教師家訪(fǎng)隨筆
在學(xué)習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的教師家訪(fǎng)隨筆，希望對大家有所幫助。
教師家訪(fǎng)隨筆 篇1
下午，按照學(xué)校安排，自己與另一位老師去家訪(fǎng)。去的時(shí)候還高高興興的，但回來(lái)之后不止我們倆人心情沉重，遇到相同家訪(fǎng)境況的老師也有同感。
學(xué)校這次安排的受訪(fǎng)的家庭，不是單親家庭就是留守兒童家庭，要么就是離異家庭。而我倆訪(fǎng)問(wèn)的都屬于前一種情況。
先說(shuō)第一位學(xué)生，當時(shí)一見(jiàn)面就給人感覺(jué)一種真如形同陌路的感受（不要說(shuō)平時(shí)我們倆經(jīng)常從他們的班級門(mén)口經(jīng)過(guò)），站著(zhù)寒暄幾句，一問(wèn)，他媽媽出去了。此時(shí)，他始終不知讓我倆進(jìn)來(lái)和端凳子，是倆人進(jìn)了家門(mén)口和同事專(zhuān)意說(shuō)了之后，他這才端來(lái)兩個(gè)凳子。為了不至于尷尬，我們讓這位學(xué)生也端來(lái)凳子坐下。
來(lái)之前就了解到這孩子的父親因某種原因已經(jīng)不在世了�，F在，兩個(gè)姐姐在外打工，家里平時(shí)就他和母親兩個(gè)人。母親除了政府救濟之外，加上要照顧他不能出遠門(mén)，只得靠做務(wù)五畝果園支撐家庭里里外外的經(jīng)濟。聽(tīng)到這，我和同事都相互遞了遞眼神，為這位母親感到驚訝和敬佩。我倆針對他即將上初三的特點(diǎn)，叮囑了一些話(huà)，還留了手機號先走了。等二次回來(lái)，剛好碰見(jiàn)他媽媽回來(lái)，于是又進(jìn)門(mén)同這學(xué)生的媽媽交談了一番。一說(shuō)話(huà)，這才了解到，孩子暑假除了補了一階段課外，幾乎什么地方都沒(méi)有去，叫出去也不出去，更不愿意與同齡孩子玩耍打交道。自然，說(shuō)這話(huà)時(shí)，我們也談了我們的看法態(tài)度，提出了個(gè)人的建議。
家訪(fǎng)的第二位學(xué)生是吃了閉門(mén)羹的，因為他經(jīng)常在親戚家。好在有剛才的學(xué)生介紹，使我倆有幸從要訪(fǎng)問(wèn)的這第二位學(xué)生的伯母好好交談了一番。
這名學(xué)生的伯母介紹，孩子因為母親去世多年，加上父親在外打工，所以就經(jīng)常在他的姑姑家生活。孩子的學(xué)習情況她也知道。從她口中所說(shuō)的我感覺(jué)到，這位伯母還是關(guān)心自己侄兒的生活和學(xué)習情況的`。她還說(shuō)，孩子性格上還活潑，與其他孩子也經(jīng)常來(lái)往。聽(tīng)了這話(huà)，我們的心里有一絲欣慰。但我們的心里卻總是高興不起來(lái)。一個(gè)原因就是家里就只他倆——他和他父親。而他父親打工雖說(shuō)距離家不太遠，但晚上又時(shí)常不回來(lái)。更為重要的就是孩子這樣大的年齡是多么多么需要母愛(ài)��！
隨后，按照家訪(fǎng)的要求，我們又談?wù)摿似渌麊?wèn)題，比如思想了，交往了，我們這才告辭離開(kāi)。
回來(lái)后，自己又和家訪(fǎng)結束的其他老師相互交流了感受。有兩點(diǎn)應該說(shuō)是毋容置疑的，對于這些單親家庭來(lái)講，這些孩子最可憐，最缺少親情之愛(ài)，在心理上有非常大的壓抑表現，用我們當地的話(huà)講就是“短精神”，實(shí)際上就是心理存在一定障礙，其表現就是性格內向，怕說(shuō)話(huà)，怕見(jiàn)人。這些孩子如果不及時(shí)從心理上進(jìn)行疏導教育，精神方面不能予以有效關(guān)愛(ài)鼓勵，將會(huì )給個(gè)人的發(fā)展以及人際的交往都會(huì )造成無(wú)法挽回的損失和影響，對社會(huì )的潛在影響也不可低估，這，誰(shuí)又說(shuō)不是呢？
而且，相比較于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，單親家庭的孩子是更不幸的，而對于既是留守又是單親的家庭講，這種家庭的孩子應該是所有問(wèn)題家庭里面最最不幸的。而不論怎么說(shuō)，存在問(wèn)題的家庭的孩子都需要我們去關(guān)愛(ài)，去理解，去幫助，去鼓勵，去照顧。這也是一項長(cháng)期艱巨而又神圣的任務(wù)，我們每一位教育工作者和社會(huì )上的有識之士應該加入到這個(gè)隊伍中來(lái)，各級各地的政府部門(mén)也應該在這方面下大氣力，給與這些孩子更多的幫助，從物質(zhì)上，從精神上。
教師家訪(fǎng)隨筆 篇2
現代社會(huì )的突飛猛進(jìn)，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內心世界也會(huì )變得像外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師，不光要在學(xué)校，而且更要能走進(jìn)孩子的生活圈子，了解他們的另一面。家訪(fǎng)就是為我們老師提供的一個(gè)這樣的平臺。
