教師個(gè)人隨筆實(shí)用【15篇】
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的教師個(gè)人隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師個(gè)人隨筆1
我，一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)事業(yè)的人。出身農村，1995年參加工作，一直在內蒙古巴彥淖爾市臨河區八一學(xué)校工作至今，幾十年如一日扎根農村學(xué)校，一直工作在教學(xué)第一線(xiàn)。
從不怨天尤人、從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，一心只想在平平凡凡的教育崗位上，將一個(gè)普普通通的小角色演好、演精彩。想把滿(mǎn)腔熱忱奉獻給農村的教育事業(yè)。
23年的教育生活，在平凡的工作崗位上做著(zhù)不平凡的教育事業(yè)。
曾任教的一屆學(xué)生中，米郅慧和任璐是兩個(gè)苦難的孩子，爸爸都是出車(chē)禍身亡、母親改嫁，一個(gè)靠爺爺帶，一個(gè)靠姥姥帶，家里都很困難。經(jīng)我和學(xué)校領(lǐng)導溝通減免了兩個(gè)孩子的部分費用，還聯(lián)系鄉婦聯(lián)給兩個(gè)孩子拉了每學(xué)期500元的資助，一直到中學(xué)畢業(yè)。每學(xué)期還為兩個(gè)孩子申請各方面的貧困補助，讓兩個(gè)孩子感受到了大家庭的溫暖。
那一年暑假，老師和學(xué)生都沉浸在輕松休閑的暑假生活中，我接到一位剛畢業(yè)學(xué)生姚國鵬家長(cháng)打來(lái)的電話(huà)，說(shuō)孩子因過(guò)馬路出車(chē)禍住院幾天了。放下電話(huà)我迅速趕到醫院，孩子在重癥監護室。孩子的媽媽抱著(zhù)我放聲痛哭，孩子頭部重創(chuàng )，一直都沒(méi)有脫離危險。那一刻我忍住悲痛，勸說(shuō)孩子的媽媽一定要堅強，并在孩子醫藥費的報銷(xiāo)和保險方面的事宜給予指導。接下來(lái)的日子，我隔三差五去看望這個(gè)孩子。半個(gè)多月后孩子從重癥監護室回到普通病房，我終于見(jiàn)到了頭部和一只眼睛纏了厚重紗布的孩子，但是孩子沒(méi)有意識，根本不認識人，只是用另外一只眼睛盯著(zhù)你。醫生說(shuō)孩子的意識能不能回復，只能靠他自己了，那只受傷的眼睛是肯定再也看不見(jiàn)了。那一刻我再也無(wú)法忍受，放假時(shí)還活蹦亂跳的孩子怎么就成了現在的。樣子，內心對學(xué)生的那份疼愛(ài)只能化作淚水。為了喚醒孩子的意識，我給班里學(xué)生打電話(huà)、發(fā)信息，讓他們來(lái)醫院看望姚國鵬，讓他們拉著(zhù)姚國鵬的手和他談學(xué)校里的一些事情。我還曾多次在自己的微博上發(fā)表相關(guān)事宜，希望得到更多人的祈福。奇跡真的發(fā)生了，幾天后孩子清醒了，能認出人了，醫生說(shuō)這么重的病人能在這么短的時(shí)間醒過(guò)來(lái)，真的是奇跡��！當我站在孩子床邊，孩子嘴角帶著(zhù)微笑、用微弱的聲音叫出“高老師”時(shí)，激動(dòng)、感動(dòng)再次化作決堤的淚水。那是一份多么美好的師生情��！在場(chǎng)的人都感動(dòng)的流下了眼淚。
孩子的一只眼睛永遠看不見(jiàn)了，但是身體康復的挺好，經(jīng)過(guò)一年的休學(xué)，重新回到了初中生活。
到現在每個(gè)假期這個(gè)孩子都會(huì )來(lái)看望我，我們一起聊聊大學(xué)學(xué)校情況，聊聊日常生活。每一次目送孩子走時(shí)，都會(huì )在心里默默祝福，祝福孩子今后的人生能一帆風(fēng)順！
那一年，我新接任了一年級。班里來(lái)了一個(gè)孤獨癥加自閉癥的孩子。孩子的父母是河北的，在北京打工時(shí)由于把過(guò)小的孩子留在家里，導致孩子出現嚴重的心理疾病。后來(lái)在北京的特殊學(xué)校呆過(guò)一段時(shí)間。報名時(shí)家長(cháng)和我說(shuō)了孩子的情況，我對家長(cháng)說(shuō):"孩子有了心理問(wèn)題我們更應該把孩子從影陰中拉出來(lái)，相信我，我會(huì )讓她和其他孩子一樣健康的長(cháng)大"。當時(shí)孩子媽媽聽(tīng)了我的話(huà)，感動(dòng)的不停掉眼淚。后來(lái)她媽媽才和我說(shuō)，來(lái)報名時(shí)他們沒(méi)抱多大希望老師能愿意接收他們的孩子，他們興奮的一晚上沒(méi)睡。
接下來(lái)的日子我是真的不好過(guò)了，這個(gè)孩子課上課下莫明的哭鬧、說(shuō)一些無(wú)中生有的事、躺在地上使性子是常有的事，好多時(shí)候鬧的我根本無(wú)法上課。課下她又像一只孤獨的小燕子，不愛(ài)和同學(xué)一起玩。我知道，孩子的種種跡象都是因為心理疾病造成的，我真的是痛在心里疼在心上。我為了更好的幫助和教育好孩子，不但經(jīng)常找孩子父母談話(huà)溝通情況，還抽空上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。在了解了這種病癥的.情況后，我開(kāi)始對這個(gè)孩子采取有效的心理輔導：講道理、講實(shí)例、摸著(zhù)孩子的脾性軟硬皆施，真是使盡了渾身解數。真誠的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫助教育，孩子各方面表現有了很大改善，自理、自立能力有了很大提升。孩子的父母每一次和我談話(huà)都會(huì )感激的掉眼淚。孩子父母說(shuō)，和孩子一起在北京特殊學(xué)校呆的其他孩子沒(méi)有一個(gè)能正常入學(xué)的，不是學(xué)校不接收就是父母和老師對孩子失去信心。他們的孩子能在正常的學(xué)校接受正常的教育，而且孩子的心理越來(lái)越健康，他們想想就覺(jué)得特別幸福和幸運。
這個(gè)孩子現在已經(jīng)五年級了，在大家愛(ài)的包容與教育下，孩子和其他健康的孩子一起健康的學(xué)習著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。
