[必備]一位老師的隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的一位老師的隨筆，歡迎閱讀與收藏。

一位老師的隨筆1

　　大抵是在小學(xué)四年級，我們開(kāi)設了科學(xué)這門(mén)課程。然這令我俟之久矣的課程，直到開(kāi)學(xué)第二日上午最后一節才姍姍來(lái)遲。到了點(diǎn)，終于有一位中年男子立在教室門(mén)口，片刻后才緩緩地踱進(jìn)來(lái)。他身材微胖，神情有些木然，手臂夾著(zhù)一本有些破舊的教科書(shū)。但較那一頭碎發(fā)來(lái)說(shuō)，引人注目的還是臂下所夾的一根粗木條。木條顯然是經(jīng)木匠之手加工的，放在講臺上反射著(zhù)令人不安的光。

　　隨即，他自我介紹說(shuō)姓劉，教科學(xué)。簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)n程后，他說(shuō)起了那根木條的功效。不消說(shuō)，自然是用來(lái)懲戒學(xué)生的。他道，每當有學(xué)生嘗了這板子的味道，自會(huì )想起雀巢咖啡的廣告詞，曰：“味道好極了�！�

　　于是，學(xué)生們的哄堂大笑聲，窗外的鳥(niǎo)鳴聲，從玻璃窗投灑進(jìn)來(lái)的明媚陽(yáng)光，桂花的清香一起在教室里流淌但笑歸笑，我當時(shí)覺(jué)得，這板子是與“科學(xué)精神”，與他所授之科目不甚吻合的。

　　小學(xué)生上課說(shuō)話(huà)是難免的，于是，不久就有人嘗到了這“雀巢咖啡”的味道了。不過(guò)，偶爾有同學(xué)挨板子，氣氛倒也愉悅，只要不輪到自己頭上，打板子聲和歡呼聲令我們開(kāi)心不已，也可謂是一大樂(lè )事。

　　然而我不幸也成了“品咖啡”的雅士了。

　　那是一次實(shí)驗課，下午兩三點(diǎn)，正是人焦躁不安的時(shí)候。我們正在做“鹽水蒸發(fā)”的實(shí)驗。做實(shí)驗，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然是欣喜若狂而忘乎所以的。

　　隨著(zhù)水的沸騰，教室里的空氣也一并沸騰起來(lái)，熱切的議論與那試管壁上出現的鹽粒一樣蓬勃發(fā)展了。費了一番周折后，他穩定了局面，但竊竊私語(yǔ)還是像水汽一般在教室里漂浮，這令他很惱火。恰巧我也運乖時(shí)蹇，發(fā)覺(jué)同桌正在用指甲刮試管上的鹽粒，便小聲地制止他。不想，老師已端著(zhù)板子佇立在我面前，依例吃了三下，手便火炭一般了。被“以儆效尤”的我，此時(shí)自然是恨得咬牙切齒了。但孩子的事，有多少能夠持久呢？只消放學(xué)鬧一鬧，怨氣便如蜃樓一般消失了。

　　而后卻發(fā)生了一些令我對他看法改觀(guān)的事。那天是星期五，在期考復習的沉悶氣氛中，我們趴在桌上，直到那節僅存的科學(xué)課，聽(tīng)到一句：“我們今天講一個(gè)故事�！敝v故事，那正是再好不過(guò)的了。歡呼雀躍之后，我們專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)，是一個(gè)俄國獵人和一只母熊的故事。他在教室走廊間用一個(gè)個(gè)悠長(cháng)的字符講述起來(lái)，時(shí)而運用肢體語(yǔ)言，有力的臂膀與故事一并慷慨激昂；時(shí)而語(yǔ)音抑揚頓挫，情緒與故事一同飛舞。我們不懂的名詞，他便書(shū)寫(xiě)在黑板上并加以詳盡的解釋?zhuān)瑵M(mǎn)足我們的`求知欲望。

