教育的隨筆
在學(xué)習和工作的日常里，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育的隨筆 篇1
不知道大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“面條燈”嗎？我猜答案肯定會(huì )異口同聲的說(shuō)：“沒(méi)�！笔堑�，我也是第一次聽(tīng)到“面條燈”，真的，好奇怪的名字。
我是在一次給孩子們上安全教育活動(dòng)時(shí)聽(tīng)到的這個(gè)讓人感覺(jué)丈二摸不著(zhù)頭腦的名字。當時(shí)我們中一班正在進(jìn)行有關(guān)“電”的安全教育，當我講到我們的照明工具時(shí)，為了讓孩子們能更真切的領(lǐng)會(huì )到照明工具的好處及用電安全，我便用手指著(zhù)天花板上的燈棍問(wèn)小朋友：“瞧小朋友，哪個(gè)聰明的小朋友能告訴韋老師它的名字？”“我知道�！薄拔抑��！毙∨笥褌儌�(gè)個(gè)都表現的躍躍欲試。
“詩(shī)苑，請你來(lái)說(shuō)�！薄袄蠋�，是燈�！薄笆裁礋裟�？”“老師，是照明的燈�！薄靶∨笥涯闱扑男螤钕袷裁�，它的名字是依據它的形狀給命名的，請仔細想想奧�！薄鞍�，老師我知道了，是面條燈�！碧翘歉吲d的對我說(shuō)。我聽(tīng)到這個(gè)名字覺(jué)得既有意思又非常有趣，孩子的想象力真的是豐富多彩，豐富的讓我這個(gè)幼教人佩服的五體投地�！疤翘�，它長(cháng)得的確挺像面條的，可是人們從來(lái)沒(méi)有這樣叫過(guò)它。小朋友再想想它還像什么？”“老師，我知道了，它像根棍子�！睍�(shū)豪說(shuō)�！靶∨笥芽烧媛斆�，那我們可以怎么稱(chēng)呼它呢？”我繼續不厭其煩的引導著(zhù)我的這群可愛(ài)又充滿(mǎn)童真、智慧的孩子們�！袄蠋�，老師，是叫棍燈吧！”“嗯，棍燈，挺有趣的名字，不過(guò)呀我們通常叫它燈棍�！薄巴�，原來(lái)叫燈棍啊�！焙⒆觽儦g呼雀躍著(zhù)，“我們給取的名字也不錯嗎！”瞧，他們還挺自信的。
面條燈、棍燈多么精彩而有趣的名字啊!試想一下我們成年人卻很難想象出這么多有趣的名字，身為幼兒教師很幸運我能隨時(shí)捕捉到這些只有在孩提時(shí)代才能展現的想象力。
做了這么多年的幼兒教師有時(shí)靜下心來(lái)仔細想想會(huì )感覺(jué)真的很幸福，因為我們能常和最單純的孩子在一塊兒，因為我們能最先欣賞到那些孩子的`最真、最純的東西。隨著(zhù)我們的成長(cháng)，很多東西譬如天性、自信不是被抹殺掉了就是隨著(zhù)時(shí)間斗轉星移了。
有些孩子的想象力非常豐富卻難以表達；有些孩子有相當強的想象力和創(chuàng )造力卻不敢表達；甚至有些孩子創(chuàng )造力超出一般成人但卻早早銷(xiāo)聲匿跡了。
諸如此類(lèi)的事還有好多好多，孩子們之所以出現想象力和創(chuàng )造力被抹殺的情況主要是因為我們成人的忽視。我們在不輕意之間將孩子們的想象力變的灰飛煙滅，當我們意識到的時(shí)候往往已經(jīng)將孩子們的想象力和創(chuàng )造力推向了萬(wàn)丈深淵，為此我們做幼教的更得呵護好他們的想象力萌芽，讓萌芽在陽(yáng)光和雨露中茁壯成長(cháng)，從而才能培養孩子的自信心、想象力及創(chuàng )造力進(jìn)而為孩子將來(lái)的人生奠定良好的人格形成基礎。幼教同仁們，家長(cháng)朋友們讓我們一起攜手來(lái)呵護我們的掌上明珠，共同共同托舉明天的太陽(yáng)！
教育的隨筆 篇2
小小一粒米 ——將歌唱活動(dòng)應用于孩子的生活
課堂上，孩子們學(xué)唱的歌曲是 《小小一粒米》，在老師們的帶領(lǐng)下，孩子們認真的學(xué)唱著(zhù)：
小小一粒米，別把它看不起，一粒一粒米呀來(lái)的不容易，農民伯伯早起晚睡每天去種地，一粒一粒米呀，來(lái)的不容易。 小小一粒米，別把它看不起，一粒一粒米呀才能做成飯，小朋友們要愛(ài)惜呀吃飯要注意，一粒一粒米呀，我們要愛(ài)惜。 在課堂活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，老師和孩子們一起總結了歌曲的內容，并孩子們說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完這首歌之后的感受：有的小朋友說(shuō) 農民伯伯種糧食很辛苦，自己以后要愛(ài)惜糧食;有的小朋友說(shuō)以后吃飯時(shí)不灑飯、不灑湯了;有的說(shuō)以后不隨便剩飯了，要把盤(pán)子里飯吃的干干凈凈……一首簡(jiǎn)單的兒歌，沒(méi)想到給孩子們帶來(lái)這么多的收獲，但是說(shuō)歸說(shuō)，孩子們真的能夠應用到自己的生活中去嗎? 很快午飯時(shí)間就到了，孩子們都在認認真真的吃著(zhù)自己盤(pán)子里的飯菜，澤澤在把盤(pán)子里的米飯撥到菜里時(shí)，不小心把米飯撥到盤(pán)子外面，老師提醒說(shuō)：“下次小心點(diǎn)，別再把米飯弄出來(lái)了!”一旁的明遠聽(tīng)見(jiàn)了之后，想了想悄悄地跟澤澤說(shuō)：“咱們今天剛學(xué)習了《小小一粒米》，咱們得愛(ài)惜哈!”澤澤聽(tīng)了直點(diǎn)頭說(shuō)：“好!好!我以后小心點(diǎn)，不這樣了!”然后又在老師的幫助下把撥出來(lái)的米飯清理干凈了，在接下來(lái)的時(shí)間里，所有小朋友都把自己盤(pán)子里的飯菜吃的干干凈凈，再也沒(méi)有灑飯、剩飯的現象發(fā)生。
教育于生活，更要應用于生活，孩子們年齡小，可塑性較強，自己的一言一行很容易受周?chē)瞽h(huán)境的.影響，作為孩子們的引導者老師除了給孩子們提供舒適、干凈的生活環(huán)境之外，還應該將自己的教育活動(dòng)與孩子們的生活聯(lián)系起來(lái)，并提供機會(huì )，讓孩子們將自己的所學(xué)應用于生活實(shí)踐當中，鞏固自己的行為，并形成良好的生活習慣，為孩子們一生的發(fā)展奠定良好的基礎。
教育的隨筆 篇3
