（熱門(mén)）班主任隨筆
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的班主任隨筆，希望對大家有所幫助。
班主任隨筆 篇1
愛(ài)心是老師親近學(xué)生，學(xué)生愛(ài)戴老師基礎，是“愛(ài)其師，信其道”的關(guān)鍵。對每一位學(xué)生，特別是單親或無(wú)親的孩子，更應該付諸愛(ài)心。
我們班有個(gè)叫楊鑫偉的孩子，父母在外地打工，孩子跟著(zhù)姥姥生活，其自主意識差，學(xué)習差，打架、罵人、違紀現象時(shí)常發(fā)生。經(jīng)常在家打游戲，家庭作業(yè)從來(lái)做不完，上課也從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。
我首先用自己的愛(ài)心，關(guān)懷這個(gè)孩子，從生活上，思想上去教育孩子，讓孩子重新燃起母愛(ài)的希望，感受到被人關(guān)懷的溫暖。同時(shí)我讓他當了小組長(cháng)，用嚴格的職責約束他，并針對他拿別人東西的這種行為作了嚴厲的批評。我問(wèn)他，你喜歡偷人東西的壞人嗎，孩子搖頭，我告訴他，監獄中那些壞人，都是從拿別人東西小事開(kāi)始的，你再這樣做，老師就不喜歡你啦！打電話(huà)給他的`媽媽?zhuān)屗膵寢尪嚓P(guān)心他，盡量回家來(lái)。過(guò)了一個(gè)星期，楊鑫偉的媽媽回來(lái)了，通過(guò)我和他媽媽的努力教育，他也逐漸成為一名好學(xué)生，上課能積極回答問(wèn)題，所有的作業(yè)都能認真完成了。讓我深深感受到教育的付出絕對大于孩子的成長(cháng)。
班主任隨筆 篇2
由于和大家還不是很熟悉，因此，對于4班的很多問(wèn)題我還是寬嚴適度，關(guān)鍵問(wèn)題我絕不縱容，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)處理，但是對于一些細節問(wèn)題則讓放手讓班委去處理，以此來(lái)樹(shù)立班干部的威望，并且培養他們的管理能力。
今天早晨進(jìn)班后大家都在忙忙碌碌，收作業(yè)、做值日，忙的不亦樂(lè )乎，從中我看到有的同學(xué)沒(méi)有任何任務(wù)，但是沒(méi)有學(xué)習，坐在那里無(wú)所事事，或者東張西望、左顧右盼。面對這種情況我沒(méi)有說(shuō)什么，我的.想法是：第一、想看看這些同學(xué)什么時(shí)候能夠踏實(shí)學(xué)習；第二、看看班委能不能看到這種現象。讓我比較欣慰的是，過(guò)了兩分鐘團支書(shū)丁海峰在教室中走了一周，就杜絕了不學(xué)習的現象。等到丁海峰做到自己的座位上時(shí)我對他豎起了大拇指。
等所有同學(xué)完成任務(wù)后，我和孩子們談了自己的三點(diǎn)想法：
第一、班委所做的完全是一種無(wú)私的付出，其實(shí)他們在管理別人的同時(shí)是在耽誤自己的時(shí)間，但我們的班委毫無(wú)怨言，盡職盡責。將心比心，對此我很感動(dòng)，因此，希望所有同學(xué)支持班委的工作，有的時(shí)候他們也會(huì )犯錯誤，有的時(shí)候語(yǔ)言可能會(huì )粗魯一些，這個(gè)時(shí)候希望大家在支持他們的同時(shí)也要包容他們。
第二、同樣是孩子，為什么自己非要等待別人去管理呢，所以每個(gè)人都要加強自律，抓緊時(shí)間
第三、課代表、收作業(yè)組長(cháng)在工作時(shí)要盡量壓低聲音，因為一個(gè)人聲音大了就會(huì )有幾個(gè)人隨之附和，于是班里給人呈現出的現象就是亂哄哄，讓人聽(tīng)起來(lái)很不舒服，因此，希望大家在公眾場(chǎng)合學(xué)生壓低聲音來(lái)說(shuō)話(huà)。
最后，再次感謝班委的付出，因為有了你們的傾盡全力，4班才會(huì )天天有進(jìn)步，同時(shí)，希望每個(gè)孩子能夠加強自律，充分利用時(shí)間，不虛度光陰。
班主任隨筆 篇3
xx是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。
xx很老實(shí)，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽(tīng)話(huà)，老師讓他當了小班長(cháng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“xx小朋友當班長(cháng)，替老師管著(zhù)小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自己當班長(cháng)了，媽媽更是樂(lè )的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，xx的媽媽拉著(zhù)我的手說(shuō)：“xx說(shuō)老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費力，很費時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著(zhù)接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的很感動(dòng)：多細心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的'賞識。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)、努力讓我們身邊的小天使們都快樂(lè )成長(cháng)。
班主任隨筆 篇4
一、學(xué)會(huì )控制好情緒
