（熱門(mén)）初中讀書(shū)隨筆15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的初中讀書(shū)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中讀書(shū)隨筆 篇1
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我所帶的班級，八二班，在紀律方面需要加強管理，學(xué)習動(dòng)力方面需要引導，也就是班級紀律有點(diǎn)不靠譜，孩子們沒(méi)有明確的學(xué)習目的。
今天讀《把幸福還給孩子》（李躍兒著(zhù)）有這樣一段話(huà)：“紀律，是人類(lèi)的一種素質(zhì)。老師要是將紀律作為一種素質(zhì)在孩子心中建立起來(lái)了，那他就會(huì )在所有的場(chǎng)合中自覺(jué)或不自覺(jué)地加以遵守。紀律的建立不能靠老師的威嚴，也不能只靠嚴格的規定。紀律是人心靈里的一種聲音。作為群體生物，人天生就有著(zhù)對于紀律對于秩序的渴望�！�
現在細細想來(lái)，對于班級紀律的建立還是沒(méi)有明確。孩子們都是八年級的.人了，好的孬的還是懂的，雖然我有時(shí)候在班級也高聲吆喝，效果不佳，也許是“有理不在聲高”，我對于孩子們的要求沒(méi)有讓他們明白，也許我沒(méi)有傾聽(tīng)他們的聲音，只是制定自我獨裁的“紀律”約定。在課后，也有的學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，你不在的時(shí)候，我們班太亂了�！边@也反應有的孩子還是期待著(zhù)有一個(gè)好的環(huán)境來(lái)保證學(xué)習的。
沒(méi)有一個(gè)鐵的紀律做后盾，談學(xué)習，那是空中樓閣，在接下來(lái)新的學(xué)期，我的班級，孩子們，你來(lái)做主吧，紀律有你們定。過(guò)了今天，孩子們又都長(cháng)了一歲，我希望在新的學(xué)期，我與你們一起努力，共同成長(cháng)！
初中讀書(shū)隨筆 篇2
說(shuō)起培根，我們從小背誦的名言警句有很多都出自于他，但在歷史長(cháng)河里，他卻沒(méi)有盧梭，伏爾泰，但丁等人那么出名。這或許與其所處的時(shí)代有很大關(guān)系，畢竟史學(xué)上更在乎顛覆時(shí)代的人，而培根有學(xué)識，有地位，有志向，卻恰好沒(méi)趕上時(shí)代更迭的節點(diǎn)。但盡管如此，作為近代哲學(xué)、科學(xué)發(fā)展的奠基人之一，被羅素譽(yù)為“給科學(xué)研究程序進(jìn)行邏輯組織化的先驅”，培根無(wú)疑是偉大的。在其尚存于世的思想中，拋去那些強調王權、呼吁忠君、地心說(shuō)等過(guò)時(shí)思想，打開(kāi)時(shí)代的枷鎖，會(huì )發(fā)現他超然的冷靜與理性。
《培根隨筆全集》中所有文章的標題皆是以“談”字開(kāi)頭，主題隨后，不事雕琢而自有其干凈之美。最先吸引我的便是《談死亡》。在文中，培根總結出人對死亡其實(shí)有一種愚陋的恐懼，且受宗教迷信與伴隨之物影響，恐懼可能放大;但我們依然能夠抵御死亡的恐懼：“復仇戰勝死亡，感情蔑視死亡，榮譽(yù)渴望死亡，悲奔赴死亡，恐懼搶占死亡……”簡(jiǎn)潔的排比句里，培根不僅僅說(shuō)出了自身的.生死觀(guān)，更是站在人性之上俯視死亡。他當然沒(méi)有說(shuō)出死亡的感受——死亡是一瞬間，還是一個(gè)過(guò)程?他未有經(jīng)歷，就閉口不言。故而，他用生來(lái)感受死亡，用情感來(lái)量度死亡，詮釋了應對死亡時(shí)極高的理性精神，彰顯的是對死亡的坦然無(wú)畏。
另一篇令我印象深刻的是《談感情》�！案星椤边@個(gè)被歌頌了千百年的主題，在培根筆下卻失去了火熱的色彩。我們處于一個(gè)歌頌愛(ài)的時(shí)代，無(wú)論是真摯還是浮華。似乎生于人海之中，紅塵滾滾，唯有愛(ài)能讓我們找到自我獨特的標識。但這都太俗了。甚至有可能是我們被愛(ài)欺騙了�！罢l(shuí)主張感情至上，誰(shuí)就會(huì )放棄財富和智慧�！彼蕴芈逡恋墓适�，總結出自身對感情的態(tài)度：感情之中存在愚蠢。且并非感情本身愚蠢：它創(chuàng )造并完善了人類(lèi);但它又往往使人上癮，喪志，剝奪大志，引偉人向眾人。故而對于感情，比起發(fā)揚它，培根更傾向于控制它，壓抑它，分散它，以實(shí)現個(gè)人的大夢(mèng)。
之后的《談利己之道》《談國家強盛的原因》等，皆是如此風(fēng)格：冷靜，且句句在理。
這種寫(xiě)作風(fēng)格，犧牲了溫度，飽滿(mǎn)了厚度，不以趣味吸引讀者，卻以智慧折服他們，雖讀來(lái)艱深，可是純正，是一些缺少辯證者的雪中之炭�；蛟S也僅有如此淡泊的風(fēng)格才能能孕育最純正理性的智慧。
初中讀書(shū)隨筆 篇3
魏書(shū)生認為，尊重別人是一種本事，“不會(huì )尊重人，從高層次上講，享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感。從低層次上講，自我也不會(huì )得到別人的尊重”魏書(shū)生很尊重自我的學(xué)生，學(xué)生只要有一點(diǎn)提高，他就表?yè)P。學(xué)生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等形式引導學(xué)生自我教育。更讓我感動(dòng)的可是，魏書(shū)生還十分注重點(diǎn)燃后進(jìn)學(xué)生的期望之火，善于幫忙學(xué)生尋找長(cháng)處，發(fā)展長(cháng)處。
魏書(shū)生以往講過(guò)這樣一件事：新學(xué)期，有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了他的班，他要求這兩個(gè)學(xué)生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點(diǎn)”。學(xué)生說(shuō)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)魏書(shū)生則說(shuō)：“不可能，我都替你找出兩條了”還有一個(gè)學(xué)生向魏書(shū)生坦言“我學(xué)的不好，只考了8分�！倍簳�(shū)生則一臉驚喜：“你一不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦��！”我想，類(lèi)似的故事，魏書(shū)生肯定還有很多很多，他善于研究后進(jìn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，揚其長(cháng)而避其短，不斷增強后進(jìn)學(xué)生的內部驅動(dòng)力，真正體現了“不拘一格，因材施教”的教育思想。