戶(hù)外活動(dòng)后回到教室，孩子們同以往一樣都先坐在位置上等著(zhù)，然后輪流洗手、喝水�？杉彝蛔哌M(jìn)教室，就去拿杯子倒水。我趕緊提醒：“家旺，要洗了手再喝水�！奔彝仡^說(shuō)道：“可是，我渴了，為什么不能先喝水？”我沒(méi)回答，轉向小朋友們：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么外面玩了后要洗手再喝水？”能說(shuō)會(huì )道的李鑫站了起來(lái)：“我們剛才在外面玩了沙包，小手很臟的，應該先洗干凈手再倒水喝，要不然手上的細菌就會(huì )到肚子里，會(huì )生病的�！睕](méi)等大家再說(shuō)什么，家旺放下杯子，乖乖的洗手去了。
平時(shí)孩子們都養成了玩后要洗手再喝水的習慣，家旺平時(shí)也是這么做的，今天可能是真的渴了。為了讓孩子堅持洗手再喝水這一習慣，我還是阻止了家旺，但我沒(méi)有強制阻止，因為家旺是個(gè)叛逆性強的孩子，老師的過(guò)多說(shuō)教容易讓孩子反感。請小朋友來(lái)評價(jià)，會(huì )讓家旺心里更容易接受，從家旺的最后行為足以體現。
這件事，也讓我意識到：孩子的`保育工作一定要更細致，對于那些有個(gè)別需要的孩子要提供特殊的保育。比如有的孩子一活動(dòng)就口干，可以在活動(dòng)前讓他多喝點(diǎn)水；有的孩子活動(dòng)中容易出汗，應該隨時(shí)關(guān)注，提醒或幫助他擦汗或讓他適當休息。
教育的隨筆 篇4
近日，聽(tīng)了孫謂東老師“右腦開(kāi)發(fā)與超速記憶”的講座，受益匪淺，其中提到了周弘老師的賞識教育，使我觸動(dòng)尤為重大。那什么是賞識教育呢？賞識是一種理解，更是一種激勵，而賞識教育就是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài)，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來(lái)到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑、懦弱的心理，樹(shù)立自信心！
什么是“好孩子”，什么是“壞孩子”？其實(shí)世上是沒(méi)有教不好的孩子，只是看你有沒(méi)有用心去教�！皦暮⒆印保捍蛉�？不認真？調皮？人都是有缺點(diǎn)的，有缺點(diǎn)就是有特點(diǎn)。當你發(fā)現別人缺點(diǎn)的時(shí)候其實(shí)也是在發(fā)現別人的特點(diǎn)。有時(shí)候太追求完美，太苛求就會(huì )走入誤區，我們要學(xué)會(huì )用賞識的眼光去看待他們。正如周弘老師所說(shuō)：說(shuō)你行，你就行，不行也行。
在實(shí)際教學(xué)工作中，我也深深體會(huì )到對孩子進(jìn)行賞識教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，它所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。一般情況下，老師、家長(cháng)都會(huì )注意鼓勵孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時(shí)往往忘了鼓勵，取而代之的是大聲地指責，于是，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà)：“你看你畫(huà)得那么臟，畫(huà)什么都不知道”，“就知道玩，你不能像其他小朋友那樣安靜一點(diǎn)啊”，“這首兒歌小朋友都會(huì )念，就你不會(huì )”，“那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不出來(lái)，不動(dòng)腦筋”……諸如此類(lèi)的訓斥指責，都會(huì )不同程度地傷害到孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信表現出懦弱或攻擊行為。因此對學(xué)齡前孩子實(shí)施賞識教育猶為重要，因為在幼兒期，孩子自我意識主要是通過(guò)教師和成人對他的評價(jià)而產(chǎn)生的，可以說(shuō)孩子的自信是教師和成人樹(shù)立的，尤其是當孩子取得了成功或在原有基礎上進(jìn)步時(shí)，如果及時(shí)給予肯定和強化，會(huì )讓孩子覺(jué)得“我行！”他的自信心也會(huì )有很大的提高。
賞識可以說(shuō)是教育孩子的大前提，通過(guò)這幾日對賞識教育的進(jìn)一步了解，我認為在對孩子進(jìn)行賞識教育時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
一、賞識教育要尊重孩子的差異性。
孩子心理活動(dòng)有規律可尋，但也存在著(zhù)較大的差異，如：有的孩子在美術(shù)方面有突出的天賦，有的孩子在語(yǔ)言方面有驚人的表現，一些家長(cháng)就望子成龍、望女成鳳，忽視了孩子的個(gè)體差異，別人的孩子會(huì )彈鋼琴，讓自己的孩子也去學(xué)；別人的孩子繪畫(huà)獲獎了，逼著(zhù)自己的孩子也去參加繪畫(huà)比賽……
每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好，我們應當在尊重差異的基礎上正確運用賞識教育，揚長(cháng)避短，使每個(gè)孩子多能得到應有的發(fā)展。只有這樣，才能挖掘每個(gè)孩子的潛力，人盡其才，成為對社會(huì )更有用的人。
二、賞識教育要因人施教，恰到好處。
不但要賞識孩子，還要正確客觀(guān)地認識孩子，了解孩子身心需要。若賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓斥指責，會(huì )傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。反之，過(guò)度賞識，會(huì )導致孩子自滿(mǎn)、驕傲、任性，不能客觀(guān)正確地評價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小、內向的孩子多肯定鼓勵，少批評指責；對調皮、好動(dòng)、表現差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵，揚長(cháng)避短；對任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。
