幼兒戶(hù)外活動(dòng)隨筆
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的幼兒戶(hù)外活動(dòng)隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒戶(hù)外活動(dòng)隨筆1
首先，活動(dòng)前和幼兒一起分析哪些東西能玩，哪些東西不能玩。以及活動(dòng)中容易出現的危險情況，并共同討論應該如何玩才不會(huì )出現危險。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。
其次，在平時(shí)的教育活動(dòng)中教給幼兒一些自我保護的方法。如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見(jiàn)，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會(huì )小得多。因此，教給幼兒自我保護的技能和方法，這樣在遇到必須去獨自面對的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。
再次，讓幼兒學(xué)當“安全小衛士”。對孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的莫過(guò)于能當個(gè)“安全小衛士”。在戶(hù)外活動(dòng)中對個(gè)別小朋友不安全的行為可以指出、糾正，或及時(shí)告訴老師。這樣既檢查了別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的`提高。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)。三年來(lái)，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現在知道哪些東西是危險的，會(huì )傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到現在認識了許多的安全標志。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，他們的整體素質(zhì)得到了全面地發(fā)展。
幼兒戶(hù)外活動(dòng)隨筆2
歷經(jīng)幼兒園各種崗位，最?lèi)?ài)還是體育教師這一崗位，因為我自身酷愛(ài)運動(dòng)，體育活動(dòng)又是幼兒最喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，所以平時(shí)喜歡做一些對這方面的研究。觀(guān)看研修視頻時(shí)，對于戶(hù)外運動(dòng)環(huán)節，我看得格外細致，視頻中的講解細致入微，我內心頗有共鳴�，F在結合自己親身經(jīng)驗談一下自己的點(diǎn)滴感悟，與各位幼教同行共勉！
對照研修專(zhuān)家所講規范，反思自己的體育教學(xué)活動(dòng)，我認為自己在實(shí)際工作中有以下方面還需要改進(jìn)：
1、在戶(hù)外活動(dòng)前，準備工作做得不夠充分。我沒(méi)有認真檢查每個(gè)孩子的衣著(zhù)是否得當(感覺(jué)浪費時(shí)間)，對于場(chǎng)地的安全隱患沒(méi)有做到一絲不茍排查(哪怕是一根小樹(shù)杈、一塊小石頭)，對于活動(dòng)器械材料的檢查也不是很到位；
2、在活動(dòng)組織過(guò)程中，對于不同年齡階段的幼兒體育教學(xué)設計缺乏針對性、層次性、科學(xué)性，活動(dòng)密度與強度有些偏大，一味追求幼兒的興趣濃厚與情緒高漲，不能恰當的收放自如，導致個(gè)別幼兒不能盡情地參與游戲，還有一些幼兒，玩得起興，不能很好地進(jìn)行自我保護，導致受傷。期間我也沒(méi)有恰到好處地為幼兒穿插自我保護知識與方法，幼兒自保能力不強；
3、在活動(dòng)結束后，不能全面有啟發(fā)性、針對性、目的性地做出總結，沒(méi)有有效地提升活動(dòng)效果。
以上這些自我剖析前兩條都存在安全隱患，第三條的缺失導致課堂尚不成熟，為改善以上問(wèn)題，我決定以后采取以下措施：
1、戶(hù)外活動(dòng)前，加強對幼兒著(zhù)裝、活動(dòng)場(chǎng)地、體育器材的檢查。
幼兒著(zhù)裝是體育活動(dòng)中一個(gè)很關(guān)鍵而教師最容忽視的問(wèn)題。在每次體育活動(dòng)前，教師都應該檢查孩子的著(zhù)裝情況，如鞋帶系好沒(méi)有，有沒(méi)有鞋子穿反的現象，衣服是否穿得過(guò)厚過(guò)緊，鈕扣是否扣上等。同時(shí)，不僅孩子著(zhù)裝要便于運動(dòng)，老師也要帶好頭，穿便于運動(dòng)的'服裝，這樣，在示范時(shí)才能正確的展示動(dòng)作要領(lǐng)。(在此，可采用互檢與自檢結合的方式)
