教育筆記-我和魔豆一起長(cháng)
春天是種植的最佳時(shí)節，種植活動(dòng)又是幼兒園最常見(jiàn)的活動(dòng)，它能讓幼兒通過(guò)與植物的真實(shí)接觸，感受它們的細微變化，從而激發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)，親身體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣，感受美化環(huán)境的意義�！毒V要》中也明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為了豐富自然角，我發(fā)動(dòng)小朋友帶來(lái)了大的紅色的魔豆、劉亮博的姥姥也帶來(lái)許多小的白色的魔豆，兩種豆子上都有不同的祝福的字。于是我們就進(jìn)行了一次種植魔豆的活動(dòng)。
在老師的帶領(lǐng)下，孩子們分白豆、紅豆兩組進(jìn)行種植，并做上標記，首先讓孩子把魔豆泡在冷水15分鐘，然后把魔豆放在薄薄的土里種好、澆水。放在自然角內供幼兒觀(guān)察比較。孩子們猜想說(shuō)：過(guò)幾天一定就會(huì )長(cháng)出嫩芽來(lái)的，葉子嫩綠、嫩綠的，枝干也嫩綠綠的，開(kāi)出漂亮的花，長(cháng)出好吃的果實(shí)吧……。最后，他們許下愿望：祝魔豆快快發(fā)芽、長(cháng)大。在離園后，孩子們拉著(zhù)家長(cháng)去看他們種的魔豆，并說(shuō)：“這個(gè)是我們種的�！笨粗�(zhù)他們快樂(lè )的樣子，我想孩子們在這次活動(dòng)中的成功感已經(jīng)得到實(shí)現。第二天，孩子到幼兒園的第一件事就是去看種的魔豆長(cháng)出來(lái)了沒(méi)有。一天、兩天過(guò)去了，還是沒(méi)有動(dòng)靜，有的孩子就著(zhù)急。不時(shí)地問(wèn)我：“魔豆怎么還不長(cháng)出來(lái)？”我勸他們耐心等待。就在第三天的時(shí)候，終于,小魔豆有些按捺不住,躍躍欲試想沖開(kāi)土壤,孩子們對它說(shuō)：“快出來(lái)吧！我們會(huì )一直呵護著(zhù)你，我們會(huì )同你一起長(cháng)大！”孩子們的臉上帶出了一絲的幸福，過(guò)了幾天已露出半邊身子的魔豆,又往上伸展了一些,孩子們驚奇的喊花盆中的小魔豆長(cháng)出了一枚小嫩芽，我告訴孩子“那不是芽，而是魔豆的根莖，只有先長(cháng)出根莖，把整顆魔豆托出土面，再退殼脫膜，才能長(cháng)出小新芽來(lái)”。孩子們聽(tīng)后似乎明白了，我又進(jìn)一步與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)與幼兒一起搜集植物生長(cháng)的資料，共同學(xué)習。
過(guò)幾天，我發(fā)現孩子老是忘了給魔豆澆水，于是在一次小朋友喝完水后，我大聲說(shuō)：“我現在要給魔豆寶寶喂水了，我看他們口渴得都蔫了�！甭�(tīng)著(zhù)我的話(huà)，大家都搶著(zhù)說(shuō)：“老師，我去給魔豆寶寶喂水吧�！钡诙�，梁嘉銘喝完水后跟我說(shuō)：“老師，魔豆寶寶還沒(méi)喝水，我去給它們喂水”。為了鼓勵她的行為，以及帶動(dòng)更多的孩子去關(guān)心照料魔豆寶寶，我在集體面前表?yè)P了她。結果引發(fā)了澆水熱潮，大家都去澆，剛澆完，又有另一個(gè)去澆水，弄得花盆里外都是水。經(jīng)常聽(tīng)到他們互相責備：“水澆太多，魔豆會(huì )死掉�！