小班教育隨筆精品[14篇]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的小班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小班教育隨筆 篇1

　　時(shí)光飛逝，我和孩子們在一起生活了快有兩個(gè)月，從中我也發(fā)現身邊的孩子們開(kāi)始慢慢地成長(cháng)起來(lái)。我們班的張民哲，他的改變非常得大，在一件事件之后我對他有了新的認識。

　　在一次區域活動(dòng)中，剛開(kāi)始孩子們手里拿著(zhù)書(shū)本認真地看著(zhù)。突然，聽(tīng)到“嘶”地一聲，書(shū)本被撕破了。只看到孫佳佳拿著(zhù)一本破書(shū)傻傻地楞在一旁，之后開(kāi)始嚎啕大哭起來(lái)，這時(shí)張民哲忙站起來(lái)對她說(shuō)：“對不起，對不起�！笨吹竭@個(gè)情景，我來(lái)到佳佳身邊對她說(shuō)：“乖，不哭了，告訴老師是怎么回事?”她哭著(zhù)說(shuō)：“張民哲搶我的書(shū)，還把它撕破了�！边@時(shí)張民哲馬上接上說(shuō)：“老師，我已經(jīng)和她說(shuō)過(guò)對不起了�！� “好了，張民哲知道自己已經(jīng)犯了錯誤，他也主動(dòng)向你認錯了。我們就原諒他吧�！庇谑俏颐�摸佳佳的頭說(shuō)，佳佳聽(tīng)了邊擦著(zhù)眼淚，邊點(diǎn)點(diǎn)頭。我又對張民哲說(shuō)：“這次我們原諒了你，下次你不許再犯同樣的錯誤了哦。如果你要看這本書(shū)，應該和佳佳兩個(gè)人商量，如果她同意了，你才能拿，知道了嗎?”張民哲低著(zhù)頭說(shuō)：“老師，我知道錯了�！敝�后，我拿出了紙巾，讓張民哲幫佳佳把眼淚擦干凈，他倆都開(kāi)心地笑了。

　　在平日生活當中，孩子們總會(huì )有犯錯誤的時(shí)候。由于他們年齡還比較小，因此他們的.內心思想及表現出來(lái)的行為有時(shí)會(huì )如出一轍。他們有時(shí)會(huì )控制不住自己的行為意識，有時(shí)知道這件事是錯的，但為了滿(mǎn)足自己的虛榮心還是會(huì )犯同樣的錯誤。而往往他們在犯了錯誤的同時(shí)也不會(huì )主動(dòng)承認自己的錯誤，有時(shí)候他們不知道自己到底犯了什么錯誤。

　　俗話(huà)說(shuō)：知錯能改，善莫大焉。就如我們班的張民哲小朋友，在之前的生活當中，他犯了錯誤不會(huì )自己承認，往往需要我們老師的提醒和教育。而在這次事件中，他能知錯能改，馬上承認自己所犯的錯誤，說(shuō)明他對于事情的對錯有著(zhù)一定的判斷能力，這也說(shuō)明他的內心已經(jīng)慢慢地開(kāi)始成長(cháng)起來(lái)。

　　在孩子們的世界中，我們老師要充當好引導的角色，正確地引導他們去判斷事情的對錯，也要時(shí)刻地教育他們能勇于承擔自己所犯的錯誤。

　　小班教育隨筆 篇2

　　文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個(gè)班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對他們一定要嚴，要狠，我覺(jué)得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個(gè)同學(xué)紀律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對學(xué)習根本無(wú)明確目標和要求。

　　這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著(zhù)母親生活。該生表現一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽(tīng)講、遲到等違紀事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復原樣。在又一次無(wú)故遲到后，我對他進(jìn)行了嚴厲的批評，他當時(shí)一副無(wú)所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也!”