賞識教育除了在適當的時(shí)候給予孩子適當的表?yè)P外，還要在孩子發(fā)生錯誤行為時(shí)進(jìn)行科學(xué)的批評，及時(shí)地予以糾正，使孩子明白什么是錯，什么行為能得到人們的贊同和尊重，什么行為將會(huì )受到批評，使孩子們更加自尊自信�，F在有的家長(cháng)甚至老師對孩子偶爾的一點(diǎn)錯誤，就不分青紅皂白對其進(jìn)行打罵，嚴重挫傷了他們的自尊心，還往往導致了孩子逆反心理，使孩子不但沒(méi)有充分認識自己的錯誤，卻增加了對父母或老師的逆反心理。因此，無(wú)論是家長(cháng)或老師都應正確認識科學(xué)的批評，要根據實(shí)際，適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì )明辨是非。但賞識和批評的側重點(diǎn)不能顛倒，還是應以賞識為主，賞識要講究方法，批評應考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵，又能知道自己的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習慣的`培養。如：孩子畫(huà)畫(huà)得很臟，老師就不能直言不諱地說(shuō)：“畫(huà)得那么難看，太臟了，再畫(huà)一張�！倍鴳撏褶D地啟發(fā)孩子說(shuō)：“如果這幅畫(huà)顏色再涂漂亮點(diǎn)就好了”，這樣既幫助孩子找到了不足，又保護了孩子的自尊心。再者當孩子取得成績(jì)或遇到困難時(shí)，也可采用一些體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行賞識，如摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，送去一個(gè)贊賞的目光，豎起高高的大拇指等等，這些都會(huì )給孩子帶來(lái)極大的安慰和鼓勵。
三、賞識教育要貫穿于孩子的一日生活中。
發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。在孩子的一日生活中，老師應以賞識的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，喜愛(ài)每一個(gè)孩子，并注重隨機教育，發(fā)現其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞孩子，不失時(shí)機地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，避免橫向來(lái)看待孩子。最膽小的孩子，偶爾也會(huì )有大膽的舉動(dòng)，最調皮好動(dòng)、表現差的孩子偶爾也會(huì )做得很好，也許在常人看來(lái)這微不足道，但作為老師和家長(cháng)必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表?yè)P鼓勵。如：一個(gè)調皮好動(dòng)經(jīng)常打架的孩子是最讓老師頭痛的，但偶然某一時(shí)刻，他在幫老師擺放小椅子，老師就應馬上抓住這個(gè)時(shí)機當著(zhù)大家的面表?yè)P鼓勵他，他一定會(huì )表現得更加棒，以后只要他稍有進(jìn)步都予以及時(shí)鼓勵，他的一些不良行為習慣也一定會(huì )有所改善。
四、賞識教育要做到家園同步。
家庭教育必須與幼兒園教育相結合。但現在一些父母輩面對激烈的社會(huì )競爭，使得他們在對子女教育時(shí)，充滿(mǎn)著(zhù)急功近利的因素，動(dòng)不動(dòng)就對子女進(jìn)行責怪，表達不滿(mǎn)的情緒，而祖父母輩對孫子女則是過(guò)分寵溺，使孩子忘乎所以，放任自由，從而讓孩子在一種矛盾的教育氛圍中成長(cháng)，這就需要老師與家長(cháng)悉心地幫助和引導孩子建立健康的心理狀態(tài)。而賞識教育則恰恰適應了這種需要。幼兒園可通過(guò)舉辦家長(cháng)會(huì )、設立家園欄、個(gè)別交流、家訪(fǎng)等形式，幫助父母掌握孩子教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現代教育的特點(diǎn)和規律，從而學(xué)會(huì )了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)，相信家園同步開(kāi)展賞識教育，能使教育效果事半功倍。
“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長(cháng)怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！”讓孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)是我們老師和家長(cháng)的希望，無(wú)論孩子是怎樣的，我們都要抱著(zhù)“賞識”的心態(tài)去對待孩子，相信這種“賞識”教育在每個(gè)人的生活中延續下去的話(huà)，世界的一切，孩子的一切都將會(huì )被我們改變。所以，請時(shí)常翹起你的大拇指，讓孩子在賞識中快樂(lè )成長(cháng)吧！
教育的隨筆 篇5
點(diǎn)名是幼兒園活動(dòng)中最常見(jiàn)的一個(gè)環(huán)節，這一環(huán)節對小班年齡段的孩子尤為常用，然而因點(diǎn)名的形式單一，往往使得孩子對點(diǎn)名這一環(huán)節不甚喜歡，經(jīng)常是點(diǎn)名未過(guò)半，班內已是“蛙”聲一片。而我們班級每天的“點(diǎn)名”環(huán)節卻是孩子們最期待的，因為每次點(diǎn)名我讓孩子們破除喊“到”的傳統方式，根據小班孩子的年齡特點(diǎn)，設置不同的表達方式。