而其思想的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是一致的，那就是他所說(shuō)的.“尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性，會(huì )使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與自豪感，減少內耗，明顯提高了工作和學(xué)習的效率。
初中讀書(shū)隨筆 篇4
在閱讀《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》這本書(shū)以后，讓我對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認識，特別是書(shū)中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的介紹更是給了我很大的指引作用，其中，不論是實(shí)施策略還是具體措施中都重點(diǎn)提到了“自我反思”對加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的重要作用，這將對我今后的成長(cháng)有非常大的指導作用。
當前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來(lái)大致可分為兩大類(lèi)：一是外部因素，如體育教師的社會(huì )地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。其中，教師自身因素在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長(cháng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說(shuō)過(guò)：“教師應當對實(shí)踐進(jìn)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐，通過(guò)反思實(shí)踐來(lái)改進(jìn)教學(xué)，做‘反思型實(shí)踐者’”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現，主動(dòng)反思，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
反思是個(gè)體成熟之標志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對教育的社會(huì )價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復、不斷上升的過(guò)程中，使自身的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然、簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀(guān)點(diǎn)，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結合起來(lái)，不斷自我探究、自我發(fā)現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門(mén)。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準備，并在教學(xué)過(guò)程中對教學(xué)活動(dòng)的內容、對象、過(guò)程進(jìn)行計劃、安排、反饋、評價(jià)與調控，最后在課后對上過(guò)的課進(jìn)行回顧與評價(jià)，總結課堂教學(xué)的經(jīng)驗，找出問(wèn)題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過(guò)這些措施，形成對體育教學(xué)的系統反思，養成反思習慣，并使反思伴隨著(zhù)體育教學(xué)活動(dòng)的常規化而逐漸自動(dòng)化，其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的`反思方式，以提高反思的效率。
第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四，要進(jìn)行系統的理論分析。因為系統的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺(jué)判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎。
要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著(zhù)要在批判反思的過(guò)程中，把個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)、集體的經(jīng)歷以及正規的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實(shí)踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會(huì )得到持續地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!
初中讀書(shū)隨筆 篇5
相信許多人在面對死亡時(shí)都會(huì )有這樣的體驗，或者說(shuō)是所有的人都會(huì )有這樣的體驗。面對死亡，我們不知所措，我們恐慌，我們懼怕�？墒�，我們在怕什么呢?
正如培根所說(shuō)，我們其實(shí)并不是懼怕死亡本身，而是懼怕伴隨死亡而來(lái)的種種一切。日益衰竭的器官，變得十分丑陋的容顏，不能進(jìn)食的口腔，再也無(wú)法說(shuō)出來(lái)的言語(yǔ)，倦曲的身體……都會(huì )讓我們聯(lián)想到別離的那一天，聯(lián)想到永別，聯(lián)想到死亡。而更突出的是，當昨天還在一個(gè)辦公室同事，同個(gè)餐桌就餐，同一條小道上散步。僅僅一個(gè)夜晚，也許就是一瞬間，一個(gè)意外就可能陰陽(yáng)兩隔。那時(shí)候，我們對死亡是多么的憎恨和恐怖啊!
