小學(xué)班主任教育隨筆[熱門(mén)]
在日常學(xué)習和工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)班主任教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![小學(xué)班主任教育隨筆[熱門(mén)]](/pic/00/l/b0e0d6f7c8ce03_5fbf7ed5c0752.jpg)
小學(xué)班主任教育隨筆1
前段時(shí)間學(xué)生的教育卡網(wǎng)上注冊剩下點(diǎn)尾子，由于一系列的事情便被放置腦后。今天群里催促上報班級審核注冊的數字，我才想起之前布置了幾個(gè)身份證號碼輸入錯誤的學(xué)生回家對照戶(hù)口本將身份證號抄來(lái)。
然而，布置的任務(wù)估計學(xué)生也就這么一聽(tīng)，所以當我站在他們面前要身份證號碼的時(shí)候，三個(gè)孩子的表現頓時(shí)讓我內心焦躁：敏說(shuō)他爸爸把身份證號抄在一張紙上，但，紙，沒(méi)了！文說(shuō)他的爸爸要打電話(huà)告訴我身份證號碼，但在過(guò)去的幾天里，我手機壓根就沒(méi)有陌生電話(huà)打來(lái)，洋更是過(guò)分，要身份證號碼這事，人家居然都忘記和家長(cháng)說(shuō)！
嗚呼！直感覺(jué)體溫似乎在嗖嗖上升！
打通了洋家長(cháng)的電話(huà)，說(shuō)明了緣由，洋的媽媽正在外邊辦事，答應半小時(shí)后給我回電話(huà)。間隙，又撥通了敏和文家長(cháng)的手機，兩個(gè)家長(cháng)雖都不在家里，但都積極配合我的工作，委托親戚去家里查看身份證號碼，有了敏和文的身份證號，一會(huì )兒功夫，他倆的教育卡就成功注冊。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。稍做歇息，洋媽媽的'電話(huà)也打了進(jìn)來(lái)。她氣喘吁吁，客氣的說(shuō)道：“老師，不好意思，讓你久等了，我回家找到了洋的戶(hù)口本。我說(shuō)你記一下，3207,2120,…聽(tīng)到這身份證號碼的念法，別扭至極，我迅速打斷洋媽媽的話(huà)：“等一下，身份證號碼你這樣念，320，721，xxxx……前面三個(gè)數字為一組，后面涉及到的生日的四個(gè)數字為一組……”我引導洋媽媽正確的身份證念法。
第一遍，洋媽媽還是開(kāi)始的念法，念到一半才意識到我剛才的提醒，于是從頭又來(lái)了一遍，待她念完，我又說(shuō)了一遍與她校對，我們的答案出現了兩個(gè)版本！作罷，重新來(lái)過(guò)，估計是洋的身份證號中的幾個(gè)數字將她繞暈了，翻來(lái)覆去，洋的媽媽就是說(shuō)不周溜。索性，洋的媽媽向我建議：“老師，這樣吧，我用短信發(fā)給你吧！”想著(zhù)這樣也不錯，于是掛掉電話(huà)等短信，等啊等，大概五分鐘左右，沒(méi)等到短信，卻又等來(lái)了洋的媽媽的電話(huà)：“老師，我用別的手機發(fā)給你了�！比欢�，翻看手機，根本沒(méi)有新信息來(lái)報道。又耐著(zhù)性子給她打了過(guò)去，令我無(wú)語(yǔ)的是，洋的媽媽念兩遍身份證號，居然兩遍是不一樣的。最終確定下來(lái)的號碼被我輸入電腦仍舊說(shuō)格式不正確。當我再打過(guò)去時(shí)，洋的媽媽也急了：“老師，要不我把戶(hù)口本送給你啊，我確實(shí)是照著(zhù)念的啊，怎么會(huì )不對呢！”
洋媽媽說(shuō)正在古城，想著(zhù)古城也還挺遠，一個(gè)小小的身份證號何須讓家長(cháng)奔波一趟，還是選擇了繼續校對身份證號，可是，洋的媽媽估計是真沒(méi)有數感，老是念不周溜，她身邊的洋爸爸是徹底看不下去了，只聽(tīng)得一句“我來(lái)”，洋爸爸接過(guò)手機：“老師，我來(lái)說(shuō)一遍你聽(tīng)聽(tīng)！”這次，洋的爸爸一邊說(shuō)我便直接錄入了電腦，系統終于出現了綠色通行的信號，堵塞的心終于釋然。
來(lái)回折騰了不下十遍，小小的一串數字在洋的媽媽眼里成了一團糾結在一起的黑絲，剪不斷，理還亂，只是這理不清的千絲萬(wàn)縷著(zhù)實(shí)浪費了我不少寶貴的時(shí)間��！
都說(shuō)奇葩學(xué)生個(gè)個(gè)有，我想說(shuō)，奇葩家長(cháng)也很逗�。骱梗�
小學(xué)班主任教育隨筆2
“一支部隊也是有氣質(zhì)和性格的，而這種氣質(zhì)和性格是與首任的軍事長(cháng)官有關(guān)。他的性格強悍，這支部隊就強悍。就嗷嗷叫，這支部隊就有了靈魂。從此之后，這支部隊不管換了多少茬兒人，它的靈魂仍在！”這是電視連續劇《亮劍》中的臺詞。這句臺詞讓我想到了我所經(jīng)營(yíng)的班級和課堂。
一個(gè)班主任也是一個(gè)集體的“長(cháng)官”，他是否也應該有意識地給班集體注入一種靈魂，讓這個(gè)集體以及集體中的成員擁有一種“性格和氣質(zhì)”呢？做了這么多年的班主任，帶過(guò)幾茬班集體，我曾經(jīng)有意或無(wú)意地在他們的生命之中注入了什么嗎？這樣想著(zhù)看連續劇《亮劍》，還真有點(diǎn)意思。意思在于它指引了我以后有意識地去做這樣或那樣的“長(cháng)官”。為班級注入典雅，注入樂(lè )觀(guān)，注入大度，注入大氣，注入責任，注入我擁有的和期望的種種“性格和氣質(zhì)”，然后我會(huì )在孩子們身上看到我的或者我期望的影子，以至于他們已經(jīng)成年以后依然如此。
那么，一個(gè)學(xué)科的“長(cháng)官”呢，他是否也可以帶著(zhù)某種特定的“性格和氣質(zhì)”去經(jīng)營(yíng)自己的課堂呢？學(xué)生進(jìn)入不同的課堂，就表現出不同的.狀態(tài)，這樣，他們的每一天是不是可以更生動(dòng)和豐富呢？那么，讓我詩(shī)意為師，讓我成為孩子們眼中一部耐讀的書(shū)，讓他們明白我就是語(yǔ)文，讓我和孩子們帶著(zhù)書(shū)香上路，走完一程又一程典雅的文化之旅！
我在想，知識獲取的途徑很多，不是非得要哪個(gè)教師才能給予的。但是，性格和氣質(zhì)卻不一樣，不同的老師給予學(xué)生的影響是不一樣的。并且，需要慢慢地經(jīng)營(yíng)，需要磨礪到最好。就如獨立團少了李云龍肯定也能打仗，也能取得勝利，但是也肯定會(huì )缺少一種桀驁不遜的“野”、一種永不言敗的“狠”、一些以少勝多的“奇”……作為一個(gè)家長(cháng)，如果可以選擇的話(huà)，我應該給孩子選擇怎樣的老師呢？這顯然取決于我期望他日后擁有的“性格和氣質(zhì)”，而且孩子的老師們也能有意識地在孩子的身上經(jīng)營(yíng)這種“性格和氣質(zhì)”。
肖川教授告誡我們：“用思想提升教育的品質(zhì)�！弊鳛榻處�，我們不妨時(shí)常這樣想想：一學(xué)期、一學(xué)年、整個(gè)小學(xué)下來(lái)，我帶著(zhù)孩子們在折騰些什么？是平均分？是優(yōu)生率？是應付各類(lèi)檢查和評比？或許有這些，但絕不應該只是這些。無(wú)數事實(shí)證明，成功的教育給學(xué)生留下的不是分數，而是方法、習慣和思想，是一種性格和氣質(zhì)！這，就是教師的思想，這，就是教師的風(fēng)骨所依！
