[集合]小學(xué)音樂(lè )教育隨筆
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教育隨筆，歡迎大家分享。
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小學(xué)音樂(lè )教育隨筆1
新課程背景下，音樂(lè )教學(xué)應切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(cháng)，全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)多元文化的引入，從愛(ài)國主義、民族文化以及環(huán)境保護等各方面積極滲透，幫助小學(xué)生深入理解音樂(lè )作品的內容與主題，對音樂(lè )教學(xué)改革作出了積極的注解。
一、愛(ài)國文化，音樂(lè )教學(xué)永遠的“根”
毋庸置疑，愛(ài)國文化不僅是音樂(lè )教學(xué)永遠的“根”，也是中華民族不斷發(fā)展的“根”。很多教師以為，愛(ài)國文化是一個(gè)抽象的概念，很難在教學(xué)過(guò)程中有效滲透。根據小學(xué)生非常喜歡唱歌跳舞的特點(diǎn)，教師可以在音樂(lè )教學(xué)中根據音樂(lè )曲目與主題，適時(shí)地引入愛(ài)國主義文化元素，這樣會(huì )取得比較好的課堂教學(xué)效果。
例如，五年級上冊《東方之珠》的教學(xué)中，筆者在導入部分通過(guò)多媒體設備把美麗香港密集高聳的建筑、神秘繁華的維多利亞港夜景、從山頂俯瞰香港全貌等影視作品中出境率很高的一些景象展現給學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生對香港的向往有利于提升他們的學(xué)習興趣與效率。學(xué)習結束后，筆者給小學(xué)生講解了香港的歷史：香港自古以來(lái)就是我國的神圣領(lǐng)土，但由于清政府的軟弱無(wú)能被野心勃勃的英國政府霸占百年。隨著(zhù)新中國的成立和強盛，我國終于可以和英國站在談判桌前掰手腕，于1997年讓香港回歸祖國。學(xué)生們聽(tīng)完這段歷史，不僅深入理解了這首曲目憂(yōu)傷感慨的情緒，而且認識到了只有祖國強大，百姓才能獲得尊嚴，熱愛(ài)祖國的情感和捍衛祖國的責任感油然而生。
這節課，讓我充分認識到，愛(ài)國主義教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，它可以滲透在音樂(lè )曲目的節奏等教學(xué)細節當中，這樣不但可以培養小學(xué)生熱愛(ài)祖國的情懷，還有益于提升音樂(lè )課堂教學(xué)效率，可謂一舉多得。
二、民族文化，音樂(lè )教學(xué)不變的“魂”
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，音樂(lè )是一種力量，這種力量大到可以促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展，升華他們的思想情感。在筆者看來(lái)，從某種意義上講，民族文化是祖國發(fā)展、壯大的“魂”，挖掘音樂(lè )教學(xué)中的民族文化，它的力量就可以大到推動(dòng)中華民族向前發(fā)展。
例如，在五年級上冊《瑤族舞蹈》的課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)多媒體設備向小學(xué)生們展示瑤族所處的山水環(huán)境、民族服飾、起居飲食、風(fēng)俗習慣。小學(xué)生們對瑤族人民有了比較全面的認識，體會(huì )到了瑤族人民的真善美，有了走進(jìn)瑤族人民生活環(huán)境的想法。這時(shí)，筆者組織小學(xué)生對本課的教學(xué)內容進(jìn)行欣賞和學(xué)習，他們便帶著(zhù)真情實(shí)感嗅到了瑤族文化的美麗味道，享受到了瑤族文化給自己帶來(lái)的快樂(lè )。課堂教學(xué)結束后，不少學(xué)生紛紛走進(jìn)圖書(shū)館，閱讀反映瑤族文化的書(shū)籍，到網(wǎng)絡(luò )中瀏覽資料，還有的'購買(mǎi)了瑤族的民族樂(lè )器開(kāi)始學(xué)習，感受到了民族文化的巨大力量。