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì )很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè )學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任應該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺(jué)得班主任的情緒應該是積極的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè )的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著(zhù)肢體動(dòng)作表現出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì )發(fā)抖；傷心地時(shí)候身體會(huì )蜷縮一團。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現。身為班主任一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì )控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì )因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責，于是經(jīng)常提醒自己不應該這樣子處理，應該還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯誤。
二、學(xué)會(huì )和學(xué)生商量
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會(huì )出現簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權利，我們面對的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會(huì )挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會(huì )犯錯，犯錯是孩子成長(cháng)的營(yíng)養品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我帶著(zhù)全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(cháng)急匆匆的'找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自己的責任推的一干二凈，都是別人的錯。我問(wèn)張同學(xué)怎么回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著(zhù)急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責任，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的責任更大一些。認為王同學(xué)責任大的請舉手，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認為張同學(xué)責任大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續討論。
三、特別的你給你特別的愛(ài)
做班主任的會(huì )都會(huì )遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生，對于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì )被動(dòng)，才不會(huì )忽略那些特別的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì )讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于特別不愛(ài)講話(huà)的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會(huì )，讓他大膽的表達自己心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到集體活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自己，認識他人，體會(huì )和他人相處的快樂(lè )。
班主任隨筆 篇5
常常見(jiàn)到網(wǎng)上的段子調侃我們做班主任的老師。管學(xué)生的安全，有時(shí)候像民警，管學(xué)生的生活，有時(shí)候像保育員，有時(shí)候我們還負責學(xué)校的法制教育，好像我們是律師。這些調侃中透露著(zhù)無(wú)奈。確實(shí)如此，在學(xué)校，上情下達，貫徹上級領(lǐng)導的意圖，執行學(xué)校路線(xiàn)的也就是我們這些班主任了。
這一周主抓學(xué)校衛生的領(lǐng)導。又往我們的辦公桌上，放了幾張紙。原來(lái)是要讓我們開(kāi)主題班會(huì )。一個(gè)是防止結核病的主題班會(huì )。一個(gè)是防止齲齒的主題班會(huì )�？磥�(lái)我們還得扮演醫生的角色。不僅是醫生，各科還要都懂。
學(xué)校有各類(lèi)各樣的職能部門(mén)，當他們的婆婆。這些職能部門(mén)指指畫(huà)畫(huà)。學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)館就能忙死個(gè)人�？墒菍W(xué)校的職能部門(mén)，未嘗不是我們班主任的婆婆呀。他們稍有風(fēng)吹草動(dòng)，我們就也跟著(zhù)遭殃。
財務(wù)部門(mén)說(shuō)要申請貧困寄宿生補助。于是各種申請表，村委會(huì )證明，身份證戶(hù)口本兒復印件。桌上擺放的一堆一堆的，你的整理，你還得排名。那個(gè)時(shí)候的我們就像民政局的一個(gè)辦事員�，嵥槎謩诶�。
這一學(xué)期體育處又要創(chuàng )建什么足球特色學(xué)校。于是又是發(fā)了一大堆的表。說(shuō)是要組建什么班級足球隊。每個(gè)班的班主任就是本班足球隊的教練。天可憐見(jiàn)，我連足球的比賽規則都不知道。就要被趕鴨子上架，指導班級足球隊參加比賽了。
11月是我們學(xué)校的科技節。學(xué)校照例要舉行一些科技項目比賽。于是我們班主任搖身一變，就又成了學(xué)生的科技教練了。去網(wǎng)上查查資料，挑中學(xué)生研究的科技項目，然后讓學(xué)校申請購買(mǎi)一些必需的'科技節物件。
