高一語(yǔ)文隨筆

　　在學(xué)習和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編整理的高一語(yǔ)文隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高一語(yǔ)文隨筆1

　　在這一個(gè)月的教學(xué)中，我學(xué)得在課堂提問(wèn)上有一點(diǎn)感悟。教師上課，都離不開(kāi)課堂提問(wèn)。但課堂提問(wèn)要想取得理想的教學(xué)效果，要注意：

　　1、難度。課堂提問(wèn)要適合學(xué)生的認識水平，把握問(wèn)題的難易程度。教師提出的問(wèn)題應是學(xué)生在未認真看書(shū)和深入思考之前不能回答的，還應是班里大多數學(xué)生經(jīng)過(guò)主觀(guān)努力之后能夠回答的。就如樹(shù)上的果實(shí)，既非唾手可得，又非可望而不可及，而是跳一跳才能得到。我曾兩次講《祝�！�，都是從“我真傻”入手，去深刻認識祥林嫂的悲劇命運的，但由于設計的問(wèn)題難易程度不一，教學(xué)效果也就不同。第一次，我是這樣來(lái)設計提問(wèn)的：“祥林嫂認為自己真傻，這告訴了我們什么?作者這樣寫(xiě)能否揭示主題?”由于問(wèn)題涉及的面較大，較籠統，學(xué)生難以回答清楚。第二次，我改提如下幾個(gè)問(wèn)題：“祥林嫂為什么認為自己傻?”“為什么阿毛被狼吃了，祥林嫂就變傻了?”“阿毛不被狼吃掉，她會(huì )不會(huì )變傻?她的命運會(huì )不會(huì )好些?”這樣提問(wèn)，化難為易，學(xué)生也就樂(lè )于思考，從而深化了對祥林嫂悲劇命運的認識。教師的`提問(wèn)應難易適度，如果問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生望而生畏，就會(huì )挫傷學(xué)生思考的積極性;如果問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不動(dòng)腦筋就能輕易答出，也就無(wú)法提高學(xué)生的思維能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題學(xué)生答不出，這是常有的事。原因往往是難度過(guò)大。這時(shí)，教師應想方設法“化難為易”，以避免陷入“啟而不發(fā)”的境地。例如，一次教《項鏈》時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：“作者刻畫(huà)路瓦栽夫人在當時(shí)有什么現實(shí)意義?”此問(wèn)題一提出，學(xué)生默然。這時(shí)，我隨機應變，問(wèn)道：“路瓦栽夫人是怎樣一個(gè)人?”學(xué)生很快答道：“是一個(gè)追求享受，夢(mèng)想過(guò)豪華生活的小資產(chǎn)階級的婦女�！蔽以僭O一問(wèn)：“法國當時(shí)的社會(huì )現實(shí)是怎樣的?”學(xué)生答：“當時(shí)的法國在工業(yè)革命后隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展，資產(chǎn)階級的豪華奢侈、講排場(chǎng)、愛(ài)虛榮之風(fēng)大盛�！边@樣，就把一個(gè)難以回答的問(wèn)題解決了。

　　2、坡度。有的心理學(xué)家將問(wèn)題從提出到解決的過(guò)程叫“解答距”。所謂“解答距”，就是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考才能解決問(wèn)題，讓思維的“軌跡”有一段“距離”。一般來(lái)說(shuō)，根據“解答距”的長(cháng)短，提問(wèn)可分為四個(gè)級別。第一級，屬于初級階段，所提的問(wèn)題，學(xué)生只要參照學(xué)過(guò)的例題、例文，就可以回答。這樣的問(wèn)題，屬于“微解答距”范疇。第二級，屬于中級階段，所提問(wèn)題并無(wú)現成的“套子”可以依傍，但不過(guò)是現成“套子”的變化與翻新。這樣的問(wèn)題，屬“短解答距”的范疇。第三級，則是高級階段，所提問(wèn)題要求學(xué)生能綜合運用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解答，屬“長(cháng)解答距”的范疇。第四級，則是高級階段的發(fā)展，屬創(chuàng )造階段，所提問(wèn)題要求學(xué)生能采用特有的方式(無(wú)現成方式參照)去創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，屬于“新解答距”的范疇。教師應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理調配提問(wèn)題的坡度，為學(xué)生增設臺階，使之能拾級而上，直達知識的高峰。

