班主任教育隨筆【優(yōu)秀】
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的班主任教育隨筆，希望對大家有所幫助。
班主任教育隨筆1
一、抓禮儀教育，創(chuàng )文明班風(fēng)
要重視引導學(xué)生學(xué)習“規范”，學(xué)會(huì )做人，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì )上做個(gè)好少年。平時(shí)，能根據學(xué)校要求，深入開(kāi)展文明禮貌教育活動(dòng)，從而達到以人為本。
1、學(xué)習《規范》，讓《規范》深入人心。利用每天的晨會(huì )時(shí)間，有計劃地進(jìn)行《規范》的學(xué)習。要求學(xué)生對照《規范》找差距，讓學(xué)生按規范要求規范自己的行為。與此同時(shí)，進(jìn)行系列演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。
2、從常規訓練入手，使文明具體。對學(xué)生進(jìn)行系統的守則規范教育后，要讓學(xué)生真正掌握《規范》的內容，運用《規范》待人接物。
二、挖掘有效資源，對學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育。
勤奮學(xué)習是學(xué)生應有的最起碼的美德，平時(shí)，在課堂教學(xué)中要向學(xué)生滲透勤奮學(xué)習教育。珍惜時(shí)間，遇到難題和困難時(shí)，動(dòng)腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養學(xué)生的毅力和恒心。
1、重視學(xué)生的主體作用。
素質(zhì)教育落實(shí)的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。因此轉變觀(guān)念的任務(wù)還很重，讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮，讓學(xué)生唱主角，這才符合素質(zhì)教育的要求。
2、加強提問(wèn)，提高集體協(xié)作能力。
在課堂上他把握提問(wèn)時(shí)機。會(huì )提問(wèn)，每一個(gè)問(wèn)題提出后留有時(shí)間給學(xué)生思考，提問(wèn)面廣，面向各個(gè)層次的學(xué)生，通過(guò)回答問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維，及時(shí)獲得學(xué)生掌握程度的反饋。這樣的提問(wèn)是一種交流。
三、開(kāi)展活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行傳統美德教育。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中得到教育。
加強弘揚敬老愛(ài)老的傳統美德，開(kāi)展以讀敬老書(shū)、做敬老事、寫(xiě)敬老文章為主要內容的“敬老愛(ài)老助老”主題教育活動(dòng)。
2、在班隊活動(dòng)中受到啟迪。
對學(xué)生進(jìn)行傳統美德教育，班會(huì )始終是一個(gè)主渠道。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會(huì )，培養了學(xué)生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。
3、在正確客觀(guān)評價(jià)中進(jìn)行教育。
讓學(xué)生用硬紙板制作評價(jià)卡，題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡，項目是兩操、出勤、學(xué)習、紀律、衛生，把學(xué)生在校的情況每周一評，小組、班級、老師評價(jià)三評合一，綜合評價(jià)，評語(yǔ)有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵性的語(yǔ)言，通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生增強自信心，不斷進(jìn)取，克服不足，不斷完善自己。在評價(jià)中努力進(jìn)取，只要努力就能有收獲，培養他們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質(zhì)，評價(jià)卡學(xué)生拿回家后，家長(cháng)簽字返回裝入成長(cháng)記錄袋中，這樣與家長(cháng)的互相溝通有利于孩子與家校結合，對學(xué)生良好的.品質(zhì)與形成，起著(zhù)不可估量的作用。
在班級中評比“文明小標兵”，制定評比標準，使用文明語(yǔ)言，做文明事。在學(xué)校遵守紀律，學(xué)習勤奮認真，誠實(shí)言行一致，團結同學(xué)，熱愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長(cháng)輩，主動(dòng)做力所能及的事情。在社區，愛(ài)護花草樹(shù)木，不惹是生非。與此同時(shí)，讓學(xué)生和家長(cháng)監督，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教育，努力使每個(gè)學(xué)生成為文明的小天使。
四、關(guān)心學(xué)生生活，做學(xué)生的“保姆”。
平時(shí)，在抓好班集體建設的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活。
愛(ài)，是溝通師生心靈的橋梁，也是啟迪孩子智慧的金鑰匙��！只要我們從大處著(zhù)想，而把心血實(shí)實(shí)在在地灑在基礎工作中，在班主任工作崗位上做出了突出的業(yè)績(jì)。
班主任教育隨筆2
上學(xué)期，班級中的差生一直讓我傷透腦筋。二十多天的一個(gè)寒假，這些差生因為沒(méi)有認真復習，和一些成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生距離越來(lái)越大了。我只好整天像要債似的向這幾個(gè)差生討作業(yè)。討得他們見(jiàn)我就溜，也討得我自己一肚子老火。怎么辦？帶到辦公室，放我身邊看著(zhù)寫(xiě)。
一天中午，我又將某某帶到辦公室來(lái)補作業(yè)。一會(huì )兒功夫，他把作業(yè)畫(huà)好了。我一看那龍飛鳳舞的幾個(gè)字，立馬讓他撕掉重寫(xiě)。好不容易畫(huà)了幾個(gè)字，還讓老師撕掉了，他傷心透頂，忍不住哭了起來(lái)�？此歉眰臉�，已為人之母的我心軟了。我一邊幫他抹眼淚，一邊說(shuō)道：“你不認真做作業(yè)，偏要媽媽來(lái)罵你，回家告訴你老爸，爸爸又要揍你�！彼宦�(tīng)哭得更兇了，看樣子回家被揍得不輕。我順手從抽屜里拿了一粒糖說(shuō)：“老師每天都在幫你，讓你好好做作業(yè)，不要回家再挨打，你還是不聽(tīng)，怪誰(shuí)呢？現在快點(diǎn)認真做，做完老師給你一個(gè)獎品�！睕](méi)想到他聽(tīng)了以后，雙手拿著(zhù)糖，又哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“老師，我先做完作業(yè)，再吃糖，可以嗎？”幫他抹干鼻涕，他開(kāi)始認真地寫(xiě)了起來(lái)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，才見(jiàn)他第一次這樣認真地完成作業(yè)。沒(méi)想到，小小的一粒糖，竟然有這樣大的魔力。
第二天早上，他一見(jiàn)我就叫：“老師，糖！”“哪個(gè)老師獎勵你的呀？”“不是，是你昨天給我的，我要把它一直留著(zhù)�！边@只饞貓，竟然能忍住沒(méi)有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢？
