(優(yōu)秀)班主任隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任隨筆1
眨眼間，我在特殊教育這行已經(jīng)九年了。干了七年半的班主任，換過(guò)三次班級，現在我帶的這個(gè)班是學(xué)校相對較差的一個(gè)班級，領(lǐng)導把這個(gè)艱難的任務(wù)交給了我。八個(gè)男生，我說(shuō)我帶的班級是個(gè)“少林寺“”班。開(kāi)始接手的時(shí)候有些排斥，但我始終覺(jué)得沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。今年這個(gè)班現在七年級了，六年級我開(kāi)始接手，正是叛逆的時(shí)期，但是無(wú)論任何一個(gè)同學(xué)在學(xué)習上或者是生活上只要有困難，我們都一起想辦法幫助這個(gè)同學(xué)。這個(gè)班在學(xué)習上更是差的不行，我本著(zhù)先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )做學(xué)問(wèn)。
所以我給這個(gè)班學(xué)生制度了特殊教育計劃。我先讓他們能學(xué)多少就多少，盡量讓他們多學(xué)一點(diǎn)，而不是強行逼他們一定要怎么。這樣至少在心里上不排斥學(xué)習。盡可能的走進(jìn)他們，走入每個(gè)孩子的心里，像家人，我一直告訴他們，我們每天生活在一起，我們就是親人，我們團結在一起，沒(méi)有什么不可以的。功夫不負有心人，學(xué)習上一個(gè)和一個(gè)比，數學(xué)方面有了質(zhì)的飛躍，計算能力明顯提高，接受能力也有了很大進(jìn)步，最重要的一點(diǎn)是孩子愿意主動(dòng)學(xué)習了，甚至中午都讓我陪他們一起寫(xiě)作業(yè)。
快兩年了，我非常欣慰的看著(zhù)這些孩子一天天的改變。面對著(zhù)這樣一群特殊的學(xué)生，我的`心里常常思考著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)習的過(guò)程中，非智力因素的作用已經(jīng)引起了越來(lái)越多的教育者的關(guān)注，但是有時(shí)候，我們仍不免會(huì )被眼前一時(shí)的假象所迷惑，從而會(huì )錯誤地判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力，甚至會(huì )因此而放棄他們。我很慶幸，在這個(gè)相親相愛(ài)的班集體里，我付出了愛(ài)，得到了8倍的愛(ài)。我很慶幸：我沒(méi)有拋棄你們，更沒(méi)有放棄你們！
班主任隨筆2
一晃又是一周。
周一第一節課的課間，班長(cháng)潔向我匯報：“老師，劉常青老師說(shuō)這周的廁所輪到了我們班級打掃�！毕胫�(zhù)第二節課是我的語(yǔ)文課，可以在大課間學(xué)生做眼保健操的時(shí)候來(lái)講打掃廁所的事情，于是應了一聲之后便去忙自己的事情了。
學(xué)校的事情還真是多，總有一波未平，一波又起的無(wú)奈，下午是校級的讀寫(xiě)大賽初賽，在學(xué)生做完試卷以后，便被教導處召集參加閱卷工作，一直到五點(diǎn)半，所有學(xué)生走光之后，一個(gè)人走在空蕩的校園，想著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，失望之余也沒(méi)有想起廁所的布置打掃工作。
周二，全鎮的語(yǔ)文開(kāi)課日，一上午的活動(dòng)，中午匆匆回家吃了點(diǎn)飯十二點(diǎn)左右又火速趕到學(xué)校，因為下午要帶孩子們去城頭參加少兒藝術(shù)展演。一下午的.等待，班莊最后壓軸演出，所以公交車(chē)載我們回到學(xué)校時(shí)，時(shí)間也已臨近了放學(xué)。一進(jìn)校門(mén)，看到我們班孩子正在打掃廁所，上前詢(xún)問(wèn)，學(xué)生說(shuō)是校長(cháng)讓打掃的，我這才恍然想起打掃廁所這事。自責自己終究還是在快節奏的忙碌中將布置打掃的任務(wù)拋在了腦后。
想想，這樣的班級小事，在潔向我匯報之后，我完全可以放手讓她去布置打掃的任務(wù)，也不至于今天廁所淪落到連校長(cháng)都看不下去的程度。
看來(lái)，班主任工作真是馬虎不得，也更要求我們，應該加倍做個(gè)有心人。
班主任隨筆3
早上，我一進(jìn)校門(mén)，就看到我們班的一位家長(cháng)站在辦公樓下張望，看到我，她快步迎了上來(lái)。
“張老師，你可來(lái)了！”她邊說(shuō)邊跟著(zhù)我進(jìn)了辦公室。
“有什么事嗎？”我拉出鄰座老師的椅子給她坐下。
“哎呀，張老師，可怎么辦呢！您趕緊給我指導指導，怎么輔導我家孩子呀！我算是沒(méi)辦法了�！彼雌饋�(lái)有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。
看著(zhù)眼前這位曾經(jīng)也是我的學(xué)生的年輕媽媽?zhuān)覇?wèn)道：“你別急，到底怎么回事？”
“你說(shuō)，她怎么這么笨哪！怎么都不開(kāi)竅，昨晚輔導她寫(xiě)作業(yè)，氣得我頭都疼了”一提到她那“不爭氣”的女兒，她又拉開(kāi)了“喋喋不休”的架勢。
“你是不是又吵她了？”我不禁問(wèn)道。
“何止是吵她，昨晚我還動(dòng)手了，那一會(huì )兒仿佛她不是我女兒，而是我仇人了。唉！”看得出來(lái)，她對自己動(dòng)手打孩子也是相當懊悔�！按蜻^(guò)她之后，看著(zhù)她看我的眼神都透著(zhù)害怕，我又心疼的不得了�？汕榫w上來(lái)就管不住自己了。唉，該怎么辦呢......”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)她眼圈都紅了。
看著(zhù)這位年輕媽媽的臉上，茫然、懊悔、心疼......七情交織，五味雜陳。過(guò)去的一年，我也曾深陷這種情緒的泥沼，一度無(wú)法自拔�？吹剿拖窨吹饺ツ甑淖约�，我特別能夠理解她。
我兒子去年上了一年級，我雖有著(zhù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗，卻是頭一回當家長(cháng)，心態(tài)還未調整，就匆匆上任了。