　　在教學(xué)《過(guò)秦論》時(shí)，我曾根據秦國興起、強大、統一全國及其滅亡的過(guò)程，精心設計了四個(gè)臺階式提問(wèn)：(1)秦國興起時(shí)實(shí)行何種基本國策，起何作用?(2)秦孝公以后的80多年，又為何能進(jìn)一步強大起來(lái)?(3)秦始皇統一天下是偶然的嗎?為什么?(4)秦朝迅速滅亡的基本原因究竟是什么?這幾個(gè)問(wèn)題，由于“解答距”的長(cháng)短不一，形成了提問(wèn)的坡度，調動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。在解答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維隨之逐步提高。

　　總之，課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)。它要求我們把握適當的度，以啟迪學(xué)生思維。

高一語(yǔ)文隨筆2

　　從教近幾年了，對自己所從事的語(yǔ)文教學(xué)，，還確實(shí)沒(méi)有比較系統的發(fā)自?xún)刃牡膶ψ约旱恼Z(yǔ)文教學(xué)的現狀做過(guò)反思。借著(zhù)洋思教學(xué)這樣的機會(huì )，我靜下心來(lái)，將這些年的語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴，做一個(gè)梳理。我相信，這將對我在接下來(lái)的教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)和引導作用。

　　一

　　忽略了學(xué)生的語(yǔ)文素養的形成和提高。

　　發(fā)現對語(yǔ)文學(xué)科的重要性認識不夠。語(yǔ)文是基礎性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文會(huì )促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習，但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠非如此。學(xué)習語(yǔ)文，就是在學(xué)習表達能力，其中包括口頭表達能力和書(shū)面表達能力。長(cháng)時(shí)間地在字、詞、句中轉悠，我們學(xué)生的表達能力會(huì )有怎樣的提高呢?我曾經(jīng)每周拿出一節課的時(shí)間閱讀，用這點(diǎn)兒時(shí)間閱讀別說(shuō)萬(wàn)卷，就是一卷都是難上加難。沒(méi)有辦法，閱讀課上我只好要求學(xué)生看一些《作文報》、《語(yǔ)文報》之類(lèi)的報紙和《讀者》之類(lèi)的雜志，至于一些名著(zhù)根本無(wú)暇顧及。因為時(shí)間的關(guān)系加之外界誘惑很多學(xué)生很難養成自覺(jué)閱讀的習慣。因此，我的嘗試常常無(wú)疾而終。

　　二

　　忽略了對學(xué)生的預習，復習的全程監督和檢測。學(xué)習的過(guò)程，在很大程度上其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。而我校學(xué)生學(xué)習的最大特點(diǎn)就是被動(dòng)的接受，因而老師對他們自主學(xué)習的引導就顯得特別困難，一段時(shí)間的努力不很見(jiàn)成效，放棄嘗試，回到老路上去，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅使下，放松了對學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程的指導和監督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導和檢測的原有的規定形同虛設。

　　三忽略了學(xué)生本身感受語(yǔ)文的特點(diǎn)和差異。反思我的語(yǔ)文課堂，總是滿(mǎn)足于課堂上幾個(gè)活躍分子的.反應，依賴(lài)于課后跟學(xué)生的單獨交流，其實(shí)，我早就發(fā)現，課堂上的那種交流是任課后怎么彌補都無(wú)法達到的效果。要能讓每一個(gè)學(xué)生的心在我的語(yǔ)文課堂上都動(dòng)起來(lái)，這該是多么令人振奮的事情啊!那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動(dòng)起來(lái)，而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的，而我什么也沒(méi)有”的窘境呢?

　　我相信，通過(guò)以上反思，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )做得更好。

高一語(yǔ)文隨筆3

　　聽(tīng)了程老師的一席話(huà)，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學(xué)的價(jià)值取向與傳統課堂教學(xué)相比較，它的優(yōu)勢的確很突出。

　　我們都清楚學(xué)習不是明白了什么，記住了什么，學(xué)習是學(xué)生經(jīng)過(guò)自主活動(dòng)對知識意義的主動(dòng)建構過(guò)程，在小班制條件下，便于教師針對學(xué)生的認識水平正確地選擇，組織和設計教學(xué)的`資料，并以開(kāi)放、對話(huà)的方式呈現。

　　例如《影子》一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，但學(xué)生對太陽(yáng)和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，40位小朋友在老師的幫忙下，在課堂上做起了游戲，我們搬開(kāi)桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著(zhù)燈站好：“今日，老師把太陽(yáng)公公也請來(lái)了，想不想和太陽(yáng)公公玩一玩，看看自我的影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右�！�40個(gè)小朋友拉著(zhù)手，圍成一個(gè)大圓圈，在教室里試著(zhù)活動(dòng)，他們邊跑邊互相持著(zhù)對方的影子�！班�!影子甩不掉�！边@就是書(shū)上說(shuō)的“影子像條小黑狗，常常跟著(zhù)我�！币驗閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓，所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀(guān)地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。

