隨筆作文大全【8篇】

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的隨筆作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

隨筆作文 篇1

　　讓我再任性一次

　　背對著(zhù)我和我擁抱

　　你說(shuō)我無(wú)理取鬧

　　警告我別再對她笑

　　微涼的咖啡，是我的依賴(lài)。

　　它濃濃的味道，象征我濃濃的思念。

　　回想起從前的承諾，那是穿戴著(zhù)華麗的信任，而今眼前的承諾，只是猶如稀薄的空氣一般飄渺。漫漫的'失眠的夜里，月光灑下，我哭的像個(gè)小孩，那是第一次心被傷害。給我一個(gè)擁抱，背對著(zhù)我堅決的離開(kāi)。此刻，微笑在我臉上絕種。給自己一個(gè)借口，但都是爛借口，爛借口，都是爛借口……

　　一直以來(lái)，疼愛(ài)我的人沒(méi)有多少。希望你永遠疼愛(ài)我的這個(gè)幻想被你破滅。你被上天注定的溫柔不屬于我，因為老天注定要把我給遺忘。它的遺忘，把我給辜負了。 有時(shí)候， 有些人， 一直是被遺忘的；

　　而又有時(shí)候， 又有一些人， 是一直被銘記的。 但我注定是那個(gè)不被記得的。 送自己一首小詩(shī)，一首悲傷的詩(shī)歌，承載我所有的苦痛。我訴說(shuō)，容許我訴說(shuō)的只有這樣的方式。最恨你，恨你，恨你背叛了我，欺騙了我，卻不會(huì )留下我�？嗤从袝r(shí)候可以掩飾，但最哀的便是當掩飾不了時(shí)。他，被疼；她，被愛(ài)。只有我，被孤獨的拋棄。全世界都欠我一個(gè)微笑，欠我一個(gè)擁抱，欠我一個(gè)我永遠得不到的——愛(ài)。 希望一直在，破滅一直在，只是看我怎么選擇。 我不再敢選擇，我怕二選一又是一次很痛的傷害。我不想再回憶起那個(gè)冷冷的眼神落在我身上，涼涼的背影遠遠的離開(kāi)。我的靈魂告訴我要復活，但我的心靈卻在死水沼澤地里淹沒(méi)。

　　什么時(shí)候，會(huì )出現一個(gè)真正能夠拯救我的人？為我心靈的傷疤抹上一層膏藥，讓裂開(kāi)的地方復合，不再是留血不停。 窗外的雨滴滴， 路上的車(chē)嗒嗒。 而鍵盤(pán)的敲擊聲中夾雜了一種聲音，淚落在桌上。

隨筆作文 篇2

　　太陽(yáng)漸漸收回它的光輝緩緩下落，天空上的云彩也漸漸染成紅色，風(fēng)一吹，顏色仿佛暗了些。街上的人們忙忙碌碌為每天的生活奔波勞累，就連最小的生物螞蟻都在為過(guò)冬而忙碌著(zhù)。樹(shù)葉掉落，大雁南飛，明年又是一群新的大雁。冬天，悄悄的來(lái)了。

　　窗外漸漸起了霧，但還是不能阻擋人們前進(jìn)的步伐。早晨，他們早早的早起。天全黑再急急匆匆的回家為了生活大人們幾乎不曾休息，還要照顧淘氣的我們，人真是一種奇怪的生物，年輕時(shí)不珍惜自己的.身體來(lái)掙錢(qián)，老了又要因生病而花一輩子的積蓄。

　　有時(shí)常常自己一個(gè)人發(fā)呆。何謂成長(cháng)，何為人生？忙忙碌碌一輩子，始終在為我們操勞著(zhù)。也不曾自己休息過(guò)。當你們面懷微笑的離去，是否會(huì )后悔？