　　到底是什么原因使他這樣?在他交來(lái)的思想認識中，我看到了他思想的另一面。他說(shuō)表現不好一是因為已經(jīng)習以為常，自己管不住自己，沒(méi)有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對學(xué)習實(shí)在提不起精神，在學(xué)習上對語(yǔ)文存在興趣又能怎樣，單靠語(yǔ)文也實(shí)現不了自己的夢(mèng)想。

　　找到這個(gè)突破口后，面對他的實(shí)際，思考再三，我決定從他感興趣的語(yǔ)文入手。于是，我找他談心，分析他現在的情況，并結合他喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用哲理小故事建議他現在該如何做，才能讓夢(mèng)想實(shí)現。

　　第一個(gè)故事：狐貍欣賞著(zhù)自己在晨曦中的.身影說(shuō)“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個(gè)上午，它奔波著(zhù)，尋找駱駝。但當正午的太陽(yáng)照在它的頭頂時(shí)，它再次看了一眼自己的身影，于是說(shuō)“一只老鼠就夠了!”通過(guò)這個(gè)故事，我告訴他，要正確認識自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。

　　第二個(gè)故事：有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗:組織三組人,讓他們分別沿著(zhù)十里以外的三個(gè)村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著(zhù)向導走。剛走兩三里,有人叫苦,一半時(shí)有人憤怒,有的人開(kāi)始抱怨,有的停下來(lái)不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒(méi)有里程碑,只能憑經(jīng)驗估計。走一半時(shí),有經(jīng)驗的人說(shuō)：“大概走了一半的路程”。于是大家簇擁向前,當走到四分之三時(shí),大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長(cháng),當有人說(shuō)”快到了”,大家又振作起來(lái)加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂(lè )!行程中他們用歌聲和笑聲來(lái)消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達到了目的地。通過(guò)這個(gè)故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標，而且要將目標細化，才能成功。

　　他在聽(tīng)了我講的故事后，表現出了覺(jué)悟的表情。后來(lái)的一次周記中，他這樣寫(xiě)道：“老師，對不起，我讓您操心了!今后我一定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現我的風(fēng)采!”看到這些，我感到非常欣慰，看來(lái)故事的作用體現出來(lái)了。

　　在這之后，他表現還比較好，遲到的次數明顯減少，作業(yè)也能基本及時(shí)完成。但是，面對這樣的學(xué)生，稍一松懈，它可能就會(huì )又“故病重犯”，所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就盡量在同學(xué)面前鼓勵表?yè)P他，特別是在他感興趣的語(yǔ)文課上，盡量多點(diǎn)他回答問(wèn)題，給他更多關(guān)注和監督，讓他成為全班的焦點(diǎn)，也使他不好意思再犯錯。這樣又過(guò)了兩個(gè)星期，在一次語(yǔ)文課上，他竟主動(dòng)舉手要求朗讀課文了，聽(tīng)著(zhù)他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓勵奏效了!前段時(shí)間，他主動(dòng)告訴我他的夢(mèng)想是成為一個(gè)作家，并制定出了奮斗目標以及努力方法，看來(lái)他對自己有了信心，在積極追求上進(jìn)。

　　現在，他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著(zhù)，班級活動(dòng)中也有了他的身影。雖然偶爾還會(huì )犯錯誤，但至少學(xué)習態(tài)度積極了，學(xué)習興趣也更濃了。

　　作為班主任，剛接手班級，我開(kāi)始很有點(diǎn)力不從心!但我也不甘心，并不斷地告訴自己，無(wú)論學(xué)生多么不盡人意，要始終相信：只要他們有夢(mèng)想，并為之努力，他們就一定會(huì )有收獲!

　　通過(guò)與這類(lèi)學(xué)生接觸，我深深地認識到：教師要把握時(shí)機與學(xué)生及時(shí)溝通，只有這樣才能使學(xué)生的夢(mèng)想及時(shí)開(kāi)始。特別是高中生的自我意識較強，普高中的學(xué)生對學(xué)習有很多困惑，如果不能妥善處理學(xué)生中出現的這樣或那樣的問(wèn)題，那么就可能會(huì )影響到師生之間的關(guān)系，勢必也會(huì )使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應在教育中多點(diǎn)賞識教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學(xué)生，讓他們在賞識中學(xué)會(huì )放飛夢(mèng)想，讓他們的夢(mèng)想從他們的興趣開(kāi)始!

