【優(yōu)選】教育的隨筆
在學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的教育的隨筆，歡迎大家分享。
教育的隨筆1
“噢噢噢，又要出去玩嘍�！泵看纬鋈�(hù)外活動(dòng)，孩子們都會(huì )歡呼雀躍，高興的手舞足蹈，可是鵬鵬小朋友卻跟沒(méi)事人似的，慢悠悠的走到隊伍中來(lái)，一臉的不高興，其實(shí)這也不是一次兩次這樣了，以前遇到這種情況，我總是很高興的拉著(zhù)他的小手，硬性的帶他到隊伍中來(lái)，并說(shuō)著(zhù)：“出去玩多好啊，小朋友們都喜歡�！庇袝r(shí)他也會(huì )玩的很高興。有一次我就問(wèn)他：“鵬鵬，你又怎么了？是不是又不想出去？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，小嘴撅的能拴住個(gè)油瓶。我就問(wèn)他：“你總是不愿出去戶(hù)外，為什么呀？”他說(shuō)：“我就是不想去�！蔽覠o(wú)奈的搖玩的游戲好嗎？”他不情愿的說(shuō)：“好吧�！本瓦@樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來(lái)到攀爬區，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無(wú)趣的走開(kāi)了，他轉轉悠悠的又來(lái)到平衡區，看著(zhù)玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過(guò)去說(shuō)：“鵬鵬，我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來(lái)，后來(lái)有幾次戶(hù)外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著(zhù)。
鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過(guò)，媽媽表示平時(shí)也是忙的原因，所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少，加上這孩子從小不愛(ài)運動(dòng)，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說(shuō)悄悄話(huà)，每當這時(shí)，他的小眼睛里總是放出期盼的光，嘴角上揚，因為這是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō)：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩��？”“我就是不愿意”他瞇著(zhù)眼睛告訴我�！谤i鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運動(dòng)，身體會(huì )生病的�！冰i鵬笑了笑說(shuō)：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過(guò)很多次了�！薄芭�，原來(lái)是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎？”我輕輕的.在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的說(shuō)：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說(shuō)�！彼苁瞧诖拈]上了眼睛。
又一天戶(hù)外時(shí)間到了，我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑，我說(shuō)：“今天我做出一個(gè)重大決定，就是到活動(dòng)場(chǎng)地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動(dòng)去，想做什么游戲都可以�！边@時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái)，歡呼著(zhù)，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個(gè)小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他�！冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著(zhù)，像一只自由了的小鳥(niǎo)飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚著(zhù)，忽上忽下來(lái)回的跳著(zhù)舞，好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪�？吹靳i鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊伍中來(lái)，著(zhù)實(shí)的過(guò)了一把孩提隱。搖頭，鼓勵他說(shuō)：“鵬鵬你看，你一人在教室老師不放心，出去老師跟你做個(gè)好玩的游戲好嗎？”他不情愿的說(shuō)：“好吧�！本瓦@樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來(lái)到攀爬區，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無(wú)趣的走開(kāi)了，他轉轉悠悠的又來(lái)到平衡區，看著(zhù)玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過(guò)去說(shuō)：“鵬鵬，我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來(lái)，后來(lái)有幾次戶(hù)外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著(zhù)。
鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過(guò)，媽媽表示平時(shí)也是忙的原因，所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少，加上這孩子從小不愛(ài)運動(dòng)，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說(shuō)悄悄話(huà)，每當這時(shí)，他的小眼睛里總是放出期盼的光，嘴角上揚，因為這是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō)：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩��？”“我就是不愿意”他瞇著(zhù)眼睛告訴我�！谤i鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運動(dòng)，身體會(huì )生病的�！冰i鵬笑了笑說(shuō)：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過(guò)很多次了�！薄芭�，原來(lái)是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎？”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的說(shuō)：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說(shuō)�！彼苁瞧诖拈]上了眼睛。