　　這樣，在實(shí)際活動(dòng)中，本課難點(diǎn)迎刃而解，實(shí)現了玩中學(xué)，學(xué)中玩的初衷。

高一語(yǔ)文隨筆4

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！”

　　小時(shí)候，經(jīng)常圍著(zhù)爸爸鬧著(zhù)要背我，把爸爸弄得氣喘吁吁的。

　　小時(shí)候，經(jīng)常和同學(xué)們玩捉迷藏，丟手絹的游戲，嘻嘻哈哈，活蹦亂跳……

　　童年的記憶是那么得美好，那么的純真。

　　現在，我總是喜歡一個(gè)人在雨后的田野里走走，一邊欣賞一邊思考人生，我也喜歡捧著(zhù)一本厚厚的書(shū)，坐在綠蔭的草坪上品讀，常常沉醉于書(shū)中那精彩的`情節，美妙的語(yǔ)言，樂(lè )而忘返。我還喜歡一個(gè)人站在陽(yáng)臺上，看天邊飄過(guò)的一片片自由的云和在那天空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，享受著(zhù)自己自由而又美妙的人生。

　　一切都還是那么的模模糊糊而又若隱若現。

　　十幾年的時(shí)間，我從一個(gè)天真活潑的小丫頭變成了一個(gè)文靜，成熟，亭亭玉立的大姑娘了。

　　小時(shí)候，現在；幼稚的我，成熟的我；愛(ài)哭的我，堅強的我；不懂事的我，思考人生的我。到現在我終于明白了，這一切的一切都是時(shí)間造就了我。

　　時(shí)間依舊如河水嘩嘩地流，慢慢成熟。然而時(shí)間改變了我，光陰似箭，日月如梭，眨眨眼我已經(jīng)告別了童年！

　　人們都說(shuō)，時(shí)間可以沖淡一切，我卻認為時(shí)間可以改變一切。

高一語(yǔ)文隨筆5

　　拔河——莫過(guò)于今天最難忘的一件事。

　　我認為要好好地敘述此事，因為這是進(jìn)入高中以來(lái)，第一次真正感受到一個(gè)班級的存在與力量。

　　力拔山兮氣蓋世。

　　班里巾幗之風(fēng)旺盛，個(gè)個(gè)踴躍參與。我們的第一個(gè)對手是四班，瞧，四班將士怎么有我們班的氣宇軒昂，一旁男生開(kāi)玩笑道：“孫×，你能以一敵三哦！我們絕對贏(yíng)！”再看我班虎將摩拳擦掌，半蹲在地，重心下移�！班�！”口哨響了，只見(jiàn)那中間的白繩“刷”地就被我班拉了過(guò)來(lái)，頓時(shí)各種贊揚之聲應接不暇，激動(dòng)、興奮傳遍整個(gè)操場(chǎng)。

　　第二個(gè)對手是一班，士氣高漲的`我們又是秒殺對手！不僅是場(chǎng)上選手在奮力地拼搏，觀(guān)察的我們也是白熱化的對抗，一班的口號聲讓在場(chǎng)的每個(gè)人都大為震撼。這時(shí)我一旁的一位女生猛地站起身來(lái)，就像怒吼似得喊著(zhù)“三連！”我們其他同學(xué)異口同聲“必贏(yíng)！”一遍接一遍，氣勢也蓋過(guò)一連，整個(gè)操場(chǎng)都是我們的加油吶喊聲。

　　每個(gè)人在比賽中的堅持、拼搏和努力無(wú)不讓我的心激昂澎湃。我能身在這個(gè)團結、向上的班級，必然是幸福的。

高一語(yǔ)文隨筆6

　　生活總有太多的辛酸，太多的坎坷，太多的不盡人意，總會(huì )去羨慕別人，總是抱怨自己沒(méi)有。去從未關(guān)注過(guò)自己所擁有的。人的.欲望總是滿(mǎn)足不盡，人總是這么貪婪。

　　不覺(jué)間我一十七歲了，進(jìn)入了人生花季。想想走過(guò)的歲月，淚水與歡樂(lè )同在，失去與收獲共享，坎坷與成功共品。人生就像一個(gè)五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，樣樣俱全。