接手現在這個(gè)班級已經(jīng)有2年多的時(shí)間了，對于班里孩子的情況也從當時(shí)的一無(wú)所知到慢慢熟悉。為了更深入地走進(jìn)孩子的內心世界，從1年級開(kāi)始，就開(kāi)始踏上了家訪(fǎng)的旅途。在一次次的家訪(fǎng)過(guò)程中，我不斷感受著(zhù)不同的家庭氛圍，有本地的家庭，有外地的家庭，有非常關(guān)心孩子學(xué)習的，也有對孩子學(xué)習漠不關(guān)心的……在形形色色的家庭當中，我聆聽(tīng)著(zhù)父母講述著(zhù)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們成長(cháng)的畫(huà)面就一幕幕都浮現在我的腦海中。
想起教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調�！痹诩以L(fǎng)的過(guò)程中，我不斷摸索著(zhù)，如何才能和孩子對準“音調”。
在一般情況下，我首先會(huì )選擇一些在學(xué)校的學(xué)習生活中出現問(wèn)題比較多的孩子進(jìn)行家訪(fǎng)。其實(shí)在這種時(shí)候，孩子從心里是不歡迎你的，甚至有點(diǎn)害怕老師的到來(lái)。家長(cháng)聽(tīng)到孩子犯錯，也是很難堪的。在這種情況下，家長(cháng)和孩子都不能敞開(kāi)彼此的心扉，和老師交流，家訪(fǎng)的效果就可想而知了。與其這樣，我們不如換個(gè)角度，帶著(zhù)“贊美”去走進(jìn)孩子的生活圈子，往往會(huì )有意想不到的收獲呢！
班里有個(gè)孩子，學(xué)習習慣很差，上課沒(méi)坐相，作業(yè)上的字龍飛鳳舞。每次我批評他，總是和我頂嘴，總認為自己沒(méi)錯。我多次和他溝通都沒(méi)有效果。于是，趁有一次機會(huì )，我對學(xué)生宣布準備去家訪(fǎng)，公布了幾個(gè)人選。當然了，這些人選都是平時(shí)問(wèn)題比較多的孩子，肯定也少不了他了。但我同時(shí)又說(shuō)明給這些孩子留出一段時(shí)間，好好努力，做出些成績(jì)來(lái)，給老師提供一個(gè)家訪(fǎng)的`良機。沒(méi)想到他聽(tīng)后和我說(shuō)，讓我看他的行動(dòng)。果然，他發(fā)生變化了，開(kāi)始認真起來(lái)了，平時(shí)也注意自己的言行，得到了班內孩子的好評。這時(shí)，我對他說(shuō)，我準備明天到你家“報喜”去了。他高興極了。第二天，我來(lái)到了他的家里，和他的家長(cháng)談了近段時(shí)間的良好表現，取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。待家長(cháng)高興時(shí)，委婉地講了家長(cháng)要給孩子提供適當的學(xué)習幫助，不要對孩子置之不理。這樣，家長(cháng)的思想發(fā)生了轉變，孩子也有了自信和熱情，就有了學(xué)習的動(dòng)力。
家訪(fǎng)，讓我和孩子，家長(cháng)的心靠的越來(lái)越近，越來(lái)越緊。家訪(fǎng)的目的不是為了讓孩子難堪，而是與家長(cháng)和孩子在特定的生活圈子里真心交流和溝通。家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，可以為后進(jìn)生的轉化提供良好的環(huán)境。一個(gè)成功的家訪(fǎng)可以使老師和家庭的教育珠聯(lián)璧合，相得益彰。
家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。
教師家訪(fǎng)隨筆 篇3
古時(shí)候最初的教育，教師總是以一種師道尊嚴將自己和學(xué)生、家長(cháng)分離開(kāi)來(lái)。在學(xué)生的眼里，教師似乎是那么神圣不可違者；在家長(cháng)眼里，面對孩子的先生，只能是唯唯諾諾，恭敬不已。但是現在教育不但要求教育體現學(xué)生的主體地位，而且教育要求學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體，對孩子進(jìn)行全面的教育和引導。所以走進(jìn)學(xué)生家庭，全面了解學(xué)生，與家長(cháng)共同商議教育大計，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。
從教二十幾年，在自己從事的教育生涯中，家訪(fǎng)也一直伴隨并充實(shí)著(zhù)我的教育經(jīng)歷，電訪(fǎng)、面談、深入家庭，是我每學(xué)期必做的工作之一。所以當我被交流到開(kāi)發(fā)區實(shí)驗小學(xué)時(shí)，面對著(zhù)又一個(gè)新的學(xué)生群體，生源復雜，有許多孩子是外來(lái)務(wù)工子女，其中還有部分留守兒童，家長(cháng)學(xué)歷水平整體不高，還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，放縱著(zhù)孩子的心理，使得他們養成了很多不良的學(xué)習和生活習慣，所以家訪(fǎng)對于我來(lái)說(shuō)更是勢在必行。能夠通過(guò)家訪(fǎng)，協(xié)調好家庭成員內部的教育力量，及時(shí)了解孩子們的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥，及時(shí)加強對部分問(wèn)題孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)，是我作為一個(gè)新班主任要盡快去做的工作。