　　在知了的叫聲中，陽(yáng)光在窗間流動(dòng)，一堂四十分鐘的課很快就結束了，說(shuō)不盡的話(huà)只有擱置在下次。他也從不爽約，下一堂課盡快講完課程，將余下的故事收尾。往后的故事也多了起來(lái)。他說(shuō)他是不信鬼的，所以也經(jīng)常將一些我們當做“鬼”的事物依科學(xué)之角度加以解釋。這是和那些認為我們乳臭未干，戴著(zhù)有色眼鏡，即使問(wèn)起來(lái)也不愿與我們深究的人所無(wú)法比擬的。

　　生活總是充滿(mǎn)了未知數。一天數學(xué)課，副校長(cháng)突然知會(huì )我們，實(shí)驗室“平地水深三尺”，令我們去掃水。在那個(gè)積滿(mǎn)黑云，朔風(fēng)吹嘯的冬日，他沒(méi)讓鞋襪盡濕的我們離去，而是讓我們圍坐在火爐邊烘烤。他加著(zhù)炭，我們一面看著(zhù)爐中木炭一點(diǎn)點(diǎn)地變明又變暗，一面聽(tīng)他講述以前如何整治兩幫打群架的學(xué)生乃至成為忘年交的事情。屋中的書(shū)桌上，黃色的臺燈散發(fā)著(zhù)溫暖的光芒，旁邊堆積了幾十公分的書(shū)籍，上壓著(zhù)一副放大鏡，桌上攤著(zhù)幾支筆。

　　當然，這桌上是少不了那根木條的。但面對實(shí)驗室淹了水這種“大事”，它倒是“賦閑”了。他單叫我們以后來(lái)不要亂碰實(shí)驗室的東西。臨末，他用那雙寬大的手撫著(zhù)我們的肩，又送到了樓梯口。此時(shí)的我們褲腳鞋襪，已經(jīng)烤得有些發(fā)燙。直到我們所有人從樓梯間消失，他才離開(kāi)。

　　轉瞬間便臨畢業(yè)，當時(shí)我們課本的主要內容是講述宇宙。一日課后，我去問(wèn)他宇宙既然是膨脹而又無(wú)限的，它又將膨脹到何處去呢？他思索了片刻，繼而用誠懇的語(yǔ)氣說(shuō)：“我不知道�！蹦钦Z(yǔ)氣中倒有些抱歉自己能力有限的意思，使我一時(shí)說(shuō)不出些什么。在今日回想起來(lái)，比起那些不懂裝懂，乃至于不懂還要惱羞成怒的人，倒是可愛(ài)得多了。

　　隨后我們便畢業(yè)了，我也離開(kāi)了故鄉，再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)那位老師。畢業(yè)后的幾年中，盡管也寫(xiě)了大大小小近百篇題目不一的文章，卻未曾有一篇關(guān)于小學(xué)的。唯一的一篇關(guān)于老師的文章也只是唱“老師是春蠶，是紅燭”的濫調，了無(wú)新意，了無(wú)心意。

　　還記得最后一堂課上，他說(shuō)他并不希求我們會(huì )記得他所上的課，乃至于他的姓，他的名，只要我們偶爾還能想起他便足矣。這話(huà)是不假的，但我不僅還記得他口中的那些光怪陸離的傳奇，也還記得他的姓名，容貌，語(yǔ)音，尤其不能忘卻了他那種不計受眾水平，不懈傳播知識的精神；他那種古道熱腸，誠懇謙虛的精神。這不也正是一個(gè)科學(xué)工作者，一個(gè)以傳授知識為業(yè)的教師所應擁有的嗎？

　　今日我滿(mǎn)懷著(zhù)懷念與敬意，寫(xiě)下這篇文章，在教師節來(lái)臨之際，也姑妄算是對這位老師的想念罷。

一位老師的隨筆2

　　大抵是在小學(xué)四年級，我們開(kāi)設了科學(xué)這門(mén)課程。然這令我俟之久矣的課程，直到開(kāi)學(xué)第二日上午最后一節才姍姍來(lái)遲。到了點(diǎn)，終于有一位中年男子立在教室門(mén)口，片刻后才緩緩地踱進(jìn)來(lái)。

