班主任工作教育隨筆

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編為大家收集的班主任工作教育隨筆，歡迎大家分享。

班主任工作教育隨筆1

　　為什么說(shuō)最后一次，因為我教的六年級，他們快離開(kāi)了，想讓他們留下一份深深的想念。還記得在上個(gè)月的下午，為進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野我們在主任的帶領(lǐng)下走進(jìn)了河南省少兒圖書(shū)館，一起細細品味書(shū)的樂(lè )趣。

　　圖書(shū)館典藏云集，走進(jìn)書(shū)架，斑斕的封面是知識圣殿的大門(mén)；走進(jìn)圖書(shū)，陣陣的墨香是知識圣殿的華燈，走進(jìn)文字，華美的文采是知識殿堂的鑰匙。一排排整齊的書(shū)架,一本本墨香四溢的圖書(shū)，吸引著(zhù)班里的每一位同學(xué)。一雙雙專(zhuān)注的.眼神，一顆顆求知的心。在這里同學(xué)們將收獲許多知識，收獲許多真理。

　　由于這是孩子們臨近畢業(yè)最后一次走進(jìn)圖書(shū)館了，為了讓孩子充分記得這次難忘的回憶，我還特意為孩子們準備了創(chuàng )意書(shū)簽，用來(lái)鼓勵孩子。在這次活動(dòng)中不但培養了學(xué)生良好的閱讀習慣，傳承了我�！昂米x書(shū)、讀好書(shū)”的閱讀精神，也提高了學(xué)生懂得珍惜，學(xué)會(huì )感恩之情，紛紛沉浸在書(shū)的世界中，感受著(zhù)閱讀的快樂(lè )，享受著(zhù)閱讀的幸福。其實(shí)此次活動(dòng)，不但使孩子們接觸到好的文學(xué)作品，還喚起了他們對于讀書(shū)的熱愛(ài)。

班主任工作教育隨筆2

　　李宣哲，今年9歲，男孩，現讀三年級。長(cháng)著(zhù)一張白凈的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透著(zhù)一股幼稚單純的目光。說(shuō)起話(huà)來(lái)不緊不慢，就像是領(lǐng)導作報告，中間還偶爾夾著(zhù)個(gè)啊，唔等表示停頓的詞語(yǔ)。他說(shuō)話(huà)有一個(gè)習慣動(dòng)作，就是愛(ài)搔腦門(mén)。每當遇到不好回答的話(huà)，就繞著(zhù)彎地和你兜圈，或者支支吾吾地顧左而言他。要么拋給你一個(gè)難以捉摸的微笑，以此來(lái)分散你的注意力。就像烏賊，放出一股黑霧，趁機逃命。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，我還真的常常中計。別看李宣哲人小，但心卻靈著(zhù)呢。他的腦子很好使，常常是不怎么聽(tīng)課也能學(xué)到和別人一樣多的東西。因此，上課時(shí)他更多的時(shí)間是用來(lái)搞些發(fā)明創(chuàng )作。比如回頭看上背后女同學(xué)幾眼，說(shuō)上幾句玩皮話(huà)；拿出一個(gè)橡皮，拋到鄰桌，再找借口要回來(lái)。實(shí)在難受時(shí)，干脆把二郎腿叉開(kāi)，趴在桌上一個(gè)勁地畫(huà)著(zhù)他心中的畫(huà)，搞起了副業(yè)。聽(tīng)說(shuō)，一年級的時(shí)候，他還經(jīng)常使絕招呢，比如上課時(shí)在地上打個(gè)滾，突然尖叫幾聲，或把教室當自由市場(chǎng)，到處閑逛。因為這個(gè)，他在全體任課老師心目中的印象可深了，簡(jiǎn)直是難以磨滅。行為的怪異，舉止的異常，同學(xué)們都說(shuō)他得了多動(dòng)癥。家長(cháng)也覺(jué)得納悶，上醫院一檢查，結果還真是那樣。更煩人的是這個(gè)小李同志做事拖沓，動(dòng)作遲緩得驚人。每次排隊，最后一個(gè)要等的人就是他。這不，他還一點(diǎn)不慌，不急不躁，邁著(zhù)方步一步一腳印。每次交作業(yè)，最后一名當然也是他，這時(shí)，只要你說(shuō)一聲：李宣哲，快點(diǎn)，好不好！他總是微笑著(zhù)回答：yes,sir,madom.，接著(zhù)站起來(lái)給你畢恭畢敬行一隊禮。只要他心情高興，其*實(shí)寫(xiě)得也挺快。后來(lái)，我琢磨出來(lái)了，這家伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒(méi)辦法，還只能順著(zhù)來(lái)。不過(guò)，每到星期五，作業(yè)沒(méi)作完，他還真有點(diǎn)急，急什么呢？生怕不讓回家，那可是麻大煩啦，父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個(gè)警察呀，聽(tīng)說(shuō)打起他來(lái)連眼都可以不眨不眨，就像對囚犯。

　　這點(diǎn)李宣哲清楚得很咧。有一次，生活老師罰他寫(xiě)一張說(shuō)明書(shū)，陳述自己的罪行。由于時(shí)間緊，周五下午還不見(jiàn)上交。潘老師讓他停課反省，他一邊寫(xiě)一邊解釋?zhuān)豪蠋�，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我�?xiě)作業(yè)，我哪有時(shí)間啦？唉，這可怎么辦？你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那臟樣。說(shuō)起衛生，他可是出了名的。要說(shuō)誰(shuí)的抽屜最適合養臭蟲(chóng)，非他莫屬呀，那兒營(yíng)養好著(zhù)呢，要啥有啥。如面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖要說(shuō)誰(shuí)的地盤(pán)雜物最多，他是頭一名。走近他的領(lǐng)地你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機中摔出的毛屑。論誰(shuí)的穿著(zhù)最不體面，那也一定是他，無(wú)領(lǐng)無(wú)袖斑痕累累，恐怕一袋汰漬洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時(shí)隨地都可以看到他的文房四寶，他也不在乎。今天丟，明天買(mǎi)。實(shí)在丟沒(méi)了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與偷聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒(méi)折。

　　本來(lái)個(gè)人衛生差點(diǎn)也沒(méi)什么，年紀小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實(shí)，經(jīng)常扯面條嚇唬女孩子。全班女孩子沒(méi)一個(gè)喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰(shuí)就抱誰(shuí)，有時(shí)還親人家兩口。這下，他更成了全班的癩瘟，走哪臭哪。自從接管這個(gè)班，李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)治療對象。他的病情可真夠復雜的，是綜合癥。一天半月恐怕難見(jiàn)效。我呢雖然醫術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治心病得用心。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見(jiàn) 了快上晚自習了，袁若水哭著(zhù)跑來(lái)說(shuō)：老師，我的鑰匙不見(jiàn)了。是嗎，在哪不見(jiàn)的？我在飯堂吃飯，鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來(lái)鑰匙就不見(jiàn)了。