笨磥�(lái)他們知道這個(gè)道理，只是大家都想給魔豆“喂水喝”都想關(guān)心照料，為了滿(mǎn)足大家這一需求，我們制作了澆水記錄表，讓他們看澆水記錄，如果今天有人澆過(guò)了就不用再澆了。澆水的事漸漸的不用老師操心了。最后我們提議一起、護理它、觀(guān)察它、了解它。細心地呵護這些魔豆，功夫不負有心人，梁嘉銘小組的紅色的魔豆藤爬的好高、好高，魔豆的葉子已經(jīng)比孩子的巴掌還大了，望著(zhù)綠油油的葉子，我們感到十分的欣慰，畢竟，那可是我們辛辛苦苦種出來(lái)的勞動(dòng)成果呀！那綠油油的綠葉，時(shí)不時(shí)微微擺動(dòng)，像一個(gè)燦爛的微笑，開(kāi)花后長(cháng)出了一個(gè)果實(shí)，像馬刀一樣！孩子們控制不住自己的心情，情不自禁地給了它一個(gè)甜蜜的飛吻。而劉亮博小組的白色的魔豆藤爬的矮一點(diǎn)，葉子很少而且小，開(kāi)花后長(cháng)出了兩個(gè)果實(shí)，像水果刀一樣！小朋友把魔豆生長(cháng)的過(guò)程記錄下來(lái)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們在觀(guān)察過(guò)程中發(fā)現兩種魔豆果實(shí)長(cháng)出的大小、高矮、胖瘦差異越來(lái)越明顯。他們的話(huà)題又在轉移：“我們紅魔豆果實(shí)寶寶長(cháng)得比你們的大。它已經(jīng)和我的胳膊差不多長(cháng)了�！辈⒂酶觳脖葎澲�(zhù)長(cháng)短。噢，這是個(gè)新內容，給魔豆寶寶量身高。為了把孩子的觀(guān)察探索引向深入，我向孩子們提出了新的問(wèn)題：“怎樣知道魔豆寶寶長(cháng)高了？可以用什么方法和材料給它們量身高？”在我的啟發(fā)下又引發(fā)了一場(chǎng)測量和制作測量工具的熱潮，他們找來(lái)了各種工具合作測量，并且還制作了長(cháng)頸鹿測量尺、回形針測量尺、刻度測量尺、冰棍糕測量尺……在我們的共同關(guān)注下，魔豆寶寶一天天地長(cháng)大了，關(guān)注他們的孩子也漸漸增多，孩子們的發(fā)現也多了。
分析反思：通過(guò)這次活動(dòng)，我認識到老師的引導與環(huán)境的創(chuàng )設在幼兒發(fā)展中所起的重要作用。在整個(gè)種植活動(dòng)中能抓住幼兒的年齡特征，激發(fā)幼兒的興趣，仔細觀(guān)察每個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)，始終做幼兒種植活動(dòng)的支持者、引導者。從幼兒喜歡種植的興趣點(diǎn)入手，與孩子一起種植魔豆，既滿(mǎn)足幼兒熱愛(ài)大自然，樂(lè )于參與種植活動(dòng)的需要，又讓幼兒在種植管理過(guò)程中感知魔豆的培育過(guò)程、生長(cháng)變化、生長(cháng)條件等，獲得各種有意的經(jīng)驗和體驗，增進(jìn)全面了解。
在照料中孩子們傾注了自己的感情，從而發(fā)自?xún)刃牡叵矚g魔豆。從種植開(kāi)始，到魔豆寶寶的成長(cháng)，孩子們在不斷地觀(guān)察、比較、發(fā)現、探索的過(guò)程中，通過(guò)與環(huán)境的相互作用，學(xué)習和經(jīng)驗得到了生成和深化，對魔豆的感情也在不斷加深，收到了預期效果。讓小朋友們體驗了種植的樂(lè )趣，認識了春天種植的意義，讓我們一起攜起手來(lái)，播種綠色，放飛希望吧！魔豆給我們帶來(lái)了許多樂(lè )趣，我們喜歡魔豆。我們和魔豆共成長(cháng)。
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