幼兒園大班的教育隨筆15篇（精品）
在學(xué)習和工作的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的幼兒園大班的教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班的教育隨筆1
我正在組織孩子們澆自己種的蒜，孩子們陸陸續續地接來(lái)了涼水。李芷寧跑來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，馬平川用熱水澆蒜�！蔽易叩今R平川跟前，果然看到他在用熱水澆自己的蒜。我問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)：“我每天都喝熱水，為什么不能讓蒜喝熱水？喝涼水蒜會(huì )生病的�！蔽野阉械暮⒆佣冀械礁�，對他們說(shuō)：“老師發(fā)現了一件有趣的事情，馬平川小朋友用熱水來(lái)澆自己的蒜。
咱們以前從來(lái)都沒(méi)有用熱水澆過(guò)，你們想不想知道熱水澆的蒜好還是涼水澆的蒜好？用熱水澆的蒜會(huì )怎么樣？”小朋友都非常感興趣。于是我就讓馬平川以后用熱水澆自己的蒜，其他小朋友用涼水澆自己的蒜，過(guò)幾天看一看到底會(huì )發(fā)生什么現象。
小朋友們的興致可高了，經(jīng)常跑去看，結果可想而知，用熱水澆的'蒜枯萎了。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒(méi)有急于告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說(shuō)，“熱水把蒜燙死了�！薄盁崴餂](méi)有營(yíng)養所以蒜才會(huì )死掉�！薄铱隙诵∨笥褌兊南敕�，又出主意讓小朋友回家考考爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準確了。孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來(lái)非常幼稚可笑，但我們應該尊重孩子，讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，自然結果的反饋會(huì )調整孩子的認識，這比我們直接告訴孩子結果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護。
幼兒園大班的教育隨筆2
一次活動(dòng)中，我和小朋友談到了夢(mèng)想，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動(dòng)孩子們說(shuō)一說(shuō)他們自己的理想……“我長(cháng)大了要當醫生!”“我要成為教師!”“我長(cháng)大了要為人民服務(wù)，當郵遞員”……
孩子們的回答都在我的意料之中，正當我得意的時(shí)候，后面小朋友的回答讓我有點(diǎn)吃驚：“我長(cháng)大了要當服裝設計師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來(lái)”……真沒(méi)想到孩子們的思維這么靈活，好多想法我都沒(méi)想到。
就在這時(shí)，林林的回答讓我苦笑不得“我長(cháng)大了要當爸爸”，我忍住笑，讓林林說(shuō)說(shuō)為什么要當爸爸，林林驕傲地說(shuō)：“爸爸是最厲害的人，他什么都會(huì )——會(huì )開(kāi)車(chē)、會(huì )修玩具汽車(chē)，力氣很大，什么東西都搬的起來(lái)�！毙∨笥崖�(tīng)林林一說(shuō)，都很羨慕他。父母是孩子的.第一位老師，是孩子學(xué)習和模仿的對象，對孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會(huì )產(chǎn)生一種安全感。
在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厲害的人，所以長(cháng)大了也要像爸爸一樣。然而，現在好多父母大部分時(shí)間忙于工作，忽略了對孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時(shí)間陪陪孩子，和孩子一起共同成長(cháng)。
幼兒園大班的教育隨筆3
尿褲子了
汗汗是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句:“你怎么尿在身上呢？多難為情��！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么每天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有告訴老師，直到家長(cháng)來(lái)時(shí)才發(fā)現。后來(lái)和家長(cháng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)尿在身上老師要說(shuō)的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語(yǔ)言的不規范，在無(wú)意中傷害了汗汗的自尊心，使他對老師不信任。如果當時(shí)我多為汗汗考慮一下，汗汗的人和尊嚴，不用責備的言語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的.語(yǔ)言，輕微的告訴他：“沒(méi)關(guān)系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì )不一樣。