除此之外，老師還要檢查場(chǎng)地和器材的安全性。如果場(chǎng)地不平整或過(guò)于狹窄都會(huì )給孩子的活動(dòng)帶來(lái)不便和危險，而在活動(dòng)之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利等，投擲方面的活動(dòng)要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動(dòng)秩序，以免投擲物給孩子帶來(lái)不必要的傷害。(在這方面，我有慘痛的教訓，那是20__年我在青島實(shí)習時(shí)發(fā)生的一件事情，那節體育課的內容是接力跑，由于課前疏于檢查場(chǎng)地安全，忽略終點(diǎn)線(xiàn)附近是一面墻，結果導致一名小女孩由于奔跑速度過(guò)快，頭部撞到了墻上，頓時(shí)，鮮血直流，這次事故很好的給我上了一課，一次教訓，一份反思。)
2、體育活動(dòng)的場(chǎng)地要合理、活動(dòng)設計要科學(xué)、教室指導要到位。
首先，在活動(dòng)場(chǎng)地的劃分選擇上，應根據活動(dòng)的內容形式(集體游戲或分散游戲)、活動(dòng)量的大小、班級人數的多少，為幼兒提供面積不等的活動(dòng)場(chǎng)地。調整活動(dòng)時(shí)間，統一安排，分別活動(dòng)。在班級人數眾多的情況下，活動(dòng)的組織者可以和配班老師協(xié)調，分組進(jìn)行活動(dòng)，減少幼兒等待的時(shí)間，相應的也就減少了不安全因素的出現，同時(shí)也能促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展。(因為如果每節課都組織集體活動(dòng)，每個(gè)孩子輪流進(jìn)行，那樣勢必造成時(shí)間無(wú)謂的浪費，最后孩子也不會(huì )得到太多的滿(mǎn)足。)
其次，活動(dòng)內容的設計要面向全體，照顧個(gè)體。世界上沒(méi)有完全相同的兩朵花朵，體育教學(xué)，必須針對不同年齡階段、不同個(gè)體制定計劃，對幼兒不做統一要求，但求使每一個(gè)幼兒在原有基礎上都得到不同程度的提高。
再次，教師應及時(shí)提醒，相機指導，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中積累自我保護的經(jīng)驗，提高自保能力。幼兒缺乏運動(dòng)經(jīng)驗和安全意識，同時(shí)又好動(dòng)，這樣很容易受傷。因此，教師在實(shí)踐活動(dòng)中要根據情況及時(shí)提醒幼兒什么是正確的，什么是危險的。曾經(jīng)看過(guò)一句話(huà)：孩子們活動(dòng)得越多，就對自己的把握越大，也就越安全。這充分說(shuō)明了自我保護經(jīng)驗的重要性。
在這里，我還要強調一點(diǎn)的是：可以選擇一些幼兒較有興趣、但又稍帶一點(diǎn)挑戰性的活動(dòng)來(lái)增強幼兒的自我保護能力�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，我們絕對不能因噎廢食。
3、活動(dòng)結束后教師的總結必不可少。
活動(dòng)小結不是簡(jiǎn)單的評述，更重要的是激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的熱情，增強體質(zhì)，啟迪智慧，讓幼兒學(xué)會(huì )自我保護的本領(lǐng)，教師要做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)相對自由、自主、輕松、愉快的優(yōu)勢，讓孩子在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。
《幼兒園教育指導綱要》要求幼兒園要對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，把“體”放在首位，體現了幼兒園教育中“健康”的主要性。作為一名男教師，一名幼兒體育教師，我倍感自豪，學(xué)習研究，我一直在路上！
幼兒戶(hù)外活動(dòng)隨筆3
小朋友們都很喜歡玩耍，正好今天的天氣不錯，上完課以后，我就帶著(zhù)孩子們一起來(lái)到了戶(hù)外做游戲，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著(zhù)，說(shuō)著(zhù)：老師，老師我們去玩滑梯吧，行嗎？我說(shuō)：好吧，我們就去玩滑梯。說(shuō)完小家伙們就自覺(jué)地開(kāi)起火車(chē)來(lái)，跟隨著(zhù)我一起奔向了滑梯。