　　小班教育隨筆 篇3

　　“教師，我去廁所�！薄敖處�，我大便�！泵恳惶炻�(tīng)到最多的就是如此的聲音，一開(kāi)始我也沒(méi)在意，可是每一天都是這樣，這引起了我的注意，是新來(lái)的唐淑嫻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，發(fā)現其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不肯出來(lái)，不是大便就是小便，出來(lái)之后也不愿意回活動(dòng)室，家長(cháng)反映她在原先幼兒園教師反映很好，沒(méi)有這些現象，并且也很聰明……

　　經(jīng)過(guò)多方分析，一是由于改變了環(huán)境，她還沒(méi)有適應新的環(huán)境；二是情緒緊張，不能很好合群，孤獨；最主要的原因應當是教師對其不夠親近。針對這些原因，和家長(cháng)共同制訂了一些方案，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進(jìn)活動(dòng)室，但在教師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一齊活動(dòng)�？吹剿�的提高，我們都感到很高興。我想，教師把愛(ài)心奉獻給每一位幼兒，你就會(huì )得到歡樂(lè )……

　　小班教育隨筆 篇4

　　經(jīng)過(guò)寒假，班級里的自然角因為缺少照顧慢慢缺少了生機，每到開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們都會(huì )繼續發(fā)動(dòng)家長(cháng)帶一些植物來(lái)幼兒園，因為老師們都覺(jué)得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀(guān)意識往往會(huì )讓我們代替孩子做一些決定。近來(lái)天氣不錯，幼兒園里鮮花盛開(kāi)，孩子們看著(zhù)我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿(mǎn)�！袄蠋�，我們去花園里吧，那里漂亮�！薄袄蠋�，我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧�！薄盎▓@里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了�！薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的�！边@些都是孩子們的話(huà)語(yǔ)，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來(lái)。

　　“我們自己來(lái)種一盆小植物吧�！蔽业脑�(huà)音剛落，搭班的阿姨就覺(jué)得我在異想天開(kāi)“他們能行嗎?”小家伙們聽(tīng)到我的話(huà)都來(lái)了勁頭，呼聲一個(gè)比一個(gè)高�！拔覀冃械��！薄拔覀冏约悍N�！薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開(kāi)始了七嘴八舌的討論，對種植充滿(mǎn)了興趣�？吹胶⒆觽兡敲雌饎�，阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎?”“當然可以，我們就來(lái)種花生�！蔽叶ㄏ铝朔N植的內容，孩子們開(kāi)始期待明天，盼望這明天快點(diǎn)來(lái)，回家的時(shí)候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來(lái)。

　　明天很快就到了，一些孩子早早來(lái)到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來(lái)的花生后都別提多興奮，不停催促我快點(diǎn)種，快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來(lái)的大小一樣的塑料小杯子，并且都細心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著(zhù)杯底的洞洞有些不滿(mǎn)：“老師，杯子是壞的�！薄坝卸炊床藕�，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀�！币粋�(gè)聲音出現在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的�！边@下大家都放心的拿走小杯子。

　　“我們去放泥土�！蔽乙宦暳钕�，孩子們都爭前恐后的來(lái)到戶(hù)外，有的孩子迫不及待用手抓著(zhù)泥土放在小杯子里，但是好像不太方便�！拔襾�(lái)幫幫你們吧�！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來(lái)工具，用廢舊的小勺子來(lái)裝泥土，你用好了給我用，我來(lái)幫你加一點(diǎn)，一勺勺的泥土很快裝滿(mǎn)小杯子。大家都裝快裝滿(mǎn)一杯泥土的時(shí)候，有的孩子意識到花生還沒(méi)有放進(jìn)去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來(lái)4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。

