(熱門(mén))幼兒園小班教育隨筆
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班教育隨筆 篇1
剛開(kāi)學(xué)的一天，佳杰小朋友站在那大聲的哭了起來(lái)，我們連忙跑過(guò)去，問(wèn)他怎么了，邊哭邊指著(zhù)手說(shuō)：““沈萬(wàn)城咬我”，只見(jiàn)佳杰手上一個(gè)深深的齒痕，別的小朋友見(jiàn)佳杰哭了，也都跑來(lái)看樂(lè )鬧。這時(shí)李家齊也跑來(lái)告訴我“沈萬(wàn)城打我，還搶積木”。但見(jiàn)沈萬(wàn)城小朋友卻若無(wú)其事，正在玩剛搶來(lái)的積木。
分析：
沈萬(wàn)城小朋友是個(gè)她聰明活潑，長(cháng)相逗人。但就是這樣一個(gè)男孩，她自私，以自我為中心，把什么玩具都歸為己有，人家要玩，他就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對這種情況，我們經(jīng)常與家長(cháng)溝通，才發(fā)現原來(lái)該幼兒她要什么總是事事依著(zhù)他，使他養成了自私，好攻擊的心理。這樣的孩子我們該采取怎樣的教育呢?
首先，我們通過(guò)家長(cháng)學(xué)校講座、家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系欄地等形式向家長(cháng)宣傳幼教知識，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的觀(guān)念。其次，我們通過(guò)填寫(xiě)“家完聯(lián)系冊”、家訪(fǎng)，半日開(kāi)放活動(dòng)，以及入園、離園時(shí)與家長(cháng)交流等方式幫助家長(cháng)更全面的了解自己的孩子，對孩子有正確的認識。第三，我們指導家長(cháng)用恰當的語(yǔ)言正確評價(jià)自己的孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵，找出孩子的不足之處，給予指導幫助，使孩子全面發(fā)展。
反思：
針對這樣的情況，我們老師在幼兒園里應該多培養該幼兒的自控能力，比如說(shuō)在體育活動(dòng)中為達到游戲目的，幼兒必須勇敢、頑強、機智、果斷、團結互助，幼兒的年齡特點(diǎn)設計了他們感興趣的體育游戲，來(lái)促進(jìn)自控能力的發(fā)展，如設計游戲“木頭人”，目的是培養幼兒的反應能力，發(fā)展自控能力，方法為：教師背對幼兒念兒歌邊向前走，幼兒跟隨其后，念完兒歌后教師回頭，幼兒迅速停止正在做的'動(dòng)作，并保持身體姿態(tài)不變，游戲中教師鼓勵幼兒要盡量把堅持不動(dòng)的時(shí)間拉大一些，對于自控較好的幼兒給予充分的肯定。再加“過(guò)小橋”，讓幼兒走過(guò)高25厘米的平衡木，剛開(kāi)始時(shí)，幼兒走得很慢，有1/3的幼兒不敢過(guò)，我們鼓勵“勇
敢點(diǎn)”，并牽頭他們的手，經(jīng)過(guò)多次練習，幼兒基本都能獨立、快速、順利的走過(guò)平衡木，變得更能力，不怕困難了。通過(guò)游戲孩子們的自我控制能力增強了。
希望通過(guò)我們與家長(cháng)的溝通，使家長(cháng)認識到自我意識培養的重要性，家長(cháng)以更積極的態(tài)度面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母過(guò)程中，學(xué)會(huì )認識自我，評價(jià)自我，控制自我，形成了良好的自我意識。
小班幼兒正處于自我意識萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì )以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重，認為什么都是我的，不會(huì )謙讓;有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己，但其內心也是渴望能和同伴說(shuō)笑游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動(dòng)中撞倒了對方或踩痛了對方連一句
片斷一：小朋友上廁所
一次活動(dòng)后休息時(shí)，孩子們有的喝水，有的上廁所。這時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭執的聲音：
原來(lái)，小朋友一起擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁�？商焯炀褪遣辉傅�，一進(jìn)去就要搶第一。其他小朋友可不樂(lè )意了，他就動(dòng)起了武力…··像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。
小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的獨占心理比較明顯。在他們的意識中，
環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過(guò)廁所環(huán)境的創(chuàng )設和利用，幫助幼兒獲得積極的自我意識。
我們知道幼兒模仿力極強，特別是小班幼兒，他們能通過(guò)模仿去學(xué)習攻擊性行為，同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì )謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團結合作的小螞蟻形象深深感染著(zhù)孩子，給幼兒樹(shù)立了好榜樣。于是我們把可愛(ài)的小螞蟻畫(huà)下來(lái)，一個(gè)一個(gè)排好隊貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線(xiàn)一般齊。這樣，他們上廁所時(shí)，看到排著(zhù)隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。在等待的過(guò)程中，還可以數數小螞蟻，復述故事中的情節：小螞蟻排好隊，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，很快就把豆豆運到了家里…··”漸漸地，我們再也不用每次休息時(shí)都要向幼兒嘮叨一句：
要爭搶�！倍吔�(jīng)常聽(tīng)到的是：
片斷二：小腳印讓我們變勇敢