幼兒園大班的教育隨筆4
一次我班幼兒在畫(huà)“我的好媽媽”的主題畫(huà)。孩子們都在安靜的畫(huà)著(zhù)自己可愛(ài)的媽媽時(shí)，卻有兩個(gè)小朋友不知為什么爭吵起來(lái)了。我走過(guò)去一看，原來(lái)，它們是為了自己畫(huà)的媽媽有所相同而爭執，一個(gè)說(shuō)你媽媽是短頭發(fā)，而另一個(gè)說(shuō)你媽媽是長(cháng)頭發(fā)，因為意見(jiàn)不同才吵起來(lái)。一位小朋友認為，自己畫(huà)面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個(gè)小朋友認為，媽媽的衣服應該是綠色的才好看�？吹叫∨笥讯加凶约旱囊庖�(jiàn)，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)就站在旁邊
這時(shí)候，只見(jiàn)兩位小朋友還在爭執不下，就問(wèn)這到底是為什么。有的說(shuō)，紅顏色好看，有的綠顏色好看。他們又在爭執起來(lái)!這時(shí)，澤澤小朋友站起來(lái)說(shuō)，你們說(shuō)的都對，什么顏色都很好看，于是，他們不再爭吵了就開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。一會(huì )兒工夫畫(huà)好了，比一比都說(shuō)，都挺好看的。我站在旁邊看到了，我拿起兩幅畫(huà)對小朋友們說(shuō)，你們看好看嗎?這兩幅畫(huà)呀，都挺好看的。。孩子們一聽(tīng)，，都立刻高興地拍起手來(lái)。接著(zhù)我又告訴小朋友們，以后你們有了不同的意見(jiàn)，就應該用討論的`辦法來(lái)解決，可不要再吵吵鬧鬧，這樣的事情不要再發(fā)生。
從這一件事情中，我看到了，當幼兒之間有了爭執時(shí)侯，老師可以讓幼兒自己來(lái)解決問(wèn)題。這樣既能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，也培養了他們勇于當眾發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，何樂(lè )而不為呢。
幼兒園大班的教育隨筆5
跳繩是一項集游戲和鍛煉于一體的比較劇烈的全身性、綜合性運動(dòng)項目，可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調性。搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力等。此項運動(dòng)是我園大班幼兒年齡階段必達的一項體育運動(dòng)。因此，本學(xué)期練習跳繩是我們班戶(hù)外活動(dòng)的重點(diǎn)。
萱萱是屬于單純性的肥胖女孩，這類(lèi)體質(zhì)的孩子一般不喜歡參與運動(dòng)。作為教師的我，力求盡全力縮小班上每個(gè)小朋友各個(gè)領(lǐng)域的'發(fā)展差異，所以在戶(hù)外組織小朋友們跳繩時(shí)，在一旁看別人學(xué)跳繩的萱萱成為了我的關(guān)注對象。
德國思想家歌德曾說(shuō):“生命在于矛盾，在于運動(dòng)”，也說(shuō)過(guò):“只有運動(dòng)才可以除去各種各樣的疑慮”。平時(shí)不喜歡運動(dòng)的萱萱站在一旁看小伙伴兒做運動(dòng)時(shí)，內心肯定有這樣的心理矛盾：我不想運動(dòng)，但每個(gè)小朋友都在學(xué)本領(lǐng)。
第一天我抓住孩子在集體生活中從眾的心理特點(diǎn)，召集小朋友們跳繩。我帶班上的一部分小朋友學(xué)跳繩，輪到萱萱跳繩時(shí)，繩還未著(zhù)地她就開(kāi)始輕輕的點(diǎn)跳了一下，一次嘗試后她排在隊伍后面始終沒(méi)有向前移動(dòng)一步。
第二天的跳繩活動(dòng)，萱萱仍舊是輕輕點(diǎn)跳了一下......
第三天在我指導其他小朋友繩跳時(shí)，萱萱主動(dòng)邀請我和她一起跳繩。這一次練習她成功地跳了一個(gè)，“良言一句三冬暖”，我想這個(gè)時(shí)候的萱萱需要更多的鼓勵，讓她充滿(mǎn)自信。于是我對她說(shuō):“哇！厲害，萱萱你跳得比之前更高了，加油！”她嘴角微微往上揚了一下，并開(kāi)始反復的練習起來(lái)。
午做游戲計劃時(shí)，萱萱拿著(zhù)計劃本過(guò)來(lái)跟我說(shuō)她明天還想繼續跳繩，我讓她把明天的計劃做好。
第四天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她主動(dòng)排到了第一個(gè)，積極參與跳繩活動(dòng)......
