大班幼兒園隨筆(精選)
在學(xué)習和工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的大班幼兒園隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班幼兒園隨筆 篇1
孩子的規則是必須從小樹(shù)立的'，因為只有從小就讓孩子們知道規則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規則而且是必須這樣做，因為有些規則是不可以讓步的，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規則可以根據孩子的表現給予讓步。
大班幼兒園隨筆 篇2
每個(gè)人對快樂(lè )的感受是不一樣的，有的人聽(tīng)到一句贊美的話(huà)感到快樂(lè )，有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè )，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè )，孩子能痛痛快快的玩感到快樂(lè )。無(wú)論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來(lái)是那么甜美的，就是快樂(lè )的。
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì )讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè )。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè )吧。
一、我們不哭了
今天是新生入園的第二天。
午睡時(shí)間到了，一走進(jìn)寢室，小朋友們便哭著(zhù)喊著(zhù)要爸爸媽媽?zhuān)貌蝗菀缀⒆觽兌继上铝�，可哭聲仍此起彼伏。老師在孩子們身邊巡回，拍拍這個(gè)，哄哄那個(gè)，終于寢室里稍稍安靜下來(lái)，但沒(méi)有半小時(shí)，陸陸續續有孩子醒來(lái)，于是，寢室交響曲又開(kāi)始奏響。到這時(shí)，我們已是連續六小時(shí)工作，個(gè)個(gè)筋疲力盡了，下午的活動(dòng)還將繼續，我大大的嘆了一口氣說(shuō)：“你們哭吧，老師累了，想睡一會(huì )兒，你們可不能吵醒我�！闭f(shuō)完，我躺下來(lái)閉上眼睛假裝著(zhù)睡覺(jué)，這一招可真靈，幾個(gè)哭的孩子居然不哭了，還悄悄地坐到我身邊，默默地盯著(zhù)我一聲不吭，我試著(zhù)堅持了一段時(shí)間不睜眼，我不睜眼孩子們也不哭，我在心底默默的歡笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛(ài)心歡笑。誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，他們的心靈深處藏著(zhù)的是：天真、純潔和一顆未受污染的童心。
二、老師，好吃!
今天的午飯是百葉包肉卷，番茄雞蛋湯，孩子們看著(zhù)碗里的百葉卷無(wú)從下“嘴”，有的把百葉卷試著(zhù)用手打開(kāi)，有的干脆不動(dòng)，有的哭起來(lái)說(shuō)：“我不要吃”，看著(zhù)孩子們的表現我知道了，大部分孩子可能沒(méi)見(jiàn)識過(guò)百葉卷，在家里很少吃，他們?yōu)殡y了，于是我拿來(lái)了一只碗，一把勺，挑了一根百葉卷向孩子們介紹它的名字，怎樣吃它，邊說(shuō)邊吃，還不停的'流露一些贊美之詞，看著(zhù)老師吃得這樣香，孩子們忍不住拿起勺子開(kāi)吃起來(lái)。大家都吃完自己碗里的那一根，我們乘機又給每人添了一根，一桶百葉卷都給孩子們吃光了，許多孩子吃完了，嘴里還嘖嘖道：“老西(師)，好期(吃)”，宋沐歡小朋友還拿著(zhù)他的空碗說(shuō)：“浪費可起(恥)，我都吃完了”。
哎，這些寶寶們，真是太可愛(ài)了!
