)沒(méi)睡著(zhù)的小朋友說(shuō)。他們反應很快!也裝出傾聽(tīng)的樣子來(lái)“我怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊!”我說(shuō)：“那是因為小朋友說(shuō)話(huà)聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒(méi)聲音一會(huì )小精靈就會(huì )出來(lái)和你們說(shuō)話(huà)了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說(shuō)完這些話(huà)小朋友們慢慢把眼睛閉上沒(méi)一會(huì )工夫就睡著(zhù)了。孩子就是孩子其實(shí)他們的思想很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們要站在他們的思想上去思考問(wèn)題!
孤獨的“小公主”
我們班有個(gè)叫芮芮的.小朋友，小名語(yǔ)語(yǔ)，非�？蓯�(ài)。這孩子年齡雖小，但是很聰明。大約來(lái)幼兒園兩個(gè)星期左右，語(yǔ)語(yǔ)媽媽向我反映孩子不合群，讓她很擔憂(yōu)。家長(cháng)這種擔憂(yōu)情緒的表現讓我們意識到接下來(lái)我們的日常生活指導的重點(diǎn)應該是什么。
首先，我安慰家長(cháng)，告訴她這是一個(gè)正�，F象，寶貝 的獨來(lái)獨往，我行我素，這種表現是新入園寶寶們普遍存在的現象。因為現在都是獨生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的應有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時(shí)所能激發(fā)各方面的潛能。
其次，我們老師會(huì )盡多的創(chuàng )造機會(huì )和游戲活動(dòng)來(lái)幫助寶寶們學(xué)會(huì )怎樣與伙伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同游戲，共同體驗集體活動(dòng)快樂(lè )的時(shí)候找到自己與社會(huì )他人親近的良好態(tài)度。我相信孤獨的“小公主”會(huì )慢慢地變成活潑的“小公主”。
小班教育隨筆5
一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時(shí)候，當孩子表現出不喜某些食物時(shí)，家長(cháng)并不是勸說(shuō)或講道理，而是一味地遷就。他們認為，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子會(huì )自然而然改掉挑食的毛病。但事實(shí)并非如此。專(zhuān)家提醒，孩子的過(guò)分挑食會(huì )導致某些營(yíng)養的攝入不足或過(guò)量，導致孩子容易生病或是過(guò)度肥胖，嚴重影響他們的生長(cháng)和發(fā)育。
孩子挑食成因醫學(xué)專(zhuān)家表示，嬰兒時(shí)期的孩子僅有單味覺(jué)，沒(méi)有分辨復合味道的本事，此時(shí)母親應盡量采取母乳喂養，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，堅持原汁原味，這樣孩子的味覺(jué)記憶中沒(méi)有口味過(guò)重的東西，長(cháng)大后就不容易挑食。
其實(shí)，孩子在成長(cháng)過(guò)程中出現挑食的現象，這與家長(cháng)的態(tài)度很有關(guān)系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點(diǎn)，那一餐另一種食品多吃一點(diǎn)，而假如家長(cháng)過(guò)于縱容就會(huì )促成孩子吃飯挑食的壞習慣。吃自我喜愛(ài)和可口的食物是人的天性，家長(cháng)一味地滿(mǎn)足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導致孩子發(fā)生食物富足型的營(yíng)養不良。
另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數，甚至追著(zhù)孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。
對此，專(zhuān)門(mén)研究?jì)和羰承袨榈膶?zhuān)家認為，如果家長(cháng)用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會(huì )使孩子產(chǎn)生逆反心理。因為不愉快情緒不僅僅會(huì )降低食欲、影響消化，并且會(huì )讓孩子產(chǎn)生對立情緒或恐懼心理，這種強制進(jìn)食往往也會(huì )增加兒童挑食的可能性。
糾正挑食妙招家長(cháng)的職責是將適宜的飯菜在適宜的時(shí)間供給給孩子，許多兒童在成長(cháng)期都會(huì )有一些正常的.“挑食”行為，這與他們的個(gè)性和個(gè)人喜好密切相關(guān)，而這類(lèi)問(wèn)題隨著(zhù)年齡的增長(cháng)是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經(jīng)影響到正常的生長(cháng)發(fā)育，不如試試以下幾招：