等我和孩子們一起來(lái)到滑梯面前時(shí)，我蹲下身子，對孩子們說(shuō)：寶貝們，大家聽(tīng)我說(shuō)！我們在玩滑梯時(shí)要注意安全、遵守規則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。說(shuō)完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現大家都能夠按照我之前說(shuō)的游戲規則去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂(lè )乎的時(shí)候，王浩瀧大叫了起來(lái)：老師，老師，快來(lái)啊，滑梯底下有只大蟲(chóng)子。其他的孩子聽(tīng)到之后也都從滑梯下下來(lái)和我一起跑過(guò)去看。這時(shí)候聽(tīng)到孩子們七嘴八舌的'說(shuō)著(zhù)：這是什么呀？是蟲(chóng)子嗎？不是吧？這時(shí)子竣湊到跟前說(shuō)道：這不是蟲(chóng)子，是大螃蟹！大螃蟹大家一起說(shuō)到。雅淇來(lái)到我身邊問(wèn)我：老師，這是螃蟹嗎？我笑了笑，對著(zhù)孩子們說(shuō)：寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會(huì )吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的。大家都把蜘蛛圍了起來(lái)，觀(guān)察它，因為這只蜘蛛比我們平時(shí)見(jiàn)到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀(guān)察，討論之中我們結束了今天的活動(dòng)。
幼兒戶(hù)外活動(dòng)隨筆4
今天午餐后，我照例帶著(zhù)孩子們去戶(hù)外散步。走到大操場(chǎng)的時(shí)候，帶頭的幼兒說(shuō)：“老師，給我們玩個(gè)游戲吧”，排在第二的幼兒聽(tīng)到了也說(shuō)：“我也想玩游戲”“我也想要”……就這樣，越來(lái)越多的呼聲此起彼伏。為了滿(mǎn)足孩子們的游戲欲望，我愉快地答應了�？紤]到餐后不適宜做劇烈運動(dòng)，我請幼兒自己商量要玩的安靜游戲。最終大家決定玩“紅綠燈”。
游戲開(kāi)始了，幼兒站在跑道上，我則站在場(chǎng)地的另一頭。游戲的時(shí)候我要背對著(zhù)他們說(shuō)“紅燈綠燈”，再轉身說(shuō)“亮”。這樣做的'時(shí)候幼兒只能聽(tīng)到一個(gè)“亮”字和我的面部表情（在我轉身說(shuō)話(huà)的時(shí)候幼兒離我太遠，他們聽(tīng)不到我說(shuō)的話(huà)）。對他們而言，在他們還沒(méi)有心理準備的時(shí)候就已經(jīng)被注視了，這嚴重影響了游戲的趣味性和主動(dòng)性。我希望幼兒能聽(tīng)到我完整的對話(huà)，為此我改變策略，在面對幼兒說(shuō)“紅燈綠燈”的時(shí)候把眼睛蒙住，說(shuō)到“亮”的時(shí)候把手從眼睛處移開(kāi)，這樣做讓幼兒聽(tīng)到老師的完整對話(huà)，讓幼兒在身體停止之前有一個(gè)緩沖的時(shí)間。
幾次游戲后為了提高游戲的趣味性，我增加了游戲的情節——結合“木頭人”的游戲，在老師注視他們的時(shí)候保持不動(dòng)，這時(shí)老師走到幼兒當中，摸摸這個(gè)，點(diǎn)點(diǎn)那個(gè)，被老師摸到或點(diǎn)到的幼兒如能保持不動(dòng)就算通過(guò)，反之則被老師帶走至終點(diǎn)處，等其他同伴來(lái)救他。增加了這個(gè)游戲情景后，幼兒的興趣更濃，活動(dòng)的積極性更高。
這次事件讓我想到了老師作為游戲的組織者和引導者，應該有變通游戲的能力，當游戲被某些因素影響的時(shí)候教師要學(xué)習分析在原有游戲的基礎上能根據游戲場(chǎng)地和幼兒的活動(dòng)現象隨時(shí)調整，變通，以達到最佳的游戲效果。
幼兒戶(hù)外活動(dòng)隨筆5
一陣秋風(fēng)吹起，各種各樣的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤(pán)旋、還有的時(shí)而結成團，時(shí)而散開(kāi)，象團體操表演；這是多么生動(dòng)的課堂呀！
于是我就帶著(zhù)孩子來(lái)到了戶(hù)外的草地上，這面草地里來(lái)了很多新伙伴，它們是高高的樹(shù)媽媽送給小草的禮物，它是誰(shuí)？幼兒看看身旁的大樹(shù)都想到了樹(shù)葉。怡怡想到了大樹(shù)媽媽與樹(shù)葉娃娃的歌，大聲地對我說(shuō)：“樹(shù)媽媽的寶寶離開(kāi)了她，她會(huì )哭的�！庇谑俏揖驼f(shuō)：“那你有什么好辦法安慰大樹(shù)媽媽呢？”她說(shuō)我們一起唱歌給她聽(tīng)吧，在她的建議下我們一起唱了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的歌。這時(shí)韜韜說(shuō)：“我們幫大樹(shù)媽媽找孩子吧�！蔽艺f(shuō)：“好��！哪里能找到樹(shù)葉娃娃呢？”有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了在我的腳底下�！庇械恼f(shuō)：“我看見(jiàn)樹(shù)葉在飄�！庇械恼f(shuō)：“樹(shù)葉在跑�！蔽艺f(shuō)：“你們的眼睛真尖，這些樹(shù)葉娃娃是誰(shuí)的孩子呢？我們一起去看看吧�！�
