(優(yōu)選)小學(xué)老師教育隨筆

　　在日常學(xué)習和工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的小學(xué)老師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)老師教育隨筆1

　　獨立自主是現代人必備的素質(zhì)之一，自主性發(fā)展和培養是素質(zhì)教育的靈魂。確實(shí)在當今這個(gè)競爭激烈、發(fā)展迅速的時(shí)代，擁有自主意識、獨立做事、勇于開(kāi)拓的品質(zhì)已越來(lái)越重要。然而，現在的幼兒大多都是獨生子女，長(cháng)久以來(lái)的“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的生活讓他們身上呈現出“依賴(lài)別人、遇事不會(huì )自己解決、缺乏自信心”等自主性缺失的表現。美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)中強調：2—4歲幼兒是自主性的萌發(fā)期，應當對這一年齡段的幼兒重點(diǎn)發(fā)展其自主性。因此，培養小班幼兒的自主性，讓我們的自主性教育作為教育的主旋律已迫在眉睫。

　　而晨間活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節，一直以它的開(kāi)放化和自由化的活動(dòng)形式最大程度地調動(dòng)幼兒自主性、參與性和創(chuàng )造性。合理的晨間活動(dòng)不僅可以使整整休息了一夜的'幼兒的肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活。那么我們的晨間活動(dòng)是否真的有效地促進(jìn)了幼兒自主性的發(fā)展了呢?事實(shí)上，在我們以往的晨間活動(dòng)中，還存在著(zhù)很多的問(wèn)題。首先，表面“自主”，實(shí)則“限制”： 很多時(shí)候晨間活動(dòng)內容是教師選定，教師規定在一定的場(chǎng)地，并按教師示范的要求反復練習，孩子單調機械地重復動(dòng)作，于是孩子對晨間活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔心自己練不好等，孩子對戶(hù)外活動(dòng)的內容形式不感興趣，缺乏自主性。其次，表面 “獨立”，實(shí)則“高控”：教師在晨間活動(dòng)中規定較多，幼兒仍處于高控之下，大大弱化了幼兒的自主活動(dòng)。再次，表面“自由”，實(shí)則“不管”：有的教師對所謂“幼兒自主性”理解為任由幼兒自選運動(dòng)器材而不加以指導，其實(shí)為一種放任自流，大大弱化了教師的主導地位，也不利于幼兒自主性的發(fā)展。

小學(xué)老師教育隨筆2

　　小學(xué)三年級，正是過(guò)渡時(shí)期。必須培養良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。 對于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過(guò)王元林，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關(guān)注一些。

　　對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦。對他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。

　　而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著(zhù)。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的`表?yè)P。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著(zhù)急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠記�。簺](méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。

小學(xué)老師教育隨筆3

　　時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節，但是也有印象深刻和意味深長(cháng)的故事情景。

　　一本勵志書(shū)上以前這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話(huà)，自己真的是感同身受.總覺(jué)內心深處時(shí)時(shí)充盈著(zhù)感動(dòng)。是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

　　在學(xué)習上，數學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(cháng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè )趣的閃光點(diǎn)。

　　強調能者為師，才能充分體現和實(shí)現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著(zhù)知識走向學(xué)生，但是是“授人以魚(yú)”，帶著(zhù)學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的'興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班群眾的學(xué)習起到必須的推動(dòng)作用。

　　教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的關(guān)鍵因素。運用數學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強烈的求知欲、熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習。

　　在課堂設計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng )設一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結合自己已有的經(jīng)驗，構成自己特色的課堂教學(xué)。

　　不敢許諾什么，但我會(huì )取他人之長(cháng)，努力奮進(jìn)!期望校園多為老師帶給學(xué)習機會(huì )。

小學(xué)老師教育隨筆4

　　星期天去樂(lè )從小杰家家訪(fǎng)，了解到小杰的爸爸是開(kāi)家具公司的。當下經(jīng)濟狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴大規模，加大投入，資金周轉變得比較緊張。家訪(fǎng)其間，有技術(shù)工人不斷來(lái)辦公室請示技術(shù)、用工問(wèn)題，小杰爸爸仔細檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現樣板的外殼是合成有色板，而內心材料卻是實(shí)木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因為是和學(xué)校進(jìn)行的正規生意，學(xué)校要求開(kāi)正規發(fā)票，他要損失利潤10多萬(wàn)，另外學(xué)校還要等到交工后3個(gè)月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟周轉困難的王老板很不利。

　　家訪(fǎng)結束了，小杰爸爸剛好要來(lái)學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車(chē)返校。

　　返校途中，小杰爸爸說(shuō)了一番話(huà)，讓我內心很受震動(dòng)。他說(shuō)：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢(qián)，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個(gè)好名聲，也正好有機會(huì )可以多來(lái)學(xué)�？匆豢春⒆�。就看小杰會(huì )不會(huì )給我爭口氣了�！�

　　家長(cháng)一段話(huà)，讓我深刻感受到父愛(ài)如斯。家長(cháng)對孩子的傾情付出讓我感動(dòng)，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說(shuō)教師是一個(gè)良心事業(yè)，不管孩子的表現是優(yōu)或劣，但在他們的`背后，一直都有一堵夯實(shí)樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問(wèn)一問(wèn)自己的良心呢?

　　父愛(ài)如斯，師愛(ài)更應彰顯!