又一天戶(hù)外時(shí)間到了，我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑，我說(shuō)：“今天我做出一個(gè)重大決定，就是到活動(dòng)場(chǎng)地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動(dòng)去，想做什么游戲都可以�！边@時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái)，歡呼著(zhù)，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個(gè)小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他�！冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著(zhù)，像一只自由了的小鳥(niǎo)飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚著(zhù)，忽上忽下來(lái)回的跳著(zhù)舞，好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪�？吹靳i鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊伍中來(lái)，著(zhù)實(shí)的過(guò)了一把孩提隱。
教育的隨筆2
每當和孩子在一齊玩耍的時(shí)候，他們都會(huì )跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，我親親您吧？”“好��！”這是我給予孩子開(kāi)心的回答，然后他們就會(huì )在我的臉頰上親一下，我明白，此時(shí)的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛生，幾個(gè)孩子在我旁邊說(shuō)：“老師，我親親你吧�！蔽艺f(shuō)：“老師此刻忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來(lái)。
或許孩子的情緒就像六月的天，變化十分快，沒(méi)過(guò)幾分鐘，她又對我說(shuō)：“老師，我親親你吧�！边@一次，我沒(méi)有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒(méi)想到這小家伙親完我后笑著(zhù)跑開(kāi)了，而且還對其他小朋友說(shuō)：“剛才我親老師了，老師喜歡我�！蔽亦坂鸵宦曅α�，原先滿(mǎn)足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說(shuō)孩子是上帝牽著(zhù)手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂(lè )是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè )將與孩子同在。
常規教育隨筆5
早晨，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，它用手在本身和我的'頭之間比劃著(zhù)，驚奇地說(shuō)：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了！”“我能夠對老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)！”“我能夠親一下老師！”
我的心里涌動(dòng)著(zhù)一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿(mǎn)足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著(zhù)無(wú)比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì )發(fā)明，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的！
教育的隨筆3
今天早上，我們班的洋洋媽媽來(lái)送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談?wù)摿岁?yáng)陽(yáng)最近的表演。洋洋的媽媽和我談了很多，但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽(yáng)陽(yáng)”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個(gè)時(shí)候,我們忍不住責罵他,他聽(tīng)了李,李,他不吃,做什么”!聽(tīng)了洋洋媽媽的話(huà)后，我向她提出了幾點(diǎn)建議:我們大人對食物有大人的看法，當然孩子也不例外，為父母挑選食物的`孩子不一定能夠理解。這時(shí)，父母不應該“強人為難”，而可以采用誘導法:選擇可愛(ài)的食物，然后坐下來(lái)邊吃邊和孩子交談。
教育的隨筆4
今日，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著(zhù)唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì )唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的'歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著(zhù)呢!“是誰(shuí)?怎樣了?”我急忙問(wèn)方玲玲你怎樣了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)�！皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢�!玲玲繼續哭著(zhù)說(shuō)，看著(zhù)可憐的孩子，我一邊哄著(zhù)她不哭，自我心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓教師臨時(shí)做你的媽媽?zhuān)貌缓?”
活動(dòng)課結束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著(zhù)我，“玲玲該出去玩了!”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)�！敖處�!”她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子，來(lái)抱抱!”方玲玲緊緊地抱著(zhù)我的脖子，就像回到了媽媽的懷里�！岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著(zhù)，臉上帶著(zhù)幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為教師愛(ài)孩子是應當的，同時(shí)，能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的�？墒�，我想問(wèn)，媽媽的愛(ài)是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢?