學(xué)校每有活動(dòng)，首當其沖的就是班主任。掃連廊，掃廁所班主任是監督員。有什么活動(dòng)呢？辦板報辦手抄報寫(xiě)征文，組織者是班主任。上面來(lái)檢查衛生大掃除了。怕學(xué)生出安全問(wèn)題。全程監督的還是班主任。班主任成了萬(wàn)金油。只要需要就得上。沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地。因為你每個(gè)月還要掙班主任津貼呢。
不僅如此，班主任工作還存在著(zhù)許多風(fēng)險。這一學(xué)期有個(gè)班級收了個(gè)學(xué)生是自閉癥。到了學(xué)校后，癥狀有點(diǎn)加重，于是人家辦了休學(xué)�？墒撬麄兊募议L(cháng)卻不依不饒，認為是該班級的班主任教育不當，導致孩子癥狀加重。于是告狀到教育局，在網(wǎng)上給市長(cháng)信箱寫(xiě)信，讓班主任賠錢(qián)，讓學(xué)校賠錢(qián)，堵在教育局門(mén)口，大哭大鬧。那個(gè)班主任，那個(gè)既年輕又優(yōu)秀的班主任。這半年都被他們折騰得有點(diǎn)抑郁了�！斑@件事解決清，我就再也不當什么班主任了，干這樣一個(gè)破班主任，能讓人少活幾年”�？墒切聦W(xué)期開(kāi)學(xué)了，在校領(lǐng)導的乞求下，他又做上了班主任，無(wú)怨無(wú)悔。
班主任工資微薄，處理的雜事又多，受領(lǐng)導受家長(cháng)的責難也多，工作壓力大，可是誰(shuí)來(lái)體貼一下呢？誰(shuí)來(lái)給他們界定一下明確的工作界限，讓他們能夠靜下心來(lái)，安安靜靜地教書(shū)，本本分分地教書(shū)育人呢。
班主任隨筆 篇6
如今的孩子，“生在紅旗下，長(cháng)在新中國�！卑职�、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知，過(guò)分的寵愛(ài)，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養孩子堅韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：“挫折是人生前進(jìn)的動(dòng)力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實(shí)力。所以，父母觀(guān)念要轉變，要有意識地給孩子創(chuàng )造挫折教育，從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?挫折是每個(gè)人都會(huì )遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的'成長(cháng)過(guò)程中，酸甜苦辣都會(huì )伴隨而來(lái)。作為父母，要指導孩子如何正確應對挫折，并戰勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會(huì )讓孩子的人生腳步更加堅實(shí)而寬廣，在失敗與挫折中，他會(huì )慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會(huì )一度憂(yōu)傷，但在戰勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛(ài)，他也會(huì )所以而學(xué)會(huì )應對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書(shū)生以往說(shuō)過(guò)，一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒(méi)有夢(mèng)想，可是人類(lèi)不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認為也同樣是一個(gè)道理。
班主任隨筆 篇7
周四下午的第一節課，我和夢(mèng)想班的三十三個(gè)孩子一起舉行了讀書(shū)交流會(huì )。這次交流會(huì )與以往有所不同，本次主要是圍繞這一學(xué)期你讀過(guò)多少本書(shū)，最喜歡讀哪一本書(shū)等話(huà)題進(jìn)行匯報。教室的黑板被我們班的李婭雯和張里貴兩位同學(xué)裝飾的很漂亮，同學(xué)們像過(guò)節一樣高興。
交流會(huì )由班長(cháng)范文含主持，她手里捧著(zhù)稿子，聲情并茂的拉開(kāi)了序幕。他們主持得有板有眼，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的十分順利。最讓我感動(dòng)的是孩子們把他們所看的書(shū)都從很遠的家里背了過(guò)來(lái)。有的同學(xué)一學(xué)期都看了幾十本書(shū)，首先交流的是中隊長(cháng)甘立雯同學(xué)，她穿著(zhù)整齊的校服，拿著(zhù)準備好的資料，一雙炯炯有神的眼睛閃爍著(zhù)智慧的光芒。她站上講臺，面帶自信的笑容，用洪亮的`聲音說(shuō)道：“這學(xué)期我看的書(shū)有《綠野仙蹤》、《一百條裙子》、《格列佛游記》、《海底兩萬(wàn)里》……我最喜歡的一本書(shū)是《海底兩萬(wàn)里》，它向我呈現了一個(gè)美妙的世界……”甘立雯敘述有條有理，讓人興味盎然。同學(xué)們認真地聽(tīng)著(zhù)，教室里靜極了，連鐘的滴答聲也清晰可聞。話(huà)音剛落，臺下立即想起了雷鳴般的掌聲。
接著(zhù)匯報的是人稱(chēng)“小書(shū)蟲(chóng)”的張黎同學(xué)。他信心十足地走上講臺，深吸了一口氣，滔滔不絕地說(shuō)道：“這學(xué)期我看的書(shū)太多了，我自己都不知道有多少本了�！币痪湓�(huà)逗得大家哈哈大笑�！拔抑挥浀梦易钕矚g看《三國演義》�！度龂萘x》這部書(shū)講述了自劉協(xié)建安元年起至孫皓天紀4年這90年的歷史。先是軍閥混戰，涌出了無(wú)數豪杰，梟雄。其中杰出人物曹操，劉備，孫權三分天下，鼎足而立，成立魏，蜀，吳三國。他們之間戰火連綿，總想自己成為天下之主。后來(lái)，魏滅蜀，晉滅魏，晉滅吳，結束了這段亂世。桃園結義，赤壁之戰，空城計等膾炙人口的故事就發(fā)生與此…..”張黎同學(xué)神情自若，說(shuō)到精彩的部分便眉飛色舞，激動(dòng)不已。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，不亦樂(lè )乎。