　　“澆點(diǎn)水吧，沒(méi)有水，小種子不會(huì )發(fā)芽的�！卑⒁淘谝贿吔ㄗh著(zhù)。張老師也為大家端來(lái)一盆水，拿來(lái)幾個(gè)小杯子�！拔襾�(lái)幫你澆點(diǎn)水�！薄拔矣煤眯”�子再給你啊�！焙⒆觽冚喠鹘o自己的小種子澆著(zhù)水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水，但是用來(lái)澆水的小杯子數量卻不多�！芭藕藐�，等一等�！薄芭藕藐牶芸炀湍茌喌降��！薄拔野裟銤菜�，把你的杯子給我吧�！焙⒆觽兓ハ鄮椭�給小花生種子澆著(zhù)水�！澳愕乃疂蔡�多了，倒掉一點(diǎn)吧�！薄澳銤颤c(diǎn)太少了，我再幫你加一點(diǎn)�！焙⒆觽兊膸椭�合作行為充分體現。

　　每人一盆，大家都種好了，張老師細心的為孩子們準備了頭像標記，在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認和照顧。這下自然角又熱鬧起來(lái)。每天早上早來(lái)園的孩子都會(huì )第一時(shí)間去看看小種子有沒(méi)有發(fā)芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……

　　“小班的孩子不會(huì )合作，他們都是自我為中心，根本不會(huì )和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話(huà)經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會(huì )和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，隨著(zhù)我們日常教育過(guò)程中的慢慢引導，到了小班下期，你會(huì )發(fā)現我們的孩子在無(wú)意中流露出和同伴合作的意識和行為。

　　在種植花生的過(guò)程中，我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來(lái)的合作意識，也許那只是簡(jiǎn)單的'幫助的行為，但是關(guān)注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對孩子培養的方向嗎?善于捕捉孩子的無(wú)意行為，進(jìn)行大大的引導教育是我們老師需要做的，所以在種植過(guò)后，我對在活動(dòng)中幫助他人、會(huì )和同伴一起使用工具的孩子們大大表?yè)P，強化孩子們幫助他人的意識，與他人合作的意識。這樣一來(lái)孩子們就會(huì )主動(dòng)加入到幫助、合作的行列中，對自然角的關(guān)注也會(huì )更多。

　　小花生，給孩子帶來(lái)的收獲是大大的，在沒(méi)有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前，我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂(lè )，收獲了幫助同伴的快樂(lè )，收獲了種植的經(jīng)驗，讓我們與孩子一起在等待中體會(huì )收獲的快樂(lè )。

　　小班教育隨筆 篇5

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候對圖書(shū)的奢望……

　　那還是小學(xué)三年級的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數學(xué)的韓教師就兼管著(zhù)學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(cháng)長(cháng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！“長(cháng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數學(xué)課，不是因為我的數學(xué)成績(jì)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因為每當韓教師給我們布置完數學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時(shí)刻，因為誰(shuí)做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書(shū)的權利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數學(xué)成績(jì)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì )把一周學(xué)生們撿來(lái)的.鉛筆頭，根據表現分到個(gè)人手里，這就是當時(shí)最好的物質(zhì)獎勵。）

　　看看此刻的孩子，隨著(zhù)新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因為物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒(méi)有我們那時(shí)對圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習知識帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng )作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì )看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。

　　此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習的時(shí)代��！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機會(huì )，我更會(huì )對書(shū)籍情有獨鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì )抽時(shí)間看我的書(shū)，書(shū)籍給我帶來(lái)意想不到的精神財富。

　　小班教育隨筆 篇6

　　今天早上，我們班的洋洋媽媽來(lái)送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談?wù)摿岁?yáng)陽(yáng)最近的.表演。洋洋的媽媽和我談了很多，但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽(yáng)陽(yáng)”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個(gè)時(shí)候,我們忍不住責罵他,他聽(tīng)了李,李,他不吃,做什么”!聽(tīng)了洋洋媽媽的話(huà)后，我向她提出了幾點(diǎn)建議:我們大人對食物有大人的看法，當然孩子也不例外，為父母挑選食物的孩子不一定能夠理解。這時(shí)，父母不應該“強人為難”，而可以采用誘導法:選擇可愛(ài)的食物，然后坐下來(lái)邊吃邊和孩子交談。