這短短一句真實(shí)的話(huà)語(yǔ)，讓我心頭為之一震。生活中，這些差生得到的批評太多，所以能得到老師的獎勵，顯得倍加珍惜。常言說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的�！边@些孩子在家父母罵，在校老師表?yè)P的少，很沒(méi)有自信，自己也很痛苦。作為老師，何不去發(fā)現他們身上點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們不斷上進(jìn)呢？
今天的課進(jìn)行得很順利。課前先把紀律又著(zhù)重強調了一遍，因為沒(méi)有紀律的課堂是無(wú)法想象的，不但強調它的重要性，而且指定了相應的獎懲措施。
果然不出所料，有兩個(gè)人竟然以身拭法，也許在觀(guān)察老師的執行情況吧。一個(gè)回頭，一個(gè)講話(huà)。好，先忍你一會(huì )兒，等下課再說(shuō)。45分鐘很快結束，課時(shí)按要求完成。兩個(gè)人好象沒(méi)事一樣�！澳煤霉P和本子，跟我來(lái)�！�
簡(jiǎn)單的對話(huà)，沒(méi)有批評，沒(méi)有指責，平靜的講述與分析。然后按照指定的規則完成，盡管效果并沒(méi)有想象中的那樣迅速，卻是有了進(jìn)展，只要有進(jìn)展，這也是我想要的結果。
批評就像用藥，越輕越好，而不用最好。每個(gè)人都有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常鍛煉的人，有強健的體魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有點(diǎn)醫學(xué)常識的人都會(huì )用最低等的消炎藥（如：青霉素），如果這類(lèi)藥不管用，在嘗試高一等級的藥（如：頭孢類(lèi)）。以此類(lèi)推，如果剛開(kāi)始就用級別高的藥，恐怕到后來(lái)再用低一等的藥就不管用了。批評也是如此，如果能不用就不用，這是上策，也是預防。這個(gè)環(huán)節是最重要的，有了病再去治療，總歸被動(dòng)。而相反表?yè)P就像預防，恰當的表?yè)P會(huì )讓有些問(wèn)題化于無(wú)形，起到終身免疫、增強心靈抵抗能力的作用。因此，課堂上，教學(xué)中，慎用批評。
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導和統一協(xié)調，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長(cháng)期陶冶下健康成展。因而，在班級的管理中，要突出以"人"為本的理念，不斷提高管理藝術(shù)水平，創(chuàng )造性地開(kāi)展管理，逐漸形成一個(gè)良好的班集體，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。
一、管理的原則。
�、疟砺市栽瓌t。古人云："師者，人之模范也。"為人師表既是教師職業(yè)道德的顯著(zhù)特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級管理中也要通過(guò)制定規章制度、工作計劃和常規管理等內容來(lái)落實(shí)管理思想。但大量的日常管理主要是通過(guò)班主任直觀(guān)的、感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學(xué)生的行為，而且對全體學(xué)生的道德情感會(huì )產(chǎn)生強烈的影響。故班主任應樹(shù)立堅定的事業(yè)心，培養較強的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)教師職業(yè)，忠于教育事業(yè)，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛(ài)心，自覺(jué)地加強自身修養。教師的一言一行，以及教師的性格特征和人格魅力，對學(xué)生有巨大的示范和表率作用。
�、撇⿲W(xué)性原則。德高為范固然重要，但學(xué)高才能為師。班主任不但要有所教學(xué)科扎實(shí)的基礎知識、基本技能、專(zhuān)業(yè)知識及其相關(guān)學(xué)科的知識，還要有超前意識，明了現代教育思想，懂心理學(xué)、教育學(xué)、法律常識、信息技術(shù)知識，具有創(chuàng )新能力。充分發(fā)揮知識分子特有的敏感、多思、持重和觀(guān)察、研究事物的能力。從而在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象和威信，使學(xué)生由對班主任的敬佩之情轉為自覺(jué)服從班主任教導的行為。
�、强陀^(guān)性原則。這個(gè)原則要求班主任在工作中應從變化著(zhù)的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，防止認識上主觀(guān)主義�，F代教育學(xué)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們的思想、興趣、愛(ài)好、健康狀況、生活環(huán)境和家庭條件等都不一樣，這就要求班主任注意調查研究，經(jīng)常深入學(xué)生中間，并加強同課任老師以及家庭的聯(lián)系，掌握第一手材料，防止情感因素的干擾，進(jìn)而有的放矢地開(kāi)展管理工作。
�、� 公正性原則。它要求班主任在工作中對每一位學(xué)生都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏和感情用事。具體地說(shuō)，班主任對待全體學(xué)生在批評和表?yè)P上、在處理問(wèn)題時(shí)、在給予關(guān)心和照顧中、在提供獎勵和機會(huì )上以及在某些細節問(wèn)題的處理上都要公正。批評教育要注意方式方法，切忌挖苦、諷刺、謾罵、體罰。遇事澄清是非，盡量做到公正、公平、合理，不偏不倚。
�、扇嫘栽瓌t。它要求班主任在工作中要面向全體學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習和生活狀況，從而充分調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，把班級各項工作開(kāi)展得有聲有色，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面提高。還要合理統籌、全面協(xié)調，使各方面有機配合，才能形成教育的合力，獲得良好的整體的育人效應。特別在對學(xué)生的評價(jià)中應該全面地分析，不應人為地產(chǎn)生認識上的傾斜，以一好遮百丑，否則會(huì )使多數同學(xué)受到傷害，不利于教育的成效。
�、� 民主性原則。在如何管理好班級問(wèn)題上，班主任和同學(xué)具有同等的權利和義務(wù)，這就是說(shuō)班主任在工作中要注意集思廣益、博采眾長(cháng)，要真心誠意地聽(tīng)取各方面有益的意見(jiàn)。要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生平等地交朋友，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的想法，并善于采納正確的建議。對學(xué)生中的不同意見(jiàn)，能作出善意的說(shuō)明和解釋�？傊�，要將心比心，平易近人，不要給學(xué)生造成無(wú)形的傷害。
�、饲橐庑栽瓌t。要注意到每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，發(fā)展水平也是不平衡的，因此，要注意保護他們的自尊心,特別是后進(jìn)生的自尊心。日常工作中要把注意力放在發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，并激勵學(xué)生繼續向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展。要給學(xué)生以成功的體驗，使學(xué)生相信自己的'能力，體會(huì )到自身的價(jià)值。要重視培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養學(xué)生堅強的意志、開(kāi)朗的性格、樂(lè )觀(guān)向上的精神。平時(shí)要多注意關(guān)心學(xué)生心理的變化，及時(shí)做心理咨詢(xún)、輔導等方面的工作，使每一位學(xué)生都有健全的、良好的心理素質(zhì)。