　　寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，突然想起遠在他鄉的父親，天氣漸漸轉冷，也不知道遠方的你現在如何，不要太累了，照顧好自己，其實(shí)人生何其短。有時(shí)可以讓自己放松一下，停下來(lái)好好看看沿路的風(fēng)景，學(xué)會(huì )著(zhù)享受生活讓自己放松。親愛(ài)的爸爸，在遠方，您不要太累了！

隨筆作文 篇3

　　現在的我處于扔掉幼稚又算不上成熟給我，在這個(gè)蛻變我經(jīng)常會(huì )胡思亂想。我這以后沒(méi)有什么打算。我喜歡漂泊的生活，但是有時(shí)候我也會(huì )去猶豫漂泊的意義何在？

　　一個(gè)已經(jīng)30歲的人，他決定把工作辭了，決定從頭再來(lái)。雖然在人生的跨度，他還算很年輕。但是如果重頭再來(lái)，還是會(huì )需要很大的勇氣。畢竟他有穩定的工作，收入也是頗高。在這工作的十年里，他也結實(shí)了不少的朋友，人脈圈很廣。不用我去不理解，他的朋友們也十分不理解他這是為什么。漂泊了那么多年，現在卻要從頭再來(lái)。那漂泊的時(shí)光不就浪費了嗎。他告訴他的朋友們：從前有個(gè)有關(guān)一個(gè)漁夫和富翁的故事，富翁決定放棄自己的財產(chǎn)，回到漁村生活，有個(gè)從小就生活在漁村的漁夫看到富翁，嘲笑他出去那么久那么辛苦，最后還是和他一樣回到漁村里捕魚(yú)。富翁卻笑著(zhù)說(shuō)，你是一輩子只能在這里捕魚(yú)別無(wú)選擇，而我是選擇回到這里捕魚(yú)。而這個(gè)人選擇辭掉工作也正如他故事里的富翁一樣。他可以接受，以后可能會(huì )不那么好的生活，因為這是他自己做的選擇。因為一旦自己做了選擇，便有無(wú)窮無(wú)盡的力量；只要是自己做的.選擇，那就不會(huì )去抱怨，也不會(huì )有任何的不甘心；只要是自己做的選擇。就能承擔所有后果。后來(lái)這個(gè)人也變得憔悴了些，但是他還是依然有勇氣面對這事兒來(lái)的所有事情。而且他的朋友們都相信他所做的選擇是正確的，因為他們從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)他這么開(kāi)心過(guò)。

　　正如那個(gè)故事里的漁夫一樣，因為他沒(méi)有能力去得到更多的東西，所以他就一直只能選擇捕魚(yú)。而一個(gè)沒(méi)有能力去看到更多東西的人，當他在喝白開(kāi)水的時(shí)候，他會(huì )覺(jué)得白開(kāi)水好喝，因為他從來(lái)都沒(méi)有喝過(guò)其他的飲料，而如果他去看到更多東西的時(shí)候，當他喝完可樂(lè )，品完紅酒之后依然說(shuō)白開(kāi)水好喝，那么表明他是真的喜歡白開(kāi)水。所以我們的努力和漂泊，不是要讓誰(shuí)看到自己的成就，而是在于通過(guò)漂泊穿會(huì )有所選擇，才會(huì )知道自己真正喜歡的東西。

　　登到山頂的時(shí)候，有人選擇留在山頂，那是他最后做的選擇，盡管在山頂要承受著(zhù)更多的風(fēng)吹雨打，可是這是他自己想要的，所以心甘情愿；有人選擇回到山腳，在別人看來(lái)，他們的努力和漂浮都是徒勞的，然而只有真正漂泊過(guò)的人才知道自己到底想要什么。

　　我又想到了自己，雖然現在我還沒(méi)有畢業(yè)。但是不論以后，我選擇回到我們熟悉的城市，或者留著(zhù)一個(gè)陌生的地方，我都確定可以用自己想要的方式生活下去。因為是我對未來(lái)的規劃里，我一定要讓自己擁有一段漂泊的時(shí)光。因為當我經(jīng)歷了漂泊，我才會(huì )明白漂泊的那些日子，即使是在白白的繞圈，但是我也在這繞圈中才能知道自己最需要的到底是什么。也許未來(lái)我會(huì )在某個(gè)漂泊的時(shí)刻像現在一樣感到迷茫會(huì )思考：漂泊的意義到底是什么？我想那樣的迷茫會(huì )很短暫，因為漂泊中的自己不會(huì )因為迷茫而停止腳步，而是找到真正屬于自己的力量和那內心的真實(shí)追求。