面對死亡 —— 隨風(fēng)搖曳 —— 夢(mèng) 里 夢(mèng) 外面對死亡 —— 隨風(fēng)搖曳 —— 夢(mèng) 里 夢(mèng) 外面對死亡 —— 隨風(fēng)搖曳 —— 夢(mèng) 里 夢(mèng) 外面對死亡 —— 隨風(fēng)搖曳 —— 夢(mèng) 里 夢(mèng) 外但是，歲月會(huì )讓我們成熟，歲月會(huì )讓我們堅強和偉大。只要我們回首人生時(shí)無(wú)所遺憾，我們也許就會(huì )平靜的面對死亡，無(wú)論是我們的親人、朋友，還是我們自己。這就是“人生最好的'挽歌，無(wú)過(guò)于當你在一種有價(jià)值的事業(yè)中度過(guò)了一生后能夠說(shuō)：‘主啊，如今請讓你的仆人離去�！�(培根語(yǔ))釋意。
見(jiàn)過(guò)了太多的生離死別。在已步入老年人行列之后，對死亡已沒(méi)有年輕時(shí)的那種憂(yōu)慮和恐懼的心理。就是今年父親在住院最嚴重最讓人憂(yōu)心的日子里，好象也沒(méi)有太多的對死亡的概念。那個(gè)時(shí)候，只是想如果有能力，有辦法改變或改善他的痛苦，就是最好的對他的回報和安慰了。所以，當看到年輕的護士為給他找血管注射，慢慢的從手背一直打到手腕的時(shí)候，就特別想有一個(gè)經(jīng)驗豐富的人來(lái)給他注射，以減輕他的痛。而在這個(gè)過(guò)程中，與死亡無(wú)關(guān)。
有時(shí)候，想到安樂(lè )死。從內心真實(shí)來(lái)說(shuō)，我贊成實(shí)行安樂(lè )死，無(wú)論是對我的親人，還是對我自己。人的一生其實(shí)是很痛苦的，所以應該讓善良的人們，讓經(jīng)歷了諸多痛苦的人們，在生命的最后時(shí)刻，快樂(lè )、安祥、平靜的離開(kāi)這個(gè)美好的世界。
愛(ài)玩小聰明者，一般得實(shí)惠多多。許多小聰明的人，雖然沒(méi)有特別能耐，也沒(méi)有驚人業(yè)績(jì)，卻每每總能玩得讓領(lǐng)導心花怒放。于是，升職、提薪、加級……便一一如期而至。
無(wú)論怎樣，面對死亡，我肯定會(huì )無(wú)所畏懼。雖然，我會(huì )悲傷，但不會(huì )怕。
初中讀書(shū)隨筆 篇6
昨天讀《林清玄文集》，其中有篇文章《五艷六色的老鼠》，看后完令我很是牽掛，牽掛什么呢？說(shuō)出來(lái)怪好笑的，牽掛文中的那只五艷六色小老鼠。
林先生在文章中說(shuō)，他們家鬧鼠患“夜里時(shí)常在天花板上奔跑，弄出聲音；食物水果也常常被咬破一個(gè)大洞或不翼而飛；最令人疼心的是，有時(shí)會(huì )咬壞櫥柜，咬斷電線(xiàn)，防不勝防，甚至擔心哪天它會(huì )咬破瓦斯管線(xiàn)�！�
鼠害如此猖獗，林先生卻束手無(wú)策。于是他想到了兩位古人的話(huà)；一是蘇東坡說(shuō)的：“愛(ài)鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈�！绷硪晃皇呛胍淮髱熣f(shuō)的：“如果把養貓的食物拿來(lái)喂鼠，老鼠吃飽了就不會(huì )破壞東西了，則鼠患可絕�！�
常言道：不聽(tīng)古人言吃虧在眼前。林先生逐每日飯后必留些食物給那些鼠輩們享用�？伞敖袷蠓且压攀蟆薄笆里L(fēng)日下，鼠心不古”他們根本就不領(lǐng)林先生的情，留下的食物它們不吃，偏東就吃口，西咬一下，甚是惱人的很。
文章看到此處時(shí)我就想：干脆下點(diǎn)老鼠藥或老鼠夾子什么的，不就解決問(wèn)題了嗎？可林先生偏又是心腸極善之人，說(shuō)老鼠藥過(guò)于殘忍，違背慈悲之心的原則，而老鼠夾子又違背殺生的原則。唉，家里都被老鼠鬧成這個(gè)樣子了，這林先生還這么“心慈手軟”，真是迂腐的過(guò)分。
林先生有回和朋友一起聊天的時(shí)候說(shuō)起家里鬧鼠災的事，一朋友出了一招，說(shuō)：“你抓到一只老鼠后，在老鼠身上涂以鮮艷的色彩，例如臉是大紅色，身上是綠色、黃色、藍色，尾巴涂成白色，然后把老鼠放走，老鼠就會(huì )滅跡了�！�
給老鼠涂上五艷六色就能讓老鼠滅絕嗎？林先生不解我也不解。那朋友說(shuō)了：“這是老鼠心理學(xué)，那只五艷六色的老鼠逃回洞后，它的親戚朋友會(huì )大為恐怖，就會(huì )四散奔逃；那只無(wú)彩的老鼠則會(huì )大為愧疚，也會(huì )逃走，這樣，不只是一只老鼠，整窩老鼠都會(huì )滅跡了�！绷窒壬�(tīng)了果真如法炮制，照辦了，家里的老鼠也如那位朋友說(shuō)的那樣漸漸滅跡了。
老鼠沒(méi)了，林先生卻留下一個(gè)疑惑，疑惑那只小老鼠是否真的會(huì )愧疚？是否真的`因為愧疚而離開(kāi)？可我看完后倒不是疑惑而是擔心和牽掛那只被涂了五艷六色的小老鼠的命運。因為它的”出格”因為它的＂另類(lèi)＂而被同伴排斥或拋棄，擔心它將如何面對冷酷的鼠光，牽掛它如何在鼠的世界里生存下去？可憐的小老鼠，可能連它自己都沒(méi)弄清楚是怎么一回事就已經(jīng)眾叛親離了！想想也還真的是怪可憐的！