　　再也不是趴在父親背上撒嬌的那個(gè)小姑娘了，而是更加安靜，更懂得思考。不再那么霸道，驕傲，懂得了珍惜，懂得了“己所不欲，勿施于人�！�

　　再也不是那個(gè)整天被媽媽呵斥的“假小子”，整天瘋瘋癲癲，沒(méi)有一點(diǎn)淑女形象。冒冒失失令媽媽頭疼。告別了一頭帥帥的碎發(fā)，一頭濃密烏黑的長(cháng)發(fā)取而代之。寬松的運動(dòng)裝早已被媽媽扔掉，衣柜里滿(mǎn)是牛仔之類(lèi)。整裝后的我在鏡子前一看這還是我嗎？

　　十七歲的天空總是蔚藍的，因為他們心中充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)激情。因為自信，因為堅強。面對一次次的失敗、挫折，一次次站起來(lái)。倔強的我們總能讓失敗、困難消失。力量、勇氣是我們的象征。

　　沒(méi)有永遠的付出，也沒(méi)有永遠的回報。十七歲的我學(xué)會(huì )了珍惜，同時(shí)也學(xué)會(huì )了放棄。

　　在人生的十字路口有太多元素，感慨、苦悶。

　　十七歲別樣的年華！

高一語(yǔ)文隨筆7

　　一、重新解讀新課程

　　《普通高中語(yǔ)文課程標準》指出：“應繼續提高學(xué)生觀(guān)察、感受、分析、判斷的能力，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程�！�

　　但是，作為語(yǔ)文教師，特別是一線(xiàn)教師都清楚，高中語(yǔ)文傳統教學(xué)模式，尤其是以應試為基本價(jià)值取向的教學(xué)思維方式和行為習慣與培養高中生探究能力的新要求有著(zhù)很大的反差。要貫徹語(yǔ)文新課程關(guān)于培養學(xué)生探究能力的理念，在新課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，至少有兩個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要。

　　1.要有真正的問(wèn)題意識

　　探究總是從問(wèn)題開(kāi)始的。那么，什么是“問(wèn)題”?所謂“有疑而問(wèn)”，那么，“疑”就是“問(wèn)”的根源�？墒�，什么是“疑”?孔子的解釋是最好的：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！奔础敖饣蟆�，解答疑難問(wèn)題，這樣看來(lái)，“問(wèn)”是疑難問(wèn)題，自己不懂的問(wèn)題。因此，提問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)是為“學(xué)”設疑，以引起學(xué)生思考探究的功能，讓學(xué)生有思考的空間，有探討的價(jià)值。

　　2.要注重學(xué)生的自我培養，鼓勵學(xué)生有“自我”

　　新課程提倡的探究能力不僅允許而且鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生從不同角度、以不同方式思考問(wèn)題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，支持和尊重學(xué)生發(fā)表的哪怕是微不足道的個(gè)人見(jiàn)解。

　　二、新課程教學(xué)中出現的誤區

　　新課程標準理念從20xx年就走進(jìn)語(yǔ)文課堂了，實(shí)事求是地講，在這幾年里，我們的語(yǔ)文課確實(shí)發(fā)生了很大的變化，由以前老師“一味地教”，學(xué)生“一味地學(xué)”變成了現在課堂上出現的師生互相探討。尤其是探究性閱讀、自主性閱讀、延伸性閱讀等各種閱讀能力的培養，更是使學(xué)生的主體地位得到了應有的尊重，教師也有了更為自由的發(fā)揮空間。從這方面講，新課程標準在一定程度上是成功的，它確實(shí)讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚和提升。但我們也不無(wú)遺憾地看到，由于一些教師對于新課程標準認識膚淺甚至理解錯誤，使語(yǔ)文課越上越不像語(yǔ)文課了，沒(méi)有了認識“語(yǔ)文味”，語(yǔ)文教學(xué)中的那部分莊重也似乎越來(lái)越少了。

　　1.凸顯“形式”，淡化“雙基”

　　在新課程思想的“指導”下，一些老師有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)，取而代之的是越來(lái)越新奇的教學(xué)設計、越來(lái)越精美的教學(xué)課件、越來(lái)越熱鬧的小組討論。但這些“繁華”過(guò)后，學(xué)生真正學(xué)到了什么呢?“花枝招展”的課堂設計很難讓學(xué)生靜下心來(lái)對文本進(jìn)行潛心解讀，更談不上心靈的觸動(dòng)和精神的對話(huà)，一晃而過(guò)，讓人眼花繚亂的課件，留給學(xué)生回味的`也只能是幾聲咔嚓咔嚓的聲音和幾張美麗的圖片了。事實(shí)上，語(yǔ)文是最為基礎的學(xué)科，“字、詞、句”更是基礎中的基礎，但是一些精美課件慢慢地把這些基礎淡忘了，它們逐漸淡出了學(xué)生的視野。更讓人痛心的是，學(xué)生有時(shí)竟然連最基礎、最常見(jiàn)的詞都能讀錯，更別說(shuō)能寫(xiě)對了。一節課留給他們印象最深的恐怕就是那些眼花繚亂的課件。