　　我能微笑著(zhù)面對未來(lái)的漂泊時(shí)光。我相信每個(gè)人都生活中都需要一段漂泊的歷程。在漂泊的過(guò)程中難免會(huì )為了一些東西而放棄另一些東西。但是正因為我們放棄了一些東西，才擁有了更加珍貴的東西。而經(jīng)過(guò)了漂泊才能更好的選擇，這也就是漂泊的意義。

隨筆作文 篇4

　　隨筆作文450字

　　中考是結束了,可是查過(guò)分的我卻不知道該如何面對 ----題記今天中考成績(jì)已經(jīng)出來(lái)了,一開(kāi)始我的心里只有害怕.害怕.害怕.....可是現在,我知道了自己的分數,剩下的只有失望,我不知道該如何開(kāi)口,如何面對我最?lèi)?ài)的母親.這次,我沒(méi)給她帶來(lái)希望,帶來(lái)的`卻只有失望而已.誰(shuí)不知道,中考是人生的第一個(gè)轉折點(diǎn),然而我第一次就失敗了,我該怎么辦?聽(tīng)著(zhù)別人考的那么好,我不知是什么滋味.現在的我只是想哭,想找一個(gè)沒(méi)有人看見(jiàn)的地方大哭一場(chǎng)我不知道怎么對媽媽說(shuō),說(shuō)對不起嗎?我想我連和她說(shuō)話(huà)的資格都沒(méi)有.我原本只希望能靠好,能讓他們開(kāi)心,那樣不僅是他們,連我也會(huì )覺(jué)得幸福.但現實(shí)總與理想相差很大,事實(shí)上,這一次是和理想是兩個(gè)極端,一個(gè)是天堂,另一個(gè)則是地獄.這一切的一切,讓我無(wú)法面對,讓我無(wú)法接受,我不知道該怎么辦,到現在只剩下欲哭無(wú)淚了.如果上天再給我一次機會(huì ),我會(huì )努力的,會(huì )盡我一切力量去考好的.

隨筆作文 篇5

　　參加工作以來(lái)，我一直堅持讓學(xué)生寫(xiě)隨筆，但每每因不堪重負而中途夭折，或被學(xué)生同化以致于敷衍應付。隨筆，作為一種自由寫(xiě)作，理應受到學(xué)生的喜歡，但為什么學(xué)生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環(huán)節出現了故障。即使教師作了精批細改，也只是單向反饋，而沒(méi)有互動(dòng)交流，更沒(méi)有全體師生參與的共生對話(huà)。反饋的簡(jiǎn)單化，逐漸挫傷了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。為解決這個(gè)難題，我在兩個(gè)班創(chuàng )辦了《陌上花開(kāi)》，效果頗佳。

　　具體做法如下：

　　每次周末，我的學(xué)生只有一份固定作業(yè)：一篇隨筆。周一上交后，我會(huì )以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發(fā)表潛力的隨筆，將隨筆本發(fā)還給他們，并寫(xiě)上修改建議。這些同學(xué)在周三放學(xué)前將修改后的習作交給我，最終再由我確定發(fā)表的篇目，讓學(xué)生利用周末時(shí)間輸入電腦，下周一交電子稿。我負責將電子稿里的文檔匯集在一個(gè)文檔里，排版，在學(xué)生校對后送印。每周三，《陌上花開(kāi)》與兩個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)面。我再根據每期文章特點(diǎn)，相機點(diǎn)評。