據說(shuō)有人類(lèi)的地方必定有老鼠，這樣的生活方式從什么時(shí)候開(kāi)始的、是不是真的我無(wú)法考證，但就目前的情況來(lái)看確是真的。話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，林先生家的老鼠暫時(shí)是沒(méi)了，可別家的老鼠呢？我說(shuō)那林先生的朋友可是出了個(gè)陰招加損招��！
初中讀書(shū)隨筆 篇7
多年來(lái)，阿麗克西斯發(fā)現母親總是過(guò)分守護著(zhù)自己的過(guò)去，不僅掩埋了自己的根，還把上面的泥土踩得結結實(shí)實(shí)。
阿麗克西斯決定打開(kāi)母親塵封的過(guò)去。
她來(lái)到愛(ài)琴海的布拉卡，登上一座叫斯皮納龍格的荒涼小島。這是一處禁地，一處令布拉卡、愛(ài)琴海，甚至整個(gè)歐洲都談虎色變的禁地，更是母親的禁地。
禁地打開(kāi)，一個(gè)融合愛(ài)恨糾葛的凄涼故事緩緩鋪展，一曲令整個(gè)歐洲潸然淚下的生死悲歡徐徐打開(kāi)。
阿麗克西斯的母親是索菲婭，索菲亞的母親是安娜，安娜有個(gè)妹妹叫瑪麗婭，安娜和瑪麗婭的母親是伊連妮、父親是吉奧吉斯。
故事從伊連妮說(shuō)起，伊連妮是一名教師，她很愛(ài)她的家，很愛(ài)她的學(xué)生。伊連妮慷慨無(wú)私，無(wú)論是對自己的血肉，還是對學(xué)生們，全都傾注了足夠的心血。當時(shí)的生活像田園詩(shī)般美好。不僅伊連妮被一個(gè)隱藏了病情的小男孩傳染上了麻風(fēng)�。ê髞�(lái)證實(shí)不是被小男孩傳染）。吉奧吉斯親自把妻子和男孩送到斯皮納龍格島。斯皮納龍格島是麻風(fēng)病人生活的小島，除了醫生和送貨人來(lái)過(guò)，它與外界隔絕。以前，吉奧吉斯為了賺點(diǎn)錢(qián)彌補一下做漁夫的微薄收入，經(jīng)常運送物資到斯皮納龍格島。但這次的行程讓他那樣的痛苦。伊連妮盡管哀傷，但克制的很平靜。那時(shí)安娜12歲，瑪麗婭11歲。吉奧吉斯做家務(wù)、照顧女兒。長(cháng)期的離別是痛苦的，吉奧吉斯渴望著(zhù)與妻子短暫的見(jiàn)面，那深情地凝視和輕輕地問(wèn)候為他那疲憊的身軀注入了活力。伊蓮娜經(jīng)常給女兒寫(xiě)信，傳遞著(zhù)那份被隔離了的母愛(ài)。
斯皮納龍格島在兩任島主佩特羅斯和帕帕蒂米特里的努力下，島上的設施有了很大的改善。那里建起了商店、教堂、學(xué)校、理發(fā)店，他們可以觀(guān)看電影、跳舞、過(guò)復活節、舉辦婚禮、印刷報紙。伊連妮積極投入到孩子們的教育中去，同時(shí)像媽媽一樣照顧著(zhù)那個(gè)男孩。友好互助的風(fēng)氣、和諧溫馨的環(huán)境、盡職盡責的醫生都激勵著(zhù)患者更加熱愛(ài)生命。即使外界飽受戰爭之苦時(shí)，這個(gè)小島依然那么平靜。
五年后，伊連妮去世了。對吉奧吉斯的家庭來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的打擊，似乎伊連妮死了兩次，五年前的痛苦又全回來(lái)了。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們長(cháng)大了。安娜嫁了一個(gè)富有的丈夫—安德烈斯。幸福的生活持續了四年。當安德烈斯的堂弟—馬諾里出現后，安娜的心里不再只有丈夫。后來(lái)他們的隱情被安德烈斯發(fā)現，安德烈斯開(kāi)槍殺死了安娜，自己被捕入獄，最后死于獄中。留下了一個(gè)年幼的孤兒—索菲婭（許多人懷疑索菲婭的親生父親是馬諾里）。
瑪麗婭在家照顧父親。她曾經(jīng)接受過(guò)馬諾里的求婚，但在婚禮前，檢查出了麻風(fēng)病。這又是一個(gè)殘酷的現實(shí)。吉奧吉斯親自把瑪麗婭到了斯皮納龍格島。無(wú)休止的`殘酷現實(shí)沒(méi)有摧垮吉奧吉斯，他一如既往的為那座小島運送物資。雖然有時(shí)他也想留在島上，陪伴著(zhù)女兒，陪伴著(zhù)妻子。
瑪麗婭像母親一樣熱情、善良。她用中草藥幫許多病人減輕了痛苦。她的善良贏(yíng)得了醫生克里提斯的好感。在克里提斯和拉帕基斯的努力下，許多病人痊愈了，過(guò)上了正常的生活，當然也包括瑪麗婭。后來(lái)，兩人結婚并收養了索菲婭。在索菲婭18歲那年，她得知了整個(gè)事實(shí)后，憤怒的離開(kāi)。她對所有的人隱瞞這一切。她認為這是可恥的，她的至親血肉，是麻風(fēng)病人、通奸犯、謀殺犯。她也痛恨自己，背棄了養父母。
在故事中，有令人不齒的人和事，但也有許多美好的記憶。伊連妮與吉奧吉斯、瑪麗婭與克里提斯，彼此愛(ài)的那么強烈，經(jīng)歷了疾病與健康、順境與逆境，到死才能分離。在親朋好友的眼中，沒(méi)有對麻風(fēng)病的恐懼與絕望，只有無(wú)窮盡的關(guān)心與祝福。