教育的隨筆5
每一位家長(cháng)都望子成龍，這也就意味著(zhù)在“成龍”的背后，一定有聰明的家長(cháng)為他做強大的'后盾。
我是一位平凡的女性，隨著(zhù)女兒的降臨，我便成了一位名副其實(shí)的家長(cháng)。我只有初中學(xué)歷，在這個(gè)飛速發(fā)展的高科技時(shí)代，沒(méi)有文化，沒(méi)有技術(shù)，很顯然我已經(jīng)落伍了。當然，我不希望我的女兒像我一樣，剛剛步入社會(huì )，就被社會(huì )的.浪潮推上岸邊，期盼著(zhù)她能夠成為一個(gè)有文化有修養的棟梁之才。
在女兒進(jìn)入校園時(shí)，我便買(mǎi)了兩本有關(guān)如何教育孩子的書(shū)籍，在我認真讀過(guò)之后，感觸很深，我總結了以下幾點(diǎn)，希望能給其他家長(cháng)做個(gè)參考。
第一培養孩子對學(xué)習的興趣，把學(xué)習做成輕松的事。經(jīng)常陪孩子讀一些他感興趣的書(shū)籍，書(shū)讀得多了，識字自然而然的就多了;關(guān)于計算，經(jīng)常和孩子做開(kāi)“小賣(mài)部”的游戲，讓孩子做“售貨員”，爸爸媽媽就是顧客，拿“錢(qián)”來(lái)買(mǎi)他的“商品”，然后讓她來(lái)計算，由簡(jiǎn)單到復雜，這樣計算便不成問(wèn)題了。
第二做好一生受用的品格教育。如何對孩子進(jìn)行品格教育呢?不需要說(shuō)教，不需要獎懲所有的獎懲都在日常生活里。比如孩子小的時(shí)候輕微的磕碰會(huì )經(jīng)常發(fā)生，事情發(fā)生時(shí)，我們不要大驚小怪，盡量以輕松快樂(lè )的心情相對，讓她覺(jué)得這是很平常的，甚至是有些趣味的事。假如碰疼她了，我們絕不能去打小板凳，而是趕快親親她的疼處，安慰她“馬上就不疼了，寶寶不哭了”。等她狀況稍好一些時(shí)，再像對待她一樣，帶著(zhù)她給小板凳揉揉疼，告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣一個(gè)能給小板凳揉疼的孩子，她對別人會(huì )有更多理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題從不偏執于自己的理由和利益。
第三做一個(gè)有智慧的家長(cháng)。設立“記功薄”是個(gè)較好的辦法，不用金錢(qián)和物質(zhì)獎勵孩子，最好的獎勵就是這個(gè)小本中的一朵朵小紅花，它無(wú)法用金錢(qián)計算價(jià)值，卻無(wú)比珍貴，協(xié)助我們培養了孩子許多好品德。
第四讓孩子有一個(gè)好的心情學(xué)習要比壞心情要好得多，好心情記憶更深刻�；蛘呒议L(cháng)和孩子互換一下位置，讓孩子當老師來(lái)叫家長(cháng)學(xué)習，或者讓孩子給家長(cháng)判卷，這樣孩子會(huì )有一種責任在她的身上，就會(huì )比較仔細的閱卷。偶爾家長(cháng)故意出現的小錯誤被她找出來(lái)，他會(huì )很有成就感，然后很耐心的給你講解他的答案，久而久之他就會(huì )很仔細了。
作為一個(gè)家長(cháng)，我不認為我是一個(gè)合格的家長(cháng)。我有很多做得不好的地方，我很愿意與我的女兒共同學(xué)習，共同成長(cháng)。
教育的隨筆6
教育，不是只有愛(ài)心就夠，智慧與愛(ài)心同等重要�！督逃闹腔蹚哪睦飦�(lái)》一書(shū)中，王曉春老師點(diǎn)評100個(gè)小學(xué)教師提供的案例，從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(cháng)關(guān)系、管理問(wèn)題五個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出地剖析。讀著(zhù)書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例，似乎走在熟悉的行徑，自己的影子在其中若隱若現，不禁一次次自問(wèn)，教育的智慧從哪里來(lái)？
一、教育的智慧來(lái)自于不斷地反思