小班幼兒初人園時(shí)，由于從家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，在生活上、情感上和心理上均依賴(lài)成人的照顧，不安全感就產(chǎn)生了，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便，引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。
如何讓孩子們不害怕上廁所呢?我們認為，營(yíng)造適合幼兒的廁所環(huán)境勢在必行。既然孩子們害怕蹲坑，我們就在每個(gè)廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫(huà)上了可愛(ài)的小腳印，孩子們看了既喜歡又感到新奇，都爭著(zhù)去踩自己喜歡的小腳印。這樣一來(lái)既減輕了孩子們的心理壓力，又激起了孩子們主動(dòng)上廁所的欲望，而且當孩子們把自己的小腳和廁坑邊的小腳印對準后蹲下來(lái)大小便時(shí)，不會(huì )弄到外面來(lái)，真的是一舉多得。
后來(lái)，我們還試著(zhù)用幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物形象來(lái)營(yíng)造
今天的幼兒園教育是個(gè)內涵豐富的大概念，生活環(huán)境對幼兒生活能力的作用已受到越來(lái)越多的重視。
幼兒園小班教育隨筆 篇2
小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來(lái)玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區角活動(dòng)時(shí)，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我�！蔽野盐奈慕械矫媲霸�(xún)問(wèn)緣由，文文委屈地說(shuō)：“新威不帶玩具來(lái)，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車(chē)摔壞了�！甭�(tīng)到這兒，新威趕緊解釋?zhuān)骸拔也皇枪室獾��！蔽覇?wèn)：“你很喜歡文文的玩具嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說(shuō)：“我和他商量了，他就是不給我玩�！薄皟蓚�(gè)人都想玩，怎么辦呢?”我再問(wèn)，這時(shí)旁邊的琪琪插話(huà)說(shuō)：“兩個(gè)人一塊玩�！蔽矣掷^續問(wèn)新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了�！蔽艺f(shuō)：“是啊，大家都很愛(ài)護自己的玩具，如果我們像愛(ài)護自己的玩具一樣愛(ài)護別人的玩具，就不會(huì )玩壞了�！彼肓讼胝f(shuō)：“我明天也帶玩具來(lái)�！�
第二天他果然帶來(lái)了一輛玩具汽車(chē)，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買(mǎi)的小汽車(chē)�！蔽腋吲d的.說(shuō)：“呀，你的小汽車(chē)真漂亮，還是遙控車(chē)，老師很喜歡�！眳^角活動(dòng)時(shí)，我請他向小朋友介紹展示小汽車(chē)的玩法，他自豪地對孩子們說(shuō)：“我來(lái)教你們玩吧�！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼�(ài)的玩具跑到他面前，“我們一塊玩吧�！焙⒆觽兺娴梅浅８吲d。離園時(shí)，他說(shuō)：“老師，我把小汽車(chē)帶回家，明天再換一個(gè)玩具來(lái)�！睆拇�，新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來(lái)和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會(huì )了與同伴共享。
幼兒園小班教育隨筆 篇3
班里有個(gè)叫小妮的小女孩，長(cháng)得非常漂亮，白凈的皮膚，一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的大眼睛，可愛(ài)極了。這個(gè)小女孩頭腦很聰明。但我發(fā)現她有一個(gè)特點(diǎn)，上課別的小朋友大聲讀兒歌時(shí)，她的嘴巴基本不動(dòng)，課下也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她也不像其他小朋友那樣熱愛(ài)做游戲，喜歡一個(gè)人靜靜的呆在一邊，每次我催促她參加活動(dòng)時(shí)，她不是說(shuō)肚子疼就是說(shuō)腿疼。這天，又到了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，我跟孩子們玩丟手絹的游戲，小妮又悄悄的走開(kāi)了，當孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過(guò)去拉著(zhù)小妮的手：“來(lái)，小妮，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎？”出乎我的意料，小妮站在中間很活躍，一會(huì )提醒這個(gè)看后邊，一會(huì )兒提醒那個(gè)快跑，顯得很興奮�；顒�(dòng)后我問(wèn)小妮：“今天玩的高興嗎？�！薄班�，很高興�！薄澳悄阋郧霸趺床粣�(ài)參加呢？”“他們總是在我耳邊大聲說(shuō)話(huà)，太吵了�！编�，原來(lái)這是個(gè)喜歡安靜的小姑娘。
從那以后，我盡量安排孩子們做一些安靜的游戲，或者我抽出時(shí)間單獨和她做一些小游戲，讓她慢慢的適應和其他孩子一起玩。漸漸地，小妮變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，也比以前合群多了。由此我想到，由于成長(cháng)環(huán)境和家庭環(huán)境等諸方面的影響，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的.特點(diǎn)，有的孩子活潑好動(dòng)一點(diǎn)，有的孩子內斂含蓄一點(diǎn)。作為一名幼兒教師，我們應該具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛，讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園小班教育隨筆 篇4