二、管理的途徑與方法。
�、� 抓準時(shí)機，注重情感投資。平時(shí)，班主任應主動(dòng)與學(xué)生多接觸，積極參與學(xué)生開(kāi)展的各項活動(dòng)，通過(guò)談話(huà)、觀(guān)察和調查等方法把握時(shí)機，主動(dòng)去關(guān)心、體貼學(xué)生，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和想法，盡力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，從而使學(xué)生愿意把你當知心朋友，向你敞開(kāi)心扉。動(dòng)之以情，曉之以理，必能使各項工作順利開(kāi)展。
�、坪侠硪巹�，實(shí)施彈性管理。第一，紀律上彈性管理。學(xué)生由于自身的認識水平和個(gè)性缺陷，要做到不違紀是不可能的，平時(shí)表現最好的學(xué)生也可能犯嚴重的錯誤。因此，要抓紀律，不能只用"嚴"辦法。對待違紀的學(xué)生，應保持平常心，紀律上的彈性管理主要體現在--要求上要嚴，管理上要松，處理上要寬。在處理問(wèn)題的方法上一定要對學(xué)生循循善誘，進(jìn)行耐心細致的、合情合理的思想教育。第二，尊重學(xué)生的人格和自尊心。老師要有愛(ài)心，要平等地善待每一個(gè)學(xué)生，不過(guò)分苛刻要求學(xué)生，使他們體會(huì )到在學(xué)習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，調動(dòng)大家的積極性。第三，要做好養成教育，培養學(xué)生良好的行為習慣。平時(shí)要勤下班級、多觀(guān)察、常檢查、勤督促、多指導，認真開(kāi)好班會(huì )，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。第四，密切家、校、社會(huì )聯(lián)系，齊抓共管。要掌握和探索現階段學(xué)生的心理狀況和個(gè)性，以及他們的社會(huì )交往、家庭狀況，只有這樣，才能使教育者有針對性和實(shí)效性。
�、� 實(shí)事求是，建立競爭機制。更新與淘汰將是新世紀的明顯特點(diǎn)。競爭與發(fā)展是本世紀的主題。因此，要求學(xué)生樹(shù)立正確的競爭觀(guān)點(diǎn)，正確地對待競爭的結果。理解在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中競爭的道理。要增強自己的自信心和上進(jìn)心，增加克服困難的勇氣，培養不屈不撓的精神。同時(shí)，要明白競爭即合作，團結出效益。在這里，班主任應該教育我們的學(xué)生把個(gè)人的自強不息和集體的協(xié)作有機地結合起來(lái)。
�、褥`活主動(dòng)，培養創(chuàng )新精神。要配合各科教師，共同保護學(xué)生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生養成自學(xué)的習慣，使他們主動(dòng)地吸收知識，處理信息，跟上科技發(fā)展的步伐。在班級中多開(kāi)展有新意的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，促使學(xué)生養成舉一反三、多角度、全方位地觀(guān)察事物、處理問(wèn)題的習慣。通過(guò)各種場(chǎng)合教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生探究科學(xué)的精神和熱情。
�、珊竦螺d物，提高學(xué)生素質(zhì)。教師是滋養人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引導學(xué)生多讀書(shū)，以中華五千年的燦爛文化去陶冶我們的學(xué)生，提倡和鼓勵他們交流讀書(shū)心得，增強學(xué)生的文化修養，提高其文化品位。努力把教師這一天底下最崇高職業(yè)所擁有的無(wú)私的愛(ài)化作涓涓的細流，浸入學(xué)生的心田，起著(zhù)"潤物細無(wú)聲"的作用，讓我們手下的每一位學(xué)生走進(jìn)社會(huì )時(shí)，都能肩負起歷史的重任和民族的重托。
班主任教育隨筆3
最近班內的學(xué)生在我的推薦下都喜愛(ài)上了楊紅櫻的兒童小說(shuō)。他們十分喜愛(ài)書(shū)中極富個(gè)性的教師。從不會(huì )笑的嚴教師，總而言之的古教師，上課極有魅力的熊教師，總愛(ài)鼓勵孩子的體育江教師和音樂(lè )查教師，各種類(lèi)型的教師出場(chǎng)了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江教師，這個(gè)頭上有一撮像消息樹(shù)般頭發(fā)的教師，因為江教師不像別的教師，看孩子們淘氣，就老批評孩子。江教師最喜愛(ài)表?yè)P孩子們，掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了!”因為這鼓勵，孩子們個(gè)性喜愛(ài)江教師，關(guān)心江教師，甚至為江教師想著(zhù)那未來(lái)的一半，幫忙江教師送花給美麗的體育女教師。
和江教師一樣受孩子們歡迎的是查教師，查教師也是個(gè)很善于鼓勵孩子的教師，總夸五三班的孩子合唱得最好，他永遠正規的`服裝，用音樂(lè )語(yǔ)言來(lái)引導孩子進(jìn)入音樂(lè )世界，感受音樂(lè )的魅力，用身體語(yǔ)言引導孩子感悟出發(fā)聲方法。而孩子發(fā)現他滿(mǎn)頭黑發(fā)是假發(fā)時(shí)，孩子還是那么喜愛(ài)他，敬重他。還有那被孩子們稱(chēng)為熊家婆的數學(xué)教師，嚴厲可她的課堂極有吸引力。她把數學(xué)課演繹得十分精彩，就像有一只無(wú)形的手，時(shí)時(shí)刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上，讓孩子的目光如舞臺的追光燈一樣，僅僅追隨著(zhù)她，一會(huì )兒這一會(huì )兒那。講到最關(guān)鍵最重要之處，熊教師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽(tīng)明白。小說(shuō)還有其他可愛(ài)的教師，比如講到兩個(gè)實(shí)習教師，他們和在任教師完全不一樣，年輕和孩子一樣，能夠和孩子們一齊笑呀，鬧呀，因為他們本身就還是孩子。
這些教師除了他們的敬業(yè)外，他們各自有自我的特色，或嚴厲，或和藹，或知識廣博，或上課與眾不一樣，一個(gè)個(gè)都躍然紙上，讓我不由自主和他們做比較。不明白自我在孩子們心中就應是哪種類(lèi)型的教師，可是我明白我就應做的必須是那種能夠走進(jìn)孩子心靈，善于鼓勵孩子的教師，讓孩子喜愛(ài)我，喜愛(ài)上我的語(yǔ)文課，讓我的課堂里飛揚著(zhù)孩子們燦爛的童心，煥發(fā)出蓬勃的生命力，做一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)讓孩子們敬重的教師。我明白我務(wù)必學(xué)會(huì )寬容，寬容孩子的淘氣，每個(gè)孩子都有淘氣的年齡段，過(guò)了這段時(shí)光想淘氣也沒(méi)有機會(huì )了，讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧!我明白我務(wù)必不斷豐富自我的內涵，僅有在書(shū)里汲取營(yíng)養，豐富自我的文化底蘊，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽(tīng)我的課堂。
班主任教育隨筆4
師生關(guān)系的教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人際關(guān)系。古人云:”親其師，信其道�！� 良好的師生關(guān)系是教師教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。在多年的教學(xué)中，我深深的體會(huì )到，情感是溝通師生關(guān)系的橋梁。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì )到了以下三方面的重要。
