（優(yōu)秀）小學(xué)隨筆作文
在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)隨筆作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)隨筆作文 篇1
讀寫(xiě)結合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規律之一，讀是吸收，寫(xiě)是傾吐，讀影響和制約著(zhù)寫(xiě)，寫(xiě)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了讀，小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”，是讀寫(xiě)結合最有效的載體。讀寫(xiě)結合已成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一種有效的手段，一個(gè)重要的途徑。因此，在新課改理念的引領(lǐng)下，“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂，打開(kāi)了學(xué)生手腦并用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面鋪開(kāi)的局面，成為語(yǔ)文教學(xué)園地里一道獨特的風(fēng)景。
然而，縱觀(guān)目前的閱讀教學(xué)，“小練筆”隨意練的現象卻大量地存在著(zhù)，不管是第一課時(shí)還是第二、第三課時(shí)，每一節課都會(huì )“練你沒(méi)商量”，為寫(xiě)而寫(xiě)的情況比較嚴重。過(guò)多的形式讓學(xué)生眼花繚亂，甚至出現了不少“非語(yǔ)文”現象�！靶【毠P”走入了誤區甚至導致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。因此，要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，不能一哄而上，而要循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)。我認為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時(shí)、適量的進(jìn)行訓練。下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會(huì )。
一、把握文本，模仿經(jīng)典
朱熹云：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟�！� 因為從模仿起步能在理解與表達、積累與運用之間架起一條通途，可以說(shuō)仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習作文的重要途徑和訓練形式。我們的課文大多是經(jīng)過(guò)千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美，或結構精巧，或布局典范，或表現手法獨特。在教學(xué)時(shí)，我們只要緊緊依托文本資源，抓住契機，適時(shí)、適量的進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。
1、模仿典型句式，學(xué)會(huì )遣詞造句
句是構成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式，教師在閱讀訓練中要善于挖掘資源，精心選擇讀寫(xiě)結合點(diǎn)，進(jìn)行仿句練筆。
如課文《貓》的第一段中，用了“說(shuō)它……吧，可是……”的句式來(lái)表達對性格古怪的大貓的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生模仿該句式寫(xiě)寫(xiě)第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫(xiě)：貓的性格實(shí)在古怪！說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，常用身子蹭你的腿�？墒撬桓吲d的時(shí)候，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲都不吭;說(shuō)它膽小吧，它的確什么都怕，可是它有時(shí)又是那么的勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。