　　《陌上花開(kāi)》的制作可以簡(jiǎn)單歸結為六個(gè)步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評”。這樣會(huì )不會(huì )增加教師的負擔？我的體會(huì )是：不會(huì )。教師從之前的逐篇批閱，到現在的瀏覽全部、詳批數篇，時(shí)間并未多花；而且，排版時(shí)的粘貼、分欄，也不太費時(shí)。

　　老師的負擔不會(huì )增加，學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)卻得到了明顯改觀(guān)：越來(lái)越多的學(xué)生不再對隨筆冷漠以對，而是充滿(mǎn)期待，尤其是發(fā)表者的隨筆本發(fā)下后常會(huì )引來(lái)羨慕的目光。越來(lái)越多的學(xué)生不再敷衍了事，而是用心寫(xiě)作，甚至為發(fā)表而三改、五改。越來(lái)越多的'學(xué)生為了提高寫(xiě)作水平，而愛(ài)上了讀書(shū)……

　　《陌上花開(kāi)》會(huì )不會(huì )成為寫(xiě)作尖子生的展示臺、寫(xiě)作困難生的傷心地？我認為，只要教師把握好評選尺度，幾乎所有的學(xué)生都能寫(xiě)出達到發(fā)表水平的隨筆。我的評選尺度就是每期報紙頁(yè)眉處的十二個(gè)字——“做真人，說(shuō)真話(huà)，抒真情，發(fā)真論”。這個(gè)標準，是每位學(xué)生用心努力能夠達到的。其實(shí)，我在評選時(shí)，有時(shí)會(huì )“偏袒”一些寫(xiě)作困難生，只要他們的隨筆接近發(fā)表水平，我都會(huì )盡力幫助他們，促其發(fā)表。在學(xué)期快結束時(shí)，我還會(huì )推出一期“增刊”，給未發(fā)表的學(xué)生提供發(fā)表空間。每期報紙約6000字，文章篇數約10篇。一學(xué)期近20期報紙，能給所有發(fā)表愿望強烈的同學(xué)提供機會(huì )。前些日子，我對《陌上花開(kāi)》前二十期的發(fā)表情況作了統計，幾乎所有學(xué)生都發(fā)表過(guò)，發(fā)表最多的達15篇。

　　寫(xiě)作素養的鑒定途徑是多樣的，即便是應試成績(jì)，也能反映出學(xué)生寫(xiě)作素養的變化。學(xué)期結束，我所教班級的作文平均分遠高于平行班級；一學(xué)期以來(lái)，有多人次在各級各類(lèi)作文競賽中獲一、二等獎；《陌上花開(kāi)》上錄用的文章也能頻頻見(jiàn)于各級刊物，目前已有十多篇公開(kāi)發(fā)表。 依托《陌上花開(kāi)》，我的隨筆化作文教學(xué)煥發(fā)出無(wú)限生機。審視我的作文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現它在有意無(wú)意間向作文教學(xué)的“原點(diǎn)”逐漸靠近，體現出對某些理念的自覺(jué)踐行。

　　第一，養護學(xué)生的言語(yǔ)生命本性，讓每一個(gè)內在生命健康生長(cháng)。

　　在人本主義心理學(xué)和存在主義哲學(xué)的背景下，潘新和先生提出：“語(yǔ)文教育，不應只指向人的生理需要和社會(huì )需要，而應指向人的生命本體的人性、人心、人格的養育，順應人的言語(yǔ)本性，張揚人的言語(yǔ)天性，指向表現、創(chuàng )造、發(fā)展的言語(yǔ)人生、詩(shī)意人生�！毖哉Z(yǔ)生命本性的養護，是對學(xué)生的真正尊重，是對人的終極關(guān)懷。

　　隨筆的寫(xiě)作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫(xiě)作呈現出“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩(shī)、雜文、小說(shuō)、劇本、賞析類(lèi)文章……就題材而言，有追懷過(guò)往、關(guān)注校園、品評時(shí)事、暢談藝術(shù)……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學(xué)生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實(shí)的語(yǔ)調，展示出一個(gè)個(gè)生機盎然的真實(shí)生命。由于學(xué)生間的言語(yǔ)差異，每位學(xué)生所選擇的文體類(lèi)型、語(yǔ)言風(fēng)格都是不同的。我鼓勵他們寫(xiě)“放膽文”，就是對言語(yǔ)生命本性的呵護。