起初，我讓孩子們在點(diǎn)到名字的時(shí)候學(xué)小動(dòng)物叫，孩子們會(huì )突發(fā)奇想，想出許多小動(dòng)物的叫聲。然而有一天，和往常一樣，我開(kāi)始點(diǎn)名，許多孩子照例學(xué)著(zhù)小動(dòng)物的叫聲。當我叫道“錢(qián)多多”時(shí)，她的回應讓我和其他孩子都大感意外，因為她發(fā)出了“嘟嘟嘟”的聲音。孩子們一下子都來(lái)勁了：“是汽車(chē)喇叭的聲音”。于是，接下來(lái)的幾個(gè)孩子中，他們的回應開(kāi)始有了變化：有的“嘀嘀”，有的“叭叭”，還有的“嘀嘟嘀嘟”……孩子們的回應讓我深思，一層不變的動(dòng)物叫聲讓孩子們感到了疲倦和無(wú)趣，使“有趣的點(diǎn)名”又回歸到了原點(diǎn)。
怎樣讓點(diǎn)名繼續發(fā)揮它的趣味性呢？在孩子們的回應中我找到了答案——讓孩子運用不同的表達方式。第二天點(diǎn)名時(shí)，我對孩子們說(shuō)：“昨天點(diǎn)名的時(shí)候，我們小朋友都發(fā)出了汽車(chē)的喇叭聲，今天還會(huì )發(fā)出什么聲音呢？”在我的啟發(fā)下，孩子們都發(fā)出了各種意想不到的聲音，如有的發(fā)出了“呯呯呯”，“嘩啦啦”，有的小朋友用拍手來(lái)表示，有的小朋友說(shuō)“Here”……孩子們用各自的方式，表達著(zhù)“我來(lái)了”。連續幾天，我都用這個(gè)辦法，孩子們也興趣盎然，每天總要努力嘗試著(zhù)想出不同的聲音。無(wú)趣的點(diǎn)名又重新煥發(fā)出了新的活力。
于是，我又進(jìn)行了深層次的思考：點(diǎn)名環(huán)節除了增加趣味性以外，能否體現教育功能呢？在后來(lái)的幾天里，我嘗試著(zhù)在每次點(diǎn)名之前，給孩子提出要求，使每次的點(diǎn)名變得妙趣橫生，以下是我的做法：
1、讓優(yōu)美的音樂(lè )飄蕩在“點(diǎn)名”中
優(yōu)美的音樂(lè )和枯燥的點(diǎn)名可以說(shuō)是格格不入，然而，我在點(diǎn)名時(shí)，要求幼兒用“歌聲”來(lái)表示。起初，當我點(diǎn)到孩子名字時(shí)，他們會(huì )唱著(zhù)教過(guò)的歌曲中的某一句歌詞，慢慢地，我引導孩子們創(chuàng )編，如給孩子們幾個(gè)字“馬老師，我來(lái)了”，讓孩子們編進(jìn)學(xué)過(guò)的不同曲調的歌曲里，有的孩子用“我上幼兒園”的'曲調，有的孩子用“大蘋(píng)果”的曲調，也有的孩子用“老鼠愛(ài)大米”的曲調……頓時(shí)，教室里滿(mǎn)是童言稚語(yǔ)的曲調，與此同時(shí)，孩子們在“點(diǎn)名”的環(huán)節中，復習了歌曲，又試著(zhù)創(chuàng )編歌曲。
2、讓枯燥的計算活躍于“點(diǎn)名”中
計算好似跟點(diǎn)名一樣枯燥，讓人提不起興趣。怎樣讓同樣感覺(jué)枯燥的活動(dòng)結合起來(lái)，讓他們顯現趣味性呢？我嘗試著(zhù)小班第一學(xué)期時(shí)，要求孩子們在點(diǎn)到名字的時(shí)候，能發(fā)出一下或者兩下聲音，第二學(xué)期的時(shí)候，我試著(zhù)讓孩子們發(fā)出四下、五下甚至是六下聲音。并且，每次發(fā)出聲音的表達方式不同，可以是拍手、跺腳、動(dòng)物叫
等等。這樣孩子們在枯燥的點(diǎn)名環(huán)節中，學(xué)習了數數，計算的能力也得到了發(fā)展。
3、讓流暢的語(yǔ)言展現在“點(diǎn)名”中
小班年齡階段正是孩子語(yǔ)言培養的最佳期，我同樣在點(diǎn)名時(shí)把語(yǔ)言能力的培養作為一目標。一開(kāi)始，我要求叫到孩子的名字時(shí)，他能用三個(gè)字的一句話(huà)來(lái)應答。于是，“我愛(ài)你”，“我來(lái)了”，“吃飯飯”等三字句從孩子的口中表達了出來(lái)。慢慢地，我要求孩子用五個(gè)字、七個(gè)字等語(yǔ)言應答，于是，孩子們用“我是好寶寶”，“我的朋友就是你”等語(yǔ)句來(lái)應答。到了小班末期，孩子們會(huì )一邊有節奏地拍手或有節奏地跺腳一邊用語(yǔ)言來(lái)應答。這樣，久而久之，他們的語(yǔ)言能力、計算能力、節奏感等潛移默化地得到了培養。
古語(yǔ)說(shuō)“毋以善小而不為”，確實(shí)，每天的點(diǎn)名環(huán)節是幼兒園一日生活中一個(gè)微乎其微的環(huán)節，然而，就是這么一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的環(huán)節卻在老師的精心組織下發(fā)揮了其獨特的作用。綱要中指出“要充分注意不同活動(dòng)之間的相互作用與滲透”，而“點(diǎn)名”這個(gè)老師們都習慣了讓孩子們用“到”來(lái)表達的環(huán)節，很難讓老師們聯(lián)想到有獨特功能的環(huán)節，在一次次的變奏中，也可以在孩子的一日活動(dòng)中奏出美妙的樂(lè )章。
教育的隨筆 篇6
今天，我組織了一個(gè)小班幼兒喜歡的活動(dòng)——玩沙子�；顒�(dòng)開(kāi)始前，我向幼兒們介紹了沙子的性質(zhì)和玩法，并提醒他們要注意安全和衛生。然后，我帶領(lǐng)幼兒們來(lái)到沙池邊，讓他們自由選擇玩具和工具，盡情地玩耍。
在活動(dòng)過(guò)程中，我注意到有一個(gè)小朋友非常膽怯，不敢嘗試著(zhù)玩沙子。于是，我走過(guò)去鼓勵他，并給他一些指導和幫助。漸漸地，這個(gè)小朋友開(kāi)始放松下來(lái)，并投入到沙子的游戲中。
通過(guò)這次活動(dòng)，我意識到小班幼兒需要更多的鼓勵和支持，以增強他們的自信心和適應能力。同時(shí)，我也意識到每個(gè)小朋友都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，需要針對他們的不同需求進(jìn)行不同的教學(xué)策略。
在今后的`教學(xué)中，我將更加注重對小班幼兒的鼓勵和支持，幫助他們建立自信和適應能力。同時(shí)，我也會(huì )更加關(guān)注每個(gè)小朋友的不同需求和發(fā)展需要，為他們提供更加適宜的教學(xué)環(huán)境和資源。