　　他身材微胖，神情有些木然，手臂夾著(zhù)一本有些破舊的教科書(shū)。但較那一頭碎發(fā)來(lái)說(shuō)，引人注目的還是臂下所夾的一根粗木條。木條顯然是經(jīng)木匠之手加工的，放在講臺上反射著(zhù)令人不安的光。

　　隨即，他自我介紹說(shuō)姓劉，教科學(xué)。簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)n程后，他說(shuō)起了那根木條的功效。不消說(shuō)，自然是用來(lái)懲戒學(xué)生的。他道，每當有學(xué)生嘗了這板子的味道，自會(huì )想起雀巢咖啡的廣告詞，曰：“味道好極了�！�

　　于是，學(xué)生們的哄堂大笑聲，窗外的鳥(niǎo)鳴聲，從玻璃窗投灑進(jìn)來(lái)的明媚陽(yáng)光，桂花的清香一起在教室里流淌……但笑歸笑，我當時(shí)覺(jué)得，這板子是與“科學(xué)精神”，與他所授之科目不甚吻合的。

　　小學(xué)生上課說(shuō)話(huà)是難免的，于是，不久就有人嘗到了這“雀巢咖啡”的味道了。不過(guò)，偶爾有同學(xué)挨板子，氣氛倒也愉悅，只要不輪到自己頭上，打板子聲和歡呼聲令我們開(kāi)心不已，也可謂是一大樂(lè )事。

　　然而我不幸也成了“品咖啡”的雅士了。

　　那是一次實(shí)驗課，下午兩三點(diǎn)，正是人焦躁不安的時(shí)候。我們正在做“鹽水蒸發(fā)”的實(shí)驗。做實(shí)驗，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然是欣喜若狂而忘乎所以的。

　　隨著(zhù)水的沸騰，教室里的空氣也一并沸騰起來(lái)，熱切的議論與那試管壁上出現的鹽粒一樣蓬勃發(fā)展了。費了一番周折后，他穩定了局面，但竊竊私語(yǔ)還是像水汽一般在教室里漂浮，這令他很惱火。恰巧我也運乖時(shí)蹇，發(fā)覺(jué)同桌正在用指甲刮試管上的鹽粒，便小聲地制止他。不想，老師已端著(zhù)板子佇立在我面前，依例吃了三下，手便火炭一般了。被“以儆效尤”的我，此時(shí)自然是恨得咬牙切齒了。但孩子的事，有多少能夠持久呢？只消放學(xué)鬧一鬧，怨氣便如蜃樓一般消失了。

　　而后卻發(fā)生了一些令我對他看法改觀(guān)的事。那天是星期五，在期考復習的沉悶氣氛中，我們趴在桌上，直到那節僅存的科學(xué)課，聽(tīng)到一句：“我們今天講一個(gè)故事�！敝v故事，那正是再好不過(guò)的了。歡呼雀躍之后，我們專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)，是一個(gè)俄國獵人和一只母熊的故事。他在教室走廊間用一個(gè)個(gè)悠長(cháng)的`字符講述起來(lái)，時(shí)而運用肢體語(yǔ)言，有力的臂膀與故事一并慷慨激昂；時(shí)而語(yǔ)音抑揚頓挫，情緒與故事一同飛舞。我們不懂的名詞，他便書(shū)寫(xiě)在黑板上并加以詳盡的解釋?zhuān)瑵M(mǎn)足我們的求知欲望。