三、廁所里的故事
開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了,小朋友已經(jīng)會(huì )自己上廁所了，老師就有更多的時(shí)間來(lái)觀(guān)察孩子們了，沒(méi)想到昨天真有一件趣事讓我們忍俊不禁。
廁所里四、五個(gè)男小朋友站成一排，挺著(zhù)小肚子在小便，忽然曹銘一小朋友像發(fā)現新大陸似的大叫：“老師，老師，他的肚皮上有個(gè)洞洞”，聽(tīng)了曹銘一的叫聲，一起小便的小朋友都低頭看自己的肚皮，這一看不要緊，大家發(fā)現自己的肚皮上都有個(gè)洞洞，不好，肚皮壞了，怎么辦呢?都來(lái)找老師了。外面的小朋友聽(tīng)到廁所里鬧哄哄的也跑來(lái)了，等大家弄清喧鬧的原因后，季亦成小朋友笑起來(lái)，說(shuō)：“不是壞了，是肚臍�！蔽乙颤c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“對，是肚臍，每個(gè)人都有的�！苯K于小朋友們放心地跑出廁所玩去了。
四、太陽(yáng)為什么一會(huì )兒出來(lái)，一會(huì )兒躲起來(lái)
今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽(yáng)做著(zhù)游戲。晨間活動(dòng)后，孩子們回到教室里準備吃早點(diǎn)，這時(shí)候太陽(yáng)也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會(huì )兒太陽(yáng)照到孩子們的身上、臉上，一會(huì )兒太陽(yáng)又躲起來(lái)了，教室里一會(huì )兒亮，一會(huì )兒暗，孩子們瞪大了眼睛。季亦辰小朋友說(shuō)“咦?太陽(yáng)怎么一會(huì )出來(lái)，一會(huì )兒躲起來(lái)?”小朋友們自動(dòng)討論開(kāi)了，花朵說(shuō)“太陽(yáng)要出來(lái)玩，玩好了要回家的�！遍_(kāi)心說(shuō)“太陽(yáng)在跟我們躲迷藏�！睆堉忌f(shuō)“太陽(yáng)要吃餐點(diǎn)，吃完了餐點(diǎn)還會(huì )回來(lái)的�！毙∨笥涯阋谎晕乙徽Z(yǔ)，各抒己見(jiàn)，好不熱鬧。
生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)奇特的想象，浸透著(zhù)他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我們的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓快樂(lè )不時(shí)地圍繞在我們身邊。
大班幼兒園隨筆 篇3
區域活動(dòng)時(shí)，小航和小飛正在認真的建構機器人�！袄蠋�，老師，小航打我的嘴巴了！”小飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)�！霸趺戳�，小航？為什么打小飛的嘴巴？你們不是好朋友嗎！”我走過(guò)去了解著(zhù)情況�！昂煤⒆邮遣淮蚣艿�，好朋友之間要相親相愛(ài)，玩玩具要謙讓?zhuān)荒軤帗專(zhuān)前尚『�？”“老師，我們沒(méi)有爭搶玩具！”一直沒(méi)有理我的小航突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話(huà)�！笆菃�，那為什么打小飛的嘴巴？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”我被小航的樣子逗樂(lè )了�！靶★w說(shuō)臟話(huà)了，我就打他的嘴巴了�！毙『揭荒樀恼x感。我一臉的迷惑：“說(shuō)臟話(huà)就打人家的嘴巴嗎？”我有點(diǎn)生氣了�！袄蠋熣f(shuō)，誰(shuí)說(shuō)臟話(huà)就打他的嘴巴，悠悠也這么做的�！�
面對小航的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》，故事中的.悠悠老愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，媽媽沒(méi)辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子，規定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話(huà)就打誰(shuí)的嘴巴。規定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒(méi)被打嘴巴。故事中問(wèn)小朋友：為什么悠悠沒(méi)被打嘴巴？孩子們都知道，悠悠沒(méi)有說(shuō)臟話(huà)呀！
講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話(huà)了，要是誰(shuí)說(shuō)臟話(huà)就打他的嘴巴�？磥�(lái)小航記住了我的話(huà)了，聽(tīng)到小飛說(shuō)臟話(huà)當然就打她嘴巴了。面對情況我首先肯定了小航的做法，又告訴小飛今后不說(shuō)臟了。接著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)臟話(huà)打他嘴巴是對的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話(huà)是不對的，不能真打。記住了嗎？孩子們！”“知道了！老師！”