通過(guò)這次小班教育隨筆，我不僅了解了小班幼兒的教育特點(diǎn)和發(fā)展需要，也提高了自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養。我相信，在不斷的實(shí)踐和反思中，我會(huì )成為一名更加優(yōu)秀的小班教師。
教育的隨筆 篇7
《如何使孩子喜歡看書(shū)》
幼兒喜歡看圖文并茂的書(shū)籍，可是隨著(zhù)年齡增長(cháng)，不少幼兒對圖書(shū)的興趣越來(lái)越笑了。尤其是隨著(zhù)電視、電腦的普及，看電視、電腦占去了他們的看書(shū)時(shí)間。如何使孩子喜歡看書(shū)，并保持下去呢？
1、父母要拿帶圖畫(huà)的書(shū)，一邊給孩子講，一邊讓孩子看書(shū)上的圖畫(huà)。不要怕麻煩，從幼兒時(shí)期起就要培養孩子看圖書(shū)的.習慣。
2、父母要經(jīng)常給孩子講好聽(tīng)的故事，并且告訴孩子，這些好聽(tīng)的故事，都是書(shū)上寫(xiě)的。從此激發(fā)孩子對讀書(shū)的渴望。
3、父母自己要有讀書(shū)的習慣。
4、堅持每周帶孩子去一次書(shū)店，一年后就能培養孩子喜歡看書(shū)的習慣。這里，需要家長(cháng)的指導。例如帶孩子到兒童書(shū)柜前選擇圖文并茂的圖書(shū)，把題目和內容大意講給孩子聽(tīng)，培養其讀書(shū)的興趣，日久天長(cháng)就能養成孩子好學(xué)的習慣，促進(jìn)其求知欲和好奇心。
教育的隨筆 篇8
給孩子多一點(diǎn)“獎勵”教師必須正確看待自己的教育對象，必須與孩子建立良好的師生關(guān)系，熱愛(ài)、關(guān)心我們的孩子。
這是我們做教師搞好教育的前提。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及幼兒生活水平的提高，再加上現代幼兒大部分是獨生子女。
一天早晨，我像往常一樣來(lái)到活動(dòng)室，與孩子們一起做游戲，迎接還未來(lái)的孩子們。今天李沐錚小朋友怎么啦，由媽媽抱著(zhù)上幼兒園，時(shí)間比平時(shí)遲了一些。
平時(shí)他可是個(gè)活潑好動(dòng)，甚至有些蠻橫的孩子�？山裉焖麉s伏在媽媽的肩上，一動(dòng)也不動(dòng)……李沐錚媽媽對我說(shuō)：“昨天夜里李沐錚發(fā)燒很厲害。
剛才看了急診，打了針。今天我和他爸爸都抽不出身來(lái)，這不，還得把他送來(lái)，要麻煩老師您了�！�
我連忙上前接過(guò)李沐錚，抱在懷里�？粗�(zhù)這個(gè)往日的“調皮大王”今天成了“乖孩子”，我心里多了一份疼愛(ài)。
我摸摸孩子的額頭和手，渾身很熱。孩子們見(jiàn)我一直抱著(zhù)李沐錚，都圍了上來(lái)，有的'問(wèn)：“李沐錚怎么了？”有的摸摸李沐錚的手，還有的拉著(zhù)我的手不放。
我說(shuō)：“李沐錚今天感冒了，今天有點(diǎn)發(fā)燒，你們快回自己的座位上去�！彪S后，我對大家說(shuō)：“李沐錚今天最聽(tīng)話(huà)了，我才抱著(zhù)他。
以后誰(shuí)聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)是好孩子，我就抱誰(shuí)�！边^(guò)了一會(huì )兒，我把李沐錚放到小床上，給他蓋好被子。
他已經(jīng)醒了，我告訴他好好躺著(zhù)，一會(huì )兒我再過(guò)來(lái)給他倒水喝，他聽(tīng)話(huà)地點(diǎn)點(diǎn)頭。這一整天，他都比以往聽(tīng)話(huà)多了。
第二天李沐錚來(lái)幼兒園時(shí)不再像往日那樣沖進(jìn)門(mén)來(lái)，而是在緩緩靠近我。他怯生生地問(wèn)我：“老師，我以后不再調皮，也不打人了，你還抱我嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“君無(wú)戲言嘛�！�
一邊轉向小朋友說(shuō)：“昨天李沐錚小朋友表現很好。以后我們每天評選出兩個(gè)表現最好的小朋友，老師就用這種方式表示給他們獎勵�！�
說(shuō)完，我又抱起李沐錚，孩子們一起為他鼓掌。從這一天起，不但李沐錚像變了一個(gè)人，全班小朋友的紀律也一天比天好，再也沒(méi)有出現過(guò)打人、爭吵等現象。
我們每天評選出兩位好孩子，而實(shí)際上擠到我面前讓我抱一抱的，何止五個(gè)十個(gè)。這都說(shuō)明了這種溫暖的獎勵辦法是一種集教育與愛(ài)為一體的有效的教育方法。
教育的隨筆 篇9
記得我復讀小學(xué)五年級的時(shí)候，我的班主任老師那刻薄的語(yǔ)言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里，讓人難以忘懷。在班上，我的學(xué)習成績(jì)不太好，特別是數學(xué)，每次測驗，分數都翻不過(guò)30 分的欄杠；且上課還經(jīng)常搞小動(dòng)作，打架、曠課、逃學(xué)是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時(shí)候，有時(shí)拿題去問(wèn)他，他總是愛(ài)理不理，極不情愿地敷衍我。在他眼中，我是個(gè)十足的差生，一個(gè)徹頭徹尾不思進(jìn)取的家伙。而其他成績(jì)比較好的同學(xué)拿題去向他請教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多么親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不認真聽(tīng)他講課，行為也變得更加玩劣。開(kāi)始他還嚴厲地罵過(guò)我幾次，可到后來(lái)，索性就不理我，隨我想怎么著(zhù)就怎么著(zhù)，任我自由發(fā)展。后來(lái)，升學(xué)考試的時(shí)候，我以全班倒數第三名的成績(jì)還是升不了初中。第二年，我不得不又補習，才勉強考上初中。
