班主任教育工作隨筆【精選】
在日常學(xué)習和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的班主任教育工作隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任教育工作隨筆1
"當教師真累，當班主任更累�！彼挟斀處熣叨加写送�。記得20xx年畢業(yè)剛當班主任那會(huì )兒，那時(shí)的孩子可能“見(jiàn)識少”，班主任一嚇唬，家長(cháng)一邊倒（全向著(zhù)教師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，什么都是開(kāi)放的，家長(cháng)與學(xué)生的見(jiàn)識也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力；要么“哄”應付一節課再說(shuō)�？墒�，班主任能這樣應付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來(lái)吧。對此，有幾點(diǎn)感悟：
多贊美，少批評
由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P學(xué)生，更不會(huì )不厭其煩地表?yè)P，相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無(wú)則加勉�？墒�，我錯了。
一生在周記中寫(xiě)到“教師開(kāi)始表?yè)P一部分同學(xué)了，我豎著(zhù)耳朵聽(tīng)，沒(méi)有我，但沒(méi)想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過(guò)�！�
又一生在周記中寫(xiě)到“教師說(shuō)我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽(tīng)寫(xiě)，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果教師發(fā)現了，當堂點(diǎn)名說(shuō)我。其實(shí)我什么也沒(méi)看到�！�
這是一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評的話(huà)不重，并且也是有根據的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著(zhù)，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲，認可和贊美，他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會(huì )讓他們受挫。
此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表?yè)P。比如劉輝，對學(xué)習其實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交。
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的'表?yè)P，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的王文龍同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著(zhù)擠，好像沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，王文龍同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了他，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現
他變了，上課認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。
實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
班主任教育工作隨筆2
一、穩步提升語(yǔ)文教學(xué)能力
作為一名工作僅三年的年輕教師，她積極把握每次執教各級各類(lèi)公開(kāi)課的機會(huì )，精心打磨課堂，力求展現最佳的風(fēng)采。
在效益月賽課中，她執教《珍珠鳥(niǎo)》一課。從公布上課內容、抽簽到確定上課人員，只有三四天的時(shí)間，她深知在這短短的時(shí)間內上好一堂課是多么不容易。但是，我并沒(méi)有就此泄氣，而是周末兩天在家就盡自己的全力準備好教案，在周一上午打印出來(lái)給師傅過(guò)目和把關(guān)。在師傅的悉心修改和指導之后，回到她手中的是一份“面目全非”的教學(xué)設計，周一整個(gè)下午她都在認真整理教案，借班試上的時(shí)候所幸效果還不錯。到周二正式上的時(shí)候，聽(tīng)課教師坐了滿(mǎn)滿(mǎn)一排，幸運的是，她及時(shí)調節了自己的緊張情緒，上課班級的孩子非常配合，才有了這較滿(mǎn)意的一堂課。
除了教研組、學(xué)校層面的課堂，她還連續兩次參加武進(jìn)區小學(xué)語(yǔ)文基地活動(dòng)，向聽(tīng)課教師展示了青年教師的獨特風(fēng)采。在第二次磨課過(guò)程中，有時(shí)來(lái)不及記錄、理解、吸納大家的建議，她就用手機把評課過(guò)程錄下來(lái)，回家一邊聽(tīng)回放，一邊修改教案，碰到不理解的地方，隔天再硬著(zhù)頭皮問(wèn)師傅。每次評課之后，她會(huì )一遍遍地熟悉教學(xué)過(guò)程，一句句地讀過(guò)去，看看是否符合自己的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、停頓和情感。有時(shí)候可能要表達的意思一樣，但就是感覺(jué)說(shuō)得不順口，就自己反復琢磨，直到說(shuō)起來(lái)順口為止。