讀書(shū)匯報會(huì )開(kāi)得如火如荼，爭著(zhù)上臺的同學(xué)層出不窮，場(chǎng)面十分熱鬧。上去的同學(xué)們有的神情緊張，有的胸有成竹，還有的鬧出笑話(huà)……
讀書(shū)交流會(huì )結束了，卻帶給我更多的思考。開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )，一方面可以反饋同學(xué)們對所讀之書(shū)的閱讀情況，另一方面通過(guò)同學(xué)間思想的交流碰撞可以加深對內容的理解。開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )，可以讓學(xué)生的學(xué)習生活變得豐富多彩、富有情趣，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力、組織能力等。開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )，最主要的是激起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，一生與書(shū)為友。
班主任隨筆 篇8
周玲媛，十分文靜的小女孩，自從她進(jìn)我們班，每天都是空白卷，上課發(fā)言從來(lái)不舉手，也不張嘴說(shuō)話(huà)，就是默默地做自己的事情。我與她媽媽聯(lián)系，逐漸了解到了一些我所不知道的細節。她從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對她的物質(zhì)保證，讓她吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。在這個(gè)環(huán)境下，透過(guò)對她的了解以及親眼所見(jiàn)，我發(fā)現這個(gè)孩子最大的問(wèn)題是學(xué)習習慣太差，從小就沒(méi)有人管理，養成了沉默的性格，加上她很少說(shuō)話(huà)，不與小朋友交流。
她的家長(cháng)是普通的農民，很樸實(shí)，一見(jiàn)老師就只會(huì )說(shuō)好，再說(shuō)深了，就會(huì )抹眼淚。這樣的家長(cháng)，能夠指望他做什么，她拿孩子更加的沒(méi)辦法，他們的話(huà)，甚至還不如老師的話(huà)管用呢�？吹酱司�，只能把期望放在孩子和我自己的身上，二年級還有補救的希望，不要求認識多個(gè)字，但每天最少記幾個(gè)字，也是一種收獲呀！
教育不能急于求成。應對她反復無(wú)常，我的發(fā)奮似乎沒(méi)有任何作用，有時(shí)候，我真的充滿(mǎn)著(zhù)矛盾，一方面是真的束手無(wú)策，沒(méi)有良方能夠對癥下藥；另一方面就是作為一名老師的我的良知。教師這個(gè)職業(yè)就是這樣一個(gè)良心活，也許并沒(méi)有人去監督你怎樣去對待每一個(gè)孩子，這樣一個(gè)孩子對于我的教育或許沒(méi)有什么太多的影響，她的存在不會(huì )影響到大家對我的評價(jià)。但是在我，一個(gè)教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的'幼苗，往往決定著(zhù)一個(gè)孩子的一生。如果現在就選擇放下，她的未來(lái)一定會(huì )變得更加的坷坎與曲折？
有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。細致入微的教育感動(dòng)，也許會(huì )被溶化這個(gè)丫頭努力向前。
班主任隨筆 篇9
自從接管這個(gè)班級以來(lái)，我的心情一直不怎么高興，也許是由于原來(lái)帶的班僅有二十幾個(gè)孩子，他們已經(jīng)養成了一種習慣，很懂事。一下子班級有五十多人組成，心里總會(huì )有點(diǎn)別扭，所以看他們什么都做不好，更是不爽。每次不是紀律差就是衛生差，還有讓人接受不了的是成績(jì)也不怎么好，總之，在今天為止他們在我心里一點(diǎn)也不好，所以我更不愿去接近他們。
我們班級的校服回來(lái)了，我隨后找了幾個(gè)學(xué)生幫我拿到班級，打開(kāi)之后我發(fā)現校服的號碼與我的學(xué)生尺碼信息表不相符，此時(shí)的我有點(diǎn)著(zhù)急了，因為每套校服也有不少錢(qián)，都不合身的話(huà)，我怎么跟家長(cháng)交代��！學(xué)生看出了我的為難，就急忙跟我說(shuō)：“老師，不要著(zhù)急，你給我們一次機會(huì )，讓我們來(lái)處理，你就在旁邊看著(zhù)我們，好嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，走到邊上靜靜的看著(zhù)。他們先把差不多的好嗎發(fā)下去，讓大家試一試，然后剩下的他們一點(diǎn)點(diǎn)調換，在調換過(guò)程中他們還很幽默說(shuō)道：“咱們還有一年半呢，你不長(cháng)了啊，大就大點(diǎn)吧�！边@會(huì )大家都變得懂事起來(lái)了，都能差不多就將就了，看著(zhù)他們那燦爛的笑容，此刻的.我有點(diǎn)慚愧沒(méi)早一點(diǎn)走進(jìn)他們。這會(huì )我發(fā)現他們真的是長(cháng)大了，懂事了。
一件小事情卻蘊涵了許多歡樂(lè )，走進(jìn)他們，與孩子們共同去做一件事，共同去實(shí)現一個(gè)目標，會(huì )有無(wú)窮的樂(lè )趣。在這過(guò)程中精彩的不僅僅是一次活動(dòng)，而是更讓我感受到和學(xué)生有一種平等的溝通，一種坦誠的探討，一次愉快的合作，就會(huì )收到精彩的教育結果。
班主任隨筆 篇10
一、學(xué)會(huì )正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫忙著(zhù)、照顧著(zhù)、鼓舞著(zhù)，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級的呢?