小學(xué)老師教育隨筆5

　　請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了�！�—教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，個(gè)性是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的孫_沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”

　　“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的`主觀(guān)決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

小學(xué)老師教育隨筆6

　　我進(jìn)教室聽(tīng)課或跟班的話(huà)，一向都是和某坐的，我們班一共55個(gè)孩子，所以就多出來(lái)一個(gè)，據班主任教師講，某是主動(dòng)要求自我坐的。這是一個(gè)很有思想的男孩子，笑起來(lái)兩個(gè)眼睛彎彎的，每次我去他都會(huì )很主動(dòng)地給收拾桌子。大多數時(shí)候，很想一個(gè)人，靜靜的，可是偶爾的時(shí)候，卻感覺(jué)自我與周遭格格不入，很孤獨，卻執拗地想堅持那種極致的平靜，在很長(cháng)一段時(shí)間里，我是這樣的生活狀態(tài)，而某比這要好很多，性格很好，可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來(lái)的孤獨。有時(shí)候懷念的并不是過(guò)去的一些人一些事，而是當年的自我。在班里的.時(shí)候，會(huì )莫名的感到一種寧靜。

　　早讀完第一節是語(yǔ)文課，王教師是一位很有主見(jiàn)的教師，兒子今年念初三，據說(shuō)還不會(huì )騎自行車(chē)，因為幼兒園、小學(xué)、初中都是在自家小區里上的。和她相處的這些天，我越發(fā)喜歡她了。歲月會(huì )毀滅絕世的容顏，卻也會(huì )沉淀下廣博的睿智，她對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的理解是很深刻的，其教學(xué)的思想性、邏輯性、人文性，讓我發(fā)現，于高二的學(xué)生而言，語(yǔ)文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女，在峭壁f巖間款步行走。每周的語(yǔ)文常規作業(yè)是練字、寫(xiě)隨筆、摘抄，基本沒(méi)有其他作業(yè)�？墒�，對學(xué)生的課外閱讀有很高的要求，會(huì )推薦很多名著(zhù)，每周會(huì )推薦一到兩部電影，每周一節讀書(shū)交流課。高二校級活動(dòng)很豐富，話(huà)劇節、大合唱、辯論賽、運動(dòng)會(huì )……學(xué)校對學(xué)生本事的培養是很重視的。

　　剛上課，我提筆記錄，筆帽飛了出去，看了眼地上的筆帽，看了眼講臺上聲情并茂的王教師，我默默低下頭繼續做聽(tīng)課筆記。沒(méi)想到，隔了個(gè)過(guò)道的朱晨陽(yáng)同學(xué)，居然趴下去給我撿起筆帽，輕輕放在我的手邊，然后繼續認真聽(tīng)課。一下子，在這個(gè)轉冷的秋季，在這個(gè)陌生的城市，我感到了溫暖，很是純凈。

小學(xué)老師教育隨筆7

　　教育是一個(gè)復雜的過(guò)程，尤其是年齡小的孩子，對他們的教育要做到使他們身臨其境，只有這樣，對他們的影響才深刻，同時(shí)才能起到良好的效果。

　　今天中午午餐前，凌老師從廚房拿來(lái)了中午進(jìn)餐的餐盤(pán)，我找了幾個(gè)小朋友幫老師分發(fā)餐盤(pán)、湯勺。小朋友都很開(kāi)心的'幫老師分盤(pán)子，我們一共用了六張桌子吃飯，所以找了六位小值日生幫老師分發(fā)餐盤(pán)，小朋友盤(pán)子分完了我又拿了匙子讓他們去分他們分盤(pán)子的桌子，他們分完了便去看電視了。我們午飯吃的是米飯和菠菜蘑菇雞肉湯，飯來(lái)了，我和楊老師便去給孩子們分飯菜了，凌老師負責看孩子們，監督孩子們小便洗手。我和楊老師分完飯菜后，孩子們也就正好搬板凳開(kāi)飯了。所有的小朋友都開(kāi)始開(kāi)飯了，我忽然發(fā)現有一桌子上的一個(gè)盤(pán)子里沒(méi)有勺子，也恰好這一桌子的小朋友也沒(méi)有喊沒(méi)有勺子的。這時(shí)，我說(shuō)：“是誰(shuí)發(fā)這個(gè)桌子的盤(pán)子和匙子的?”琳琳馬上接上說(shuō)：“是王文熙�！比缓笪矣謫�(wèn)：“王文熙?你把盤(pán)子發(fā)完了嗎?”“嗯，發(fā)完了”她說(shuō)。我又說(shuō)：“匙子也全發(fā)了嗎?每個(gè)盤(pán)子里都有嗎?”然后，我意味深長(cháng)地望著(zhù)她，這時(shí)，她才仔細檢查每個(gè)盤(pán)子，發(fā)現有一個(gè)盤(pán)子里沒(méi)有匙子。她迅速地去取了一個(gè)匙子放在了盤(pán)子上，我走過(guò)去摸摸她的頭說(shuō)：“以后再發(fā)盤(pán)子或匙子時(shí)，一定要仔細檢查每個(gè)桌子和盤(pán)子是否都有了，都有了才說(shuō)明這件事才完成了�！比缓髮θ�班小朋友說(shuō)：“在做每一件事情時(shí)，做完后一定要仔細檢查，要養成檢查的好習慣，這樣才能把事情做得更好�！�

　　先不管教育的效果是怎樣，但至少這個(gè)教育契機我已捕捉到了，因為教育的效果有時(shí)是在短時(shí)期無(wú)法看出，而教育的契機只要留心，處處都皆是。作為幼教工作者，我們需要做個(gè)有心人，從小處著(zhù)眼，關(guān)注細節,關(guān)注每一個(gè)孩子。

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