小學(xué)三年級上冊數學(xué)隨筆
在日常學(xué)習和工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級上冊數學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級上冊數學(xué)隨筆1
學(xué)期末結束之際，縣教研室到我鎮舉行了以“小學(xué)數學(xué)思想方法分析梳理”為主題的培訓活動(dòng)。
會(huì )上，四位專(zhuān)家名師從重要性、定義、內涵、區別與聯(lián)系、教學(xué)策略、現實(shí)背景、發(fā)展趨勢等多個(gè)方面對小學(xué)數學(xué)思想方法做了解讀，用理論聯(lián)系案例分析，或穩重深沉、或生動(dòng)活潑，都獨具特色。這次活動(dòng)意義非凡，為我鎮數學(xué)老師們積蓄了知識底蘊，打下了強心劑，更為下學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作夯實(shí)了基礎。
培訓時(shí)間僅僅是短短的半天，但“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，專(zhuān)家名師們的解讀使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，對小學(xué)數學(xué)思想方法的內涵有了較為深刻的認識，對教材使用、對課堂環(huán)節中的滲透策略更明確了，并且了解了中學(xué)、小學(xué)的教材銜接要點(diǎn)。
原來(lái)提到數學(xué)思想方法的時(shí)候，總是感覺(jué)似乎知道一些，總想應用它來(lái)指導自己的教學(xué)，但是自身對數學(xué)思想方法的理解不深透，另外又覺(jué)得數學(xué)思想方法的滲透教學(xué)在課堂教學(xué)中短時(shí)期難以見(jiàn)成效。所以本人的教學(xué)現狀中仍然存在一些急功近利的不好現象。
數學(xué)名師工作室主持人張富老師一語(yǔ)道破玄機：加強數學(xué)思想方法的教學(xué)是進(jìn)一步提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。從數學(xué)教材體系看，整個(gè)小學(xué)數學(xué)教材中貫穿著(zhù)兩條主線(xiàn)，一是寫(xiě)進(jìn)教材的最基礎的數學(xué)知識，它是明線(xiàn)，一貫很受重視，必須切實(shí)保證學(xué)生學(xué)好。另一條是數學(xué)能力培養和數學(xué)思想方法的滲透，這是條暗線(xiàn)，較少或沒(méi)有直接寫(xiě)進(jìn)教材，但對小學(xué)生的成長(cháng)卻十分重要，也越來(lái)越引起人們的重視。
在教學(xué)中不能只注重數學(xué)知識的教學(xué)，忽視數學(xué)思想方法的教學(xué)。兩條線(xiàn)應在課堂教學(xué)中并進(jìn)，無(wú)形的數學(xué)思想將有形的數學(xué)知識貫穿始終。重視數學(xué)思想方法的教學(xué)有利于教師從整體上把握數學(xué)教學(xué)目的，將數學(xué)的本質(zhì)、知識形成的過(guò)程，解決問(wèn)題的過(guò)程展示給學(xué)生，教學(xué)達到事半功倍。
近年來(lái)執教六年級，每每聊到自己的教學(xué)，自我感覺(jué)還算良好。哪知總是被身在中學(xué)的愛(ài)人屢屢抨擊：“你們這些小學(xué)教師很是過(guò)分!學(xué)生都被你們榨干了油，到中學(xué)來(lái)慫得不得了!腦筋都不會(huì )動(dòng)動(dòng)，像根木頭!”此話(huà)雖不好聽(tīng)，但揭示了某些不良的教學(xué)現狀：重知識結論、輕知識發(fā)生過(guò)程;重知識達標評價(jià)，輕數學(xué)思想形成的評價(jià);重學(xué)生眼前的分數利益，輕學(xué)生的長(cháng)遠素質(zhì)發(fā)展等。
這個(gè)讓我很是尷尬的問(wèn)題在這次培訓上得到了鎮一中畢老師的解答。他主講了“中小學(xué)教材的銜接問(wèn)題”，從“中小學(xué)數學(xué)知識的變化特點(diǎn)”、“中學(xué)數學(xué)需要什么樣的基本功”等方面幫大家揭開(kāi)了眼前的迷霧。畢老師的幽默調侃中也流露出中學(xué)老師們的擔憂(yōu)：中小學(xué)教材銜接問(wèn)題，學(xué)生后續力的問(wèn)題。我不由得想起了一個(gè)笑話(huà)——中國的家長(cháng)們總是急：不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上!于是，不能讓孩子輸在小學(xué)、不能讓孩子輸在幼兒園、不能讓孩子輸在胎教上??言歸正傳，一開(kāi)始就催促學(xué)生拼命跑的`我們是不是該以“人”為本，放緩一些腳步，讓孩子們從容領(lǐng)略教育的芳香?是不是“授之以魚(yú)不如授之以漁”?