例如，合理安排和指導孩子吃零食的時(shí)間、數量，盡量減少或逐漸取消零食;不要強迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對這種食物的反感;經(jīng)常變化花樣、調整口味以及創(chuàng )造愉快的進(jìn)餐環(huán)境等，引起孩子的食欲;用生動(dòng)形象的教育方法，誘導孩子懂得吃各種食物的好處。其實(shí)，孩子的偏食或挑食習慣往往是受到成人的飲食觀(guān)念和習慣的影響。有的家長(cháng)本身就挑食或偏食，見(jiàn)樣學(xué)樣，孩子是受到了家長(cháng)的影響。有的是因為家長(cháng)喂養不當造成的，比如對于孩子愛(ài)吃的東西，有的家長(cháng)就隨意讓他吃，有時(shí)一次吃得太多，孩子容易吃傷。當然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進(jìn)餐時(shí)的食欲、飯前或吃飯時(shí)喝過(guò)多的果汁或含糖飲料等。
所以，專(zhuān)家提議，家長(cháng)要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自我良好的飲食習慣為孩子做出示范。在合理的范圍內，能夠允許孩子選擇自我喜歡的食物;在指導孩子的飲食時(shí)，不要威脅或哄騙，孩子做得好時(shí)要及時(shí)表?yè)P和鼓勵。
小班教育隨筆6
區域活動(dòng)又開(kāi)始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬，崢崢選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體，可身上什么也沒(méi)有，怎么辦呢？我就鼓勵他自己想辦法解決。于是，他選了一張黃色的彩紙來(lái)做小豬的鼻子等各部位的器官，并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫(huà)了兩只小眼睛，接著(zhù)開(kāi)始做小豬的'四只腳了，可是不知道為什么，他做著(zhù)做著(zhù)就停下來(lái)了，想了一會(huì )，還是不行，他走到我跟前對我說(shuō)：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對崢崢說(shuō)：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的？”他開(kāi)始找了一會(huì )沒(méi)找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開(kāi)始做了……
不一會(huì )，崢崢開(kāi)心地對我說(shuō)：“老師，你看這是我做的小豬�！蔽壹皶r(shí)表?yè)P：“你真棒！”反思：我覺(jué)得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展中，不斷地在區角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料，讓孩子隨著(zhù)主題活動(dòng)的開(kāi)展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我鼓勵孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問(wèn)題的能力。
當孩子再一次遇到問(wèn)題時(shí)，我又適當進(jìn)行引導，還是讓孩子自己解決問(wèn)題，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時(shí)對孩子進(jìn)行表?yè)P，更是讓孩子無(wú)比的激動(dòng)與興奮。
小班教育隨筆7
小班的孩子剛接受幼兒園這個(gè)群體，對于很多東西都很敏感，可能我們不經(jīng)意的一句話(huà)就會(huì )讓他坐立不安，所以老師要有足夠的耐心來(lái)對待每一位幼兒。幫助培養他們養成良好的生活習慣。
現在很多小朋友在家吃飯都是家長(cháng)喂飽，不讓孩子自己吃，這種做法導致孩子的生活能力得不到提高，還養成了一些不好的習慣，在幼兒園小朋友都是自己動(dòng)手吃飯穿衣，剛開(kāi)始，我們班的浩哲小朋友吃飯就會(huì )嘔吐，后來(lái)經(jīng)過(guò)多方面了解，才知道，自己不太會(huì )吃飯，在家都是媽媽喂飯，開(kāi)始，我們慢慢的教他，飯菜量也不是很多，一步一步來(lái)，和家長(cháng)也做好溝通做好溝通工作，慢慢的，浩哲的自理能力得到了不錯的`提高，現在自己穿衣吃飯很輕松，家長(cháng)很高興，我們也很放心。
有些事情，需要我們去尋找不同的方法來(lái)解決，更要有足夠的耐心。
小班教育隨筆8
最近同事們都開(kāi)玩笑地說(shuō)我像百搭，哪里有需要就往哪里去，我也覺(jué)得自己像游擊隊員，聲東擊西的，短短一個(gè)月的時(shí)間，小中大三個(gè)年齡階段都帶過(guò)了，而每次剛和孩子們打好交道，就又要換陣地了。這不，我剛來(lái)到玄班，就有一個(gè)小男生來(lái)向我挑戰了!