　　哪有這樣的怪事？為了弄明當時(shí)的情況，我把幾個(gè)在場(chǎng)的孩子都找來(lái)了，他們都說(shuō)看見(jiàn)袁若水帶了鑰匙。

　　難道袁若水沒(méi)帶鑰匙到飯堂？不對，據袁若水?huà)寢屨f(shuō)，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會(huì )有錯。那么，是誰(shuí)拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水?huà)寢屨f(shuō)，鑰匙上面掛了一個(gè)小鼓，是她班一個(gè)學(xué)生去新加坡回來(lái)送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好��！袁若水又補充說(shuō)：吃飯時(shí)，李宣哲來(lái)過(guò)我那里，坐了一下就走了。李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對，得找這家伙問(wèn)問(wèn)。

　　據說(shuō)他曾有過(guò)不檢點(diǎn)的行為�？蛇@家伙又嘴硬，就怕他不認帳。對了，我干脆來(lái)個(gè)將計就計。審問(wèn)開(kāi)始了：李宣哲，你今天吃飯時(shí)坐在袁若水旁邊，對嗎？是的。 你看到了一串漂亮的.鑰匙，鑰匙上還掛著(zhù)個(gè)小鼓，你很喜歡那個(gè)小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時(shí)，把它抓在手里了。

　　然后你把它藏在一個(gè)秘密的地方。你的行為都被我們班的一個(gè)同學(xué)看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？我的語(yǔ)氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。是的，我確實(shí)看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來(lái)了。這家伙居然也毫不隱瞞�？�，快想想，那鑰匙放在哪兒？我的心都快蹦出來(lái)了，沒(méi)想到我的假設競然生效了。這家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤(pán)問(wèn)下，李宣哲說(shuō)他真的認為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來(lái)。本來(lái)是一片好心，沒(méi)什么惡意。他的回答讓我感到很為難。

　　這時(shí)，我想起班上曾發(fā)生過(guò)的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會(huì )不翼而飛，帶來(lái)的飲料會(huì )突然失蹤難道這些都與李宣哲有關(guān)？看著(zhù)李宣哲鎮定的神情，我還是覺(jué)得有問(wèn)題。

　　李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會(huì )很著(zhù)急的。再說(shuō)，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過(guò)別人的水果，飲料，甚至還拿別人的電話(huà)卡打過(guò)電話(huà)，這些老師都知道，你說(shuō)對嗎？

　　是的，我只拿過(guò)別人的飲料，水果，沒(méi)拿過(guò)電話(huà)卡。天啦，他又招了，這樣的結局可不是我想看到的。你為什么要拿別人的東西呢？因為我的東西有時(shí)也不見(jiàn)了，所以我就拿別人的東西。原來(lái)他這是在報復。

　　針對這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報酬的故事，講了列寧誠實(shí)的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭取為同學(xué)多做好事，將功補過(guò)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢(qián)，毫不猶豫地交給了老師�，F在，李宣哲還一直愛(ài)讀雷鋒的故事呢，看來(lái)名人的事跡是最具有感染力的！

　　【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準病因。這樣才能對癥下藥。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要注意保護孩子的自尊心，同時(shí)，從正面加以引導。

　　九月二十一日 李宣哲要上臺表演節目啦！國慶節到了，學(xué)校舉行百歌頌中華歌詠比賽。雖說(shuō)是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說(shuō)什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準，不如讓他們來(lái)個(gè)表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了外國民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰(shuí)去表演呢？我可真犯*愁。同學(xué)們，這個(gè)故事需要四個(gè)角色。一個(gè)是外婆，一個(gè)是大灰狼，兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰(shuí)愿意報名？話(huà)音剛落，同學(xué)們的小手唰地都舉起來(lái)了。一看，李宣哲舉得最高�？诶镞�在叫著(zhù)：老師，我演大灰狼。我心一動(dòng)，說(shuō)不定這家伙還真是塊演戲的料呢。李宣哲，你來(lái)試試。話(huà)剛說(shuō)完，李宣哲一個(gè)箭步跑上講臺，裝模作樣地演起了大灰狼張著(zhù)大大的嘴，眼露兇光，舞動(dòng)著(zhù)兩只前爪撲了過(guò)來(lái)。別說(shuō)，演技還真不錯。好，大灰狼就歸你了。事后，我又覺(jué)得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：江老師，李宣哲到臺上要是不聽(tīng)指揮怎么辦？那我

　　們班不是得不到第一名嗎？換另外一個(gè)同學(xué)吧。李宣哲的父母聽(tīng)說(shuō)我居然讓他的兒子擔任這么重要的角色，也連忙打電話(huà)，提醒我是不是要重新考慮一下。說(shuō)別的都沒(méi)什么，就怕他關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)癲，也就是亂來(lái)，不聽(tīng)指揮，怕到時(shí)候影響班級的榮譽(yù)。思前想后，我還是堅持自己第一感覺(jué)。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節奏，還能和其他演員相互配合，并沒(méi)有當初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個(gè)人似的。正式比賽開(kāi)始了，我是千叮嚀萬(wàn)囑咐。沒(méi)想到，這家伙還真爭氣，動(dòng)作居然沒(méi)出一點(diǎn)錯，比我想象的要好的多。比賽結果出來(lái)了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂(lè )得看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開(kāi)了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛(ài)的一面。

　　【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個(gè)人的精神，甚至改寫(xiě)一個(gè)人的命運。老師的信任，父母的關(guān)注，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。

　　十月二十七日 李宣哲，加油！運動(dòng)會(huì )報名工作開(kāi)始了。短跑選手基本已定，長(cháng)跑可真找不到人，孩子們都說(shuō)自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發(fā)現幾根好苗苗。老師，李宣哲其實(shí)跑得挺快的。是嗎？我吃了一驚，沒(méi)想到這家伙不但能跳，還能跑。第三節課，我們到操場(chǎng)試試，李宣哲，你也去。我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng)，據潘老師說(shuō)，這家伙長(cháng)著(zhù)一對灰毛腿。第三節課到了，候選隊員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預賽開(kāi)始了，只見(jiàn)小李同志撒開(kāi)雙腿一個(gè)勁地往前沖，跑了個(gè)第二。好，李宣哲，你就報名參加400米長(cháng)跑，好嗎。李宣哲也好像今天才發(fā)現自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來(lái)敬佩的目光，激動(dòng)得臉?lè )偶t光。平時(shí)有空，就到操場(chǎng)的練練，正式比賽時(shí)，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師

　　給你加油。給我拿個(gè)獎來(lái)。我用鼓勵的口氣拍著(zhù)他的肩膀，下命令似的

　　說(shuō)。功夫不負有心人，運動(dòng)會(huì )上，李宣哲同學(xué)居然不負重望，硬是捧回了個(gè)第三名�！締⑹尽浚好篮玫臇|西需要人去發(fā)現。發(fā)現是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現。我想，用在教育上，是否可以理解為：孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現。只要我們用心去發(fā)現，用心去接觸，才能看到心靈的真實(shí)。