從她身上，散發(fā)出來(lái)的是一份虛心、一份勤勉。從不好高騖遠，而是從最基本的'事做起，從原點(diǎn)出發(fā)，心平氣和從事最為基本的研究工作，踏踏實(shí)實(shí)地承擔教學(xué)研究的辛酸苦痛。不走旁門(mén)，不超近道，甘愿沿尋傳統，順藤摸瓜，寧可吃苦耐勞也要漸入佳境。
二、積極探尋學(xué)科教學(xué)融合
作為一名語(yǔ)文老師，她深知，語(yǔ)文教學(xué)應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，為此她還嘗試執教了一節武進(jìn)區綜合實(shí)踐課《整理書(shū)包》。為了上好這節課，她先后前往林南小學(xué)、橫山橋小學(xué)向孫校長(cháng)學(xué)習如何上好這節課。在學(xué)習中為了不錯過(guò)任何一處細節，她做了充足的準備，用錄像機拍下了整節課的上課內容，用手機錄音機錄下了整節課的上課音頻，并一次次通過(guò)電話(huà)、短信、QQ跟馬老師、孫校長(cháng)溝通上課事宜，以求上課效果的盡量到位�；氐郊依�，她又一遍遍回看視頻內容，一句一句在教案上做好標記，并反復琢磨上課的語(yǔ)言、教態(tài)等。如此周密的準備，才有了最后整堂課的精彩演繹。
在此次教學(xué)過(guò)程中，她慢慢體悟到，一份教案的好壞并不是絕對的，并不一定所謂的優(yōu)秀教案就一定是最好的，還應該聯(lián)系學(xué)生的基礎和特征，只有適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程才是值得試行的。課堂教學(xué)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，作為一名教師，要培養審美情趣和創(chuàng )新精神，創(chuàng )造性地構建符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)設計，只有這樣，學(xué)生智慧的清泉才會(huì )源源不斷地奔涌而出。
三、扎實(shí)豐益個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養
教師是教育教學(xué)工作的承擔者，是學(xué)生教育的主體，教師的素養高低直接影響著(zhù)學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)系著(zhù)教育教學(xué)工作的成敗。
為了扎實(shí)豐益個(gè)人素養，她積極參加湯華燕校長(cháng)的市級課題《兒童平民人格培養的環(huán)境系統建設的研究與實(shí)踐》和虞紅霞老師的校級課題《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的實(shí)踐與研究》，鍛煉自身的教科研能力。她還多次在校內校外獲得可喜的榮譽(yù)：“江蘇省網(wǎng)絡(luò )培訓優(yōu)秀學(xué)員”“江蘇省‘藍天杯’教學(xué)設計二等獎”“‘語(yǔ)文報杯’優(yōu)秀指導一等獎”“江蘇省教學(xué)案例一等獎”“武進(jìn)區教育教學(xué)論文一等獎”“20xx年十大風(fēng)云人物”“效益月課堂評比一等獎”......
一樣的初衷也會(huì )有大相徑庭的結果。有的人用最初的心，力排艱難險阻，永葆一顆執著(zhù)的心，把自己最初的理想最終實(shí)現;有的人遇到一些麻煩和坎坷就輕易放手，完全改變了最初的心，隨波逐流;有的人為現在的安逸而心安理得，不動(dòng)一步。作為一名追夢(mèng)教師，她相信，只有保持最初對待工作的那份熱情，初衷才能實(shí)現，事業(yè)才能成功。既然選擇了這份有意義的工作，就讓我們永葆不變的毅力，用最初的心，做永遠的事;用永遠的心，做最初的事。
班主任教育工作隨筆3
擔任班主任工作將近一年的時(shí)間了，在這近一年的時(shí)間里，我感受到了人生中從未感受過(guò)的心境。感慨、感動(dòng)、激動(dòng)，或者偶爾的小憤怒，這些復雜的情感無(wú)一不是貫穿在每一天的生活里。
自從擔任班主任之后，談話(huà)幾乎成了每天必做的工作。一次次與同學(xué)的交流讓我感悟到，每個(gè)同學(xué)的內心都是一片值得挖掘的寶藏，每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。
有的時(shí)候跟一個(gè)同學(xué)尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開(kāi)心扉談完一番話(huà)之后會(huì )感觸很深，他們的內心世界其實(shí)很豐富，會(huì )有自己獨特的想法和見(jiàn)解，會(huì )說(shuō)出讓我意想不到的道理和觀(guān)點(diǎn)，會(huì )表現出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說(shuō)到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的規矩問(wèn)題上他們并沒(méi)有達到我們的要求。但是，規章制度無(wú)法衡量一個(gè)人的全部，她們調皮搗蛋分數不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀律常被我訓斥的同學(xué)在清掃衛生時(shí)的埋頭苦干，一個(gè)家境不好成績(jì)不佳的同學(xué)在拾到金錢(qián)后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺(jué)得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。