早晨，當幼兒陸陸續續來(lái)園時(shí)，我發(fā)現草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)現后也開(kāi)始圍過(guò)來(lái)，大家你一句我一句的討論開(kāi)了!“這只小貓是哪來(lái)的啊?”“它怎么啦?”“好可愛(ài)啊……”突然有一個(gè)幼兒說(shuō)：“這只貓太難看了，我們把它扔了吧�！眰�(gè)別幼兒聽(tīng)到這句話(huà)也紛紛表示贊同。當我聽(tīng)到孩子們對小動(dòng)物這么沒(méi)有愛(ài)心，我的心里非常難過(guò)，我把小貓輕輕的抱起放進(jìn)盒子里。然后對他們說(shuō)：“這只小貓其實(shí)是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小朋友都很有愛(ài)心，貓媽媽現在碰到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小朋友把它養大�！焙⒆觽兟�(tīng)到我的話(huà)都沒(méi)有聲音了。
從那之后，孩子們對小貓越來(lái)越有興趣了，每天來(lái)到幼兒園之后就是問(wèn)老師：“小貓在哪里啊?”他們把自己家里的零食也拿來(lái)喂小貓吃!每次午飯后都爭著(zhù)要去喂小貓，還給小貓取了一個(gè)好聽(tīng)的名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見(jiàn)孩子們也不再害怕了，還會(huì )跑過(guò)來(lái)讓孩子們撫摸它!他們已經(jīng)把小貓當成好朋友了�？吹胶⒆觽冏兊眠@么有愛(ài)心，我心里也很高興。
幼兒天生就對于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀(guān)察小動(dòng)物，把它們當作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現。
幼兒園小班教育隨筆6
“記著(zhù)你的好，記著(zhù)你的.笑……”當一位孩子依偎著(zhù)對我輕唱這首歌時(shí)，我感到孩子很有趣——學(xué)著(zhù)大人的腔調還有摸有樣的，但笑過(guò)之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。
對著(zhù)小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對他們有多好，要他們時(shí)時(shí)記著(zhù)我們對他們的好，在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當我微笑著(zhù)迎接他們，親切地抱抱他們時(shí)，孩子總是高興地笑著(zhù)向我問(wèn)好;當我帶著(zhù)孩子開(kāi)心地活動(dòng)完坐著(zhù)時(shí)，孩子總會(huì )親切地問(wèn)：“老師你累嗎?我幫你捶捶吧�！碑斘谊P(guān)心地問(wèn)候他們，幫他們穿衣褲時(shí)，孩子總會(huì )親昵地親親你。孩子的想法很簡(jiǎn)單，但孩子的愛(ài)很純真，他們沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)，只有真誠的表現，他們最直接地表現著(zhù)你的好、你的壞�？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開(kāi)他告訴他：“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說(shuō)，你卻會(huì )因為繁忙的事務(wù)很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時(shí)，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。
“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對待孩子，讓孩子記著(zhù)我們的好時(shí)，我們也要記著(zhù)孩子的好。
幼兒園小班教育隨筆 篇5
這個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)結束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì )了很多。
首先，我想說(shuō)的`是：我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及孩子們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了�！敝钡接幸淮�，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了�！彪m然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著(zhù)改變，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢？幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現的非常出色，逐步樹(shù)立了對自己語(yǔ)言表達能力的信心。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì )發(fā)光。
幼兒園小班教育隨筆 篇6
表?yè)P也是鼓勵
我班的小不點(diǎn)壯壯聰明伶俐、活潑可愛(ài)，但卻是個(gè)“搗蛋鬼”。一會(huì )兒把小朋友打哭了，一會(huì )兒搶小朋友的玩具，一會(huì )兒折樹(shù)枝、采花葉，一會(huì )兒又把尿撒到小朋友的腳上。說(shuō)他“無(wú)惡不作”一點(diǎn)也可是分。為此，我們班三位教師使出渾身解數，費勁心機，卻收效甚微
今日午睡時(shí)，孩子們把鞋子脫在走廊內走進(jìn)了寢室，壯壯最終一個(gè)脫鞋子。他看到小朋友都進(jìn)了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動(dòng)，何不表?yè)P他一下呢?于是我笑著(zhù)說(shuō)：“壯壯，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽(yáng)?”這個(gè)小機靈鬼說(shuō)：“我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。
”我順勢表?yè)P了他一翻，然后把一朵小紅花貼到了他的手背上，對他說(shuō)：“壯壯這么懂事，你看，小紅花都笑了�！彼�(zhù)手背上的小紅花高興的笑了，睡覺(jué)時(shí)臉上還始終掛著(zhù)微笑。