兒子在幼兒園的時(shí)候，一直表現很優(yōu)秀�；顫�、大膽，能說(shuō)會(huì )道，有眼色，這是幼兒園老師對他的評價(jià)。幼兒園不需要學(xué)習什么文化知識，兒子在區間、角色游戲中游刃有余，表現出色。我很為兒子感到驕傲，甚至隱隱覺(jué)得自己的兒子聰明、漂亮，無(wú)人能比。當媽的這點(diǎn)小虛榮心，在兒子上了一年級之后碎了一地。
上了小學(xué)，游戲沒(méi)有了，表?yè)P沒(méi)有了，相比周?chē)瑢W(xué)的優(yōu)秀，兒子顯得黯然失色。七的加減法讓他頗傷腦筋，拼音學(xué)習更如墜云里霧里。每天晚上的陪作業(yè)時(shí)間，就成了我們母子相互煎熬的時(shí)刻。跺腳、拍桌，一會(huì )兒發(fā)出獅吼功，一會(huì )兒上演全武行。老公不滿(mǎn)地說(shuō)我不陪作業(yè)是親媽?zhuān)慌阕鳂I(yè)秒變后媽。一番番折騰并沒(méi)有讓兒子開(kāi)竅，反而對學(xué)習心生恐懼。終于，這種糟糕的情緒在兒子拿回他的第一張試卷時(shí)徹底爆發(fā)了。
在孩子上學(xué)之前，也讀了一些家教書(shū)籍，也曾經(jīng)想象孩子的第一次考試考得不好，自己一定會(huì )和藹可親的說(shuō)：“你真棒，能考這么多分！”或者“沒(méi)關(guān)系，我們慢慢來(lái)�！笨墒�，當一張真真切切的77分的試卷擺在眼前時(shí)，還是沒(méi)忍住那近乎歇斯底里的數落。冷靜下來(lái)，又后悔難過(guò)，恨自己沒(méi)用。
這樣下去可怎么辦？我開(kāi)始艱難地尋求解決之道，開(kāi)始大量閱讀相關(guān)教育書(shū)籍，然后不斷的對照兒子的情況進(jìn)行摸索，不斷地糾正自己的心態(tài)，和兒子共同成長(cháng)。兒子漸漸適應了一年級的.學(xué)習生活。
我特別想把我的這一段心路歷程，和我的一年級的家長(cháng)們分享，以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份給家長(cháng)們提一些小建議：
一旦孩子進(jìn)入小學(xué)，我們就很容易走進(jìn)功利的怪圈，“別人家的孩子”會(huì )不時(shí)帶給我們無(wú)形的壓力。首先，我們自己得調整好心態(tài)，做一位淡定的家長(cháng)，多一點(diǎn)心平氣和，少一點(diǎn)盲目攀比。讓孩子根據自己的節奏自由成長(cháng)，千萬(wàn)不要做拔苗助長(cháng)的蠢事。
如果孩子比別的孩子慢，不要抱怨，更不要嫌棄，要不斷給孩子鼓勵。還要時(shí)時(shí)提醒自己孩子是你生的，孩子不優(yōu)秀，是因為你自己也不夠優(yōu)秀。
即便做不到時(shí)時(shí)鼓勵，最起碼不要對孩子大喊大叫，甚至動(dòng)手�？催^(guò)繪本《一生氣就大喊大叫的媽媽》嗎？講述的是一只小企鵝在面對媽媽發(fā)火時(shí)，嚇得魂飛魄散，身體支離破碎。最后媽媽找到了小企鵝的全部身體部位，并縫好了它�？墒呛⒆邮苓^(guò)傷害的心靈是縫補不了的。希望各位家長(cháng)吸取我的教訓，不要因為自己的無(wú)知傷害自己最最親愛(ài)的孩子。
做好這些之后，把一切交給時(shí)間。相信時(shí)間，相信孩子，會(huì )帶給我們奇跡和驚喜。
班主任隨筆4
從決定當小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始，我也做好了擔任班主任的心理準備。如果有人問(wèn)我，當什么教師最辛苦，我會(huì )毫不猶豫地說(shuō)，班主任最辛苦;如果有人問(wèn)我，當什么教師最歡樂(lè )，我也會(huì )毫不猶豫地說(shuō)，班主任最歡樂(lè )。很矛盾吧，是的，用一句地球人都明白的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“痛并歡樂(lè )著(zhù)”。
當我站在班主任的工作崗位上，躊躇滿(mǎn)志地期盼著(zhù)把這個(gè)班級培養成一個(gè)德智體美勞都優(yōu)秀的班團體。但總是有個(gè)別孩子和我“唱反調”，作業(yè)不交;上課不認真，甚至違反課堂紀律;課間調皮搗蛋;上學(xué)遲到等等。對于這些學(xué)生，剛開(kāi)始我是好言相勸，循循誘導。
可是，會(huì )覺(jué)得這樣的教育只是一陣風(fēng)吹過(guò)，這些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受著(zhù)考驗，當忍耐到了極限之后，我所做的也許就是嚴厲地批評和呵斥。每當我批評完違紀生，有時(shí)批評完全班同學(xué)時(shí)，我心里其實(shí)也十分不舒服。我會(huì )對孩子們說(shuō)：“每當批評完你們，教師心中也難受。不要責怪我兇，不要責怪我嚴厲，教師永遠是為你們好，對你們負責。等你們長(cháng)大了，更懂事了，就會(huì )明白教師的良苦用心�！笔茄�，說(shuō)我嚴厲，是因為有個(gè)別孩子經(jīng)常違紀，我經(jīng)常處理他們，嚴是對違紀生的，愛(ài)是對全班同學(xué)的。
當班主任要管理一個(gè)班級，總是有處理不完的瑣碎事，學(xué)校的，家長(cháng)的，學(xué)生的，還有自我教育教學(xué)方面的`。我有時(shí)會(huì )抱怨幾句，班主任真是累，真不想當下去了，可是說(shuō)完又會(huì )后悔，想起一同事說(shuō)得好啊，當班主任帶一個(gè)班，讓自我有種歸屬感。沒(méi)錯，再苦再累，說(shuō)句心里話(huà)我舍不得這些孩子們，這些我帶了將近三年的學(xué)生，這些孩子們歸屬于我，我也歸屬于他們。
作為一個(gè)教師，我們的生活可謂清苦，而我們能得到的最大的精神安慰來(lái)自于學(xué)生。當在教師節到來(lái)之際，孩子們給我送來(lái)一張張祝福的卡片;當在學(xué)校和路上遇到我，聽(tīng)到孩子們那一聲聲甜甜的“蒯教師好”;當我身心疲憊時(shí)，孩子們在黑板上用五顏六色的粉筆寫(xiě)著(zhù)大大的“蒯教師您辛苦了”，當班級取得榮譽(yù)后，看到孩子們那開(kāi)心自豪的模樣時(shí)，我真是感受到了作為一名班主任的歡樂(lè )!