　　十一月五日 《可愛(ài)的風(fēng)》發(fā)表啦！為了激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，我想了個(gè)招班級刊物發(fā)表。凡寫(xiě)得好的作品都打印出來(lái)，印發(fā)給家長(cháng)。這樣一來(lái)，孩子們可高興了，看著(zhù)自己的作品變成鉛字，感覺(jué)自己就像個(gè)作家。幾星期下來(lái)，百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過(guò)文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來(lái)的電話(huà)，反映孩子對寫(xiě)作缺乏興趣，每周的日記寫(xiě)得很被動(dòng)�？v使寫(xiě)完，也不愿再修改�？吹絼e人家的孩子寫(xiě)作水平那么高，他真羨慕。我聽(tīng)了李父的情況介紹后不禁笑了起來(lái)，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著(zhù)父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫(xiě)作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng )作，等到孩子對寫(xiě)作有了一定的認識以后，再培養他獨立創(chuàng )作的能力。這樣，孩子就不至于因為孤軍奮戰而難創(chuàng )佳績(jì)。就這樣過(guò)了兩星期，我欣然地在學(xué)生手冊上看到李父反饋的意見(jiàn)：孩子在家完成作業(yè)主動(dòng)，能主動(dòng)向父母反映學(xué)校的生活，日記寫(xiě)得也較認真。多日的耕耘終于有了收獲，金誠所至，精石為開(kāi)。李宣哲這塊頑石在教師、家長(cháng)的耐心教育下終于有了一點(diǎn)靈性。為了表?yè)P李宣哲同學(xué)的突出進(jìn)步，我特意把他的作品在班上進(jìn)行大力表彰。這樣一來(lái)，李宣哲同學(xué)越寫(xiě)越來(lái)勁了。據李父觀(guān)察，李宣哲同學(xué)在家學(xué)習的熱情一周比一周高，聽(tīng)話(huà)多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫(huà)風(fēng)》《寫(xiě)風(fēng)》的作品，李宣哲可費了一番苦心。功夫不負有心人，李宣哲的作文《可愛(ài)的風(fēng)》居然在班級刊物上發(fā)表了！

　　附：《可愛(ài)的風(fēng)》 作者： 李宣哲 夏日的風(fēng)

　　最可愛(ài)，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風(fēng)吹進(jìn)校園的花叢中，花草隨風(fēng)起舞，空氣中充滿(mǎn)了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽(yáng)像大火盤(pán)似的掛在天空，小草彎了腰，樹(shù)枝也歪了腦袋，在田野里勞動(dòng)的農民更是汗流滿(mǎn)面。這時(shí)，一陣涼風(fēng)吹過(guò)來(lái)，悄悄地把農民伯伯臉上的汗水擦干，農民伯伯不禁說(shuō)：好涼快。晚上，學(xué)習了一天同學(xué)們睡在床上，風(fēng)吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著(zhù)進(jìn)入了夢(mèng)鄉。啊，可愛(ài)的風(fēng)。

　　【啟示】：教育是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)思想的藝術(shù)。而這藝術(shù)的精華歸根結底是一個(gè)字：愛(ài)。愛(ài)孩子就意味著(zhù)對孩子的一生負責，對孩子的未來(lái)負責。作為老師和家長(cháng)，我們有責任讓孩子在學(xué)業(yè)剛起步時(shí)就幫著(zhù)他們樹(shù)立學(xué)習的信心。有了信心，就有了成功保證。

　　十二月六日 老師，我送花給你晚自習課前，我來(lái)到教室。班干部同學(xué)忙著(zhù)向我反映：老師，李宣哲在第三節課外活動(dòng)課時(shí)，跑到花壇旁摘花，被值日生發(fā)現了�？赡芸哿宋覀儼嗟姆�。 又扣分了，我肺氣都炸了。李宣哲，到底是怎么回事？，你當著(zhù)全班同學(xué)的面說(shuō)清楚！我氣急敗壞地叫道。老師，我看見(jiàn)花壇里的花很好看，就摘了一朵。我想把它送給你。說(shuō)著(zhù)，他從抽屜里拿出一朵黃色菊花�；ㄩ_(kāi)得正艷，黃燦燦的，真可愛(ài)。天啦，他居然為我而犯下了大錯。我記起自己曾在同學(xué)們面前說(shuō)過(guò)，我很喜歡花，我希望自己的生活中處處都有花香。沒(méi)想到，他把我的話(huà)記得那么清。我為自己的一時(shí)沖動(dòng)而感到自責�！締⑹尽浚汉⒆拥男南袼�晶，透亮而晶瑩。孩子的心是一桿秤，誰(shuí)對他的愛(ài)最深，他自然心知肚明。尾聲：李宣哲和我的故事還有很多很多，近一年的了解和接觸，我慢慢地喜歡上了這孩子。說(shuō)真的，在他的身上我看到了許多的閃光點(diǎn)：聰明、活潑、大膽，有個(gè)性，思維敏捷。喜歡聽(tīng)好話(huà)，能接受老師的批語(yǔ)教育，知錯就改。心地善良，心胸坦蕩。我相信這樣一句話(huà)：玉不琢不成器。每個(gè)學(xué)生都是一塊美玉，需要我們精心的雕琢，才能光彩照人，熠熠生輝。

班主任工作教育隨筆3

　　早讀加上一節空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評語(yǔ)，尤其對于后來(lái)插、并、轉來(lái)的新生。

　　批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數同學(xué)字數明顯增多，語(yǔ)句流暢性大大增強，看起來(lái)像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來(lái)我班的大多數同學(xué)寫(xiě)了三言?xún)烧Z(yǔ)，標點(diǎn)不打或亂打的現象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過(guò)，也有寫(xiě)得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的'慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長(cháng)。

　　有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì )叫我失望，因為他們原來(lái)是尖子，可惜實(shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語(yǔ)言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現了三個(gè)錯別字，內容淡而無(wú)味。

　　傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表?yè)P了高分習作的作者，不點(diǎn)名地批評了類(lèi)似章蒙蒙一樣能寫(xiě)好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學(xué)�？吹贸鲂Ч�產(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉?lè )殴�，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。

班主任工作教育隨筆4

　　擔任班主任工作將近一年的時(shí)間了，在這近一年的時(shí)間里，我感受到了人生中從未感受過(guò)的心境。感慨、感動(dòng)、激動(dòng)，或者偶爾的小憤怒，這些復雜的情感無(wú)一不是貫穿在每一天的生活里。

　　自從擔任班主任之后，談話(huà)幾乎成了每天必做的工作。一次次與同學(xué)的交流讓我感悟到，每個(gè)同學(xué)的`內心都是一片值得挖掘的寶藏，每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。

　　有的時(shí)候跟一個(gè)同學(xué)尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開(kāi)心扉談完一番話(huà)之后會(huì )感觸很深，他們的內心世界其實(shí)很豐富，會(huì )有自己獨特的想法和見(jiàn)解，會(huì )說(shuō)出讓我意想不到的道理和觀(guān)點(diǎn)，會(huì )表現出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說(shuō)到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的規矩問(wèn)題上他們并沒(méi)有達到我們的要求。但是，規章制度無(wú)法衡量一個(gè)人的全部，她們調皮搗蛋分數不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀律常被我訓斥的同學(xué)在清掃衛生時(shí)的埋頭苦干，一個(gè)家境不好成績(jì)不佳的同學(xué)在拾到金錢(qián)后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺(jué)得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。