如果你對生活疲倦了，如果你對前方的路迷茫了，如果你輕易不被感動(dòng)了……
請你靜讀此書(shū)。
初中讀書(shū)隨筆 篇8
善良，不需要太多的詮釋?zhuān)呛L(fēng)中的一把火把，失意時(shí)的一句安慰，痛苦中的一絲愛(ài)撫，無(wú)助時(shí)的一點(diǎn)支援。把善良給別人，也給自己，那么人類(lèi)將與日月同輝 ‘留一份善良給世界，那么世界將與星宇同壽。珍愛(ài)善良，擁有善良，撒播善良，那么，你將會(huì )開(kāi)一樹(shù)燦爛的紅花，既使自己美麗，也使別人溫暖。
前幾天，我看了一個(gè)童話(huà)故事——《海的女兒》它講述一個(gè)人魚(yú)和人之間的動(dòng)人故事。
《海的女兒》童話(huà)中的主人公生活在海的深處，是一條美人魚(yú)。她在海底世界里度過(guò)三百多年的歲月，然后化為泡沫，結束她一生的幸福。她放棄了海里的生活，忍受著(zhù)痛苦把自己的魚(yú)尾變成了人腿。后來(lái)她救了一個(gè)王子并喜歡上了他，而那個(gè)王子和鄰國的公主結婚了，她的希望沒(méi)有了。她如果繼續成為“海的女兒”就要刺死那個(gè)王子后，就可以回到她的家人中去，回到屬于她自己的世界。但她沒(méi)有這樣做，卻自己投入海中化為泡沫。
我喜歡《海的女兒》。它使我懂得了生命可貴。在任何事前面都要有堅強的'毅力，勇敢地去面對它。在這本書(shū)里，我不僅知道了一些美好的故事，還受到很大的啟發(fā)教育。在生活中，我碰到困難時(shí)，要像小人魚(yú)一樣堅強的面對。在學(xué)習上，我也要像小人魚(yú)一樣堅持不懈。
《海的女兒》告訴成年的我：人魚(yú)是海底的公主，在海底她可以擁有很多，有父母的愛(ài)、有姐妹的關(guān)心。她卻向往岸上的一切，特別是遇上自己的王子時(shí)，為了靠近他，她犧牲了一切。為了獲得這個(gè)靈感她放棄了海里的生活，她忍受得這些痛苦把自己的魚(yú)尾換成了一雙人腿。后來(lái)她喜歡上了一個(gè)王子，得到一份人類(lèi)的靈魂。那個(gè)王子和人間女子結婚了，她的希望沒(méi)有了。
《海的女兒》啟示我們：心地善良、堅強勇敢的人，雖然會(huì )吃虧一時(shí)，但不會(huì )吃虧一世。只要人人都懷有一顆優(yōu)美的心，幸福和快樂(lè )也會(huì )降臨到我們每個(gè)人的身上。
初中讀書(shū)隨筆 篇9
在眾多的名家作品中，有一本富有哲理的散文集。它的出現是一個(gè)奇跡，這就是《張曉風(fēng)散文集》。
經(jīng)老師推薦，我在初一有幸認識了它，一拿到它，我就被它的外表吸引，接著(zhù)我就迫不及待的翻開(kāi)了它。在閱讀完第一篇后我發(fā)現，它的內容比精美的封面還要美。一口氣我通篇讀完了它，認識了它，通過(guò)了解它懂得了許多生活哲理。更重要的是，通過(guò)它讓我知道了除記敘文與詩(shī)歌外還有一種寫(xiě)作方式--散文。
通過(guò)了解它，我認為散文是一種比較好寫(xiě)的文體，不僅可以抒發(fā)自己的感情，還可以無(wú)限表達自己的意愿。
張曉風(fēng)散文的特點(diǎn)是：語(yǔ)言精煉，文筆優(yōu)美。當你大致看一遍時(shí)，會(huì )覺(jué)得內容顯得庸俗，但只要你細細品讀，就會(huì )發(fā)現文章具有許多的散光點(diǎn)，無(wú)論是寫(xiě)法，語(yǔ)言都寫(xiě)的十分到位，把作者的感情抒發(fā)的淋漓盡致，真可謂是“篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰”啊!
讀完這本書(shū)，我第一感受就是震撼，因為本書(shū)的散文對象十分廣泛，有寫(xiě)生活的、有寫(xiě)友誼的、有寫(xiě)親情的、有寫(xiě)想象的，豐富極了，這使我不得不由衷佩服作者敏銳的觀(guān)察力和踏實(shí)的寫(xiě)作能力。
在本書(shū)中，我印象最深的一篇就是《母親的羽衣》，這篇向我們講述的偉大的'母親對我們無(wú)私無(wú)盡的愛(ài)，同時(shí)也提醒我們要時(shí)時(shí)尊愛(ài)我們的母親，好好善待每一位母親。
在接觸的眾多散文集中，我很喜歡《張曉風(fēng)散文》，作者的寫(xiě)作能力以及對事物敏銳的洞察力值得我去學(xué)習，特別是每篇文章的結尾，往往是用精煉和優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)修飾，讀完令人回味無(wú)窮。
每當我重讀此書(shū)，我又感到驚奇，驚奇我在日常的寫(xiě)作中不知不覺(jué)的會(huì )運用散文中的佳詞和名句，同時(shí)自己的表達能力也有了進(jìn)一步的加強，漸漸的讓我學(xué)會(huì )了一種新的寫(xiě)作文體，觀(guān)察力更深，洞察力更強。我真為自己能有幸拜讀此書(shū)而感到欣慰。