我們都要求同學(xué)做一個(gè)正直的人，那么我們作為同學(xué)在一個(gè)階段里的直接負責人和標桿，是不是更應該為同學(xué)做好示范，用自己正直的品行去感染同學(xué)，用無(wú)聲的行動(dòng)去告訴同學(xué)，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬(wàn)不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對同學(xué)內心的.關(guān)愛(ài)，我們無(wú)意中的一句話(huà)真的會(huì )影響同學(xué)很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內心善良的孩子，他們可能并沒(méi)有我們想象的那么堅強。他們可能也在你看不見(jiàn)的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛(ài)你的同學(xué)吧，用心去觀(guān)察他們的一切，用心去傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，讓他們在需要愛(ài)的年紀里感受到你的關(guān)愛(ài)，然后，你也會(huì )成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和魅力的人！
班主任教育工作隨筆4
班主任工作的辛苦自是不必細言的，每一位老師都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特點(diǎn)，利用好了，其實(shí)也就不那么累人了。
抓好初一起始工作。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“好的開(kāi)端等于成功的一半”。其實(shí)，初一的學(xué)生就和自家的孩子一樣，要先幫他養成規矩，以后成長(cháng)起來(lái)就比較順利了。因此首先要讓規章制度為學(xué)生的學(xué)習鋪路筑橋。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習還是很有規律可循的，如果班主任老師能預先把這些問(wèn)題預見(jiàn)到這些情況，事先制定好班級一日規章制度、班級紀律要求，那么學(xué)生就會(huì )有章可循，有目標可奔了。為此，在學(xué)生剛入班之初，我總是將中學(xué)生日常行為規范、課堂學(xué)習一日常規、衛生值日制度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業(yè)收交制度、出勤制度、小組合作學(xué)習制度等一一向學(xué)生交待清楚，在以后的班級生活中大家只要照章辦事就行了。
培養優(yōu)良的班風(fēng)。
班級的風(fēng)氣決定班級的發(fā)展方向，初一學(xué)生剛剛入校，我就有意識地培養學(xué)生的'責任感、正義感、自覺(jué)性。我引導學(xué)生要有責任感，要嚴格要求自己，要為自己為家庭為班級為祖國而努力。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導學(xué)生用班級榮譽(yù)引領(lǐng)個(gè)人成長(cháng)�，F在的學(xué)生比較早熟，遇到同學(xué)有了問(wèn)題，總想“事不關(guān)己，高高掛起”，不愿意公開(kāi)指責別人，為此我經(jīng)常引導學(xué)生“我敢于對壞人壞事做斗爭”，弘揚正氣、抑制邪氣。班風(fēng)正了，學(xué)生自覺(jué)了，班主任自然就輕松了。
培養班級管理好幫手。
學(xué)生在教室按部就班地學(xué)習，班主任不可能隨時(shí)隨地跟著(zhù)他們，他們存在哪些問(wèn)題，就需要班干部為班主任提供信息。同時(shí)，班干部就是學(xué)生的典范，他們的模范帶頭作用是不可忽視的。一般我會(huì )在初一第一學(xué)期及以后的工作中，不斷考察、培養班委干部，建立班干部輪流值班制度，用班干部隨時(shí)隨地指導、約束學(xué)生行為，歷屆班長(cháng)就是我的副手，辦事能力越練越強，自身素質(zhì)越提越高。當然，我還有一個(gè)秘密武器—————在我的班級里，幾乎人人都是班干部，合作小組小組長(cháng)、大組長(cháng)、課代表、衛生組長(cháng)、班委委員、團員骨干、三好學(xué)生、進(jìn)步分子，每個(gè)人都肩負“要職”都不容懈怠，大家爭當先進(jìn)，爭做模范。這樣的班級管理起來(lái)，可以說(shuō)“振臂一揮”就可以“一呼百應”，管理力度大卻不用多費力氣。
小組合作初見(jiàn)成效。
進(jìn)入人民中學(xué)后，引進(jìn)小組合作機制，嚴格按好、中、差分層次組成四人學(xué)習小組，四人分擔學(xué)習、紀律、衛生、作業(yè)組長(cháng)，各負其責。任課老師對小組的評價(jià)按積分制落實(shí)在小組評比欄中。周末召開(kāi)小組生活會(huì )，進(jìn)行階段性總結，揚長(cháng)避短，以利后戰。每周一班會(huì )課班長(cháng)再進(jìn)行班級工作終結、制定班級一周努力目標。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的試驗，成效很大，學(xué)生紀律嚴明、態(tài)度端正、成績(jì)穩定，；班主任游刃有余、輕松自如。
班主任教育工作隨筆5
1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習更重要，所以我花兩節可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習任務(wù)等。
2、在調整座位時(shí)，采用隔離政策，把調皮愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級近視的同學(xué)已經(jīng)達到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀律和學(xué)習上幫助，做到班級的整體發(fā)展。
3、在半黑板報的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習計劃，班干部團委留言，和學(xué)生自己想出的對聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵。
5、班級個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，一定是我對他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠所至，金石為開(kāi)，畢竟，人心都是肉長(cháng)的，people surechange!