很快地，忙碌而又充實(shí)的'一年又快完了，我走入了班上大部分孩子的家庭，訪(fǎng)問(wèn)了形形色色的家長(cháng)，這次家訪(fǎng)也給本人上了生動(dòng)而難忘的一課。我深深地感受到，雖然一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十六分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，同樣寄托了他們厚厚的期望。在與家長(cháng)的促膝交談中，我深深體會(huì )到每一位家長(cháng)的期盼，深感責任重大，它讓不得不想到：自己對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心，因為我肩頭承載了太多太重的期盼。家訪(fǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，家訪(fǎng)中我所看到恩恩怨怨，都時(shí)時(shí)浮現在我腦海中。尤其是對那些問(wèn)題學(xué)生，后進(jìn)生，在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)，使得每一位家長(cháng)欣然配合。當看到孩子一天天變化，從中我體會(huì )到了成功，也體會(huì )到了快樂(lè )。
教師家訪(fǎng)隨筆 篇4
在一次課間活動(dòng)時(shí)，我無(wú)意走進(jìn)教室，聽(tīng)到一群同學(xué)在大聲喊到：“體育，體育，我最?lèi)?ài)”。雖然是課間活動(dòng)時(shí)間，他們卻喊得特別整齊有序，那場(chǎng)面看了好感動(dòng)，同學(xué)喜愛(ài)上體育課。我不想打攪他們，悄悄地站在教室后面微笑地看著(zhù)他們，不知是誰(shuí)發(fā)覺(jué)了我，大家立刻七嘴八舌地圍著(zhù)我問(wèn)：“老師，老師，今日我們干什么?”這是我在上體育課前常常聽(tīng)到的一句話(huà)。我會(huì )反問(wèn)他們一句：“那你們最想干什么呢?” 他們的回答雖然是五花八門(mén)：打乒乓球、打籃球、跳橡皮筋、跑步、嬉戲……但我還是有點(diǎn)不知所措。
該怎么回答，才能滿(mǎn)意他們的運動(dòng)欲望，不傷他們的自尊心呢?孩子就是這樣好問(wèn)，當然，好問(wèn)也是進(jìn)取的一種表現，作為老師不能抹殺孩子的這種樂(lè )觀(guān)愛(ài)好，而且我覺(jué)得好問(wèn)也是對體育課感愛(ài)好的一種外露表現。
所以我在設計課時(shí)，總是要想方法在完成本課所規定的教學(xué)任務(wù)之外，力所能及地支配肯定的時(shí)間，讓他們做些他們所喜愛(ài)的活動(dòng)或嬉戲，來(lái)滿(mǎn)意他們的樂(lè )觀(guān)愛(ài)好和運動(dòng)欲望。有時(shí)我會(huì )在宣布完本課內容之后，明確完成動(dòng)作好的同學(xué)可以踢足球或打籃球，作為一種嘉獎，這樣同學(xué)上課的樂(lè )觀(guān)性立刻被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習特別樂(lè )觀(guān)主動(dòng)，當然教學(xué)效果是可以預知的。但在活動(dòng)中，作為老師也不能放任不管，而要適當加以引導、點(diǎn)撥，我想不管做什么運動(dòng)，對同學(xué)的身體、心理、生理，都會(huì )在肯定程度的得到鍛煉。同學(xué)的熱忱，是我們教學(xué)的一種資源，我們務(wù)必要充分利用，這就是上體育課的'真正目的。當然，在教學(xué)中的平安也是不能被忽視的，但也千萬(wàn)不能只顧平安，什么也不讓他們干，這樣會(huì )丟失他們對參加體育運動(dòng)的一片熱忱。
我覺(jué)得同學(xué)喜愛(ài)上體育課的另一方面，就是作為老師要專(zhuān)心去傾聽(tīng)，專(zhuān)心去教學(xué)，正確處理好師生關(guān)系，這對你能否上好一節課，是否吸引同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，影響也很大。由于體育教學(xué)是以實(shí)踐為主的一門(mén)課程。所以在教學(xué)過(guò)程中，我比較注意師生一起練習、嬉戲、競賽，共同吃苦、受累，共同共享成功的歡快。由于我知道在此過(guò)程中，建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的，所以在平常的教學(xué)過(guò)程中，我很重視與同學(xué)在這方面的溝通和合作，努力使每一個(gè)同學(xué)都愛(ài)上體育課，喜愛(ài)上體育課。
我是這樣認為的，培育同學(xué)對體育的愛(ài)好和愛(ài)好，應當是我們體育老師應有的天職。當然，在教學(xué)過(guò)程中，平安是第一位的，我們知道任何活動(dòng)項目都有肯定的危急性。但只要我們老師在思想上、行為上加以教育，讓同學(xué)在思想上重視，在行為上規范，盡量避開(kāi)事故的發(fā)生。那么，我想：體育課的春天離我們還遠嗎?
