小學(xué)老師隨筆教育要呵護有個(gè)性靈魂

　　在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編幫大家整理的小學(xué)老師隨筆教育要呵護有個(gè)性靈魂，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　昨晚在央視的《朗讀者》里“遇見(jiàn)”了久違的鄭淵潔，除了節目給我帶來(lái)的正能量之外，我關(guān)注到鄭淵潔在講到他父親是如何陪伴他成長(cháng)時(shí)，提到了在上學(xué)時(shí)曾因一個(gè)老師布置的作文題目為《早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃》，結果被他改名為《早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃》，就這樣被老師誤認為是一個(gè)腦子有問(wèn)題的壞孩子，最后被學(xué)校投票表決后開(kāi)除了。

　　看到這時(shí)，作為一名老師，我很敏感的反思著(zhù)自己平時(shí)遇到這樣的“異己”學(xué)生時(shí)是如何處理和面對的。其實(shí)像鄭淵潔這樣的例子舉不勝數了，愛(ài)迪生等等知名的也好，不知名的也罷，我們的教育確實(shí)忽略了這些有個(gè)性的靈魂，甚至某些時(shí)候我們常常為了課堂的正常開(kāi)展和自己設計的完美呈現而惡言以對，不僅沒(méi)有呵護好他們這顆探索奧秘，質(zhì)疑一切的好奇心，反而是將他們一個(gè)個(gè)放進(jìn)我們教育的模子里去復制粘貼了。

　　年輕時(shí)的我在教育中只是追求卓越的成績(jì)，卻將“愛(ài)心”僅僅當做佐料罷了，直到五年前女兒的出生，讓我這個(gè)老師多了一個(gè)角色，我再擔班主任時(shí)，看到面前的每一個(gè)突發(fā)事件和惡作劇之類(lèi)的小事件，還和同事調侃說(shuō)，我這當了娘，對待班級問(wèn)題已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)心勁兒了，其實(shí)那是因為對待孩子們多了一些包容和理解，也對教育多了一份理性認識。是啊，孩子們是未成年的年齡，像花草一樣正處于生長(cháng)期，哪顆花草只需沐浴陽(yáng)光，只需澆澆水便不長(cháng)黃葉、不長(cháng)雜草的茁壯起來(lái)了呢？當然，不可否認的是盡管我們內心已經(jīng)慢慢的接受“允許犯錯”這樣一個(gè)現實(shí)時(shí)，但學(xué)校工作的快節奏如同教育也進(jìn)入快餐時(shí)代一樣，我們做老師的仍然會(huì )在處理問(wèn)題時(shí)讓心魔去遮蓋，有時(shí)候慢下來(lái)或停下了才會(huì )真正有機會(huì )得到反思和成長(cháng)，去年領(lǐng)導照顧我的個(gè)人需求，讓我在班主任道路上喘息了一個(gè)學(xué)期，這短短的半年我便感覺(jué)看著(zhù)每個(gè)孩子都是可以被愛(ài)的，班里像李澤嚴這樣的不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生若是沒(méi)有老師的嚴厲＋“保護”，恐怕早已迷失在學(xué)習這條漫長(cháng)的道路上了。

　　以前和同事聊天時(shí)就提到，明明男孩的智力和思維比女孩要勝一籌，可為什么我們中國的教育制度下女孩比男孩優(yōu)秀的人要多，想想原因恐怕有一方面的原因就是當男孩“淘氣”的思維碰上我們頑固的“框架”時(shí)，有不少鄭淵潔般的怪才被這個(gè)“潛規則”淘汰了。身為一名教師，從我做起，尊重每個(gè)有想法的頭腦，呵護每個(gè)有個(gè)性的靈魂，萬(wàn)一他們將來(lái)也成為了社會(huì )上的童話(huà)大王、手機大王……了呢？

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