從教23年，呵護學(xué)生的事難以計數。我快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)、耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)……是一屆又一屆可愛(ài)的學(xué)生造就了今天的我，我只是盡了教師應盡的職責，而他們卻幫助我實(shí)現了我的人生價(jià)值。
我，一位普通的鄉村教師，就是這樣憑著(zhù)對教育事業(yè)執著(zhù)的追求和強烈的責任心，在三尺講臺上書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的人生，譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲默默無(wú)聞耕耘者的奉獻之歌。我想，這就是一個(gè)教育者幸福的教育生活吧！
教師個(gè)人隨筆2
小學(xué)數學(xué)教師對教學(xué)反思要注意的四個(gè)視角：
1、自我經(jīng)歷：
在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習數學(xué)的經(jīng)歷作為選取教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè )，緊張、痛苦和歡樂(lè )的經(jīng)歷對我們這天的學(xué)生仍有必須的啟迪。
當然，我們已有的數學(xué)學(xué)習經(jīng)歷還不夠給自己帶給更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們能夠重新做一次學(xué)生以學(xué)習者的身份從事一些探索性的'活動(dòng)，并有意識的對活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。
2、學(xué)生角度：
教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。
在講習題時(shí)，當我們向學(xué)生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，個(gè)性是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了，但當他自己解題時(shí)卻茫然失措。
我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設計的十分精巧，連板書(shū)都設計好了，表面上看天衣無(wú)縫，其實(shí)，任何人都會(huì )遭遇失敗，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了，最有好處，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題潛力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說(shuō)構成我們學(xué)習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西
大數學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現自己從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的潛力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對數學(xué)學(xué)習的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。
3、與同事交流
同事之間長(cháng)期相處，彼此之間構成了能夠討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開(kāi)有好處的討論。
教師個(gè)人隨筆3
六天的遠程研修，緊張而忙碌，尤其是在逼近開(kāi)學(xué)前的日子里，與開(kāi)學(xué)前的很多準備工作有點(diǎn)時(shí)間上的沖突。不過(guò)，總是堅持著(zhù)，認真收看了各個(gè)視頻，然后認真思考，聯(lián)系實(shí)際，完成了各項作業(yè)，收獲還是不少的。
一直想通過(guò)學(xué)習提高自己，一直想多聆聽(tīng)收看專(zhuān)家的視頻講座，一直想到一些優(yōu)秀的單位看看，現在，終于能足不出戶(hù)就能學(xué)習了，心情是高興的。雖然不是實(shí)地學(xué)習，雖然不是現場(chǎng)聆聽(tīng)，但“望梅止渴”，也是一種慰藉和幸福��！曾經(jīng)歷了第一天“獨上高樓，望盡天涯路”的絕望和無(wú)奈，在堅持中終于有了“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的希望和欣喜，更有了后幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學(xué)習。白天因準備開(kāi)學(xué)各項工作、處理雜事耽誤了時(shí)間，就晚上補上——常常是到深夜仍樂(lè )此不�！獙W(xué)習被指導老師和專(zhuān)家推薦的文章，留下自己的有真情實(shí)感的評論；查看自己的作業(yè)
被同行瀏覽情況，查看作業(yè)后面指導老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回復，達到交流切磋的目的；看看本單位老師們的作業(yè)情況，便于在第二天觀(guān)看視頻前后進(jìn)行鼓勵表?yè)P。
在學(xué)習中，也記下了自己的一些感想和收獲：
1、理論，有時(shí)是很枯燥的，但靜下心來(lái)學(xué)進(jìn)去，卻也是別有洞天，感覺(jué)優(yōu)秀的理論確實(shí)會(huì )指導我們的實(shí)踐，如建構主義，如現實(shí)主義，如“最近發(fā)展區”。
2、在朱家雄教授的報告里，朱教授講澳大利亞工人工資，知識分子次之，公務(wù)員最低。這讓我想到了體制的引領(lǐng)作用，體制決定了大多數人對職業(yè)的選擇，對幸福的追求方式。
3、很多所謂的先進(jìn)的外國專(zhuān)家理論，其實(shí)就隱含在我們傳統的教育智慧中，就蘊含在我們的生活里，這需要我們去學(xué)習，去體悟。比如維果茨基的.“最近發(fā)展區”就是“跳一跳夠到果子”，就像我們上樓，把現有發(fā)展水平當成第一節臺階，把第二節臺階當成可能發(fā)展水平。當邁上第二節臺階時(shí)，原來(lái)的可能發(fā)展水平就是現有發(fā)展水平了，第三節臺階就成了可能發(fā)展水平了。仔細想想，就是時(shí)時(shí)給人希望，讓人充滿(mǎn)激情而已。