從這以后，我每次看到他有要搗亂的'苗頭，都會(huì )“變壞為好”及時(shí)表?yè)P他。如看到他要打小朋友，我會(huì )說(shuō)：壯壯真是講衛生的好孩子，要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會(huì )說(shuō)：壯壯要給花捉蟲(chóng)子，大家要向他學(xué)習喲;看到他搶小朋友的玩具我會(huì )說(shuō)：壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著(zhù)玩……每次還要獎給他一個(gè)小貼圖。
在我有的放矢的表?yè)P中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長(cháng)也反映他在家表現越來(lái)越好了�？洫労⒆邮鞘直匾�，我們不要吝嗇表?yè)P�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的”.這以后我一向用這句話(huà)指導我的教育實(shí)踐。
幼兒園小班教育隨筆 篇7
音樂(lè )游戲時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲。孩子們扮成小魚(yú)圍著(zhù)我快樂(lè )的游來(lái)游去�？墒俏野l(fā)現只有優(yōu)優(yōu)一個(gè)人坐在自己的位置上看著(zhù)我和小朋友游戲。
優(yōu)優(yōu)是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著(zhù)某種物品作為自己的依戀物�？吹贸鰜�(lái)她也想參加我們的游戲，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì )，看看她的表現。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著(zhù)她。當我唱到“一會(huì )上一會(huì )下，好像快樂(lè )的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。優(yōu)優(yōu)被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
分析：對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的`兩個(gè)月�；顒�(dòng)時(shí)她不愿意參加，我沒(méi)有強求她。因為孩子的適應有快有慢。讓她有一個(gè)調整適應的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步�？粗�(zhù)她的進(jìn)步，我也感到無(wú)比的欣慰。
幼兒園小班教育隨筆 篇8
案例實(shí)錄：
在觀(guān)察我班的角色游戲時(shí)我發(fā)現幼兒在做烤串時(shí)，只會(huì )把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現之后沒(méi)有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最后講評時(shí)我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規律的烤串，我問(wèn)幼兒：如果你要來(lái)賣(mài)烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規律的那一串�！澳銈�?yōu)槭裁聪矚g這串呢？”“因為他像烤串！”朱爽認真地說(shuō)。楊嘉穎說(shuō)：“因為它的顏色都排隊的！”“我們烤串店的服務(wù)員都希望自己做的烤串都能賣(mài)掉對嗎？我們一起來(lái)把它們便漂亮好嗎？”
在后來(lái)的觀(guān)察中我發(fā)現烤串的制作水平在逐日的加強，烤串店里的生意也變得很好了！
反思：
雖然在開(kāi)烤串店之前，我們已經(jīng)對幼兒做過(guò)關(guān)于排序的訓練。但對幼兒來(lái)說(shuō)還是缺乏實(shí)際的體驗。小班幼兒的操作激情來(lái)源于生活，于是，當他們意識到自己制作烤串的水平直接影響到店里的'營(yíng)業(yè)額時(shí)，才會(huì )注意到一些制作上的細節，關(guān)注到制作時(shí)排序的重要性，知道按照一定規律有節奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì )積極探索積極創(chuàng )新，從而得到別人的認可，實(shí)現自己的自我價(jià)值。
而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng )設這樣的平臺，讓幼兒積極主動(dòng)地接受和學(xué)習。在今后的數教學(xué)中，我們將多位幼兒創(chuàng )設與生活有關(guān)，與數有關(guān)的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數的奧秘！
幼兒園小班教育隨筆 篇9
今天是開(kāi)放日，全班幼兒的家長(cháng)都來(lái)了，不大的屋子里滿(mǎn)滿(mǎn)的人，充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)。孩子們的表現比平時(shí)更出色，家長(cháng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來(lái)了，聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕�？粗�(zhù)婷婷唱歌投入的樣子，我也不禁想起了初次見(jiàn)到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開(kāi)學(xué)三四周了，可是婷婷卻一直沒(méi)來(lái)報道。從婷婷原來(lái)班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來(lái)的，老人對孩子嬌得很，在家一個(gè)噴嚏就請假不上幼兒園了。婷婷習慣了家人的過(guò)度關(guān)心，對家和家人的依賴(lài)性很強，自理能力方面缺乏鍛煉，并且幾乎獨自不跟外界來(lái)往。至于婷婷為什么開(kāi)學(xué)這么久了還沒(méi)入園，我們通過(guò)電話(huà)知道的情況就是婷婷去另一縣區的姥姥家了。