教師應該成為一名思想者。一名教師如果不斷地觀(guān)察學(xué)生、發(fā)現學(xué)生、研究學(xué)生，并尋根究底地思考，就會(huì )不斷地產(chǎn)生新思想，這些新思想會(huì )點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，吸引著(zhù)學(xué)生，影響著(zhù)學(xué)生。書(shū)中《這個(gè)班主任到底怎樣當》的案例中，老師敘述自己的班級經(jīng)常上學(xué)期好好的，下學(xué)期卻鬧翻了天，得出的原因是因為自己太善良，因而困惑班主任該怎么當？王老師第一次的回復是給這個(gè)老師出了幾招，其中最觸動(dòng)我的是這個(gè)班級之所以會(huì )如此，是自己動(dòng)腦筋不夠。建議老師到學(xué)生中征求學(xué)生意見(jiàn)，反思自己的言行，調整自己的做法。這個(gè)老師再次回復，卻是為自己找推脫的理由，王老師直言不諱：您這種思維方式令人擔憂(yōu)，總是傾向于把事情弄不好的原因歸結為別人，這樣如果形成習慣，會(huì )嚴重阻礙您業(yè)務(wù)水平的提高。之后第三次回復，這個(gè)老師的思路是漂移的，鏡照自己，深覺(jué)作為一個(gè)老師，重要的是提高自己的素質(zhì)，而不是完場(chǎng)自己眼前的任務(wù)，應該反思自己的工作，學(xué)到新的視角和思維模式，同時(shí)不自我譴責，而應該對自己進(jìn)行冷靜觀(guān)察和分析，多審視自己的思維模式，才稱(chēng)為擁有教育的智慧。智慧源于思考。學(xué)會(huì )思考，善于思考，習慣思考，這是教師的必修課，也是教師走向成熟的標志。
二、教育的智慧來(lái)自于學(xué)會(huì )研究
書(shū)中《找罵》這個(gè)案例令人心碎，一個(gè)父母離異的孩子，因為得不到媽媽的愛(ài)，便故意在教室里制造各種契機，目的就是為了要各科老師罵自己，看見(jiàn)老師罵自己，就好像媽媽還在自己身邊一樣。這個(gè)孩子用這種方式尋找失去的母愛(ài)，恐怕是很多老師始料不及的。每一個(gè)老師都領(lǐng)教過(guò)這個(gè)孩子，卻沒(méi)有人去研究他，因為大家沒(méi)有研究的習慣，而是更習慣于“教育”這個(gè)孩子，而所謂“教育”者，批評也。然而，批評并不是一種研究方式。
“沒(méi)有研究的教育，是盲目的，情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙�！蓖趵蠋煹脑�(huà)字字敲在我心。在平時(shí)的教育中，遇到問(wèn)題時(shí)我會(huì )提醒自己首先要想為什么，再想怎么辦，并且嘗試著(zhù)去研究學(xué)生的心理、學(xué)生的家庭，然后采取一些相應的辦法，也收到了不錯的效果。思考著(zhù)，實(shí)踐著(zhù)，明白了要想做一個(gè)智慧的老師，在教育過(guò)程中遇到種種案例，不是以粗暴、簡(jiǎn)單的方式加以歸因、干預和壓制，而是重在發(fā)現和研究，積極探求學(xué)生表現背后的深層次的本質(zhì)原因。了解和思考過(guò)程蘊涵科學(xué)的探究，才能有切合實(shí)際的問(wèn)題解決的結果，從而從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生不斷進(jìn)步。
三、教師的智慧來(lái)自家校雙方的合作
在《指導家庭教育，教師義不容辭》一文中，王老師說(shuō)，指導家長(cháng)，不是你愿不愿意的'問(wèn)題，甚至不是你做沒(méi)做的問(wèn)題，而是你怎么做得更好的問(wèn)題。拒絕指導家庭教育的老師并沒(méi)有剩下力氣，恐怕正相反，他們會(huì )更勞累。窮與應付，疲于奔命，被動(dòng)之極。他主張家長(cháng)開(kāi)成“專(zhuān)題指導”型的。班主任少說(shuō)那些應試主義的話(huà)，給家長(cháng)講講如何培養孩子良好性格是正經(jīng)。要少說(shuō)空話(huà)，多支招。
家庭教育真的非常重要。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“家庭要有高度的教育學(xué)素養。教育的完善，它的社會(huì )性的深化，并不意味著(zhù)家庭作用的削弱，而是意味著(zhù)家庭作用的增強。只有在這樣的條件下才能實(shí)現全面的發(fā)展�！钡珜�(shí)際中不懂得教育孩子的家長(cháng)又占了很大的比例。因此，作為教師，我們有這份責任來(lái)指導家長(cháng)進(jìn)行科學(xué)的家教。這就要求我們自身必須勤學(xué)善思，在實(shí)踐中不斷總結、提煉。只有我們自身具有一定的理論和和實(shí)踐水平了，我們指導家長(cháng)才能游刃有余。但我們不能去埋怨家長(cháng)不會(huì )教育孩子，而是要去指導他們如何教育孩子，教給他們教育孩子的方法和手段。只有這樣，我們才能得到家長(cháng)地全力配合和信任。讓教師與家長(cháng)的關(guān)系變得融洽、和諧。
因此，我認為，作為教師，要擁有教育的智慧，也就是要擁有科學(xué)的精神，研究的態(tài)度，反省的能力，實(shí)踐的技巧，要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
教育的隨筆7