4、我們組織活動(dòng)，總說(shuō)以生為本，卻總是教師講得多，孩子活動(dòng)少，以后，一定努力通過(guò)老師的有效組織，讓孩子自主活動(dòng)起來(lái)，讓孩子成為主角，成為探索者、研究者。
5、在讓孩子養成把玩過(guò)的物品放回原處的訓練中，我想到了：
當把一切都賦予生命，我們除了學(xué)會(huì )尊重，更能達到快樂(lè )的境界。比如讓孩子“拿球”和“送球”，我們可以說(shuō)“讓我們去領(lǐng)球寶寶出來(lái)玩嘍！”和“讓我們送球寶寶回家嘍！”其實(shí)，讓孩子小時(shí)候生活在童話(huà)里，是多么幸福��！6、學(xué)習總是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學(xué)到的知識，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是很多的安全知識——哪里不需要安全和平安呢？如果你仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，很多成年人還不會(huì )安全行路、騎車(chē)或開(kāi)車(chē)。
六天的研修，聽(tīng)了不少，感悟也不少，在匆忙的學(xué)習中，在欣賞名園做法的眼花繚亂里，我知道，無(wú)論學(xué)習多少，無(wú)論感悟多少，其實(shí)都應落實(shí)在自己的工作實(shí)際中，落實(shí)在自己的幼兒園里，真正促進(jìn)每個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)，全面發(fā)展，這才是最重要的。由是我想到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個(gè)美好的境界！
教師個(gè)人隨筆4
“每一個(gè)人都很重要”，一個(gè)幼兒園就是一個(gè)整體，一個(gè)班級就是一個(gè)部分，而我們班里的每一位老師就是一個(gè)個(gè)的個(gè)體，整體是由部分組成的，而部分是由一個(gè)個(gè)個(gè)體組成的，因此無(wú)論少了誰(shuí)，我們都無(wú)法組成一個(gè)完整的.整體，所以我們每一個(gè)人都很重要，每一個(gè)人都不能少。
在一個(gè)班級里，有班主任和配班老師，每位老師都有各自的職責和任務(wù)，無(wú)論缺誰(shuí)，這個(gè)班級的輪子都無(wú)法繼續轉動(dòng)，所以說(shuō)作為班級里的每一位老師都是很重要的。比如說(shuō)，有一次我們班的班主任請假沒(méi)有來(lái)，當時(shí)我們就有點(diǎn)小慌，因為每天早上都是班主任接的孩子，突然不來(lái)了，就覺(jué)得這一天會(huì )好累，而且這一整天都感覺(jué)特別慢。
每一個(gè)人都很重要，在一個(gè)團隊里，不僅別人很重要，我們自己也很重要。在班里，我一開(kāi)始覺(jué)得我剛剛來(lái)，比起其余的老師來(lái)講自己不重要，但是有一次，我請假兩三天沒(méi)來(lái)，我一會(huì )來(lái)后，班里的老師說(shuō)，你可算回來(lái)了，我們想死你了。這一刻，我突然覺(jué)得原來(lái)我在這個(gè)班級里是這么的重要，這么的需要我。
所以，在一個(gè)整體，一個(gè)團隊里，每一個(gè)人的存在都是有意義的，缺一不可，因為：我們每一個(gè)人都很重要。
教師個(gè)人隨筆5
《榜樣3》專(zhuān)題節目以“不忘初心、牢記使命”為主題，經(jīng)過(guò)先進(jìn)代表訪(fǎng)談、典型事跡再現、嘉賓現場(chǎng)互動(dòng)、分享入黨初心等多種形式，著(zhù)力講好新時(shí)代新故事，用平凡故事講述深刻道理，用先進(jìn)典型模范事跡詮釋黨的崇高夢(mèng)想，既展現了共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命的執著(zhù)堅守，又彰顯了共產(chǎn)黨人信仰堅定、心系群眾、勇于擔當、創(chuàng )新奉獻的精神風(fēng)貌，具有較強的思想性、藝術(shù)性和吸引力、感染力，是開(kāi)展黨員教育培訓的生動(dòng)教材�？待R榜樣，爭做合格黨員。榜樣的力量是無(wú)窮的，他們就是一個(gè)標桿。
這些生動(dòng)的例子，既能讓奮進(jìn)的人更加堅定于自我的事業(yè)，也能給萎縮的`人的敲一個(gè)警鐘：合格黨員并不是遙不可及的目標，這只是對黨員最低的要求，一個(gè)優(yōu)秀的黨員，能夠把這些事情做得更好，能夠成為一個(gè)榜樣。歷史上涌現出許許多多的榜樣，這份力量并不是斷裂的，是一脈相承的，榜樣的力量，激起了更多黨員奮起，凸顯出更多可貴光輝的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡。學(xué)習榜樣，就要向他們看齊，要經(jīng)過(guò)學(xué)習實(shí)踐，讓自身成我堅定信念、忠誠擔當生動(dòng)詮釋。
榜樣在前，重在學(xué)、做。學(xué)堅守，做默默無(wú)聞的“螺絲釘”。作為基層的青年黨員，要甘做一顆“螺絲釘”，組織需要我們去哪里，我們就釘在哪里。耐得住寂寞才能守得住繁華。不僅僅要釘，更要鉆，扎得越深，越能負重，越能擔當，越能無(wú)愧于組織的信任。學(xué)用心，做辛勤耕耘的“老黃�！�。黨的事業(yè)離不開(kāi)群眾，黨的事業(yè)最終的落腳點(diǎn)亦是群眾，要時(shí)刻心系群眾，時(shí)刻把群眾利益放在第一位，埋頭干事，低頭服務(wù)，做一頭任勞任怨的“老黃�！�，默默無(wú)聞但不碌碌無(wú)為。學(xué)創(chuàng )新，做引領(lǐng)時(shí)代的“弄潮兒”。創(chuàng )新是一個(gè)民族提高的靈魂，吾輩青年是創(chuàng )新的生力軍和先鋒隊，要發(fā)揚新時(shí)期長(cháng)征精神，勇于開(kāi)拓，敢為人先，創(chuàng )新工作思路，創(chuàng )優(yōu)工作方法，創(chuàng )造工作成果，在平凡的崗位上但不甘于平庸，來(lái)日方長(cháng)顯身手，甘灑熱血寫(xiě)春秋!