初中畢業(yè)以后，我在我們村小學(xué)當起了一名代課教師。在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)不止一次地遇到過(guò)如當年的我一樣不濟事甚至比我還不如的學(xué)生。因為他們，有時(shí)我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失�？墒�，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學(xué)的時(shí)候班主任老師對待我時(shí)的情景，我的氣頓時(shí)全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的方式來(lái)對待我的學(xué)生。
靜下心來(lái)之后，我將他們叫到辦公室，對他們動(dòng)之以情，曉之以理，并將我的經(jīng)歷講給他們聽(tīng)，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，相信他們將來(lái)一定會(huì )成為一個(gè)了不起的人。我努力摒去我的.班主任老師的那些我認為不妥當的教育方法，對任何一個(gè)學(xué)生都努力做到一視同仁，不偏見(jiàn)，不歧視；對犯錯的、調皮搗蛋的學(xué)生，加以引導，跟他們講道理，關(guān)心他們的內心世界，經(jīng)常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起游戲。
漸漸地，我發(fā)覺(jué)，我的這種教育方法挺奏效，我教過(guò)的差生在學(xué)習和品行等方面都有不同程度的進(jìn)步。最讓我高興的是，我教三年級的時(shí)候，被全校老師稱(chēng)之為調皮大王的屢教不改的姜水才同學(xué)居然奇跡般地發(fā)生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認為這太讓人不可思議了。
有一次，我生病了，是水才同學(xué)號召全班同學(xué)拿雞蛋和白砂糖到我家來(lái)看望我。那一次，我感動(dòng)得哭了，自己的辛勤付出終于換來(lái)了學(xué)生們的真情回報，我感到無(wú)比的欣慰和滿(mǎn)足。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生�！睂@句話(huà)我深信不疑。作為老師，只要真心為學(xué)生付出，將心比心，設身處地地為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想，你就會(huì )成為學(xué)生心目中最好的老師，你就會(huì )為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲。
教育的隨筆 篇10
當孩子們脫掉衣服，鋪好了自己的小被子，我拉上了窗簾，光線(xiàn)暗淡了下來(lái)。周?chē)鷿u漸安靜下來(lái)了，孩子們在這寂靜中慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
忽然，耳邊傳來(lái)斷斷續續的抽泣聲！咦，怎么了？有的孩子被吵醒了，抬起頭來(lái)張望！我連忙尋著(zhù)聲音走過(guò)去，仔細看了看，發(fā)現了躲在小被子下的燁燁小朋友：她正兩手緊緊攥著(zhù)被角，咬著(zhù)嘴唇，哭得滿(mǎn)臉是淚！我急忙問(wèn)她是不是不舒服？她搖搖頭。我又問(wèn)她是不是尿濕褲子了？她還是搖搖頭。這是一個(gè)平時(shí)自理能力很強、很懂事的孩子，今天怎么會(huì )無(wú)緣無(wú)故得哭起來(lái)了呢？我很納悶，就坐在燁燁的身邊，輕輕握住她的手，讓她慢慢平靜下來(lái)。
過(guò)了一會(huì )兒，燁燁不哭了，她抬頭看了我一眼，哽咽著(zhù)說(shuō)：“老師，我剛才吃飯前忘記洗手了！我媽媽說(shuō)吃飯前不洗手，腸子會(huì )剝皮的！”話(huà)剛說(shuō)完，她又“嗚嗚”地哭了起來(lái)，哦，我知道是怎么回事了！就摸摸她的頭說(shuō)：“吃飯前是應該洗手的，如果不洗手，細菌就會(huì )被吃到肚子里去，那樣會(huì )肚子疼的！以后吃飯前可要記得洗手呵！”燁燁遲疑地問(wèn)：“老師，我的腸子會(huì )剝皮嗎？”我笑著(zhù)說(shuō)：“一次不洗手，腸子不會(huì )剝皮的！你只要記住以后每次吃飯前都要洗手就行了！”燁燁聽(tīng)了，終于放心了，她使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，如釋重負地躺了下來(lái)。孩子們安靜下來(lái)，不一會(huì )兒就都睡著(zhù)了……
望著(zhù)孩子們熟睡的小臉，我不禁想了很多！有人說(shuō)：“家長(cháng)是孩子的鏡子，孩子是家長(cháng)的影子�！奔议L(cháng)的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì )對孩子產(chǎn)生很大的影響��！一位有心的`家長(cháng)，應該多學(xué)習科學(xué)育兒方面的知識，用科學(xué)的方法去教育孩子，一定要明確地告訴孩子什么是美、什么是丑；什么是善、什么是惡；什么是正確的、什么是錯誤的，而不能一味夸大或歪曲事實(shí)。因為這些小事有時(shí)會(huì )影響孩子的一生！
教育的隨筆 篇11
連續幾天了，衛生間的地面和墻上總是濕的，班上其他兩位老師也發(fā)現了，到底是怎么回事、我詢(xún)問(wèn)孩子們，他們都搖搖頭說(shuō)不知道，于是，我決定自己弄個(gè)水落石出。
在決定以后，我開(kāi)始特別關(guān)注孩子們在衛生間的一個(gè)過(guò)程，有一天上午，我站在衛生間門(mén)口看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)洗手，洗完后孩子們都走了出來(lái)，毫無(wú)線(xiàn)索。
下午，飯前洗手時(shí)，我長(cháng)了個(gè)“心眼”，故意在教室里忙里忙外，大約過(guò)了五分鐘，我悄悄地走進(jìn)衛生間，看見(jiàn)凱凱安兩只手放在水籠頭上，水籠頭里的水嘩嘩地一下子冒了出來(lái)，濺到墻上和地面上，我慢慢地靠近他，他竟然沒(méi)有發(fā)現，這時(shí)，我輕輕地拍了一下他的肩，問(wèn)道：“凱凱安，你在干什么呀？”他回過(guò)頭的時(shí)候愣住了，但馬上就回答道：“我在洗手呀！馬上就洗好啦！說(shuō)完就走了出去。