　　第二，關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)生命動(dòng)力系統，幫助學(xué)生自我實(shí)現。

　　每個(gè)生命都有著(zhù)言說(shuō)的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說(shuō)：“人的言語(yǔ)表現的需要——言語(yǔ)生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動(dòng)機。言語(yǔ)創(chuàng )造欲和言語(yǔ)上的自我實(shí)現，使人所以為人�！蔽以陔S筆化作文教學(xué)中搭建《陌上花開(kāi)》這一發(fā)表平臺，使不少學(xué)生體驗到“自我實(shí)現”的快樂(lè )，從而激發(fā)了言語(yǔ)生命的內在驅動(dòng)力。

　　第三，互勵共生，激蕩起每個(gè)生命的言說(shuō)欲望。

　　俄國作家康·帕烏斯托夫斯基說(shuō)：“幾乎每一個(gè)作家都有自己的鼓舞者、自己的守護神，后者一般也都是作家。只消將后者的書(shū)看上幾行，自己立刻就想寫(xiě)作了。某些書(shū)仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來(lái)�！边@段話(huà)固然談的是作家的創(chuàng )作，但對學(xué)生寫(xiě)作同樣適用：找到自己在寫(xiě)作上的“鼓舞者”、“守護神”，每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作欲望幾乎都能被激發(fā)出來(lái)。作文的“不可教”，并不意味著(zhù)教師的“不作為”。給學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)作空間，幫助他們找到自己寫(xiě)作的“守護神”。

　　第斯多惠說(shuō)，教育不在于教給學(xué)生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。作文教學(xué)的奧秘，或許正在于對學(xué)生言語(yǔ)生命的“喚醒、激勵和鼓舞”。營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓每一個(gè)言語(yǔ)生命在相互感召中走向共生，這不僅能實(shí)現生生共進(jìn)，而且能促使師生雙贏(yíng)。受學(xué)生的推動(dòng)，我也會(huì )偶爾在《陌上花開(kāi)》上小露兩手，而這也會(huì )反過(guò)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作。至今，《陌上花開(kāi)》已有二十四期與我兩個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)面了，有《陌上花開(kāi)》陪伴的日子，生活特別鮮亮，

隨筆作文 篇6

　　草必枯干，花必凋殘。我，是枯了還是殘了？

　　許久已未寫(xiě)文，或許是腦細胞不夠用了吧。頭腦不用也會(huì )生銹，經(jīng)常思考才會(huì )反應敏捷。我的腦子，或許已然生銹吧？除了悲哀，還有什么？日日夜夜無(wú)所事事，閑！真的很閑。不是悠閑，是閑得煩悶。玩也玩夠了，瘋也瘋狂了。歸于平靜之后，又是什么？

　　我開(kāi)始懷念早早的起床只為奔去學(xué)校趕作業(yè)的日子，我開(kāi)始懷念自己DIY出入證只為出校門(mén)吃一頓冒菜的日子，我開(kāi)始懷念和同學(xué)打打鬧鬧的日子，當然，還有我的初戀。那是一個(gè)高高瘦瘦的.男生。不過(guò)也不必多提，過(guò)去了就罷了。

　　其實(shí)，一直想寫(xiě)一篇文，可是腦袋真的真的一片空白。以前看過(guò)的，寫(xiě)過(guò)的那些經(jīng)典詞句不知道被我放在了大腦里的哪個(gè)角落，怎么搜也搜不出來(lái)。我自知這篇寫(xiě)得很糟糕，很沒(méi)有主題。各位看官見(jiàn)笑了。