　　2.講臺作秀，失去了自我

　　最近聽(tīng)了學(xué)校幾位年輕教師的公開(kāi)課，真的讓我大開(kāi)眼界。以其中一節公開(kāi)課為例，這堂課以一首歌曲《男兒當自強》導入新課，歌聲雄渾壯闊，鼓舞人心�？墒墙y觀(guān)整堂課，發(fā)現課件不少，但是基礎的東西基本沒(méi)有，板書(shū)更是少得可憐，尤其是在提問(wèn)環(huán)節，老師很重視與學(xué)生的互動(dòng)，可是有的學(xué)生答非所問(wèn)，但老師可能是為了提高學(xué)生的課堂積極性，所以對學(xué)生的回答都予以表?yè)P，對此，我真的很無(wú)奈。

　　三、新課程下語(yǔ)文教學(xué)教法探討

　　傳統的語(yǔ)文課，教師把課文分條縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成了純粹的工具訓練課，語(yǔ)文課堂上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶，一節語(yǔ)文課講下來(lái)，鍛煉了老師，耽誤了學(xué)生。這些弊端是必須要革除的，我認為應該從這樣幾方面入手：

　　1.教師改變角色，由“嚴師”變成“朋友”

　　《三字經(jīng)》中有話(huà)“教不嚴，師之惰”，在這種情況下，一個(gè)又一個(gè)的“嚴師”出現了，一批又一批的“聽(tīng)話(huà)蟲(chóng)”產(chǎn)生了，當然，也有些悲劇事件在接連不斷地上演。試問(wèn)，如果我們老師愿意做學(xué)生的“朋友”，“俯下身子教育”，這樣的悲劇是不是就可以減少一些呢?我在教學(xué)的十幾年中，印象中每周六的“周記”是我最成功的教學(xué)方式，學(xué)生把每星期發(fā)生的點(diǎn)滴事件向我吐露，哪怕平時(shí)當我的面不敢說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，我都一一進(jìn)行解答，無(wú)形中師生距離拉近了，我了解了學(xué)生，學(xué)生也懂了我的良苦用心，課堂中師生的默契感增加了，教學(xué)效果當然也就有了。

　　2.變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

　　改變傳統教學(xué)模式，由老師“問(wèn)”變成老師“答”。新課程標準重視學(xué)生個(gè)人能力的培養，努力培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，很多課文都是讓學(xué)生自己先試著(zhù)完成，老師在這里就充當“領(lǐng)路人”“引領(lǐng)者”的作用。教師在課前要把所需要理解掌握的東西分門(mén)別類(lèi)地歸納出來(lái)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，課堂上讓學(xué)生做“老師”�！安幌氘攲④姷氖勘�不是好士兵”，當然，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生承認自己是弱者、是差生，他們要證明自己就必須學(xué)習。教學(xué)方式多樣化，僵硬的教學(xué)模式消除，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)性，剩下的也就水到渠成了。

　　總而言之，課程改革對我們每一位教師來(lái)說(shuō)，既是機遇，又是挑戰，這就要求我們應加強學(xué)習、更新觀(guān)念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念、全新的教學(xué)方法，適應高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。

高一語(yǔ)文隨筆8

　　正是由于一系列的在校外部動(dòng)機的習得，也就是成就動(dòng)機的不斷強化，人們走向社會(huì )時(shí)，為滿(mǎn)足此動(dòng)機的需求，則自然而然就表現出了一種功利的生存狀態(tài)。

　　其實(shí)，在我看來(lái)，功利本身并不具備罪惡感，以功換利，難道就不是一種能量守恒定律嗎?難道就不是一種“種豆得豆，種瓜得瓜”的生態(tài)平衡嗎?難道就不是一種艱苦奮斗，熱愛(ài)生活的人文精神嗎?

　　由此可知，功利本身并不具褒貶之意。這世上有很多種人，她們的心復雜的如同市場(chǎng)上任人挑選的物品般琳瑯滿(mǎn)目。有外表光鮮亮麗內心藏污納垢的`;自然亦有外表笨拙淳樸內心慧智通達的。有了表里如一，也自會(huì )有表里如一。條條大路通羅馬，從希臘時(shí)期的文明就開(kāi)始向我們播下了智慧的種子，也證實(shí)了功利的正能量，而那些利欲熏心的反面史料，只不過(guò)是群被花花世界迷了眼，亂了心神的雖生猶死之人罷了!