　　我們都要求同學(xué)做一個(gè)正直的人，那么我們作為同學(xué)在一個(gè)階段里的直接負責人和標桿，是不是更應該為同學(xué)做好示范，用自己正直的品行去感染同學(xué)，用無(wú)聲的行動(dòng)去告訴同學(xué)，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬(wàn)不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對同學(xué)內心的關(guān)愛(ài)，我們無(wú)意中的一句話(huà)真的會(huì )影響同學(xué)很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內心善良的孩子，他們可能并沒(méi)有我們想象的那么堅強。他們可能也在你看不見(jiàn)的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛(ài)你的同學(xué)吧，用心去觀(guān)察他們的一切，用心去傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，讓他們在需要愛(ài)的年紀里感受到你的關(guān)愛(ài)，然后，你也會(huì )成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和魅力的人！

班主任工作教育隨筆5

　　一早起來(lái)，感覺(jué)涼了，秋天來(lái)了。到學(xué)校，好多孩子還穿著(zhù)短袖，可卻喊著(zhù)冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。

　　廈門(mén)的秋天來(lái)得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風(fēng)，已經(jīng)感覺(jué)有了秋天的涼意。經(jīng)�？匆�(jiàn)那藍藍的天空沒(méi)有任何云彩，一碧如洗呀。感覺(jué)到秋高氣爽，而今天，卻是感覺(jué)到天涼好個(gè)秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。

　　上課很開(kāi)心，因為小家伙們被我帶去的“大拇指”迷住了，大家都想得到那大拇指，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎勵真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評比出第一名的小組，每個(gè)小朋友一個(gè)大拇指。二是早讀課文認真的孩子，三個(gè)同學(xué)得到了。還有課堂上認真學(xué)習的.孩子，以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。

　　我也很驚異地發(fā)現，那些孩子認識字不少。遠把報紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個(gè)個(gè)念出來(lái)了，真的是太棒了!文也很厲害，平時(shí)總見(jiàn)他坐不住，可是認識的字卻那么多，今天讓我狠狠表?yè)P一次，他表現得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫(xiě)的字讓我看了，真的讓我感動(dòng)激動(dòng)了好一會(huì )兒。我大大表?yè)P這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著(zhù)，明天我也要給你看我的字寶寶。

　　哈，這些可愛(ài)的小不點(diǎn)兒，讓我的大拇指哄得團團轉。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。

　　開(kāi)心之余，我為孩子念了兩個(gè)故事，目的其實(shí)和上面的一樣，鼓勵孩子趕緊識字，趕緊閱讀書(shū)籍。我和孩子們說(shuō)了，明天，我將借給遠，就是那個(gè)十字最多的孩子一本非常好看的書(shū)。哈，我看見(jiàn)，班級所有的孩子都無(wú)比羨慕的看著(zhù)遠。而遠呢，抿著(zhù)嘴，還是一副很穩重的樣子，不過(guò)，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛(ài)的調皮。

　　第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學(xué)生，因為學(xué)生昨天的認字，“遠”是認得最多的孩子。在送書(shū)前，我還是把我那本書(shū)向孩子們炫耀了一番，在孩子無(wú)數艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開(kāi)始了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的不講了，先把書(shū)借給遠看了再說(shuō)。

　　遠無(wú)比自豪地收下了我的書(shū)，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認很多字了，老師也把書(shū)借給你們。喜歡這書(shū)嗎?喜歡！聲音響得驚人。

　　我真的開(kāi)心，和孩子們一起開(kāi)始學(xué)習，繼續用我的大拇指和我的美麗的書(shū)作為誘惑，哄著(zhù)那些孩子和我一起學(xué)習拼音。這天孩子給我的認字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認，然后粘貼在后面的識字天地。下課了，有些孩子圍觀(guān)，指點(diǎn)著(zhù)念。

　　呵，就這樣，目的就達到了。孩子認字的興趣高漲了。真好!

　　戴慧萍，一個(gè)平凡的小學(xué)教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語(yǔ)文世界，不知不覺(jué)中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂(lè )陶陶在孩子中，在文字中繼續平淡人生，繼續邂逅朋友、美好、幸�！�…

班主任工作教育隨筆6

　　1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習更重要，所以我花兩節可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習任務(wù)等。

　　2、在調整座位時(shí)，采用隔離政策，把調皮愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級近視的同學(xué)已經(jīng)達到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀律和學(xué)習上幫助，做到班級的整體發(fā)展。

　　3、在半黑板報的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習計劃，班干部團委留言，和學(xué)生自己想出的對聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵。

　　5、班級個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，一定是我對他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠所至，金石為開(kāi)，畢竟，人心都是肉長(cháng)的，people surechange!

　　6、一嚴9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對抗，心似平原野馬，易放難收

　　一寬9嚴的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因為，我早就聽(tīng)說(shuō)有久旱逢甘露的說(shuō)法。

　　尤其是對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所

　　常聽(tīng)老師們說(shuō):當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下:

　　感悟一:把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。（班主任一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì )成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的.情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　感悟二:用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì )憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地舊病復發(fā)，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要小題大做、無(wú)限夸張，永遠不說(shuō)你不行，而是毫不吝嗇地說(shuō)：嗨，你真棒。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的差生，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣，在他們身上就會(huì )產(chǎn)生羅森塔爾效應。

　　二、嚴父的角色教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，扶植他們正當的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導向。

　　三、朋友的角色用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫蹲下來(lái)看孩子，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自己的愛(ài)護，把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到親其師，信其道，受其術(shù)的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己神圣的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的角色公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要意義�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么身正為范就真正得以體現了。

　　總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任工作教育隨筆7

　　班主任工作很煩雜，包括很多方面，下面我僅談?wù)勎沂侨绾芜\用激勵教育做好班主任工作的。

　　樹(shù)立楷模，運用榜樣激勵學(xué)生向上。

　　榜樣的力量是巨大的。有了榜樣，大家學(xué)有方向，趕有目標，時(shí)時(shí)都能受到激勵。學(xué)生可學(xué)習的榜樣很多，但我帶每一屆學(xué)生時(shí)都要從本班找出值得大家學(xué)習的榜樣，因為這樣的榜樣就在學(xué)生們中間，大家看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，更具有激勵作用。

　　1、找出榜樣

　　在接每個(gè)班時(shí)，我都要先研究學(xué)生的有關(guān)資料，從中找出各方面都比較突出的一些學(xué)生作為預備榜樣；再通過(guò)跟他們的實(shí)際接觸，細致觀(guān)察進(jìn)一步了解其各個(gè)方面；最后通過(guò)認真篩選確定榜樣。這樣找出榜樣名副其實(shí)，有說(shuō)服力，才能真正起到激勵作用。