這件事情讓我意識到，老師的教育方法有時(shí)太片面，往往一句玩笑話(huà)，在孩子心里也是圣旨。因此，提醒老師們教育孩子時(shí)，每一句話(huà)都要考慮到它的利弊，才不會(huì )被孩子們誤解。
大班幼兒園隨筆 篇4
隨著(zhù)暑假的結束，迎來(lái)了開(kāi)學(xué)第一天。又看到一張張可愛(ài)稚嫩的小臉，心里涌起一股無(wú)法言表的愛(ài)憐。2年前今天的那一幕好像就在眼前：“抱一個(gè)、拉一個(gè)、面前站一個(gè)”，都哭成淚人的孩子轉眼都長(cháng)大了，懂事了。雖然班里也插了七八個(gè)新生，而且又換了新的環(huán)境。但在上午早操時(shí)孩子們就進(jìn)入了狀態(tài)“排隊、排座位、上廁所、喝水等”，經(jīng)老師一指點(diǎn)就完成得很不錯。特別是第一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話(huà)》這個(gè)故事中莎莎由膽小后成為勇敢的孩子這一情景的感知后，孩子們也都認為自己長(cháng)大了。在談話(huà)“你覺(jué)得自己長(cháng)大了，會(huì )為家里做些什么時(shí)？”他們的回答都成了小大人的`口氣，我及時(shí)肯定和表?yè)P了他們。是的，你們都長(cháng)大了，能幫家里做事了，那我們幼兒園也有很多事等著(zhù)長(cháng)大的你來(lái)做呢。乘機我把幼兒園的一些常規歸納進(jìn)去了：“長(cháng)大了，早上來(lái)園要跟老師打招呼，跟家人說(shuō)再見(jiàn)了；長(cháng)大了，喝水、上廁所要排隊；長(cháng)大了，要認真做操，上課要遵守紀律，下課要和同伴友好相處，不亂扔垃圾；長(cháng)大了，吃飯要快而干凈；長(cháng)大了，平時(shí)要講究衛生；長(cháng)大了，要認真做作業(yè)等�！蹦銈冇X(jué)得長(cháng)大了是要這樣做嗎？孩子們齊聲回答“是”。那你們可別忘了哦！“行”。他們的回答我很滿(mǎn)意。雖然我心里很清楚，孩子們不會(huì )做得完全到位，但畢竟是孩子，他們能意識到自己長(cháng)大了，能盡力去做就夠了。
通過(guò)一上午的接觸，我很高興看到孩子們這么出色的表現。真希望他們能再接再勵，成為老師家長(cháng)心目中的好孩子。
大班幼兒園隨筆 篇5
愛(ài)是一輛裝載機，充滿(mǎn)了力量，愛(ài)是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。
一、童心需要呵護
乘載著(zhù)春節帶來(lái)的喜悅心情，我們又盼來(lái)了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著(zhù)走來(lái)了，我懷著(zhù)喜悅的心情來(lái)到了久別的幼兒園，開(kāi)始迎接新入園孩子的到來(lái)。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會(huì )不適應，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的`老師極壞了，這可怎么辦呢?開(kāi)始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴厲地訓斥，卻一點(diǎn)也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過(guò)的，沒(méi)辦法，孩子還是哭聲四起，哎!
星期一又到了，我面臨的幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢?正在我發(fā)愁的時(shí)候，我發(fā)現有幾個(gè)小朋友哭聲聽(tīng)了下來(lái)，也許是作為一個(gè)幼兒教師的本能吧，我趕緊走過(guò)去蹲下身子笑著(zhù)對他們說(shuō)：“你們真棒，老師真喜歡你們�！闭f(shuō)完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開(kāi)心，那么可愛(ài)，我也笑了，我們班終于有了笑聲……
就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛(ài)的一種體現嗎?童心是需要我們用愛(ài)來(lái)呵護的!
二、愛(ài)的力量
初冬的天氣特別冷，班里正流行感冒，好幾個(gè)小朋友因此幾個(gè)星期沒(méi)有上幼兒園了，心里老想著(zhù)他們，不巧，晚間頭疼發(fā)燒，我也感冒了，只好請假。
正在我身體不舒服、打吊瓶的時(shí)候，手機鈴聲響起來(lái)，我打開(kāi)手機有氣無(wú)力地問(wèn)：“請問(wèn)你是誰(shuí)呀?”對方:“我是柳童媽媽?zhuān)⒆痈忻爸背持?zhù)見(jiàn)老師，天這么冷，我只好給你打電話(huà)啦�！蔽易屃瘚尠央娫�(huà)給孩子，電話(huà)里傳來(lái)銅鈴般的聲音：“老師，我想你�！贝藭r(shí)此刻，激動(dòng)得我熱淚盈眶，說(shuō)不出一句話(huà)……掛掉電話(huà)后，我覺(jué)得渾身舒服多了，頭也不疼了，全身來(lái)勁了。
第二天回幼兒園上班，我迫不及待地給柳童媽媽打電話(huà)，沒(méi)等我開(kāi)口，對方說(shuō)話(huà)了：“哎呀，樊老師，昨天孩子打完電話(huà)后，連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽(tīng)了這些話(huà)，我心里象被什么東西包圍著(zhù)，暖暖的，這也許是一種無(wú)形的愛(ài)于愛(ài)之間的碰撞吧!
