中小學(xué)班主任教育隨筆

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編整理的中小學(xué)班主任教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

　　中小學(xué)班主任教育隨筆 篇1

　　最好的教育是什么樣？學(xué)生與我們教師的內心世界之間存在著(zhù)多大的區別？在我們每一名教師心中，都有屬于自己的一份答案。相對于眾多工種，教育本身無(wú)疑是一件讓人內心很有成就感的一項事業(yè)，我們享受著(zhù)初為人師的職業(yè)幸福，也品嘗著(zhù)職業(yè)生涯中的酸甜苦辣，我們曾為學(xué)生一句貼心的問(wèn)候而感動(dòng)不已，也曾因為家長(cháng)的胡攪蠻纏的話(huà)語(yǔ)和不恰當的行為，眼中蘊含著(zhù)委屈著(zhù)淚珠，面對調皮的的學(xué)生，潦草的作業(yè)，我們也曾讓?xiě)嵟�之火在我們心中熊熊的燃燒，領(lǐng)導一句無(wú)心的批評和同事莫名其妙的不理解的眼神，讓我們內心忐忑，愁腸百結。

　　作為一名教師，輝煌的光環(huán)下掩蓋不住我們那顆渴望成功的內心，然而成為一名稱(chēng)職的老師的過(guò)程無(wú)疑是十分復雜的，這是一個(gè)不斷學(xué)習、反思、總結和成長(cháng)的過(guò)程，這是一個(gè)緩慢的、鍛煉的過(guò)程，教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。然而傳統的教育教學(xué)中，我們習慣了高高在上的姿態(tài)，我們將課堂上學(xué)生的學(xué)習局限在知識傳授上，為了得到眾人眼中的好課堂，我們固執的將班級中所有的一切做到“整齊劃一”的理想狀態(tài)，這樣安靜的課堂無(wú)疑是讓家長(cháng)和學(xué)校滿(mǎn)意的狀態(tài)，我們也在眾人稱(chēng)道的語(yǔ)言和贊揚的目光中，收獲著(zhù)好似成功的喜悅，然而某一天的公開(kāi)課上，暮然發(fā)現我們的孩子好像和名師課堂中的孩子有些不一樣，用很小的聲音回答熟悉的問(wèn)題，臺上的展示時(shí)，低下自己可愛(ài)的小腦袋，用腳尖使勁的扒著(zhù)地，雙腿無(wú)意識的不時(shí)顫抖一下。這樣的與眾不同，不由讓人感到一股莫名的`心痛，在“我是為了你好”冠冕堂皇的借口下，我們每天披星戴月，疲憊不堪，辛苦的付出我們認為我們的孩子會(huì )理解我們的苦心，然而這樣的滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)和不斷重復的作業(yè)，抹殺了孩子的天性，對孩子造成了傷害，也許我們會(huì )說(shuō)，這都是為了孩子好，然而真正的愛(ài)應該是給予對方所需要的，如果我們能夠俯下身去，站在學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)和管理，這樣充滿(mǎn)折磨和痛苦的愛(ài)是不是孩子所需要的，是不是我們自認為的關(guān)愛(ài)已經(jīng)變成了對孩子的一種傷害！

　　課堂的一端連著(zhù)學(xué)生，一端連著(zhù)未來(lái)，有什么樣的老師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的'學(xué)生，當我們讓學(xué)生挺直自己稚嫩瘦弱的身軀，雙手后背，不準出聲，發(fā)言要舉手時(shí)，當我們在三尺講臺上神采飛揚，滔滔不絕滿(mǎn)堂講解時(shí)，孩子們只能忍受我們語(yǔ)言的轟炸和疲勞攻擊，當孩子們在下面昏昏欲睡時(shí)，我們卻在上面唾液飛揚，當孩子們失去童年的自由和快樂(lè )時(shí)，按照我們的方式存在和學(xué)習，我們所謂的對學(xué)生的愛(ài)到底還留下了多少。教育是美妙的、精彩的，課堂必須讓學(xué)生喜歡，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，這就要求我們必須完成課堂有教中心向學(xué)中心的轉變，需要我們對教育教學(xué)充滿(mǎn)激情，對學(xué)生充滿(mǎn)源自?xún)刃牡恼媲�，不斷提高自己的教育教學(xué)和班級管理的才情，不因一時(shí)的失敗和挫折而裹足不前，也不因一時(shí)的困難而猶豫，一路高歌，勇往直前。改變自己的工作和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，讓師生在課堂上享受生命的愉悅，提高課堂生命的質(zhì)量。

　　中小學(xué)班主任教育隨筆 篇2

　　在我們班級，有一位似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。很長(cháng)時(shí)間，我幾乎沒(méi)注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自我。那是一個(gè)中午，我在班級分飯，看著(zhù)走廊里來(lái)回走動(dòng)的學(xué)生，無(wú)意中發(fā)現走廊里撒了一些飯菜，許多同學(xué)說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)繞著(zhù)而過(guò)，好象沒(méi)有注意到地上所撒的飯菜。這時(shí)，崔玉文同學(xué)走了過(guò)來(lái)，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來(lái)清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動(dòng)了，回教室后，立刻在班級表?yè)P了她，并盡力贊美了她關(guān)心團體，為他人著(zhù)想的好行為。