事情真相大白了，但是我決定當天不在小朋友面前批評他，我把他叫到一邊問(wèn)他：“你為什么在衛生間玩水？”，原本緊張的神情聽(tīng)我這么一說(shuō)突然放松了，他很自豪的對我說(shuō)：“張老師，你知道嗎？我發(fā)現用手指堵住水籠頭，噴出的水花特別好看，像夷陵廣場(chǎng)的噴泉一樣！”，聽(tīng)了他的解釋?zhuān)倚χ?zhù)問(wèn)他：“那你發(fā)現地面上和墻上的水珠了嗎？”他抬起頭看看我，又低下頭，摳著(zhù)衣角，嘴巴張了張，小聲的說(shuō)了一句什么，但是我沒(méi)聽(tīng)清楚，于是我對他說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，大聲說(shuō)，老師不批評你！”他這才說(shuō)：“我也知道這樣不好，可我不是故意的�！�
事情過(guò)了幾天后，我對這件事情進(jìn)行了分析，“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項活動(dòng)，也許是一個(gè)偶然，讓凱凱安發(fā)現用手堵住水籠頭，水籠頭濺出的水花特別漂亮，他的這種探索精神其實(shí)是應該給予鼓勵和贊賞的，但是由于年齡小的關(guān)系，他在嘗試的過(guò)程中，根本無(wú)暇顧及在玩的時(shí)候，水花四濺造成的后果�！�3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》中提出，作為成人，要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。對此，我應該想出一個(gè)更妥善的.解決方法，抓住這次教育契機，給孩子們準備一節關(guān)于水花的科學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)輕松的環(huán)境，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望。這樣處理既滿(mǎn)足了孩子們，也達到了教育的目的。
教育的隨筆 篇12
請相信我們的孩子
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數字，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì )握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的'爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認真學(xué)，或者是孩子太笨了……
班里御哲就是這樣的孩子，大班了，畫(huà)圖還是亂畫(huà)一通，拿筆姿勢也不對，在田字格中寫(xiě)數字占得格子都不對，怎么改也改不過(guò)來(lái)。離園時(shí)，和他媽媽說(shuō)了這個(gè)情況，讓她晚上在家多陪陪御哲練一練寫(xiě)數字。練了幾個(gè)晚上后，御哲媽媽來(lái)找我，有點(diǎn)氣急敗壞的說(shuō)：“班里還有孩子不會(huì )寫(xiě)數字嗎？是不是御哲最笨��？在家怎么練也不管用，真是急死我了�！甭�(tīng)完了她的話(huà)，我心平氣和的對她說(shuō)：“別太著(zhù)急啊，御哲本身動(dòng)手能力就是比別的孩子差一點(diǎn)，再說(shuō)我們也不能拿他去和別的孩子比較啊，他有他的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)雖然他寫(xiě)的是不好，但相比前一段時(shí)間進(jìn)步已經(jīng)很大了啊，我們不能要求他一步就趕上，要慢慢來(lái)！”那天，和他媽媽聊了很久，為了讓他寫(xiě)好數字，我們制定了計劃，在幼兒園和家里分別用不同的方法來(lái)練習。過(guò)了一段時(shí)間后，御哲寫(xiě)的數字已經(jīng)很漂亮了。
經(jīng)過(guò)這件事，我想對各位家長(cháng)說(shuō)，你們別著(zhù)急！孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無(wú)疑是給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì )��！現在看看不是都會(huì )了嗎。
各位爸爸媽媽?zhuān)銈兛梢栽囍?zhù)回憶一下：孩子剛開(kāi)始是不會(huì )說(shuō)話(huà)的，到了兩、三歲的時(shí)候，孩子不是什么都會(huì )說(shuō)了嗎？而且說(shuō)得非常好！就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧！
爸爸、媽媽?zhuān)埾嘈盼覀兊暮⒆�，也相信我們的孩子一定�?huì )很出色的！
教育的隨筆 篇13
教學(xué)方法很多，效果卻不同。在實(shí)踐中我嘗試運用“無(wú)聲教學(xué)法”，效果不錯。
每學(xué)一首兒歌，當教過(guò)兩遍后，幼兒大致了解兒歌的內容，興趣就有些減退，注意力也不再那么集中，這時(shí)，我就對幼兒說(shuō)“小朋友，現在看誰(shuí)耳朵靈，眼睛亮，知道老師再教哪句兒歌，看誰(shuí)學(xué)的快�！焙⒆觽兺蝗豢匆�(jiàn)我只動(dòng)嘴卻不出聲，注意力馬上集中到老師的.嘴上，開(kāi)始興致勃勃地根據口型去分辨判斷老師說(shuō)的是兒歌的哪一句。判斷出來(lái)后，我再逐一講解，幼兒既記得牢，又理解的快。
當我用“無(wú)聲教學(xué)法”教過(guò)幾遍后，孩子們很快記住了，并牢固掌握了兒歌生動(dòng)的情節，有趣的內容。
“無(wú)聲教學(xué)”使我認識到：只要老師在活動(dòng)中能根據幼兒的心理特點(diǎn)，注意用新穎多變的方法，調動(dòng)起幼兒的興趣，取得好的教學(xué)效果并非難事。
教育的隨筆 篇14
有些孩子得到愈多，卻要更多，還一副理所當然的態(tài)度。如何教孩子表達謝意，甚而對別人付出？“我為什么要說(shuō)‘謝謝’!”“媽?zhuān)彝瑢W(xué)都穿Nike的球鞋，為什么你不買(mǎi)給我?”“爸媽對我不好，我要離家出走!”