　　功利無(wú)罪無(wú)錯，有罪有錯的是放任自己心欲無(wú)限助長(cháng)最終喪失人性做出勞民傷財之事。妄想以此來(lái)?yè)Q取自己的得到成仙之路之人最終只會(huì )求的被萬(wàn)人拋棄的死路。

　　此時(shí)此刻，我終于明了，功利無(wú)罪，最需我們呵護和不斷凈化的是人之善心。唯有這般，方能享受“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的閑雅又風(fēng)趣的生活原態(tài)。

高一語(yǔ)文隨筆9

　　唯有樹(shù)葉的飄落，才有果實(shí)的成熟;唯有太陽(yáng)的降落，才有月亮的升起;唯有今天的耕耘，才有明天的收獲。每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)義務(wù)教育的'九年和高中辛苦難熬的三年，才能進(jìn)入令人向往的大學(xué)。

　　很多人向往大學(xué)的輕松、向往大學(xué)的自由、向往大學(xué)美好的愛(ài)戀，沒(méi)錯，那的確是美好的生活，但必須通過(guò)揮灑十二年的鮮血換來(lái)。值得?或不值得?每個(gè)人的看法都各不相同。若真想得出每個(gè)人都認同的答案，可能一輩子都會(huì )陷入這苦苦糾結之中�！氨M道有些堪恨處，無(wú)情;任是無(wú)情也動(dòng)人”這世間唯情動(dòng)人、唯情感人，多少人為情而生、為情而死，為情癡癡怨怨，為情喜笑顏開(kāi)，為情患得患失。如此轉瞬皆是虛幻，倒不如無(wú)愛(ài)無(wú)恨，做個(gè)無(wú)情之人，反而過(guò)得更為安穩。然而，何謂有情、何謂無(wú)情?就像我們至今也無(wú)法知道，究竟是流水辜負了落花，還是落花辜負了流水。世情難測，深邃如海。

　　如此，懶惰如我，只愿踏著(zhù)時(shí)間的軌跡緩慢的行走在生命的長(cháng)河中，不去思考所謂的值得與否，做自己想做的事，做自己感興趣的事，遇見(jiàn)喜歡的就去追求，不去在乎世俗眼光，只要得心之所愿，那便是屬于你的值得。即便最終擦肩而過(guò)，依然無(wú)怨無(wú)悔。

高一語(yǔ)文隨筆10

　　當我伴隨著(zhù)鐘聲踏進(jìn)校園時(shí)，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的目標持續在我腦海里浮現，無(wú)論他們是否實(shí)現，能否達成，我一定會(huì )不顧一切的堅持到底，奮勇向前，這樣以后才不會(huì )后悔，因為我?jiàn)^斗過(guò)，努力過(guò)。

　　密密麻麻的汗水不斷地從額頭流向臉龐，沒(méi)錯，這就是我的第一個(gè)目標：自力更生，自己的事情自己做，不讓父母操心。所以我左拉行李，又提牛奶，背上背著(zhù)一個(gè)大書(shū)包。當我大汗淋漓來(lái)到分班紙的面前時(shí)，有一個(gè)目標出現了，就是當我在上高二的時(shí)候，爭取考進(jìn)宏志班，雖然這個(gè)目標有些艱難，又有一個(gè)又一個(gè)“攔路虎”阻擋著(zhù)我的腳步，可當我看到有這么一個(gè)嚴格有負責的班主任時(shí)，我認為我離自己的目標又近了。

　　往窗外看去，青樹(shù)翠蔓，波光粼粼，這么幽靜，美好的學(xué)習環(huán)境，更加帶動(dòng)了我學(xué)習的動(dòng)力，上課認真，作業(yè)嚴格，用高標準要求自己，這也只是目標我的.一個(gè)墊腳石。

　　加油相信自己，一定能快速進(jìn)入緊密的高中生活，并完成好自己的目標。

　　想到這些，我不禁加快了自己的速度。

高一語(yǔ)文隨筆11

　　遠方，一顆星在閃爍，真的只有一顆。

　　滄海桑田，歷盡了之后，便是無(wú)盡的歡顏。山窮水盡，柳暗花明，便又是一個(gè)重生。盡管你此時(shí)失望，但不可絕望。

　　其實(shí)那顆星是你。

　　你要相信，世界總會(huì )有你的天地，藍天總會(huì )有你的舞臺。振翅高飛，你的未來(lái)不是夢(mèng)。

　　化蝶前，總是黑暗的；風(fēng)雨過(guò)后，總是狼狽的。但光明與陽(yáng)光，便在那轉折的'一剎那，重新浮現。

　　燈光就像他們，在眾人前耀眼登場(chǎng)；而你卻是那熠熠生輝的星光，雖沒(méi)有人在意。但你要知道，真實(shí)的你，比他們更耀眼。你的光芒可以照耀世人幾十億，千萬(wàn)年。