　　2、把榜樣樹(shù)立起來(lái)，充分發(fā)揮榜樣的`激勵作用

　　榜樣若要真正起到激勵作用，離不開(kāi)班主任的工作。首先在班上一有機會(huì )我就向全體同學(xué)介紹榜樣的優(yōu)點(diǎn)，盡可能抓住一切機會(huì )幫他們在同學(xué)中樹(shù)立威信，號召學(xué)生們向他們學(xué)習，提高自身素質(zhì)。再有，針對不同榜樣的不同特點(diǎn)，經(jīng)常指導他們組織不同題材的班會(huì )，讓他們的優(yōu)點(diǎn)能夠影響大家，帶動(dòng)大家，從而產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮其激勵作用。還有，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，處理一些具體問(wèn)題時(shí)，常舉他們的例子，號召學(xué)生向他們學(xué)習，以他們?yōu)榘駱印?/p>

班主任工作教育隨筆8

　　上學(xué)期，班級中的差生一直讓我傷透腦筋。二十多天的一個(gè)寒假，這些差生因為沒(méi)有認真復習，和一些成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生距離越來(lái)越大了。我只好整天像要債似的向這幾個(gè)差生討作業(yè)。討得他們見(jiàn)我就溜，也討得我自己一肚子老火。怎么辦？帶到辦公室，放我身邊看著(zhù)寫(xiě)。

　　一天中午，我又將某某帶到辦公室來(lái)補作業(yè)。一會(huì )兒功夫，他把作業(yè)畫(huà)好了。我一看那龍飛鳳舞的幾個(gè)字，立馬讓他撕掉重寫(xiě)。好不容易畫(huà)了幾個(gè)字，還讓老師撕掉了，他傷心透頂，忍不住哭了起來(lái)�？此�那副傷心樣，已為人之母的我心軟了。我一邊幫他抹眼淚，一邊說(shuō)道：“你不認真做作業(yè)，偏要媽媽來(lái)罵你，回家告訴你老爸，爸爸又要揍你�！彼�一聽(tīng)哭得更兇了，看樣子回家被揍得不輕。我順手從抽屜里拿了一粒糖說(shuō)：“老師每天都在幫你，讓你好好做作業(yè)，不要回家再挨打，你還是不聽(tīng)，怪誰(shuí)呢？現在快點(diǎn)認真做，做完老師給你一個(gè)獎品�！睕](méi)想到他聽(tīng)了以后，雙手拿著(zhù)糖，又哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“老師，我先做完作業(yè)，再吃糖，可以嗎？”幫他抹干鼻涕，他開(kāi)始認真地寫(xiě)了起來(lái)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，才見(jiàn)他第一次這樣認真地完成作業(yè)。沒(méi)想到，小小的一粒糖，竟然有這樣大的魔力。

　　第二天早上，他一見(jiàn)我就叫：“老師，糖！”“哪個(gè)老師獎勵你的呀？”“不是，是你昨天給我的.，我要把它一直留著(zhù)�！边@只饞貓，竟然能忍住沒(méi)有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢？

　　這短短一句真實(shí)的話(huà)語(yǔ)，讓我心頭為之一震。生活中，這些差生得到的批評太多，所以能得到老師的獎勵，顯得倍加珍惜。常言說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的�！边@些孩子在家父母罵，在校老師表?yè)P的少，很沒(méi)有自信，自己也很痛苦。作為老師，何不去發(fā)現他們身上點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們不斷上進(jìn)呢？

班主任工作教育隨筆9

　　在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。

　　它不僅需要愛(ài)心與細心，更需要創(chuàng )造，因為你面對的是充滿(mǎn)創(chuàng )造力的孩子，而且隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。

　　因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng )造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ā?/p>

　　一、善于表?yè)P，巧妙批評，以典型作為榜樣。

　　案例：

　　我們班某同學(xué)，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起。

　　他的行為習慣差，經(jīng)常愛(ài)講話(huà)、接話(huà)、打架，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。

　　后來(lái)，我就與他的家長(cháng)聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。

　　期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。

　　在班里也給他自我表現的機會(huì )，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在�，F在，他在學(xué)習上有了很大進(jìn)步，也有了一定的興趣。

　　分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著(zhù)較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。

　　二、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。

　　案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報告!我一看，原來(lái)是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來(lái)，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才來(lái)。怎么回事?”平時(shí)大大咧咧的`他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉：“我不是遲到，我是給別班的一個(gè)同學(xué)找找東西，這才來(lái)晚的�！痹瓉�(lái)他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，并表?yè)P了他，讓他回座坐好。

　　分析：都說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)”，可有的時(shí)候親眼看見(jiàn)了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

　　十幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jì)，但也積累了一些經(jīng)驗，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習新的有用的東西，永遠走在時(shí)代的前面。班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著(zhù)一顆真誠的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。

　　這件事雖說(shuō)不是大事但對我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，老師不能太過(guò)于沖動(dòng)。

　　可能由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì )說(shuō)出一些過(guò)火的話(huà)，而嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話(huà)，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，因此我班的每周小結，我都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該給自己加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個(gè)正確的輿論導向內總是自覺(jué)的約束自己，否則一周下來(lái)，其他同學(xué)得星了，而自己沒(méi)有，則非常難為情。因而樹(shù)立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了。

　　總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生肯定會(huì )有消極的心理。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。

　　作為一個(gè)教師，都應“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。

　　三、勇于認錯，從我做起

　　有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當時(shí)的第一直覺(jué)是——他抄了別人試卷!憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個(gè)零分。當發(fā)下試卷時(shí)，我看見(jiàn)他偷偷地哭了。

　　結果問(wèn)他同桌，他同桌對我說(shuō)，小劉的媽媽怕他不會(huì )，已經(jīng)提前給他做了一遍，所以這次是他真實(shí)的考試成績(jì)!當時(shí)我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責，其次我為小劉沒(méi)有撒謊倍感欣慰。然后我思索著(zhù)該怎么補救。

　　最后我決定不掩飾自己的錯誤，勇于承認。

　　當著(zhù)全班學(xué)生的面，我表達了我的歉意。

　　小劉反而安慰我，“老師，真的不用道歉，沒(méi)有關(guān)系的�！�

　　這次的事情給我的啟示是深刻的。

　　作為班主任，千萬(wàn)不能“戴著(zhù)有色眼鏡”看學(xué)生，這樣會(huì )傷害孩子的心靈，而且班主任要求學(xué)生必須做到的事是——勇于認錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會(huì )化解許多的誤會(huì )與矛盾，身教勝于言傳。

　　有這樣一個(gè)寓言故事，說(shuō)北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，它們打賭看誰(shuí)先把行人的大一脫下來(lái)，北風(fēng)用盡了渾身解數也沒(méi)能把行人的大衣脫下，而太陽(yáng)卻悄然地贏(yíng)了，在座的各位老師，你們能想到太陽(yáng)取勝的方法嗎?是的，太陽(yáng)用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏(yíng)得成功!