音樂(lè )教學(xué)中，滲透民族文化不僅可以促進(jìn)小學(xué)生深刻理解音樂(lè )的節奏、特點(diǎn)、旋律與情感表現，還可以有效提升他們音樂(lè )學(xué)習的積極性和有效性，對升華小學(xué)生的精神品質(zhì)大有裨益。
三、環(huán)保文化，音樂(lè )教學(xué)應有的“真”
21世紀，保護大自然已經(jīng)成為世界人民共同關(guān)心的話(huà)題，成為各個(gè)階段的教育內容。有識之士指出，環(huán)境保護意識應該在每個(gè)人小時(shí)候就在心中生根發(fā)芽，這樣才能成為環(huán)境保護的忠誠衛士。作為一名音樂(lè )教師，應該在課堂上引入保護自然環(huán)境的話(huà)題，在學(xué)生幼小的心中根植環(huán)境保護理念。
例如，在小學(xué)三年級音樂(lè )上冊《百靈鳥(niǎo)的歌》的課堂導入部分，筆者播放了一組百靈鳥(niǎo)的活動(dòng)視頻，在茂密的森林中，美麗的百靈鳥(niǎo)在飛翔、鳴叫、嬉戲等場(chǎng)景。伴隨著(zhù)美輪美奐的視頻畫(huà)面播放，小學(xué)生情不自禁地對百靈鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)和憐憫之情，對本課學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。課堂教學(xué)結束之后，筆者把一些亂砍濫伐、濫排濫放的圖片展現給大家，學(xué)生們目睹了小動(dòng)物賴(lài)以生存的棲息之地被人為破壞，它們無(wú)處可去的慘景，環(huán)保文化自然滲透到了他們的心靈深處，達到了良好教育效果。
這節課上，通過(guò)兩組多媒體資料的前后對比，環(huán)境保護的緊迫感在小學(xué)生的心中生根發(fā)芽。課下，學(xué)生們紛紛以自己的努力呼吁環(huán)境保護，有創(chuàng )編環(huán)保兒歌的，有繪制環(huán)保漫畫(huà)的，還有在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)帖留言的，環(huán)保教育蔚然成風(fēng)。
四、結束語(yǔ)
小學(xué)生的音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師應該通過(guò)多元文化的引入，從愛(ài)國主義、民族文化以及環(huán)境保護等各方面滲透，使小學(xué)生在接受音樂(lè )知識與技能培養的同時(shí)，提高文化與道德涵養，為培養德才兼備、全面發(fā)展的世紀英才奠基。
小學(xué)音樂(lè )教育隨筆2
一、新課改的背景和概述
自2001年以來(lái)，我國中小學(xué)進(jìn)行了新一輪的基礎教育課程改革活動(dòng)即“新課改”。上世紀末中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，在此背景下新課改應運而生，其主要目的就是要在21世紀構建起符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系。這一輪基礎教育課程改革規模大、方位全、理念新，主要倡導培養學(xué)生的全面素養和實(shí)踐創(chuàng )新能力，改變了人們對基礎教育的傳統觀(guān)念。新課改實(shí)施十年以來(lái)，對我國的基礎教育影響深遠、意義重大，其中音樂(lè )課程作為基礎教育課程的組成部分，也經(jīng)歷著(zhù)這一輪新課改，并誕生出了新的《音樂(lè )課程標準》等一批重要成果。
二、新課改背景下中小學(xué)音樂(lè )教師基本功的組成
中小學(xué)音樂(lè )課程是我國基礎教育課程體系的重要組成部分，新課改的目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而音樂(lè )課正是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。同時(shí)，廣大中小學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的素質(zhì)教育、特別是音樂(lè )素養也越來(lái)越重視。在上述背景下，中小學(xué)音樂(lè )課的重要性就日益凸顯�！肮び破涫�，必先利其器”，隨著(zhù)中小學(xué)音樂(lè )課重要性的提高，對中小學(xué)音樂(lè )教師的音樂(lè )基本功提出了新的、更高的要求。