但是，肖川教授說(shuō)：“思想的創(chuàng )生，是一種精神的歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍�！薄读羷Α分械睦钤讫堅诩o律和規范下根本算不上一個(gè)好的“長(cháng)官”。他粗魯、蠻橫、淺俗、……除了很會(huì )帶兵打仗之外，幾乎難以找到什么優(yōu)點(diǎn)了，所以受到了不少的質(zhì)疑、懲罰。但是，我們不得不承認，李云龍是一個(gè)好長(cháng)官，因為他創(chuàng )建了一個(gè)敢于“亮劍”、能打勝仗的團隊！教師們當然比李云龍的素質(zhì)高了許多，只是沒(méi)有多少教師敢于像他那樣堅定地去經(jīng)營(yíng)團隊的性格和氣質(zhì)，我們更多是小心翼翼地經(jīng)營(yíng)著(zhù)知識的傳遞，不敢去“歷險”。
我想，每位教師都會(huì )根深蒂固地有著(zhù)某些教育理想，對自己的課堂和學(xué)生有著(zhù)某種期望。但是，我們常常在繁瑣的教育教學(xué)實(shí)踐中淡忘了這些，而僅僅著(zhù)眼于一節課、一個(gè)教育事件、一些評比，就事論事罷了。如此以來(lái)，我們的教育作為也必然就會(huì )落入功利和淺俗。
小學(xué)班主任教育隨筆3
新的學(xué)期，新的班級，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著(zhù)64名可愛(ài)的娃娃們，我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著(zhù)前行，因為是第一次帶一年級。
我在開(kāi)學(xué)初已經(jīng)做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養成教育訓練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強調一年級是行為習慣的養成的關(guān)鍵期，要舍得花時(shí)間訓練孩子的各種習慣。她每次帶一年級都要花大量的時(shí)間訓練常規，習慣訓練好了課堂教學(xué)會(huì )事半功倍的!
一周的時(shí)間，我和孩子們一起成長(cháng)著(zhù)，一起進(jìn)步著(zhù)，共同體驗習慣的重要�，F簡(jiǎn)單回顧一下一周的'訓練:
一、關(guān)于學(xué)校和班級
首先領(lǐng)著(zhù)孩子認識校園的每個(gè)角落，尤其是記住廁所的位置。接著(zhù)是記住班級的位置，以及教室里物品功用。認識每一位老師，現在孩子們都會(huì )叫我“李老師好！”。記住每一位同學(xué)，花了2節課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹，大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮，表達清楚，個(gè)別孩子膽小不敢說(shuō)話(huà)，在同學(xué)們的鼓勵下還是能說(shuō)出自己的名字。經(jīng)過(guò)一周的訓練，孩子們對新學(xué)校新班級新老師新同學(xué)有了清晰的認識，能準確找到自己在教室的座位。
二、關(guān)于課堂常規
剛剛入學(xué)的娃娃們對小學(xué)的一切都充滿(mǎn)著(zhù)好奇，有的還沒(méi)有從幼兒園的感覺(jué)走出來(lái)。所以常規訓練就得從細節入手：有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì )隨意下位子走動(dòng)；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來(lái)；有的會(huì )在位子上東張西望，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開(kāi)來(lái)……各種意想不到的狀況都會(huì )在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著(zhù)急要包容他們，訓練一天比一天好起來(lái)了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準備好相關(guān)文具，預備鈴響進(jìn)教室，起立和老師問(wèn)好，課堂能保持好的坐姿等等。
三、關(guān)于“靜坐”
安靜對于一年級的孩子來(lái)講太難了，但是不訓練的話(huà)，課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專(zhuān)門(mén)訓練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著(zhù)似乎很無(wú)聊也很無(wú)趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法
小學(xué)班主任教育隨筆4
班主任教師要隨時(shí)關(guān)注班上學(xué)生的異常情景，這一點(diǎn)我真的'做得不夠好，需要好好反思。前天，我班有個(gè)男同學(xué)在最終一節課時(shí)有點(diǎn)小嘔吐，當時(shí)我在上課，走到他座位面前問(wèn)他如果不舒服就趴在桌子上，堅持一會(huì )，下課放學(xué)后去看醫生。
然后放學(xué)了，他走了，我打電話(huà)告知一下他家長(cháng)，電話(huà)打通無(wú)人接，我也就算了。我沒(méi)想到這位學(xué)生是要坐校車(chē)回家，而他坐的校車(chē)是最終一趟才到他家，他必須在學(xué)校里等，可是我摸了摸他額頭，滾燙滾燙，高燒。
負責校車(chē)的學(xué)校值班教師和我十分著(zhù)急，不能讓學(xué)生這樣干等著(zhù)，我又接連撥打幾次電話(huà)依然無(wú)法接通。班級家長(cháng)微信群里，這位學(xué)生家長(cháng)又沒(méi)有加進(jìn)去，當時(shí)我心亂如麻。好在學(xué)校毛主任有車(chē)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)把學(xué)生接回家看病。
經(jīng)歷了這件事，我覺(jué)得班主任時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的異常情景，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，并要有家長(cháng)的聯(lián)系方式，第一時(shí)間聯(lián)系家長(cháng)，并且要關(guān)心學(xué)生的感受，給他們足夠的關(guān)懷和愛(ài)心。
小學(xué)班主任教育隨筆5
班主任工作是學(xué)校德育工作的支柱，班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，學(xué)校內的班級管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下?tīng)幃斠幻细窦觾?yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問(wèn)題。
一、深刻意識到班主任工作的重要性