讀過(guò)《張曉風(fēng)散文》的人都會(huì )有一種難以忘記的感覺(jué)，對讀者來(lái)說(shuō)，或多或少都有幫助，我也是其中的受益者，我相信今后只要多看、多寫(xiě)，我也能寫(xiě)出那樣棒的文章，為了這一目標，讓我繼續努力吧!
初中讀書(shū)隨筆 篇10
《培根隨筆》是英國哲學(xué)家、科學(xué)家弗蘭西斯·培根的著(zhù)作。培根竭力倡導"讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有休養，思維修辭使人善辯。"他是位一生追求真理的科學(xué)家，被馬克思稱(chēng)為"英國唯物主義和整個(gè)現代實(shí)驗科學(xué)的真正始祖"。培根著(zhù)有《新工具》、《論說(shuō)隨筆文集》等，擁有很多讀者。
《培根隨筆》中收錄了58篇隨筆。讀了這本書(shū)，我看到了一個(gè)執著(zhù)于哲學(xué)、熱衷于政治、熱愛(ài)生活、追求理想、不輕言放棄、自強不息的培根。
在《論友誼》中，培根說(shuō)："如果你把快樂(lè )告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè );而如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂(yōu)愁。"這不正是說(shuō)明朋友可以幫助我們分享快樂(lè )、分擔苦悶、憂(yōu)愁，可以改變我們的心情。在生活中，如果遇到了難題，第一個(gè)可以?xún)A訴的，應該就是朋友了。記得有一次我被好幾個(gè)同學(xué)誤解，很傷心，就向好朋友傾訴，好朋友們聽(tīng)了后幫我去向他們解釋。最后，事情終于弄清楚了，大家也又回到了原來(lái)。那一次，讓我真正懂得了"朋友"二字的含義于分量，更從好朋友的行為中明白了作為朋友的責任。
給我印象最深的，是《論美》，這是一篇關(guān)于"美"的著(zhù)作，語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，但內涵卻很獨特，充滿(mǎn)哲理性。這篇文章著(zhù)重論述了人應該怎樣對待內在美和外在美。培根認為，世界上沒(méi)有十全十美的人，所以，不要抱怨自己外在的缺陷，內在美才是永恒的.美。是的，"形體之美要勝于顏色之美，優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。"一個(gè)人整體形象的美要勝于五官的美，而一個(gè)人的行為素養又勝于整體形象。當今生活中，特別是我們身邊的同學(xué)過(guò)于攀比"外在美"，評價(jià)一個(gè)人美不美完全看長(cháng)相和衣著(zhù)打扮。對于這一現象，主要是因為他們對"美"的概念還不夠理解，一味追求表面的東西。以前我也不是很理解，但現在我明白了。我在努力改變自己的行為方面，努力讓自己變得更有禮貌些。
讀了《培根隨筆》，我收獲了很多，以后我還要反復品味，讀出更多的道理！
初中讀書(shū)隨筆 篇11
初中讀書(shū)隨筆 篇12
盧梭的“寓教于樂(lè )”總讓我困惑，我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習中感到快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習呢?縱觀(guān)今天背負著(zhù)“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱。
孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè )呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財富就是自由支配的時(shí)間”，雖然減負已不再是一個(gè)新鮮的話(huà)題，但我們仍能聽(tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音，細問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(cháng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我，細看一下整本習題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光�！白顚氋F的財富”也在不知不覺(jué)中浪費了。
在社會(huì )要求學(xué)校給學(xué)生減負的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(cháng)給孩子減負�，F在正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀，正是他們好動(dòng)好玩的.年紀，如果每一位家長(cháng)都能正確對待他們稚嫩的問(wèn)題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì )是五彩繽紛的。