一、用師愛(ài)關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友
做學(xué)生的良師益友是我教學(xué)中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品，有深厚專(zhuān)業(yè)功底，懂得教學(xué)方法的老師，是在課堂上與學(xué)生正式交往的角色。而益友是在學(xué)生眼中能進(jìn)行交心，能傾聽(tīng)心聲的朋友，是課堂下與學(xué)生非正式交往的角色。益友是良師的一個(gè)角色變幻，兩者相互區別，又相互依存，又相互促進(jìn)。還記得在大課間活動(dòng)中，我曾和學(xué)生們一起丟沙包，在這個(gè)過(guò)程中我更深入的了解了每個(gè)學(xué)生，我了解了英語(yǔ)成績(jì)平平的陳月，動(dòng)作協(xié)調能力出眾的好，每每她接到沙包，我都會(huì )會(huì )心的贊她為能人。這些她也感到于心，所以英語(yǔ)課上表現一天比一天進(jìn)步，后來(lái)每次都能取得優(yōu)秀成績(jì)。在心理上，我們必須放下所謂的”師道尊嚴”和”身份”架子，以平等的心態(tài)對待學(xué)生，這樣達到師生心理認同。學(xué)生才能肯定你，接受你。
二 用寬容善待學(xué)生,做學(xué)生的貼心人
有的生性自卑。課后應多一點(diǎn)詢(xún)問(wèn)，表達老師對他的關(guān)心;課堂中，多讓他回答幾次容易的題目，樹(shù)立起學(xué)習的信心，使其在同學(xué)們面前抬起頭;課后作業(yè)多一點(diǎn)面批，批語(yǔ)用一些語(yǔ)重心長(cháng)循循善誘的評語(yǔ)，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿(mǎn)足。這一點(diǎn)，在四班的畢同慶身上我體現的比較明顯，他父母離異，自己很是自卑，我見(jiàn)此情景，多次和他私下談心，幫他找自己的優(yōu)點(diǎn)，而且我還肯定他具有能學(xué)好英語(yǔ)的潛質(zhì)，談心過(guò)后他信心滿(mǎn)滿(mǎn)，不管是基礎知識的掌握還是課上思維都跟得緊緊的，在他努力過(guò)的書(shū)面表達下面，我會(huì )寫(xiě):很不錯，加油!拿到卷子，靦腆的他，總會(huì )露出開(kāi)心的笑臉�？傊畬τ趯W(xué)生的缺點(diǎn)，應該坦然面對，學(xué)生正處于成長(cháng)階段，在思想、學(xué)習、生活等方面出現問(wèn)題或犯錯誤在所難免，我們應真誠與他們平等交流，認真分析原因，及時(shí)疏導，同時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情。
三、把情感融入教學(xué)，培養學(xué)生積極的學(xué)習情感
我很喜歡學(xué)生，在深入了解他們時(shí)，我發(fā)現孩子們喜歡和藹可親的.老師，愛(ài)看老師微笑的面容，希望得到老師的贊賞與鼓勵。于是，我不用厭惡的神情，不用命令的語(yǔ)氣，不說(shuō)尖酸刻薄的話(huà)傷害學(xué)生，而是在嚴格要求的基礎上多肯定，多表?yè)P，讓學(xué)生受到重視，充滿(mǎn)自信，熱愛(ài)學(xué)習。就這樣，我漸漸地同學(xué)生們建立了和諧平等的關(guān)系和濃厚的感情。大多數事實(shí)證明，學(xué)生對老師的喜惡會(huì )影響課堂教學(xué)的效果。例如:學(xué)生回答問(wèn)題出了錯，老師生氣地說(shuō):“這么簡(jiǎn)單的題也不會(huì )，真笨!”學(xué)生也許會(huì )因此傷心難過(guò)，甚至激起逆反心理，開(kāi)始討厭這位老師和他所教的學(xué)科。如果老師親切地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系，再想想!”這樣說(shuō)也許會(huì )緩解學(xué)生緊張的情緒，使其從容地再思考。而且對于課上思想開(kāi)小差的同學(xué)，我總會(huì )幽默的說(shuō):“大家都向某某學(xué)習，看他聽(tīng)講多努力啊!”我真誠的反語(yǔ)，引來(lái)他羞愧的表情和聚精會(huì )神的聽(tīng)講。
此外作為教師，保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，情緒穩定也非常重要，這樣才會(huì )使學(xué)生敢于接近你。我想，對于善于做學(xué)生朋友的老師，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢?當然，朋友關(guān)系并非意味著(zhù)對流。一分嚴格之水，再加上九分情感之蜜，師生關(guān)系如此，還有什么比此更值得愜意的呢?
班主任教育隨筆5
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的'掃把。
這時(shí)，x同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個(gè)性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
班主任教育隨筆6
現在制約教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸不是經(jīng)驗和技巧，而是教育思想教育觀(guān)念的欠缺和凝滯。
由于教育對象的時(shí)代性、教育資源廣泛性、教育方法的多樣性，教師每天都需要學(xué)習，在學(xué)習中生活，在學(xué)習中工作，在學(xué)習中提升，以學(xué)習求發(fā)展，用學(xué)習讓自己做一名有故事的老師，有故事的老師有愛(ài)、有志、有識、有趣、有恒!
有愛(ài)。教師“愛(ài)”學(xué)生。教師的職責是教書(shū)育人，在教學(xué)實(shí)踐中，要把對學(xué)生的嚴格管理寓于對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之中，真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，這就需要老師用愛(ài)心去呵護，用愛(ài)心去啟迪，用愛(ài)心去點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的人生燈塔。老師還是能夠做到以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，在做學(xué)生思想工作過(guò)程中，真心的體貼、溫馨的話(huà)語(yǔ)，耐心細致工作態(tài)度，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的春雨，啟迪著(zhù)學(xué)生的心靈，凈化著(zhù)學(xué)生的靈魂，開(kāi)啟著(zhù)學(xué)生理想的心扉，成為名副其實(shí)的“人類(lèi)靈魂工程”。長(cháng)期的教育實(shí)踐告訴我們，學(xué)生最歡迎的是充滿(mǎn)愛(ài)心、有人情的老師。愛(ài)，是一種教育的力量和手段，是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的一把鑰匙。老師應該以無(wú)私的愛(ài)心感化學(xué)生，以高尚的人格影響學(xué)生，用師愛(ài)的雨露滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，讓師愛(ài)伴隨每個(gè)學(xué)生成長(cháng)。所以老師教育的追求是“成人”而非“成事”、是“養成”而非“速成”、是“內化”而非“灌輸”。
有志，則不甘為下流，不愿做一天和尚撞一天鐘，然而，教師的“職業(yè)倦怠”早已讓很多老師成了“撞鐘的和尚”，他們過(guò)一天算一天，教師的職業(yè)倦怠從何而來(lái)?梁?jiǎn)⒊壬凇督逃易约姨锏亍防锏莱隽私處煛奥殬I(yè)倦怠”的根本原因：
一點(diǎn)新學(xué)說(shuō)都不講求，拿著(zhù)幾年前商務(wù)印書(shū)館編的教科書(shū)上堂背誦一遍完事;今日如此，明日也如此，今年如此，明年也如此，學(xué)生們聽(tīng)著(zhù)個(gè)個(gè)打盹，先生如何能不倦?