班主任工作教育隨筆10

　　今天的課進(jìn)行得很順利。課前先把紀律又著(zhù)重強調了一遍，因為沒(méi)有紀律的課堂是無(wú)法想象的，不但強調它的重要性，而且指定了相應的獎懲措施。

　　果然不出所料，有兩個(gè)人竟然以身拭法，也許在觀(guān)察老師的執行情況吧。一個(gè)回頭，一個(gè)講話(huà)。好，先忍你一會(huì )兒，等下課再說(shuō)。45分鐘很快結束，課時(shí)按要求完成。兩個(gè)人好象沒(méi)事一樣�！澳煤霉P和本子，跟我來(lái)�！�

　　簡(jiǎn)單的對話(huà)，沒(méi)有批評，沒(méi)有指責，平靜的講述與分析。然后按照指定的規則完成，盡管效果并沒(méi)有想象中的那樣迅速，卻是有了進(jìn)展，只要有進(jìn)展，這也是我想要的結果。

　　批評就像用藥，越輕越好，而不用最好。每個(gè)人都有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常鍛煉的人，有強健的體魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有點(diǎn)醫學(xué)常識的人都會(huì )用最低等的消炎藥（如：青霉素），如果這類(lèi)藥不管用，在嘗試高一等級的藥（如：頭孢類(lèi)）。以此類(lèi)推，如果剛開(kāi)始就用級別高的藥，恐怕到后來(lái)再用低一等的藥就不管用了。批評也是如此，如果能不用就不用，這是上策，也是預防。這個(gè)環(huán)節是最重要的，有了病再去治療，總歸被動(dòng)。而相反表?yè)P就像預防，恰當的表?yè)P會(huì )讓有些問(wèn)題化于無(wú)形，起到終身免疫、增強心靈抵抗能力的作用。因此，課堂上，教學(xué)中，慎用批評。

　　班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導和統一協(xié)調，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長(cháng)期陶冶下健康成展。因而，在班級的管理中，要突出以"人"為本的理念，不斷提高管理藝術(shù)水平，創(chuàng )造性地開(kāi)展管理，逐漸形成一個(gè)良好的班集體，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。

　　一、管理的原則。

　�、疟砺市栽瓌t。古人云："師者，人之模范也。"為人師表既是教師職業(yè)道德的顯著(zhù)特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級管理中也要通過(guò)制定規章制度、工作計劃和常規管理等內容來(lái)落實(shí)管理思想。但大量的日常管理主要是通過(guò)班主任直觀(guān)的、感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學(xué)生的行為，而且對全體學(xué)生的道德情感會(huì )產(chǎn)生強烈的影響。故班主任應樹(shù)立堅定的事業(yè)心，培養較強的.集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)教師職業(yè)，忠于教育事業(yè)，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛(ài)心，自覺(jué)地加強自身修養。教師的一言一行，以及教師的性格特征和人格魅力，對學(xué)生有巨大的示范和表率作用。

　�、撇�學(xué)性原則。德高為范固然重要，但學(xué)高才能為師。班主任不但要有所教學(xué)科扎實(shí)的基礎知識、基本技能、專(zhuān)業(yè)知識及其相關(guān)學(xué)科的知識，還要有超前意識，明了現代教育思想，懂心理學(xué)、教育學(xué)、法律常識、信息技術(shù)知識，具有創(chuàng )新能力。充分發(fā)揮知識分子特有的敏感、多思、持重和觀(guān)察、研究事物的能力。從而在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象和威信，使學(xué)生由對班主任的敬佩之情轉為自覺(jué)服從班主任教導的行為。

　�、强陀^(guān)性原則。這個(gè)原則要求班主任在工作中應從變化著(zhù)的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，防止認識上主觀(guān)主義�，F代教育學(xué)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們的思想、興趣、愛(ài)好、健康狀況、生活環(huán)境和家庭條件等都不一樣，這就要求班主任注意調查研究，經(jīng)常深入學(xué)生中間，并加強同課任老師以及家庭的聯(lián)系，掌握第一手材料，防止情感因素的干擾，進(jìn)而有的放矢地開(kāi)展管理工作。

　�、� 公正性原則。它要求班主任在工作中對每一位學(xué)生都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏和感情用事。具體地說(shuō)，班主任對待全體學(xué)生在批評和表?yè)P上、在處理問(wèn)題時(shí)、在給予關(guān)心和照顧中、在提供獎勵和機會(huì )上以及在某些細節問(wèn)題的處理上都要公正。批評教育要注意方式方法，切忌挖苦、諷刺、謾罵、體罰。遇事澄清是非，盡量做到公正、公平、合理，不偏不倚。

　�、扇�面性原則。它要求班主任在工作中要面向全體學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習和生活狀況，從而充分調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，把班級各項工作開(kāi)展得有聲有色，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面提高。還要合理統籌、全面協(xié)調，使各方面有機配合，才能形成教育的合力，獲得良好的整體的育人效應。特別在對學(xué)生的評價(jià)中應該全面地分析，不應人為地產(chǎn)生認識上的傾斜，以一好遮百丑，否則會(huì )使多數同學(xué)受到傷害，不利于教育的成效。

　�、� 民主性原則。在如何管理好班級問(wèn)題上，班主任和同學(xué)具有同等的權利和義務(wù)，這就是說(shuō)班主任在工作中要注意集思廣益、博采眾長(cháng)，要真心誠意地聽(tīng)取各方面有益的意見(jiàn)。要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生平等地交朋友，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的想法，并善于采納正確的建議。對學(xué)生中的不同意見(jiàn)，能作出善意的說(shuō)明和解釋�？傊�，要將心比心，平易近人，不要給學(xué)生造成無(wú)形的傷害。

　�、饲橐庑栽瓌t。要注意到每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，發(fā)展水平也是不平衡的，因此，要注意保護他們的自尊心，特別是后進(jìn)生的自尊心。日常工作中要把注意力放在發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，并激勵學(xué)生繼續向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展。要給學(xué)生以成功的體驗，使學(xué)生相信自己的能力，體會(huì )到自身的價(jià)值。要重視培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養學(xué)生堅強的意志、開(kāi)朗的性格、樂(lè )觀(guān)向上的精神。平時(shí)要多注意關(guān)心學(xué)生心理的變化，及時(shí)做心理咨詢(xún)、輔導等方面的工作，使每一位學(xué)生都有健全的、良好的心理素質(zhì)。

　　二、管理的途徑與方法。

　�、� 抓準時(shí)機，注重情感投資。平時(shí)，班主任應主動(dòng)與學(xué)生多接觸，積極參與學(xué)生開(kāi)展的各項活動(dòng)，通過(guò)談話(huà)、觀(guān)察和調查等方法把握時(shí)機，主動(dòng)去關(guān)心、體貼學(xué)生，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和想法，盡力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，從而使學(xué)生愿意把你當知心朋友，向你敞開(kāi)心扉。動(dòng)之以情，曉之以理，必能使各項工作順利開(kāi)展。