俗話(huà)說(shuō)：國不可一日無(wú)君，家不可一日無(wú)主，老貓不在家，老鼠上屋。同樣，對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，不能一天沒(méi)有班主任.每一位班主任必須充分認識到這一點(diǎn)的重要性，每天早到晚走，盡量不請假或少請假，尤其是低年極的老師更要如此。試想一個(gè)班主任因為種種原因經(jīng)常請假，毫無(wú)疑問(wèn)不僅會(huì )導致當天的班級管理有點(diǎn)失控還會(huì )影響到學(xué)生習慣的養成。當然除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著(zhù)協(xié)調、組織和領(lǐng)導的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話(huà)說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高�？� 任 老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果
二、牢固樹(shù)立為教育為學(xué)生服務(wù)的思想和責任意識
經(jīng)常聽(tīng)到不少教師在演講時(shí)說(shuō)到：既然選擇了教師這一職業(yè)，就意味著(zhù)選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻。也有人說(shuō)，教師的職業(yè)是個(gè)良心活。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹(shù)立一種服務(wù)思想和責任意識，向陶行知那樣經(jīng)常問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：今天我的工作有沒(méi)有盡職？我的服務(wù)有沒(méi)有到位？我的任務(wù)有沒(méi)有完成？只有這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)為學(xué)生盡責。當一名受人尊敬的人民教師。
二、努力提升個(gè)人的修養和人格魅力
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導者，是班級優(yōu)良班風(fēng)的'創(chuàng )造者和培養者，所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時(shí)刻把自己當作學(xué)生的一面鏡子，一本書(shū)。說(shuō)的具體明白點(diǎn)就是，要規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；在教育工作中，要學(xué)生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個(gè)人修養和人格魅力，才能真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，引導學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。
三、加強常規的教育管理和與家長(cháng)的溝通
“萬(wàn)丈高樓平地起”，小學(xué)階段是學(xué)生行為習慣養成的重要階段，我們的每一位大中隊輔導員都不能怠慢和忽視，首先要充分利用各種教育陣地進(jìn)行宣傳教育，其次要加大力度進(jìn)行規范訓練，并樹(shù)立榜樣的示范作用，及時(shí)糾正不好的行為，從而促使良好行為習慣的養成和良好班風(fēng)的形成。
眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，作為班主任要學(xué)會(huì )并加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，一方面只有你全面了解了每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(cháng)，對癥下藥，才能為每位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習發(fā)展環(huán)境。另一方面爭取家長(cháng)對學(xué)校班級工作的理解、支持與協(xié)作，避免一些不必要的麻煩，使教育達到事半功倍的效果。
四、巧妙掌握班主任工作的藝術(shù)和技巧
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動(dòng)欲掉的露珠�！苯逃晒Φ拿孛茉谟谛湃螌W(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才 能信任 老 師聽(tīng) 老師的話(huà)。因此面對你眼里那些可愛(ài)與不可愛(ài)的、表現好與不好的、成績(jì)優(yōu)秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對待，處處講究注意自己工作的藝術(shù)和技巧，以足夠的耐心、愛(ài)心與細心去處理每天班級里可能會(huì )出現的這樣那樣的問(wèn)題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂(lè )帶到日常的工作當中尤其是處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)�！案腥诵恼�，莫先乎情�！苯逃龑W(xué)生既要曉之以理，又要動(dòng)之以情。只有通情達理，才能入情入理。而教師的情也主要表現在尊重和理解學(xué)生。在此基礎上，教師把滿(mǎn)腔摯愛(ài)傾注到學(xué)生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。如此一來(lái)，你的教育目標就會(huì )輕而易舉的實(shí)現。
五、充分發(fā)揮班干部的助手作用。
一個(gè)班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會(huì )暈頭腦漲。小干部輪換是我校少先隊工作的一大特色一個(gè)亮點(diǎn)，作為班主任要善于培養訓練小干部，能讓班干部做的事一定要讓班干辦，這樣既培養了學(xué)生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負擔。
小學(xué)班主任教育隨筆6
今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節拼讀，開(kāi)始孩子們沒(méi)有什么興趣，一個(gè)個(gè)有氣無(wú)力的，這還得了，今天的教學(xué)任務(wù)比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會(huì )白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！
于是先提起自己的.信心，說(shuō)：“昨天我們拼讀了前面一點(diǎn)點(diǎn)，現在老師好想聽(tīng)聽(tīng)你們昨天回家讀的情況啊，愿意嗎？”“愿意！”一張張小嘴張開(kāi)來(lái)，嘿，小眼睛里開(kāi)始閃光了，孩子們的興趣上來(lái)了。于是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表?yè)P：“嗯，讀得真不錯，有幾個(gè)讀音再跟老師讀讀……現在我們來(lái)學(xué)習下面的音節拼讀，我們先一個(gè)個(gè)來(lái)好不好？”“好！”