雖然對于體型偏肥胖的萱萱來(lái)說(shuō)跳繩是一件很費力的運動(dòng)，但在老師的支持和鼓勵下，她有了從嘗試跳繩，到能跳一個(gè)，經(jīng)過(guò)無(wú)數次的嘗試，再到做跳繩計劃、按計劃跳繩這一過(guò)程，也能從中看到萱萱有學(xué)好跳繩技能的決心，堅強的意志和奮發(fā)向上的學(xué)習態(tài)度值得贊揚和肯定。
運動(dòng)在一定階段需連續進(jìn)行，否則運動(dòng)的狀態(tài)將回到基本位置。小小一根繩子，能夠讓我們看到其中隱含的多重教育價(jià)值，在以后的體育活動(dòng)中，作為老師的我還需要多觀(guān)察、多發(fā)現，積極探索有效的策略，把體育活動(dòng)開(kāi)展的更加扎實(shí)有效，也使孩子真正地徜徉在運動(dòng)的海洋里自由、快樂(lè )、積極、向上！
幼兒園大班的教育隨筆6
“聰聰，來(lái)尿到這兒，快點(diǎn)，多尿點(diǎn)兒”。這是森森的聲音，稚嫩中帶些沙啞。每次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，森森、小雨和童童都會(huì )一起跑到院子中的梧桐樹(shù)下，三個(gè)人對準同一處尿。有時(shí)尿的少，便會(huì )叫來(lái)別的小朋友幫忙，然后他們便忙碌起來(lái)。有的去撿樹(shù)枝;有的去撿樹(shù)葉;有的去別處捧土。森森一邊拿著(zhù)一根小棒不停地攪動(dòng)，一邊還念念有詞,每個(gè)人都忙得不亦樂(lè )乎。他們忙碌了一陣之后，森森歡快地跑到我面前：“李老師，快看，我的蘑菇湯做好了”。他們特有成就感的表情，讓人又好氣又好笑，而純真、期待的眼神，又讓你不忍破壞他們的情緒。我笑著(zhù)說(shuō)：“好!你們做的`蘑菇湯真好�！甭�(tīng)到了我的贊美，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。他們又繼續忙碌起來(lái)，不知又會(huì )做出什么“美味佳肴”……
每次看到這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，我常常擔心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專(zhuān)注的樣子，又有些于心不忍，便由著(zhù)他們去玩。其實(shí)每個(gè)孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩, 好奇心得到了滿(mǎn)足，他自然會(huì )自己停止。您說(shuō)呢?
幼兒園大班的教育隨筆7
我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。張明輝小朋友看到我的杯子里有東西，就問(wèn)：“老師，你的杯子里放的是什么?”
我說(shuō)：“是金銀花�！�
“金銀花是干什么的?”
“治喉嚨疼的!”
“你喉嚨疼啊!”
我說(shuō)：“是啊!”
“為什么喉嚨疼……”張明輝一連串的問(wèn)題，讓我禁不住笑了。不一會(huì )兒，張明輝又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”
“好的，老師馬上喝�！币驗槲規У氖莿側雸@的小班孩子，才第二天，有幾個(gè)孩子對新的環(huán)境不適應，一直在哭鬧，我忙于照顧他們，真是沒(méi)時(shí)間喝水。
“老師，水都涼了，快喝水吧!”我抬頭一看，是張明輝把水端到了我面前，我連忙接過(guò)水杯，直到見(jiàn)我喝完了水，他才放心地去玩了。
一個(gè)三歲的'孩子，卻知道關(guān)心老師，他那一句句話(huà)語(yǔ)，當時(shí)感動(dòng)得我眼淚直在眼眶里打轉，現在想起來(lái)，我都會(huì )禁不住露出幸福的笑容。
幼兒園大班的教育隨筆8
綱要中指出：幼兒園應為幼兒提供自由活動(dòng)的機會(huì )，支持幼兒自主地選擇，計劃活動(dòng)。而我卻差點(diǎn)忽視了這一點(diǎn)。
有一次，大班的任老師有事請假，由我帶班。語(yǔ)言課即將結束的時(shí)候，我對孩子們說(shuō)：“小朋友們，我們到外面做游戲，好不好”？“好”！孩子們高興的答應著(zhù)。于是，我接著(zhù)說(shuō)：“那么，我們就到外面做老鷹捉小雞的游戲，好嗎”？好！只有凡凡和皓皓答應著(zhù)，我以為他們沒(méi)聽(tīng)清，又問(wèn)：“好不好”？響應的`還是沒(méi)幾個(gè)，我想，大概是因為前天剛做了這個(gè)游戲，他們有點(diǎn)煩了吧，于是我又說(shuō)：“要不，我們還是做切西瓜的游戲吧�！边@次只有林林他們幾個(gè)男生說(shuō)好，問(wèn)了幾次，孩子們的反應都不強烈，最后，我有些不耐煩地說(shuō)：“好了，好了，你們愿意做什么游戲，就做什么游戲吧�！痹�(huà)音剛落，孩子們一下子歡呼起來(lái)：“耶！太好了”。我正在納悶兒呢，孩子們已經(jīng)自己選好了玩伴，仨一群，倆一堆的玩起來(lái)。再看他們，有的在玩猜拳游戲，有的在跳皮筋兒，有的在看螞蟻搬家，還有幾個(gè)孩子跑到活動(dòng)區里利用給他們提供的積木、鐵塊、塑料、海綿等在比較哪個(gè)輕，哪個(gè)重，還有幾個(gè)平常愛(ài)調皮的孩子做著(zhù)鬼臉兒，在做木頭人兒的游戲，一切都是孩子們童真的表現，童心的展露，看著(zhù)孩子們那專(zhuān)心致志，歡呼雀躍的高興勁兒，我忽然明白了他們剛才的表現。