教師如何克服“職業(yè)倦怠”?梁?jiǎn)⒊瑯咏o出了一個(gè)好方子：
當先生的常常拿“和學(xué)生賽跑”的精神去做學(xué)問(wèn)，教那一門(mén)功課，教一回自己務(wù)要得一回進(jìn)步，天天有新教材，年年有新教法，怎么還會(huì )倦?你想學(xué)不厭嗎?只要誨人不倦，自然會(huì )學(xué)不厭。把功課當做無(wú)可奈何的敷衍，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)有沒(méi)有趣味有沒(méi)有長(cháng)進(jìn)一概不管，那么當然可以不消自己更求什么學(xué)問(wèn)。既已把誨人當作一件正經(jīng)事，拿出良心去干，那么，古人說(shuō)的：“教然后知困”，一定會(huì )發(fā)見(jiàn)出自己十幾年前在師范學(xué)校里聽(tīng)的幾本陳腐講義不夠用，非拼命求新學(xué)問(wèn)，對付不來(lái)了，怎么還會(huì )厭?還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的法子：只要你日日學(xué)，自然不厭。只要你日日誨人，自然不倦。趣味這樣東西，總是愈引愈深，最怕是嘗不著(zhù)甜頭，嘗著(zhù)了一定不能自己。像我們不會(huì )打球的人，看見(jiàn)學(xué)生們大熱天打得滿(mǎn)身臭汗，真不知道他所為何來(lái);只要你接連打了一個(gè)月，怕你不上癮?所以真肯學(xué)的`人自然不厭，真肯誨人的人自然不倦。這又可以把孔子的話(huà)顛倒過(guò)來(lái)說(shuō)：總要“行之以忠”，當然會(huì )“居之無(wú)倦”了。
所以，有志的老師雖嘴不敢豪言“為中國的教育事業(yè)樹(shù)立光輝典范”，但心中總覺(jué)要有“為中國教育留下一幀身影”的理想。
有識。則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不敢以一得自足。如河伯之觀(guān)海，如井蛙之窺天，皆無(wú)識者也。教師不僅要做一個(gè)閱讀者，也要做一個(gè)行萬(wàn)里之人，不斷學(xué)習，敢于跨界，開(kāi)闊視野，更新觀(guān)念，改變行為，知行合一。在教育的路上，愛(ài)心是合格教師的底線(xiàn)，智識是成為優(yōu)秀教師的上限。
著(zhù)名教育家馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的淺薄無(wú)知�！笔堑�，如果教師專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，教學(xué)中必然會(huì )捉襟見(jiàn)肘，窮于應對。蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過(guò)程的精工巧匠�！蔽艺J為對老師來(lái)說(shuō)，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀(guān)點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識，站在學(xué)科的前沿，努力完成由經(jīng)驗型教師到研究型教師的轉化。清華大學(xué)校長(cháng)梅貽琦1931年在清華的就職演說(shuō):"所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也�！闭^“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，教師要通過(guò)學(xué)習使自己走向高貴，人生的主要使命就是使自我成長(cháng)，成為與其潛能相等的人。學(xué)校教育所承擔的目的之一就是培養終生的讀書(shū)人，教育工作的終極目標就是實(shí)現人的發(fā)展。教師必須自己先讀書(shū)，才能帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，將人類(lèi)文明的薪火由書(shū)本傳遞給一代又一代的學(xué)生，這是一種責無(wú)旁貸的義務(wù)，更是一種無(wú)以言說(shuō)的幸福。對于一名教師來(lái)說(shuō)，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財富的儲備。教師讀書(shū)不是為了應付明天的上課，而是發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求，教師應該無(wú)限地渴望讀書(shū)，充滿(mǎn)真情地教書(shū)，教師自己也必須成為一本書(shū)。為人師者，工資高低都要買(mǎi)書(shū)，屋子再小也要藏書(shū)，工作再忙也要讀書(shū)，交情深淺都可以送書(shū)。
有趣。一個(gè)教師可以不那么風(fēng)趣幽默，但一定要是一個(gè)真正的陪伴者，在陪伴學(xué)生的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現生活之趣，感受成長(cháng)之趣。
作為教師，對一些本身就有趣的知識，我們不能把它教得無(wú)趣。眼光定律告訴我們：用嚴肅的眼光看有趣的事情，看著(zhù)看著(zhù)，有趣也變無(wú)趣了。事實(shí)上，年級越高，知識的趣味性似乎越低。教師如果原封不動(dòng)地轉手教給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習將是暗淡、乏味的;沉重又沉悶的學(xué)習氣氛，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種精神上的折磨。一位教師說(shuō)：“如果教室變成了快樂(lè )積極的場(chǎng)所，教師肯定做對了某些事情�！痹S多學(xué)生忘記了過(guò)去教師教的“正經(jīng)”，卻忘不了過(guò)去教師說(shuō)的“不正經(jīng)”，就是最好的證明。美國心理學(xué)大師赫伯·特魯認為：“幽默是一種引導自己獲得快樂(lè )的能力，是一種生活態(tài)度、處世方式和人生智慧�！蔽蚁胝f(shuō)，在教育中，幽默也是一種教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式和教學(xué)智慧。如果教師是一個(gè)有趣的人，那么他必將成為學(xué)生眼里最可愛(ài)的人。海特說(shuō)：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用。最明顯的功用就是它能使學(xué)生富有生氣和積極注意。在教學(xué)中，幽默的真正目的要更為深入更有價(jià)值得多。它在快樂(lè )之中把教師和學(xué)生聯(lián)結在一起�！�
有恒。則斷無(wú)不成之事。有恒者事竟成，為師之道在于持之以恒，堅持閱讀、堅持寫(xiě)作、堅持夢(mèng)想，才能成就自己的精彩。
有恒就是永葆激情，激情是成就事業(yè)的基石。教育是一項偉大的事業(yè)，需要一大批永葆激情的教師。教師只有永葆激情，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧;激情是一種狀態(tài)，是一種態(tài)度，是一種情懷，是一種素質(zhì)，更是一種境界。教師有無(wú)激情，關(guān)系著(zhù)工作態(tài)度、關(guān)系到工作效率，關(guān)系著(zhù)幸福指數。擁有激情，教師才會(huì )精神振奮，工作有力，激情四射，不計得失，對學(xué)生傾注心血和汗水，迸發(fā)教育智慧,激情是工作的靈魂。子曰：“南人有言曰‘人而無(wú)恒，不可以做巫師�！品�!”這句話(huà)告訴我們人貴有恒。有恒的教師是一個(gè)勤奮、謙虛、善學(xué)、善思的教師。教師的激情不會(huì )從天上掉下來(lái)，需要學(xué)習與實(shí)踐，需要在實(shí)踐中反思，在反思中提高。做一名有恒的教師，應時(shí)常反思自己：自己的授課方式還有哪些方面需要改進(jìn)，教育學(xué)生的方法是否得當，自己還有哪些方面的教育構想，思考改進(jìn)完善措施。教師要善于反思，反思每一次講課、每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一次困惑，反思每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，并把這些反思寫(xiě)下來(lái)。只有時(shí)時(shí)反思自己，思想在學(xué)習中不斷豐富，經(jīng)驗在實(shí)踐中不斷積累，激情在反思中不斷迸發(fā)，教學(xué)在改進(jìn)中不斷成熟。
班主任教育隨筆7
尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。
特別是現在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。
班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的。對后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。
如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習前樓道內打鬧傷了自己的腿，我沒(méi)有訓斥，而是送他到醫院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。
最后，我真摯地對他說(shuō)：“你因打鬧而影響了班級聲譽(yù)，拖累了父母，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)、為父母爭光�！蔽医又�(zhù)問(wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學(xué)生，的愿望和的德育方法起來(lái)，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。
陶行知先生的“社會(huì )即學(xué)校、生活即教育”的教育理念，面向學(xué)生的生活實(shí)際，面向社會(huì )，拓展教育時(shí)空，以生活為中心，以活動(dòng)為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實(shí)效性。 初中生的可塑性很強，家長(cháng)的示范性行為，周?chē)沫h(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)他們的發(fā)展。
三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長(cháng)疏于管理，許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì )上的不良現象的影響，從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣后，要改正就相當困難。
但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現實(shí)生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場(chǎng)我看見(jiàn)他在體育器械上站著(zhù)玩耍，事后我找他談話(huà)：說(shuō)明事情的危害性，并舉了例子。離開(kāi)時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長(cháng)時(shí)間的留意、家長(cháng)的溝通，社會(huì )制度（貧困生車(chē)費補助），交友似的談心，效果是顯然的。
因而，現時(shí)期的思想品德教育要構造基于生活、社會(huì )的模式，作為班主任，我們面對的是成長(cháng)過(guò)程中的個(gè)體，所以我們不能以成人的標準去衡量他們。尤其是對個(gè)別學(xué)習成績(jì)差、行為表現散漫的學(xué)生，班主任更應關(guān)心和愛(ài)護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時(shí)，應謹慎對待，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責，也不能過(guò)早地對他們下定論，應以誠相見(jiàn)，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對老師敞開(kāi)心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺(jué)地轉變自己。我們千萬(wàn)不要認為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。
愛(ài)心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的.燈燭，讓我們共同創(chuàng )造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛(ài)的暖流中茁壯成長(cháng)。
不要用成年人的是非觀(guān)念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應該有壞學(xué)生，應該信任你的學(xué)生！-----李希貴” 。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？