6、一嚴9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對抗，心似平原野馬，易放難收
一寬9嚴的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因為，我早就聽(tīng)說(shuō)有久旱逢甘露的說(shuō)法。
尤其是對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所
常聽(tīng)老師們說(shuō):當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下:
感悟一:把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。（班主任一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì )成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的'贊美之中。
感悟二:用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì )憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地舊病復發(fā)，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要小題大做、無(wú)限夸張，永遠不說(shuō)你不行，而是毫不吝嗇地說(shuō)：嗨，你真棒。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的差生，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣，在他們身上就會(huì )產(chǎn)生羅森塔爾效應。
二、嚴父的角色教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，扶植他們正當的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫蹲下來(lái)看孩子，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自己的愛(ài)護，把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到親其師，信其道，受其術(shù)的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己神圣的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要意義�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么身正為范就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任教育工作隨筆6
老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對內心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都盡量讓周?chē)嗽谂c我們交往中覺(jué)得舒適，很少有人會(huì )一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內心的自己相遇，客觀(guān)的看待自己。
所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對的每一位同學(xué)都會(huì )真實(shí)的反映出我們內心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對同學(xué)有怎樣的影響，就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué)，同學(xué)們也是敏感的，他們會(huì )幫我們知覺(jué)，并且真實(shí)的反饋給我們。
從2014年8月30日接待新生起，就開(kāi)始了毫無(wú)頭緒的工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級有同學(xué)去同學(xué)處舉報其他同學(xué)交往過(guò)密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強勢起來(lái)。在此之前，我一直覺(jué)得應該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì )聽(tīng)話(huà)會(huì )使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內心有信仰的人、有道德人，對自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì )在面對紛繁事物時(shí)仍然堅定的做出正確、自由的判斷。
第一學(xué)期期末考試前兩天，班級同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認為男生被說(shuō)兩句不會(huì )在乎，結果，平時(shí)的誤會(huì )加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對立面。隨著(zhù)寒假的.到來(lái)，這件事情被擱置了下來(lái)，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習，更加影響團結。直到我開(kāi)始面對他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開(kāi)誠布公的暢所欲言，從唇槍舌戰，到彼此真誠的、平和的訴說(shuō)自己最真實(shí)的內心感受，到后來(lái)握手言和。那天晚上練習方塊隊時(shí)大家格外認真，為了班級榮譽(yù)出謀劃策、編排隊形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對待每一位同學(xué)是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的，但想要依據鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認知和習慣。在此過(guò)程中，會(huì )難以面對，會(huì )感覺(jué)疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過(guò)程中，怎么會(huì )不累，怎么會(huì )感覺(jué)自由，怎么會(huì )舒適暢快。當我們從原本的驅殼中掙脫出來(lái)的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，快樂(lè )在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè )賺我們活了一世，忍受著(zhù)許多痛苦。