當班主任，學(xué)生少不了給我添麻煩，當班主任，總是有一些瑣事，工作任務(wù)也重，可也正是那些“麻煩事”和瑣碎事，我活得不再一成不變，每一天都充滿(mǎn)了“未知的變化”。我深刻感受到，歡樂(lè )工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻起，喜歡你正在做的事。生活就是這樣，有苦又有甜，所以，作為一名班主任，會(huì )吃苦，可是吃苦之后泛上心頭的那種甘甜，不是所有人都能感受到的!說(shuō)句玩笑話(huà)，我不是駱駝也不是馬，我或許是頭驢，或許是頭牛，那也不錯。只要找到自我，活出自我，做最好的自我，牛有牛的精彩，驢有驢的幸福。
班主任隨筆5
大半年的班主任工作下來(lái)，回首過(guò)往，感到自己還有許多的缺乏。不過(guò)，在自己擔負這個(gè)重任的同時(shí)，我也在反復思考著(zhù)問(wèn)題和對策：怎樣做好班主任工作，怎樣管理好一個(gè)班級。我帶的是低年級，所以雖說(shuō)給學(xué)生設置了成長(cháng)崗位，需要老師的參與和指導。上一學(xué)期，由于許多事情還不熟悉，學(xué)生的情況也不是特別了解，所以班級管理上有點(diǎn)散亂。這一學(xué)期，我依據我們班級的'特點(diǎn)重新完善了管理方面的一些對策。
一、我們班的成長(cháng)崗位
總的來(lái)說(shuō)，我們班成長(cháng)崗位的分工還是比較明確的，除了上學(xué)期延續下來(lái)的班級管理小組和學(xué)習小組，以及古老的值日生、小組長(cháng)等，這一學(xué)期，又依據實(shí)際情況增設了圖書(shū)管理員、排隊負責人、值日班長(cháng)等崗位。負責的學(xué)生能明確知道自己的任務(wù)，自覺(jué)承當起自己的職責。其實(shí)，這班孩子責任意識還是比較強的，只要是自己的職責，就不推諉，假如遇到特別情況，比方負責領(lǐng)讀的學(xué)生晚來(lái)了幾分鐘，放學(xué)帶隊學(xué)生正好輪到做值日，他們會(huì )自己想出解決問(wèn)題的方法。但是學(xué)生年紀小，處理問(wèn)題的時(shí)候畢竟也會(huì )遇上困難，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )和他們一起討論解決的方法。
二、我們班的積分卡
五角星對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有較大的吸引力的。為了讓學(xué)生做好各個(gè)方面，我給每個(gè)學(xué)生制作了一張積分卡，綜合了學(xué)習、紀律、管理能力三個(gè)方面來(lái)評定。大多數學(xué)生都以積極的態(tài)度來(lái)面對，爭取獲得五角星。每周五的積分卡分數宣讀，學(xué)生們都緊張而興奮，互相比著(zhù)誰(shuí)的五角星多。由此可見(jiàn)，積分卡還是帶來(lái)了不小的積極作用。除了個(gè)人方面，積分卡還融合了集體方面的評價(jià)，比方說(shuō)小組背課文，一小組都在規定時(shí)間內背出來(lái)了才能拿五角星。于是，局部小組長(cháng)各顯神通，發(fā)動(dòng)組員對背課文困難的學(xué)生進(jìn)行背誦指導。雖然這種方法不是對每個(gè)人都有效，但是，與上學(xué)期相比，這種方法明顯地拉動(dòng)了相當一局部學(xué)生的積極性。
班主任隨筆6
現在,我已經(jīng)是五年級畢業(yè)班的學(xué)生了.但在入學(xué)儀式上,一二年級時(shí)的事,我還記憶猶新,歷歷在目,仿佛,這就是在昨天發(fā)生的事情.時(shí)間過(guò)得可真快,一點(diǎn)喘息的時(shí)間,都不留給我.
我現在經(jīng)常跟四年級的`同學(xué)說(shuō),你們到了五年級,才會(huì )真明白你跟同學(xué)與老師的感情.這是真的.
放假后,一直在看小說(shuō),小說(shuō)里,會(huì )經(jīng)常寫(xiě)道:這是你們在小學(xué)里的最后一段日子,要好好珍惜.小學(xué)的日子真的不多了,我恨不得再重新上一次小學(xué).老師同學(xué),也在小學(xué)的最后一次元旦的茶話(huà)會(huì )里,表現出無(wú)限的感傷.同學(xué)們在這段日子里,也都互相在送禮物留個(gè)紀念.
就快開(kāi)學(xué)了.只剩下一百多天的時(shí)間就要與同學(xué)和老師分開(kāi)了.我們要好好把握機會(huì ),多一點(diǎn)時(shí)間與老師同學(xué)交流.把自己的心靈都解讀出來(lái),整理下心態(tài).爭取考一個(gè)好學(xué)校.
我們很快就要離開(kāi)小學(xué)了嗎?