“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話(huà)在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束!首先我在班級里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)， “才不會(huì )呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應更強烈，堅決不要！
這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)， “那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長(cháng)負責班級事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(cháng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(cháng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
班主任教育隨筆8
我很早聽(tīng)過(guò)一位全國有名的特級教師說(shuō)，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會(huì )自覺(jué)聽(tīng)你話(huà)，好讓你去喜歡他們。因為每個(gè)學(xué)生的內心都期望教師關(guān)注自我，喜歡自我。
是啊!我深有體會(huì )，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們在小作文本上寫(xiě)著(zhù)，喜歡上我的語(yǔ)文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會(huì )打罵他們，而是鼓勵他們及時(shí)改正錯誤就是好樣的.，于是他們下一次會(huì )表現好一點(diǎn)，來(lái)證明我相信了他們能夠做到更好。
學(xué)生下課后，把它們畫(huà)的畫(huà)當做禮物送給我，并寫(xiě)上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類(lèi)的話(huà)，每次看后，我心里一陣溫暖。
反過(guò)來(lái)，他們愿意聽(tīng)教師話(huà)，把教師的話(huà)記在心里，今日我上第一節語(yǔ)文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽(tīng)法制教育講座。于是我在班上強調聽(tīng)講座時(shí)要安靜，不扔垃圾，入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊有序，學(xué)生們沒(méi)有讓我失望，我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達操場(chǎng)并坐好的班級。
班主任教育隨筆9
我就從事班主任工作二十多年來(lái)，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì )。
一、 發(fā)揮自身表率作用
學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了六年級，思想已經(jīng)成熟，做任何事都有自己的主張，所以要耐心細致地做好他們的思想工作。小學(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感.班主任的自身素質(zhì),道德修養，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，我在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，嚴守職業(yè)道德，以愛(ài)潤其心，以言導其行，用愛(ài)心去滋潤學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生,教給學(xué)生做人的道理，增強學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力�！捌渖碚�,不令而行.其身不正,雖令不從�！痹诎嗉壒ぷ髦幸髮W(xué)生做到的，我往往率先垂范。每次在學(xué)校的勞動(dòng)中，我總是與學(xué)生們一起干活，帶動(dòng)了學(xué)生們勞動(dòng)的積極性，保質(zhì)保量完成學(xué)校交給的每一項任務(wù)。
二、 建立一個(gè)良好的，科學(xué)規范的班級制度，即班規
對學(xué)生的管理,如果僅靠師生間的個(gè)人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開(kāi)學(xué)之初我就制定一個(gè)科學(xué)規范切實(shí)可行的班規。而且充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用.利用班規對學(xué)生進(jìn)行考核，每月一總結，對于優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵。這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)也制約了思想差的學(xué)生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。
三、 及時(shí)開(kāi)好班會(huì )課
班會(huì )課是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時(shí)抓好每周一的班會(huì )課時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行教育。在上班會(huì )課之前，我都認真分析班級當前的現狀，結合班級的實(shí)際確定班會(huì )主題，以求取得最佳的教育效果。本學(xué)期做到了定期召開(kāi)班會(huì )，班會(huì )的內容形式多樣，學(xué)習規范守則，向學(xué)生灌輸“三禮”教育等內容，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，法制教育，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習模范，了解革命先輩的事跡等等。一系列的內容使學(xué)生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。
四、 耐心細致做好后進(jìn)生的轉化工作
有人曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)班級的后進(jìn)生占班級總數的百分之幾或更多為百分之十幾，如果放棄了對后進(jìn)生的教育，對集體而言，集體的希望才失去了百分之幾，而對于一個(gè)家庭而言，每一個(gè)后進(jìn)生是家庭希望的百分之百，如果這個(gè)家庭失掉了這個(gè)希望，就等于家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的說(shuō)法很有道理，這樣就給我們教育工作者提出了一個(gè)嚴峻的挑戰，為了挽救一個(gè)后進(jìn)生，為了找回一個(gè)家庭的希望;為了挽救一個(gè)集體，找回眾多家庭的希望，我們怎么辦知難而進(jìn)!決不放棄任何一個(gè)學(xué)生，決不放棄任何一個(gè)集體，是每個(gè)教育者的信念，也是我的信念。若要變后進(jìn)為先進(jìn)必先尋找到一條行之有效的途徑。二十多年的班主任經(jīng)驗告訴我:在教育影響后進(jìn)生的過(guò)程中，師生之間往往會(huì )產(chǎn)生心理上的碰撞，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，身心都在成長(cháng)，應該先取學(xué)生的最佳接受點(diǎn)去教育學(xué)生，以情激情，以情勵人，施之以愛(ài)，拉其進(jìn)步，貴在扶持，長(cháng)抓不懈。
1、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，始終以期待的目光關(guān)注著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。從不因學(xué)生學(xué)習成績(jì)差而歧視學(xué)生，既為取得好成績(jì)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在我的'班中，學(xué)困生比較多，我便經(jīng)常找他們談心，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心，學(xué)習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解，使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。
2、盡職盡責轉化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。在我的班中思想差的學(xué)生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經(jīng)常找他們談心，說(shuō)出他們身上的不足，以及這些缺點(diǎn)會(huì )給他們造成什么樣的后果，對他們進(jìn)行“動(dòng)之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時(shí)間里，我為所有后進(jìn)生制定一份學(xué)習目標，每天評選出一位進(jìn)步最大的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P和物質(zhì)上的獎勵，讓每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習任務(wù)，都有爭第一的思想，使期末復習工作穩步進(jìn)行。
五、不辭勞苦做好學(xué)生的家訪(fǎng)工作
促使學(xué)生健康成長(cháng)，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長(cháng)的協(xié)助。因此，每學(xué)期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。本學(xué)期由于學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，我便充分利用家長(cháng)的力量來(lái)協(xié)助自己的工作，每次家訪(fǎng)時(shí)我都向家長(cháng)介紹本班的學(xué)習情況，孩子的學(xué)習、紀律等各方面的情況，爭取家長(cháng)的意見(jiàn)，以取得家長(cháng)對班級工作的支持和協(xié)助。這樣教師和家長(cháng)密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。忙的時(shí)候我便利用“校訊通”與家長(cháng)取得溝通。由于我的不斷教育，使學(xué)生在行為上受到一定的約束，有的學(xué)生對我說(shuō):“老師這學(xué)期你怎么這么嚴哪 ” 我笑著(zhù)說(shuō):“嚴就是對你們的愛(ài)”，其實(shí)我的心理有很大的壓力，自己的學(xué)生自己怎么能不了解呢?他們太淘氣，如果我這個(gè)班主任稍一放松，那不知會(huì )是什么后果，我害怕他們同以往的畢業(yè)生一樣，所以自己寧愿把在校的所有時(shí)間都用在他們身上，自己的工作回家去做。只希望自己用愛(ài)心去感化每一個(gè)學(xué)生。
人無(wú)完人，我也同樣如此，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時(shí)候，我也會(huì )大聲訓斥他們。學(xué)生不完成作業(yè)時(shí)，我也會(huì )留他們在校寫(xiě)作業(yè)等等。雖然做班主任工作以來(lái)我沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因為我深深地愛(ài)著(zhù)我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。我要在三尺講臺——這方寸土上，盡我最大的努力，為祖國教育事業(yè)貢獻畢生的精力。
班主任教育隨筆10
每一天早上，我走過(guò)教室走廊，就有學(xué)生看見(jiàn)我，有禮貌地向我微笑，向我問(wèn)候，:“尹教師，早上好!”我通常會(huì )點(diǎn)頭，露出笑容，隨聲說(shuō)“好”，繼續走著(zhù)，今早我迎面聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)聲音對我說(shuō)，很小聲，但我還是聽(tīng)清楚了，是“good morning”，可是當時(shí)我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，居然停頓了幾秒，才想到要說(shuō)“good morning”來(lái)回應對方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語(yǔ)在問(wèn)候我呢!可是我感到很欣慰，因為就在昨日早讀課前，有學(xué)生用疑惑的眼神跟我說(shuō):“教師，我們不會(huì )讀英語(yǔ)?”我摸著(zhù)他的腦袋說(shuō):“沒(méi)事，我來(lái)教你們讀英語(yǔ)�！彼右苫罅�，沒(méi)等他提出疑問(wèn)，我立刻說(shuō)道“因為教師以前教過(guò)英語(yǔ)，會(huì )讀英語(yǔ)�！彼�(tīng)了，拍手叫好!