是呀，有一種愛(ài)叫放手，作為老師，要順其童心，投其所好，孩子們的智慧才會(huì )得以煥發(fā)，適當的時(shí)候要讓孩子自己做主，只有給孩子們一些空間，才會(huì )有自己的空間，才會(huì )與他們的心貼得更近，老師的教育才會(huì )有的放矢，得心應手。
幼兒園大班的教育隨筆9
孩子到了大班第二學(xué)期后，家長(cháng)們對孩子語(yǔ)言能力的要求更高了。特別是對語(yǔ)言的連貫性、條理性方面希望有更好的提高。
針對家長(cháng)們的這一需要，我加強了對孩子們看圖講述的培養。如：在為幼兒講《春天》的'故事前，我先告訴幼兒：“春天來(lái)了，人、動(dòng)物、植物都有一些變化，請你觀(guān)察圖片的時(shí)候，看一看、找一找，春天有了哪些變化，再來(lái)講給大家聽(tīng)�！庇變簬е�(zhù)問(wèn)題去看，觀(guān)察就仔細了很多。當老師講完故事之后問(wèn)：“除了故事里小草、花、小動(dòng)物的變化，你看到的春天還有什么變化？”“小燕子飛來(lái)了、小河里的冰融化了、大樹(shù)變綠了、小朋友脫去了棉衣�！焙⒆訉适轮械膬热菥腿菀渍莆樟撕芏�。又如：在看圖講述《送奶奶回家》中，讓幼兒先觀(guān)察他們在干什么，后來(lái)又怎樣了，最后又怎樣了，引導幼兒按照一定的條理講述故事。幼兒在這些活動(dòng)中不但鍛煉了語(yǔ)言表達能力，還增強了語(yǔ)言概括能力和思維能力。
我還利用平常的空余時(shí)間鼓勵幼兒多進(jìn)行自由交談。我常常給幼兒一個(gè)小主題，如：昨天幫媽媽做了什么事情了？今天你高興嗎，為什么？你們周六玩的什么？等等。所提出的問(wèn)題要讓幼兒感覺(jué)很好回答，又能生發(fā)出新的問(wèn)題。這種自由交談令幼兒無(wú)拘無(wú)束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的限制，所以幼兒特別喜歡這種談話(huà)方法。這樣的活動(dòng)，使一些不愛(ài)主動(dòng)談話(huà)的孩子也愿意發(fā)言。較好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往的發(fā)展。
通過(guò)這些小活動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言水平提高了不少，不少家長(cháng)告訴我說(shuō)，孩子現在講故事積極了，主動(dòng)了�？磮D講述時(shí)也比以前說(shuō)的有條理了。
幼兒園大班的教育隨筆10
我班上的雙頭水龍頭久未見(jiàn)其滴淚，讓我甚是欣慰，因為我班的孩子們不再浪費水資源，懂得珍惜點(diǎn)滴之水。
在此之前，部分孩子洗手后常忘關(guān)緊水龍頭，令我頗為頭疼。為培養他們節水的習慣，我煞費苦心，想法設法，講道理、做批評、相互監督，甚至種植蒜苗進(jìn)行對比實(shí)驗，以示水之珍貴。然而收效甚微。
直至一次，我班的小文不慎跌倒痛哭，另一位孩子的'一句話(huà)啟發(fā)了我："瞧啊，小文哭的樣子就像打開(kāi)了水龍頭一般！"
于是，我問(wèn)道，孩子們，為何小文會(huì )哭泣呢？"因為她跌倒了，很疼"，"也因無(wú)人去扶她，她感到很傷心"。我說(shuō)，這樣做對不對呢？"不對"，孩子們齊聲應答。我微微一笑，接著(zhù)說(shuō)："在我們的班級里，有一個(gè)'小朋友'常常因為得不到你們的關(guān)注而默默流淚。你們想知道它是誰(shuí)嗎？"孩子們紛紛表示好奇，我便帶領(lǐng)他們來(lái)到水桶前揭曉答案。這便是那個(gè)"小朋友"——那正滴著(zhù)水的水龍頭。孩子們都被我的行動(dòng)弄得一頭霧水，聰明的李順宇發(fā)問(wèn)："老師，您是不是說(shuō)如果我們不及時(shí)關(guān)閉水龍頭，它就會(huì )像小文一樣哭泣？"我點(diǎn)頭贊同，并追問(wèn)："你們愿意伸出援手，讓它停止哭泣嗎？"孩子們一致回應，愿意。我欣喜不已。
自此之后，我班的水龍頭再也沒(méi)有哭泣過(guò)。