這些桀驁不馴、理不直卻氣很盛的話(huà)語(yǔ)，常出自現代孩子的口中。當孩子說(shuō)出這些話(huà)，父母先別生氣，可能需先自�。何医踢^(guò)孩子感謝別人嗎？信誼基金會(huì )知識長(cháng)譚合令說(shuō)，“感恩的心”并不是與生俱來(lái)的，需要父母長(cháng)時(shí)間培養、教育，如果小時(shí)候沒(méi)有人教孩子學(xué)習感恩，他們會(huì )很自然地認為“別人對我好是應該的�！碑斎灰膊恢栏兄x別人的善意和幫助。其實(shí)人長(cháng)大后多半在重復、強化童年期的行為，很多父母“突然”發(fā)現小孩長(cháng)大后變得行為乖張、態(tài)度惡劣，其實(shí)多半在兒童期就已種下了種籽，當時(shí)若沒(méi)有適當糾正，孩子愈大愈難教難改�！捌返乱獜男∨囵B，大一點(diǎn)再學(xué)才藝也不遲�！�
感恩的孩子人緣好：孩子不知感恩惜福，往往也導致親子關(guān)系緊張。孩子認為父母的付出理所當然，父母卻覺(jué)得豈有此理。孩子愈大，沖突也愈大。教孩子感恩，也能幫助他擁有快樂(lè )的人生，一生受益。研究發(fā)現，最快樂(lè )的孩子不是擁有最好物質(zhì)生活的孩子，而是心存感謝的孩子，他們不會(huì )嫉妒、自私、粗魯無(wú)禮，容易和別的小朋友相處，人際關(guān)系也比較好。長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，感恩的孩子未來(lái)會(huì )是知道回饋社會(huì )、造福人群的公民，整個(gè)社會(huì )都受益。
幫你培養孩子感謝的態(tài)度：
以身作則：在生活中常讓孩子看到他人互相表示謝意，是最自然、有效的教育方式。一句「謝謝」就是為孩子撒下感恩的種籽。例如：去親友家做客時(shí)，離開(kāi)時(shí)向主人致謝、買(mǎi)東西時(shí)向店員致謝、夫妻間互相說(shuō)「謝謝」，孩子幫了忙，也向他表示感謝，例如「謝謝你幫媽媽拿東西�！�
不要給予孩子太好的物質(zhì)生活：給孩子基本的物質(zhì)享受就好，適時(shí)向他們說(shuō)「不」，別當孩子的提款機、印鈔機。父母適度讓孩子參與家庭危機。例如現在經(jīng)濟不景氣，父母收入減少，可以告訴孩子「爸媽賺的錢(qián)少，我們能不能少買(mǎi)玩具？零用錢(qián)能不能節省一點(diǎn)？」這樣做并不是要剝奪孩子的幸福童年，而是幫助他發(fā)現：自己享受的生活不是憑空得來(lái)的`，要靠努力才能維持。無(wú)形中也培養孩子面對、解決困難的能力。
鼓勵該子表達謝意：當孩子收到禮物，提醒孩子說(shuō)「謝謝」也可以寫(xiě)張謝卡，或有機會(huì )買(mǎi)禮物回送。提醒孩子在父母、祖父母生日時(shí)表達情意。你可以說(shuō):「再過(guò)幾天就是媽媽的生日，我們一起寫(xiě)一張卡片，給她一個(gè)驚喜，好不好？
幫助孩子想象他人的感受：我曾在班上教小朋友「學(xué)習感謝」。對學(xué)齡前幼兒來(lái)說(shuō)，「感恩」這兩個(gè)字是很抽象的觀(guān)念和詞匯，不如問(wèn)他們：「你想跟誰(shuí)說(shuō)謝謝?」小朋友多半會(huì )說(shuō):「爸媽、老師」再提示他們生活里的經(jīng)驗，由近及遠地想，他們會(huì )想到「謝謝老板開(kāi)店賣(mài)東西、謝謝司機載我、謝謝消防隊滅火、謝謝警察抓壞人」等等。此外，陪孩子看書(shū)、說(shuō)故事，也可以讓他們受到潛移默化的影響。例如當孩子收到爺爺送的禮物，你可以提醒他寫(xiě)張謝卡，并問(wèn)他：「如果你是爺爺，你看到這張卡片時(shí)有什么感覺(jué)？」這可以幫助孩子了解「感謝」能帶給別人愉悅的感覺(jué)。
有機會(huì )帶孩子一起去當義工、探訪(fǎng)生病或獨居的親友、把不需要的書(shū)或玩具送給別人。這些親身接觸不幸的經(jīng)驗，可以幫助孩子學(xué)習感激擁有的事物，并體會(huì )感謝的力量。
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