　　小班教育隨筆 篇7

　　記得剛開(kāi)始使用區角活動(dòng)時(shí)，在一天下午，給我們班的幼兒分配到區域活動(dòng)區去玩，讓我們印象很深，當時(shí)給他們其中一組玩的是角色區，他們在區角活動(dòng)中扮演買(mǎi)燒烤的行人和賣(mài)燒烤的商人。并且分配很好，賣(mài)燒烤的分為，收錢(qián)的、點(diǎn)菜、烤燒烤的、還有最后一個(gè)收盤(pán)子的。

　　這時(shí)，我就在旁邊悄悄的看著(zhù)，他們有模有樣的進(jìn)行著(zhù)角色活動(dòng)，先是一個(gè)小男生來(lái)買(mǎi)燒烤，他首先去點(diǎn)菜那個(gè)幼兒面前點(diǎn)了幾串洋芋、韭菜，點(diǎn)菜的幼兒把錢(qián)算好說(shuō)：“洋芋一塊錢(qián)一串，韭菜一塊錢(qián)一串總得兩塊錢(qián)”當時(shí)我還有點(diǎn)意外，這么清楚的算賬，接著(zhù)買(mǎi)燒烤的幼兒開(kāi)了錢(qián)，便把燒烤拿給負責烤燒烤的幼兒，負責烤燒烤的幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來(lái)回翻著(zhù)烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買(mǎi)燒烤的幼兒開(kāi)始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿著(zhù)吃的樣子，吃完以后便回座位上了，這時(shí)下一個(gè)買(mǎi)家又接著(zhù)來(lái)買(mǎi)燒烤。

　　我連續的觀(guān)察了幾個(gè)幼兒，他們都是模仿大人吃燒烤的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，并且都是很有大人的范，看他們要的.正開(kāi)心，本來(lái)我也想去參與，感受一下兒時(shí)沒(méi)有玩過(guò)的活動(dòng)，但是卻而止步，因為他們正玩的開(kāi)心，不想去打斷他們，下次一定和他們一起玩，從這個(gè)活動(dòng)讓我發(fā)現幼兒的模仿能力是我們無(wú)法想象到的。

　　也讓我知道了，在角色扮演區中，他們是主角，猶如站在舞臺上最閃亮的主角。

　　小班教育隨筆 篇8

　　彤彤是一個(gè)漂亮的小姑娘，更是我班一個(gè)十分任性調皮的女孩，有時(shí)的所作所為很令人頭疼�？墒且驗榕紶柕囊患�事，使我充分認識到：沒(méi)有教育不好的孩子，有時(shí)對孩子的愛(ài)才是最好的教育方法。

　　那天早晨，彤彤穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來(lái)到我身邊，問(wèn)：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說(shuō)：“你今天可漂亮了，像個(gè)小公主。如果你上課不做小動(dòng)作，認真聽(tīng)講老師會(huì )更喜歡你”。她說(shuō)好，這一天她表現得出奇的乖。一天中我表?yè)P了她好幾次，從這以后她真的`進(jìn)步多了。

　　孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調皮好動(dòng)的孩子，還是性格內向的孩子。有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至以贊許的眼神，都會(huì )讓孩子興奮不已，往往會(huì )收到意想不到的效果。作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要吝惜自己的愛(ài)，因為：愛(ài)，就是這么簡(jiǎn)單！

　　小班教育隨筆 篇9

　　體育活動(dòng)是幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節、規則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗，活動(dòng)能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

　　另外戶(hù)外體育活動(dòng)，要求教師準備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設置，規則的`制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對這項活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過(guò)這項活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。