　�、坪侠硪巹�，實(shí)施彈性管理。第一，紀律上彈性管理。學(xué)生由于自身的認識水平和個(gè)性缺陷，要做到不違紀是不可能的，平時(shí)表現最好的學(xué)生也可能犯嚴重的錯誤。因此，要抓紀律，不能只用"嚴"辦法。對待違紀的學(xué)生，應保持平常心，紀律上的彈性管理主要體現在——要求上要嚴，管理上要松，處理上要寬。在處理問(wèn)題的方法上一定要對學(xué)生循循善誘，進(jìn)行耐心細致的、合情合理的思想教育。第二，尊重學(xué)生的人格和自尊心。老師要有愛(ài)心，要平等地善待每一個(gè)學(xué)生，不過(guò)分苛刻要求學(xué)生，使他們體會(huì )到在學(xué)習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，調動(dòng)大家的積極性。第三，要做好養成教育，培養學(xué)生良好的行為習慣。平時(shí)要勤下班級、多觀(guān)察、常檢查、勤督促、多指導，認真開(kāi)好班會(huì )，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。第四，密切家、校、社會(huì )聯(lián)系，齊抓共管。要掌握和探索現階段學(xué)生的心理狀況和個(gè)性，以及他們的社會(huì )交往、家庭狀況，只有這樣，才能使教育者有針對性和實(shí)效性。

　�、� 實(shí)事求是，建立競爭機制。更新與淘汰將是新世紀的明顯特點(diǎn)。競爭與發(fā)展是本世紀的主題。因此，要求學(xué)生樹(shù)立正確的競爭觀(guān)點(diǎn)，正確地對待競爭的結果。理解在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中競爭的道理。要增強自己的自信心和上進(jìn)心，增加克服困難的勇氣，培養不屈不撓的精神。同時(shí)，要明白競爭即合作，團結出效益。在這里，班主任應該教育我們的學(xué)生把個(gè)人的自強不息和集體的協(xié)作有機地結合起來(lái)。

　�、褥`活主動(dòng)，培養創(chuàng )新精神。要配合各科教師，共同保護學(xué)生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生養成自學(xué)的習慣，使他們主動(dòng)地吸收知識，處理信息，跟上科技發(fā)展的步伐。在班級中多開(kāi)展有新意的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，促使學(xué)生養成舉一反三、多角度、全方位地觀(guān)察事物、處理問(wèn)題的習慣。通過(guò)各種場(chǎng)合教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生探究科學(xué)的精神和熱情。

　�、珊竦螺d物，提高學(xué)生素質(zhì)。教師是滋養人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引導學(xué)生多讀書(shū)，以中華五千年的燦爛文化去陶冶我們的學(xué)生，提倡和鼓勵他們交流讀書(shū)心得，增強學(xué)生的文化修養，提高其文化品位。努力把教師這一天底下最崇高職業(yè)所擁有的無(wú)私的愛(ài)化作涓涓的細流，浸入學(xué)生的心田，起著(zhù)"潤物細無(wú)聲"的作用，讓我們手下的每一位學(xué)生走進(jìn)社會(huì )時(shí)，都能肩負起歷史的重任和民族的重托。

班主任工作教育隨筆11

　　從昨天開(kāi)始，我們班內出現了流感現象了？

　　昨天早上回來(lái)，因為不是我的早讀，第一二節也不是我的課，而大課間活動(dòng)的時(shí)候也沒(méi)有學(xué)生告訴我，所以直到上第三節課，我才發(fā)現了飛龍沒(méi)有來(lái)上學(xué)呢。

　　打電話(huà)到他家里一問(wèn)，他外婆說(shuō)他發(fā)燒了。再打電話(huà)給他的爸爸，他爸爸說(shuō)他半夜里發(fā)燒，帶他到醫院去看了醫生。我問(wèn)他發(fā)熱多少度？原來(lái)38.8攝氏度呢。我請他爸爸要叫醫生幫忙打印一份病歷帶回學(xué)校來(lái)，病好了三天之后（也就是星期一）才學(xué)校上課。

　　今天早上呢，我在上著(zhù)第三節課，布置了學(xué)生按課文內容畫(huà)畫(huà)。忽然發(fā)現怎么琳無(wú)精打采地坐著(zhù)，什么也不愿做呢？摸摸她的頭，似乎很燙手的呢。正猶豫著(zhù)叫誰(shuí)帶她到教導處。坐她后面的黃主動(dòng)就說(shuō)：“老師，我陪她過(guò)去�！蔽曳愿浪麄z倆：“到了教導處，看哪個(gè)老師在，告訴他說(shuō)琳可能發(fā)熱了，要量體溫，到我的座位那兒找體溫計，量一量再說(shuō)�！�

　　過(guò)了一會(huì )兒，黃回教室來(lái)了。

　　很快就下課了。我回到教導處看到琳正坐著(zhù)，在量體溫。我自己也想喝水，想著(zhù)發(fā)燒應該多喝一些水，也倒杯給這個(gè)女孩子吧。誰(shuí)知辦公室內沒(méi)有紙杯，去行政室找了找，也沒(méi)有紙杯，于是走過(guò)另一間辦公室問(wèn)他們要了一只。給小琳倒了一杯水，她很快就喝光了，再倒了一杯遞給她。我自己呢，就馬上找出了她爸爸的電話(huà)來(lái)，打電話(huà)卡請她過(guò)來(lái)帶她回去看醫生。她爸爸答應了。

　　再問(wèn)問(wèn)小琳，原來(lái)她半夜就已經(jīng)發(fā)熱的了，今天早上退熱了她竟然來(lái)上學(xué)了！

　　我馬上給她寫(xiě)了離校紙，并在背面寫(xiě)上了字留言，叫他爸爸請醫生打印病歷，還有病好了三天后才回學(xué)校上課。

　　然后再倒了一杯水，送她回到教室讓她收拾東西。其他學(xué)生在上英語(yǔ)課，測驗。反正都已經(jīng)打斷了他們，于是再對他們說(shuō)了聲：有不舒服的`要馬上告訴老師。有發(fā)燒的，好了三天之后才回來(lái)上學(xué)……他們答應了。

　　于是我才回到辦公室來(lái)。

　　然后填表，匯報相關(guān)的情況。

班主任工作教育隨筆12

　　尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。

　　特別是現在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。

　　班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的。對后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。

　　如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習前樓道內打鬧傷了自己的腿，我沒(méi)有訓斥，而是送他到醫院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。

　　最后，我真摯地對他說(shuō)：“你因打鬧而影響了班級聲譽(yù)，拖累了父母，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)、為父母爭光�！蔽医又�(zhù)問(wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學(xué)生，的`愿望和的德育方法起來(lái)，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。

　　陶行知先生的“社會(huì )即學(xué)校、生活即教育”的教育理念，面向學(xué)生的生活實(shí)際，面向社會(huì )，拓展教育時(shí)空，以生活為中心，以活動(dòng)為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實(shí)效性。 初中生的可塑性很強，家長(cháng)的示范性行為，周?chē)�的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)他們的發(fā)展。

　　三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長(cháng)疏于管理，許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì )上的不良現象的影響，從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣后，要改正就相當困難。

　　但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現實(shí)生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場(chǎng)我看見(jiàn)他在體育器械上站著(zhù)玩耍，事后我找他談話(huà)：說(shuō)明事情的危害性，并舉了例子。離開(kāi)時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長(cháng)時(shí)間的留意、家長(cháng)的溝通，社會(huì )制度（貧困生車(chē)費補助），交友似的談心，效果是顯然的。