　　我只是想說(shuō)說(shuō)我的觀(guān)點(diǎn)，我未讀普高就是一個(gè)錯誤。原本初中的我成績(jì)很好，乃班里尖子。為什么今天會(huì )落到如此地步？對，初戀，就是因為他。他改變了我的命運。我一直以為我會(huì )把感情與學(xué)習分開(kāi)，可當我陷進(jìn)去時(shí)我才知已難以回頭。我沒(méi)有我想象中的那么理性，從而導致了我無(wú)心學(xué)習，無(wú)心思考，無(wú)心做任何事，只想與他在一起。一片癡心卻不能和一部游戲相比。對，他選擇了游戲，放棄了我。我不是心有怨恨，也不是對他藕斷絲連。只是心有不甘。為了如此一個(gè)男人拋棄了我的大好前程，值嗎？女孩，還是要自愛(ài)，獨立。以前，是我太軟弱，太幼稚。而現在，雖然我一切想通了，想好好學(xué)習，可環(huán)境已經(jīng)不允許了。我不是出淤泥而不染的圣人，學(xué)校的環(huán)境改變了我的外在。而且，對于初中都未讀完的我，那些高中的字字句句只會(huì )讓我更加煩躁。上課，那是上課嗎？不，是聽(tīng)天書(shū)。反正聽(tīng)了也聽(tīng)不懂，我又何必聽(tīng)呢？于是，還是渾渾噩噩的混日子，一混就是兩年�？飚厴I(yè)了，我的操行分已經(jīng)是負三了。我為我的前途感到迷茫。

隨筆作文 篇7

　　有人說(shuō)：“我愿意坐在寶馬車(chē)里哭，也不愿坐在自行車(chē)上笑�！坝腥苏f(shuō)：”我不愿坐在寶馬車(chē)里哭，我只想坐在自行車(chē)上笑�！�

　　我是后者。

　　平靜的湖面波瀾不驚，但投入一顆小小的石子就會(huì )揚起一圈圈的漣漪，那是它走過(guò)的痕跡；

　　山崖的楓樹(shù)傲然挺立，但吹起一股小小的清風(fēng)就會(huì )帶走一片片的落葉，那是它帶去的回憶；

　　路邊的野花開(kāi)得絢爛，但伸出一只小小的玉手就會(huì )摘取一片片的花瓣，那是人帶來(lái)的惡作劇。

　　美好的事物，人們總想要留住，卻終究是留不住。殊不知，放開(kāi)，亦是一種獲得。

　　湖水難清，楓樹(shù)難靜，野花難存，我的生活也難以平靜。

　　于是，我拾起一只夢(mèng)的畫(huà)筆，勾勒出夢(mèng)的痕跡。夢(mèng)里有你，夢(mèng)里有我；夢(mèng)里有笑，夢(mèng)里有淚；夢(mèng)里有苦，夢(mèng)里有甜；夢(mèng)里……夢(mèng)里……夢(mèng)里尋你，尋你葬花樹(shù)下的痕跡；夢(mèng)里，夢(mèng)里聽(tīng)你，聽(tīng)你吟唱”花飛花謝花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐“；夢(mèng)里，夢(mèng)里追你，想挽留你的含恨歸去……黛玉啊，終究是解不開(kāi)心中的結，邁不開(kāi)釋?xiě)训牟�。�?mèng)里……夢(mèng)里……夢(mèng)里找你，找你無(wú)字之碑的立地；夢(mèng)里，夢(mèng)里見(jiàn)你見(jiàn)你用‘狐媚偏能惑主’開(kāi)創(chuàng )貞觀(guān)之治；夢(mèng)里，夢(mèng)里贊你，贊你令天下男兒為之膽寒的魄氣……武則天啊，你是一個(gè)謎一樣的女子，更是一個(gè)盡心盡力的`好皇帝！你實(shí)現了多少女子不能實(shí)現的夢(mèng)想？你邁出了多少女子不敢也不會(huì )邁出的一步？