班主任隨筆7
"家訪(fǎng)"早就被教育專(zhuān)家認定為是加強家校溝通、合作，共同教育學(xué)生的重要途徑，也是學(xué)校工作爭取家長(cháng)理解、支持的重要手段。對于這一點(diǎn)的認識，在教師群體中已經(jīng)"深入人心"，然而在現實(shí)當中因為家訪(fǎng)工作出色而成名的案例少之又少。究其原因，大多數教育者只在口頭上認可，心雖有所動(dòng)，但出于家訪(fǎng)需要時(shí)間的許可，花上大量的精力，還有路途不便等原因被擱置著(zhù)。因此更多教育者在教育工作中選擇了"寧可自己累點(diǎn)"，至于家長(cháng)就看你自己的覺(jué)悟了。真正自主的，有計劃、有目的全面落實(shí)家訪(fǎng)工作的教師并不多。
今年，縣教育局把家訪(fǎng)工作提到了師德主題教育主要內容的高度，"千名教師進(jìn)萬(wàn)家"成了縣教育局年度師德建設的重點(diǎn)工作。明確提出了90%以上的工作任務(wù)。校領(lǐng)導將此項工作批到我手頭上，如何有成效的落實(shí)此項工作成為我思考的重點(diǎn)。對于90%的家訪(fǎng)任務(wù)，起初我在嘀咕：平常的日子里老師們忙于做好教學(xué)工作，疲于應付學(xué)校安排的各項活動(dòng)，實(shí)在很難抽出時(shí)間來(lái)，如此重的任務(wù)教師要完成，一定得花上許多休息的時(shí)間了。90%的家訪(fǎng)上門(mén)率有沒(méi)有必要？對重點(diǎn)人員的.家訪(fǎng)可能更現實(shí)、更有效果，不會(huì )使家訪(fǎng)工作流于形式。想法歸想法，領(lǐng)導既然提出這樣的任務(wù)，肯定有他的思考，再說(shuō)領(lǐng)導站的高度比咱高的多，所以還是保留意見(jiàn)安排工作吧。我初擬了一個(gè)方案與校長(cháng)室商量，最后決定既然90%的學(xué)生需要家訪(fǎng)了，也就不差那么幾個(gè)了，干脆就定個(gè)100%。這樣就形成了"雙百"目標定位，即百分百的教師參加家訪(fǎng)，走訪(fǎng)百分百的學(xué)生。家訪(fǎng)內容采用學(xué)校要求的規定動(dòng)作加教師自主的形式落成。為了使家訪(fǎng)工作更有實(shí)效性要求班主任與搭班教師共同完成本班家訪(fǎng)任務(wù)。每個(gè)月的家訪(fǎng)進(jìn)度要求為工作順利推進(jìn)保駕護航。為了了解家訪(fǎng)工作在家長(cháng)處所達成的效果，決定采取階段性電話(huà)回訪(fǎng)的形式進(jìn)行了解。
與許多工作一樣，方案出臺初，老師們表示默認，沒(méi)有過(guò)多討論。很快進(jìn)入十月份，按照推進(jìn)進(jìn)度要求，截止九月份應該完成50%的家訪(fǎng)任務(wù)了。為了了解工作落實(shí)情況，在周前會(huì )議中我要求老師們上交家訪(fǎng)工作登記表，并明確表示要組織電話(huà)回訪(fǎng)。一石擊起千層浪："有這必要嗎？以前沒(méi)這么家訪(fǎng)我教學(xué)質(zhì)量同樣抓得很好。""別的學(xué)校都沒(méi)這么搞，就我們學(xué)校...""電話(huà)回訪(fǎng)，這明擺著(zhù)是對老師的不信任。""學(xué)校工作這么多哪有時(shí)間""我去家訪(fǎng)時(shí)家長(cháng)根本不支持，說(shuō)他在干事情讓我換個(gè)時(shí)間，你說(shuō)有家訪(fǎng)的必要嗎？""有重點(diǎn)的家訪(fǎng)是必要的，每個(gè)學(xué)生走過(guò)去強人所難了吧？"凡此種種。我從來(lái)認為老師發(fā)牢騷是表示對事情的關(guān)注與思考，期間講出的話(huà)只能代表思考的一個(gè)過(guò)程，因此，我有充分的信心老師一定能自我調節好，畢竟我們都是有修養、有素質(zhì)的人師。
事情按計劃的步調繼續走著(zhù)，我組織了我校的六位工會(huì )委員安排電話(huà)回訪(fǎng)。分成三組，每組兩個(gè)人，按照年級回避的原則進(jìn)行安排，每個(gè)班抽取三個(gè)左右的學(xué)生進(jìn)行回訪(fǎng)。明確要求回訪(fǎng)時(shí)兩個(gè)人都應該在場(chǎng)，最好采用免提的形式打電話(huà)。如果回訪(fǎng)時(shí)出現家長(cháng)表示教師沒(méi)有進(jìn)行家訪(fǎng)的情況，要求工會(huì )委員從保護老師在家長(cháng)心目中的形象著(zhù)手進(jìn)行處理。六位老師懷著(zhù)左右為難的心態(tài)，最終把這件事情出色地完成了。我也按照回訪(fǎng)的情況，匯總以后在校園網(wǎng)內進(jìn)行了通報。
工作的開(kāi)展，讓我看到我校教師強烈的事業(yè)心與無(wú)私的奉獻精神，很多教師犧牲雙休日的休息時(shí)間安排家訪(fǎng)，很多班級采用兩位教師一起走進(jìn)家庭家訪(fǎng)的形式。為宣傳學(xué)校辦學(xué)理念，解釋學(xué)校工作，增進(jìn)學(xué)校與家庭的情感付出了大量的精力。指導了家長(cháng)的教育方法，也為自己的班級管理、學(xué)科教學(xué)積累了豐富的素材。家訪(fǎng)，讓我感受到了每一個(gè)學(xué)生的豐富，很多內容是課堂教學(xué)中或是與家長(cháng)的電話(huà)交流中無(wú)法獲悉的。陳笑（化名），是一個(gè)學(xué)習上的后進(jìn)生，容貌也不是那么可愛(ài)�？墒蔷褪沁@樣一個(gè)學(xué)生卻很懂事，很會(huì )招呼客人。那天我上她家家訪(fǎng)，她很有禮貌地把握請進(jìn)家，捧上水果，遞過(guò)牛奶。這些動(dòng)作可都不是在家長(cháng)吩咐下進(jìn)行的，讓我非常感動(dòng)。鄭明，一個(gè)可愛(ài)的小男生，家訪(fǎng)中讓我感受到他身上的孝心，奶奶告訴我，每逢雙休日，他都會(huì )去陪她，很多時(shí)候還會(huì )幫忙干點(diǎn)來(lái)料加工活。陳晗，一個(gè)活潑又嬌氣的女生，在家卻能時(shí)常做做家務(wù)，在奶奶生病的日子里能每天去問(wèn)候。我利用這些素材，在班級里進(jìn)行針對性教育，取得了良好的效果。同時(shí)，家訪(fǎng)工作的開(kāi)展讓我深刻感受到了家長(cháng)"望子成龍望女成鳳"的那份熱切。許多家長(cháng)對老師時(shí)長(cháng)一個(gè)小時(shí)的家訪(fǎng)狠時(shí)過(guò)短，總有那么多的話(huà)想與老師說(shuō)。許多家長(cháng)也特別能體會(huì )老師的辛勞，感嘆于老師每個(gè)學(xué)生走訪(fǎng)的敬業(yè)精神。
家訪(fǎng)，我們在辛勞中收獲著(zhù)。
班主任隨筆8
特別的“開(kāi)學(xué)第一課”，孩子們談自己的成長(cháng)感悟，孩子們讀爸爸媽媽寫(xiě)給自己的一封信，孩子們將寫(xiě)有新春祝福的紅包送給同學(xué)或老師，觀(guān)花燈猜燈謎，兌換老師準備的祝福紅包。
由于一年級孩子閱讀能力有限，很多孩子都是讓我讀給他們聽(tīng)，讀著(zhù)一封封寄托父母希望的家書(shū)，不但孩子熱淚盈眶，我也是跟著(zhù)掉淚，幾次都讀不下去，我感受到了，別看孩子小，他們真的什么都懂，我感覺(jué)以后可以用書(shū)信來(lái)和他們溝通，比面對面會(huì )起到更好的效果。
2018年是我這幾十年來(lái)收到紅包最多的一年，也是我收到最珍貴紅包的一年，下午下班一個(gè)人坐在辦公室里，讀著(zhù)孩子們寫(xiě)給我的祝福，讀著(zhù)孩子們真切的話(huà)語(yǔ)，真的很激動(dòng)。不知道是自己的淚點(diǎn)太低還是那一句句純真的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)著(zhù)我，一直是模糊著(zhù)雙眼讀完的。