教師個(gè)人隨筆6
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著(zhù)相應的閱讀理解和寫(xiě)作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力？我認為應做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢利導
六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì )在桌面上、墻上寫(xiě)幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好象像以此表達對學(xué)校的留念。教師如何因勢利導，抓住學(xué)生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識是有效的路徑。
二、融會(huì )貫通
六年級語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無(wú)數的練習，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學(xué)生的學(xué)習興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應由一篇文章的
閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會(huì )貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開(kāi)發(fā)課程
在實(shí)際課堂中，特別是六年級語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為根本，必然會(huì )摒棄。所以我們應該利用一切機會(huì )激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的`，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預設的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》的探討實(shí)施決非上幾節公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級學(xué)生的知識、能力會(huì )喜獲豐收，他們的情感會(huì )得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現。
教師個(gè)人隨筆7
眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內教育大形勢的原因，對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jì)的好壞直接影響著(zhù)初中升學(xué)，也直接影響著(zhù)學(xué)生今后的學(xué)習深造和事業(yè)發(fā)展，所以，此刻各學(xué)校都高度重視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大英語(yǔ)教師高度負責，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語(yǔ)學(xué)習的`重屆各年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習狀況，還十分不容樂(lè )觀(guān)，一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時(shí)間忙于英語(yǔ)學(xué)習，但效率比較低，總體成績(jì)還不理想，同時(shí)對其它學(xué)科學(xué)習也有必須影響;二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能構成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語(yǔ)。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從教師到學(xué)生都明白現狀，但一向改觀(guān)不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無(wú)疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略?xún)蓚�(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。
1、由于我校地處偏遠落后山區，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習氛圍差，從家長(cháng)到社會(huì )各屆人士，沒(méi)有幾個(gè)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的。
2、對習慣漢語(yǔ)交流的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)難學(xué)，個(gè)性是對一些需要強化記憶的英語(yǔ)學(xué)習資料，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味，雖硬著(zhù)頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。
3、小學(xué)階段應是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最佳時(shí)期，因為小學(xué)生比較聽(tīng)話(huà)，對于一些相對機械從復的學(xué)習活動(dòng)相比初中生來(lái)說(shuō)，還比較容易理解，但現階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說(shuō)開(kāi)了英語(yǔ)，但教師不專(zhuān)業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，教師教學(xué)應付現象嚴重，效益比較低，對初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的幫忙不大，還得從頭再教，而且從某種好處上說(shuō)，有時(shí)還有阻礙之嫌。
主觀(guān)原因：
1、廣大英語(yǔ)教師高度重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語(yǔ)基礎知識的學(xué)習和掌握，平時(shí)下班用心認真，對布置的課外學(xué)習任務(wù)檢查比較到位，但有時(shí)布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時(shí)機有時(shí)不太恰當，使相當一部分學(xué)生不能完成或不能到達較高的正確率，這時(shí)有些教師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有體罰現象，挫傷學(xué)生學(xué)習積極性。
2、部分英語(yǔ)教師平時(shí)嚴管強壓多些，教學(xué)中缺少英語(yǔ)學(xué)習方法培養、學(xué)習興趣引導和必要的激勵措施，導致學(xué)生不能長(cháng)期堅持認真學(xué)習英語(yǔ)。往往出現時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。
3、此刻學(xué)生絕大多數為家中獨生子女，他們雖知英語(yǔ)學(xué)習重要性，但意志力差，自我控制潛力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學(xué)習中的失敗與挫折，不能正確應對教師的批語(yǔ)教育，一時(shí)成績(jì)不理想，出現灰心喪氣，放下英語(yǔ)學(xué)習可能性比較大。