“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來(lái)讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真高興��！”“讀得真好，比剛才有進(jìn)步，這一個(gè)還不太準，再跟我讀一讀�！薄艾F在我們把前面的一起來(lái)讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵一番，呀孩子們的興趣全來(lái)了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節。
整節課孩子們都處在興奮狀態(tài)，一直沒(méi)有要我進(jìn)行組織教學(xué)，這真是開(kāi)學(xué)到今天的奇跡��！后來(lái)跟孩子們做了一個(gè)小游戲，小家伙們更高興了。
在他們基本會(huì )了以后，我又讓他們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)錄音，體會(huì )拼讀的感覺(jué)。他們就更來(lái)勁了，片刻間，一個(gè)個(gè)小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時(shí)，看到不少張小嘴跟著(zhù)錄音動(dòng)呢，不過(guò)沒(méi)有一點(diǎn)聲音，哈他們都非常遵守游戲規則呢！
看來(lái)以后一定要想辦法哄哄他們，同時(shí)學(xué)習的形式也要多一些，這樣不僅他們學(xué)得有興趣，我自己上課也很輕松，如此一舉兩得的事，我得多做做！
小學(xué)班主任教育隨筆7
周玲媛，十分文靜的小女孩，自從她進(jìn)我們班，每天都是空白卷，上課發(fā)言從來(lái)不舉手，也不張嘴說(shuō)話(huà)，就是默默地做自己的事情。我與她媽媽聯(lián)系，逐漸了解到了一些我所不知道的細節。她從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對她的物質(zhì)保證，讓她吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。在這個(gè)環(huán)境下，透過(guò)對她的了解以及親眼所見(jiàn)，我發(fā)現這個(gè)孩子最大的問(wèn)題是學(xué)習習慣太差，從小就沒(méi)有人管理，養成了沉默的性格，加上她很少說(shuō)話(huà)，不與小朋友交流。
她的家長(cháng)是普通的農民，很樸實(shí)，一見(jiàn)老師就只會(huì )說(shuō)好，再說(shuō)深了，就會(huì )抹眼淚。這樣的家長(cháng)，能夠指望他做什么，她拿孩子更加的沒(méi)辦法，他們的話(huà)，甚至還不如老師的話(huà)管用呢�？吹酱司�，只能把期望放在孩子和我自己的身上，二年級還有補救的希望，不要求認識多個(gè)字，但每天最少記幾個(gè)字，也是一種收獲呀！
教育不能急于求成。應對她反復無(wú)常，我的發(fā)奮似乎沒(méi)有任何作用，有時(shí)候，我真的充滿(mǎn)著(zhù)矛盾，一方面是真的束手無(wú)策，沒(méi)有良方能夠對癥下藥；另一方面就是作為一名老師的我的'良知。教師這個(gè)職業(yè)就是這樣一個(gè)良心活，也許并沒(méi)有人去監督你怎樣去對待每一個(gè)孩子，這樣一個(gè)孩子對于我的教育或許沒(méi)有什么太多的影響，她的存在不會(huì )影響到大家對我的評價(jià)。但是在我，一個(gè)教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往決定著(zhù)一個(gè)孩子的一生。如果現在就選擇放下，她的未來(lái)一定會(huì )變得更加的坷坎與曲折？
有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。細致入微的教育感動(dòng)，也許會(huì )被溶化這個(gè)丫頭努力向前。
小學(xué)班主任教育隨筆8
開(kāi)學(xué)第一周，周五下午第二節，我們班值周生正式上崗。
放學(xué)后，我收拾好一切準備回家，剛走到學(xué)校門(mén)口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問(wèn)道：沒(méi)什么事情吧？誰(shuí)知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒(méi)到進(jìn)校時(shí)間，一位家長(cháng)非要進(jìn)去，我給他講道理，那位家長(cháng)不僅不聽(tīng)，還說(shuō)了我一頓。旁邊一個(gè)男生高帥連忙幫腔：對，那位家長(cháng)不僅不聽(tīng)，還罵人！說(shuō)話(huà)間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來(lái)。此時(shí)，很多家長(cháng)就在附近等著(zhù)接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著(zhù)高峰進(jìn)學(xué)校里了。
走到葡萄架附近，我又問(wèn)了他詳細的情況。據說(shuō)是六年級的一名家長(cháng)，已經(jīng)走了�？粗�(zhù)孩子滿(mǎn)臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長(cháng)沒(méi)走，我真要上去問(wèn)問(wèn)他為什么要這樣做。高峰平時(shí)熱心班級事務(wù)，就是學(xué)習上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時(shí)，本來(lái)沒(méi)選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒(méi)想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。
我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會(huì )有這樣的家長(cháng)。這與家長(cháng)的受教育程度是密切相關(guān)的。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育或受教育水平低下的家長(cháng)，面對孩子合理的要求，會(huì )做出如此無(wú)禮、粗魯甚至野蠻的行徑來(lái)，是不難想象的。因此，我趁機教導他，一定要學(xué)習更多的`知識，要讀更多的書(shū)，做一個(gè)文明有禮的現代人。一定不要像那個(gè)家長(cháng)一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
本周一早上7點(diǎn)半，校門(mén)口，在肆虐的寒風(fēng)中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……
小學(xué)班主任教育隨筆9
一天，臨近放學(xué)，我想統計一下我們班有多少人不訂校服，然后就問(wèn)了句：“和家長(cháng)商量后，不愿意訂校服的舉手�！比齻�(gè)同學(xué)舉起了手。我說(shuō)：“好了，老師知道了，放下吧�！苯又�(zhù)我又說(shuō)了句：“想象一下，假如以后我們都穿著(zhù)校服，上課、做課間操，大家都美美的，精神頭足足的，多美好的一件事情�！�
一個(gè)調皮的學(xué)生立刻接了句：“老師，不買(mǎi)校服的讓不讓去呀？”
老師笑著(zhù)開(kāi)玩笑似的隨口回了句：“坐班里！”說(shuō)完這三個(gè)字老師自己都忘了。
中午我正在吃飯，不買(mǎi)校服的的其中兩位同學(xué)的家長(cháng)，微信群里追問(wèn)到：“老師，不買(mǎi)校服是不是就不讓上這些課了？課間操都不讓上了嗎？只能坐班里嗎？強行讓買(mǎi)嗎？”字里行間充滿(mǎn)了怨氣。
為了說(shuō)明自己并非此意，我把筷子放一邊，寫(xiě)了下邊的幾段話(huà)：“親愛(ài)的各位家長(cháng)：一次買(mǎi)校服，從內心來(lái)講，我是真覺(jué)得買(mǎi)兩套校服，陪伴孩子余下的三年時(shí)光，是特別好的一件事情，學(xué)生開(kāi)心，回憶起來(lái)也特別的美好，所以有心促成這樣事情。老師與家長(cháng)，沒(méi)必要非得強求誰(shuí)理解誰(shuí)，當然很好的家校關(guān)系永遠是我們追求的。我只希望都站在孩子的立場(chǎng)上考慮這件事情，考慮之后做出的任何事情都是合適的，我也支持由此而做出的任何決定！不用考慮其它，只考慮自己的孩子，老師也不會(huì )因為兩套校服就對孩子區別對待！我不希望任何人有不開(kāi)心，不希望由此帶來(lái)任何不平衡，我希望每位家長(cháng)的開(kāi)心的去做或不做一些事情！”我把這些話(huà)發(fā)到我們班微信群里，這件事情在微信群里的討論才告一段落，最后這兩位家長(cháng)也都表示愿意校服。
是啊，每個(gè)人考慮事情的角度不一樣，每個(gè)人有每個(gè)人的想法。家長(cháng)們并不了解我，我要想讓他們理解我，我就得主動(dòng)去說(shuō)明我的想法。做老師的，當我們?yōu)榱撕⒆有列量嗫嘧隽艘恍┦虑�，家長(cháng)卻不理解的時(shí)候，就需要我們的耐心了，我們不能自己生悶氣，也不能抱怨家長(cháng)，最好的做法應該就是主動(dòng)去化解矛盾。
事后，我對我簡(jiǎn)單隨意說(shuō)出的話(huà)感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，別的小伙伴都買(mǎi)了，只有自己沒(méi)有買(mǎi)，當我讓孩子舉手的時(shí)候可能就已經(jīng)傷害到孩子的自尊心了，學(xué)生也有點(diǎn)難為情。家長(cháng)可能出于其它方面的考慮，暫時(shí)不愿意買(mǎi)，孩子有時(shí)候也只能順從家長(cháng)的意愿！這次事情發(fā)生后，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒自己，孩子的內心是單純而敏感的，以后教學(xué)以及和學(xué)生相處的過(guò)程中，我要注意說(shuō)話(huà)的方式方法，多去了解孩子的內心，多了解孩子的生活環(huán)境！
一直覺(jué)得和家長(cháng)溝通不是一件很容易的事情，我是一位年輕老師，可能還沒(méi)有各位家長(cháng)經(jīng)歷的多，沒(méi)有他們會(huì )處理事情�？墒俏野l(fā)現，只要真心為學(xué)生好，以此為出發(fā)點(diǎn)，很多事情家長(cháng)還是會(huì )理解的，自己的工作也會(huì )變得容易些。這次買(mǎi)校服，很多家長(cháng)也很配合我的`工作，有的還把校服的錢(qián)親自送到學(xué)校，然后交給家長(cháng)委員會(huì )。學(xué)校的各項工作，的確是有了家長(cháng)的配合與理解，真的會(huì )好做很多，我們做事情的時(shí)候心情也會(huì )寬慰很多。
通過(guò)這件事情，我還覺(jué)著(zhù)，一件事情，用心促成和不用心促成結果還是不一樣。一直以來(lái)我都覺(jué)得校服是小學(xué)生活最美好的回憶之一，提起校服，我總是會(huì )想起，我上小學(xué)的時(shí)候買(mǎi)的那一套紫色的校服，我還記得穿上校服時(shí)心里的那份開(kāi)心與自豪。盡管現在這件衣服已經(jīng)不在我身邊了，可是它給我帶來(lái)的美好回憶永遠也不會(huì )消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶！
遇到的每一件事情都是對自己的一次歷練，我珍惜和孩子們在一起的這段緣分。我以后還會(huì )遇到很多四年級的學(xué)生，可是對他們來(lái)說(shuō)，四年級只有一次，我愿意帶著(zhù)學(xué)生一起創(chuàng )造美好，共同走過(guò)這段美好的歲月。一次買(mǎi)校服事件，我也從中學(xué)到了很多，我會(huì )帶著(zhù)這些，不斷審視自己的行為，不斷調整，和孩子們一起做最好的自己。
小學(xué)班主任教育隨筆10
良好的師生關(guān)系能促進(jìn)教育教學(xué)工作。曾聽(tīng)過(guò)一句話(huà)，班主任和學(xué)生的關(guān)系，一旦遭到破壞是很難彌補的。這點(diǎn)我深有體會(huì )。幾年前，我教過(guò)一個(gè)學(xué)生，從第一天見(jiàn)到他的時(shí)候，很奇怪，我不喜歡他。不過(guò)，我百般掩飾，不讓他發(fā)現。他的成績(jì)不好，作為老師，我很想幫助他，也應該幫助他。我每天給他補習，輔導他寫(xiě)作業(yè)。但后來(lái)我沮喪地發(fā)現，一切付出都像打水漂似的。我的努力沒(méi)有收獲，我的付出并不能得到他的認可。直覺(jué)告訴我，他也不喜歡我。為了挽回師生間的友誼，我找他推心置腹地談話(huà)，并當面向他表示喜歡他，希望他能認真學(xué)習。但直到后來(lái)他上了五年級，他的語(yǔ)文成績(jì)，始終沒(méi)有趕上來(lái)，而他的數學(xué)成績(jì)卻是十分突出的。
這件事讓我十分沮喪，也讓我不斷反思自己。因此，這些年來(lái)，我一直竭力避免再次發(fā)生這樣的事情。
20xx年，我擔任四年級的教學(xué)，在我的班中，有個(gè)學(xué)生小雨，白白凈凈的，很是可愛(ài)，前任班主任告訴我，這個(gè)孩子有點(diǎn)特別，比別的孩子成熟，有心計，為了“降伏”她，所以讓她當了科代表。在后來(lái)相處的過(guò)程中，我果然發(fā)現那孩子喜歡表?yè)P，聽(tīng)不得批評，對同學(xué)很兇，比一般的孩子都成熟，班上同學(xué)怕她，但不喜歡她。
我并沒(méi)有因此厭惡她，我真心地去喜歡她，教育她，繼續讓她擔任語(yǔ)文科代表。而她也沒(méi)讓我失望，工作十分負責，成績(jì)也日趨穩定。就這樣，一直到了六年級。
仿佛一夜之間，學(xué)生突然長(cháng)大了。其中以小雨為首的幾個(gè)女孩子的變化最大，不愿扎頭發(fā)，相約去發(fā)廊把頭發(fā)拉直了，有的刻意地把劉海掩蓋著(zhù)眼睛，兩耳旁還留著(zhù)幾縷頭發(fā)，像掛面似的……面對著(zhù)形形色色的發(fā)型，看著(zhù)她們越來(lái)越熱衷于打扮，連上課也不忘記梳理頭發(fā)。我的心有些著(zhù)急了。我召開(kāi)了女生會(huì )議，請所有女生一起探討怎樣的儀容儀表才是美。會(huì )議完畢后，我還給家長(cháng)打了電話(huà)，請家長(cháng)配合，帶孩子去按要求理發(fā)。幾天后，有三個(gè)孩子都按要求剪了頭發(fā)，只有小雨，敷衍式的把劉海剪了一點(diǎn)點(diǎn)。