教師家訪(fǎng)隨筆 篇5
開(kāi)始進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)到現在已經(jīng)走過(guò)了幾個(gè)年頭，今年寒假我對全班學(xué)生進(jìn)行了一次認真的普訪(fǎng)，所以對于家訪(fǎng)深有體會(huì )，在走訪(fǎng)的過(guò)程中花了大量的時(shí)間和精力，但我至今仍然覺(jué)得是有意義的事情，在走訪(fǎng)的過(guò)程中，我覺(jué)得比較有現實(shí)意義的便是在對孩子心理教育方面有很大幫助。
一、家訪(fǎng)能解決老師、學(xué)生在學(xué)校無(wú)法面談的問(wèn)題。比如，你不能確認你班級的學(xué)生是否有早戀現象，但你又無(wú)法在校和該生溝通，怕產(chǎn)生意想不到的后果，怎么辦呢?家訪(fǎng)。老師到學(xué)生加后了解一些該生在家的表現，確認自己的想法是否正確，如果確定有此事，和學(xué)生家長(cháng)說(shuō)明此事，選擇雙管齊下，切實(shí)可行的教育方法，是不是可以事半功倍啊!所以，家訪(fǎng)是解決心理問(wèn)題的金鑰匙。
二、家訪(fǎng)能協(xié)調孩子和家長(cháng)之間的矛盾沖突，從而及時(shí)阻止孩子不正常的心理問(wèn)題的`發(fā)生�，F在的孩子，因特殊的環(huán)境和生活條件，已經(jīng)有過(guò)早的思維和自我獨立意思，但又因為思維的不成熟性，往往和家長(cháng)的想法形成矛盾對立之勢。在這種矛盾情況下，教師的家訪(fǎng)能起到非常有效的調節作用。
三、家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的心理教育方法，及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。我在擔任四年級班主任時(shí)，教過(guò)的范雨涵同學(xué)，在我家訪(fǎng)后，該生成績(jì)大有長(cháng)進(jìn)，更令其父母驚喜的是，他們的女兒變得是那樣的懂事，她的母親能從女兒的作文里了解到女兒知道自己的辛勞，這都是老師家訪(fǎng)時(shí)建議家長(cháng)做的。所以，教師家訪(fǎng)，有時(shí)言語(yǔ)間的一條適合自己學(xué)生的確實(shí)可行的建議，有時(shí)不僅誘導了孩子，也對其父母引發(fā)了一條教育之路。的確如此，孩子們諸多的心理問(wèn)題，實(shí)際上是家長(cháng)們不懂得教育孩子的方式方法之因，是家長(cháng)們不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而，教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法，有理有根據地去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的心理健康教育能起到的作用是可想而知的。
教師家訪(fǎng)隨筆 篇6
被訪(fǎng)問(wèn)者：小松的家庭
訪(fǎng)問(wèn)原因：
1、小松的學(xué)習大幅度下降。
2、小松的學(xué)習主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。
3、作為一個(gè)男孩子，小松的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負。
訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程：
本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時(shí)光與老師見(jiàn)面。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)父親的作用，鑒于孩子目前的狀況，我覺(jué)得和孩子的父親很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話(huà)，約好了我晚上到他家的時(shí)光。
沒(méi)想到我按照約好的時(shí)光到達他家后，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的'遺憾。也感覺(jué)到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹(shù)大自然直”的吧?他還沒(méi)有認識到父親這個(gè)主角在孩子成長(cháng)中的重要作用。