目前，國內各個(gè)地方的教育部門(mén)每年都會(huì )舉辦多次各種形式的中小學(xué)音樂(lè )教師基本功大賽或是匯報演出，各地教育部門(mén)的音樂(lè )基本功比賽內容一般分為：聲樂(lè )、鋼琴、器樂(lè )、舞蹈、即興彈唱、合唱指揮和音樂(lè )理論等幾個(gè)方面，考察中小學(xué)音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)素養；某些地方的教育部門(mén)直接將比賽成績(jì)作為教師考評的重要依據。這一現象，一方面體現了當前新課改背景下教育部門(mén)對中小學(xué)音樂(lè )教師音樂(lè )基本功的重視程度，另一方面也對中小學(xué)音樂(lè )教師產(chǎn)生了一定的壓力和良好的促進(jìn)作用。
在新課改之前，本科音樂(lè )教育對學(xué)生音樂(lè )基本功的培養方向主要偏重于音樂(lè )技能、音樂(lè )文化素養和理論等幾個(gè)方面。其中音樂(lè )技能是指：鋼琴、聲樂(lè )、舞蹈、器樂(lè )、即興彈唱伴奏、合唱指揮等音樂(lè )的技術(shù)水平和表現能力，是成為一名合格音樂(lè )教師的基礎和前提。音樂(lè )文化素養和理論是指：音樂(lè )鑒賞能力、與音樂(lè )相關(guān)的綜合文化素養和音樂(lè )理論知識等，例如：音樂(lè )史與音樂(lè )鑒賞、音樂(lè )教學(xué)論等。音樂(lè )教師具備的音樂(lè )鑒賞能力和音樂(lè )文化素養，會(huì )有助于擴大學(xué)生的文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的體驗與感受，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美能力，培養學(xué)生的人文素質(zhì)。
之前本科院校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的培養，強調培養學(xué)生音樂(lè )技術(shù)，忽略了舞臺表現；強調培養學(xué)生音樂(lè )技能，忽略了課堂教學(xué)和創(chuàng )造能力；注重個(gè)人技能訓練，忽略了實(shí)踐實(shí)習的重要作用。隨著(zhù)新課改的深化和素質(zhì)教育的實(shí)施，大家對中小學(xué)音樂(lè )教師音樂(lè )基本功的理解也在不斷地拓寬和加深。目前的較流行觀(guān)點(diǎn)包括音樂(lè )技術(shù)基本功、舞臺演藝基本功、教學(xué)創(chuàng )造基本功、音樂(lè )制作基本功、文化理論基本功、課堂教學(xué)基本功等六個(gè)方面，上述的定義在以音樂(lè )技術(shù)基本功為基礎的層面上，加強了音樂(lè )教師的舞臺表現、教學(xué)創(chuàng )造和課堂教學(xué)能力，從而使其更加符合現代社會(huì )的要求。
三、新課改背景下社會(huì )對中小學(xué)音樂(lè )教師提出的新要求
新課改的實(shí)施更新了傳統教育觀(guān)念，轉變了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)也對中小學(xué)音樂(lè )教師的各方面能力提出了更高的要求。筆者通過(guò)多方調查研究，得出以下信息：
1. 教育部門(mén)強調音樂(lè )師資的基本技能
如前所述，目前國內各個(gè)地方的教育部門(mén)，每年都會(huì )舉辦多次各種形式的中小學(xué)音樂(lè )教師基本功大賽或者匯報演出。音樂(lè )基本功的比賽項目體現出各地教育部門(mén)對音樂(lè )課實(shí)踐和知識技能的重視。此外，國家教育部體育衛生與藝術(shù)教育司、教育部藝術(shù)教育委員會(huì )也會(huì )每?jì)赡曛鬓k一次“全國高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功比賽”，比賽項目分為：鋼琴演奏、歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮、綜合音樂(lè )知識答卷（包括音樂(lè )理論基礎、和聲學(xué)基礎、中外音樂(lè )史常識、民族民間音樂(lè )常識及舞蹈基礎常識等）共五項，也體現出教育部門(mén)對音樂(lè )師資基本技能要求的連貫性。
2. 一線(xiàn)教師強調音樂(lè )師資的組織能力