談到中、小教材銜接，延伸學(xué)生后續力，我想：作為一名六年級教師，研讀、通讀中小學(xué)數學(xué)教材是非常有必要的。串點(diǎn)成線(xiàn)，擴線(xiàn)成面，織面成網(wǎng)，構建知識樹(shù)，方能張弛有度、揮灑自如。我想起數學(xué)名家吳正憲老師的故事:她在對數學(xué)教學(xué)一片空白的情況下，僅用
了一個(gè)暑假假期，就把1——12冊全套數學(xué)教材所有的例題、思考題及有代表性的練習題全部做了一遍。查閱了大量的參考資料，虛心向老師們學(xué)習，并根據數學(xué)知識的內在聯(lián)系整理成知識網(wǎng)狀圖，整理了厚厚的一大本學(xué)習筆記。在通讀和熟悉全套數學(xué)教材的基礎上，認真演算發(fā)散題、輔導題、競賽題，草紙摞起來(lái)比寫(xiě)字臺還要高。另外，能不能讓中小學(xué)教師也互相聽(tīng)聽(tīng)課?甚至適當地換幾天崗?畢竟“他山之石，可以攻玉”。
教材改了多個(gè)版本，原來(lái)我總是認為作為一名小學(xué)教師，只要把自己這本數學(xué)書(shū)教好就行了，我曾經(jīng)認為，改來(lái)改去也只是“換湯不換藥” 而已�？h教研室李主任的一番話(huà)讓我猛如醍醐灌頂!教什么?怎樣教?如何評價(jià)? 小學(xué)數學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生素質(zhì)!其中最重要的因素是思維素質(zhì)，而數學(xué)思想方法就是增強學(xué)生數學(xué)觀(guān)念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。如果將學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)看作一個(gè)坐標系，那么數學(xué)知識、技能就好比橫軸上的因素，而數學(xué)思想方法就是縱軸的內容。淡化或忽視數學(xué)思想方法的教學(xué)，不僅不利于學(xué)生從縱橫兩個(gè)維度上把握數學(xué)學(xué)科的基本結構，也必將影響其能力的發(fā)展和數學(xué)素質(zhì)的提高。因此，向學(xué)生滲透一些基的數學(xué)思想方法，是數學(xué)教學(xué)改革的新視角，是進(jìn)行數學(xué)素質(zhì)教育的突破口。
任何一種數學(xué)思想方法的學(xué)習和掌握，絕非一朝一夕的事，它需要有目的、有意識地培養，需要經(jīng)歷滲透、反復、逐級遞進(jìn)、螺旋上升、不斷深化的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)內容始終反映著(zhù)數學(xué)知識和數學(xué)思想方法這兩方面，數學(xué)教材的每一章、每一節乃至每一道題，都體現著(zhù)這兩者的有機結合。只要我們在教學(xué)中對常用數學(xué)方法和重要的數學(xué)思想引起重視，大膽實(shí)踐，持之以恒，寓數學(xué)思想方法于平時(shí)的教學(xué)中，并有意識地運用一些數學(xué)思想方法去解決問(wèn)題，學(xué)生對數學(xué)思想方法的認識一定會(huì )日趨成熟，一定可以使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提高到一個(gè)新的層次、新的高度，也會(huì )使數學(xué)教學(xué)脫離“題�！敝�，使其更富有朝氣和創(chuàng )造性。
小學(xué)三年級上冊數學(xué)隨筆2
我參加了小學(xué)數學(xué)90學(xué)時(shí)培訓,分兩個(gè)階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是實(shí)踐活動(dòng).在這次學(xué)習過(guò)程中，我收獲了許多，也成長(cháng)了許多。
培訓總的感覺(jué)是:有壓力、有動(dòng)力、有快樂(lè )、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專(zhuān)業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀(guān)念各異，但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習的榜樣，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺(jué)真的快樂(lè )而充實(shí)。
每天聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的精彩講演，他們的每一句話(huà)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀(guān)點(diǎn)是新的，他們看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過(guò)這次學(xué)習，我才發(fā)現在不經(jīng)意間我錯失了許多
理論必盡是理論，我們應該要用于實(shí)踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實(shí)踐培訓，聽(tīng)名師上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽(tīng)課這兩個(gè)環(huán)節。我們這組上的內容是《小數的加法和減法》。首先，設計教案，再和導師交流，上課的學(xué)員進(jìn)行磨課，學(xué)員上展示課。 通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。
因此在以后執教的'過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì ). 由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。通過(guò)這次培訓,讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話(huà)道出了教師對學(xué)生學(xué)習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會(huì )，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的內驅力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護學(xué)生學(xué)習興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，從而讓我們的數學(xué)課堂更精彩!
小學(xué)三年級上冊數學(xué)隨筆3
20xx年7月17日至19日我參加了長(cháng)春市教育局在東北師大實(shí)驗校舉辦的小學(xué)數學(xué)師資培訓，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家、名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。當然有的講座很貼近我們的教學(xué)(趙艷輝、王艷玲)，有的理論性太強(省教育學(xué)院孫興華)，但也讓我們對數學(xué)領(lǐng)域有了一點(diǎn)更深的了解，最難得的是我聽(tīng)到了專(zhuān)家對新課標的解讀，與此同時(shí)我反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己的教學(xué)方法陳舊和教學(xué)活動(dòng)的單一，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的不足，但是經(jīng)過(guò)這三天的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的`。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中老師為我們解讀了20xx版課標的內容，傳授了新的教學(xué)理念，總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
在專(zhuān)家的講座中我體會(huì )到對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)趙美紅(東師實(shí)驗校)，張辛欣(天津路小學(xué))兩位名師的示范課以及后一位老師的說(shuō)課，不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn)，為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，深刻的解讀課標，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
四、感受壓力，增強信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、改進(jìn)、調控，才能有不斷的提升，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
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