日子一天天的過(guò)去，孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來(lái)越默契，在我們又往婷婷家打過(guò)一通電話(huà)之后，婷婷的父母答復下周一就把婷婷接來(lái)送入園。婷婷來(lái)到這個(gè)新的班集體時(shí)，我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著(zhù)奶奶的衣角哭著(zhù)鬧著(zhù)要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不容易才使婷婷的情緒平復下來(lái)，可是直到午飯時(shí)，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來(lái)送她時(shí)，我和婷婷媽單獨進(jìn)行了一番長(cháng)談。通過(guò)交流，老師詳細了解婷婷在家的表現和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活習慣和不愿容入班級活動(dòng)、不適應集體生活這些需要糾正問(wèn)題的教育計劃。
幾天后，在老師有意的引導和婷婷父母的鼓勵下，婷婷終于可以笑著(zhù)問(wèn)“老師好”了。婷婷的表現馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以后，婷婷來(lái)幼兒園再也沒(méi)有鬧過(guò)情緒。在隨后開(kāi)展的各項集體活動(dòng)中，孩子們在老師的引導和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內向的伙伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的`帶動(dòng)下越來(lái)越放得開(kāi)，在能力上的差距與全班整體水平越來(lái)越小。
看到孩子們在不斷地進(jìn)步，我們當老師的總是及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們，把小小的閃光點(diǎn)放大，修正缺點(diǎn)和毛病，在促進(jìn)幼兒成長(cháng)的同時(shí)，有意識地形成集體中幼兒團結互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習氛圍，逐步建成一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的大家庭。在這半年來(lái)，孩子們每時(shí)每刻都在成長(cháng)進(jìn)步著(zhù)，在知識技能提高的同時(shí)，良好的行為習慣和性格也在老師、家長(cháng)統一的教育理念下逐步形成。沒(méi)有了入園鬧情緒的孩子;沒(méi)有了與伙伴起爭執就打人的孩子;沒(méi)有了不吃飯的孩子;沒(méi)有了不好好午休的孩子;沒(méi)有了嬌氣的愛(ài)哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會(huì )有孩子提出正確意見(jiàn)�，F在，班里的團結互助已成為孩子們的自覺(jué)行為，大家有快樂(lè )一起分享，有困難時(shí)也爭先恐后的一起來(lái)幫著(zhù)解決……
如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴，也常常會(huì )把自己在家完成的作品帶來(lái)幼兒園展示并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒……”
幼兒園小班教育隨筆 篇10
孩子愛(ài)上唱歌了
我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧斆看蜗抡n，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著(zhù)什么。
我看出了她的心思，趁一次機會(huì )，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小平,你唱歌的聲音最好聽(tīng)，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“你不信的話(huà)，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的.拿開(kāi)，對她說(shuō)：“小平，你一定能行。
”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽(tīng)，并且，說(shuō)：“這是小平唱歌的聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？”大家異口同聲說(shuō)：“好聽(tīng)”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著(zhù)、拉著(zhù)她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂(lè )趣，她終于接受了新的家園！
幼兒園小班教育隨筆 篇11
隨機教育 無(wú)處不在
在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì )看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶(hù)外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著(zhù)鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機教育，從而錯過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀(guān)念，善于捕捉各種隨機教育的機會(huì )，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。
幼兒的沉默寡言
我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話(huà)，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。
我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì )為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的'小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì )怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。
過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(cháng)對她的改變也很高興。
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