　　我夢(mèng)見(jiàn)李清照。那是個(gè)宋朝的女子，從《如夢(mèng)令》到《武陵春》再到《聲聲慢》，你吃了多少苦？流了多少淚？再不復“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的歡愉，亦不是“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的悲愁，那是一種“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的無(wú)奈。你經(jīng)歷了太多太多：丈夫的永久離去，國家的四分五裂……你的心，如何能承受這么重的重量？你一定希望那一切都是一場(chǎng)夢(mèng)吧，快樂(lè )也好，憂(yōu)愁也罷，如果是夢(mèng)的話(huà)，一切等醒來(lái)就會(huì )不復存在了。夢(mèng)，易碎；夢(mèng)醒，一切不過(guò)一場(chǎng)夢(mèng)，一場(chǎng)空……夢(mèng)了，碎了……

隨筆作文 篇8

　　雪落西湖，點(diǎn)亮了西湖的夢(mèng)，于湖鷗蹁躚中，走進(jìn)西湖，走進(jìn)一個(gè)寂靜而詩(shī)意的世界……

　　江南，我的江南。十里長(cháng)堤，是她精致的珠翠，千里碧波是她優(yōu)雅的霓裳。在杭州，在西湖，在斷橋，濃濃淡淡的，演著(zhù)才子佳人的傳說(shuō)。白雪皚皚下的西湖，從輕煙，從遠方，從《詩(shī)經(jīng)》，從《樂(lè )府》，裊裊走來(lái)。

　　橋是寂靜的，山是寂靜的，青石板的.小路是寂靜的。她寂靜在她的寂靜里，我們站著(zhù)，不說(shuō)話(huà)就十分美好。無(wú)聲地，從三潭印月的清寂中走過(guò)，從斷橋殘雪的孤寒中走過(guò)，從十里白堤的幽雅中走過(guò)。尺幅千里的潑墨山水畫(huà)中，一行行腳印，通向詩(shī)人吟誦的遠方。

　　雪中的三潭映月，看得并不十分真切，只是三個(gè)石尊，靜靜地立在水中。湖面上的倒影，微微顫顫，并不曾刻意了解過(guò)她的傳說(shuō)，此刻亦無(wú)寒月，只是在飄飄揚揚的雪花中，仿佛有這樣一輪明月，映在潭中，遙遠而惆悵。

　　十里白堤已被雪花覆蓋，遙遙望去，在悠悠的水波中，散著(zhù)淡淡的銀光，寥寥幾筆，勾勒出一條素凈的玉帶。游人輕輕走過(guò)，生怕驚擾了雪的夢(mèng)境。盡頭的斷橋凄凄清清，沒(méi)有了許仙白蛇的相遇，美好而憂(yōu)傷。

　　雪后的世界是靜止的，雪凝在葉上，冰臥在樹(shù)中，蜿蜒的小路，曲曲折折，不知盡頭，化為一幀風(fēng)景。天與地，冰與雪，漸漸融在一起，如同虛幻，仿佛可以容納一切，又仿佛只是手中一幅水墨畫(huà)卷，徐徐展開(kāi)。伸手摘下一片葉子，上面的雪也凝成了葉子的形狀。輕輕握住一葉冰晶，慢慢在掌心化開(kāi)，覺(jué)得仿佛像是握住了一整個(gè)冬天。張開(kāi)手，便會(huì )飄出冬的絮語(yǔ)，一字字，一行行，氤氳著(zhù)千年的詩(shī)篇。

　　我總覺(jué)得，最能欣賞西湖雪景的，是張岱，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(cháng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已�！� 在漫天雪花中，人會(huì )變得很小很小吧，茫茫天下，只有這一片無(wú)際的白，蔓延到心底。

　　走在白雪覆蓋的山間，雪白的石徑上，只留下我的一串深深淺淺的腳印。不禁想到，我和我所生活的世界，會(huì )不會(huì )是別人眼中的一幅畫(huà)呢?隔著(zhù)千年時(shí)空，筆墨旋轉，描繪人在畫(huà)中游……

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