然后我作為一個(gè)語(yǔ)文教師利用早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語(yǔ)，我們一遍又一遍的'讀著(zhù)，good morning，goodbye，沒(méi)想到同學(xué)們全會(huì )說(shuō)了，課后還主動(dòng)用英語(yǔ)跟我打招呼，真是做到了學(xué)以致用了啊!
班主任教育隨筆11
作為幼兒教師我們算是孩子靈魂的啟蒙者，在幼兒園這片土壤中，從清晨的第一縷曙光直傍晚最終一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為我們與孩子的互動(dòng)供給了平臺，與孩子們朝夕相處，共同成長(cháng)。用汗水和愛(ài)心教育著(zhù)孩子們幼稚的心田。同樣，孩子們也用他們天真、真誠的愛(ài)感染著(zhù)我們。
幼兒園的孩子又活潑又好動(dòng)，有強烈的好奇心，他們什么都想看一看，摸一摸�？墒俏矣秩狈ぷ鹘�(jīng)驗，大班的孩子雖然年齡不大，可是真的好調皮，我們班的孩子，有幾個(gè)午睡習慣一向都很差。在他們睡不著(zhù)或睡不好時(shí)，我都會(huì )耐心的引導他們入睡，每次要說(shuō)好幾遍才聽(tīng)，有時(shí)候真的無(wú)奈了，之后開(kāi)學(xué)一個(gè)多月過(guò)去了慢慢的好起來(lái)了，我們班的常規也挺好的。
此刻冬天來(lái)了每一天早上它們上幼兒園的'時(shí)候凍的手涼颼颼的到教室后我們打開(kāi)電腦放著(zhù)音樂(lè )和它們一齊跳舞，小朋友都高高興興的和教師一齊跳著(zhù)唱著(zhù)，瞬間我感到十分的開(kāi)心，開(kāi)始準備吃早餐了，有很多小朋友都挑食這也不吃那也不吃的，真是讓人頭疼，我就給它們講我們此刻是長(cháng)身體的時(shí)候不能挑食要補充營(yíng)養。吃完飯之后做做小律動(dòng)開(kāi)始上課了，尤其是上英語(yǔ)課的時(shí)候我可是樂(lè )滋滋的和它們一齊學(xué)習，因為我很喜歡上英語(yǔ)課，每次教它們英語(yǔ)單詞的時(shí)候它們背的又快又好，一個(gè)單詞教兩三遍它們都記住了，漸漸地三個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了我們班的小朋友此刻學(xué)會(huì )了很多英語(yǔ)單詞還學(xué)會(huì )了我教它們的字母歌。在幼兒園里看到它們那張樂(lè )滋滋的笑臉我也感到很開(kāi)心、早上做完早操后我們玩了會(huì )滑滑梯，看它們一個(gè)個(gè)玩的笑的嘴巴都合不攏了。
幼師是一個(gè)偉大的職業(yè)，把我們的愛(ài)送給孩子們，讓它們健康歡樂(lè )成長(cháng)。
班主任教育隨筆12
小云（化名）是我從三年級到五年級的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來(lái)的，學(xué)習也不咋的，唯獨她那牽強的笑應該是她唯一給人留的獨特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績(jì)好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對待著(zhù)每一位學(xué)生。
一次偶然機會(huì )，我提問(wèn)起來(lái)小云（說(shuō)實(shí)在的我是亂點(diǎn)名的），教室一片嘩然，她臉上沒(méi)有半點(diǎn)表情，我厲聲讓大家安靜下來(lái)期待她的答案，她站在那一動(dòng)不動(dòng)，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說(shuō)，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應該也是同樣的答案，我讓她坐下。
臨下課空余時(shí)間，我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書(shū)的一個(gè)故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽(tīng)了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說(shuō)：“剛才的問(wèn)題你應該會(huì )吧，下次爭取說(shuō)出來(lái)！”我笑了下離開(kāi)了。
第二節課，我又提問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給她，她看了看周?chē)?同學(xué)，大家沒(méi)有上節課那么嘩然（當然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說(shuō)著(zhù)答案�！昂馨�！”我鼓著(zhù)掌說(shuō)，同學(xué)們也鼓起了掌來(lái)。我說(shuō)道“小云今天表現很不錯吧！我們是不是應該再給她鼓次掌�！�
在后面的課堂中，我不斷的提問(wèn)和鼓勵，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，盡管成績(jì)并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個(gè)贊，你就能做好你本應該能做好的事情。
班主任教育隨筆13
我進(jìn)教室聽(tīng)課或跟班的話(huà)，一向都是和某坐的，我們班一共55個(gè)孩子，所以就多出來(lái)一個(gè)，據班主任教師講，某是主動(dòng)要求自我坐的。這是一個(gè)很有思想的男孩子，笑起來(lái)兩個(gè)眼睛彎彎的，每次我去他都會(huì )很主動(dòng)地給收拾桌子。大多數時(shí)候，很想一個(gè)人，靜靜的，可是偶爾的時(shí)候，卻感覺(jué)自我與周遭格格不入，很孤獨，卻執拗地想堅持那種極致的平靜，在很長(cháng)一段時(shí)間里，我是這樣的生活狀態(tài)，而某比這要好很多，性格很好，可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來(lái)的孤獨。有時(shí)候懷念的并不是過(guò)去的一些人一些事，而是當年的自我。在班里的時(shí)候，會(huì )莫名的'感到一種寧靜。
早讀完第一節是語(yǔ)文課，王教師是一位很有主見(jiàn)的教師，兒子今年念初三，據說(shuō)還不會(huì )騎自行車(chē)，因為幼兒園、小學(xué)、初中都是在自家小區里上的。和她相處的這些天，我越發(fā)喜歡她了。歲月會(huì )毀滅絕世的容顏，卻也會(huì )沉淀下廣博的睿智，她對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的理解是很深刻的，其教學(xué)的思想性、邏輯性、人文性，讓我發(fā)現，于高二的學(xué)生而言，語(yǔ)文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女，在峭壁f巖間款步行走。每周的語(yǔ)文常規作業(yè)是練字、寫(xiě)隨筆、摘抄，基本沒(méi)有其他作業(yè)�？墒�，對學(xué)生的課外閱讀有很高的要求，會(huì )推薦很多名著(zhù)，每周會(huì )推薦一到兩部電影，每周一節讀書(shū)交流課。高二校級活動(dòng)很豐富，話(huà)劇節、大合唱、辯論賽、運動(dòng)會(huì )……學(xué)校對學(xué)生本事的培養是很重視的。