　　因而，現時(shí)期的思想品德教育要構造基于生活、社會(huì )的模式，作為班主任，我們面對的是成長(cháng)過(guò)程中的個(gè)體，所以我們不能以成人的標準去衡量他們。尤其是對個(gè)別學(xué)習成績(jì)差、行為表現散漫的學(xué)生，班主任更應關(guān)心和愛(ài)護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時(shí)，應謹慎對待，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責，也不能過(guò)早地對他們下定論，應以誠相見(jiàn)，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對老師敞開(kāi)心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺(jué)地轉變自己。我們千萬(wàn)不要認為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。

　　愛(ài)心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭，讓我們共同創(chuàng )造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛(ài)的暖流中茁壯成長(cháng)。

　　不要用成年人的是非觀(guān)念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應該有壞學(xué)生，應該信任你的學(xué)生！-----李希貴” 。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？

　　“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話(huà)在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束!首先我在班級里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)， “才不會(huì )呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應更強烈，堅決不要！

　　這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)， “那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長(cháng)負責班級事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(cháng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(cháng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

班主任工作教育隨筆13

　　一直以來(lái)我想給學(xué)生開(kāi)關(guān)于習慣教育重要性的電影，在網(wǎng)上也收集一些關(guān)于這方面的素材，但是總感覺(jué)不滿(mǎn)意，或者整理起來(lái)太麻煩。也不知道學(xué)生的習慣教育如何談起。在回辦公室的路上我突然發(fā)現自己走錯了辦公室，來(lái)到了低年級數學(xué)組。一年了我一直教數學(xué)，一下子教四年級數學(xué)剛剛搬到了高年級數學(xué)組有些不習慣，原來(lái)是習慣的作用引導我走進(jìn)了低數組的辦公室。我突然想以這個(gè)事情為契機告訴同學(xué)們習慣對于一個(gè)人的影響。

　　來(lái)到教室我先和孩子們一起談?wù)摿艘幌聞偛庞^(guān)看電影《地雷戰》的感受，孩子們說(shuō)的很激烈，我也對此發(fā)表了自己的看法。接著(zhù)我開(kāi)始講剛才我走錯辦公室的事情，接著(zhù)我問(wèn)學(xué)生為什么我會(huì )走錯辦公室呢？孩子們差不多都知道是習慣的力量，接著(zhù)我開(kāi)始講這個(gè)習慣把我引向了錯誤的方面�？磥�(lái)習慣在不經(jīng)意間影響著(zhù)我們，影響著(zhù)我們的生活，影響著(zhù)我們的做事情的思維。

　　我問(wèn)孩子們如果是不好的`習慣是不是會(huì )把我們引向錯誤的道路，盡管我們心理想往好的方向去發(fā)展，但是不好的習慣卻在不經(jīng)意間引導者我們向錯誤的方向發(fā)展。就像我們平時(shí)上課玩東西，做小動(dòng)作，我們感覺(jué)著(zhù)沒(méi)有什么影響，雖然我們心理是想好的方面發(fā)展，但是不好的習慣卻在不經(jīng)意間的影響著(zhù)我們，孩子們聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)都不自覺(jué)的做的很端正�？吹贸鰜�(lái)每個(gè)孩子都是想向著(zhù)好的方面去發(fā)展，都是一顆向上生長(cháng)的種子。

　　我突然意識到其實(shí)教育就要從我們身邊出發(fā)，從我們身邊的一點(diǎn)一滴出發(fā)去教育學(xué)生。尤其是作為教師的我們，我們自己的故事或許對于孩子的影響遠遠大于一些名人。對于學(xué)生的習慣教育需要不斷地去加強，需要不斷地去強化，不斷地強調。

班主任工作教育隨筆14

　　老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對內心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。

　　作為成年人，我們都盡量讓周?chē)�人在與我們交往中覺(jué)得舒適，很少有人會(huì )一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內心的自己相遇，客觀(guān)的看待自己。

　　所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對的每一位同學(xué)都會(huì )真實(shí)的反映出我們內心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對同學(xué)有怎樣的影響，就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué)，同學(xué)們也是敏感的，他們會(huì )幫我們知覺(jué)，并且真實(shí)的反饋給我們。

　　從20xx年8月30日接待新生起，就開(kāi)始了毫無(wú)頭緒的'工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級有同學(xué)去同學(xué)處舉報其他同學(xué)交往過(guò)密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強勢起來(lái)。在此之前，我一直覺(jué)得應該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì )聽(tīng)話(huà)會(huì )使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內心有信仰的人、有道德人，對自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì )在面對紛繁事物時(shí)仍然堅定的做出正確、自由的判斷。

　　第一學(xué)期期末考試前兩天，班級同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認為男生被說(shuō)兩句不會(huì )在乎，結果，平時(shí)的誤會(huì )加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對立面。隨著(zhù)寒假的到來(lái)，這件事情被擱置了下來(lái)，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習，更加影響團結。直到我開(kāi)始面對他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開(kāi)誠布公的暢所欲言，從唇槍舌戰，到彼此真誠的、平和的訴說(shuō)自己最真實(shí)的內心感受，到后來(lái)握手言和。那天晚上練習方塊隊時(shí)大家格外認真，為了班級榮譽(yù)出謀劃策、編排隊形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對待每一位同學(xué)是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。

　　這樣的鏡子的是好的，但想要依據鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認知和習慣。在此過(guò)程中，會(huì )難以面對，會(huì )感覺(jué)疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過(guò)程中，怎么會(huì )不累，怎么會(huì )感覺(jué)自由，怎么會(huì )舒適暢快。當我們從原本的驅殼中掙脫出來(lái)的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，快樂(lè )在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè )賺我們活了一世，忍受著(zhù)許多痛苦。

　　這樣說(shuō)來(lái)，同學(xué)才是我們的老師，是我們修正內心的一面面鏡子。幾十個(gè)同學(xué)感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)同學(xué)更加客觀(guān)、完整。當我們走進(jìn)同學(xué)，我們不但能夠了解同學(xué)，更加能夠看清自己。

班主任工作教育隨筆15

　　教育，潤物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無(wú)聲無(wú)形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著(zhù)教育實(shí)踐、反思著(zhù)教育行為。對于班主任來(lái)說(shuō)，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。1月8日，區中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺競技，以賽會(huì )友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。

　　比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個(gè)別學(xué)生的`細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學(xué)生矛盾的創(chuàng )新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著(zhù)一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話(huà)語(yǔ)，抒發(fā)著(zhù)對學(xué)生們的真摯熱愛(ài)，盡情地闡述著(zhù)三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛(ài)心與責任，充分將班主任的工作和愛(ài)與智慧的教育牽成一線(xiàn)，上演著(zhù)一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

　　總之，本次比賽，為全區班主任成長(cháng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現教育藝術(shù)，重構教育理念的平臺，相信在這個(gè)平臺上班主任們會(huì )走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！

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