這樣說(shuō)來(lái)，同學(xué)才是我們的老師，是我們修正內心的一面面鏡子。幾十個(gè)同學(xué)感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)同學(xué)更加客觀(guān)、完整。當我們走進(jìn)同學(xué)，我們不但能夠了解同學(xué)，更加能夠看清自己。
班主任教育工作隨筆7
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導和統一協(xié)調，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長(cháng)期陶冶下健康成展。因而，在班級的管理中，要突出以"人"為本的理念，不斷提高管理藝術(shù)水平，創(chuàng )造性地開(kāi)展管理，逐漸形成一個(gè)良好的班集體，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。
一、管理的原則。
�、疟砺市栽瓌t。古人云："師者，人之模范也。"為人師表既是教師職業(yè)道德的顯著(zhù)特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級管理中也要通過(guò)制定規章制度、工作計劃和常規管理等內容來(lái)落實(shí)管理思想。但大量的日常管理主要是通過(guò)班主任直觀(guān)的、感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學(xué)生的行為，而且對全體學(xué)生的道德情感會(huì )產(chǎn)生強烈的影響。故班主任應樹(shù)立堅定的事業(yè)心，培養較強的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)教師職業(yè)，忠于教育事業(yè)，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛(ài)心，自覺(jué)地加強自身修養。教師的一言一行，以及教師的性格特征和人格魅力，對學(xué)生有巨大的示范和表率作用。
�、撇⿲W(xué)性原則。德高為范固然重要，但學(xué)高才能為師。班主任不但要有所教學(xué)科扎實(shí)的基礎知識、基本技能、專(zhuān)業(yè)知識及其相關(guān)學(xué)科的知識，還要有超前意識，明了現代教育思想，懂心理學(xué)、教育學(xué)、法律常識、信息技術(shù)知識，具有創(chuàng )新能力。充分發(fā)揮知識分子特有的敏感、多思、持重和觀(guān)察、研究事物的能力。從而在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象和威信，使學(xué)生由對班主任的敬佩之情轉為自覺(jué)服從班主任教導的行為。
�、强陀^(guān)性原則。這個(gè)原則要求班主任在工作中應從變化著(zhù)的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，防止認識上主觀(guān)主義�，F代教育學(xué)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們的思想、興趣、愛(ài)好、健康狀況、生活環(huán)境和家庭條件等都不一樣，這就要求班主任注意調查研究，經(jīng)常深入學(xué)生中間，并加強同課任老師以及家庭的聯(lián)系，掌握第一手材料，防止情感因素的干擾，進(jìn)而有的放矢地開(kāi)展管理工作。
�、裙栽瓌t。它要求班主任在工作中對每一位學(xué)生都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏和感情用事。具體地說(shuō)，班主任對待全體學(xué)生在批評和表?yè)P上、在處理問(wèn)題時(shí)、在給予關(guān)心和照顧中、在提供獎勵和機會(huì )上以及在某些細節問(wèn)題的處理上都要公正。批評教育要注意方式方法，切忌挖苦、諷刺、謾罵、體罰。遇事澄清是非，盡量做到公正、公平、合理，不偏不倚。
�、扇嫘栽瓌t。它要求班主任在工作中要面向全體學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習和生活狀況，從而充分調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，把班級各項工作開(kāi)展得有聲有色，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面提高。還要合理統籌、全面協(xié)調，使各方面有機配合，才能形成教育的合力，獲得良好的整體的育人效應。特別在對學(xué)生的評價(jià)中應該全面地分析，不應人為地產(chǎn)生認識上的傾斜，以一好遮百丑，否則會(huì )使多數同學(xué)受到傷害，不利于教育的成效。
�、拭裰餍栽瓌t。在如何管理好班級問(wèn)題上，班主任和同學(xué)具有同等的權利和義務(wù)，這就是說(shuō)班主任在工作中要注意集思廣益、博采眾長(cháng)，要真心誠意地聽(tīng)取各方面有益的意見(jiàn)。要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生平等地交朋友，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的想法，并善于采納正確的建議。對學(xué)生中的不同意見(jiàn)，能作出善意的說(shuō)明和解釋�？傊�，要將心比心，平易近人，不要給學(xué)生造成無(wú)形的傷害。
�、饲橐庑栽瓌t。要注意到每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，發(fā)展水平也是不平衡的，因此，要注意保護他們的自尊心，特別是后進(jìn)生的自尊心。日常工作中要把注意力放在發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，并激勵學(xué)生繼續向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展。要給學(xué)生以成功的體驗，使學(xué)生相信自己的能力，體會(huì )到自身的價(jià)值。要重視培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養學(xué)生堅強的意志、開(kāi)朗的性格、樂(lè )觀(guān)向上的精神。平時(shí)要多注意關(guān)心學(xué)生心理的變化，及時(shí)做心理咨詢(xún)、輔導等方面的工作，使每一位學(xué)生都有健全的、良好的心理素質(zhì)。