　　此后，我又從幾件小事里發(fā)現崔玉文性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現她變了，上課異常認真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，還被同學(xué)們選班級衛生委員。

　　分析：這件事給我啟示頗深，那些學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非的學(xué)生，好像對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;他們雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的'表?yè)P，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。其實(shí)他們更多地渴望教師的關(guān)注與贊美。從這件事后，我開(kāi)始注重細心觀(guān)察學(xué)生，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！睙崆�、向上的學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。

　　教育是一項細致入微的工作，把每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)都放大，用放大鏡去觀(guān)察，不吝嗇贊美的語(yǔ)言，用心去感受學(xué)生的變化，教育怎能不成功呢?

　　中小學(xué)班主任教育隨筆 篇3

　　教師在教育學(xué)生時(shí)，不要一味得指責，他犯了錯誤，只要他明白自我錯哪了，就不要一向批評他，說(shuō)一些難聽(tīng)的話(huà)，其實(shí)每個(gè)初次犯錯的`孩子內心是難過(guò)的，你批評他，他就覺(jué)得內心受到了傷害，不喜歡你，進(jìn)而就不聽(tīng)你話(huà)了。

　　你用鼓勵來(lái)代替批評，結果就不一樣了，我們班有個(gè)小胖子，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，我批評過(guò)他幾回，沒(méi)用，于是要求他在我辦公室里寫(xiě)完作業(yè)才能玩，堅持了幾次，之后又不寫(xiě)了。我為此很苦惱，之后我直接對他說(shuō)，其實(shí)你是一個(gè)好孩子，因為你很有禮貌，見(jiàn)到教師就會(huì )問(wèn)好，教師很高興，好孩子就應當把作業(yè)寫(xiě)完，教師相信你能夠把作業(yè)寫(xiě)完的。果然，這幾天的作業(yè)，他都有寫(xiě)完，雖然基礎比較差，很多題目做錯，可是從原先不寫(xiě)，到此刻開(kāi)始寫(xiě)，本身就是一個(gè)提高，值得表?yè)P。

　　中小學(xué)班主任教育隨筆 篇4

　　在南城中學(xué)已經(jīng)工作了一個(gè)月了。也就是說(shuō)跟學(xué)生相處也有一個(gè)月了。在這個(gè)月里，雖然每天都做著(zhù)同一些事情。但是，自己內心卻有了很大的領(lǐng)悟和改觀(guān)。

　　以前自己是學(xué)生的時(shí)候。老師每天都跟我們說(shuō)這說(shuō)那。要做到什么，不能做什么�，F在我卻做著(zhù)老師的角色。發(fā)現原來(lái)自己在學(xué)生的年代，缺少了很多東西都是由老師來(lái)填補的。學(xué)生在一個(gè)新的知識里面都是很容易迷失自己的。很多時(shí)候都是由老師來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)，就好像我們每天的宿舍內務(wù)評比那樣。每天都有表現好的和表現不好的，其實(shí)在沒(méi)有表?yè)P的宿舍里面有很多是迷失了方向，失去了一個(gè)標準，所以只要我們給出一個(gè)標準，就可以發(fā)掘很多隱藏的表?yè)P的宿舍，所以我們經(jīng)�？匆�(jiàn)沒(méi)有表?yè)P的宿舍，不是他們做的不夠好，有時(shí)是他們根本不知道怎么去做好。我們的引導有可能決定他們的去向，所以我們必須做好引導者的身份，去帶領(lǐng)他們去養成好的習慣。

　　每個(gè)人都有屬于自己的學(xué)生年代，都有調皮搗蛋的時(shí)候，都有犯錯的時(shí)候，我們的目的不是懲罰。而是要讓他們認識和勇于承認自己的錯誤，要學(xué)會(huì )去改正。在這個(gè)方面，溝通就是很重要的.元素。我覺(jué)得要溝通好，了解就成了一個(gè)關(guān)鍵，還有自己的思維習慣，我們要去了解這些學(xué)生，才能很好的對癥下藥，這樣才會(huì )有效果。第二要讓學(xué)生領(lǐng)悟我們的目的是什么，不同的年齡段有著(zhù)不同的思維方式，要從多方面去提醒他們。要讓他們主動(dòng)去思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。懲罰只是一個(gè)加深領(lǐng)悟的橋梁，適可而止。

　　表?yè)P對學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一份最好的禮物，我記得在自己的學(xué)生年代，因為表現好而爭取到的獎勵品，我一直保存至今。那是留給自己學(xué)生年代最好的腳印，也是最美好的回憶。所以千萬(wàn)不能吝嗇我們對他們的表?yè)P和鼓勵，有鼓勵才會(huì )有動(dòng)力，才會(huì )加強他們的興趣，這樣才能從一個(gè)精神方面加強他們自己的耐心，學(xué)習就是很需要去激發(fā)自己的興趣和耐心。