猜字謎得紅包，是孩子們最興奮的一件事，他們讀著(zhù)老師寫(xiě)的祝福，還有拿著(zhù)紅包找我兌換獎品時(shí)那高興勁。老師，我要和你合影，就咱兩個(gè)；老師，我的'是一只鉛筆，我會(huì )寫(xiě)出漂亮的字；老師，你真的會(huì )給我買(mǎi)一根雪糕嗎；老師，我真的能和你一起吃飯嗎；老師......
孩子們，我們有緣相識，是你們帶給老師快樂(lè )和幸福，讓我們一起學(xué)習，一起游戲，加油孩子們，你們是最棒的！
班主任隨筆9
小學(xué)班主任是一個(gè)復合型角色，當學(xué)生需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他體貼和溫暖；當學(xué)生有了缺點(diǎn)，班主任又是一位嚴師，嚴肅指出他的不足，并幫助他改正。
拉近與學(xué)生的關(guān)系。平時(shí)遇到學(xué)生問(wèn)好時(shí)，教師要親切地向他點(diǎn)頭或微笑，并叫出他的名字。這樣會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得教師平易近人、和藹可親，能拉近師生的距離。學(xué)生有時(shí)會(huì )發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，即使犯了錯誤，班主任也要滿(mǎn)腔熱情地去關(guān)心、幫助、教育他們，不能輕易下結論、“扣帽子”。如果用“有些同學(xué)一時(shí)糊涂做了錯事”“一時(shí)喜歡別人的東西沒(méi)經(jīng)人家同意自己就拿去玩了”等比較溫和的話(huà)語(yǔ)教育學(xué)生，并認真分析學(xué)生不良習慣的危害性，那么教育效果一定會(huì )好。
多關(guān)心學(xué)生。上課或下課多觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現異常及時(shí)關(guān)心。如果課堂上有學(xué)生發(fā)生異常，我會(huì )問(wèn)他哪里不舒服，是不是肚子疼、頭疼，要不要上廁所、喝點(diǎn)熱水或與家長(cháng)聯(lián)系等，讓學(xué)生感受到班主任慈母般的關(guān)懷。
多表?yè)P鼓勵學(xué)生。對學(xué)生不說(shuō)消極的話(huà)，不斷發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用各種機會(huì )表達對每名學(xué)生的信任和期待，用愛(ài)去激勵學(xué)生。我批改作業(yè)時(shí)，改變了過(guò)去畫(huà)對錯號寫(xiě)年月日的方法，對作業(yè)寫(xiě)得認真的學(xué)生在其作業(yè)本上寫(xiě)上表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)，對作業(yè)差的學(xué)生也用得體的語(yǔ)言進(jìn)行暗示，讓學(xué)生覺(jué)得老師時(shí)刻在鼓勵自己。班里有名學(xué)生學(xué)習很好但驕傲自滿(mǎn)，跟同學(xué)相處不好。我在她的作業(yè)上寫(xiě)了這樣一句批語(yǔ)：“你勤奮好學(xué)，成績(jì)突出，但要搞好同學(xué)關(guān)系，與同學(xué)和睦相處，這樣你才會(huì )感受到集體的溫暖。愿你成為同學(xué)們的好朋友和學(xué)習的榜樣�！�
人格上尊重學(xué)生。當學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，我適時(shí)給予表?yè)P。如學(xué)生書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步時(shí)，我就在作業(yè)本上寫(xiě)上表?yè)P性的評語(yǔ)，或在課堂上表?yè)P，讓學(xué)生品嘗到被肯定的喜悅。當學(xué)生犯了錯誤時(shí)，我堅持正面教育，做到語(yǔ)調平和、態(tài)度和藹、循循善誘，注意傾聽(tīng)學(xué)生對自己錯誤的認識，決不說(shuō)傷害學(xué)生自尊的話(huà)。
善于理解寬容學(xué)生。寬容學(xué)生就是讓他們知道你不是抓住他的錯誤不放；寬容就是允許學(xué)生有異議，讓他們覺(jué)得你不是學(xué)習上的管家而是伙伴；寬容就是理解學(xué)生，讓他們認識到你不會(huì )因為學(xué)生調皮搗蛋而怒氣沖天。班里有名愛(ài)遲到的`學(xué)生。有一次，看到他遲到還慢吞吞走進(jìn)教室的樣子，我非常生氣。我問(wèn)他為什么遲到。他拖著(zhù)長(cháng)音說(shuō)：“哎呀，俺不是給你寫(xiě)作業(yè)來(lái)嘛！”看著(zhù)他滿(mǎn)不在乎的樣子，我真想批評他一頓，但是考慮到他的火爆脾氣和倔強性格，我話(huà)鋒一轉，笑呵呵地說(shuō)：“哦，你給俺寫(xiě)作業(yè)，不錯，是個(gè)按時(shí)完成作業(yè)的好孩子，來(lái)晚了可以原諒。老師希望你以后既按時(shí)完成作業(yè)又不遲到，你能做到嗎？”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，這名學(xué)生再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且作業(yè)完成得很認真。
總之，班主任工作是一項繁雜的工作，班主任要帶好一班學(xué)生，教育好一班人，確實(shí)不容易。小學(xué)低年級學(xué)生剛跨進(jìn)校門(mén)，處于人生觀(guān)、世界觀(guān)建立的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作十分重要。我覺(jué)得，只要教師充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，并嚴格要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，一定能收到令人滿(mǎn)意的效果。
班主任隨筆10
莎士比亞說(shuō)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。為了進(jìn)一步濃郁書(shū)香氛圍，提升學(xué)校書(shū)香特色辦學(xué)品位，使讀書(shū)成為師生成長(cháng)的催化劑，上周學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我們班積極參與此次活動(dòng)，取得了團體誦讀一等獎，個(gè)人朗誦的兩個(gè)節目均獲得二等獎。
本學(xué)期，根據學(xué)校制定了“經(jīng)典誦讀”方案，我利用午讀時(shí)間在班級積極開(kāi)展“美文美讀、經(jīng)典誦讀、自由閱讀”等形式的讀書(shū)活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的讀書(shū)熱情高漲，讀書(shū)的氛圍日漸濃厚，經(jīng)典詩(shī)文、名著(zhù)走進(jìn)了師生的生活，特別是部分學(xué)困生背誦起來(lái)也是朗朗上口……
作為一名數學(xué)老師，通過(guò)和老師們的交流、朋友圈的文章等，我越來(lái)越感受到閱讀對孩子成長(cháng)的重要性。所以我會(huì )在今后的.教學(xué)中強化學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的意識，用書(shū)本武裝自己，讓閱讀成為一種習慣。
讓我們捧起心愛(ài)的書(shū)籍，在溫馨的校園里，享受閱讀的快樂(lè )，在閱讀中得到成長(cháng)，書(shū)寫(xiě)別樣精彩的人生吧！
班主任隨筆11