典型句式的遷移練習不但實(shí)現了對課文經(jīng)典語(yǔ)句的有效吸收，而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng )生出自己獨特的語(yǔ)言，讓學(xué)生真真切切地感受成功，提升語(yǔ)言文字的表達能力。只有從仿句起步，得心應手、融會(huì )貫通地掌握寫(xiě)句的方法，提高遣詞造句的能力，才能切實(shí)提高構段、謀篇的能力。
2、模仿精美語(yǔ)段，學(xué)會(huì )精巧構思
片斷訓練既是“連句成段”的終點(diǎn)，又是“連段成篇”的起點(diǎn)。對于文本中出現的精彩的語(yǔ)段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復“咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習的“練點(diǎn)”，進(jìn)行仿寫(xiě)。
如教學(xué)《孔子游春》這篇課文，學(xué)習課文的第二自然段，出示：“陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏，作文指導《小學(xué)作文教學(xué)隨筆》。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的.眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
�。�1）自由朗讀。
�。�2）引導學(xué)生談感受：這段話(huà)美在哪兒？寫(xiě)出了什么？
�。�3） 練習背誦這一段話(huà)。
�。�4）展開(kāi)想象，這句話(huà)結尾處的省略號省略了什么？練習用這樣的句式說(shuō)話(huà)：（ ）是她的（ ）
在教學(xué)中，我先引導學(xué)生閱讀課文，抓住課文中的典型語(yǔ)段，揣摩其寫(xiě)作特點(diǎn)：這段話(huà)圍繞中心句子，運用排比、擬人以及比喻等修辭手法寫(xiě)出了泗水河邊的春意盎然，表達作者對春天的贊美對大自然的熱愛(ài)。接著(zhù)我培養學(xué)生的想象力，化靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，既擴展了知識，又創(chuàng )新了知識。由于找準了模仿的點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應手，美句連篇，享受到了成功的快樂(lè )。
指導學(xué)生仿寫(xiě)片斷時(shí)教師要精心選擇文本中具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷，引導學(xué)生分析、理解各類(lèi)段落的構段和表達方法，找出規律�！皩W(xué)別人的文章，說(shuō)自己的話(huà)”，進(jìn)行形式多樣的寫(xiě)段訓練，模仿加創(chuàng )造，日積月累，自見(jiàn)功效。
3、模仿精彩篇章，學(xué)會(huì )布局謀篇
模仿精彩篇章是著(zhù)眼于整篇文章的模仿練筆，要抓住課文某方面特點(diǎn)，如分析文章的思路、結構的安排、材料的取舍，順序的安排等訓練學(xué)生構思成文，把讀落實(shí)到“寫(xiě)”上，進(jìn)行練筆訓練。
比如《煙臺的�！芬晃�，描寫(xiě)我國煙臺的海一年四季不同的特點(diǎn)以及人們的活動(dòng)。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了煙臺的海。學(xué)完課文后，我就讓學(xué)生仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)我們的校園。孩子們與校園已經(jīng)朝夕相處了六年了，他們對校園很了解，很熟悉，有著(zhù)深厚的感情，于是在短短的練筆時(shí)間里創(chuàng )造出了許多優(yōu)美的佳作。
有了精品文的引路，就連平時(shí)最怕寫(xiě)作的學(xué)生，也寫(xiě)起來(lái)言之有物，言之有序，且既有仿效，又有創(chuàng )新，真正體會(huì )到寫(xiě)作之快樂(lè )。教學(xué)時(shí)教師要善于抓裝讀寫(xiě)結合點(diǎn)”進(jìn)行練筆，使孩子不僅有話(huà)說(shuō)，有東西寫(xiě)，更重要的是讓他們借鑒作者的布局謀篇之訣竅，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