剛上課，我提筆記錄，筆帽飛了出去，看了眼地上的筆帽，看了眼講臺上聲情并茂的王教師，我默默低下頭繼續做聽(tīng)課筆記。沒(méi)想到，隔了個(gè)過(guò)道的朱晨陽(yáng)同學(xué)，居然趴下去給我撿起筆帽，輕輕放在我的手邊，然后繼續認真聽(tīng)課。一下子，在這個(gè)轉冷的秋季，在這個(gè)陌生的城市，我感到了溫暖，很是純凈。
班主任教育隨筆14
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說(shuō)我們班小浩吧，因為天生反應慢，動(dòng)作慢，他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì )積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號叫“懶洋洋”，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話(huà)，大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個(gè)綽號“喜洋洋”，當著(zhù)他的面對同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到徐洋洋這么會(huì )講笑話(huà)，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì )是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話(huà)�！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉了。
這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患，對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的'是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學(xué)習成績(jì)一般，但很關(guān)心集體，家里是賣(mài)花的，說(shuō)起花，他便頭頭是道，我就讓他當“花卉栽培員”。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹(shù)已長(cháng)滿(mǎn)了櫻桃般大小的小桃子
總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任教育隨筆15
作為我校班主任論壇的壇主，深感班主任工作的辛苦，更多的是對班主任工作的敬仰。自己曾有的十余年班主任工作經(jīng)歷，對“班級的教育者和組織者、學(xué)校教育工作的得力助手”等作用也心領(lǐng)神會(huì )。對班主任工作的酸甜苦辣感受頗深。作為一個(gè)班級學(xué)生的領(lǐng)路人，班主任可以說(shuō)是一個(gè)班集體的靈魂，特別是小學(xué)的班主任老師，是學(xué)生成長(cháng)最直接的榜樣，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。
作為班主任，在工作中要注意嚴謹認真，自正其身，當好學(xué)生學(xué)習和模仿的標桿。要求學(xué)生做到，自己首先做到，用自己“身教”來(lái)影響和感染學(xué)生。記得常聽(tīng)到這句話(huà)：“什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生”。我們都知道，小學(xué)生特別聽(tīng)班主任的話(huà)，很多學(xué)生都很喜愛(ài)模仿老師，他們經(jīng)常會(huì )以自己的老師為榜樣，不管是言行和舉止，甚至常常扮演老師的角色。如孩子寫(xiě)的字會(huì )模仿老師的筆跡，說(shuō)話(huà)做事也會(huì )模仿老師語(yǔ)氣動(dòng)作。特別是班主任對孩子習慣和性格影響特別大，我們平時(shí)的言行就是孩子學(xué)習的榜樣。如低年級學(xué)生衛生習慣還沒(méi)有養成，總是隨地亂丟垃圾，我們老師不停的說(shuō)教，但效果總不是很好。最好的辦法就是你做給他們看一次，比你嘴上說(shuō)教他們十次還有效。當教室里有很多的紙屑的時(shí)候，我們老師彎腰撿起地上的垃圾放進(jìn)垃圾桶里，并教學(xué)生像老師這樣去做，這時(shí)，學(xué)生也一定會(huì )爭先恐后的把地上的垃圾撿到垃圾桶里。當老師手上有要扔的垃圾時(shí)，就借勢引領(lǐng)學(xué)生，把垃圾投進(jìn)垃圾桶。有老師這樣的幾次示范，孩子們就知道該怎么做了，滿(mǎn)地都是紙屑的現象也就沒(méi)有了。由此可見(jiàn)對學(xué)生的影響和教育，不僅是教科書(shū)和課本，也不僅是班主任老師對學(xué)生的苦苦說(shuō)教，更重要的是班主任老師平時(shí)行為這一無(wú)聲的“語(yǔ)言”，對學(xué)生具有更深刻和持久的影響。
我們經(jīng)常教育孩子們要團結友愛(ài)，互相尊重禮讓。我們老師在平時(shí)的工作中，就要做到對所有孩子“愛(ài)心蕩漾”�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的前提，愛(ài)學(xué)生是教育工作的起點(diǎn)和基礎，這些道理我們都知曉。一般對于好的學(xué)生相信我們班主任都愛(ài)，但是對于一些問(wèn)題學(xué)生我們老師卻愛(ài)不起來(lái)，對他們更多的`是訓斥和責罵，甚至體罰，不但教育效果微乎其微，反而讓學(xué)生把自己班級的同學(xué)分成了三六九等，我們班級小干部也會(huì )像老師一樣去訓那些同學(xué)，同學(xué)之間交往也會(huì )出現疏遠那些問(wèn)題學(xué)生。班級的凝聚力就會(huì )出現問(wèn)題，班級管理問(wèn)題會(huì )越來(lái)越多。我們要牢記“學(xué)生越是表現差、令人討厭的時(shí)候，就越是需要被關(guān)心的時(shí)候�！痹鯓幼屵@些學(xué)生融入班集體，這是對我們如何做到“親其師而信其道”的最好的考量。原來(lái)我校有名學(xué)生叫周顯權，俞鶴燕老師班上的。學(xué)習不行，但在老師的教導下，他熱愛(ài)班集體，關(guān)心同學(xué)，體育上是一名猛將，為學(xué)校班級爭得了許多榮譽(yù)。后來(lái)當了班長(cháng)，成了老師的得力助手。這就是老師對學(xué)困生不離不棄的最好印證。有了老師對全班同學(xué)一視同仁的公正的愛(ài)，同學(xué)之間就會(huì )向老師一樣互相團結，沒(méi)有了歧視，更多的是關(guān)懷，這也是班主任榜樣力量的彰顯。
“播撒一種思想，收獲一種行為，播撒一種行為，收獲一種習慣，播撒一種習慣，收獲一種性格，播撒一種性格，收獲一種命運�！蔽覀兙褪遣ト鲈诤⒆由磉叞駱拥姆N子，是孩子能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標和參照物。所以，我們的班主任老師平時(shí)工作要慎言、善行，注意你的身邊有無(wú)數雙的眼睛在看著(zhù)你，有許多人在學(xué)你的言行舉止，進(jìn)而會(huì )影響他們的一生。
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