雨的懷想教師隨筆2篇（必備）

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的雨的懷想教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

雨的懷想教師隨筆1

　　今天，坐在課堂上，我感覺(jué)到的是師生躍動(dòng)的思維如那紛紛飄落的桂花雨，充滿(mǎn)了令人陶醉的香甜氣息。課上，精彩不斷，給人以美的享受。下面，我把聽(tīng)課的感受匯報如下：

　　一、“組塊”教學(xué)設計，整合教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀效率。

　　著(zhù)名特級教師薛法根指出：“組塊”是認知過(guò)程中的一種組織策略和整合行為，是一種學(xué)習方式，具有重組、整合的功能。黃丹丹老師在課上并沒(méi)有順著(zhù)作者文本的結構線(xiàn)形流動(dòng)，而是重新組合文本內容，在一條主線(xiàn)下設計了三個(gè)板塊：感受桂花香、品味搖花樂(lè )、體悟故鄉情。每一個(gè)板塊里設計的活動(dòng)包含了很多的信息，給學(xué)生完整的體驗。在組織板塊教學(xué)的活動(dòng)同時(shí)，實(shí)現了對應的教學(xué)目標。

　　二、著(zhù)眼學(xué)程，讓學(xué)生自主閱讀實(shí)踐、感悟體驗，引領(lǐng)學(xué)生走向文本的深處。

　　學(xué)生要想獲得閱讀的經(jīng)驗和收獲，在交流碰撞中實(shí)現分享，那么自己首先要潛下心來(lái)靜思默想，有自己的閱讀成果。在此基礎上進(jìn)行交流，會(huì )有意想不到的火花和智慧。黃丹丹在課的開(kāi)始就提出明確的學(xué)習任務(wù)：默讀2—6自然段，畫(huà)出香、樂(lè )的句子，在關(guān)鍵的詞語(yǔ)上作記號，寫(xiě)寫(xiě)自己的'閱讀感受。在任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生積極投入到閱讀活動(dòng)中，為深入學(xué)習奠定了基礎。

　　在課上，教師選擇的帶領(lǐng)學(xué)生深入文本的教學(xué)策略也是非常合理而有效的。

　　1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、想象。如緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“纏”字，想象畫(huà)面，感受作者的迫不及待。

　　2、還原語(yǔ)言情境，使學(xué)生與作者進(jìn)行穿越時(shí)空的對話(huà)，生成特殊的語(yǔ)言情境和課堂情境。這樣的例子在課上比比皆是：師生角色對話(huà)、模擬搖桂花、快樂(lè )呼喊、有針對性的語(yǔ)言訓練等。

　　三、感悟主題、升華情感的處理扎實(shí)、有效。

　　文本的歸結點(diǎn)是“故鄉情”，如何渲染情境，有效提升，使閱讀成果的展示水到渠成呢？黃丹丹的做法值得借鑒。

　　1、采訪(fǎng)外地學(xué)生，移情內化、強化感受。這樣的資源利用很巧妙，和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真實(shí)可感。當然，這個(gè)環(huán)節如果和前面的情境說(shuō)話(huà)整合起來(lái)，可能更為厚實(shí)。

　　2、寫(xiě)話(huà)實(shí)踐。通過(guò)“搖啊搖，搖落了陣陣桂花雨，搖出，搖出了，搖出了�！边@樣規范的句式來(lái)表達自己內心的感悟。課至此，一切都水到渠成，學(xué)生的語(yǔ)言非常深情，詩(shī)一般的語(yǔ)言，火熱的情懷表露無(wú)遺�？梢哉f(shuō)，這是思維、情感之花結出的豐碩成果。這個(gè)環(huán)節，我以為，如果再設計一些富有感染力的導語(yǔ)，加入錢(qián)學(xué)森、兩岸同胞親情思念的例子可能效果會(huì )更好。

　　年輕教師提升的空間還很大，比如對文本個(gè)性化的深入開(kāi)掘，引領(lǐng)學(xué)生從一個(gè)口子讀出文字背后的意蘊的基本功，有待加強。還有，課上要注意傾聽(tīng)、即時(shí)評價(jià)，這也是對學(xué)生的引導，對感悟內容的強化。

雨的懷想教師隨筆2

　　“今天夜間到明天，天氣陰轉中雨，我市持續一段時(shí)間的旱情將得到大大緩解……”

　　果然。陰了三四天的天在今晚終于拉下了臉。窗外大風(fēng)呼呼地吼著(zhù)，不一會(huì )兒，就多了些叮叮的聲音，細聽(tīng)，是雨打玻璃的聲音。哦，終于下雨了！

　　啊，我的久違的雨喲！

　　自從聽(tīng)到新聞中播放“北方，嚴重缺水今年旱情更甚于去年，受災面積已達3。09億畝……”我的心就揪了起來(lái)，縮得緊緊的，天天看天氣預報，企盼著(zhù)旱情能早一點(diǎn)改變。