我只好和孩子的母親交流，明白了小松家的大概狀況：家里的經(jīng)濟來(lái)源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對的統治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對較低，小松的生活與教育全是母親一人操持。但是小松是個(gè)聰明的孩子，他也感覺(jué)到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽(tīng)母親的話(huà)，母親對他束手無(wú)策。小松的母親對孩子百依百順，小松愛(ài)吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母親多次，他母親表示無(wú)法約束他。小松在家任性，懶散，不愛(ài)學(xué)習，不愛(ài)運動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長(cháng)，一旦小松的母親要是說(shuō)了孩子表現不好的話(huà)，他父親就會(huì )連孩子帶母親一起責罵，所以，母—子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂(yōu)，孩子的父親對孩子的真實(shí)狀況并不了解。之后他父親給我來(lái)了電話(huà)。
與小松父親的電話(huà)長(cháng)談十分融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪(fǎng)頗為感動(dòng)，對于我講的觀(guān)點(diǎn)也很認同，他決定給孩子制定一個(gè)作息時(shí)光表，監督孩子的鍛煉，同時(shí)也控制孩子的飲食，爭取減輕小松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系，多多關(guān)心小松的健康成長(cháng)。
在隨后的幾個(gè)星期里，看到小松逐漸的變得性格開(kāi)朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開(kāi)始變得用心起來(lái)。當然孩子還有反復的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與用心的干預，我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。
教師家訪(fǎng)隨筆 篇7
從去年的九月人、正式踏入工作崗位到現在，終于是第一次正式地見(jiàn)到了同學(xué)的家長(cháng)。懷著(zhù)忐忑又有些許期盼的心情迎來(lái)第一次“千名老師走萬(wàn)家”的家訪(fǎng)活動(dòng)。家訪(fǎng)的結果，有值得欣慰的，也有讓我嘆氣搖頭的。
農村孩子的一個(gè)最大特點(diǎn)就是留守兒童居多。班級里13名孩子，有8名是留守兒童，由爺爺奶奶照看，大都不識字。只有5名是有家長(cháng)在家的。但是這五名同學(xué)的家長(cháng)，也都忙于其他事情，所以孩子放學(xué)回家一般都是無(wú)人照看的狀況。這就大大降低了同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量。三班級的同學(xué)還處于一個(gè)活潑好動(dòng)、淘氣貪玩的階段，自控力較差，尤其是在周末，通常是玩得遺忘完成老師布置的作業(yè)，但當老師把這個(gè)狀況反饋給家長(cháng)的時(shí)候，家長(cháng)的態(tài)度也讓我大跌眼鏡。只是淡淡地說(shuō)一句，“還麻煩老師你對她多嚴格一點(diǎn)，我也跟她說(shuō)過(guò)的……”，是啊，許多家長(cháng)都是浮于表面地問(wèn)一聲自己的孩子“作業(yè)做好了沒(méi)”，如果是同學(xué)回答“做好了”，那么也就作罷了。作為家長(cháng)，他們不會(huì )想到去親自檢查自己孩子的作業(yè)是否真的仔細完成了，不說(shuō)檢查正確率，就連最基本的`看看其態(tài)度是否端正都做不到，試問(wèn)，莫非這就是對孩子負責任的表現？
家訪(fǎng)過(guò)程中，還有位家長(cháng)更是讓我無(wú)語(yǔ)。老師進(jìn)了家門(mén)，還需要同學(xué)親子上樓去請家長(cháng)。下樓之后，老師對她談話(huà)，她卻是始終拿著(zhù)手機，連正眼都不看老師一眼。最終，當我要求她關(guān)心完成家訪(fǎng)反饋時(shí)，她抬頭便是一句“我要去上班了”，著(zhù)實(shí)讓我心寒了一把。不過(guò)從奶奶口中了解到，該母親是孩子的后媽?zhuān)蚁�，無(wú)論是什么緣由，一個(gè)人起碼的敬重總是要有的。要想自己的孩子成為一個(gè)懂事的孩子，那么我想，首先，這個(gè)家長(cháng)必需是懂事的家長(cháng)。這么想來(lái)，或許這位同學(xué)在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個(gè)別家長(cháng)，冷冷地連凳子也不知道搬出來(lái)給老師坐，硬是站著(zhù)聊了幾句話(huà)，自覺(jué)沒(méi)意思我也就走了。
當然，大部分的家長(cháng)客套話(huà)都還是會(huì )說(shuō)的，但是，在日常生活中，是否真的對孩子關(guān)懷備至我也就不得而知了。在去家訪(fǎng)的路途中，我也在想，作為同學(xué)的老師，我主動(dòng)去家訪(fǎng)，那么作為同學(xué)的家長(cháng)父母，不更應當上心，常和老師溝通談話(huà)嗎？農村的現狀卻是令人擔憂(yōu)的。更有甚者，一位同學(xué)母親，常年在外打工，間或難得一次回家，到校來(lái)接孩子了，也不想到去和老師主動(dòng)溝通下孩子的狀況，若無(wú)其事地從老師身邊經(jīng)過(guò)。