教師個(gè)人隨筆8
每到早上做操時(shí)，喇叭里就會(huì )傳來(lái)《土耳其進(jìn)行曲》的音樂(lè )聲，這時(shí)小朋友們就會(huì )與對面的同伴一起跳舞：兩個(gè)人手拉手隨著(zhù)音樂(lè )轉圈、拍手，還要搭成山洞，小伙伴們來(lái)鉆山洞。每到這時(shí)，小朋友們都會(huì )玩得不亦樂(lè )乎！
今天，小朋友們像平常一樣來(lái)到了操場(chǎng)上，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )愉快地做操�！锻炼溥M(jìn)行曲》的音樂(lè )聲響起，小朋友們面對面，手拉手，跳起了兩個(gè)人的舞蹈。這時(shí)，張詩(shī)緣小朋友小手一甩，把蔡佳樂(lè )的小手甩掉了，張詩(shī)緣跑到華芳譽(yù)那里，她們兩個(gè)人一起跳舞了，只剩下樂(lè )樂(lè )一個(gè)人呆呆地站在那里。我看在眼里，急在心里：樂(lè )樂(lè )平時(shí)就不怎么說(shuō)話(huà)，現在張詩(shī)緣又“拋棄”了他，他心里肯定很難過(guò)。一開(kāi)始，我是跟搭班老師一起跳舞，怎么辦？為了不讓樂(lè )樂(lè )落單，于是我把樂(lè )樂(lè )用手拉過(guò)來(lái)，我、搭班老師和樂(lè )樂(lè )三個(gè)人一起跳舞。雖然在小朋友眼里，這是個(gè)奇怪的舉動(dòng)，但是在我看來(lái)還是個(gè)不錯的決定，因為我們三個(gè)人一起拍手，一起轉圈，別提有多開(kāi)心了！兩個(gè)人跳舞有兩個(gè)人的快樂(lè )，而三個(gè)人跳舞快樂(lè )就更多了！
分析與反思：
早操對于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的好時(shí)光！因為小朋友可以跟自己的朋友一起跳舞，還可以通過(guò)做早操來(lái)鍛煉身體、發(fā)展動(dòng)作技能，所以早操環(huán)節對于孩子的身心發(fā)展是具有一定作用的。
中班孩子到了社會(huì )交往的關(guān)鍵期，而我們的早操環(huán)節不僅僅局限于自己對面的小朋友，有時(shí)候有小朋友來(lái)園較晚，那么小朋友就可以去找落單的孩子一起跳舞。今天張詩(shī)緣小朋友就是因為看到華芳譽(yù)那里沒(méi)有同伴就跑過(guò)去一起跳舞，自作主張地甩了樂(lè )樂(lè )，自己去找朋友跳舞了，從某種意義上來(lái)講，她的社會(huì )交往能力發(fā)展較好，但是甩了自己原來(lái)的朋友而去找另外的`朋友跳舞，這樣做會(huì )讓自己原來(lái)的同伴心理難過(guò)，而且有喜新厭舊的“嫌疑”。
作為教師的我們，可以在適當的時(shí)候，用換同伴的方式來(lái)滿(mǎn)足孩子想換人跳舞的意愿，這樣能讓孩子不僅僅局限于一個(gè)同伴跳舞，而能和更多的小朋友一起跳舞了，這樣的話(huà)，他們的社會(huì )交往能力也能更進(jìn)一步的發(fā)展，何樂(lè )不為呢？
教師個(gè)人隨筆9
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長(cháng)，對教育的要求也越來(lái)越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，努力提高職業(yè)道德水平。通過(guò)本次學(xué)習，我的思想認識有了深刻的認識，下面就本人的學(xué)習體會(huì )如下：
一、學(xué)好教育法規，做到依法執教。
《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，是幼兒園教育工作的法律、法規，是指導教育工作的綱領(lǐng)性文件。每一位幼兒教師都應該熟知其內容，深入領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作中，做到依法執教。
二、樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
幼兒園教育是對一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎教育的.重要組成部分”，是一項非常細致的工作。有的教師認為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”；也有的教師認為小孩子好應付，對教育活動(dòng)不積極準備，敷衍了事；還有的教師過(guò)分強調了教師的主導作用，“填鴨式”教學(xué)，把活動(dòng)搞得非常嚴肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹(shù)立正確的教育觀(guān)，首先就要走出這些誤區，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。
三、樹(shù)立良好的幼兒觀(guān)。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！弊鳛橛變航處煈撆c幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關(guān)心愛(ài)護，又要尊重。
四、培養高尚的職業(yè)道德。
只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。
1、是愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”的信念，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，成為專(zhuān)業(yè)突出的“專(zhuān)家型”幼兒教師。
2、是關(guān)心幼兒。幼兒園教育的對象是幼兒，他們還沒(méi)有形成良好的行為和生活習慣，作為幼兒教師，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習慣，促進(jìn)他們各方面全面、均衡發(fā)展。
3、是依法執教。包含兩層含義：第一是遵守有關(guān)的教育法律、法規，認真做好活動(dòng)前的準備，嚴格執教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒；第二是遵循有關(guān)的教育規律和幼兒生理及心理特點(diǎn)來(lái)設計活動(dòng)內容，突出幼兒的主體地位。一名優(yōu)秀的幼兒教師都應做到這兩點(diǎn)，做到遵“規”守“法”。
4、是持之以恒。始終如一的工作態(tài)度是做好工作的保障，決不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，今天高興就認真對待，不高興就應付了事，應該把幼兒教育作為畢生的追求，認真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業(yè)奉獻力量。
教師個(gè)人隨筆10
天氣漸漸涼了，孩子們在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候都開(kāi)始跳繩了，每個(gè)星期一我們班還有跳繩的測驗呢，孩子們都非常積極的去練習跳繩。剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們跳繩都很差，大多數的小朋友都只能跳幾個(gè)、十幾個(gè)。因為對于大班的小朋友來(lái)說(shuō)跳繩是必須學(xué)會(huì )的，所以大多數時(shí)候戶(hù)外活動(dòng)孩子們都在練習跳繩。
因為經(jīng)常練習跳繩的緣故，有些會(huì )跳的孩子能跳很多個(gè)，而那些不會(huì )跳繩的小朋友還是學(xué)不會(huì )，于是我就在想，我到底應該怎么做呢？怎么樣才能讓不會(huì )跳繩的孩子能夠有信心去練會(huì )呢？
