幼兒園中班七月份隨筆
在學(xué)習、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編整理的幼兒園中班七月份隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班七月份隨筆1
愛(ài)掉飯粒的豆豆
豆豆每次吃飯老師都很頭疼，飯粒掉在桌上、地上一大片。這可怎么辦?經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現，豆豆掉飯粒的原因有兩點(diǎn)，第一是邊吃邊說(shuō)，一口還沒(méi)吃完，就和旁邊的小朋友悄悄聊天，結果飯粒就掉出來(lái)了;另外就是邊吃邊東張西望，哪個(gè)小朋友有事情他都要趕快轉過(guò)去看看，結果可想而知。吃飯不專(zhuān)心，當然吃不好。老師們經(jīng)常提醒豆豆，可是每次都是提醒了就做到了，不提醒，就忘記了。
為此，老師們分析了豆豆的性格特點(diǎn)：他聰明且活潑好動(dòng)，做起事來(lái)雷厲風(fēng)行，提醒的方式只能解決一時(shí)，無(wú)法內化為豆豆的自主行為，長(cháng)此以往不利于豆豆養成良好的行為習慣。我們決定利用值日生的制度，讓豆豆體會(huì )掉飯粒的后果。于是，我們想辦法巧妙地將掃地的任務(wù)分配給了豆豆。
午餐后，值日生開(kāi)始進(jìn)行收尾工作。豆豆拿起了小笤帚和簸箕一桌一桌認真地掃了起來(lái)。當掃到中間一桌的時(shí)候，他發(fā)現地上散落著(zhù)很多飯粒和渣滓，由于飯粒很黏，掃了半天也掃不起來(lái)。掃了一會(huì )兒，豆豆就失去了耐心，邊掃邊說(shuō)：“這是誰(shuí)掉的飯粒呀?掃都掃不動(dòng)!”我走過(guò)去，悄悄對他說(shuō)：“是呀!真不像話(huà)，咱們看看這是誰(shuí)的座位呀!”豆豆馬上站起來(lái)看了看，臉一下就紅了。我小聲說(shuō)：“豆豆，你看，飯粒掉在地上真不好掃，對吧?而且還特別浪費!你覺(jué)得應該怎么辦呢?”豆豆想了想說(shuō)：“我以后不掉飯粒了�！蔽矣謫�(wèn)：“你知道你為什么總掉飯粒嗎?”豆豆搖搖頭。我說(shuō)：“你吃飯時(shí)要專(zhuān)心，不說(shuō)話(huà)、不東張西望，飯粒就不會(huì )掉了�！�
從那次做值日開(kāi)始，豆豆真的.開(kāi)始注意了，吃飯時(shí)說(shuō)話(huà)的次數少了，也不東張西望了。即使掉了飯粒也會(huì )馬上撿起來(lái)。有時(shí)忘了，我們也不再用語(yǔ)言提醒，一個(gè)眼神和動(dòng)作他就馬上明白了應該怎么做。
幼兒的進(jìn)餐問(wèn)題，既有共性，更有個(gè)性，要從進(jìn)餐環(huán)節，培養每個(gè)幼兒良好的飲食習慣和進(jìn)餐禮儀，既要關(guān)注一般幼兒的共性問(wèn)題，更要了解、尊重、關(guān)注每個(gè)孩子不同的個(gè)性差異，采取更有針對性的措施。
幼兒園中班七月份隨筆2
適應了反而不睡午覺(jué)了
小諾是上周剛加入到我們這個(gè)大家庭的，可能因為上過(guò)幼兒園，所以來(lái)的第一天就差不多適應了我們這里的生活。吃飯、睡覺(jué)都乖乖聽(tīng)老師的安排進(jìn)行，沒(méi)有哭鬧。但是入園兩三天后小諾發(fā)生了變化，上周五午睡時(shí)間，小諾找到自己的小床躺下準備睡覺(jué)。過(guò)了一會(huì )，小諾突然哭了。我去安慰他，問(wèn)他發(fā)生了什么事情，小諾說(shuō)想媽媽了要找媽媽?zhuān)野参克f(shuō)下午媽媽就來(lái)接小諾了，就可以見(jiàn)到媽媽了，昨天媽媽也來(lái)接小諾了是不是(我以為是這兩天來(lái)幼兒園白天都看不到媽媽?zhuān)韵雼寢屃?。小諾哭了一小會(huì )說(shuō)，老師你不用陪我了我要躺下了�？墒沁�沒(méi)過(guò)兩分鐘小諾又哭了，說(shuō)要找媽媽�？葱≈Z情緒還不好，我就想陪他出去玩一會(huì )可能也會(huì )心情也會(huì )好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小諾喜歡玩什么可以來(lái)平復一下他的心情，剛到一樓小諾突然不哭了，然后跟我說(shuō)老師我們來(lái)玩積木吧，他也不說(shuō)找媽媽了。我才明白小諾不是想找媽媽了，是不想睡覺(jué)想出來(lái)玩，然后中午小諾就沒(méi)睡。今天中午小諾也沒(méi)睡，一帆老師一直帶著(zhù)孩子們玩，玩的好嗨，好開(kāi)心。
小諾雖然沒(méi)睡午覺(jué)，但是他整個(gè)人放松了下來(lái)，真正的融入到了這個(gè)氛圍，能說(shuō)出自己不喜歡的事情，敞開(kāi)心扉的在這個(gè)沒(méi)有束縛的環(huán)境中開(kāi)開(kāi)心心的成長(cháng)，這是一個(gè)很大的.改變。
有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽(tīng)大人的話(huà)、讓大人省點(diǎn)心�？墒沁@樣像機器人一樣聽(tīng)話(huà)的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會(huì )叛逆的，你越壓制他，他越是反抗。如果強行壓制，反而會(huì )變得極端。那豈不是適得其反嗎?
幼兒園中班七月份隨筆3
擁抱的作用
我在帶班時(shí)會(huì )經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開(kāi)始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，應對這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級的`門(mén)，嚷著(zhù)叫著(zhù)說(shuō)要回家，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來(lái)，對她說(shuō)：“你看，老師抱著(zhù)你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，“對了，只有表現個(gè)性好的孩子老師才會(huì )抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話(huà)對她的影響那么大。
第二天，晗晗媽媽對我說(shuō)：“晗晗回家跟我們說(shuō)，老師也像媽媽?zhuān)颐魈烊ビ變簣@不哭了�！彼赃@天她高興地來(lái)幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺(jué)得很開(kāi)心。
由此可見(jiàn)，孩子都是很喜歡表?yè)P的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛(ài)，都覺(jué)得很開(kāi)心的。
幼兒園中班七月份隨筆4
《調皮搗蛋的孩子》
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的`關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。黃逸軒小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外�！�
幼兒園中班七月份隨筆5
換一種目光看孩子
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點(diǎn)的孩子，因為這樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺(jué)得，對待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點(diǎn)，通過(guò)意識引導而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習慣，使其容入班級整體活動(dòng)之中去。我帶的小朋友中就有這么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì )掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì )鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在班級里已經(jīng)小有名氣。他的`媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子很固執，老師不嚴厲一點(diǎn)，他是不會(huì )聽(tīng)你的�！�
如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚光大。根據一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他很聰明，反應能力強。有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì )輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì )喜歡我!
我還發(fā)現他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來(lái)了早餐，但他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來(lái)園。他就問(wèn)：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒(méi)有來(lái)讀書(shū)啊?”當時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀(guān)察，一次次的發(fā)現，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去;現在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。
記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展�！�
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì )帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看!
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