有時(shí)候想想，人民老師挺悲傷的，難聽(tīng)地說(shuō)，“皇帝不急太監急”，盡心盡力教育同學(xué)，家長(cháng)卻是全然不顧，單單靠老師之力，又怎么能夠教育好同學(xué)呢？不過(guò)總體來(lái)說(shuō)，老師、家長(cháng)面對面地溝通總歸是有利無(wú)無(wú)弊的，農村學(xué)校也更需要老師能夠主動(dòng)深化同學(xué)內心，了解同學(xué)狀況及家庭教育，以便全面地關(guān)心同學(xué)進(jìn)步。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要布滿(mǎn)期盼，假如把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！钡复舜渭以L(fǎng)是有成效的。
教師家訪(fǎng)隨筆 篇8
我是今年剛從外校分配到三井實(shí)驗小學(xué)的老師，雖然教齡有十幾年，但對于小學(xué)教育，特別是班主任工作，我卻是一個(gè)新手，缺乏經(jīng)驗。我和其他老師接觸時(shí)間不長(cháng)，但我明顯感到在井小，領(lǐng)導對新教師的關(guān)心，還有老師之間的互幫互助，團隊協(xié)作精神。老師們都很友善，樂(lè )于幫助我這個(gè)新人，我感到了井小大家庭的溫暖。更加感到必須好好的向我們三井小學(xué)的老教師和有經(jīng)驗的老師學(xué)習。
學(xué)校給我的任務(wù)很重，對我來(lái)說(shuō)是個(gè)大的挑戰，但壓力可以轉化為動(dòng)力，有了壓力才能使人有不斷前行攀登高峰的驅動(dòng)力。
以前很少擔任班主任，特別是小學(xué)班主任工作從沒(méi)接觸過(guò)，學(xué)校要求家訪(fǎng)，對于我這個(gè)剛接手的老師來(lái)說(shuō)，很有難度。幸好我碰到了周蘇明老師，他教我們班語(yǔ)文，已經(jīng)帶了一年，比較熟悉同學(xué)，他主動(dòng)帶我去家訪(fǎng)了幾個(gè)學(xué)生。從中我發(fā)現蘇老師是一個(gè)優(yōu)秀的善于發(fā)現同學(xué)優(yōu)點(diǎn)并能找到同學(xué)不足的'老師，能很好的與同學(xué)和家長(cháng)溝通，而且很有責任感，使我感受到了一名小學(xué)教師對教育工作的熱愛(ài)和執著(zhù)，我學(xué)到了很多。
要善于發(fā)現學(xué)生的潛力和閃光點(diǎn)，同時(shí)還要找到學(xué)生的不足并能結合學(xué)校課堂教育教學(xué)給出指點(diǎn)，并且通過(guò)家訪(fǎng)進(jìn)一步了解同學(xué)，結合家長(cháng)的力量教育指導學(xué)生，是我這次家訪(fǎng)最深的感受。我要在教育教學(xué)道路上的走道路還很遠，我要做的就是不斷學(xué)習虛心求教，立足本職工作，一切為了學(xué)生，盡快融入到井小這個(gè)和諧可親的大家庭，為井小的教學(xué)事業(yè)做出我應有的貢獻。
教師家訪(fǎng)隨筆 篇9
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(cháng)們對老師的尊重與信賴(lài)，同時(shí)還有對子女的殷切希望。以此活動(dòng)中，我們詳細地了解了孩子的家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)習環(huán)境以及在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，對學(xué)校的要求和建議，同時(shí)家長(cháng)也通過(guò)教師家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，更清楚認識到了自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)對老師的交流，更好地配合老師，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
這次家訪(fǎng)活動(dòng)，讓我受益匪淺。具體地反思體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生需要家長(cháng)、老師、學(xué)校共同督促
在家訪(fǎng)中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求對孩子進(jìn)行嚴格教育管理的`心聲。從家訪(fǎng)中，我們處處可感受到每一個(gè)學(xué)生都寄托著(zhù)家長(cháng)對他們百分之百的期望。他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心!可見(jiàn)，學(xué)生的成長(cháng)是社會(huì )、家庭和學(xué)校共同教育的結果，孩子平時(shí)有煩惱最愿意傾訴的對象還是他們的父母，如果家長(cháng)能配合老師，多關(guān)注孩子不在學(xué)校時(shí)的表現，多與孩子進(jìn)行思想溝通，那么學(xué)校的教育也會(huì )起到事半功倍的效果。
二、重視家訪(fǎng)效果的反饋