初中讀書(shū)隨筆 篇13
《培根隨筆》，可謂是英國隨筆文學(xué)的開(kāi)山之作!簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，優(yōu)美的文筆，透徹的說(shuō)理，迭出的警句，字字珠璣，是培根生活的結晶，是人生的智慧之作。它雖是隨筆，篇幅幾乎都不長(cháng)，但每一篇都凝聚著(zhù)作者對于人生、哲學(xué)、社會(huì )結構和思想體系的認知與思考。
這本書(shū)，呈現給你的，是多少精辟的哲理!潛移默化中，你會(huì )從中逐漸領(lǐng)悟到這些老練銳利的文字的.振聾發(fā)聵的力量。而這些文字之所以會(huì )具有這種力量，我想，這與《培根隨筆》的作者——弗朗西斯·培根四十多年的宦海沉浮有著(zhù)密切的聯(lián)系。弗朗西斯·培根出生于位高權重的官宦之家，他聰慧而富有才華，被伊麗莎白女王稱(chēng)為”朕的小掌璽大臣“，他十二歲就上了劍橋大學(xué)，但父親早逝，又是次子，所得的遺產(chǎn)并不多。弗朗西斯·培根自立謀生，成為律師，經(jīng)歷幾次沉浮成為朝廷重臣，卻又牽連因一樁受賄案而罷官為民。培根一波三折的經(jīng)歷，為他寫(xiě)《培根隨筆》奠定了豐富的社會(huì )認知經(jīng)驗與人生閱歷，但同時(shí)也不難看出，封建時(shí)代英國王朝所統治時(shí)期思想文明的日漸落后，而培根正是對于時(shí)代新思想文化熱潮所提出的革新觀(guān)點(diǎn)。
這其中，也有培根對于人的性格、行為所提出的建議。譬如《談報復》，但有人做了對不起你的事，你是不是會(huì )報復呢?培根認為，”報復是一種野道，人性越是趨之若鶩，法律就越應將其鏟除“，道理確實(shí)如此。當你的仇恨埋藏在心里越久越深，仇恨越會(huì )吞，噬你的心靈，但你的心中卻不會(huì )認為自己的仇恨有什么錯，會(huì )給他人帶來(lái)如何之深的傷害，那么，我們?yōu)楹尾环畔逻@不可挽回的令人耿耿于懷、心痛不堪的仇恨，去寬恕他人?“寬恕別人的過(guò)失，便是自己的榮耀�！比舾赡旰�，回首這歲月的往事，你不會(huì )因為報復而無(wú)奈、悔恨亦或是悵惘，寬恕了，氤氳心頭的，只會(huì )剩下縷縷的感動(dòng)與安慰。
在相似的人生追求與軌跡下，很多的靈魂都在迷失，在彷徨，在苦悶。閱讀《培根隨筆》，可以讓我們的心靜下來(lái)思考�！墩劧蜻\》教給我們厄運可以造就堅韌，培育美德，使人的意志愈加堅強，在厄運過(guò)后總會(huì )有春風(fēng)十里;《談父母與子女》則啟示我們父母對于子女的溺愛(ài)會(huì )加劇自己的不幸，同時(shí)也會(huì )影響子女之間的和睦，加劇勾心斗角;《談花銷(xiāo)》則使我們懂得如何去花銷(xiāo)……
《培根隨筆》使我們在時(shí)光荏苒中，懂得了成長(cháng)，懂得了人生。當你的心累了、傷了、亂了，不妨暢游在這本書(shū)當中，放飛心靈，同時(shí)亦在品味道理。細膩之處，如明亮璀璨、馨香流轉……
初中讀書(shū)隨筆 篇14
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！彼宰灾魈剿魇菓詫W(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，大膽放手，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題解決問(wèn)題，從而實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，由“會(huì )學(xué)”到“創(chuàng )新”的培養目標，
傳統的數學(xué)教學(xué)重結果，輕過(guò)程，學(xué)生不需要自主探索，只要認真聽(tīng)講和記憶。這種教學(xué)方法排斥了學(xué)生學(xué)習數學(xué)過(guò)程中的思考性。而新課程強調的則是：數學(xué)學(xué)習必須重視建構知識的過(guò)程，使學(xué)生的探索經(jīng)歷成為學(xué)習數學(xué)的重要途徑。讓學(xué)生根據自己的已有知識和經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去探究，去創(chuàng )造。教師要把探索的時(shí)間和空間留給學(xué)生，多給學(xué)生提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題，多開(kāi)展一些探索性的'活動(dòng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習信心。
