教育隨筆優(yōu)秀1篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育隨筆1

　　升入中班后，幼兒在進(jìn)餐時(shí)全部使用筷子進(jìn)餐，并且以往以來(lái)我們都是將筷子讓值日生分發(fā)到鐵盤(pán)子里讓幼兒自主取筷子進(jìn)餐。在進(jìn)餐時(shí)如果幼兒需要添加飯菜幼兒可以自主起來(lái)到餐車(chē)前尋求教師幫忙，幫助幼兒盛。但是在趙老師的調整下我們將幼兒的筷子放到一個(gè)精美的天鵝筷子籠里，并且為幼兒準備了兩把大小幼兒方便拿握的飯勺。幼兒在進(jìn)餐時(shí)看見(jiàn)了桌子上的小天鵝筷子籠紛紛來(lái)了興致，拿筷子的時(shí)候小心翼翼的'生怕碰倒小天鵝，拿筷子的時(shí)候也沒(méi)有看見(jiàn)幼兒排隊擁擠現象，反而幼兒迅速拿完筷子回到座位上進(jìn)餐，并時(shí)不時(shí)的會(huì )看向小天鵝微微一笑。

　　在添加飯菜時(shí)通過(guò)溝通讓保育老師為幼兒盛第一次飯菜時(shí)盛的并不多，使幼兒吃完后如需添加可以去嘗試自己盛飯菜的體驗，剛開(kāi)始的時(shí)候幼兒進(jìn)餐速度有所提高，因為都想去試一試自己添加飯菜的體驗，幼兒的進(jìn)餐量都有所增加。

　　亮明自己的觀(guān)點(diǎn)、收獲：

　　1、將筷子盤(pán)調整為小天鵝筷子籠期初我并不同意，因為我個(gè)人認為它對幼兒自主進(jìn)餐培養是沒(méi)用的，但經(jīng)事實(shí)驗證實(shí)踐反饋，幼兒對小天鵝有著(zhù)較高的興趣，可以增進(jìn)幼兒進(jìn)餐時(shí)良好的心情，并且幼兒在取筷子的時(shí)候很好的避免了衣袖的二次污染保持了餐具的清潔。并且每個(gè)餐桌都有一個(gè)小天鵝保證幼兒在取筷子時(shí)不會(huì )再出現排隊擁擠，挑筷子的問(wèn)題，而是拿完一雙筷子就回座位進(jìn)餐了。

　　2、為培養幼兒自主進(jìn)餐能力，我們?yōu)橛變和斗帕藘砂堰m宜幼兒拿捏的飯勺，并且在首次為幼兒盛飯菜時(shí)而是少量盛放。幼兒對自己添加飯菜的體驗有著(zhù)較高的興趣不僅使幼兒增加了進(jìn)餐量，還使幼兒進(jìn)餐速度有所提升。

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