在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)察學(xué)生變化，檢驗家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)后加強對學(xué)生的督導，可以鞏固家訪(fǎng)的效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復的過(guò)程。所以家訪(fǎng)后，老師應對學(xué)生及時(shí)加以督導，因為家訪(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，我們老師應把握好這個(gè)有利的時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行教育，我想一定會(huì )收到意想不到的效果。
三、構建與學(xué)生家長(cháng)溝通的渠道
通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)的談話(huà)中了解到，很多家長(cháng)面對逐漸步入高中的孩子的家庭教育感到很困惑，似乎與孩子的溝通更困難了，然而從我們與他們的溝通談話(huà)中似乎可以幫助他們解除往生活中遇到很多困惑，所以當我們每走出一個(gè)學(xué)生的家里時(shí)，家長(cháng)都是對學(xué)校此次的活動(dòng)表示萬(wàn)分的感激。
通過(guò)這次家訪(fǎng)不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì )對教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，更主要的是讓我們都獲得了真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界，全面了解學(xué)生的機會(huì )，更有利于融洽師生關(guān)系，讓教育教學(xué)工作變得更加順利，真正實(shí)現獲得德育和智育全面的雙豐收。
教師家訪(fǎng)隨筆 篇10
農村孩子受教育難。雖然現在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育，學(xué)生也有學(xué)可上，但由于農村交通不便，人口分布稀疏，經(jīng)濟發(fā)展緩慢等原因，致使許多孩子求學(xué)很困難。李?lèi)偤褪瞧渲兄�，盡管家住的一個(gè)小村里，但為了求學(xué)，從小學(xué)開(kāi)始就不得不到遠在我校就讀。每周上學(xué)放學(xué)不僅需坐一個(gè)多小時(shí)的面包車(chē)還得轉乘摩托車(chē)到家，求學(xué)過(guò)程實(shí)為不易。
隔代教育影響大。李?lèi)偤哪赣H常年外出務(wù)工，父親雖然在本地務(wù)工，但由于工種的需要也不得不有急事兒的時(shí)候才回家，所以家里只剩年邁的爺爺奶奶維持家庭和照顧兩個(gè)孩子。如此以來(lái)，孩子和父母交流的機會(huì )相當少，大部分時(shí)間是和爺爺奶奶一起生活。隔代教育帶來(lái)的諸如溺愛(ài)、缺乏交流、性格孤僻等不良表現在我們家訪(fǎng)過(guò)程中表現的`一覽無(wú)遺。類(lèi)似陳艷這種家庭的學(xué)生比比皆是。
家長(cháng)十分重視孩子的教育。為避免家里沒(méi)人，我提前打了電話(huà)告知將來(lái)家訪(fǎng)。到家后在一番輕松的談話(huà)后才知道，該生父親在家已經(jīng)等了我幾個(gè)小時(shí)了，我對此表示歉意，但家長(cháng)卻十分客氣，表示凡是為了孩子的教育，他們愿意盡自己的最大努力付出一切。盡管他們自身文化程度不高，但他們早已意識到知識的重要性，因此他們重視孩子教育的決心讓我震撼。
家庭教育缺失。家庭作為人生的第一課堂，其重要性不言而喻。但對于許多農村孩子來(lái)說(shuō)，絕大數父母為了維持家庭生活外出務(wù)工，孩子都成了留守學(xué)生，與孩子的交流僅限于電話(huà)中，家庭教育嚴重缺失。從而致使許多孩子由著(zhù)自己的性子，自由散漫，不將心思放在學(xué)習上。
家校聯(lián)系應更緊密。通過(guò)家訪(fǎng)了解到，家長(cháng)對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習及生活情況不是很了解，或是沒(méi)有時(shí)間去了解。通過(guò)向家長(cháng)介紹與學(xué)校及班主任聯(lián)系的各種方式，家長(cháng)表示十分樂(lè )意與校方建立密切聯(lián)系，全面了解學(xué)生在校的學(xué)習及生活情況。
學(xué)生需要更多的關(guān)愛(ài)。留守學(xué)生父母愛(ài)的缺失致使性格內向孤僻，一方面父母應增加與孩子溝通的機會(huì );另一方面教師應該從學(xué)生學(xué)習生活的小細節中給予孩子更多愛(ài)，讓孩子能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之，家訪(fǎng)將是一項長(cháng)期而艱巨的工作，我將不斷在這個(gè)過(guò)程中不斷反思，付出我最大的努力，盡力做到最好。
教師家訪(fǎng)隨筆 篇11