我班有一名學(xué)生叫xx，從我剛接手這個(gè)班就聽(tīng)過(guò)他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jì)是我班較差中的一個(gè)，紀律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到，上課說(shuō)話(huà)，睡覺(jué)，不良習慣很多；我從原來(lái)的班主任中了解到，每次犯錯誤時(shí)，他都“虛心”聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，主動(dòng)承認錯誤并寫(xiě)檢查；可是不出一兩天他還是照樣，按照班規處罰他，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習慣絲毫沒(méi)有改變，而且這個(gè)學(xué)生有談戀愛(ài)的傾向，是一個(gè)不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習時(shí)間，我去班里巡視，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，當時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，就趕緊坐好不說(shuō)話(huà)了，當我正要開(kāi)口時(shí)，他先說(shuō)了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說(shuō)話(huà)了”，聽(tīng)到他說(shuō)這話(huà)，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個(gè)所謂的“女朋友”在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話(huà)，他卻說(shuō)：“老師平時(shí)不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒(méi)有說(shuō)要分男生女生，再說(shuō)了時(shí)代不同了，我們也不能片面的看問(wèn)題，總覺(jué)的男生女生在一起就是談戀愛(ài)�！庇袝r(shí)候會(huì )給他弄的哭笑不得。
面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢？我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會(huì )對你言聽(tīng)計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。為此，我便從他興趣愛(ài)好入手，他愛(ài)好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時(shí)也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸；他愛(ài)踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現他幾項體育成績(jì)都很好，鼓勵他參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )，為班級爭的榮譽(yù)，樹(shù)立他的集體榮譽(yù)感，慢慢增強他的信心。運動(dòng)會(huì )結束后，我利用他這次所獲的好成績(jì)，在班級中大張旗鼓的表?yè)P，讓他覺(jué)的在班級中自己的價(jià)值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實(shí)，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習，而且隨著(zhù)時(shí)間的推移，人也越來(lái)越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀律的事引起別人的注意，滿(mǎn)足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過(guò)經(jīng)常和他聊天，（不聊學(xué)習上的問(wèn)題，我從來(lái)不說(shuō)一定要認真學(xué)習，免的引起他的對立，其實(shí)有時(shí)候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多）加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信，然后我把以前的批評教育改為表?yè)P鼓勵，對他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話(huà)，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P鼓勵，這樣逐漸的去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好�，F在，雖然他的學(xué)習成績(jì)還有待進(jìn)一步提高（原來(lái)的基礎差點(diǎn)），但紀律方面有明顯好轉，這使我在管理班級方面也覺(jué)得輕松了許多。
我一直認為沒(méi)有人天生不愿意表現的更好，只是他們很多人在權衡一下要想表現很好，不容易做到，所以選擇放棄了；而有些人卻也下決心改正一些不好的習慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，所以他們最終也放棄了。所以說(shuō)，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。
有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊鳛榻處�，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì )，沒(méi)準就錯過(guò)學(xué)生的一輩子。
在我們班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫姜某某，他人長(cháng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話(huà)，還特別愛(ài)隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對于張豪麟，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。
我利用課余找他談話(huà)，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能認真地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了。我也找家長(cháng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟于事。
有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著(zhù)課，我發(fā)現豪麟在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做固然不對，但畫(huà)卻畫(huà)得相當不錯。抓住這個(gè)機會(huì )，我就讓他展示自己的畫(huà)，同學(xué)們都認為畫(huà)的不錯。跟著(zhù)我向他提出如果在學(xué)習上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認真地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表?yè)P他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著(zhù)拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周?chē)驋叩煤芨蓛�。我立刻就在班里表�(yè)P他，要同學(xué)們向他學(xué)習，看他多會(huì )勞動(dòng)啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地撿地上的垃圾。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái)，我又讓他做了紀律小衛士，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己，豪麟的學(xué)習勁頭更大了，成績(jì)進(jìn)步神速。