實(shí)踐證明，兒童都有著(zhù)天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學(xué)生的寫(xiě)作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng )”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機械仿寫(xiě)過(guò)渡到變通的仿寫(xiě)，最后發(fā)展成創(chuàng )造性仿寫(xiě)，以提高寫(xiě)作能力。通過(guò)這些仿效性的練筆，學(xué)生從不同程度上開(kāi)掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng )生了文本的新資源，這正是從讀學(xué)寫(xiě)、以寫(xiě)促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。
小學(xué)隨筆作文 篇2
娘娘山總面積28平方公里，位于靈寶市西南10公里處的焦村鎮南部，海拔1563米。娘娘山風(fēng)景秀麗，與函谷關(guān)，亞武山國家森林公園一起構成了靈寶市的“品”字型黃河旅游熱線(xiàn)。
據說(shuō)漢代時(shí)，山下有李姓二女，年及婚嫁，母欲擇配，終不尤，母曰：婦人以夫為家，未有終身不嫁者。二女指山曰此即吾夫家也。遂逃至山巔，后諧其母羽化而去，常呼風(fēng)喚雨，廣降甘霖，造福百姓，因而又名夫家山。千百年來(lái)，有關(guān)娘娘山的傳說(shuō)，在民間廣泛流傳著(zhù)許多神奇，動(dòng)人的.故事，使娘娘山成為豫西人民心中的神山。
娘娘山不僅風(fēng)景秀麗，而且還是一座寶山，山下蘊藏著(zhù)豐富的煤層，開(kāi)采了五六百年之久。娘娘山山麓中嶺還埋藏著(zhù)大量的石英石，水力資源也十分豐富。
小學(xué)隨筆作文 篇3
一、搭建課堂直接生活材料庫，讓兒童現場(chǎng)實(shí)踐“開(kāi)源引流”
兒童作文原來(lái)就有豐富多彩的生活素材，只是學(xué)生不知道這就是作文的“溪水”，這就需要教師指導學(xué)生如何去開(kāi)源引流，做到�！耙背！靶隆�，這才能讓學(xué)生對身邊的生活有一雙觀(guān)察的“火眼金睛”。觀(guān)察，教師一定要現場(chǎng)指導，先讓學(xué)生說(shuō)觀(guān)察到的事物，糾正觀(guān)察的不足及語(yǔ)言組織的缺陷，使學(xué)生及時(shí)、準確、生動(dòng)地把觀(guān)察到的事物“翻譯”成語(yǔ)言，培養他們養成仔細觀(guān)察、捕捉生活素材、及時(shí)認真思考的好習慣，從而提高兒童積累素材的能力。
一次班隊課上進(jìn)行快樂(lè )閱讀比賽，要求是正確、流利、有感情。到了展示成果的時(shí)候了，從“鼓勵獎”到“優(yōu)秀獎”再到大家都期待的“智多星獎”。當我每一次報出獲獎名單時(shí)，都有孩子發(fā)出“哇、哇……”的叫聲，當報到“智多星獎”時(shí)，班級里不約而同地爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。于是我當機立斷馬上進(jìn)行作文訓練：“你們那么喜歡智多星獎，現在我們在課堂上仔細地看看你的同學(xué)，你覺(jué)得平時(shí)同學(xué)的表現那些人才可以稱(chēng)得上是‘智多星’呢？”教室里一陣靜默，不一會(huì )兒，有孩子在下面竊竊私語(yǔ)了，我看許多孩子已經(jīng)捕捉到了素材，就趁熱打鐵：“把你想到的都大膽告訴我們吧，但在你說(shuō)的時(shí)候還要告訴我們在你心目中這個(gè)智多星的外貌特點(diǎn)，利用幾分鐘好好觀(guān)察，看誰(shuí)稱(chēng)得上是觀(guān)察的‘智多星’”？于是幾分鐘后——
生1：我們班的智多星可多了，諸迪洋、謝思怡、趙冰瑩、鐘敏宜……但是最聰明、最勤奮、助人為樂(lè )的就要數鐘敏宜了。
她長(cháng)著(zhù)一頭短發(fā)，紅紅的小臉蛋可愛(ài)極了，還有那閃閃發(fā)光的眼睛，特別引人注目。
生2：在班里我有一個(gè)好伙伴，她叫徐雨婷，是班里出了名的智多星。