在筆者所在院校的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)培養方案研討會(huì )上，多位小學(xué)校長(cháng)提出：來(lái)實(shí)習的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生單項技能都很過(guò)硬，但是他們的綜合能力和文藝活動(dòng)組織能力則有待提高，很多實(shí)習生在組織和安排一些大型演出活動(dòng)時(shí)顯得手足無(wú)措，無(wú)法勝任工作、完成任務(wù)。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)更多地關(guān)注于學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力的培養，希望能在教學(xué)中加強培養學(xué)生的綜合表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造力。因此，各類(lèi)文藝活動(dòng)和比賽都很多，這就對教師的活動(dòng)組織能力提出了更高的要求，例如舞蹈的編創(chuàng )、合唱隊、樂(lè )隊的組織、舞臺設計以及節目的.安排，等等。
3. 學(xué)生家長(cháng)強調音樂(lè )師資的文化修養
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的日益提高，當今越來(lái)越多的家長(cháng)重視對孩子藝術(shù)素質(zhì)方面的培養，鋼琴、器樂(lè )或舞蹈專(zhuān)業(yè)訓練已經(jīng)成為很多孩子業(yè)余生活的組成部分。對于學(xué)校的音樂(lè )課，不少家長(cháng)則認為，教師在完成基本的音樂(lè )課程教學(xué)目標以外，應該多給學(xué)生講授一些音樂(lè )領(lǐng)域的相關(guān)知識，讓他們更多地了解音樂(lè )、了解音樂(lè )背后的故事，在提升他們的藝術(shù)品位和文化修養的同時(shí)，完善其人格。此外，學(xué)校還應該多為學(xué)生提供一些參與演出和表演活動(dòng)的機會(huì )，讓他們得到更多的鍛煉，同時(shí)收獲自信。
4. 招聘考試強調音樂(lè )師資的綜合素質(zhì)
現在各地區、市縣的音樂(lè )教師招考一般分理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，先進(jìn)行理論考試，包括：樂(lè )理知識、中外音樂(lè )史、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )教學(xué)論、教育學(xué)和心理學(xué)等內容，這就體現出對音樂(lè )教師音樂(lè )文化素養方面的重視。其次，實(shí)踐部分更加注重對學(xué)生綜合能力、即興表演和創(chuàng )新等方面的考察，例如即興伴奏，往往要求自彈自唱或現場(chǎng)彈奏，而舞蹈創(chuàng )編能力也是近年來(lái)很多招考單位非�？粗氐囊豁梼热�。
5. 新課改對中小學(xué)音樂(lè )教師的要求
筆者根據以上的調查情況，將新課改對中小學(xué)音樂(lè )教師的要求概括為以下幾點(diǎn)：
�。�1）綜合型。隨著(zhù)新課改的不斷深入，對中小學(xué)音樂(lè )教師的要求更多的是“全才”，即能夠熟練掌握聲樂(lè )、鋼琴、器樂(lè )、舞蹈、合唱、音樂(lè )知識、課堂教學(xué)等知識技能，同時(shí)還要具備一定的舞臺表演實(shí)踐和創(chuàng )新能力以及文藝活動(dòng)的組織能力。
�。�2）創(chuàng )新型。在當今知識、信息日新月異的時(shí)代，“創(chuàng )新型”的口號是各行業(yè)對人才所提出的共同要求，對中小學(xué)的音樂(lè )教師也是如此。他們除了要具備一定表演才能外，還要有創(chuàng )新意識、科研意識和創(chuàng )作能力，包括對教材的創(chuàng )新、教學(xué)形式的創(chuàng )新、教學(xué)科研甚至是教育教學(xué)理念的創(chuàng )新。