幼兒園大班的教育隨筆11
在《不一樣的我》主題活動(dòng)中，社會(huì )《多么了不起》的教學(xué)活動(dòng)，重在讓幼兒感受到被別人贊美的快樂(lè )，幫助幼兒樹(shù)立自信心。同時(shí)，要引導幼兒正確看待同伴的贊美，快樂(lè )大方地接受并進(jìn)一步展示優(yōu)點(diǎn)。另一方面，教師要由衷地贊美幼兒的優(yōu)點(diǎn)，而不是敷衍了事。
因此，在活動(dòng)前，教師要對每一個(gè)幼兒進(jìn)行細致、客觀(guān)、公正地分析和評價(jià)。在本次活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我給幼兒一定的自由交流時(shí)間，讓他們通過(guò)交流，增進(jìn)彼此的了解，看見(jiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)。我在巡視時(shí)，發(fā)現幼兒交談熱烈，想當然下一環(huán)節的“贊美”一定很精彩�？墒聦�(shí)卻讓我失望了，大多數的孩子不會(huì )善于去發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，要么出現冷場(chǎng)的現象，要么出現千方百計去尋找別人的缺點(diǎn)，有點(diǎn)“酸葡萄”心理。
我想現在這么小的孩子，就會(huì )有這么復雜的'思想，真是讓我們老師提高了“警惕”：如今教育的重點(diǎn)在哪里？我想幼兒階段德育比智育更重要，當然這也是絕大多數教育工作者所認同的，只是如何有效地實(shí)行，更需要我們去努力！
幼兒園大班的教育隨筆12
下午區域活動(dòng)時(shí)，幼兒在“兒童醫院”中玩得不亦樂(lè )乎，“醫生”們忙著(zhù)給病人診�。骸罢垎�(wèn)你哪里不舒服？”“不用害怕，我先來(lái)幫你量體溫”“你最近是不是沒(méi)有好好鍛煉？”，孩子們模仿的有模有樣的，玩得特別開(kāi)心，小雅正在給病人打針，突然她跑出活動(dòng)區域，從放器械的地方拿來(lái)一條跳繩，我急忙跟過(guò)去準備制止，但轉念一想不要著(zhù)急，先觀(guān)察她拿繩子做什么再說(shuō)，只見(jiàn)他把繩子一端舉起來(lái)，一邊對“病人家屬”說(shuō)：“病人需要輸液，你的嗓子已經(jīng)發(fā)炎了，記得要多喝水哦”，一邊將繩子另一端按在病人手腕上做輸液動(dòng)作，原來(lái)小雅是以繩子作輸液器，我還以為她要在屋里玩跳繩差點(diǎn)錯怪她了，幸好我耐心等待，認真觀(guān)察避免了一次錯誤的干預。
我們教師往往看到幼兒異常的言行，很容易失去耐心、急于制止、糾正和指導，但由于不了解幼兒言行背后的真正意圖，結果往往適得其反，因此，在游戲中，教師們應學(xué)會(huì )認真觀(guān)察、耐心等待、以寬容、平和的'心態(tài)看待幼兒游戲時(shí)的表現，分析幼兒言行背后的原因，了解幼兒真實(shí)想法，給與幼兒足夠的自主空間，在此基礎上再選擇合適的方式介入和指導。
幼兒園大班的教育隨筆13
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“錢(qián)老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛�！彪S著(zhù)喊聲，孩子們都擁到欣怡面前�！笆裁礀|西我看看”。孩子們像發(fā)現了奇寶，都爭著(zhù)搶著(zhù)看。我走到孩子們中間，欣怡把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是住在郊外的玲玉小朋友放飛的一顆蒲公英種子。
我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝夯ā薄懊藁ā�、“小鳥(niǎo)身上的羽毛”。孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導孩子仔細觀(guān)察它的`形狀與顏色，孩子們認真地看著(zhù)。欣怡說(shuō)：“它像小傘�！薄八前咨��！薄靶∨笥颜f(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(cháng)成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著(zhù)飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著(zhù)戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )，孩子們認識了蒲公英，增長(cháng)了知識。作為幼兒教師應多留心觀(guān)察抓住每一次教育機會(huì )，豐富孩子的知識經(jīng)驗。