二、管理的途徑與方法。
�、抛蕰r(shí)機，注重情感投資。平時(shí)，班主任應主動(dòng)與學(xué)生多接觸，積極參與學(xué)生開(kāi)展的各項活動(dòng)，通過(guò)談話(huà)、觀(guān)察和調查等方法把握時(shí)機，主動(dòng)去關(guān)心、體貼學(xué)生，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和想法，盡力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，從而使學(xué)生愿意把你當知心朋友，向你敞開(kāi)心扉。動(dòng)之以情，曉之以理，必能使各項工作順利開(kāi)展。
�、坪侠硪巹�，實(shí)施彈性管理。第一，紀律上彈性管理。學(xué)生由于自身的認識水平和個(gè)性缺陷，要做到不違紀是不可能的，平時(shí)表現最好的學(xué)生也可能犯嚴重的錯誤。因此，要抓紀律，不能只用"嚴"辦法。對待違紀的學(xué)生，應保持平常心，紀律上的彈性管理主要體現在——要求上要嚴，管理上要松，處理上要寬。在處理問(wèn)題的方法上一定要對學(xué)生循循善誘，進(jìn)行耐心細致的、合情合理的思想教育。第二，尊重學(xué)生的'人格和自尊心。老師要有愛(ài)心，要平等地善待每一個(gè)學(xué)生，不過(guò)分苛刻要求學(xué)生，使他們體會(huì )到在學(xué)習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，調動(dòng)大家的積極性。第三，要做好養成教育，培養學(xué)生良好的行為習慣。平時(shí)要勤下班級、多觀(guān)察、常檢查、勤督促、多指導，認真開(kāi)好班會(huì )，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。第四，密切家、校、社會(huì )聯(lián)系，齊抓共管。要掌握和探索現階段學(xué)生的心理狀況和個(gè)性，以及他們的社會(huì )交往、家庭狀況，只有這樣，才能使教育者有針對性和實(shí)效性。
�、菍�(shí)事求是，建立競爭機制。更新與淘汰將是新世紀的明顯特點(diǎn)。競爭與發(fā)展是本世紀的主題。因此，要求學(xué)生樹(shù)立正確的競爭觀(guān)點(diǎn)，正確地對待競爭的結果。理解在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中競爭的道理。要增強自己的自信心和上進(jìn)心，增加克服困難的勇氣，培養不屈不撓的精神。同時(shí)，要明白競爭即合作，團結出效益。在這里，班主任應該教育我們的學(xué)生把個(gè)人的自強不息和集體的協(xié)作有機地結合起來(lái)。
�、褥`活主動(dòng)，培養創(chuàng )新精神。要配合各科教師，共同保護學(xué)生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生養成自學(xué)的習慣，使他們主動(dòng)地吸收知識，處理信息，跟上科技發(fā)展的步伐。在班級中多開(kāi)展有新意的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，促使學(xué)生養成舉一反三、多角度、全方位地觀(guān)察事物、處理問(wèn)題的習慣。通過(guò)各種場(chǎng)合教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生探究科學(xué)的精神和熱情。
�、珊竦螺d物，提高學(xué)生素質(zhì)。教師是滋養人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引導學(xué)生多讀書(shū)，以中華五千年的燦爛文化去陶冶我們的學(xué)生，提倡和鼓勵他們交流讀書(shū)心得，增強學(xué)生的文化修養，提高其文化品位。努力把教師這一天底下最崇高職業(yè)所擁有的無(wú)私的愛(ài)化作涓涓的細流，浸入學(xué)生的心田，起著(zhù)"潤物細無(wú)聲"的作用，讓我們手下的每一位學(xué)生走進(jìn)社會(huì )時(shí)，都能肩負起歷史的重任和民族的重托。
班主任教育工作隨筆8
正如“世界上不可能有兩片完全相同的葉子”一樣，每個(gè)孩子都有自己獨特個(gè)性，不僅如此，我們的學(xué)生還在隨時(shí)變化著(zhù)。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我有著(zhù)對學(xué)生的不理解，對學(xué)生不良習慣的憤慨，甚至下班后，仍然為學(xué)生的事情思慮萬(wàn)千，長(cháng)此以往在處理班主任事情的過(guò)程中，自己都變得焦躁起來(lái)。在四年的教學(xué)中，對我來(lái)說(shuō)，印象最深刻的事情，是在第四年中發(fā)生的。
在暑假里，我被學(xué)校安排去正儀中學(xué)輪崗，任教班級是初三(3)(4)班，同時(shí)擔任初三(3)班的班主任。去新學(xué)校需要適應，況且新班級還是初三迎中考的班級，自然一切都不能馬虎。為了讓學(xué)生靜下心來(lái)好好學(xué)習，開(kāi)學(xué)第一天我就給學(xué)生訂下規矩：7:00進(jìn)班，7:05交好作業(yè)，7:10開(kāi)始早讀。為了督促學(xué)生到校不抄襲作業(yè)，我也要求自己6:45進(jìn)班，安靜批改作業(yè)、備課，給學(xué)生做好示范。從剛開(kāi)始學(xué)生進(jìn)班的不適應，慢慢地，學(xué)生們在我的身體力行下都能自己做好自己的事情，安靜地看書(shū)背書(shū)，再也沒(méi)有出現遲到的情況。
可那一天，情形卻有了不同。那天一早，雨就一直淅淅瀝瀝地下著(zhù)，雖然天氣不好，但7:00前學(xué)生依然都做到準時(shí)到校，可我卻驚訝地發(fā)現有個(gè)女生-小A的座位卻空著(zhù)，于是我趕緊聯(lián)系了她的媽媽?zhuān)敃r(shí)家長(cháng)告訴我她在老家，等下再回我電話(huà)。后來(lái)她就向我說(shuō)明了孩子遲到的原因：孩子晚上背書(shū)背得太晚了，早上沒(méi)能按時(shí)起床。媽媽同時(shí)向我表態(tài)會(huì )馬上聯(lián)系爸爸送孩子到校。于是，我從7:30開(kāi)始就一直等著(zhù)，可卻遲遲沒(méi)有看到小A的身影。