我看了很生氣，做完操回到教室的時(shí)候，我忍不住說(shuō)，同學(xué)們可要注意儀容儀表，男生不留長(cháng)發(fā)，女生的頭發(fā)不能披頭散發(fā)，劉海不能遮住眼睛，不能擋住耳朵……在我說(shuō)話(huà)的時(shí)候，不少學(xué)生扭頭去看她，而她則狠狠地瞪了別人一眼。事后，她沒(méi)有向我說(shuō)明什么，但她依然我行我素。
隨后的日子，就這頭發(fā)問(wèn)題，我沒(méi)少提醒她，有時(shí)在班上說(shuō)，有時(shí)在私底下說(shuō)，有時(shí)要求家長(cháng)監督，但說(shuō)得多，效果卻沒(méi)有成正比。相反的，我感覺(jué)我們師生間的關(guān)系卻明顯的不如以前了。她一如既往地收發(fā)作業(yè)，一如既往地認真負責，但卻沒(méi)像以前一樣，經(jīng)常跟我說(shuō)說(shuō)自己的心事了。而且，背地里還給我“美名”──“婆婆”。
轉眼間到了六年級第二學(xué)期了，在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校大力整頓學(xué)生的儀容儀表。班上別的孩子都沒(méi)問(wèn)題，只是小雨的頭發(fā)問(wèn)題一直沒(méi)得到解決。就在這個(gè)時(shí)候，有老師告訴我，小雨經(jīng)常在課間與九年級的一個(gè)男生在五樓聊天，還有學(xué)生匯報，發(fā)現她在上課時(shí)發(fā)短信。
放學(xué)后，我把小雨找來(lái)，詢(xún)問(wèn)這件事情，她倒還爽快，承認確有這些事。還聲明：“老師，我們沒(méi)有什么呀，我們只是聊天而已，他是我哥哥�！蔽倚α耍骸拔覜](méi)說(shuō)你們有什么呀，只是，你們都是畢業(yè)班的學(xué)生了，要把時(shí)間和精力花在學(xué)習上呀，對吧？而且，學(xué)校規定是不許帶手機的�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，答應會(huì )改正。我們長(cháng)談了好久，她提出希望我不要當眾批評她，我則希望她能自覺(jué)遵守紀律。這次談話(huà)，我們的關(guān)系好像有所好轉。
沒(méi)等我松口氣，第三天測驗時(shí)，我發(fā)現她總在偷偷地不停搗鼓著(zhù)什么，走過(guò)去發(fā)現，原來(lái)偷偷地發(fā)信息，我不露聲色，把手伸到她面前，她趕緊關(guān)了手機，但不肯把手機給我。我站著(zhù)不動(dòng)，一會(huì )，她拉著(zhù)我走出教室，說(shuō)，那是她表姐的手機。我說(shuō)：“你不喜歡我當眾說(shuō)你，但你現在必須把手機給我，是你先違反了紀律�！彼龢O不情愿地把手機遞給我。
中午，那個(gè)九年級的男生打電話(huà)給我，說(shuō)那是他的手機，我教育了他一番后說(shuō)，不管是誰(shuí)的手機，在考試時(shí)使用就是錯的。
放學(xué)后，我留下她，責問(wèn)她為什么違反紀律，還撒謊。也許我的語(yǔ)氣重了點(diǎn)，她反復解釋?zhuān)袂閰s有些不屑。我生氣了。說(shuō)：“這些年，老師怎么對你，你心里應該清楚，老師是那么喜歡你，希望你學(xué)得更好�？赡愕购�，連頭發(fā)這么小的事也要我講了又講！你不煩我都嫌不好意思了，你以為我吃飽了撐的，非要管這些？！只要你做得好好的，我保證不再說(shuō)你什么！回去好好想想吧！”接著(zhù)，我打了個(gè)電話(huà)給家長(cháng)，詳細講述了這件事。
回家后，我習慣性地打開(kāi)QQ，有顯示說(shuō)，有人回復我的一篇文章。我打開(kāi)一看，居然是臟話(huà)連篇的罵我的話(huà)。再看看，是我寫(xiě)的一篇隨感，講的就是與學(xué)生間的故事。我把那不堪入目的`評論刪除了，但心情卻久久不能平靜，這是誰(shuí)，是小雨嗎？我感到十分委屈，付出了，卻沒(méi)有收獲，還遭到無(wú)禮的辱罵，這是為哪般呢？那一夜，我沒(méi)睡好。
第二天我發(fā)現，沒(méi)睡好的不止我一個(gè)。小雨雙眼紅腫，明顯是哭過(guò)了。因為當天的課多，所以我一直沒(méi)空去找她。中午，我打開(kāi)當天交上來(lái)的日記本，發(fā)現，小雨的日記密密麻麻地寫(xiě)了四頁(yè)，很多地方還涂改過(guò)，看得出有淚水的痕跡。日記里她表達了這些年她對我的感激之情，講述了前一天晚上，接到我電話(huà)后，她媽媽惱羞成怒，狠狠地罵了一個(gè)晚上。最后，她寫(xiě)到“我沒(méi)有想到，我一直以來(lái)那么信任的利老師，怎么能講話(huà)不算數，為什么要讓校長(cháng)打電話(huà)給我爸爸……為什么？為什么？”她的話(huà)觸動(dòng)了我的心，一直以來(lái)，我認為她不喜歡我，她并不懂我的心，原來(lái)我錯了。我還意識到里頭有什么誤會(huì )了。趕緊找到她詢(xún)問(wèn)，原來(lái)，是她媽媽不想她知道是我打了電話(huà)給家長(cháng)，而以這樣的方式告訴她。
這一次，我們談了很久很久，彼此推心置腹，我把我一直以來(lái)談話(huà)完畢后，她的臉上綻開(kāi)了笑容，這一次，我發(fā)現她的笑容是如此的美麗。
之后，我覺(jué)得我們冰釋前嫌，像朋友似的，很多時(shí)候，當她表現不好的時(shí)候，只需要一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，她便能領(lǐng)悟，馬上做好。更多時(shí)候，她來(lái)詢(xún)問(wèn)我，有時(shí)是學(xué)習上的問(wèn)題，有時(shí)是生活上的問(wèn)題。很快，她的情緒穩定下來(lái)了，聽(tīng)課認真了，作業(yè)也寫(xiě)得美觀(guān)了。
我再次感受到，良好的師生關(guān)系能幫助老師開(kāi)展工作，但營(yíng)造良好的師生關(guān)系，靠的是真心，真情能澆灌心靈之花。
小學(xué)班主任教育隨筆11
教師必須沉著(zhù)冷靜，善于控制自己的情緒，保持自己良好的心態(tài)。遇到事情要讓學(xué)生自己反思，同時(shí)啟發(fā)教育其他學(xué)生。
在我的教學(xué)中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，在一次課外活動(dòng)，學(xué)校新買(mǎi)的垃圾桶不知被誰(shuí)嚴重損壞。我知道情況后，先讓班長(cháng)去了解此事，沒(méi)有結果。如何能讓弄壞垃圾桶的同學(xué)自己站出來(lái)呢？正好第二天就是周會(huì )課，那天我滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，隨手在黑板上寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：垃圾桶壞了是誰(shuí)的責任？我特別把問(wèn)號寫(xiě)得很重。然后轉身掃視全班，教室里靜悄悄的空氣極度緊張。
我故意停頓片刻，然后微笑著(zhù)問(wèn)：“垃圾桶壞了是誰(shuí)的責任？”
有的同學(xué)搖搖頭示意不知道，有的同學(xué)默不作聲，大家都在莫名其妙地等待什么。
“我已經(jīng)找到答案啦!”