愛(ài)是一輛裝載機，充滿(mǎn)了力量，愛(ài)是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。
大班幼兒園隨筆 篇6
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的'差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫增翔的小朋友，回憶第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著(zhù)爸爸的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)來(lái)接我。"在我的勸說(shuō)下，增翔滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)爸爸的手。增翔的爸爸在臨走前，悄悄地對我說(shuō)：他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意增翔。在活動(dòng)區游戲時(shí)，增翔靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)他："增翔，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"增翔高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，增翔也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："增翔，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期，增翔改變了很多，作為老師，感到很欣慰！
最近，可能是因為氣候的關(guān)系，增翔的情緒不怎么好，吃飯也退步了。
午餐時(shí)，為了減輕增翔進(jìn)餐的緊張心情，阿姨給他少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，增翔哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)他："增翔，你怎么啦？""我吃不下"，"增翔，別著(zhù)急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我幫你！"增翔在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評他，反而給他以鼓勵，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
大班幼兒園隨筆 篇7
這天陳仁智小朋友這天突然問(wèn)我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過(guò)去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來(lái)幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過(guò)來(lái)，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒(méi)停過(guò)的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會(huì )等待在門(mén)口，迎接你可愛(ài)的笑臉;
傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥(niǎo)歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過(guò)老師的批評，可老師打心眼里是疼愛(ài)你的'，因為你是老師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過(guò)一個(gè)多月你們就要背上小書(shū)包，快樂(lè )、自信地跨入小學(xué)的門(mén)檻。祝賀你們，孩子，你們長(cháng)大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開(kāi)你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來(lái)的路上越走越好!
大班幼兒園隨筆 篇8
吃飯進(jìn)餐，無(wú)疑是幼兒生活中的大事。很多家長(cháng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后，最關(guān)心的話(huà)題之一就是〝吃〞。不但要吃得飽。還要吃得好。因此，常常會(huì )聽(tīng)到離園時(shí)家長(cháng)問(wèn)孩子：〝今天吃什么？你吃飽了嗎？〞在幼兒園每學(xué)期所做的調查問(wèn)卷中，關(guān)于〝吃〞的問(wèn)題，也是家長(cháng)們討論的重點(diǎn)。
同時(shí)，吃飯進(jìn)餐也蘊含著(zhù)豐富而獨特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛(ài)吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分，也是紅黃藍幼教集團管理與研究的重點(diǎn)。
反思日常餐桌現象，孩子們出現最多的問(wèn)題就是：不愛(ài)吃飯。吃飯慢。挑食。掉飯粒。餐具使用不當。衛生習慣不佳，等等。雖然老師們在努力營(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境，比如，進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè )，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中，教師會(huì )催促幼兒〝快吃〞。〝吃完〞，也會(huì )不斷提醒幼兒注意〝規則〞，導致幼兒體驗不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂(lè )，也無(wú)法發(fā)自?xún)刃牡刈袷馗鞣N文明進(jìn)餐的禮儀和規范。