我和孩子們正在尋找時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)有的孩子說(shuō)：“老師我找到了一片紅紅的葉子�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的'樹(shù)葉是黃的�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的是綠的�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉子很大�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉子很小�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉了中間紅的邊上有的黃了�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的樹(shù)葉真奇怪，兩片連在一起的�！蔽胰滩蛔愡^(guò)去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子�！边@時(shí)煒煒說(shuō)：“我的樹(shù)葉是咖啡色的�！边呎f(shuō)邊遞給我，就在這時(shí)，樹(shù)葉壞了，煒煒很難過(guò)。于是我就引導旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦？”孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)：“別難過(guò)，我們再去撿一片�！庇械恼f(shuō)：“你讓我看看你的葉子�！北容^后說(shuō)：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟�！边呎f(shuō)邊彎了彎手里的葉子。這一說(shuō)，引得很多小朋友做了相同的舉動(dòng)。
不知不覺(jué)間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時(shí)了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現，這讓我感受到豐富的大自然是一個(gè)充滿(mǎn)吸引力的大課堂，里面到處都是有趣的知識點(diǎn)，只要細心巧妙地引導，會(huì )讓孩子有很多新發(fā)現；同時(shí)我也感受到我們主題活動(dòng)沒(méi)有安排得很滿(mǎn)是很好的，有利于當活動(dòng)充滿(mǎn)可連續性時(shí)的有機協(xié)調.
幼兒戶(hù)外活動(dòng)隨筆6
每天，幼兒園都會(huì )組織小朋友們參加各種各樣的戶(hù)外活動(dòng)，這天，又到了進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間了，不過(guò)，貌似今天的活動(dòng)會(huì )非常有意思哦！每一位小朋友都把自己的小椅子搬到了戶(hù)外，圍坐在了一起。并坐在小椅子上仔細的聽(tīng)著(zhù)老師講述的游戲規則。原來(lái)這個(gè)游戲就是“搶椅子”。小朋友們聽(tīng)完游戲規則以后，都對這個(gè)游戲充滿(mǎn)了很大的興趣。
游戲在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中開(kāi)始了，大家在聽(tīng)著(zhù)小蘋(píng)果的音樂(lè )，有節奏的扭動(dòng)著(zhù)身體，當大家玩的'都很開(kāi)心的時(shí)候，音樂(lè )突然停止了，每一位小朋友都很迅速的去找尋自己的小椅子，因為游戲的最開(kāi)始就少一把椅子，所以肯定有一位小朋友會(huì )被淘汰，嘉志小朋友因為玩的比較活躍，所以沒(méi)有搶到椅子，所以他下場(chǎng)到墊子上休息。走下來(lái)的時(shí)候失落的對我說(shuō)：“老師，我被淘汰了�！蔽野参克f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系啊，咱們可以先看看他們是怎么玩的，看看有什么訣竅，咱們可以學(xué)一學(xué)嘛�！薄班�，好的老師，下一輪我一定好好表現�！�
看著(zhù)孩子們天真的笑臉，我也覺(jué)得這個(gè)游戲簡(jiǎn)直有趣極了。
幼兒戶(hù)外活動(dòng)隨筆7
《綱要》中指出“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。孩子們大部分時(shí)間都是在幼兒園度過(guò)的，因此幼兒園戶(hù)外活動(dòng)是一項重要的活動(dòng)之一，每天要求孩子們早上都要早點(diǎn)來(lái)園后，組織他們到操場(chǎng)戶(hù)外進(jìn)行體育游戲及體育技能的鍛煉，我們提供戶(hù)外玩法形式多樣及投放的'玩具材料也是多樣化的，這樣才能激起孩子的興趣。