她胖嘟嘟的身子，黑黑的皮膚，經(jīng)常梳著(zhù)長(cháng)辮子，一雙大眼睛好像兩顆黑黑的寶石。鼻梁挺挺的，她那愛(ài)說(shuō)話(huà)的小小嘴巴里有兩顆可愛(ài)的大門(mén)牙，只要一笑起來(lái)就先露出兩個(gè)小酒窩，可惹人喜愛(ài)了！
生3：班里的智多星我覺(jué)得就是許亦雯了，她是我最好的朋友，我叫她許許。
她是個(gè)既可愛(ài)又聰明，很惹人喜歡的女孩子，她長(cháng)著(zhù)一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻子，櫻桃般的小嘴，瘦瘦高高的身體，每天都梳著(zhù)小辮子。她做起事來(lái)可認真啦——
……
看來(lái)，課堂的寫(xiě)作生活非常重要，經(jīng)過(guò)老師適時(shí)的引導，能讓學(xué)生在課堂上 “動(dòng)”起來(lái)，不僅從生活的源頭引來(lái)了溪水，而且明白了怎么去開(kāi)源引流，敏捷地捕捉寫(xiě)作素材。
二、開(kāi)發(fā)課余生活多彩材料庫，讓兒童拓展“開(kāi)源引流”
除了在課堂中挖掘源頭外，還可以讓兒童在豐富的課余生活中，擴大視野，開(kāi)挖習作的源泉。
教師可以就平時(shí)課余生活中孩子們最多接觸到、最容易引起感知的素材入手，多在日常教學(xué)中找機會(huì )讀話(huà)引導。
學(xué)期始，我給學(xué)生布置了“一句話(huà)日記”的作業(yè)，讓學(xué)生將每天的課余生活用一句話(huà)的形式記錄下來(lái)，有興趣的同學(xué)還可以寫(xiě)下當時(shí)的心得體會(huì )。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我讓孩子們以《課余生活小故事》為題寫(xiě)下自己記憶最深的一些課余花絮。
如一位學(xué)生寫(xiě)了《讓座》：
記得一個(gè)星期六的下午，我和媽媽乘5路公交車(chē)回家。我一上車(chē)就找到了一個(gè)位子坐了下來(lái)，沒(méi)多久看到一位阿姨抱個(gè)小寶寶也上車(chē)了，可是周?chē)呀?jīng)沒(méi)位子了，我連忙說(shuō)：“阿姨，您坐�！卑⒁陶f(shuō)：“謝謝�！蔽艺f(shuō)：“不用謝，這是我應該做的�！边@時(shí)我發(fā)現好多目光投向我，人們說(shuō)：“現在很少看到小孩子給大人讓座了，這真是個(gè)好孩子�！蔽衣�(tīng)了心里樂(lè )滋滋的，可又挺不好意思，為什么大人會(huì )說(shuō)現在很少看到孩子讓座了呢？
有一個(gè)孩子寫(xiě)的是《輪滑樂(lè )》：
我有很多課余生活，有游泳、書(shū)法、輪滑……我最?lèi)?ài)的是輪滑。
我是從今年過(guò)年的時(shí)候開(kāi)始學(xué)的，剛開(kāi)始的時(shí)候只會(huì )走路，就像老太太那樣，搖搖晃晃的，有時(shí)還會(huì )摔跤。我多么希望自己也會(huì )像別的小朋友一樣滑得很快又不會(huì )摔跤。
有一次，我穿著(zhù)輪滑鞋到了樓下，看到我的小伙伴們正在速滑，他們滑得真好，就像一群小鳥(niǎo)，我羨慕極了，于是我也學(xué)了起來(lái)，滑到一半，我看見(jiàn)一塊小石頭，我來(lái)不及剎住，結果拌了個(gè)四腳朝天，引得他們哈哈大笑。我也笑了起來(lái)，可我沒(méi)有放棄，幾次下來(lái)，我忽然發(fā)現自己會(huì )滑了，真開(kāi)心��！自從學(xué)會(huì )了輪滑，一有空我就到樓下“飛”一會(huì )兒�，F在的我還是姐姐的輪滑小老師，等她學(xué)會(huì )了，我倆可以進(jìn)行比賽了。
三、季節轉變的大自然，讓兒童快樂(lè )感受“開(kāi)源引流”
一年四季，自然循環(huán)，每個(gè)季節所帶來(lái)的豐富多彩，無(wú)疑是我啟發(fā)學(xué)生開(kāi)源引流的好材料，所以，在不同的季節，我都會(huì )帶上學(xué)生去野外搞搞小隊活動(dòng)，同時(shí)在現場(chǎng)指導，先讓學(xué)生說(shuō)觀(guān)察到的'事物后，再讓他們及時(shí)、準確、生動(dòng)地把觀(guān)察到的事物“翻譯”成語(yǔ)言，使他們懂得怎樣仔細觀(guān)察、捕捉素材、認真思考、生動(dòng)表達，從而提高兒童的習作能力。
如一位學(xué)生去農莊秋游后寫(xiě)下了《秋的聲音》：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，一群群大雁飛上天空，“嘎、嘎”……，是告別秋天的話(huà)語(yǔ)。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，小鳥(niǎo)扇扇翅膀，“嘰，嘰”地叫，是找到了食物，打算喂小鳥(niǎo)了。