第一天帶玄班是一個(gè)下午班，剛進(jìn)班不久就要帶孩子們午睡了。進(jìn)入午睡室，跟往常一樣，幫助孩子們脫衣，提醒他們把脫下來(lái)的衣服鞋子放整齊。也許是我第一次進(jìn)班，他們對我還不認識，為了讓他們盡快入睡，我就準備講一個(gè)睡前故事，誰(shuí)知，我剛坐到一張空的小床上，就傳來(lái)了抗議的聲音：“老師，你走開(kāi)!”原來(lái)是旁邊床的小男生，他很討厭地看著(zhù)我，非要我離開(kāi)他的床�？晌也](méi)有坐他的床啊!我心里想可真冤，我明明坐的是人家的床，他卻不依不饒地跟我對上了，“你走開(kāi)，不要坐我的床上!”，“你不要坐這里嘛!”這個(gè)小家伙可真倔啊!“你把小手伸出來(lái)，我們比一比!”我把他的小手抓在手心里，告訴他：“我的大手把你包圍了，你應該聽(tīng)我的哦!”看他好象還是不肯屈服，我也不跟他耗了，依舊坐在他旁邊，開(kāi)始了我的“睡前故事”。等我的廣播結束后，轉過(guò)頭發(fā)現他已經(jīng)甜甜地睡著(zhù)了!我心里暗暗想：真是個(gè)倔強的小家伙啊!
午睡起床后，我帶他們做了個(gè)小游戲，發(fā)現倔強的他很積極，趁他玩得開(kāi)心，我就問(wèn)：“下次能讓我坐你的小床嗎?”他竟然爽快地答應了：“好的'�！本褪沁@句“好的”，讓我反思：孩子，你的犟脾氣，也是怕硬欺軟的嗎?如果當時(shí)我退步了，那結果又會(huì )是怎樣的呢?
小班教育隨筆9
我主班的時(shí)候還像往常一樣在門(mén)口迎接孩子，小朋友陸陸續續來(lái)到幼兒園。小雨已經(jīng)來(lái)到了教室里，曦曦也是來(lái)的比較早的小朋友，今天她穿了一條非常時(shí)尚的牛仔裙，腳上穿了一雙別致的小靴子，真的是很漂亮，“老師早！”
“曦曦早！哇，曦曦今天好漂亮��！今天的裙子是剛買(mǎi)的吧？”
“這是我媽媽給我買(mǎi)的，是新的呢！”曦曦高興的向我介紹著(zhù)自己漂亮的裙子，我輕輕的摸摸她的頭，請他回到自己的座位上。
“胡老師早，我今天擦了香香，你來(lái)聞聞！”“悠悠早！”我在悠悠的笑臉上親了一下，悠悠回到了自己的座位上~~一個(gè)個(gè)的打招呼中我無(wú)意間看到小雨正用羨慕的眼神望著(zhù)我們，默默地趴在桌子上，也不和我說(shuō)話(huà)，看上去特別的沮喪，在接下來(lái)的一整天里，小雨的情緒都不是很高漲。
小雨的媽媽、爸爸都在為生計不停的忙碌著(zhù)，每天早上都是第一個(gè)來(lái)，最后一個(gè)走，從無(wú)例外，似乎已經(jīng)成為了一種習慣。當所有的
小朋友都接走后，剩下幾個(gè)孩子，哭泣的不是她，而她卻在安慰別人。
小雨是一個(gè)獨立性特別強的孩子。在學(xué)本領(lǐng)時(shí)，她不是特別出彩的孩子，可是，卻不別人多了一份執著(zhù)；生活自理上雖然不能和能力特別強的幼兒比較，可是樣樣都要自己來(lái)，不要老師幫忙。在幫助別人的時(shí)候會(huì )盡自己最大的力量去幫忙，哪怕自己衣服的扣子沒(méi)有扣好，也要幫別的小朋友拉下袖子。
那么乖的一個(gè)孩子為什么和我就不親近呢？的'確，每次來(lái)到教室時(shí)，她都會(huì )不小心的碰一下我的手，因為早上需要收拾東西，所以沒(méi)有在意，從來(lái)沒(méi)有抱過(guò)她�？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)和我的溝通使我意識是自己的粗心讓孩子覺(jué)得我不喜歡她、只喜歡別的小朋友。
課間時(shí)，我把小雨叫到了我的旁邊，主動(dòng)的抱起了她，而且還親了她的小臉蛋，也許是有點(diǎn)意外吧，小雨顯得很害羞，但清晰可見(jiàn)的是嘴角揚起的笑臉，突然覺(jué)得自己的心里特別的溫暖，溫暖別人的同時(shí)也溫暖了自己！那時(shí)，我想從此以后去擁抱每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子感覺(jué)老師是愛(ài)她的！
這些小事，讓我覺(jué)得孩子受到了傷害，我決定從今天起當孩子的媽媽?zhuān)屛冶е?zhù)他們陪他們度過(guò)快樂(lè )而短暫的幼兒園生活。
小班教育隨筆10
小班的孩子，自控潛力差，好奇心強，對任何事物都感興趣，一會(huì )兒功夫，活動(dòng)室里的小椅子就東倒西歪，成了他們的“寶貝”，浩浩騎在椅子上開(kāi)火車(chē)，胳膊曲在胸前作開(kāi)火車(chē)狀，他的身后還坐著(zhù)幾個(gè)坐車(chē)的孩子。小寶則趴在躺在地上的椅子上閉著(zhù)一只眼作瞄準狀，嘴里還不停地發(fā)出“嘟嘟””的聲音，王佳琪、徐若琳把椅子擺成“長(cháng)龍”干脆在上面走獨木橋，看著(zhù)眼前的情景，本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟，但是轉念一想，為什么不用另外一種方式讓孩子們自覺(jué)地把椅子放好呢？，于是，我走到浩浩的面前。