�。�3）情感型。隨著(zhù)新課改對培養中小學(xué)生審美情感和音樂(lè )表現能力的重視，教師在音樂(lè )課堂上的情感表達就顯得尤為重要，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生直觀(guān)的影響，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )課充分感受到美的愉悅和情感的陶冶。當教師在歌唱、演奏以及伴奏中都充分表達出音樂(lè )的情感時(shí)，才能更好地幫助學(xué)生理解音樂(lè )作品的思想內涵，提升其音樂(lè )鑒賞力、表現力和音樂(lè )素養。
以上幾點(diǎn)可以從不同的角度一致分析出：當前社會(huì )對中小學(xué)音樂(lè )教師基本功的要求高而全，中小學(xué)招聘新晉音樂(lè )教師的門(mén)檻也逐年提高，從而對本科音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生（未來(lái)的中小學(xué)音樂(lè )教師）提出了更高的要求。同時(shí)，也對本科音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的培養目標和教學(xué)質(zhì)量提出了更新的挑戰。
四、本科音樂(lè )教學(xué)與中小學(xué)音樂(lè )教師基本功要求的接軌
長(cháng)期以來(lái)，本科音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習往往會(huì )出現這樣的問(wèn)題：音樂(lè )各門(mén)類(lèi)間觸類(lèi)旁通的能力不強；將音樂(lè )更多地等同于技術(shù)，沒(méi)有真正地理解音樂(lè )，造成鋼琴、聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈的學(xué)習都只重視技術(shù)、技能，而無(wú)法理解音樂(lè )的深層次內涵，更無(wú)法將這一內涵或情感進(jìn)行表達。例如：本科學(xué)生時(shí)常將鋼琴即興伴奏課程等同于鋼琴課，只關(guān)注如何完整彈奏一首樂(lè )曲，而忽略了鋼琴即興伴奏中對于“即興性”和“創(chuàng )作性”的要求；指揮課上學(xué)生的指揮意識不強，更多的時(shí)候像是聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )打著(zhù)節拍；舞蹈課上學(xué)生很少涉獵舞蹈編創(chuàng )的內容，而此內容卻恰恰是中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)和文藝活動(dòng)中的重要部分；不少學(xué)生輕視音樂(lè )理論課，由于不注重提升個(gè)人的音樂(lè )素養和文化底蘊，導致其今后無(wú)法勝任音樂(lè )的教學(xué)工作。
綜上所述，筆者認為，我國基礎教育階段的音樂(lè )新課程改革已近十年，取得了豐碩的成果，而相比之下的本科音樂(lè )教育在很多方面則顯得較為滯后。必須采取積極措施，順應新課改的發(fā)展趨勢，有意識、有計劃地培養優(yōu)秀的音樂(lè )教育人才，為中小學(xué)輸送合格的音樂(lè )教育師資。由此，筆者“拋磚引玉”地提出對當前本科音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的幾點(diǎn)建議：
1. 加強綜合、融會(huì )貫通
提倡本科音樂(lè )教育中基本技能的綜合。所謂“綜合”，是指在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的授課中，教師要有意識地培養學(xué)生知識技能的融會(huì )貫通能力，讓學(xué)生充分意識到音樂(lè )課程之間的密切聯(lián)系。
�。�1）在鋼琴課上，教師可以讓學(xué)生在彈奏一首鋼琴作品原譜的基礎上進(jìn)行移調練習，一方面可以提高學(xué)生對樂(lè )譜和鍵盤(pán)的熟悉程度，另一方面可以鞏固學(xué)生的和聲學(xué)知識，并為鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習做準備。
�。�2）在聲樂(lè )課上，教師可以安排學(xué)生兩兩配合、一彈一唱，從一開(kāi)始的發(fā)聲練習直至最后的歌曲演唱都進(jìn)行合作訓練，這樣一方面可以讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐鍛煉，另一方面還能夠讓他們體會(huì )到音樂(lè )配合的重要性。