小陽(yáng)請了一星期的病假，我和王老師決定抽空去看看他。平時(shí)小陽(yáng)很頑皮還經(jīng)常打小朋友，總之一天到晚總有闖不完的禍，常受到老師的批評，所以，我想他肯定不會(huì )對我們的家方表現出太大的熱情。沒(méi)想到我猜錯了。頑皮的小陽(yáng)出奇的乖。小陽(yáng)媽媽告訴我，當小陽(yáng)得知我們要來(lái)家訪(fǎng)時(shí)，小陽(yáng)急得不得了，說(shuō)：“楊老師從來(lái)都沒(méi)來(lái)過(guò)，她不認路迷路咋辦？”我聽(tīng)了十分感動(dòng)，叮囑小陽(yáng)好好休息，聽(tīng)爸媽的話(huà)，爭取早點(diǎn)上幼兒園，我和小朋友都想他了，我們在幼兒園等他。小陽(yáng)非常認真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，乖巧的神情實(shí)在難得。孩子其實(shí)都是天真可愛(ài)的，只是有些孩子的天真可愛(ài)被一些瑣碎的'小事掩蓋了。老師的責任就是努力去發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)。這樣，才會(huì )真正做到愛(ài)每個(gè)孩子。
假病過(guò)后的小陽(yáng)進(jìn)步很大，犯錯的孩子中也好幾次都沒(méi)有他的身影了。無(wú)形中，他似乎也越來(lái)越乖了。漸漸地，他的朋友越來(lái)越多，自由活動(dòng)時(shí)再也不會(huì )因為一個(gè)人無(wú)趣而去打擾別人，搶小朋友的玩具了，還會(huì )和小朋友一同分享他作品的成功與快樂(lè )�？戳诉@些我好高興啊。有一次，我把他拉到我身邊，告訴他，他進(jìn)步很大，老師越來(lái)越喜歡他了。誰(shuí)知道他卻沒(méi)頭沒(méi)腦的問(wèn)了一句：“老師你啥時(shí)還去我家玩啊”。仔細一想，的卻小陽(yáng)自家訪(fǎng)后突飛猛進(jìn)的。
可見(jiàn)神奇的家訪(fǎng)，對一個(gè)孩子，對一名教師，是多么重要��！
教師家訪(fǎng)隨筆 篇12
1、通過(guò)這次家訪(fǎng)，拉近了教師和學(xué)生的距離。
家訪(fǎng)受到了家長(cháng)和學(xué)生的熱烈歡迎。學(xué)生平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪(fǎng)讓他們幫忙帶路的過(guò)程中都講了出來(lái)，使我知道學(xué)生的一些想法，也使我知道自己在哪些方面存在不足需要改進(jìn)，使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習和思想情況，為今后的教育提供了更多的資料。
2、通過(guò)這次家訪(fǎng)，使教師更加全面了解了學(xué)生。
我班有位男同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得他經(jīng)常遲到、學(xué)習也不用功,紀律性差�？墒沁@次我去他家，正好碰到他在做寒假作業(yè)。據家長(cháng)跟我反映做完作業(yè)他還能主動(dòng)的幫家里干些力所能及的活。他特別會(huì )照顧自己的小妹妹。沒(méi)想到他在家里是這樣的，我覺(jué)得自己很失職，對學(xué)生的看法太片面了，家訪(fǎng)使我看到了學(xué)生的另一面。
學(xué)生普遍貪玩，學(xué)習自覺(jué)性差。據家長(cháng)反映雙休日學(xué)生先玩，到星期天晚上才突擊寫(xiě)作業(yè)。本來(lái)作業(yè)不多，也要寫(xiě)到晚上十多點(diǎn)。家長(cháng)要求教師在新學(xué)期就這個(gè)問(wèn)題在班會(huì )時(shí)多多強調，引起學(xué)生注意。
個(gè)別學(xué)生偏科現象特別明顯。我都一一做好記錄。家長(cháng)要求班主任及時(shí)向相應的'任課教師反映情況。以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、通過(guò)這次家訪(fǎng)，使教師更加全面掌握了學(xué)生的家庭情況。
農村學(xué)生的家長(cháng)95%以上都是靠外出打工謀生。他們的生活已經(jīng)得到明顯的改善和提高，但也有極少數的家庭由于多種原因過(guò)的比較困難。對于需要學(xué)校、社會(huì )幫助的家庭，我如實(shí)做好記錄并上報學(xué)校領(lǐng)導。針對那些家庭特別困難的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立了“家貧志不貧”的信念，激起他們敢于面對困難、戰勝困難的決心和勇氣。家庭貧困生、單親家庭的學(xué)生也是教師下一步抓好班級工作的重點(diǎn)。
4、家長(cháng)對教師提出了更高的要求。
教師是教育活動(dòng)的組織者，對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)積極的決定性作用，可以說(shuō)，未來(lái)社會(huì )對教育的要求，歸根到底是對教師的要求.新時(shí)期家長(cháng)對教師提出了更高的要求。
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