　　要教導別人，首先完善自己。從自己做起，做出榜樣。我們是他們的引導者，我們必須做好自己，讓他們相信，我們的引導會(huì )讓他們通向好的一方，要求他們做到的，我們必須先做到。要讓他們知道， 我做了是這樣的，你們做了也是這樣的。

　　我覺(jué)得每一項工作都有它內部的'規律，只要找出規律，一切事情都可以迎刃而解。教育學(xué)生怎么去很好的生活是個(gè)很神圣的工作，同時(shí)也讓自己思考自己心目中所謂好的生活是什么的一個(gè)標準，在教育學(xué)生的同時(shí)其實(shí)也是提醒自己。要反復的去提醒自己，才能很好的融入生活，在摸索的道路上，要去不斷的更新和完善自己的方法，在教育過(guò)程中達到一個(gè)提升自己的目的。

　　在接下來(lái)的工作中，我覺(jué)得還要不斷完善自己，加深對學(xué)生的了解，摸索出一套屬于自己的方法，帶領(lǐng)學(xué)生更好的去了解生活。

　　中小學(xué)班主任教育隨筆 篇5

　　今日區角活動(dòng)，孩子們選擇自己喜歡的區域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的雨桐居然選擇了畫(huà)畫(huà)，好奇心驅使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著(zhù)一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡�！笨匆�(jiàn)我立刻請求道：“教師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎？”我趕緊說(shuō)道：“好啊�！蔽揖驮谒�畫(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著(zhù)畫(huà)好的小魚(yú)：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭畹溃骸坝晖�，你今日真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐今日的`表現高興。轉身去別的區域觀(guān)察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線(xiàn)條涂滿(mǎn)了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎樣畫(huà)成這樣��？”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了�！蔽衣�(tīng)了趕緊說(shuō)：“原先是這樣啊，教師錯怪你了�！�

　　雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，能夠說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫(huà)面中也表現出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無(wú)論畫(huà)成什么樣貌，都不失為一幅好畫(huà)，教師不應去責備，而應去觀(guān)察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題了解情景，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。

　　中小學(xué)班主任教育隨筆 篇6

　　班主任教師要隨時(shí)關(guān)注班上學(xué)生的異常情景，這一點(diǎn)我真的做得不夠好，需要好好反思。前天，我班有個(gè)男同學(xué)在最終一節課時(shí)有點(diǎn)小嘔吐，當時(shí)我在上課，走到他座位面前問(wèn)他如果不舒服就趴在桌子上，堅持一會(huì )，下課放學(xué)后去看醫生。

　　然后放學(xué)了，他走了，我打電話(huà)告知一下他家長(cháng)，電話(huà)打通無(wú)人接，我也就算了。我沒(méi)想到這位學(xué)生是要坐校車(chē)回家，而他坐的校車(chē)是最終一趟才到他家，他必須在學(xué)校里等，可是我摸了摸他額頭，滾燙滾燙，高燒。

　　負責校車(chē)的.學(xué)校值班教師和我十分著(zhù)急，不能讓學(xué)生這樣干等著(zhù)，我又接連撥打幾次電話(huà)依然無(wú)法接通。班級家長(cháng)微信群里，這位學(xué)生家長(cháng)又沒(méi)有加進(jìn)去，當時(shí)我心亂如麻。好在學(xué)校毛主任有車(chē)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)把學(xué)生接回家看病。

　　經(jīng)歷了這件事，我覺(jué)得班主任時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的異常情景，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，并要有家長(cháng)的聯(lián)系方式，第一時(shí)間聯(lián)系家長(cháng)，并且要關(guān)心學(xué)生的感受，給他們足夠的關(guān)懷和愛(ài)心。

　　中小學(xué)班主任教育隨筆 篇7

　　最近，總有學(xué)生到我那里反映，說(shuō)某某欺負了我，某某打了我等問(wèn)題。弄得我焦頭爛額，總是不停的調解，處理問(wèn)題，今日我忽然靈機一動(dòng)。何不讓犯錯的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說(shuō)假如他是班主任應如何處理這些事。午時(shí)，這個(gè)學(xué)生給我匯報說(shuō)：“首先應當寫(xiě)一份深刻的檢討，當著(zhù)全班學(xué)生公開(kāi)檢討。然后再去給被欺負的同學(xué)道歉，并向其家長(cháng)道歉�！比缓笪覇�(wèn)他：“你明白我這樣安排的.目的嗎”他說(shuō)：“我錯了!教師，我會(huì )按照我說(shuō)的去做的�！�

　　我想經(jīng)過(guò)這件事能夠讓學(xué)生設身處地的替別人想，并能經(jīng)過(guò)這件事認識到自我的錯誤。給教師帶來(lái)了必要的麻煩。

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