由此看來(lái)，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P。學(xué)生希望得到老師的認可，更渴望得到表?yè)P，這會(huì )激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)力，增強信心。轉化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。
班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因為我們面對的是各具特色、鮮活的個(gè)體，特別是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅、獨有的享受，只有做班主任的.才能感受到。
五年級我們班轉來(lái)一名李東同學(xué)，聽(tīng)父母介紹這還孩子習慣較差，由于多次轉學(xué)有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級中的行為表現，他上課隨心所欲對于老師的批評無(wú)所顧忌，有時(shí)還和老師頂撞，撒謊，欺負弱小的同學(xué)，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書(shū)錢(qián)，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說(shuō)，怎么還不交書(shū)錢(qián)，他振振有辭地說(shuō)，我交書(shū)錢(qián)了。下課時(shí)，我讓李東到辦公室，我很肯定的說(shuō)你就沒(méi)有交錢(qián)給老師，說(shuō)著(zhù)拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經(jīng)把家長(cháng)給你的書(shū)錢(qián)做你喜歡的事情了，但是無(wú)論發(fā)生什么事情你都應該誠實(shí)，這是做人的基本原則，如果錢(qián)已經(jīng)被你用了，老師就幫你墊上吧，你必須說(shuō)實(shí)話(huà)。在這種情況下他說(shuō)了實(shí)話(huà)，錢(qián)沒(méi)有交給老師被他用完了，我為了承諾自己說(shuō)的話(huà)幫他墊交了書(shū)錢(qián)，也沒(méi)有把這件事情通知父母，后來(lái)，李東在班級中沒(méi)有和老師頂撞，也能守紀律了。
對于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落，警視。班主任不要總圍繞著(zhù)問(wèn)題學(xué)生轉，他們的問(wèn)題不是很短時(shí)間形成的，而且是在長(cháng)期的與父母、老師斗智斗勇中形成的，他們已經(jīng)習慣于老師、家長(cháng)、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習也能得到滿(mǎn)足。如果他們失去了老師、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安靜的向前流淌。一時(shí)間的冷落特殊學(xué)生，會(huì )能使他們的惡習有所收斂。當他們有所察覺(jué)的時(shí)候要適時(shí)的引導，鼓勵他們，讓他們感到一種反差，從而警視自己的錯誤，那樣他們的惡習就會(huì )有所克服了。教師還要以個(gè)人的魅力征服學(xué)生。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應的正面作用，讓學(xué)生崇拜老師，當然這就對我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂(lè )觀(guān)、豁達、向上的人生態(tài)度，還要時(shí)刻以一顆愛(ài)心呵護學(xué)生。同時(shí)教師還應該以講臺魅力征服學(xué)生，當一個(gè)教師站在講臺上以他淵博的學(xué)識征服學(xué)生時(shí)，學(xué)生對他是非常的崇拜和愛(ài)戴的，這時(shí)候學(xué)生對教師的教誨自然就會(huì )言聽(tīng)計從。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對于叛逆的學(xué)生來(lái)說(shuō)你表?yè)P他，他說(shuō)老師在巴結他，你批評他又說(shuō)老師在收拾他。這時(shí)我們可以從他的喜好入手親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當地引領(lǐng)學(xué)生，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氛圍中接受老師的教育。
總之，不同的學(xué)生采用不同的方法，讓我們做班主任的在對待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲
班主任隨筆12
新的學(xué)期開(kāi)始了，這學(xué)期迎來(lái)了新的“挑戰”，成為了一年級的班主任。真正接觸一年級的工作之后，我最真切的感受就是：累并快樂(lè )著(zhù)。
一開(kāi)始知道接手一年級工作的時(shí)候，內心既有期待又有忐忑，一直擔心，自己經(jīng)驗不豐富，能否勝任這個(gè)工作。但是，我也很愿意接受這個(gè)挑戰，在磨練中讓自己不斷成長(cháng)，也是一大樂(lè )事。一年級工作多且瑣碎，需要用心去對待，雖然剛接觸了一個(gè)多星期的`時(shí)間，我就已經(jīng)有了不少的感悟。學(xué)生雖然九月一號正式報到，但是老師們的工作早已開(kāi)展。為了更好地迎接新生，我跟著(zhù)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習各項準備工作。為了布置教室，讓學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，我和辦公室老師利用中午時(shí)間，跑了不少地方去采購墻貼等特色裝飾品，然后商量著(zhù)怎樣設計，又一點(diǎn)點(diǎn)地布置完成，雖然過(guò)程中有汗水，但是看著(zhù)煥然一新的教室，看著(zhù)孩子們進(jìn)班之后新奇的眼神，內心很是滿(mǎn)足。九月一號，早早到了學(xué)校，準備好各種資料，八點(diǎn)半，一年級的老師開(kāi)始正式迎接新生。指導家長(cháng)登記信息、解答家長(cháng)的問(wèn)題、邀請家長(cháng)加入微信群、引導孩子進(jìn)入班級，第一次做這樣的工作，總是顯得有些手忙腳亂，還好有老師們的幫助，家長(cháng)們的配合。學(xué)生報道完畢之后，我和班里的孩子們正式見(jiàn)面了，踏上講臺的時(shí)候，看著(zhù)孩子們坐的端端正正的，小小的臉蛋上充滿(mǎn)了好奇，認真地聽(tīng)我講話(huà)，瞬間喜歡上了這群孩子。給孩子們排隊，帶著(zhù)他們了解校園，教導他們上學(xué)紀律，一天下來(lái)，似乎沒(méi)有閑下來(lái)的時(shí)候，雖然真的累，但是內心是充足的。