“浩浩你要把火車(chē)開(kāi)到哪里呀？老師能坐上去嗎”
“能”
“上來(lái)吧老師，我們要到公園玩，”
“我們要到上海的百貨大樓，買(mǎi)好多東西�！�
“能把老師順便送回家嗎？”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭。
這時(shí)，趴在地上的小寶也站了起來(lái)，王佳琪也從“獨木橋”上走了下來(lái)，圍著(zhù)浩浩，“浩浩用我們的小椅子當成火車(chē)的車(chē)廂拉上我們好不好，”“好”“都上來(lái)吧”“篤篤篤，火車(chē)要開(kāi)了，大家做好了�！�
孩子們做著(zhù)開(kāi)火車(chē)的'游戲。玩的可開(kāi)心了。
“浩浩老師到家了，我要下火車(chē)了，”其他的孩子也陸續下了火車(chē)，“孩子們這天的開(kāi)火車(chē)游戲玩的開(kāi)心么？”“開(kāi)心”火車(chē)也累了，就應讓它休息一下，“小椅子怎樣辦呢？”“我們就應把小椅子放到桌子洞里，讓它也休息一下，”小寶說(shuō)�！白屛覀儼研∫巫铀突丶野�，”浩浩提議。
“好”孩子們一起動(dòng)手把椅子擺好了，活動(dòng)室里又恢復了往日的整齊。
透過(guò)這件事，我明白作為老師，就應做個(gè)有心人，每件事都有不同的解決方法，不就應只用命令的方式去管教孩子，而是就應走進(jìn)孩子的心中，讓心與心更加的相連相通，孩子會(huì )更加的貼近你，靠近你。
小班教育隨筆11
每一個(gè)孩子都有獨立的人格，都有強烈的求知欲和自尊心，每一個(gè)老師都應采用幼兒容易接受的積極的方式與其交往，使幼兒的行為沿著(zhù)人們期望的方向不斷發(fā)展。
每個(gè)班級中都或多或少的有幾個(gè)“調皮寶”，這些“調皮寶”一般都智力“超�！�，愛(ài)好廣泛，自理能力強；善于“言談”，愛(ài)習“武術(shù)”，不但自己不遵守紀律，還“株連”活動(dòng)室里一大片伙伴“起哄”，往往把教師的教育“藝術(shù)”都引出來(lái)，還“應付”不了他們。
在中小班午休室里，就有幾個(gè)“調皮寶”，瞧，李林霞，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一會(huì )兒朝這頭睡，“呼”，一會(huì )兒朝那頭睡，掉過(guò)頭來(lái)，掉過(guò)頭去，就是睡不著(zhù)覺(jué)。瞧，李明揚和劉宇飛，中間隔著(zhù)走廊，照樣能撥通“電話(huà)”，傳遞信息。瞧，劉云彤和劉佳澤，中間隔著(zhù)一張小床，照樣能運輸“貨物”，橡皮呀、發(fā)卡呀、紙屑呀，一會(huì )兒運到“河東”，一會(huì )兒運到“河西”。
今天，我決定換一種能給幼兒帶來(lái)積極性的、新的教育方式，使他們安然入睡。李林霞剛上了小床，我便說(shuō)：“李林霞，我今天怎么覺(jué)得你和往日不一樣？”“有什么不一樣？”“以前，你總是睡不著(zhù)覺(jué)，今天，我怎么看你都能睡著(zhù)覺(jué)，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是嗎？”“對，老師，我今天困了，就想睡覺(jué)�！薄班�，我看你今天一定能睡著(zhù)�！蔽以谖堇镛D呀轉，轉到李明揚小床前：“李明揚，老師知道你沒(méi)睡著(zhù)，可是，你受到表?yè)P了。你閉著(zhù)眼睛，不亂看事情；你閉著(zhù)嘴巴不亂講話(huà)；你手腳都放好了，一動(dòng)不動(dòng)，就象真的睡著(zhù)了一樣。你想一想，今天上午我們講的故事，想著(zhù)想著(zhù)你就會(huì )真的睡著(zhù)的”我又轉到劉佳澤的小床前，我喊了聲“劉佳澤”，他沒(méi)吱聲，我趁機說(shuō)：“瞧，劉佳澤，早已經(jīng)睡著(zhù)了，叫都叫不起來(lái)，給他貼圓點(diǎn)，他都毫無(wú)覺(jué)察。照這樣下去的話(huà)，咱們班的小朋友一定會(huì )被評為午休室里的‘乖寶寶’的”。午休室里安靜下來(lái)，還不時(shí)傳來(lái)打呼嚕的聲音。
批評，并不是最好的`教育方式，給幼兒的行為指明正確的方向，用積極的語(yǔ)言鼓勵他們，讓他們的言行向著(zhù)正確的方向發(fā)展，比批評更有效。
小班教育隨筆12
第一段：引言。
小班教育對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)重要的影響。作為一名教師，經(jīng)歷了多年的小班教育實(shí)踐，我深刻體會(huì )到小班教育的重要性。在小班教育中，我發(fā)現學(xué)生更易于互動(dòng)和溝通，他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力也更高。以下是我在小班教育中的心得體會(huì )，希望能與大家分享。