看著(zhù)同學(xué)們迫不及待想知道答案的目光，然后我鄭重宣布是垃圾桶制造廠(chǎng)的責任�？粗�(zhù)同學(xué)們困惑的目光我解釋道：那是因為垃圾箱制造得不結實(shí)，所以才被弄壞的。同學(xué)們頓時(shí)哄堂大笑，有的同學(xué)甚至跟著(zhù)起哄，大聲嚷嚷著(zhù)。
“對對!就是廠(chǎng)家的責任，制造得一點(diǎn)都不結實(shí)!”
“我們找消協(xié)投訴去！
同學(xué)們七嘴八舌地亂侃著(zhù)。這時(shí)我發(fā)現只有一個(gè)同學(xué)面紅耳赤低著(zhù)頭坐在那里，眼里透著(zhù)猶豫的目光。我沒(méi)打斷同學(xué)們的議論，直到聲音漸漸停止。那位同學(xué)終于站起來(lái)承認了是自己弄壞的，并敘述了經(jīng)過(guò)。
待那位同學(xué)坐定后，我輕描淡寫(xiě)的就這件事說(shuō)了幾句之后，又發(fā)動(dòng)全班同學(xué)設計現代結實(shí)環(huán)保的'垃圾桶，很快那位同學(xué)也忘掉了弄壞垃圾桶的事情，投入到設計之中。
讓一顆受傷的心靈在不知不覺(jué)中愈合是多么美好的事情。
只要教師熱愛(ài)自己的職業(yè)，尊重學(xué)生的人格尊嚴，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，負責任地處理問(wèn)題，而不是從整治學(xué)生角度去思考問(wèn)題就會(huì )掌握好分寸并收到良好的教育效果。
小學(xué)班主任教育隨筆12
我很早聽(tīng)過(guò)一位全國有名的特級教師說(shuō)，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會(huì )自覺(jué)聽(tīng)你話(huà)，好讓你去喜歡他們。因為每個(gè)學(xué)生的`內心都期望教師關(guān)注自我，喜歡自我。
是啊!我深有體會(huì )，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們在小作文本上寫(xiě)著(zhù)，喜歡上我的語(yǔ)文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會(huì )打罵他們，而是鼓勵他們及時(shí)改正錯誤就是好樣的，于是他們下一次會(huì )表現好一點(diǎn)，來(lái)證明我相信了他們能夠做到更好。
學(xué)生下課后，把它們畫(huà)的畫(huà)當做禮物送給我，并寫(xiě)上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類(lèi)的話(huà)，每次看后，我心里一陣溫暖。
反過(guò)來(lái)，他們愿意聽(tīng)教師話(huà)，把教師的話(huà)記在心里，今日我上第一節語(yǔ)文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽(tīng)法制教育講座。于是我在班上強調聽(tīng)講座時(shí)要安靜，不扔垃圾，入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊有序，學(xué)生們沒(méi)有讓我失望，我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達操場(chǎng)并坐好的班級。
小學(xué)班主任教育隨筆13
一早起來(lái)，感覺(jué)涼了，秋天來(lái)了。到學(xué)校，好多孩子還穿著(zhù)短袖，可卻喊著(zhù)冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。
廈門(mén)的秋天來(lái)得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風(fēng)，已經(jīng)感覺(jué)有了秋天的涼意。經(jīng)�？匆�(jiàn)那藍藍的天空沒(méi)有任何云彩，一碧如洗呀。感覺(jué)到秋高氣爽，而今天，卻是感覺(jué)到天涼好個(gè)秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。
上課很開(kāi)心，因為小家伙們被我帶去的“大拇指”迷住了，大家都想得到那大拇指，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎勵真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評比出第一名的小組，每個(gè)小朋友一個(gè)大拇指。二是早讀課文認真的孩子，三個(gè)同學(xué)得到了。還有課堂上認真學(xué)習的孩子，以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。
我也很驚異地發(fā)現，那些孩子認識字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個(gè)個(gè)念出來(lái)了，真的是太棒了!文也很厲害，平時(shí)總見(jiàn)他坐不住，可是認識的字卻那么多，今天讓我狠狠表?yè)P一次，他表現得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫(xiě)的字讓我看了，真的讓我感動(dòng)激動(dòng)了好一會(huì )兒。我大大表?yè)P這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著(zhù)，明天我也要給你看我的字寶寶。
哈，這些可愛(ài)的小不點(diǎn)兒，讓我的大拇指哄得團團轉。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。
開(kāi)心之余，我為孩子念了兩個(gè)故事，目的其實(shí)和上面的一樣，鼓勵孩子趕緊識字，趕緊閱讀書(shū)籍。我和孩子們說(shuō)了，明天，我將借給遠，就是那個(gè)十字最多的孩子一本非常好看的書(shū)。哈，我看見(jiàn)，班級所有的孩子都無(wú)比羨慕的看著(zhù)遠。而遠呢，抿著(zhù)嘴，還是一副很穩重的樣子，不過(guò)，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛(ài)的調皮。
第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學(xué)生，因為學(xué)生昨天的認字，“遠”是認得最多的孩子。在送書(shū)前，我還是把我那本書(shū)向孩子們炫耀了一番，在孩子無(wú)數艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開(kāi)始了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的`不講了，先把書(shū)借給遠看了再說(shuō)。