第一次我想的辦法是能夠連著(zhù)跳10個(gè)繩的小朋友能夠去玩滑滑梯，因為我發(fā)現過(guò)我們班的小朋友都是很喜歡玩滑滑梯的，特別是那些不會(huì )跳繩的小朋友特別喜歡玩滑滑梯。在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候我就對小朋友說(shuō)：今天你們想不想玩滑滑梯呢？孩子們的回答是一致的，都很想玩。我又接著(zhù)說(shuō)：那今天老師可以同意你們去玩滑滑梯，可是今天很特殊，我有一個(gè)要求就是要跳繩連續跳10個(gè)的小朋友才能去玩。要求提出后孩子們都開(kāi)始很積極的去練習跳繩了，很多小朋友都來(lái)找我去幫他們數一下有沒(méi)有滿(mǎn)10個(gè)呢？今天有好多個(gè)以前不會(huì )跳繩的小朋友學(xué)會(huì )了跳繩，說(shuō)明用獎勵的方法是很有用的。
第二次是在跳繩統計的時(shí)候，我對孩子們說(shuō)以前我們會(huì )跳10個(gè)繩的`小朋友能夠玩滑滑梯，今天的要求是一分鐘之內能跳滿(mǎn)一百個(gè)的小朋友老師可以獎勵他一顆糖，于是孩子們在跳繩統計的時(shí)候都個(gè)個(gè)非常的興奮，都非常努力的想著(zhù)100個(gè)沖刺，今天有好幾個(gè)小朋友都能一分鐘跳滿(mǎn)100個(gè)了。那些還差一點(diǎn)點(diǎn)就能跳到100個(gè)的小朋友在課后還跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：老師，下次跳繩統計我一定能跳滿(mǎn)100個(gè)的。我就說(shuō)：嗯，只要努力了就一定能得到你想要的結果，我也相信你可以的。
通過(guò)這樣獎勵的方式，孩子們的積極性都非常的高了，我想不僅在跳繩的這件事中能用獎勵的方式，在平時(shí)的課堂教學(xué)中老師也可以用不同的獎勵方式來(lái)激發(fā)孩子們的積極性。
教師個(gè)人隨筆11
根據學(xué)校的要求，我們實(shí)小的在職老師要寫(xiě)一篇關(guān)于“我與實(shí)小的故事”�；貞浺幌�，我與實(shí)小的故事可以分為這樣幾個(gè)階段。
一、初識實(shí)小，神秘而令人向往。
xxxx年7月22日——7月29日在實(shí)驗小學(xué)晶和劇場(chǎng)一樓，我參加了暑期“引智培訓”，是由美國兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓的，在這短短的一周培訓中，課間休息時(shí)，我有更多的時(shí)間參觀(guān)了實(shí)驗小學(xué)的各個(gè)角落，濃密的樹(shù)木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當時(shí)我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓結束后，我就為考試做準備，用了大概半個(gè)月的時(shí)間，等到報考縣直教師頂崗考試時(shí)，我才發(fā)現實(shí)驗小學(xué)只要一名英語(yǔ)教師，縣直5所學(xué)校只要7名，而報名的人數超過(guò)了200人，頓時(shí)覺(jué)得壓力比較大，心想：盡人事聽(tīng)天命吧！走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)發(fā)現高考水平的試卷，做完之后一頭霧水，玩完了，考進(jìn)實(shí)小的希望很渺茫，筆試成績(jì)下午就出來(lái)了，我不敢去看，讓我愛(ài)人去看，反正覺(jué)得希望不大，記得當時(shí)很應景，天空中飄著(zhù)毛毛細雨，就像我的心情，愛(ài)人看過(guò)成績(jì)后說(shuō)：“你離實(shí)小的距離不……不�！薄安�，什么？”心中的弦繃得緊緊的，愛(ài)人看著(zhù)我的樣子說(shuō)：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個(gè)88分，一個(gè)87分，你86分；不過(guò)筆試占40%，面試占60%，你還有希望�！钡诙焐衔�8：00就要面試了，我說(shuō)我不緊張，那絕對是騙人的，自己對著(zhù)手機錄音，反復地練習，其實(shí)，感覺(jué)自己是大海撈針，不知會(huì )抽到哪一課進(jìn)行說(shuō)課，反正基本的東西，我要練習好。懷著(zhù)忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是說(shuō)課。正當我說(shuō)得起勁時(shí)，面試老師喊“�！�，心想這下可糟糕了，作業(yè)還沒(méi)有說(shuō)完，在教室外等待面試分數時(shí)，我心里就有數了，考上實(shí)小的可能性不大，當考官報我說(shuō)課分數88、96時(shí)，因為既不知道前面考生的分數也不知道后面考生的情況，只能等候總分數，說(shuō)當天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結果怎么樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話(huà)鈴聲吵醒了，朋友打來(lái)電話(huà)，說(shuō)我考上實(shí)小了。激動(dòng)的心情久久不能平靜。
二、結緣實(shí)小，為實(shí)小的發(fā)展壯大添磚加瓦。
xxxx年8月30日，我第一次以實(shí)小老師的身份參加了實(shí)驗小學(xué)全體教職工開(kāi)學(xué)動(dòng)員大會(huì )，我坐在會(huì )場(chǎng)的最后一排，只見(jiàn)前面黑壓壓一片，實(shí)小給我的第一感覺(jué)：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語(yǔ)兼三（4）班班主任，一切從零開(kāi)始，亞歷山大呀！同時(shí)暗暗下決心，我要把學(xué)生的英語(yǔ)課帶好，班級帶好！嚴于律己，每天早上7：10左右就到校了，指導值日生打掃衛生，責任到人，每個(gè)學(xué)生負責一塊區域，誰(shuí)出了問(wèn)題直接找到人，獎罰分明，一開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)下馬威，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)也不錯，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現代化創(chuàng )建，每個(gè)周末都有施工人員對教室進(jìn)行粉刷，周一到校的.第一件事，就是打掃教室，低年級的學(xué)生個(gè)子矮，像燈棒上的膩子粉都是本菇?jīng)鲇H自擦拭，平時(shí)恐高的我竟爬上桌子踩著(zhù)板凳擦燈棒，我都佩服自己。實(shí)小給我的第二感覺(jué)：女子本柔弱，為實(shí)小師則剛。
xxxx年，實(shí)驗小學(xué)要成立教育集團，實(shí)驗小學(xué)改名為實(shí)驗小學(xué)教育集團，分三個(gè)校區：實(shí)驗小學(xué)和平路校區，實(shí)驗小學(xué)西雙湖校區，實(shí)驗小學(xué)花園路校區，成立教育集團以后，學(xué)校要求集團各處室一把手要到西雙湖校區去辦公，原實(shí)小六年級老師分三批進(jìn)行分流到兩個(gè)新校區，根據個(gè)人意愿，我被第二批分流到西雙湖校區，實(shí)小給我的第三感覺(jué)：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實(shí)小同成長(cháng)。
三、身在實(shí)小，忙綠并收獲著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