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生。
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班群眾“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班群眾中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗群眾的溫暖和同學(xué)間的.友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患，對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生。
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的用心因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競爭機制，構成競爭氛圍
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(cháng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現代社會(huì )，我們更應增強學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應社會(huì )的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng )造競爭氣氛。
1、人人都有一個(gè)競爭對手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當的對手(我依據學(xué)生的可比性，稍作調整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸，輸了就把個(gè)人競賽中的“萬(wàn)里馬”送給對方，以便時(shí)時(shí)激勵雙方。
2、組都有一個(gè)追擊目標
除了個(gè)人競賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個(gè)小組進(jìn)行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫忙尚需努力的小組想出響應方案。透過(guò)競爭，班級中構成了一種互相監督、互相幫忙、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負學(xué)生。
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習。
2、尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì )變壞�！蔽遗ψ龅秸嫘膼�(ài)護我的學(xué)生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因為我是一個(gè)班主任。
班主任隨筆 篇11
今天，學(xué)校進(jìn)行了期中測試，兩名監考老師從一年級的教室出來(lái)后，便和我訴苦：孩子們不在考試狀態(tài)，老師讀題時(shí)許多同學(xué)不專(zhuān)心傾聽(tīng)，還有的孩子總喜歡反復地詢(xún)問(wèn)老師，你一言、我一語(yǔ)，既要維持考試紀律，又要督促提醒他們細心答題，兩個(gè)老師都快忙不過(guò)來(lái)了……
我也哭笑不得，可能孩子們第一次參加如此正式的考試，又更換了老師，有著(zhù)些許的不適應�？墒抢蠋焸兲岬降牟糠趾⒆幼鲱}不夠專(zhuān)注、不善于傾聽(tīng)等這些問(wèn)題引起了我的注意，畢竟已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，這些良好的學(xué)習習慣還未養成，我也有著(zhù)責任。
下午上課時(shí)，要評講課本上的習題，按照往常，我會(huì )請同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出答案，聯(lián)想到上午老師們提到的問(wèn)題：一些孩子注意力薄弱，不善于傾聽(tīng)。我忽然萌生了一個(gè)想法：為何不在評講習題中加入游戲的元素呢，來(lái)幫助孩子集中注意力。
首先，我在課堂上嚴肅地明確了紀律要求：專(zhuān)心傾聽(tīng)，積極、有禮貌地發(fā)言，認真參與學(xué)習活動(dòng)。孩子們坐得筆直，嚴陣以待。
然后，在評講習題時(shí)，我請孩子們踴躍發(fā)言，匯報自己的`答案，只不過(guò)當這名學(xué)生說(shuō)出的答案正確時(shí)，其余同學(xué)不許說(shuō)話(huà)，只能擊掌一次；當這名同學(xué)答案錯誤時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出“錯”字就可以了。發(fā)言正確的同學(xué)和班級中反應最敏捷的學(xué)生每人加一分。
明確了新的游戲規則后，我們開(kāi)始學(xué)習。當第一個(gè)學(xué)生起立回答問(wèn)題并且答案正確時(shí)，班里孩子們還未進(jìn)入狀態(tài)，遲疑了兩秒鐘后，班里才陸陸續續響起了擊掌聲。
不過(guò)，我捕捉到了那個(gè)反應最快的學(xué)生，立刻表?yè)P了她：專(zhuān)心傾聽(tīng)又反應敏捷，并給她加上了一分。
看到有小朋友受到表?yè)P，又很有趣，那些好動(dòng)的孩子們都放下了手中正擺弄著(zhù)的的小玩意兒：鉛筆、橡皮等，也不再東張西望，一個(gè)個(gè)不由自主坐得端端正正的；還有一些孩子伸出雙手，擺出了一副隨時(shí)準備擊掌的姿勢……看著(zhù)孩子們熱情高漲，全神貫注，我由衷得高興，又表?yè)P了很多課堂表現進(jìn)步大的孩子。