遠無(wú)比自豪地收下了我的書(shū)，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認很多字了，老師也把書(shū)借給你們。喜歡這書(shū)嗎?喜歡！聲音響得驚人。
我真的開(kāi)心，和孩子們一起開(kāi)始學(xué)習，繼續用我的大拇指和我的美麗的書(shū)作為誘惑，哄著(zhù)那些孩子和我一起學(xué)習拼音。這天孩子給我的認字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認，然后粘貼在后面的識字天地。下課了，有些孩子圍觀(guān)，指點(diǎn)著(zhù)念。
呵，就這樣，目的就達到了。孩子認字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍，一個(gè)平凡的小學(xué)教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語(yǔ)文世界，不知不覺(jué)中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂(lè )陶陶在孩子中，在文字中繼續平淡人生，繼續邂逅朋友、美好、幸�！�
小學(xué)班主任教育隨筆14
昨天下午教師下班后，我正要拿起筆批改作業(yè)，接到家長(cháng)的電話(huà)，是本班小朋友季柯濤沒(méi)有回家，家長(cháng)在門(mén)口等了很久沒(méi)有接到孩子，在校園里轉了很多圈，在街道上搜了好幾次都沒(méi)有找到，于是讓我利用校信通平臺給家長(cháng)們發(fā)個(gè)信息，問(wèn)孩子是否在某家逗留玩了。
頭一次碰到這事，趕緊的發(fā)信息，發(fā)完立刻跑到門(mén)口與家長(cháng)匯合，一起找孩子，爸爸騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)跑到很遠的地方找，我和媽媽就在附近挨家挨戶(hù)的.看看，問(wèn)問(wèn)，同時(shí)我手里緊緊的握著(zhù)手機，生怕家長(cháng)來(lái)電話(huà)而錯過(guò)。這樣，找了好幾圈，都沒(méi)有孩子的蹤跡，我很害怕，怕孩子出現什么事情，此刻我才了解到什么才是著(zhù)急，什么才是抓狂，這是，我趕緊打電話(huà)問(wèn)問(wèn)排隊和季柯濤站在一起的孩子，有沒(méi)有看到他放學(xué)后跑哪里去了，電話(huà)了打了四五個(gè)，都說(shuō)沒(méi)有看到，這下真的慌了，這種謊讓我無(wú)助和氣憤，曾多次告訴孩子不要亂跑，爸爸媽媽找不到很著(zhù)急，還是有孩子沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去這些話(huà)。
時(shí)間一分一分的過(guò)去，天已經(jīng)有些黑了，我們仍在繼續，一遍一遍，一次一次的尋找著(zhù)，喊著(zhù)，突然媽媽的電話(huà)響了，那邊傳來(lái)爸爸的聲音：“找到了，在一個(gè)同學(xué)家里做作業(yè)了”，這時(shí)懸著(zhù)的心才安定下來(lái)，我們倆深呼了一口氣，放松了一下繃緊的神經(jīng)。
爸爸載著(zhù)他來(lái)到了我們的面前，，媽媽很氣憤的打了他，孩子哭了，原來(lái)是小濤出來(lái)后見(jiàn)小姨奶不在，就跟著(zhù)宋家樂(lè )小朋友去他家里寫(xiě)作業(yè)了，由于宋家樂(lè )的家長(cháng)下班遲，沒(méi)有及時(shí)的反饋給我信息。
我告訴媽媽?zhuān)Ｍ丶乙院蠛煤玫慕虒�，以后不要再出現這種情況了，真的很可怕，萬(wàn)一出事了，后果很?chē)乐�，也希望小濤以后要乖乖�?tīng)話(huà)，不要再讓爸爸媽媽擔心著(zhù)急了。
小學(xué)班主任教育隨筆15
一說(shuō)到“打架”，大家都知道是不好的行為，在學(xué)校里打架也是明文禁止的。但為什么我會(huì )說(shuō)“打架”也會(huì )傳播正能量呢？這源于我們班上的一次打架事件……
那天中午，有同學(xué)急匆匆地跑到辦公室里，告訴我：“老師，打架了！小軍和小明不知道什么原因打起來(lái)了！其他同學(xué)都不睡覺(jué)在看呢！”于是，我也馬上趕到班里。
由于課室與辦公室不在一層樓，等我走到課室時(shí)，班里基本上恢復了正常秩序，兩位打架的同學(xué)已經(jīng)被同學(xué)分開(kāi)了，一位在哭鼻子，另一位坐在一邊有些怒氣，旁邊小正等幾位同學(xué)正在勸這兩位同學(xué)不要生氣。
我只是遠遠地看著(zhù)他們，沒(méi)說(shuō)話(huà)。
他們見(jiàn)到老師來(lái)了，也逐漸恢復了平靜。這時(shí)，只見(jiàn)小明主動(dòng)起身，走到小軍身邊，拍拍小軍的肩膀，同時(shí)很兄弟般地伸出右手，然后拉了小軍起來(lái)，一起走到了我面前。
我問(wèn)了一句：“告訴我是怎么回事？”然后他們雙方依次地給我敘述事情經(jīng)過(guò)，其實(shí)這是一件很小很小的.摩擦而已，而且雙方都沒(méi)有受傷。于是我又問(wèn)了一句：“你們打算怎樣做呢？”這時(shí)，只見(jiàn)小明又一次伸出右手，主動(dòng)跟小軍握手言和了。最后雙方互相道歉了。
而我就站在旁邊微笑地看著(zhù)他們，說(shuō)了一句：“兄弟感情就是在這樣的打打鬧鬧中建立起來(lái)的，沒(méi)事了，你們去睡覺(jué)吧�！本瓦@樣，一次打架事件就處理完了。
雖然，打架是不文明的行為，但卻在這件打架事件中，我看到了一些正能量的東西。
一方面是勸架的同學(xué)很重要。同學(xué)之前因為一些小碰撞、小誤會(huì )，或多或少都會(huì )有矛盾，特別是男孩子，容易沖動(dòng)，打架也是有的。但是在班里，總會(huì )有一些同學(xué)充當勸架的角色、安撫同學(xué)的情緒。這些同學(xué)是班級里的定心針，是班里的潤滑劑。一個(gè)班級不能缺少這類(lèi)同學(xué)。他們是正能量的代表，很重要�。ó斎灰惨嵝褎窦艿耐瑢W(xué)，要保證自己安全的情況下才好去勸架哦！不要讓自己無(wú)辜受到傷害。）
另一方面，就是當事人的態(tài)度。如果當事人有一方可以主動(dòng)承認錯誤，主動(dòng)握手言和，那么我相信矛盾也不會(huì )升級，大家可以在一笑泯恩仇中加深同學(xué)的情意。當孩子們長(cháng)大后回想起這些事情，只會(huì )覺(jué)得難忘、有意思，而不會(huì )有什么仇恨。而這個(gè)主動(dòng)承認錯誤的同學(xué)也是在傳播正能量，也值得表?yè)P！
我們是一個(gè)集體，我們有一個(gè)共同的名字：希望之光四年3班。我們在相處的有限時(shí)間里，大家一起笑、一起哭、一起打、一起鬧，這都是成長(cháng)過(guò)程中珍貴的回憶。正因為有矛盾，有摩擦，友誼的含義才能豐富起來(lái)，歡樂(lè )才顯得更加有意義！這也是同學(xué)們小學(xué)生涯中集體生活共同的回憶，難忘的回憶！
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