xxxx年下半年，在現代化創(chuàng )建中，我所帶的班級被評為“先進(jìn)班集體”。20xx年上學(xué)期、xxxx年下學(xué)期，縣教研室分別調研四、五年級，而我所帶的班級在兩次調研中都名列第一，我的辛勤付出沒(méi)有白費，時(shí)間給了我最好的回報，實(shí)小給了我發(fā)展的空間，也給了我圓夢(mèng)的機會(huì )。身在實(shí)小，感覺(jué)每天都在忙綠著(zhù)，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間不夠用，爭分奪秒地與時(shí)間賽跑！有朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“你們實(shí)小的老師，走路都帶風(fēng)！”玩笑話(huà)中也道出了事實(shí)。
xxxx年下學(xué)期，我開(kāi)始接手管理西雙湖校區的學(xué)籍庫，實(shí)小再一次給了我學(xué)習的機會(huì )。在管理學(xué)籍庫方面，我像一名小學(xué)生，一切從零學(xué)起，真是驗證了那句話(huà)：活到老學(xué)到老。
教師個(gè)人隨筆12
有人說(shuō)：“孩子的眼睛就像攝錄機，耳朵就像錄音機，他們會(huì )把教師的一言一行記錄下來(lái)。教師在他們眼里是一個(gè)榜樣，使他們的偶像�！庇绕涫沁@段話(huà)的后半部分令我感觸更深!
“搖啊搖，搖啊搖......”隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )，大部分孩子入睡了�！肮�，嘻嘻嘻”原本安靜的`寢室被這若有若無(wú)的嬉笑聲打破了�！昂⒆觽�，快睡吧!”我輕輕地說(shuō)。我以為這聲音就此消失了。慢慢的這聲音像蚊子一樣越來(lái)越讓人煩，并且好幾個(gè)孩子都用被子蒙上頭了。我一看不能再這樣讓其他孩子受影響了。便悄悄像聲音的發(fā)源地走去。啊!最終找到了。我心里暗暗得想。這時(shí)，家佳好象發(fā)現了我，立刻停止了嬉鬧聲。輕輕地把手放到被子里，假裝睡著(zhù)的樣貌。我以為萬(wàn)事大吉了，就坐下來(lái)了。
“這孩子還挺聽(tīng)話(huà)的!”我心里美美得想�？墒前察o了片刻后，又出現了剛才那煩人的聲音。我實(shí)在是忍不住了“你不睡就出去，別影響其他人”我快步來(lái)到家佳身邊呵斥道!我本以為嚇嚇他，其實(shí)真沒(méi)有讓她出去的意思。于是就去檢查其他幼兒的被子是否蓋上了。當我檢查完后，正要看看家佳是不是睡著(zhù)了。隱隱約約卻聽(tīng)見(jiàn)哭泣聲。啊!!!!!家佳呢??我快步向外走。哎吆!啪一聲我被一個(gè)東西絆了一下還差點(diǎn)摔倒。我起身一看，是家佳。我真是又急又喜�？粗�(zhù)淚流滿(mǎn)面的孩子我的眼淚也不爭氣的流了出來(lái)，我輕輕地將孩子擁入懷中，把孩子送到床位上，很快孩子睡著(zhù)了。
整整一個(gè)中午，孩子哭泣時(shí)的樣貌在我的腦海中頻頻出現。我覺(jué)得我真得很幸運，當時(shí)孩子如果自我走出去的話(huà)這后果不堪設想�？赡軙�(huì )走回家也可能――想想好險呢!其實(shí)這就是不注意的一句話(huà)。我想我以后要使用“好聽(tīng)派牙刷”讓孩子們聽(tīng)了我的話(huà)都美美的。
教師個(gè)人隨筆13
今日的午餐欣欣又沒(méi)有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執的小朋友，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯�？粗�(zhù)他的眼圈越來(lái)越紅，我也有些內疚，也許剛剛開(kāi)學(xué)讓孩子快速適應幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說(shuō)服他，轉兒我只能說(shuō)服自我對孩子多寬容一些。這樣想了以后，我笑著(zhù)對他說(shuō)“笑一笑”，他卻眼睛含著(zhù)淚水對我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開(kāi)心，笑不出來(lái)�！毕雭�(lái)也是剛剛被批評的孩子讓他立刻破涕微笑還是有些難度。
這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒�！澳憧茨闹皇切∏嗤�？”我點(diǎn)著(zhù)瘌蛤蟆和小青蛙的圖片�！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆�！芭�，對呀，你是怎樣明白的呢？是不是因為小青蛙穿的是綠衣服？”我想這樣問(wèn)，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區分�？墒�，他卻盯著(zhù)我認真的對我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的�！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑�，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不一樣，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的'衣服對嗎？”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的！”他信心滿(mǎn)滿(mǎn)的對我說(shuō)。
由此，我想到平日里，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自我的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻。今日，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫忙孩子認識它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著(zhù)一件白衣服……
經(jīng)過(guò)這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要堅持相互之間的平等，教師說(shuō)話(huà)時(shí)要以大人的態(tài)度對待他們，異常是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，僅有這樣孩子們才不會(huì )把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現象搞混淆。
教師個(gè)人隨筆14
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的�？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫�(huì )握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認真學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對各位家長(cháng)說(shuō)，你們別著(zhù)急!孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習造成必須的障礙。
孩子的.年齡僅有四、五歲，許多細微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì )啊!此刻看看不是都會(huì )了嗎。
各位爸爸媽媽?zhuān)銈兡軌蛟囍?zhù)回憶一下：孩子在不會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì )說(shuō)了嗎?并且說(shuō)得十分好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽?zhuān)垊e急，您的孩子必須會(huì )很出色的!