　　還記得，曾經(jīng)的你，在我們面前是多么的堅強與自信，相信明天的你也還是一樣。記住，你永遠在我們心目中，恒古不變。

　　空氣有自己的生活，與我們不同。不易理解，那是藍色的生活，起源于上方的天空，騰飛而上，不知在什么地方告終……

　　其實(shí)它并不孤獨，它有月亮與路燈陪伴；你也不孤獨，你有我們相陪。

　　加油！

　　明年的今天，我們一起看星星，看月亮，看霓紅燈。相信明年，夜色的飛韻，會(huì )屬于你。

　　勝利的曙光，就在前方！

高一語(yǔ)文隨筆12

　　除夕，當12點(diǎn)的鐘聲響起，夜，一下子變得熱鬧了起來(lái)，爆竹聲、電視里傳出來(lái)的主持人的祝賀聲，以及煙花升空劃破夜空的尖銳聲響，參雜在一起，雷鳴般地響徹整個(gè)空間，絢爛的色彩肆意在天空舞動(dòng)，滿(mǎn)是繁華，舊的一年轟轟烈烈的結束，新的一年又轟轟烈烈的開(kāi)始了�？粗�(zhù)這美麗的夜空看著(zhù)那稍縱即逝的煙火，我想，那么多的稍縱即逝疊加起來(lái)就能上演一場(chǎng)盛大的狂歡，但終究是會(huì )平息，可是什么事物能永恒呢？就像人生，終究會(huì )結束，但我想我也要像這煙花，明明知道自己的生命會(huì )結束，但也要在素色的夜空留下絢爛的色彩，把眾多稍縱即逝疊加起來(lái)成就屬于自己的錦夜。

　　后記

　　本來(lái)沒(méi)有后記，但是想到大過(guò)年的怎么也得祝大家新年快樂(lè )，對在外打工的哥哥們也說(shuō)上幾句，我不是個(gè)矯情的人，但也要說(shuō)些矯情的`話(huà)：“哥，我想你們了�！贝蟾�，你是我們四兄弟最大的，怎么也25歲了，該結婚生子養兒育女了，我可等著(zhù)喝你的喜酒呢，二哥，你也一樣，下次可要牢牢抓緊二嫂，別讓她給跑了。三哥明年一定要回過(guò)年啊，話(huà)說(shuō)有錢(qián)沒(méi)錢(qián)回家過(guò)年，不過(guò)你一定要賺好多好多的錢(qián)，你可答應了我給我個(gè)大紅包的哦，今年欠下的也給我補上，嘿嘿。

高一語(yǔ)文隨筆13

　　經(jīng)過(guò)臺風(fēng)的席卷，今年的秋來(lái)得似乎格外的早，早的那么令人迷惑，那么似是而非。蛙的銷(xiāo)聲匿跡，和蟬的殘鳴都在訴說(shuō)著(zhù)夏已過(guò)，秋已悄然到來(lái)。

　　其實(shí)相較于夏的酷熱我更愛(ài)秋的暖陽(yáng)。夏天的陽(yáng)光炙熱而恣意。太陽(yáng)不曾探頭就仿佛整個(gè)人已經(jīng)置身烤爐。使得自己像個(gè)發(fā)狂的獅子一樣焦躁不安心緒不寧。而秋的暖陽(yáng)讓我感覺(jué)溫和，像兔子一樣溫順的窩在母親的懷抱里。

　　秋風(fēng)是溫暖的，不似夏風(fēng)的清涼，冬風(fēng)的凜冽。秋風(fēng)的到來(lái)帶走了夏末的余熱。讓人覺(jué)得呼吸都清淺了幾分。

　　秋雨綿綿，沒(méi)有夏雨的豪爽熱烈。沒(méi)有春雨的溫柔細膩。卻有著(zhù)寧靜帶著(zhù)典雅，就像一個(gè)出身書(shū)香門(mén)第的世家子弟淡然不失高貴。

　　一葉知秋，誰(shuí)能解我心憂(yōu)?秋來(lái)了，葉落了。洋洋灑灑的'鋪在地上。凌亂中帶著(zhù)淡淡離愁。站在樹(shù)下，仰望枝頭，樹(shù)枝上掛著(zhù)將落不落的葉，黃中帶著(zhù)淺淺的綠。一陣風(fēng)吹過(guò)，葉旋旋而落。帶著(zhù)一種無(wú)法言說(shuō)的凄美，像是葉與樹(shù)正無(wú)聲的告別。葉落下的那一刻，樹(shù)哭了么?

