《金蟬脫殼》教學(xué)隨想

　　《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景。

　　針對教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

　　一、 故事導入，激發(fā)興趣

　　揭示課題《金蟬脫殼》后一問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？學(xué)生們的回答在我的意料之中，于是我就借機給學(xué)生講了一個(gè)“三十六計”中“金蟬脫殼”的故事，果然孩子們的視線(xiàn)都被我吸引住了，我就趁熱打鐵激發(fā)他們的學(xué)習興趣，二問(wèn)：你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎？回答是當然的�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睂W(xué)生有了學(xué)習的興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

　　二、注重感悟，注重自主

　　閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗構建的過(guò)程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)，敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景。教學(xué)這一段時(shí)，我讓學(xué)生反復朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景，通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內容。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應找出了“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動(dòng)詞，并能試著(zhù)模仿蟬兒的這些動(dòng)作，使得課堂氣氛達到了高潮。

　　三、內外結合，遷移運用

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀(guān)察是智慧的最重要的能源�！痹谡n文教完后，我這樣問(wèn)：蟬，對于我們應該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。作者為什么能發(fā)現并用細膩的筆觸表現出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文學(xué)生不難發(fā)現是因為作者善于觀(guān)察，喜歡探究。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著(zhù)同學(xué)們去發(fā)現，請你們利用課余時(shí)間觀(guān)察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀(guān)察它的動(dòng)作，模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。在這時(shí)提出寫(xiě)作要求，學(xué)生欣然接受。

　　總之，我們應該精心設計好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細節，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

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