教師個(gè)人隨筆15
彈指一揮間崗前培訓已是一周前的事情了，培訓周期雖然只有短短的兩天，細細體味可謂獲益良多。它讓我更加清楚一名合格的人民教師所應具有的素養，令我深省教師行業(yè)的使命與擔當，使我思索今后更長(cháng)一段時(shí)間內在這個(gè)崗位上為之努力的方。
“學(xué)為人師，行為世范�！眴⒐ο壬髸�(shū)于北師大的箴言時(shí)刻縈系在我的心頭，時(shí)刻提醒我該如何努力向一名合格教師的高度攀援。精深廣博的學(xué)識、崇高端正的德行，這是教師的立身之基也是發(fā)展之由。任何一名教師，無(wú)論是深耕數載的業(yè)界前輩或是初登杏壇的新秀，“學(xué)”與“行”永遠是精進(jìn)學(xué)養、提升育人水平的不二法門(mén)。
但有時(shí)我也會(huì )覺(jué)得，“學(xué)為人師，行為世范”八字難免顯得籠統。尤其是在此次培訓過(guò)后，更使我明白了這八字背后所蘊含的奧義�！皩W(xué)”不只是單純的學(xué)科知識，還有更加廣博的科學(xué)素養，精深的教育教學(xué)能力以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗�？傊�，教師之學(xué)從未是片面模糊的，它總是整合立體的。特別是在教育改革不斷深化的今天，一個(gè)“學(xué)”字的內涵更是豐富多彩。想到此未免心中忐忑，初登講壇的我離這樣的境界怕是相去甚遠吧。
講到“行”，最易讓人聯(lián)想到的恐怕是“德行”吧。的確，這是極為重要的一個(gè)考量層面，對一般職業(yè)者如此，對教師更是如此。學(xué)識淺陋者為師最多被稱(chēng)作“庸”，但品行若有“不慎”恐怕就墮入“禍”和“惡”了。孩子有較強的“向師性”，教師的任何細微舉動(dòng)都會(huì )被無(wú)數雙眼睛放大開(kāi)來(lái)，這些舉動(dòng)看似平常卻會(huì )無(wú)意中造成另一種“蝴蝶效應”。假若教師的一言一行都無(wú)愧于學(xué)生的'模范當然最好不過(guò)，但倘若形成不良的表率那就真是遺禍無(wú)窮了。因此，作為即將甩掉“門(mén)外漢”之稱(chēng)正式邁入教師行業(yè)的我，怎能不心中惕惕有所敬畏呢。況且，僅僅做到慎己之行或許還是遠遠不夠的，一個(gè)教師還更應關(guān)注學(xué)生的品行，及時(shí)去匡正學(xué)生之行�！爸袑W(xué)生校園暴力事件”，甚至“毆師”等讓我們觸目驚心的案例，這些無(wú)不在提醒著(zhù)我們，作為教師，關(guān)于“行”這個(gè)字眼，我們要做的還有很多�！扒Ю镏�，始于足下�！焙姥詨颜Z(yǔ)與美好的期許在“實(shí)干”面前永遠是卑微的。如王陽(yáng)明所言“知行合一”，這或許才是入“道”的正途。因此，盡快熟悉崗位的日常工作，了解工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，心無(wú)旁騖辛勤耕耘，將理論知識與工作實(shí)際結合起來(lái)應是下一步自己為之努力的方向。當然，這樣一場(chǎng)培訓從入職準備、課堂管理、教學(xué)技巧、自我提升等多個(gè)方面已經(jīng)為我打開(kāi)了一定的思索與實(shí)踐空間，也更正了自己一些不甚恰當的觀(guān)念，相信只要自己孜孜不倦總會(huì )達到期待中的效果。
太多時(shí)候生活是選擇題，但它往往又是沒(méi)有答案的，我們能做的或許只是竭力去證明自己選擇的正確性，直到有一天真正的答案是什么也顯得不再那么重要。選擇做一名教師或許也是這樣的。
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