　　我生在農村，種地澆地就成為一種司空見(jiàn)慣的事情。年年歲歲，歲歲年年，周而復始。而我，最怕澆地。

　　澆地對有勞力的家庭也許算不得什么，但對于我們家來(lái)說(shuō)就比較困難了。我們姐弟都在外上班，周末或過(guò)節才回家，我們要去地里干活，父親往往說(shuō)，地里沒(méi)大有活。他自己去就行了。于是我們便往往在家和父母說(shuō)說(shuō)話(huà)，和姐姐哥哥弟弟妹妹嘮嘮嗑，田地里的活做得比較少。遇上農忙時(shí)，才到地里和父母一起干，往往很快就體力不支，竟然不如父母。慢慢地，那些重活、累活我們開(kāi)始干不了了，生活水平也略提高了些，我們就多次勸父母把地包出去，不要再種了�？赡赣H總是說(shuō)，自己種地，吃著(zhù)、用著(zhù)方便，而且。我們在家里拿點(diǎn)豆子、米面什么的也方便。就是不肯。

　　平常的農活父母還可以應付，可是澆地是最讓我們頭疼的.了。我們村屬于旱澇保收的村——旱了黃河水過(guò)不來(lái)，有深機井灌溉；澇了有溝排水。在生產(chǎn)隊里的時(shí)候，澆地一般用黃河水，每片地里都有專(zhuān)門(mén)澆地的水溝。

　　澆地時(shí)，只需一戶(hù)里出一個(gè)人就把地澆了。后來(lái)，實(shí)行了承包責任制，只靠經(jīng)常不那么及時(shí)的黃河水，往往耽誤了莊稼的最佳成長(cháng)期。于是村里就花錢(qián)打了機井。在黃河水來(lái)不到的時(shí)候有了它，就能先擋一陣子。一起澆太慢，就開(kāi)始有三五家合伙買(mǎi)來(lái)水泵，合伙澆。漸漸地，由于水或機器的問(wèn)題，開(kāi)始覺(jué)得不方便，于是家家戶(hù)戶(hù)都買(mǎi)了水泵，澆地時(shí)，各家顧各家，這樣又快又不耽誤干別的活。

　　自家澆地時(shí)，如果黃河水及時(shí)而且充足，那還不算太累。如果用這深機井灌溉那可真不容易：那得先把機器什么的從家里抬到車(chē)上。然后拉到井邊，把機器放好。機器得有二百斤左右，父親和母親兩人抬不動(dòng)，總免不了叫人幫忙。父母很是過(guò)意不去。后來(lái)，父親想出一個(gè)辦法，自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的機器架。從此，就不用再麻煩別人幫抬機器了。機器放好了，就往井中下水泵，這是最可怕的時(shí)候，倒不是有什么危險，而是這下水泵可是個(gè)力氣活，一二百斤的水泵要一點(diǎn)點(diǎn)地下到三十米左右深的井中，兩個(gè)棒小伙在水泵的墜壓下都會(huì )覺(jué)得力不從心。還有放水管，地塊離水井一般都有一二百米的路程，有的地塊競達到三百多米，光放水管一項工作就需要一大清早的時(shí)間，還沒(méi)等到水泵出水的時(shí)候，就已經(jīng)累得筋疲力盡了。這還不夠，水流到地里。不定哪個(gè)地方跑水。需穿著(zhù)笨重的雨鞋。拿著(zhù)鐵锨。跟著(zhù)水流走，隨時(shí)準備將跑水的口子堵上。

　　安好機器水泵，放好水管后，能把地順順當當澆好，那是一種福分。但這種時(shí)候極少。往往不是機器出點(diǎn)毛病，就是水接不上不夠用，經(jīng)常澆了不一會(huì )兒，就得停下來(lái)。如是三番，有時(shí)澆二畝地，需要兩三天！

　　這些事，需有強壯勞動(dòng)力才行，我的父母，真不知他們是怎么完成的——即使有人幫助，可畢竟都是六十多歲的人了！

　　然而父母依然堅持，依然種著(zhù)地，需要澆地時(shí)他們依然去澆。

　　身體已經(jīng)有些不如以前，但很少對我們姐弟說(shuō)起。我們回家，父母給我們的依然是其樂(lè )融融。

　　所以，我最怕天旱，最怕澆地。

　　如果一年風(fēng)調雨順，到該下雨的時(shí)候，上天就給一場(chǎng)及時(shí)雨，不用澆地。我聽(tīng)到人們贊雨的時(shí)候。就會(huì )興奮得好像有什么夢(mèng)寐以求的事情突然成為現實(shí)了一般。

　　可是更多的時(shí)候感覺(jué)是雨往往來(lái)得晚一些，總是在我盼望一段時(shí)間，不斷體味那種揪心的無(wú)奈以后，才姍姍來(lái)到。于是在我心里“旱”似乎是我最敏感的字眼，雨，的確很普通。但在我。它的飄落幾乎總是最能觸動(dòng)我內心最愁苦又最無(wú)奈的地方，讓我釋然。

　　聽(tīng)著(zhù)窗外的雨越下越大，我不禁舒了一口氣，心里一下子輕松了許多：“終于可以暫時(shí)不用澆地了�！蔽蚁�，“父親可以少遭一次澆地之罪了�！�

　　叮叮的雨聲響在耳邊，我知道今夜一定睡得很香甜。

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