　　在知了的叫聲中，陽(yáng)光在窗間流動(dòng)，一堂四十分鐘的課很快就結束了，說(shuō)不盡的話(huà)只有擱置在下次。他也從不爽約，下一堂課盡快講完課程，將余下的故事收尾。往后的故事也多了起來(lái)。他說(shuō)他是不信鬼的，所以也經(jīng)常將一些我們當做“鬼”的事物依科學(xué)之角度加以解釋。這是和那些認為我們乳臭未干，戴著(zhù)有色眼鏡，即使問(wèn)起來(lái)也不愿與我們深究的人所無(wú)法比擬的。

　　生活總是充滿(mǎn)了未知數。一天數學(xué)課，副校長(cháng)突然知會(huì )我們，實(shí)驗室“平地水深三尺”，令我們去掃水。在那個(gè)積滿(mǎn)黑云，朔風(fēng)吹嘯的冬日，他沒(méi)讓鞋襪盡濕的我們離去，而是讓我們圍坐在火爐邊烘烤。他加著(zhù)炭，我們一面看著(zhù)爐中木炭一點(diǎn)點(diǎn)地變明又變暗，一面聽(tīng)他講述以前如何整治兩幫打群架的學(xué)生乃至成為忘年交的事情。屋中的書(shū)桌上，黃色的臺燈散發(fā)著(zhù)溫暖的光芒，旁邊堆積了幾十公分的書(shū)籍，上壓著(zhù)一副放大鏡，桌上攤著(zhù)幾支筆。

　　當然，這桌上是少不了那根木條的。但面對實(shí)驗室淹了水這種“大事”，它倒是“賦閑”了。他單叫我們以后來(lái)不要亂碰實(shí)驗室的東西。臨末，他用那雙寬大的手撫著(zhù)我們的肩，又送到了樓梯口。此時(shí)的我們褲腳鞋襪，已經(jīng)烤得有些發(fā)燙。直到我們所有人從樓梯間消失，他才離開(kāi)。

　　轉瞬間便臨畢業(yè)，當時(shí)我們課本的主要內容是講述宇宙。一日課后，我去問(wèn)他宇宙既然是膨脹而又無(wú)限的，它又將膨脹到何處去呢？他思索了片刻，繼而用誠懇的語(yǔ)氣說(shuō)：“我不知道�！蹦钦Z(yǔ)氣中倒有些抱歉自己能力有限的意思，使我一時(shí)說(shuō)不出些什么。在今日回想起來(lái)，比起那些不懂裝懂，乃至于不懂還要惱羞成怒的人，倒是可愛(ài)得多了。

　　隨后我們便畢業(yè)了，我也離開(kāi)了故鄉，再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)那位老師。畢業(yè)后的幾年中，盡管也寫(xiě)了大大小小近百篇題目不一的文章，卻未曾有一篇關(guān)于小學(xué)的。唯一的一篇關(guān)于老師的文章也只是唱“老師是春蠶，是紅燭”的濫調，了無(wú)新意，了無(wú)心意。

　　還記得最后一堂課上，他說(shuō)他并不希求我們會(huì )記得他所上的課，乃至于他的姓，他的名，只要我們偶爾還能想起他便足矣。這話(huà)是不假的，但我不僅還記得他口中的那些光怪陸離的傳奇，也還記得他的姓名，容貌，語(yǔ)音，尤其不能忘卻了他那種不計受眾水平，不懈傳播知識的精神；他那種古道熱腸，誠懇謙虛的精神。這不也正是一個(gè)科學(xué)工作者，一個(gè)以傳授知識為業(yè)的教師所應擁有的嗎？

　　今日我滿(mǎn)懷著(zhù)懷念與敬意，寫(xiě)下這篇文章，在教師節來(lái)臨之際，也姑妄算是對這位老師的想念罷。

一位老師的隨筆3

　　有一位老師是我初中的班主任，從初一到初三，她一直都擔當著(zhù)班主任的職位。我想，無(wú)論是多少年后我都不會(huì )忘記她。

　　我清楚的記得初一的時(shí)候，我因為一篇作文，涉及到了一些寫(xiě)的不好的內容，被語(yǔ)文老師罵的非常慘。不知道為什么，或許是有的同學(xué)太過(guò)于多嘴吧，班上的同學(xué)都知道我哭的那么慘，是因為語(yǔ)文老師罵我作文沒(méi)有寫(xiě)好的原因。班主任把我喊過(guò)去，她并沒(méi)有罵我，她嘆了一口氣，告訴我作文寫(xiě)不好，要多看一些作文書(shū)。并沒(méi)有像語(yǔ)文老師一樣罵的那么惡心。這件事讓我記憶深刻的需求，或許就是因為班主任當時(shí)的善意，讓我感受到這世間還是有美好存在的。