為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節獨特的教育和發(fā)展價(jià)值，我們認真學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā)，了解并尊重每個(gè)孩子的問(wèn)題和需要，采取各種不同的教育措施，努力讓每個(gè)孩子都能快樂(lè )進(jìn)餐。文明進(jìn)餐。不愛(ài)咀嚼的丁丁〝老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了！〞從我剛接手這個(gè)新班的第一天，丁丁媽媽的這句話(huà)就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來(lái)，嘴里還說(shuō)著(zhù)：〝不吃不吃，就是不吃。〞時(shí)間久了，丁丁甚至因為吃飯問(wèn)題不愛(ài)上幼兒園了。經(jīng)過(guò)了解才知道，媽媽對丁丁照顧得格外細致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋(píng)果泥�？磥�(lái)丁丁不是不愛(ài)吃飯，是因為他長(cháng)期吃軟爛的食物，咀嚼能力下降，嚼東西對他來(lái)說(shuō)是一件困難的`事情。
知道了原因，我們決定從〝牙齒的故事〞人手，先解決他不愛(ài)咀嚼的問(wèn)題。我們邀請幼兒園的保健醫帶來(lái)了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著(zhù)好奇的大眼睛，看得特別認真。丁丁還主動(dòng)問(wèn)：〝老師，要是牙齒不能嚼東西會(huì )怎么樣��？〞保健老師說(shuō)：〝牙齒會(huì )生病呀！它會(huì )不高興，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就經(jīng)常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊。〞聽(tīng)了這些，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來(lái)我們采取小步遞進(jìn)的方法，逐漸調整食物的種類(lèi)。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過(guò)段日子再往湯里加米飯，然后慢慢過(guò)渡到吃正常的主食。同時(shí)，請家長(cháng)相應地改變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點(diǎn)。家園一致，孩子自然就適應得更快，來(lái)園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。
當然，每個(gè)孩子的適應都需要一個(gè)過(guò)程，每當丁丁看到食物的種類(lèi)發(fā)生變化時(shí)，都會(huì )表現出不愿意接受的情緒。這時(shí)，老師就會(huì )對他說(shuō)：〝丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉。〞經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯，有時(shí)還會(huì )說(shuō)：〝老師，我還要吃！〞丁丁媽媽也告訴我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽(tīng)到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂(lè )的樣子，我們由衷地感到欣慰。把青菜留給小兔子的天天平時(shí)特別愛(ài)吃青菜的天天今天卻不吃了，還說(shuō)：〝青菜是小兔子最?lèi)?ài)吃的，我不要吃。〞邊說(shuō)邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說(shuō)要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過(guò)去，輕聲對他說(shuō)：〝小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧。〞聽(tīng)了老師的話(huà)，天天不但沒(méi)有高興起來(lái)，反倒急得哭了，邊哭邊說(shuō)：〝不行。不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰(shuí)也不能吃，嗚嗚……〞看了天天的反應，老師也糊涂了，這是什么原因呢？雖然不明白原因，但老師沒(méi)勉強他繼續吃完，而是決定先和家長(cháng)溝通一下。原來(lái)，周末時(shí)媽媽帶他去了農家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒(méi)有了。當時(shí)，為了趕時(shí)間，家長(cháng)和農家院的主人就告訴天天，青菜吃完了，沒(méi)有了。沒(méi)想到，天天可認真了，他惦記著(zhù)小兔子，回家后無(wú)論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說(shuō)要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。聽(tīng)了媽媽的話(huà)我們釋然了，也不禁為天天的愛(ài)心而感動(dòng)。但是，怎樣做才能既保護孩子的愛(ài)心，又能讓他高高興興地吃青菜呢？
解鈴還須系鈴人，只有請小兔子來(lái)幫忙了。結合3歲幼兒常把假象當真實(shí)的年齡特點(diǎn)，我和老師們精心排練了〝小兔子送青菜〞的手偶劇。主要情節就是：小兔子吃了天天送來(lái)的青菜，長(cháng)得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝天天，它也為天天和小朋友們送來(lái)了一大筐青菜，希望大家都能像它一樣長(cháng)得又快又好。故事結束后，我們帶著(zhù)小朋友一起把青菜送到了廚房，天天激動(dòng)地對廚房的叔叔說(shuō)：〝叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多。〞通過(guò)這個(gè)故事，天天又開(kāi)始愛(ài)吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高興，邊吃邊說(shuō)：〝小兔子愛(ài)吃，我也愛(ài)吃！〞看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿(mǎn)意的微笑。
大班幼兒園隨筆 篇9
尊重兒童的權利