學(xué)生面對新的計算問(wèn)題，教師不再告訴他們可以怎樣算，而是讓他們自己去發(fā)現，去探索，在自主探索中學(xué)習數學(xué)。學(xué)生不僅理解了所學(xué)的知識，掌握了自己喜歡的計算方法，而且促進(jìn)了創(chuàng )新思維能力的形成。
數學(xué)內容生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)，是新課標的重要理念。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！币虼�，將數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì )生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，促使學(xué)生在課外積極主動(dòng)地探索數學(xué)知識的奧秘，并由此體驗到數學(xué)知識散發(fā)出來(lái)的魅力，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。學(xué)生從課內到課外始終處于積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的學(xué)習氛圍中，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。
數學(xué)創(chuàng )造性思維寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，指導學(xué)生操作性思維形成的重要途徑之一。在教學(xué)活動(dòng)中，多讓學(xué)生拼一拼，擺一擺，折一折，畫(huà)一畫(huà)，想一想，盡可能地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，喚起學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習熱情，激起學(xué)生創(chuàng )造的“激流”和“沖浪”，學(xué)生就能沖出定勢，從中發(fā)現規律，大膽提出與眾不同的看法和想法，去品嘗成功的愉悅。
在數學(xué)教學(xué)中，教師要立足于培養學(xué)生的探究興起，探究意識和探究能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生敢想，敢說(shuō)，敢做，能想，能做，會(huì )想，會(huì )說(shuō)，會(huì )做，從而提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
初中讀書(shū)隨筆 篇15
近幾天也想定一個(gè)讀書(shū)計劃，所以把書(shū)柜里的藏書(shū)都拿出來(lái)再讀讀看。
最先重閱的是《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》。
之前看的時(shí)候，只記得書(shū)中情節對我的震撼挺大的.，女主人公的偏執專(zhuān)情讓人又疼愛(ài)又憐憫，而男主人公過(guò)于放浪的風(fēng)流人生也讓人看不慣，我還記得當時(shí)把書(shū)中故事給家人講過(guò)一遍�？蓵r(shí)間一久細節也就淡忘了。
所以這次，我想邊讀邊記筆記，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，才重閱數頁(yè)，我已深深體會(huì )到那句話(huà)：好書(shū)是可以看很多遍，精讀，細續！
這一回，我不再是糾結于情節的發(fā)展，一日十行地閱讀過(guò)去了。
細細地，我品味著(zhù)書(shū)中的每一個(gè)字，每一回。我甚至想，有些人學(xué)多國語(yǔ)言是有道理的，像這些外國著(zhù)作，如果能看原著(zhù)，肯定字里行間的表達也有所不同，畢竟譯者也無(wú)法百分百全譯出作者的意思。
我以前不覺(jué)得譯者文筆的重要性，后來(lái)經(jīng)過(guò)對比，才發(fā)現一個(gè)有文采的譯者當真比那些只會(huì )直譯文字的作者強太多了，買(mǎi)翻譯的書(shū)還是要選好譯者。
定了讀書(shū)計劃，希望自己能好好執行下去，加油！
【初中讀書(shū)隨筆】相關(guān)文章：
初中讀書(shū)隨筆02-04
初中讀書(shū)高分隨筆12-13
讀書(shū)之憂(yōu)_初中隨筆02-15
哈利波特初中讀書(shū)隨筆01-17
初中教師讀書(shū)的隨筆05-28
初中讀書(shū)隨筆合集（2篇）07-07
[生活初中隨筆大全]隨筆初中04-02
- 初中讀書(shū)高分隨筆 推薦度：
- 初中生讀書(shū)隨筆 推薦度：
- 初中生讀書(shū)隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