班主任教育成長(cháng)隨筆
在日常學(xué)習和工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編為大家收集的班主任教育成長(cháng)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任教育成長(cháng)隨筆1
作為一個(gè)老師，不僅要教好書(shū)，使學(xué)生獲取知識，更要育好人，使學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。如果不育人，就是害人。因此，我在教學(xué)工作中，立足于課堂，立足于校園，立足于細微，嚴格要求自己，言傳身教，以身示范，和孩子一起成長(cháng)，讓學(xué)生親其師，信其道，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
學(xué)生是老師的一面鏡子，老師是學(xué)生成長(cháng)的榜樣。人們常說(shuō)：“什么樣的老師，就會(huì )教出什么樣的學(xué)生�！笨梢�(jiàn)，老師的行為習慣對學(xué)生的影響是多么的大。
書(shū)是我的朋友，帶給我無(wú)窮的快樂(lè )。我常常把自己看到的好文章分享給孩子們，教他們認識世界，奠定人生方向。這樣，在孩子們眼中，我還算一個(gè)文氣的老師吧。
記得上學(xué)期的一天早上，我利用早讀課的時(shí)間，把我昨晚在《格言》雜志上看到的一篇文章《把孩子當人看》分享給孩子們，大意是講北京的一個(gè)朋友暑假期間把自己10來(lái)歲的孩子托付給澳洲的朋友看管，而澳洲的朋友卻對才進(jìn)他家門(mén)的孩子講清規則，說(shuō)自己要工作，有自己的生活圈子，他沒(méi)有義務(wù)照顧孩子生活，沒(méi)有義務(wù)為孩子洗衣做飯，沒(méi)有義務(wù)叫醒孩子起床，沒(méi)有義務(wù)帶孩子游逛……總之，一切都會(huì )是孩子自己解決問(wèn)題，但是會(huì )給孩子提供地圖呀，網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系之類(lèi)的幫助，把孩子當大人看。兩個(gè)月后，孩子什么都會(huì )了，變成了一個(gè)小能人。
我班的孩子聽(tīng)得津津有味，兩眼放光，希望自己也變得這么能干。恰好，學(xué)校中午停天然氣，學(xué)生只能一人一包牛奶和一個(gè)面包。我班的活潑人物鐘�？悼吹竭@些食物，馬上要求電話(huà)家長(cháng)，叫家長(cháng)送飯來(lái)。我制止了他的行動(dòng)，對他說(shuō)：“老師早上給你講的故事你忘了嗎？你在學(xué)校學(xué)習，應該把自己當大人看，你就應該讓爸媽放心。你爸媽上了半天的班，已經(jīng)很辛苦了，他們并沒(méi)為你準備午餐，你要叫他們送，他們就得不到休息，作息時(shí)間被你打亂，你忍心他們這樣來(lái)照顧你嗎？全校的同學(xué)都這樣吃，老師也這樣吃，就那么一頓飯，相信你能克服下來(lái)的！”孩子聽(tīng)后，不再浮躁。后來(lái)在鐘�？档闹苡浝飳�(xiě)到了這件事，他這樣寫(xiě)道：“老師那天的話(huà)讓我陷入了沉思，覺(jué)得父母沒(méi)欠我什么，反而是給于自己的太多太多了，我應該懂事，應該學(xué)會(huì )感恩父母，從身邊做起，為父母盡一份孝心�！痹瓉�(lái)，書(shū)中的智慧顯現于平常之中，潛移默化的洗滌學(xué)生心靈，我為孩子有這樣的感悟感到欣慰！
現在的孩子大都喜歡看電視和漫畫(huà)，對于文字多的書(shū)籍卻感覺(jué)乏味。但在我的影響下，孩子們嘗到了讀書(shū)之樂(lè )，都喜歡讀書(shū)。我還給他們創(chuàng )設了一個(gè)交流的平臺。記得那次讀書(shū)交流課，孩子們興奮開(kāi)心的情境還浮現于我眼前，當孩子們一個(gè)個(gè)的介紹他們的讀書(shū)心得的時(shí)候，連我也驚訝于孩子們居然閱讀這樣廣泛。其中黃心昱介紹的一本《心靈的'雞湯》，成禺翰的《奇妙的動(dòng)物世界》，鄧清戈的《會(huì )說(shuō)話(huà)的鳥(niǎo)兒》，邵文淼的《汽車(chē)世界》……，讓我欣喜、感動(dòng)、陶醉。孩子們在書(shū)中找到了快樂(lè )，一種積極向上的思想，純真善良的品質(zhì)洋溢其間。
可見(jiàn)，教師的個(gè)人行為足以影響到學(xué)生良好的學(xué)習習慣的養成。良好的習慣有助于身心的健康發(fā)展和有效地掌握文化知識，因為它使我們自覺(jué)地去做有價(jià)值的事情。
班主任教育成長(cháng)隨筆2
教育，潤物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無(wú)聲無(wú)形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著(zhù)教育實(shí)踐、反思著(zhù)教育行為。對于班主任來(lái)說(shuō)，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。1月8日，區中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺競技，以賽會(huì )友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。
比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的.教育故事入手，有對班級個(gè)別學(xué)生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學(xué)生矛盾的創(chuàng )新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著(zhù)一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話(huà)語(yǔ)，抒發(fā)著(zhù)對學(xué)生們的真摯熱愛(ài)，盡情地闡述著(zhù)三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛(ài)心與責任，充分將班主任的工作和愛(ài)與智慧的教育牽成一線(xiàn)，上演著(zhù)一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區班主任成長(cháng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現教育藝術(shù)，重構教育理念的平臺，相信在這個(gè)平臺上班主任們會(huì )走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！
班主任教育成長(cháng)隨筆3
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話(huà)
道出了情感與教育的關(guān)系。這句話(huà)讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲，體驗快樂(lè )。
一、學(xué)生幫我反思
后來(lái)，從與小駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，小駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)小駿多管閑事，并辱罵小駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是小駿引起的，那位同學(xué)應該負主要責任，小駿是在維護班級的紀律（班級規定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱），那我怎么辦呢？
我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向小駿道歉，并且表?yè)P了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應該做一個(gè)有錯就改的快樂(lè )思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機會(huì )，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話(huà)��！
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話(huà)說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jì)不錯，就是性格太內心，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我幾次都想主動(dòng)找他解決問(wèn)題，但一直都沒(méi)有遇到好的機會(huì )。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長(cháng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì )這樣呢？我意識到他不僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當時(shí)的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì )多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì )冷靜的”。
但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢？一定要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀(guān)察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的'同學(xué)會(huì )幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè )意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè )觀(guān)了許多。在一次家長(cháng)會(huì )上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條，上面寫(xiě)到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。班級工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會(huì )收獲更多的成功和喜悅。
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