有的家長(cháng)對孩子有求必應、百依百順，以為這是對兒童的尊重；有的家長(cháng)放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的尊重；還有的家長(cháng)見(jiàn)孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的`尊重；。其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內涵。
大班幼兒園隨筆 篇10
今天幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(cháng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。
家長(cháng)們準時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著(zhù)招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內心的擔心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入區角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了；老師，我的棋子少了一個(gè)；老師，家家搶我的玩具�！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著(zhù)孩子的“案子”。
看家長(cháng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細心的給孩子講解，讓他們去觀(guān)察每張圖片，引導他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。
大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(cháng)面前表現一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴�！蔽铱粗�(zhù)淚水在悠悠的眼圈里打轉，就拿著(zhù)一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭钕�，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節課孩子們聽(tīng)得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì )兒就過(guò)去了。
第二節課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的`媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽?zhuān)е?zhù)球跑過(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭著(zhù)、吵著(zhù)，一雙雙小手拉扯著(zhù)我的衣服，“別著(zhù)急，今天你們好好和家長(cháng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著(zhù)家長(cháng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。
活動(dòng)結束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著(zhù)家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑臉，看著(zhù)孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�
我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè )。
我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因為我擁有了許多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著(zhù)孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著(zhù)我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。
大班幼兒園隨筆 篇11
從事幼兒教育工作已經(jīng)七年多了，我教過(guò)不少小朋友，這些小朋友中有的很可愛(ài)，有的很內向，有的`……。但也有的小朋友很調皮。這不，今年我所教的班中，就有那么幾個(gè)調皮的小朋友，對這些小朋友的表現我總是拿他們沒(méi)有辦法。
一天下來(lái)，來(lái)我這里告狀的小朋友不勝枚舉。其實(shí)，每個(gè)班里總是有那么幾個(gè)調皮淘氣的小朋友，對于這些小朋友的表現，不少老師認為他們是故意的破壞，搗亂。然后，就把這些調皮的小朋友進(jìn)行批評教育。
大班幼兒園隨筆 篇12
從步入幼兒園開(kāi)始，我教的就是大班的幼兒，大班的孩子在幼兒園都待過(guò)兩三年左右，在各個(gè)方面都是比托班、小班、中班的幼兒強，對于大班的幼兒在自理方面我從來(lái)都沒(méi)有愁過(guò)，因為之前的老師教育的`太好，所以在打掃衛生方面幼兒們很積極。
這次開(kāi)學(xué)小班沒(méi)有老師，園長(cháng)讓我來(lái)帶小班，因為小班的幼兒年齡都很小，我認為在自理方面比較差，所以除了學(xué)習，其它打掃衛生的事，我從來(lái)不讓他們做。
在一天，午飯后我剛要擦桌子，園長(cháng)讓我過(guò)去取教學(xué)材料包，我急匆匆的過(guò)去了，心想快去快回，回來(lái)后我發(fā)現小羽在擦桌子，看到我回來(lái)，趕緊放下毛巾回了座，小羽像是犯了錯誤似的，在座位里低著(zhù)頭，我走過(guò)去撫摸著(zhù)小羽的頭說(shuō)：“別怕，老師沒(méi)有責怪你，老師是來(lái)表?yè)P你這個(gè)小值日生的，小朋友說(shuō)說(shuō)小羽是不是做得很好，我們都來(lái)夸夸她�！笨粗�(zhù)小羽在小朋友的夸獎中笑著(zhù)抬起頭，其它的小朋友都在說(shuō)：“老師，我也會(huì )擦桌子，我也能當小值日生�！蔽也虐l(fā)現，原來(lái)我小看他們了，他們已經(jīng)慢慢的長(cháng)大了，很多事情都會(huì )動(dòng)手去做了，他們很樂(lè )于服務(wù)別人。
從這件事以后，每天都有不同的小朋友要當值日生，幫我擦桌子、掃地。小朋友們都爭著(zhù)搶著(zhù)干，小值日生成了小朋友們樂(lè )此不疲的榮耀。
大班幼兒園隨筆 篇13