第二段：小班教育的優(yōu)勢。
小班教育的優(yōu)勢在于能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。在大班教育中，學(xué)生數量龐大，教師難以兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和問(wèn)題。但在小班教育中，教師可以更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，因此能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)。此外，小班教育中學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加緊密，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，促進(jìn)他們全面發(fā)展。因此，小班教育可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現個(gè)性化發(fā)展。
在小班教育中，教師需要靈活運用不同的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。首先，我會(huì )根據學(xué)生的興趣和特長(cháng)設計課程內容，讓學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣。其次，我會(huì )注重激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng )造力，鼓勵他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我會(huì )選擇適當的教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)，例如游戲、多媒體等，以增加學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。最后，我會(huì )采用個(gè)別輔導的方式，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習困難，確保每個(gè)學(xué)生都得到充分的關(guān)注和指導。通過(guò)以上教學(xué)策略的應用，我發(fā)現學(xué)生在小班教育中的學(xué)習效果更為顯著(zhù)。
第四段：小班教育的挑戰與應對。
然而，小班教育也面臨著(zhù)一些挑戰，例如資源有限、教學(xué)壓力大等。為了應對這些挑戰，我采取了一些措施。首先，我充分利用教學(xué)資源，包括圖書(shū)館、實(shí)驗室等，使學(xué)生能夠接觸到更多的`知識和實(shí)踐。其次，我與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，以更好地輔導他們的學(xué)習。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生之間的互助合作，通過(guò)小組討論、合作項目等方式，培養他們的團隊合作意識。通過(guò)這些努力，我發(fā)現挑戰并沒(méi)有阻礙小班教育的發(fā)展，反而能夠促使我更加積極地探索與創(chuàng )新。
第五段：小班教育的展望。
小班教育在我看來(lái)不僅是一種教學(xué)模式，更是一種關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念。我相信，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育觀(guān)念的更新，小班教育將得到進(jìn)一步的推廣和普及。同時(shí)，小班教育也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，運用新技術(shù)和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我將繼續堅持小班教育的理念，不斷學(xué)習和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教育。我相信，小班教育能夠培養出更多有創(chuàng )造力、有思維能力的人才，為社會(huì )的發(fā)展做出更大的貢獻。
小班教育隨筆13