　　還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng )設最大空間，開(kāi)發(fā)器械包括：

　　1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導幼兒自己創(chuàng )造玩法。

　　2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調動(dòng)幼兒動(dòng)力系統。

　　戶(hù)外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

　　小班教育隨筆 篇10

　　上午來(lái)園時(shí)，小朋友都知道問(wèn)老師好，只有樂(lè )樂(lè )從我身邊走過(guò)去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì )這樣？是我哪里做的不夠好嗎？課間的時(shí)候，小朋友們在玩玩具。我悄悄的來(lái)到樂(lè )樂(lè )身旁，他正在專(zhuān)心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會(huì )兒，他好像覺(jué)得有些不對勁，一抬頭看見(jiàn)了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂(lè )了，他笑了，笑的那樣真誠、無(wú)邪。我問(wèn)：“樂(lè )樂(lè )，你為什么那么高興？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“因為老師在��！”我懵了，原來(lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我又問(wèn)：“樂(lè )樂(lè )，你為什么從不問(wèn)老師好��？”樂(lè )樂(lè )吱吱唔唔說(shuō)：“因為老師說(shuō)我了�！蔽矣帚铝�，心想：那是多久以前的事了。剛開(kāi)學(xué)，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無(wú)意間把樂(lè )樂(lè )說(shuō)了一頓，他還記得。（孩子的記憶力真棒）我說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好？”樂(lè )樂(lè )點(diǎn)點(diǎn)頭。我的心結解開(kāi)了，心情真好！從那以后，樂(lè )樂(lè )只要見(jiàn)到我都會(huì )主動(dòng)問(wèn)“老師好”，好親切的一句“老師好”！

　　人是有感情的`，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因為感冒導致嗓子啞了，我在帶孩子活動(dòng)時(shí)，不時(shí)地將含片放入口中，有時(shí)用些手勢代替語(yǔ)言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態(tài)下，依然有效地進(jìn)行著(zhù)一切活動(dòng)。更讓我感動(dòng)的是，孩子們紛紛帶來(lái)了各種治嗓子的含片和藥，我對他們說(shuō)：“這些藥夠了，謝謝你們了�！笨蛇^(guò)了幾天有兩個(gè)孩子又帶來(lái)了“金嗓子”。面對孩子的熱情，我只有感動(dòng)的份了。我想，一個(gè)教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢？為了孩子們對我的這份愛(ài)，我將一往無(wú)前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會(huì )讓家長(cháng)失望。

　　小班教育隨筆 篇11

　　“做幼兒教師這么多年了，孩子又哭又鬧的，天天跟他們在一起，你煩不煩呀!”每每聽(tīng)到這樣的疑問(wèn)，她總是笑笑說(shuō)：“跟孩子們在一起很快樂(lè )的”。這就是她——一名平凡的幼兒教師張鳳連二十多年的時(shí)光在平凡中悄然逝去。面對繁重的工作量，低廉的工資待遇，別人紛紛離開(kāi)了，但直到今天，她依然堅守在幼教工作崗位上。雖沒(méi)有留下驕人的業(yè)績(jì)，也沒(méi)有做出驚人的壯舉。但正是在這平凡和樸實(shí)中，她用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一名普通幼兒教師存在的價(jià)值!

　　她執迷幼教事業(yè)，她滿(mǎn)懷激情的為之奮斗。她中午從不回家。說(shuō)用這段時(shí)間備備課，看看書(shū)，充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，以適應新時(shí)代幼兒教師的步伐。至今她仍擔任著(zhù)班主任工作。是因為她從心里愛(ài)孩子，孩子們也非常喜歡她。她說(shuō)：和我的孩子們在一起，不但快樂(lè )而且充實(shí)。她還說(shuō)：在放學(xué)回家的路上、在熙熙攘攘的集市上聽(tīng)到孩子們甜甜的“老師好”，一切的苦和累都煙消云散，留在心里的是欣慰，是幸福。

　　一件事至今仍讓張鳳連老師感動(dòng)不已：一個(gè)周末，她正在做午飯，電話(huà)鈴聲響起，是曉旭的媽媽。曉旭媽媽說(shuō)：曉旭因為畫(huà)筆的事情，在家又吵又鬧，哭喊著(zhù)要找張老師。她聽(tīng)了后馬上放下手中的“活”，騎起車(chē)到了曉旭家，孩子見(jiàn)到張老師后一下子撲到她的懷里委屈的哭了，她抱著(zhù)曉旭， 先試著(zhù)安撫他的情緒，并帶曉旭回自己家吃飯，到村外的空地上放風(fēng)箏，一同欣賞她兒子的成長(cháng)相冊，還講了有關(guān)媽媽如何生育寶寶、養育寶寶長(cháng)大的故事。曉旭是個(gè)聰明的孩子，明白了老師的良苦用心，他把頭埋進(jìn)老師的懷里，低低的說(shuō)：“老師，我錯了，媽媽養我長(cháng)大很辛苦，我不應該鬧脾氣讓媽媽生氣，你現在送我回家吧，我要向媽媽道歉，我要好好聽(tīng)話(huà)，好好學(xué)習，長(cháng)大以后掙很多很多的錢(qián)，給媽媽買(mǎi)好多好多的好東西，讓媽媽幸福。老師我也買(mǎi)好多好多的好東西，送給你，你教我學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)唱歌，你是我的老師媽媽�！�

　　她不僅被孩子們所依戀，也受到家長(cháng)們的認可。友靜小朋友的媽媽跛腳，走起路來(lái)很吃力，張老師就親自把孩子送到在校門(mén)外等候的媽媽身邊;遇到下雨、下雪天，她就直接把孩子送回家，一直堅持到友靜畢業(yè)。畢業(yè)典禮上，不善言辭的友靜媽媽握著(zhù)張老師的手感激的說(shuō)：“老師，你真的很好”。

　　其實(shí)，她也走過(guò)幼教事業(yè)的最低谷，20xx年，她所任教的村莊新開(kāi)了一家配備設施高檔的私家就餐幼兒園。新園的高檔設施和時(shí)間吸引了家長(cháng)，家長(cháng)們陸續把孩子送到了新開(kāi)的就餐幼兒園，班里只剩下15個(gè)孩子。那時(shí)的`她對幼教的激情和希望徹底破滅了，她想過(guò)辭去工作另謀高就。正當她的思想徘徊時(shí)，村里的領(lǐng)導和家長(cháng)們給了她無(wú)私的關(guān)愛(ài)、幫助和鼓勵。最終，她沒(méi)有放棄這份事業(yè)，她舍不得可愛(ài)的孩子們、也舍不得自己所熱愛(ài)的工作。憑借她對幼教工作的熱情和對孩子的關(guān)愛(ài)，再次贏(yíng)得了家長(cháng)，孩子們陸續的回來(lái)了，從15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一樣滋潤了，她的工作與生活又再度揚起了自信的風(fēng)帆。

　　瑣碎事例還有很多，看似平凡事，但就是在這些平凡的事中感受到了不平凡，她把愛(ài)都給了孩子，在愛(ài)的光環(huán)下，她與孩子的距離也越來(lái)越近越來(lái)越親。

　　教育是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻。因為愛(ài)，奉獻也快樂(lè )。她就在這平凡的工作中，默默地奉獻著(zhù)自己，尋找著(zhù)自己的人生價(jià)值。

　　小班教育隨筆 篇12

　　有趣的戶(hù)外活動(dòng)

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們自由分散活動(dòng)，我剛走出活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正圍著(zhù)地上的小樹(shù)葉說(shuō)著(zhù)這個(gè)是什么形狀的……等。

　　我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著(zhù)和我說(shuō)。原來(lái)在孩子的心中，小小的樹(shù)葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。

　　看著(zhù)孩子的樣子，讓我頓時(shí)想到了很多，這是我覺(jué)得教育的時(shí)機到了，我說(shuō)：我說(shuō)：“孩子們我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶找媽媽的游戲吧”！請小朋友們自由撿起地上的`樹(shù)葉去找這些樹(shù)葉的媽媽?zhuān)�并且要說(shuō)出自己撿的樹(shù)葉是什么樣子，什么形狀的。

　　說(shuō)著(zhù)游戲開(kāi)始了，孩子們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹(shù)上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。

　　""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！""真漂亮！"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功，在游戲的過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì )了觀(guān)察、思考、分析。而這種經(jīng)驗對于孩子們來(lái)說(shuō)是相當寶貴的。孩子們對樹(shù)葉都有了新的認識，并且，都掌握了關(guān)于樹(shù)葉方面的知識，所以，我園一直很重視孩子的戶(hù)外活動(dòng)，鼓勵教師組織形式多樣的戶(hù)外活動(dòng)，在確保玩的時(shí)間的基礎上，提高玩的質(zhì)量。