我還請發(fā)言的孩子們當小老師，對一些需要理解的題目用他們自己的話(huà)來(lái)講給大家聽(tīng)，其余同學(xué)如果聽(tīng)明白了，就為這個(gè)小老師加兩分，孩子們注意力更集中了。
不知不覺(jué)，下課鈴聲響了，孩子們仍沉浸在學(xué)習活動(dòng)中，我發(fā)現：偶然一個(gè)想法、理念的改變，就能輕松導致孩子們課堂上的巨大變化，教育需要時(shí)時(shí)留心、事事用心。
在游戲中學(xué)習，無(wú)形中培養孩子們了專(zhuān)注、善于傾聽(tīng)的好習慣，而我還需要多思考、多練習，來(lái)幫助孩子們盡快養成良好的學(xué)習習慣。
班主任隨筆 篇12
經(jīng)常有學(xué)生跑到辦公室要求班主任換座位，理由是同桌之間有矛盾，相處不下去。有些班主任不假思索便答應了，這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，換同桌暴露出了學(xué)生人際交往的問(wèn)題。
中學(xué)時(shí)期學(xué)生的交往既有普通人際交往的共同之處，又有其自身的特點(diǎn)，學(xué)校里的人際交往其目的較社會(huì )上單純，情景因素占較大比重。學(xué)生之間一般比較重視心與心的交流，看重每一份真摯的情誼。在學(xué)生時(shí)代容易產(chǎn)生志同道合的朋友，甚至一生的'知己。但是在和周?chē)瑢W(xué)打交道時(shí)不免覺(jué)得有些人不好相處，有時(shí)，又會(huì )感到自己也有與人難相處的時(shí)候。在這種情況下，人的困惑就會(huì )加深。那么中學(xué)生在人際交往過(guò)程中具體存在哪些問(wèn)題呢？
第一，自我中心。大多數學(xué)生都是家中的獨生子女，他們習慣于接受關(guān)心，強調自己的感受，在人際交往中表現為目中無(wú)人，惟我獨尊。與同學(xué)相處，不高興時(shí)會(huì )不分場(chǎng)合地亂發(fā)脾氣，高興時(shí)則海闊天空、手舞足蹈講個(gè)痛快，全然不考慮別人的感受。另外，在對自己與別人的關(guān)系上，過(guò)高地估計了彼此的親密度，講一些不該講的話(huà)。這種過(guò)于親昵的行為，反而會(huì )使人出于心理防范而與之疏遠。
第二，妒忌。西班牙作家賽萬(wàn)提斯說(shuō)過(guò)：“忌妒者總是用望遠鏡觀(guān)察一切，在望遠鏡中，小物體變大，矮個(gè)子變成巨人，疑點(diǎn)變成事實(shí)�！碑斂吹礁约撼煽�(jì)相當的同學(xué)取得了優(yōu)異成績(jì)或受到老師表?yè)P時(shí)心中便產(chǎn)生嫉恨心理，當對方面臨或陷入困境時(shí)，就隔岸觀(guān)火，幸災樂(lè )禍；甚至借助造謠、中傷、刁難等手段貶低他人，安慰自己。正如黑格爾所說(shuō)：“有忌妒心的人自己不能完成偉大事業(yè)，便盡量去低估他人的偉大，貶低他人的偉大性使之與他本人相齊�！�
第三，自卑。經(jīng)�？吹侥承┩瑢W(xué)一個(gè)人獨來(lái)獨往，不和周?chē)瑢W(xué)交往，這種學(xué)生一般性格內向，沉默寡言。美國心理學(xué)家的研究表明，兒童時(shí)期如果各項活動(dòng)取得成績(jì)而得到老師、家長(cháng)及同伴的認可、支持和贊許，便會(huì )增強他們的自信心、求知欲，內心獲得滿(mǎn)足感，就會(huì )養成一種勤奮好學(xué)的良好習慣。相反，他們會(huì )產(chǎn)生一種受挫感和自卑感。個(gè)體自卑感的形成主要是社會(huì )環(huán)境長(cháng)期影響的結果。自卑的淺層次感受是別人看不起自己，深層次感受是自己看不起自己，缺乏自信。
第四，多疑。這是人際交往中不好的心理品質(zhì)，是友誼之樹(shù)的蝕蟲(chóng)。具有多疑品質(zhì)的人往往會(huì )認為別人看不起自己，或者看到別人在小聲說(shuō)話(huà)就判定是在說(shuō)自己，主觀(guān)猜測，沒(méi)有根據。
人際交往是一門(mén)藝術(shù)，能夠折射出學(xué)生的心理品質(zhì)，班主任要幫助學(xué)生克服自卑、封閉、多疑等不良心理障礙，幫助學(xué)生養成真誠、寬容、信任等良好心理品質(zhì)，學(xué)生掌握了這門(mén)藝術(shù)，還會(huì )要求換座位嗎？
班主任隨筆 篇13
班主任是天下最小的主任，每天都在不停地奔波，工作繁瑣重復，往往使老師抱怨連連，找不到幸福感和成就感，從而對自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享，希望能對大家的工作帶來(lái)小小的幫助。
一、樹(shù)立班級即的觀(guān)念。班級是學(xué)校最基本的組成單位，如果我們只把學(xué)生當做班級一員管理，班級的凝聚力很難形成，班級成員之間很難達到一種默契。接手八年級四班的時(shí)候同樣存在這種問(wèn)題，學(xué)生覺(jué)得班級和我無(wú)關(guān)，或者說(shuō)他們對班級的轉變不再抱有信心。
進(jìn)班第一天，我就問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，我們是什么？大家都說(shuō)是一個(gè)班，我搖搖頭，說(shuō)：“這是一個(gè)家。我們每個(gè)人都愛(ài)自己的家，可是我們是否想過(guò)我們的班級也是一個(gè)家，當你的家人受到傷害時(shí)你會(huì )想幫他；當你的家被人污蔑時(shí)，你氣憤不已。我們每個(gè)人都愛(ài)它，我們每天大多數的時(shí)間在一起，我們在這個(gè)團隊中成長(cháng)，那么從今天開(kāi)始我們不是班級--是家；你們不是同學(xué)--是親人。我不是班主任，是一個(gè)幫助你成長(cháng)的姐姐�！�
在班級管理中引入“家庭”觀(guān)念，極易增強學(xué)生的集體觀(guān)念，而且經(jīng)過(guò)長(cháng)期的培養會(huì )形成一種發(fā)自?xún)刃牡膶Π嗉壍臒釔?ài)之情，而且利用課余時(shí)間我們還組織班級的小活動(dòng)，例如：班級趣味運動(dòng)會(huì )，小組拔河挑戰賽，班級生日聚會(huì )，我為班級種朵花等等。學(xué)生只有發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)集體才能真正維護集體榮譽(yù)，才能自覺(jué)遵守班級紀律。
二、我的家我做主。為加強班級管理，很多班主任都會(huì )制定各種各樣的規章制度，可是實(shí)行一段時(shí)間以后就會(huì )出現執行力度不到位，或者學(xué)生不在意的情況出現。這種情況的出現和學(xué)生的觀(guān)念分不開(kāi)，不是他們不愛(ài)班，而是他們覺(jué)得自己是被動(dòng)的.被人“管”。
為了讓學(xué)生有自己做主的感受，我們班采取家規我來(lái)定的方式。班級管理的規定不由班主任或少數的班干部說(shuō)了算，而是全班同學(xué)參與制定，并在班級公開(kāi)表決。學(xué)生們覺(jué)得自己成了制定者，那么在執行時(shí)就順暢了很多。而一旦有人觸犯班規時(shí)，自己也會(huì )很清楚怎樣處理。例如：考勤上“班級考勤工作由專(zhuān)人負責并進(jìn)行登記。不上晚自習期間每天兩次考勤，每次考勤時(shí)間為上課前20分鐘。每次遲到扣除量化考評0.5分，并負責和當天值日生打掃衛生。如果敷衍、懈怠將由班委會(huì )做出嚴肅處理”；衛生上“衛生委員每天檢查早上7:20、下午13:55檢查衛生，并且進(jìn)行評分，每周評選出的優(yōu)秀小組每位成員獎勵0.5分，連續一個(gè)月內或連續四次被評為優(yōu)秀值日小組除獎勵分，額外獎勵每人1分”；紀律上“愛(ài)護班級和學(xué)校公物，不亂刻亂畫(huà)，發(fā)現有損壞要及時(shí)修補或和學(xué)校相關(guān)部門(mén)聯(lián)系。故意（包括在打鬧過(guò)程中造成的損壞）損壞公物者，必須在當天或第二天進(jìn)行修補，并按照物品原價(jià)的3倍進(jìn)行賠償”；學(xué)習上“每位同學(xué)應該虛心向任課教師請教，組長(cháng)應特別留心本組內偏科同學(xué)的補差情況，對能夠跳出實(shí)驗班后30名的同學(xué)獎勵2-4分，并對該小組其他幫助其進(jìn)步的同學(xué)獎勵1分。熱心幫助同學(xué)學(xué)習并且使其成績(jì)有所提高，給予3-5分獎勵，進(jìn)入年級前20名獎勵5分，進(jìn)入年級前25名獎勵4分，進(jìn)入前30名獎勵3分”。
我們班的家規四個(gè)方面共51條，都是由同學(xué)們自己制定。面對自己制定的班規學(xué)生更容易接受，也更愿意執行。其實(shí)學(xué)生制定的班規和老師制定的班規差異性并不是很大，但是由于心理作用產(chǎn)生的效果卻不同，真正體現了90后的特點(diǎn)“我的地盤(pán)我做主”。
三、寬容但絕不縱容。我們處理學(xué)生犯錯主要目的在于讓他改正而不是處罰，中學(xué)生又正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們難免犯錯，對待學(xué)生的錯誤，我們班的處理辦法先有本人給出自己的處理意見(jiàn)，班委會(huì )進(jìn)行討論，再由班主任進(jìn)行最后的審批。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，學(xué)生基本上能認識到有錯認識到了就是進(jìn)步。處理的結果不再采用體罰的形式，大多采用為班級做件事的形式處理，例如：為班級換水，義務(wù)掃地一天，為老師打掃辦公室等等。
四、我們有自己的宣言。初二的學(xué)生已經(jīng)面臨中考，班級士氣非常重要，為了提升班級士氣我們制定了八年級四班宣言：我要用智慧培育理想，用汗水澆灌希望，我要踏過(guò)書(shū)山，渡過(guò)學(xué)海，決勝中考是我三年不懈的追求，挑戰人生是我青春無(wú)悔的選擇，以自重自信提升能力，以樂(lè )學(xué)勤思化解疑難，每天一個(gè)跨越，每天一個(gè)升華，三年臥薪嘗膽，三年奮發(fā)圖強。絕不退縮絕不彷徨，絕不服輸絕不放棄。請父母老師放心成功必將屬于我們。
每天我們班級都要進(jìn)行宣誓，對前一天的情況小結，也要讓學(xué)生思考“我今天來(lái)做什么？”，有了班級士氣，同學(xué)們才能真正明白學(xué)習不是一朝一夕的事情，可是沒(méi)有一朝一夕的努力也是不會(huì )成功的。
作為一名新班主任在工作上我們可以能有更多的沖勁，但是在經(jīng)驗上還有很多的不足，相信經(jīng)過(guò)現實(shí)的打磨我們會(huì )越來(lái)越成熟。我們更應該向老班主任學(xué)習他們的工作經(jīng)驗，相信在學(xué)習中我們會(huì )成長(cháng)的更快。
班主任隨筆 篇14
班級里的尹澤媛是我最得意的一個(gè)語(yǔ)文小組長(cháng)，她溫柔可愛(ài)，責任心特別的強，每次收發(fā)作業(yè)都極為按時(shí)，遇到個(gè)別不寫(xiě)作業(yè)的就會(huì )一直耐心督促，作業(yè)的完成率里他們組總是最好，也最省心。不僅如此，她還是個(gè)在各方面都非常優(yōu)秀的小姑娘：待人友善、學(xué)習優(yōu)秀、熱愛(ài)集體.......記得一次“雛鷹爭章”作文里，班級好多同學(xué)都向我推薦尹澤媛，說(shuō)她是“愛(ài)心大使”、“友善之星”、“學(xué)習之星”“班級最美人物”......