聽(tīng)聽(tīng)，一陣陣香味飄過(guò)田野，果園里的果子成熟了，歡聲笑語(yǔ)，是來(lái)農莊的游客，忙著(zhù)采摘。
聽(tīng)聽(tīng)，一只只螞蟻在搬糧食，“嘿喲，嘿喲”，為積蓄冬天的食糧而辛苦。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，樹(shù)枝搖來(lái)晃去，“唰唰”，“唰唰”，這是落葉和樹(shù)枝的告別。
《過(guò)中秋節》是另一位學(xué)生寫(xiě)的：
九月十四日是我國的傳統節日----中秋節。今年中秋節跟往年不一樣，因為受臺風(fēng)影響晚上都沒(méi)有見(jiàn)到月亮�？墒敲繎�(hù)人家還是都沒(méi)忘記請月亮婆婆。
吃過(guò)晚飯外婆開(kāi)始請月亮婆婆了。她把準備好的四盤(pán)水果、一盒月餅拿到陽(yáng)臺上請月亮婆婆出來(lái)�？墒俏覀兊攘撕瞄L(cháng)時(shí)間月亮婆婆也沒(méi)來(lái)，我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“到底要等到什么時(shí)候月亮才出來(lái)呀？”話(huà)音剛落就下起雨來(lái)了，我們只有帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)不開(kāi)心進(jìn)屋了。
四、引導學(xué)生關(guān)心社會(huì )生活，讓兒童從小直面世界“開(kāi)源引流”
“人是社會(huì )的動(dòng)物”，兒童當然也一樣。我們能不能從小就引導孩子去面對現實(shí)的社會(huì )生活，從中獲得豐富的感悟和真切的體驗，這對他們如何去擁抱生活、積極地參與生活、學(xué)會(huì )做生活的主人，關(guān)系十分重大。所以，為學(xué)生習作的開(kāi)源引流，不可忘記這是重要的一塊。
有現代媒體的傳播，兒童的社會(huì )生活是十分開(kāi)闊的。為此，我總是努力地在啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì )上發(fā)生的大事、小事。孩子們由于審視角度的不同，尋找的素材也會(huì )有不同的角度，常出新意——
這是一位學(xué)生20xx年寫(xiě)的《國慶觀(guān)閱兵儀式真棒》：
光陰似箭，日歷也穿上了“國慶裝”。今天——10 月1 日是我們中華民族盛大的節日，是我們偉大祖國母親——中華人民共和國建國60年喜慶的好日子！
這時(shí)，天安門(mén)已是人山人海，樂(lè )聲陣陣！一萬(wàn)多名學(xué)生持著(zhù)紅色的、黃色的鮮花，組成四個(gè)大字“祖國萬(wàn)歲”。但是最吸引我的是解放軍叔叔的閱兵儀式！
“咚——咚——咚”這是解放軍前進(jìn)的腳步聲，他們正在踏著(zhù)雄壯的步伐，沿著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)前進(jìn)！“咚——咚——咚”多么有勁，多么鏘鏘有力的步伐聲��！這不是普通的腳步聲，爸爸說(shuō)：“這是我們國家邁向世界民族之林的聲音！”媽媽說(shuō)：“這也是祖國改革開(kāi)放以來(lái)取得成就的喜報聲，是中國人揚眉吐氣的腳步聲！
我說(shuō)：“長(cháng)大以后我要當女兵，一定也要參加閱兵式！”
有一個(gè)孩子在四川汶川大地震時(shí)寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：
假如我有一枝神筆，我要給汶川的人們畫(huà)許多牢固的房子，讓他們住得安心。
假如我有一枝神筆，我要畫(huà)許多錢(qián)給那些受災的人們，讓他們能買(mǎi)東西。
假如我有一枝神筆，我要給汶川的孤兒畫(huà)許多爸爸媽媽?zhuān)屗麄儞碛邪职謰寢尩臏嘏?/p>
……
小學(xué)隨筆作文 篇4
一天，我和爺爺吃過(guò)午飯，見(jiàn)他在一堆釣魚(yú)竿堆里找來(lái)找去。
我上前去問(wèn)爺爺：“爺爺，你在找什么東西��？”爺爺說(shuō)：“哦，我啊，在找魚(yú)竿，看看哪根合適，等一下我去釣魚(yú)了，你去不去��？”我聽(tīng)了高興極了，爺爺以前都不帶我去的，不是說(shuō)沒(méi)魚(yú)竿，就是說(shuō)太危險了，總是找各種理由不讓我去。我聽(tīng)了高興地說(shuō)：“好！好！我也去�！庇谑�，爺爺也給我找了根短的魚(yú)竿，一只小水桶，一起走了。爺爺在出門(mén)時(shí)。還不忘帶上了魚(yú)餌。