新的挑戰，新的開(kāi)始，班主任這條路，任重而道遠，自己需要學(xué)習的有很多很多。沉下心來(lái)，用心對待，陪伴孩子們，一起進(jìn)步，一起成長(cháng)吧。
班主任隨筆13
不知不覺(jué)已經(jīng)擔任203班班主任2個(gè)多月了，抓班級質(zhì)量感覺(jué)應當是從學(xué)習、紀律、衛生這幾個(gè)方面抓起，還好學(xué)習方面沈教師、陳教師抓得嚴，我就能夠一心抓我班的紀律與衛生。我班是學(xué)校里數得著(zhù)的.紀律差、衛生亂，當然孩子是相當聰明，之前有次學(xué)校規定學(xué)生課間不能跑。我又根據我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學(xué)，借過(guò)下課時(shí)，班級學(xué)生讓我哭笑不得，學(xué)生做游戲雙手交叉貼于胸前，用胳膊肘碰別人，不跑了，改成跳，你有多少種措施，孩子們就有多少種鉆空子的方法，當然這個(gè)制度，我是持中立態(tài)度的。
說(shuō)說(shuō)班級紀律，最近采用一種每課一評價(jià)的評價(jià)表，教師每節課打分，分別是5，3，1，若全部都是5，那能夠獎勵一節課的自由支配時(shí)間，每有一個(gè)3分，就有這一節課的5分鐘教師支配時(shí)間，超過(guò)8個(gè)，就是一節課教師支配時(shí)間。第一周試行時(shí)，超過(guò)10個(gè)3顆星，所以我來(lái)了個(gè)先甜，給學(xué)生們點(diǎn)兒甜頭，并分配好紀律組長(cháng)，進(jìn)行監督。第二層是月獎勵紀律最好的大組成員每人獲得代幣5枚，兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，并進(jìn)行頒獎典禮，學(xué)生印象比較深刻，每一天早上我都會(huì )反饋前一天的紀律情景，兩個(gè)月過(guò)去了，好了異常多，尤其是在課堂上，好了很多。
針對個(gè)別學(xué)生，異常是后進(jìn)生，采用多鼓勵，發(fā)現一點(diǎn)兒有點(diǎn)兒就拼命表?yè)P的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批評多次”此刻一天只被批評一次“等等。
班主任隨筆14
為了能夠更好地跟家長(cháng)交流，我特別于周六日對學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。本以為在當今現代化手段如此發(fā)達的時(shí)期，為什么要跟家長(cháng)面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)所不能達到的效果。
周末利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。學(xué)生孟海波的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。由于孩子是單親家庭，我了解了他的家庭情況，也及時(shí)與家長(cháng)互通，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，最后我還特別問(wèn)了問(wèn)家長(cháng)對學(xué)校和班級有什么要求和好的建議。孟海波的家長(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生刑時(shí)東說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
學(xué)生張?chǎng)?jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的'，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
班主任隨筆15
班主任工作的辛苦自是不必細言的，每一位老師都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特點(diǎn)，利用好了，其實(shí)也就不那么累人了。
抓好初一起始工作。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“好的開(kāi)端等于成功的一半”。其實(shí)，初一的學(xué)生就和自家的孩子一樣，要先幫他養成規矩，以后成長(cháng)起來(lái)就比較順利了。因此首先要讓規章制度為學(xué)生的學(xué)習鋪路筑橋。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習還是很有規律可循的，如果班主任老師能預先把這些問(wèn)題預見(jiàn)到這些情況，事先制定好班級一日規章制度、班級紀律要求，那么學(xué)生就會(huì )有章可循，有目標可奔了。為此，在學(xué)生剛入班之初，我總是將中學(xué)生日常行為規范、課堂學(xué)習一日常規、衛生值日制度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業(yè)收交制度、出勤制度、小組合作學(xué)習制度等一一向學(xué)生交待清楚，在以后的班級生活中大家只要照章辦事就行了。
培養優(yōu)良的班風(fēng)。
班級的風(fēng)氣決定班級的發(fā)展方向，初一學(xué)生剛剛入校，我就有意識地培養學(xué)生的責任感、正義感、自覺(jué)性。我引導學(xué)生要有責任感，要嚴格要求自己，要為自己為家庭為班級為祖國而努力。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導學(xué)生用班級榮譽(yù)引領(lǐng)個(gè)人成長(cháng)�，F在的.學(xué)生比較早熟，遇到同學(xué)有了問(wèn)題，總想“事不關(guān)己，高高掛起”，不愿意公開(kāi)指責別人，為此我經(jīng)常引導學(xué)生“我敢于對壞人壞事做斗爭”，弘揚正氣、抑制邪氣。班風(fēng)正了，學(xué)生自覺(jué)了，班主任自然就輕松了。
培養班級管理好幫手。
學(xué)生在教室按部就班地學(xué)習，班主任不可能隨時(shí)隨地跟著(zhù)他們，他們存在哪些問(wèn)題，就需要班干部為班主任提供信息。同時(shí)，班干部就是學(xué)生的典范，他們的模范帶頭作用是不可忽視的。一般我會(huì )在初一第一學(xué)期及以后的工作中，不斷考察、培養班委干部，建立班干部輪流值班制度，用班干部隨時(shí)隨地指導、約束學(xué)生行為，歷屆班長(cháng)就是我的副手，辦事能力越練越強，自身素質(zhì)越提越高。當然，我還有一個(gè)秘密武器—————在我的班級里，幾乎人人都是班干部，合作小組小組長(cháng)、大組長(cháng)、課代表、衛生組長(cháng)、班委委員、團員骨干、三好學(xué)生、進(jìn)步分子，每個(gè)人都肩負“要職”都不容懈怠，大家爭當先進(jìn)，爭做模范。這樣的班級管理起來(lái)，可以說(shuō)“振臂一揮”就可以“一呼百應”，管理力度大卻不用多費力氣。
小組合作初見(jiàn)成效。
進(jìn)入人民中學(xué)后，引進(jìn)小組合作機制，嚴格按好、中、差分層次組成四人學(xué)習小組，四人分擔學(xué)習、紀律、衛生、作業(yè)組長(cháng)，各負其責。任課老師對小組的評價(jià)按積分制落實(shí)在小組評比欄中。周末召開(kāi)小組生活會(huì )，進(jìn)行階段性總結，揚長(cháng)避短，以利后戰。每周一班會(huì )課班長(cháng)再進(jìn)行班級工作終結、制定班級一周努力目標。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的試驗，成效很大，學(xué)生紀律嚴明、態(tài)度端正、成績(jì)穩定，；班主任游刃有余、輕松自如。
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