幼兒園大班的教育隨筆14
教師是幼兒心中的權威，幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛(ài)護和尊重。作為教師應該關(guān)愛(ài)每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛(ài)護，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請孩子們上臺表演節目時(shí)，自強小朋友舉起了手.我評價(jià)道：“自強舉手可從來(lái)沒(méi)這么積極過(guò)!” 自強小朋友原本微露喜色的臉頓時(shí)變得通紅，表演時(shí)有些束手束腳。 評價(jià)的作用在于鼓勵與反饋，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我的上述評價(jià)卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的.一個(gè)故事：一天.龍王下令，將所有長(cháng)尾巴的水族截物一律處死。
魚(yú)蝦等恐慌自不必說(shuō)，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問(wèn)之：“你又沒(méi)長(cháng)尾巴.為何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時(shí)候長(cháng)尾巴的事來(lái)該怎么辦?” 孩子能積極舉手.本應該得到肯定.自強但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀(guān)”的話(huà)揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來(lái)沒(méi)這么積極過(guò)!”其實(shí)，我并無(wú)惡意，但事實(shí)上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在影響學(xué)生的內心世界時(shí)，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！焙⒆有枰耐枪膭�、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰(shuí)愿意上去表演呢?在教師看來(lái)，這是對孩子的表?yè)P，但實(shí)際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后，我進(jìn)行深刻的反思。
以后我在組織活動(dòng)中，總是盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個(gè)孩子都有嘗試的機會(huì )。針對幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點(diǎn)，我經(jīng)常設計一些難度不一的問(wèn)題，請不同層次的幼兒回答。如對語(yǔ)言發(fā)展較慢，說(shuō)話(huà)含糊不清的幼兒，我請他們盡量把話(huà)說(shuō)完整;對思維發(fā)展較好，反應靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來(lái)表述自己的意愿，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，孩子們都在自己原有基礎上有所進(jìn)步，增強了他們的自信心。
幼兒園大班的教育隨筆15
適應新環(huán)境，克服依靠心理
我們小班的幼兒已有基本的幼兒園生活經(jīng)驗，常規已初步構成。但對新環(huán)境新老師還不太熟悉。為了引導幼兒在情感上、生活上盡快地適應小班的生活，提高自我服務(wù)的潛力，克服依靠心理。對此，我通過(guò)和他們進(jìn)行交談。明白了他們最喜歡的東西是什么？最?lèi)?ài)做什么事？最喜歡吃什么東西？針對這些，我準備了很多標志，讓孩子們選取自己喜歡的標志粘貼在自己的'東西上面。（如：小到杯子上、手絹上、水果盤(pán)上、大到小椅子上、桌子上、床沿上等。）讓他們自己學(xué)會(huì )做事情，有事自己找老師或小朋友幫忙，依次鍛煉孩子們的懼怕心理，早日適應幼兒園生活奠定基礎。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒們很快的適應了新環(huán)境。同時(shí)也提高了自我服務(wù)的潛力、克服了依靠心理。
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