　　我現在是初三，前幾天她找我去辦公室跟我討論早戀的問(wèn)題。她并沒(méi)有像別的老師一樣，上去就罵我。也不是上去就跟我講什么大道理。她說(shuō)的話(huà)讓我感悟很深刻。她說(shuō)，你們這個(gè)年級有感情是正常的.，但是要有分寸。不可以影響學(xué)習和生活。然后又給我看我最近的試卷，她說(shuō)她本來(lái)是不想找我的，可是最近我的成績(jì)已經(jīng)有了下降。我們的班主任是一位教英語(yǔ)和歷史的老師。她說(shuō)，英語(yǔ)本來(lái)是我的強項，可是現在我的英語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)有那么強了。是的，我也意識到，現在的我成績(jì)的確是有些下降。她還勸了我許多，而不是像很多老師一樣談到關(guān)于早戀的問(wèn)題，就上去講什么沒(méi)用的大道理。班主任讓我感受到她是切身處地的為我著(zhù)想的。她也并沒(méi)有告訴家長(cháng)什么的，像隔壁班的班主任一樣�；蛟S她認為我這個(gè)年紀，這樣的行為是正常的，是可以理解的吧，但是她的確是為我著(zhù)想，話(huà)也沒(méi)有說(shuō)的很重。只不過(guò)是點(diǎn)到為止罷了。她或許是相信我可以自己處理的吧。她認為我可以做出正確的選擇她也會(huì )尊重我的選擇。我說(shuō)的只是這初中三年里，我對她最印象深刻的兩件事，而不是全部的事。雖然只有區區兩件，但是對我的影響真的很深。我有時(shí)候常常會(huì )想，如果我小學(xué)時(shí)候的班主任也是這么好的一位老師的話(huà)，那我畢業(yè)一定會(huì )經(jīng)�；厝タ此�的吧�？墒俏倚�學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有遇到這樣一位友好的友善的老師。這不禁讓我感到可惜。

　　現在的我已經(jīng)是初三了，剩下的與老師相處的時(shí)間，只剩下最后的半學(xué)期了。我想這樣友善的一位老師，我永遠都不會(huì )忘記她。

一位老師的隨筆4

　　有那么一位老師，她圓圓的臉，大大的眼，紋絲不亂的頭發(fā)，大方得體的服飾，顯得美麗端莊又特別地親切。

　　有那么一位老師，她是天生的心理學(xué)家！不知怎地，作為班主任的她總能察覺(jué)我們細微的心理變化。當有同學(xué)不高興時(shí)，她會(huì )柔聲安慰；當有同學(xué)喪失信心時(shí)，她會(huì )大聲鼓勵；當有同學(xué)犯錯誤時(shí)，她輕聲批評指正……在她的陪伴下，我們的校園生活變得那么有勁！

　　有那么一位老師，她是天生的魔術(shù)家！我們班每個(gè)取得進(jìn)步的同學(xué)都得到過(guò)魔術(shù)家變出的`禮物：有寫(xiě)滿(mǎn)優(yōu)點(diǎn)的愛(ài)心卡；有漂亮的帶鎖日記本；有糖果軟枕……全班同學(xué)在魔術(shù)棒的指引下，更加信心百倍，一天比一天有進(jìn)步！