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)敬重、公平、合作的原則，爭取家長(cháng)的明白、支持與主動(dòng)參加，并專(zhuān)心支持、幫忙家長(cháng)提高教育潛質(zhì)�！睘榱俗尭魑患议L(cháng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，制造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(cháng)會(huì )。
會(huì )上王園長(cháng)與家長(cháng)們在我園對幼兒的教育方式上與家長(cháng)們進(jìn)行了溝通，發(fā)放了家長(cháng)問(wèn)卷調查表，真誠地期望在互堅信任、敬重、支持的基礎上實(shí)現家園共育，真正為孩子制造整體與諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了細心預備，熱忱接待每一位家長(cháng)。會(huì )議結束前，各班班主任把班級的`基本狀況作了簡(jiǎn)要的說(shuō)。其次具體的說(shuō)了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何協(xié)作更好的教育好孩子做了具體的探討。
會(huì )后，家長(cháng)們又參觀(guān)了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)與領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說(shuō)了本學(xué)期開(kāi)設的課程、教學(xué)目標及一日生活支配，使家長(cháng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(cháng)提出了協(xié)作幼兒園工作的一些推舉與要求。
本次家長(cháng)會(huì )不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順當開(kāi)展起到了專(zhuān)心的促進(jìn)作用。
大班幼兒園隨筆 篇14
我經(jīng)常帶孩子們去室外感受風(fēng)的存在，體驗與風(fēng)游戲的快樂(lè )。在快樂(lè )的游戲中，有的孩子問(wèn)我：“老師，為什么有的時(shí)候有風(fēng)，有的時(shí)候又沒(méi)有風(fēng)呢？”“為什么有時(shí)刮大風(fēng)，有時(shí)刮小風(fēng)呢？”“風(fēng)向標是怎么回事？”……為了解答孩子們的問(wèn)題，讓他們對“風(fēng)”有個(gè)簡(jiǎn)單的認識，我開(kāi)展了“風(fēng)”的系列活動(dòng)�！帮L(fēng)的游戲”是其中的`一部分。
首先進(jìn)行的是玩風(fēng)車(chē)的游戲。孩子每人折一只紙風(fēng)車(chē)，然后隨著(zhù)《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè )在室外游戲，想辦法讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)：孩子們有的跑起來(lái)，有的用嘴吹，有的找來(lái)硬紙板使勁扇，小小的風(fēng)車(chē)都轉起來(lái)了�？粗�(zhù)轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問(wèn)我：“老師，為什么一跑風(fēng)車(chē)就轉呢？”還未等我開(kāi)口，月月?lián)屜日f(shuō)：“因為一跑就有風(fēng)，有了風(fēng)，風(fēng)車(chē)就會(huì )轉�！泵嗣苏f(shuō)：“為什么一跑就會(huì )有風(fēng)呢？”“上次老師講‘空氣在哪里’時(shí)告訴我們，在我們身邊到處都是空氣，我們一跑，空氣一定會(huì )動(dòng)，空氣一動(dòng)就會(huì )有風(fēng)�！甭�(tīng)了小智的回答，我豎起了大拇指。
為了讓孩子們進(jìn)一步感受風(fēng)是怎樣形成的，我用課件向幼兒展示了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)情境：一只可愛(ài)的小鴨扇動(dòng)翅膀在跳舞，它身旁的小螞蟻對它說(shuō)：“你的翅膀真好，能變出風(fēng)，讓我感到?jīng)鰶龅��！比缓�，我�?wèn)孩子們：“除了小鴨翅膀能變出風(fēng)，還有什么東西可以變出風(fēng)呢？”孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了書(shū)、電扇、空調、針管、打氣筒等物品。接著(zhù)，我又說(shuō)：“請你用這些東西變出風(fēng)來(lái)給大家看�！蔽沂孪葴蕚淞怂芰掀�、硬紙板、圖書(shū)、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機等材料，引導孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風(fēng)，并交流不同的玩法。給我印象最深刻的是艷艷，起先她選用針管來(lái)回推，發(fā)現風(fēng)不明顯，她就將氣球口套在針管口上攥緊再推，這時(shí)她發(fā)現氣球一鼓一癟，便將自己的發(fā)現告訴了小石，小石很感興趣，兩人一起玩了起來(lái)。此時(shí)，我也以合作者的身份參與到游戲中，適時(shí)引導孩子們深入游戲，并讓他們將自己的發(fā)現記錄下來(lái)。
最后，結合孩子們的需求，我設計了“讓它們跳個(gè)舞”的游戲。投放的材料有：掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵，放在水中的小帆船，放在下面有進(jìn)氣口的紙箱里的氣球……活動(dòng)中，孩子可以自選工具“送”風(fēng)，讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風(fēng)、為紙屑送風(fēng)，有的用吸管為小船送風(fēng)，最讓他們感興趣的就是為氣球送風(fēng)了，他們用力扇紙箱口，風(fēng)傳到氣球處，氣球便會(huì )上下飛舞起來(lái)……孩子們在玩中獲得了知識，在探索中增長(cháng)了才干。他們根據游戲中的發(fā)現及生活經(jīng)驗，聯(lián)想到風(fēng)與人們生活的關(guān)系�；顒�(dòng)在“我、泡泡與風(fēng)兒共游戲”中暫告一個(gè)段落，但孩子們對風(fēng)的探究、發(fā)現還在繼續。
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