我和爺爺來(lái)到了水塘邊，只見(jiàn)爺爺把魚(yú)餌鉤在魚(yú)鉤上，然后扔進(jìn)水中，再拿來(lái)小凳子，坐在上面，一動(dòng)不動(dòng)的，好像個(gè)木頭人。過(guò)了一會(huì )兒，魚(yú)標動(dòng)了一下，過(guò)了一會(huì )兒，魚(yú)標動(dòng)得很厲害了，于是，爺爺便一把拉起魚(yú)竿，只聽(tīng)“啪”的一聲，一條大魚(yú)便上鉤了。于是，我便學(xué)著(zhù)爺爺的`樣子，先把魚(yú)餌鉤在鐵鉤上，再用力一仍，然后耐心地等待�？刹坏绞昼娢揖蜎](méi)耐心了。就在這時(shí)候，我的魚(yú)竿輕輕地動(dòng)了一下，這時(shí)的我早已等不及了，馬上提起魚(yú)竿，結果魚(yú)是沒(méi)釣到，而在魚(yú)竿上的魚(yú)餌倒讓它給吃了。這時(shí)，爺爺走過(guò)來(lái)，告訴我，說(shuō)：“釣魚(yú)啊。不可以急，要心平氣和的慢慢來(lái)，像爺爺這樣，不慌不忙，你看，結果就釣了十條魚(yú)�！蔽衣�(tīng)了爺爺的話(huà)，受益匪淺。
在這次的釣魚(yú)中，我雖然沒(méi)有釣到很多的魚(yú)，但我在這次的釣魚(yú)中，知道了我們不管做什么事，都要有耐心。凡事可能都會(huì )做得好，而如果急了，那凡事也許會(huì )是一事無(wú)成。
小學(xué)隨筆作文 篇5
隨筆、 一天，他同幾個(gè)朋友在山中游玩，不知不覺(jué)來(lái)到了一桌寺廟，恍然一見(jiàn)，寺院四周空蕩，院內灰塵給寺廟蓋上了一件衣裳，見(jiàn)這番景象，他和朋友便走了進(jìn)去了。寺靜悄悄的，靜的讓人感覺(jué)不安。 “寺廟可有人？”他問(wèn)了好幾次，從始到終未聽(tīng)有人應答。 “李兄，今日我們便在寺中安頓下來(lái)，明日一早便離開(kāi)，你看怎樣？”只見(jiàn)，一位身著(zhù)白色衣裳，手中拿著(zhù)一把用香木所制成的扇子，那便是——李瀾也。 “今日我們精力已衰，到此寺中借宿一宿，何嘗不是件好事呢？”
話(huà)音剛落，身站李瀾左邊的李禪便開(kāi)口了：“事以決定，先速前安頓下來(lái)，準備休息，可好？”起初那位稱(chēng)“李兄”的人便是他們的結義兄弟，長(cháng)安城書(shū)畫(huà)稱(chēng)絕的`周雍。商量已好，不知從哪里冒出了一位老和尚，于是，李瀾、李禪、周雍走向前一步，雙手作揖道：“師傅，打攪了�！� 那老和尚說(shuō)道：“施主貴姓��？” 李瀾連忙朗答：“撇姓李，名瀾，乃當今宰相之子�！� “原來(lái)如此，怪不得一見(jiàn)施主氣貌非凡，這二位是？” 李瀾不慌不忙的笑以言答：“師傅，可真是抬舉我了李瀾愧不敢當。此是我二弟——李禪，這位是我三弟——周雍�！� 這時(shí)，三弟周雍見(jiàn)老和尚態(tài)度如此冷淡，以上來(lái)只是發(fā)問(wèn)，并沒(méi)有做到以禮待人，違反了常理，大以不滿(mǎn)打斷了老和尚的言語(yǔ)，說(shuō)道：“夜已深沉，明日還須趕路，即刻休息，愿師傅請回，不送�！� 老和尚笑了笑答道：“既然施主明日還要趕路，老僧我就不便打擾，就地告辭�！� “小弟，說(shuō)話(huà)直，希望師傅不要見(jiàn)怪啊�！� “且敢且敢�！闭f(shuō)完，他合掌胸前，念了聲“阿彌陀佛�！北汶x去了。 “三弟，出家人性情淡泊，自然態(tài)度如此淡泊，這是可以接受的�！� “好吧，這回我聽(tīng)大哥的，免得大哥背后說(shuō)我言行莽撞�！� “快睡吧，今天累了一天了�！崩顬懸�(jiàn)兄弟已經(jīng)熟睡時(shí)，離開(kāi)了房間，獨自默默地散步，邁著(zhù)沉重的腳步來(lái)到了寺院井旁。 一彎殘月掛在天空映在水面，這時(shí)的李瀾 不堪回首的往事宛然在目。擅長(cháng)吟詩(shī)作詞的李瀾，他的嘴中應和著(zhù)李煜的《相見(jiàn)歡》 “無(wú)言獨上西樓， 月如鉤， 寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷， 理還亂， 是離愁， 別是一般滋味在心頭�！彼崽鹂嗬币黄谟可闲念^時(shí)，他略作沉思想了整整一個(gè)晚上，詩(shī)中的心情的含解，他始終都沒(méi)有真正的明白。
小學(xué)隨筆作文 篇6
上課鈴聲響起：“當、當、當”