但這個(gè)優(yōu)秀可愛(ài)的小姑娘卻有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，那就是羞澀靦腆。在我的課堂上幾乎不見(jiàn)她舉手回答問(wèn)題；每次上交作業(yè)給我她也盡可能的簡(jiǎn)短；遇到老師時(shí)候她雖然也禮貌的和老師問(wèn)好打招呼，但是那聲音幾乎都淹沒(méi)在空氣中，隨風(fēng)溜走；偶爾問(wèn)她些許問(wèn)題她也幾乎都是“嗯”“啊”“哦”的結束班級一些表演性質(zhì)的節目幾乎從來(lái)不敢登臺參加......曾經(jīng)我也和她溝通過(guò)，希望她在課堂上多表達自己的想法和看法，多回答自己明白的老師所提出的問(wèn)題，可是除了她白嫩嫩的臉龐上泛出一圈圈紅暈的結果外，什么也沒(méi)有.....課堂上依舊沒(méi)有將手舉起，無(wú)論是我提出簡(jiǎn)單或者難得問(wèn)題，都不見(jiàn)她回答。
就在前階段的“六一”表演，我找她談話(huà)，希望她能參加，結果這孩子用自己最低最低的來(lái)自?xún)刃牡穆曇魜?lái)拒絕我的邀請......當時(shí)的我沒(méi)敢繼續多說(shuō)，我害怕我的話(huà)語(yǔ)會(huì )讓這個(gè)紅臉的孩子掉下眼淚來(lái).....
“六一”結束后，我們開(kāi)始進(jìn)入復習階段，課堂上的問(wèn)題對于這個(gè)優(yōu)秀的孩子來(lái)說(shuō)顯然大部分都是簡(jiǎn)單的，看著(zhù)依舊沉默的她，我開(kāi)始犯難了，難道就這樣任由她發(fā)展？就眼睜睜看著(zhù)這個(gè)優(yōu)秀的孩子這么沉默下去？都說(shuō)“沉默是金”，但是這樣的沉默方式顯然是不對的，甚至對她的影響還是挺大的。
周四放學(xué)，她走在我前面，我主動(dòng)搭起她的肩膀，就像是搭著(zhù)我的親人一樣：“媛媛妹妹，上我的課就不能舉舉手，露兩聲你動(dòng)聽(tīng)的聲音嗎？”看我一反常態(tài)，主動(dòng)搭在她的肩膀上，她的臉又開(kāi)始刷的紅了.....不好意思地低下頭，“嗯�！绷艘宦暭毼⒌穆曇�。
周五的課堂上，我故意在孩子們舉手回答問(wèn)題時(shí)候用眼睛瞅瞅她，她看著(zhù)我就這樣一直盯著(zhù)，緩慢地，緩慢地舉起沉重的'左手，她的緩慢也讓我心頭一喜，立馬請她回答問(wèn)題，并在班級大大的夸獎一番。周五唯一的一節語(yǔ)文課上，她的舉手次數超過(guò)我教她以來(lái)的舉手次數的總和.....雖然每一次舉手，我都能看見(jiàn)她的臉上泛著(zhù)紅，但是每一次舉手，臉上的紅顯然一次比一次淺......
搭肩的一段路，一席話(huà)，起了一節課的作用，我希望：它的作用能繼續下去，搭多少次肩，我也不介意......
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小學(xué)班主任工作隨筆|小學(xué)班主任簡(jiǎn)短隨筆04-02
班主任德育隨筆11-29
班主任工作的隨筆11-12
班主任的教育隨筆10-20
初中的班主任隨筆10-22