十點(diǎn)剛過(guò)，小A才來(lái)到學(xué)校。我便詢(xún)問(wèn)她遲到的原因，她直截了當地說(shuō)：早上起晚了，然后英語(yǔ)書(shū)沒(méi)有背完，就在家背書(shū)。其實(shí)她不知道，在這等待的三個(gè)小時(shí)中，她的媽媽告訴我，說(shuō)她早上起晚后一直在家發(fā)脾氣根本沒(méi)有在背書(shū)。聽(tīng)了她的“謊言”我很生氣，“從聯(lián)系家長(cháng)送你過(guò)來(lái)，都已經(jīng)快三個(gè)小時(shí)了，你竟然心安理得地在家背書(shū)，連到校上課都那么不在乎嗎?你知不知道，每隔十幾分鐘，我就到教室外，看看你有沒(méi)有安全到校。我這心里那么著(zhù)急，你卻慢悠悠來(lái)學(xué)校啊?你就是以這樣不負責任，漫不經(jīng)心的心態(tài)來(lái)對待初三的學(xué)習嗎?”我越說(shuō)越生氣，語(yǔ)氣不免強硬，咄咄逼人，教育她的`時(shí)候，聲音大了很多，指責的意味不言而喻。小A雖然眼睛看著(zhù)我的時(shí)候，有點(diǎn)難過(guò)，卻還在堅持著(zhù)自己早上在家背英語(yǔ)背了兩個(gè)小時(shí)。我實(shí)在不能理解，一向比較乖巧懂事的小A，今天怎么會(huì )出現這樣的情況。從接班到現在，并沒(méi)有從其他老師和同學(xué)那里聽(tīng)到她有什么不好的行為，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)家里出現什么特殊的情況，到底是怎么一回事。
僵持的過(guò)程中，我無(wú)意中發(fā)現，小A的頭發(fā)都濕了，衣服上也是濕漉漉的一大片�？吹竭@我心中不免疑惑：不是爸爸送過(guò)來(lái)的嗎，怎么會(huì )衣服潮濕呢?心中的怒意此時(shí)竟有些消散，于是我輕輕地問(wèn)她：是爸爸送你的嗎?原來(lái)她根本沒(méi)有讓爸爸送，而是自己走過(guò)來(lái)的，雖然下著(zhù)雨可她卻固執地選擇不打傘�！盀槭裁床蛔尠职炙桶�?”小A低頭，淚水盈滿(mǎn)眼眶，卻強撐著(zhù)不讓眼淚掉下來(lái)，倔強的神情里隱含著(zhù)委屈和不滿(mǎn)。她的傷心我看在了眼里，可不管我如何問(wèn)她，她依然固執地選擇不說(shuō)話(huà)，看來(lái)是有隱情啊。辦公室的老師都在，是不是覺(jué)得不好意思呢。于是，我把她叫到辦公室樓梯口，單獨聊這個(gè)話(huà)題。小A哭著(zhù)說(shuō)“他不是我爸爸，我爸爸走了”。我恍然大悟，原來(lái)小A家里出現了這樣的情況，怪不得不愿意讓爸爸送，也不愿意跟媽媽溝通。當媽媽不在身邊時(shí)，還要照顧三年級的妹妹，與繼父又不熱絡(luò )，心里面排斥繼父，這個(gè)初三的姑娘心里該有多委屈啊。
家里的變故超出了孩子的承受能力，作為老師，我應該開(kāi)導她，而不應該在不清楚事情的情況下一味地指責。我突然為自己剛開(kāi)始的苛刻與嚴厲后悔了，我焦躁的情緒很容易影響到學(xué)生，甚至發(fā)火時(shí)嗓門(mén)很大，隔壁都能聽(tīng)到，完全忽略了學(xué)生的自尊心，這著(zhù)實(shí)需要我反思。
我拍拍小A的肩膀，用紙巾幫她擦擦衣服上的雨水，“你是個(gè)懂事的孩子，媽媽照顧你，辛勞奔波很是不容易。大人的事情還是需要父母自己去解決，作為懂事的長(cháng)女，我們要尊重媽媽的決定，幫助媽媽一起維持家庭的和諧。你說(shuō)呢?”她低著(zhù)頭默默不語(yǔ)，似乎在思考著(zhù)我說(shuō)的話(huà)�！斑�有，小A，不管家里發(fā)生了什么情況，媽媽和老師都陪在你的身邊。你已經(jīng)初三了，當大家都在全力以赴學(xué)習時(shí)，難道你要讓自己的不良情緒影響自己的未來(lái)嗎?我相信，這肯定不是你想看到的啊。小A，你值得去擁有更美好的未來(lái)，不要因為家里的事情而忽略自己的學(xué)習�！贝藭r(shí)的小A感受到了我的善意，重重地點(diǎn)頭，“老師，這種事情不會(huì )再發(fā)生了�！�
這之后，每次我進(jìn)班，都發(fā)現小A已經(jīng)交完作業(yè)，在自己的座位上捂著(zhù)耳朵小聲地背著(zhù)書(shū)，時(shí)不時(shí)地拿起筆在草稿紙上默寫(xiě)單詞，遲到的事情再也沒(méi)有發(fā)生。課堂上的小A聽(tīng)課非常認真，我能感受到她的目光一直跟隨著(zhù)我講授的知識點(diǎn)并記錄在筆記本上。課間，經(jīng)常在辦公室里看到小A向老師請教的身影，老師們都感覺(jué)到了小A對自己的要求變得嚴格了，她終于知道自己在現階段需要什么，在學(xué)習態(tài)度上有了明顯的改變。有時(shí)候放學(xué)后，小A會(huì )留下來(lái)幫我打掃辦公室的衛生，也會(huì )主動(dòng)和我聊聊家人和自己中考的事情，看到她已經(jīng)把我當成了她知心的朋友了。在聊天的過(guò)程中我發(fā)現小雅的笑容變多了，看到她再也沒(méi)有因為家里的事情而影響自己，我真的為她高興。
作為一名班主任，很多時(shí)候我們在處理學(xué)生的各種問(wèn)題時(shí)會(huì )焦躁，揪著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn)，把學(xué)生的問(wèn)題不斷放大，一味地指責與怪罪學(xué)生，其實(shí)這并不能真正解決學(xué)生的問(wèn)題，有時(shí)候甚至會(huì )適得其反，遭到學(xué)生的抵觸，從此劃清與老師的界限，把自己的心門(mén)關(guān)上，拒絕再與老師溝通。其實(shí)靜下心來(lái)想一想，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有不足的地方，但同樣每個(gè)孩子的身上也都會(huì )有閃光點(diǎn)。我們在教育學(xué)生的過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P，鼓勵學(xué)生調整好心態(tài)，正確處理自己的問(wèn)題。多從學(xué)生的角度去理解學(xué)生，我相信，只要班主任換個(gè)角度，一定可以發(fā)現學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn)，一定能發(fā)現不一樣的風(fēng)景!