記得剛開(kāi)始使用區角活動(dòng)時(shí)，在一天下午，給我們班的幼兒分配到區域活動(dòng)區去玩，讓我們印象很深，當時(shí)給他們其中一組玩的是角色區，他們在區角活動(dòng)中扮演買(mǎi)燒烤的行人和賣(mài)燒烤的商人。并且分配很好，賣(mài)燒烤的分為，收錢(qián)的、點(diǎn)菜、烤燒烤的、還有一個(gè)收盤(pán)子的。
這時(shí)，我就在旁邊悄悄的看著(zhù)，他們有模有樣的進(jìn)行著(zhù)角色活動(dòng)，先是一個(gè)小男生來(lái)買(mǎi)燒烤，他首先去點(diǎn)菜那個(gè)幼兒面前點(diǎn)了幾串洋芋、韭菜，點(diǎn)菜的幼兒把錢(qián)算好說(shuō)：“洋芋一塊錢(qián)一串，韭菜一塊錢(qián)一串總得兩塊錢(qián)”當時(shí)我還有點(diǎn)意外，這么清楚的算賬，接著(zhù)買(mǎi)燒烤的幼兒開(kāi)了錢(qián)，便把燒烤拿給負責烤燒烤的幼兒，負責烤燒烤的幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來(lái)回翻著(zhù)烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買(mǎi)燒烤的幼兒開(kāi)始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿著(zhù)吃的樣子，吃完以后便回座位上了，這時(shí)下一個(gè)買(mǎi)家又接著(zhù)來(lái)買(mǎi)燒烤。
我連續的觀(guān)察了幾個(gè)幼兒，他們都是模仿大人吃燒烤的.過(guò)程來(lái)進(jìn)行，并且都是很有大人的范，看他們要的正開(kāi)心，本來(lái)我也想去參與，感受一下兒時(shí)沒(méi)有玩過(guò)的活動(dòng)，但是卻而止步，因為他們正玩的開(kāi)心，不想去打斷他們，下次一定和他們一起玩，從這個(gè)活動(dòng)讓我發(fā)現幼兒的模仿能力是我們無(wú)法想象到的。
也讓我知道了，在角色扮演區中，他們是主角，猶如站在舞臺上閃亮的主角。
小班教育隨筆14
洗手
這幾天，小朋友們總說(shuō)："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢(xún)問(wèn)是怎么回事?孩子們都說(shuō)不知道。于是我決定弄個(gè)明白。
中午洗手的時(shí)候，我站在那偷偷地看，看見(jiàn)皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。
隨后我把他叫到了身邊聊天："你為什么洗手要用那么多洗手液?""因為上次吳老師表?yè)P我的小手洗的最干凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""因為用了太多的洗手液，手老洗不干凈，我就想多甩幾下!"
原來(lái)如此，還好我沒(méi)有當場(chǎng)批評他，有的'時(shí)候老師的一個(gè)表?yè)P原本是好意的，但由于語(yǔ)言表達的不夠全面，會(huì )給孩子帶來(lái)錯誤的引導。
小班教育隨筆15
不知不覺(jué)我在這個(gè)班里快要一個(gè)月了，和這些小朋友們在同一間教室學(xué)習，一起吃飯，做作業(yè)，做游戲等，在一間宿舍里休息，有一種說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)，時(shí)間長(cháng)了我們感情就深了，也越來(lái)越離不開(kāi)你們了，開(kāi)學(xué)的時(shí)候以前的班級還讓我回味，可是我知道要接受現實(shí)，現在這個(gè)班級的小朋友很可愛(ài)，他們天真地笑容包圍著(zhù)我，我是多麼的幸福。
每天早上都和我打招呼的表情。與每一位小朋友我都會(huì )擁抱，讓他們感覺(jué)我不是嚴厲的老師。一開(kāi)始有些小朋友對我排斥，因為他們以為我很厲害，他們很害怕，可是慢慢的他們和我有了互動(dòng)，我很開(kāi)心，這是你們給我來(lái)這個(gè)班級的禮物嗎?
你們平時(shí)的打鬧吵架雖然令我很生氣但是我還是會(huì )忍住，因為你們沒(méi)有錯，我們是一家人是一個(gè)集體，慢慢地很喜歡你們，你們的缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)雖然不是很了解但是我也略知一二，你們在我身邊圍繞喊著(zhù)老師老師，是多麼的幸福，你們是我的小天使，是融化我的小太陽(yáng)。
感謝你們來(lái)到我的.身邊，我們是一個(gè)快樂(lè )的大家庭，每一天的笑容不斷，真的很開(kāi)心。
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