�。�3）在舞蹈課上，教師可以更多關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )編能力，以中小學(xué)音樂(lè )課內容為創(chuàng )編素材，同時(shí)結合音樂(lè )史論課的學(xué)習，在舞蹈創(chuàng )編中融入更多時(shí)代元素，讓舞蹈表演更具文化意蘊。
�。�4）音樂(lè )表現和情感表達等內容都可以作為本科階段音樂(lè )專(zhuān)業(yè)各門(mén)課中共同的訓練目標，讓學(xué)生正確地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )和表達音樂(lè )。
2. 加強排演、精益求精
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中“第二課堂”的各種文藝活動(dòng)和比賽都很多，本科音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應增加舞臺表演的機會(huì )，在實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)，檢驗自己的學(xué)習成果。各類(lèi)本科院�？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生廣泛參與大學(xué)生藝術(shù)團、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐、暑期文化下鄉及其它各類(lèi)演出活動(dòng)，讓他們獲得更多參與大型文藝演出活動(dòng)的經(jīng)驗，充分將課堂知識與表演實(shí)踐相結合，真正具備合唱與指揮、排練與編舞、組織與協(xié)調的能力。
3. 加強實(shí)踐、篤行致知
一方面，建議增加學(xué)生的教育見(jiàn)習和實(shí)習機會(huì )，延長(cháng)實(shí)習時(shí)間，讓學(xué)生到實(shí)踐中去鍛煉，在實(shí)踐中發(fā)現自己的不足，從而獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗，提高自身能力。另一方面，在中外音樂(lè )史、音樂(lè )欣賞和音樂(lè )教學(xué)論等理論課程中，應適當增加學(xué)生上講臺實(shí)踐的環(huán)節。通過(guò)這種形式，不僅可以加深學(xué)生對本門(mén)課程的理解，更重要地是能夠鍛煉他們的教學(xué)能力、語(yǔ)言表達能力及組織能力，讓他們熟悉課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，為其今后走上工作崗位奠定堅實(shí)的基礎。
五、反思
筆者在對中小學(xué)音樂(lè )教師基本功現狀進(jìn)行調查時(shí)，走訪(fǎng)了很多中小學(xué)校領(lǐng)導和音樂(lè )教研室教師，通過(guò)交流了解到很多的實(shí)際問(wèn)題和意見(jiàn)建議，這些珍貴的第一手材料是在課堂教學(xué)培養中無(wú)法知悉的。中小學(xué)校領(lǐng)導和音樂(lè )教研室教師處于中小學(xué)音樂(lè )教育的最前沿，他們的想法取自于生活，來(lái)源于實(shí)踐，只有多采訪(fǎng)一線(xiàn)教師，多和他們交流，才會(huì )了解新時(shí)期對中小學(xué)音樂(lè )教師的要求，反思本科音樂(lè )教育的得失，緊跟新課改和素質(zhì)教育的潮流，從而實(shí)現本科音樂(lè )教育與中小學(xué)音樂(lè )教師素養要求的接軌。
隨著(zhù)時(shí)展和基礎教育改革的不斷深化，當今整個(gè)社會(huì )都對中小學(xué)音樂(lè )教師提出了更高的要求。在此背景下，中小學(xué)音樂(lè )教師也應當樹(shù)立終身學(xué)習的態(tài)度，通過(guò)參加培訓、繼續教育及個(gè)人學(xué)習等多個(gè)途徑，不斷提高自身素養，加強音樂(lè )基本功、教學(xué)創(chuàng )新及科研能力，以順應改革發(fā)展的要求。
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