班主任教育工作隨筆9
“老師，我希望你快樂(lè )，身體健康�！笨粗�(zhù)這張皺巴巴的紙條，這些天我腦子里緊繃的那根弦松了，好感動(dòng)!是啊，自從做了這個(gè)班的班主任，我真的快樂(lè )過(guò)嗎?
早操排隊紀律差，我要發(fā)火;走進(jìn)教室，看到學(xué)生亂哄哄的，完全沒(méi)有準備好開(kāi)始上課，我要發(fā)火;講課的時(shí)候，課堂紀律很差，我要發(fā)火;吃完飯桌子沒(méi)打掃干凈，我要發(fā)火;放學(xué)打掃衛生的學(xué)生慢慢吞吞、拖拖拉拉，我要發(fā)火;別的老師向我告狀紀律差，我又要發(fā)火……總之這一個(gè)多星期的上班時(shí)間，我就像一只隨時(shí)準備戰斗的公雞，時(shí)時(shí)刻刻都準備著(zhù)要發(fā)火。同事形容我像打了雞血一樣，思來(lái)想去，嘿!還真像!我的眉毛好像確實(shí)一直皺著(zhù)，臉也是緊繃的。哎……我何嘗不是希望能把班級管好呢?可是有時(shí)看到孩子們臉上那膽戰心驚的表情，心里又有些自責，為什么就是忍不住呢?為什么要和孩子較真呢?難道就不能寬容一下?
有時(shí)候，我真希望學(xué)生是完美的，上課認真，下課活潑，作業(yè)認真，行為規范，團結友愛(ài)，看得懂老師的表情，聽(tīng)得懂老師說(shuō)話(huà)的含義，也許就是因為這樣不切實(shí)際的想法，所以我總是對他們不滿(mǎn)意，給他們施加壓力。有這么一件事讓我印象深刻，小A是我們班一個(gè)非常調皮的女生，所以我總是對她非常嚴苛。有一回美術(shù)課下課，她到我辦公室來(lái)，剛一開(kāi)口，我就打斷她：“畫(huà)畫(huà)完了嗎?”她小聲地說(shuō)：“沒(méi)有……”我立刻大聲地對她說(shuō)：“沒(méi)畫(huà)好畫(huà)過(guò)來(lái)干什么?有意見(jiàn)等你畫(huà)完畫(huà)再提!”她癟了癟嘴跑掉了。中午吃完飯，我回到辦公室，看到桌上有一封簡(jiǎn)陋的信，原來(lái)是她寫(xiě)給我的，說(shuō)本來(lái)想過(guò)來(lái)請教我怎么畫(huà)，就被我趕走了，感到很委屈。那一刻，我真內疚，是我自己把對她的'偏見(jiàn)放大了，以至于我根本沒(méi)有好好聽(tīng)她把話(huà)說(shuō)完，就下了定論，她該有多傷心呢?我立刻把她叫到辦公室來(lái)，安慰了一番，好在，她又開(kāi)心地笑了。
通過(guò)這件事，我意識到對孩子們太兇未必是件好事，班主任和別的任課老師不太一樣，班主任更應該對學(xué)生多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)。所以，在第二天的晨會(huì )課上，我要求大家在紙條上寫(xiě)出以下幾點(diǎn)：1.對班級的期望;2.對班主任的意見(jiàn);3.對自己的期望。我告訴大家，把心里想的都寫(xiě)出來(lái)，暢所欲言�；氐睫k公室，我仔細地看了一遍這些紙條，有很多同學(xué)都寫(xiě)得很真誠，特別是這一張“老師，我希望你快樂(lè )，身體健康�！弊屛矣∠笊羁�。接下來(lái)的幾天，我按照他們紙條上的要求進(jìn)行私底下的溝通，我發(fā)現課堂紀律，食堂紀律真的有所改善。我更加確定了，一味嚴厲的管教有時(shí)候并不起效果，我和孩子其實(shí)是平等的，想讓他們變優(yōu)秀，一定要走進(jìn)他們心里，只有他們變好了，我才能真正的快樂(lè )。
路漫漫其修遠兮，班主任的長(cháng)征之路才走了一小步，以后一定還會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。都說(shuō)班主任就像媽?zhuān)词鼓阌脨?ài)心澆灌、耐心培養，孩子年紀還小，也未必個(gè)個(gè)都能理解你，所以，調整自己的心態(tài)、選擇合適的方法真的很重要。孩子就像一臺機器，總會(huì )有停怠的時(shí)候，所以時(shí)不時(shí)地要上上發(fā)條，希望在今后的日子里，我能和孩子們一起成長(cháng)，把快樂(lè )找回來(lái)。
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