下午孩子們上完一個(gè)活動(dòng)后，當排隊的信號響起，孩子們都開(kāi)始興奮起來(lái)，他們的積極性很高，首先在班上向孩子們簡(jiǎn)單介紹今天要用哪些體育器械，在玩的的時(shí)候應該怎樣注意安全，玩完后該怎樣收拾等常規問(wèn)題后，孩子們各自選擇了自己喜歡的器械進(jìn)行游戲，有的孩子拿起繩子，由于中班的孩子還不懂得跳繩的技能，單人跳繩對他們來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)困難，因此有幾個(gè)小朋友索性邀阿姨也一起來(lái)跳繩子，他們自創(chuàng )繩子的不同玩法，有兩個(gè)人拉著(zhù)繩子，讓繩子晃動(dòng)起來(lái)，然后一個(gè)小朋友在中間跳過(guò)來(lái)跳過(guò)去，玩得不亦樂(lè )乎。善渠小朋友拿著(zhù)呼拉圈不是放在腰上轉動(dòng)，而是在地上邊跑邊滾，于是我走過(guò)去問(wèn)：“你的呼拉圈是怎么玩的呢？”他的回答：“它就像一個(gè)圓的大車(chē)輪，還可以滾動(dòng)�！绷硗庥袔讉�(gè)小朋友把兩三個(gè)呼拉圈并排在地上，學(xué)起小兔子他們在練習連續跳的技能，憬宜小朋和泊涵小朋友兩個(gè)人則是鉆進(jìn)呼拉圈里面玩起開(kāi)車(chē)游戲等等，每個(gè)孩子的想法是與眾不同的，他們想的玩法也是千變萬(wàn)化的，孩子們自己能在游戲中找到快樂(lè )，同時(shí)也讓身體得到鍛煉，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展。
幼兒戶(hù)外活動(dòng)隨筆8
體育活動(dòng)是幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的重要組成部分，在幼兒活動(dòng)中不僅要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料，心里環(huán)境和人際關(guān)系。再次，作為幼兒教師我們要注意到幼兒的自身經(jīng)驗活動(dòng)的能力。對于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，戶(hù)外活動(dòng)只局限于大型玩具，其他的游戲就需要我們老師更好的去引導了。
另外，我們戶(hù)外活動(dòng)也要有明確的.目的性，例如：班級的兩位老師要商量好一周之內玩什么、第一天怎么玩？第二天怎么玩？每一天的目的是什么？最終的目的又是什么？如果盲目的只是讓幼兒“玩”的開(kāi)心，而不是為了掌握某種技能，那么就會(huì )達不到綱要中所提到的幼兒能力發(fā)展。所以我們首先要做到心中有數，第一天總的目的是讓幼兒喜歡玩球，能夠控制球，讓幼兒抱球，后面讓幼兒能夠很容易的進(jìn)行滾球。
總之，體育活動(dòng)是豐富多彩的。作為幼兒教師我們需要發(fā)掘，也需要探討，來(lái)共同找出屬于孩子的不同游戲以及所要達到的技能。
幼兒戶(hù)外活動(dòng)隨筆9
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們自由分散活動(dòng)，我剛走出活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”什么事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正圍著(zhù)地上的小樹(shù)葉說(shuō)著(zhù)這個(gè)是什么形狀的……等。
我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子！”孩子們都爭著(zhù)和我說(shuō)。原來(lái)在孩子的心中，小小的樹(shù)葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。
看著(zhù)孩子的樣子，讓我頓時(shí)想到了很多，這是我覺(jué)得教育的時(shí)機到了，我說(shuō)：我說(shuō)：“孩子們我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶找媽媽的游戲吧”！請小朋友們自由撿起地上的樹(shù)葉去找這些樹(shù)葉的媽媽?zhuān)⑶乙f(shuō)出自己撿的樹(shù)葉是什么樣子，什么形狀的。
說(shuō)著(zhù)游戲開(kāi)始了，孩子們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹(shù)上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。
“你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！”“真漂亮！”孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功，在游戲的過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì )了觀(guān)察、思考、分析。而這種經(jīng)驗對于孩子們來(lái)說(shuō)是相當寶貴的'。孩子們對樹(shù)葉都有了新的認識，并且，都掌握了關(guān)于樹(shù)葉方面的知識，所以，我園一直很重視孩子的戶(hù)外活動(dòng)，鼓勵教師組織形式多樣的戶(hù)外活動(dòng)，在確保玩的時(shí)間的基礎上，提高玩的質(zhì)量。
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