　　那么這位老師究竟是誰(shuí)呢？哈哈，江東中心302班的同學(xué)一定會(huì )異口同聲地告訴你，她就是我們的班主任袁豐華老師！

一位老師的隨筆5

　　初中那三年，裝著(zhù)許許多多美好的回憶。我很慶幸在我最美好的年季遇到他們，我的朋友，同學(xué)，老師。他們像一縷陽(yáng)光，讓我在黑暗之中看見(jiàn)了光芒。初中那年，我和朋友相處的很好，跟班里面的同學(xué)亦是如此。去學(xué)校的時(shí)候，我們幾個(gè)人都會(huì )一起去，放學(xué)后一起回宿舍，每一天都是從快樂(lè )中度過(guò)的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。在班里面，所有的同學(xué)和睦相處，像朋友間一樣。

　　我們班主任，她是教語(yǔ)文的，她是一位既年輕又漂亮，而且人又善良的女班主任。她很愛(ài)笑，幾乎每天都能看到她的笑容，她的笑很純真，很甜。我們都叫她為“女神”。有一次我們班在體操比賽中獲得了第一名，我們大家很高興。班主任拿起了手機記錄下這美好的時(shí)刻。晚上時(shí)，班主任用自己的錢(qián)給我們買(mǎi)了很多零食，那一晚是很嗨的一晚！

　　初中時(shí)，班主任從初一跟到了初三，當了我們三年的班主任，我們全班同學(xué)和我非常的高興。初三了，學(xué)習的'壓力壓的我們快喘不過(guò)氣來(lái)，班主任也對我們越來(lái)越嚴格。每次下晚修，她總會(huì )細心的給我們輔導，留我們學(xué)習到很晚才回去。我們大家都知道，班主任這樣做是為了我們好，為了讓我們考上重點(diǎn)高中，不給自己留下遺憾。

　　時(shí)光匆匆，三年的時(shí)光就這樣悄無(wú)聲息的流逝。轉眼間到了畢業(yè)這一天，我們每一個(gè)人都準備了一份禮物，送給這位班主任“女神”，感謝她一直陪伴在我們身邊，不曾分離過(guò)。我們全班同學(xué)和她照了一張照片，那是即將快要分離的照片。這一次真的要和我們最?lèi)?ài)的班主任說(shuō)再見(jiàn)了，每一個(gè)人的臉上都笑不出來(lái)，包括我。她卻微笑著(zhù)說(shuō)：你們別扳著(zhù)臉，都開(kāi)心點(diǎn)。我知道，她這樣是為了給我們留下最美好的印象。美好的時(shí)刻總是很短暫的，班主任對我們說(shuō)：在這里提前祝你們中考加油！相信你們是最棒的，別辜負老師對你們的期望。雖然有時(shí)對你們嚴格點(diǎn)，但都是為了你們好，考上重點(diǎn)高中要記得告訴老師。我們全班同學(xué)對著(zhù)老師說(shuō)：我們愛(ài)你，一輩子都會(huì )記得你的，謝謝你一直陪伴在我們身邊，傷心難過(guò)時(shí)給我們安慰鼓勵的話(huà)，讓我們看到了前行的勇氣。老師微笑著(zhù)說(shuō)：謝謝你們這群小可愛(ài)。說(shuō)完便轉身走了，看得出來(lái)老師哭了，她也舍不得我們大家�？伤�一直強忍著(zhù)，用微笑和我們揮手說(shuō)再見(jiàn)！

　　漸漸的，我們上高一了，依然記得這位像親人般的老師，我們一直都在聯(lián)系著(zhù)。以前初中班里面的同學(xué)，很多人考上了縣里的重點(diǎn)高中和省里的重點(diǎn)高中，我也是一樣考上了重點(diǎn)中學(xué)，不辜負老師對我們的期望。也許，如果沒(méi)有這位老師給我們輔導，或放學(xué)后沒(méi)有留我們在班里學(xué)習�；蛟S，我們也不會(huì )考上自己理想中的高中。

　　此時(shí)此刻，我很感謝這位班主任老師。

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