我們學(xué)校體育節開(kāi)始了，大家都忙碌地干這干那的。有的在練習跳繩，“啪、啪”有節奏地響著(zhù)；有的在踢毽子，“10、11……”看！他踢得多好呀！有的在做作業(yè)，看他們低著(zhù)頭，個(gè)個(gè)做得可認真了……體育節的午間是忙碌的，體育節的每一分、每一秒都是忙碌的。
看看！這是誰(shuí)？“喀嚓”。這又是誰(shuí)？“喀嚓”……一個(gè)個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作，拍成了一張張“活動(dòng)”的照片。
照片NO1：陳彥儒、羅舒心
這位大眼睛的小帥哥就是我們班的陳彥儒。照片上的他一雙水汪汪的大眼睛像會(huì )說(shuō)話(huà)似的，仔細一看，原來(lái)他是痛苦得快要掉眼淚了。和他那滿(mǎn)臉憤怒的“老師”—羅舒心相比，陳彥儒就像一只弱小的老鼠，而羅舒心卻像一只發(fā)了瘋的`母老虎。
照片NO2：王老師
瞧！照片上這位留著(zhù)披肩長(cháng)發(fā)的女老師，就是王老師了！她正在指導我們練習踏步。希望我們在體育節開(kāi)幕式上有好的表現，能充分展示我們班的風(fēng)采�？墒且w同學(xué)的踏步動(dòng)作整齊劃一，可不是件容易的事�？�！我們每天在太陽(yáng)底下努力地練習著(zhù)。
照片NO3：全體同學(xué)（比賽中）
“1、2、3、4、5、6、7、8/2、2、3、4……”隨著(zhù)音樂(lè )的響起，同學(xué)們認真地做起了廣播操。瞧！多整齊呀！我們身上的衣服在陽(yáng)光的照耀下變得閃閃發(fā)光。一個(gè)又一個(gè)的動(dòng)作，贏(yíng)得了大家持續已久的掌聲。
下課鈴響起“�！恕！�。
小學(xué)隨筆作文 篇7
三年級是個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級。培養小學(xué)生閱讀能力非常重要，閱讀能力的培養對小學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學(xué)生的思維內涵也具有極其重要的作用。
在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我認為教師適當的煽情能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增強學(xué)生學(xué)習的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶頭積極主動(dòng)的'進(jìn)行學(xué)習。如：我們班的高杰同學(xué)，他是班里語(yǔ)文成績(jì)最差的一名學(xué)生，但是自從開(kāi)展“午讀”活動(dòng)之后，他喜歡上了讀書(shū)，每天堅持閱讀，閱讀分析能力大大提高，在這次的期中考試中，他的閱讀題做的很好。同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中要倍加珍視和把握學(xué)生情感活動(dòng)的脈搏，使其隨著(zhù)閱讀過(guò)程的推進(jìn)得到強化。小學(xué)生還處于兒童時(shí)期，其感情總是處于運動(dòng)的狀態(tài)，他們在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，老師應從學(xué)生的面部表情、朗讀的聲調、發(fā)言的措辭，敏銳地覺(jué)察到情感的浪花正在學(xué)生心頭涌動(dòng)。教師要適時(shí)牽住學(xué)生的情感紐帶，引導他們去感受、去體驗，學(xué)生情感的波紋必然會(huì )漸漸地涌動(dòng)起來(lái)。另外，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的。
小學(xué)時(shí)期是培養閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，將會(huì )對其終身有益。
【小學(xué)隨筆作文】相關(guān)文章：
隨筆小學(xué)作文02-29
小學(xué)隨筆作文11-30
小學(xué)的隨筆06-12
小學(xué)的隨筆07-30
[精華]小學(xué)隨筆作文01-07
[薦]小學(xué)隨筆作文01-15
（通用）小學(xué)隨筆作文01-12
【合集】小學(xué)隨筆作文01-22
【必備】小學(xué)隨筆作文01-16
(熱門(mén))小學(xué)隨筆作文01-17