　　古往今來(lái)，總有人用無(wú)數語(yǔ)言，詩(shī)句來(lái)形容秋的寂寥，秋的蕭瑟，秋的凄美包括秋的離愁。我，獨愛(ài)秋風(fēng)的和煦，秋陽(yáng)的溫和。秋雨的寧靜，典雅。更想撫慰秋的離愁。

高一語(yǔ)文隨筆14

　　9月27日的下午，是開(kāi)學(xué)放中秋國慶雙節的頭一個(gè)大的假日，我以最快的速度坐小叔的自駕車(chē)回到了家里，車(chē)上的3個(gè)多小時(shí)的枯燥在一回到家的那一瞬間驟然煙消云散了，走過(guò)一條我曾熟悉的'巷道，到家了，到家了，我的心跳加快了，像要跳出我的身體。

　　在看到親人和父母的那一刻，我發(fā)現中間竟然有多么喜愛(ài)我這個(gè)家，多么不舍家的溫暖。曾經(jīng)認為看到會(huì )有一些不快的臉龐，這次見(jiàn)到他們，才發(fā)現我有多么愛(ài)他們。當初因為要上高中了，終于脫離了他們的牽絆，那種自由的感覺(jué)，曾在心里多次反感他們的絮絮叨叨的想法在這一刻才感到太羞慚了；曾在心里無(wú)數次的埋怨這里環(huán)境有多亂、地方多么小、多么落后，直到這次回來(lái)了才發(fā)現，我的家鄉其實(shí)也那么可愛(ài)、那么迷人、那么令人難以忘懷！

　　回到家，第一個(gè)來(lái)接我的都是父母，曾經(jīng)每一次外出都是父母來(lái)迎接我，他們的臉上總是掛著(zhù)慈愛(ài)和親切的笑容，以前的我，沒(méi)有太，在意，認為這是父母親撫養孩子，再也正常不過(guò)的事情。但這次我有一種無(wú)地自容的感覺(jué)：他們真的又從我這里得到了什么呢？他們真的該這樣無(wú)休止的付出，我就該無(wú)止境的索取嗎？我想我是無(wú)法真正報答完他們的……

　　回家真好！爸爸媽媽?zhuān)�你們辛苦了�?/p>

高一語(yǔ)文隨筆15

　　踏著(zhù)夏的步伐，載著(zhù)夢(mèng)的理想，活力煥發(fā)、朝氣蓬勃的我們又重新邁進(jìn)了人生階梯的另一層——高中生涯。

　　“高中生活”這四個(gè)字，曾經(jīng)的我們對它是多么向往。于是，這種動(dòng)力時(shí)刻激勵著(zhù)我們，為了它，我們要付出艱辛的努力�！案冻霾庞谢貓蟆睋碛羞@份理想的我們總算在經(jīng)歷風(fēng)雨后見(jiàn)到了那片夢(mèng)寐以求的彩虹。

　　步入高一的第一次考驗便是軍訓了。十七八歲的'我們并沒(méi)有因離家的寂寞而退縮，默然中我們憑著(zhù)毅力戰勝了重重困難�！傲餮�流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”，教官的教導句句銘刻在心。帶著(zhù)這份銘心的教誨，無(wú)形中我們變得堅強、自信起來(lái)。無(wú)疑青春的第一步是圓滿(mǎn)的。

　　十七八歲的我們，已開(kāi)始擺脫童年的幼稚，邁進(jìn)成熟的門(mén)檻。沉穩而大方的我們無(wú)需再讓老師日夜為我們操勞，我們學(xué)會(huì )了關(guān)心身邊的每個(gè)人，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了做人……

　　十七八歲的我們，會(huì )在人生的這張空白處添上色彩，繪出一幅燦爛的天空。讓屬于我們的那片天變得更加湛藍。

　　十七八歲的我們……

　　青春是屬于我們的，青春是揮灑種子的季節，青春是永恒的，青春是無(wú)悔的，青春是無(wú)價(jià)的！

　　如何讓我們的青春在高中生活中豐富精彩，那得需要我們自己打造！

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