　　小班教育隨筆 篇13

　　今天是開(kāi)學(xué)第一天，懷著(zhù)忐忑不安的心情，來(lái)到教室里，心里在想寶貝們是不是會(huì )象去年九月份那樣離別情緒特別嚴重，有幾個(gè)孩子會(huì )大哭大鬧呀。因此，我做好了作戰前的一切準備，打算打好這“開(kāi)學(xué)第一仗”。

　　第一個(gè)小朋友來(lái)了，是我們班個(gè)子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業(yè)工作，所以她總是我們班來(lái)的最早的一個(gè)孩子。她臉上一臉的平靜，既不悲傷也不激動(dòng)，和去年一樣。我拉著(zhù)她的手，和她問(wèn)好，叫她跟媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。然后等其他小朋友來(lái)。

　　陸陸續續地其他小朋友來(lái)了。出乎意料地都很平靜，沒(méi)有人大哭大鬧。只有繆繆，因為去年后來(lái)身體不好，來(lái)的比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手里接過(guò)來(lái)抱著(zhù)，一會(huì )兒他就很開(kāi)心地坐到桌子邊搭積木了�！伴_(kāi)心果”小全來(lái)了，他一來(lái)就在教室中間的空地上表演他寒假里學(xué)會(huì )的“本領(lǐng)”——唱《白龍馬，蹄朝西》，唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個(gè)不停，還追著(zhù)問(wèn)“為什么小璇還沒(méi)來(lái)？”小璇是他的好朋友，一個(gè)長(cháng)的象芭比娃娃一樣可愛(ài)的女生。正念著(zhù)呢，小璇就來(lái)了，一來(lái)馬上從口袋里摸出糖果來(lái)給小全吃，真是好朋友啊，不是蓋的。接下來(lái)，大頭兒子來(lái)了，圓圓的.大頭上戴個(gè)紅帽子，臉上掛著(zhù)他一貫的可愛(ài)甜甜的微笑，連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來(lái)馬上就加入小全玩汽車(chē)的隊伍，和小全拿著(zhù)汽車(chē)滿(mǎn)教室開(kāi)著(zhù)跑。然后小潘來(lái)了，開(kāi)心地笑著(zhù)說(shuō)“老師早”，笑的眼睛都瞇成一條線(xiàn)了。

　　很快地，全班小朋友都來(lái)齊了。要去進(jìn)行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊伍。而且表演地特別認真。

　　一上午過(guò)的特別快，一轉眼就到了吃中午飯的時(shí)候。真是奇怪，原先吃飯吃調羹就等著(zhù)我們過(guò)去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個(gè)小朋友，今天也吃的特別快。半小時(shí)之內全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥。孩子們開(kāi)心地說(shuō)著(zhù)、做著(zhù)。

　　看來(lái)，我的擔心是多余的�！伴_(kāi)學(xué)的第一仗”在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿(mǎn)結束。

　　小班教育隨筆 篇14

　　冬季要讓幼兒多搓手孩子的血液循環(huán)多欠佳，一旦氣溫低于10℃而又缺乏運動(dòng)或有效的保暖措施時(shí)，很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現凍瘡。常搓手，一方面可以借助摩擦生熱來(lái)增加局部的溫度；另一方面還能加速血液循環(huán)，從根本防止凍傷和凍瘡。

　　益智搓手不僅能使手指更加靈活自如，而且由于手部有眾多的肌肉、關(guān)節，它們的運動(dòng)都要受大腦的指揮和調控，所以搓手能強化手、腦的'反射，大腦也會(huì )越用越靈。

　　防感冒經(jīng)常搓手能促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝，預防感冒。雙手拇指的根部在醫學(xué)上稱(chēng)之為“大魚(yú)際”，是治療呼吸道病癥的有效部位，該處脈穴豐富，刺激它能促進(jìn)血液循環(huán)，疏通經(jīng)絡(luò )，強化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。

　　強化動(dòng)手能力搓手運動(dòng)不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節也要同時(shí)參與，是一項復雜、精細的運動(dòng)，可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個(gè)大小關(guān)節的50多條肌肉，經(jīng)常搓手無(wú)疑就是在發(fā)展孩子的手功能。

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