李玉珩是我班上的一位外地借讀女生，父母在菜市場(chǎng)以賣(mài)菜為生，家中還有一位弟弟。在家她常常遭遇“冷落”。加之她家境貧寒，學(xué)習成績(jì)一般，在學(xué)校她也常常默默無(wú)聞，長(cháng)此以往，造成了她內向的性格，不愿與同學(xué)接觸，不參加任何活動(dòng)，常常一個(gè)人玩，她默默地把自己封閉在一個(gè)狹小的天地里。我看在眼里，急在心上!幾次與她的談心卻是收效甚微。但是我發(fā)現她的字卻寫(xiě)得非常不錯，我如獲至寶，決定以此為突破口，一天批完她的作業(yè)本，我在作業(yè)后寫(xiě)了這么一段話(huà)“看著(zhù)你工整漂亮的字，簡(jiǎn)直是一種美的享受�！睕](méi)料到第二天她在作業(yè)本上畫(huà)了個(gè)笑臉，我也仿佛看到了孩子久違的笑容。那時(shí)正逢班中要出黑板報，我意識到這是一次很好的機會(huì )，于是我馬上找她談心，問(wèn)她能不能為班級的黑板報謄寫(xiě)文章，由于受到了鼓勵，她一口答應了。在她看來(lái)，謄寫(xiě)文章是個(gè)很了不起的“待遇”，她非常珍惜這個(gè)機會(huì )，謄寫(xiě)文章一絲不茍，字寫(xiě)得工整漂亮。當她出完黑板報時(shí)，她漂亮的.字體，引來(lái)了許多同學(xué)的稱(chēng)贊，往日從不引人注目的李玉珩，一下子成為了同學(xué)們羨慕的對象，我第一次發(fā)現她露出心底的微笑。這時(shí)，我也深深感到鼓勵孩子樹(shù)立信心的時(shí)機已經(jīng)到了，我在班會(huì )課上，當眾表?yè)P了她，并帶頭鼓起掌來(lái)。此時(shí)的她笑得很甜，沉浸在受人尊重，受人贊揚的氛圍中，體驗著(zhù)成功的喜悅。這時(shí)又有學(xué)生提議，讓她擔任班級的宣傳干事，在同學(xué)們的期待聲中，她愉快的接受了這個(gè)任務(wù)。放學(xué)后我找李玉珩談心，我激動(dòng)地說(shuō)：“這件事正是證明了你的才能，你并非事事不如人，同學(xué)們也很喜歡你，關(guān)鍵是自己對自己有信心!”她笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。至此以后，我更關(guān)注這個(gè)孩子了，集體的活動(dòng)總是鼓勵她參加，常常為她的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，給予表?yè)P。慢慢她的學(xué)習盡頭也足了，比以前勤奮多了，功夫不負有心人，她的勤奮使考試分數一次比一次高，這又讓她一次次品嘗了成功的喜悅。這次的期中考試她數學(xué)得了97分的好成績(jì)，她笑得合不攏嘴!此時(shí)，我發(fā)現李玉珩已經(jīng)徹底走出了自卑的陰影，笑容又重新回到了她的臉上，她愿意與同學(xué)一起玩了，她終于找回了屬于她的快樂(lè )，我也深深感受到了一種快樂(lè )。
教育的隨筆8
這個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)結束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì )了很多。
首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及孩子們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了�！敝钡接幸淮�，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了�！彪m然他表現了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著(zhù)改變，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢？幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現的非常出色，逐步樹(shù)立了對自己語(yǔ)言表達能力的信心。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì )發(fā)光。
小班教育隨筆3
每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一齊大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”。何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著(zhù)往小桌子上貼圖呢！
我蹲下來(lái)，仔細瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的.花，它可漂亮了，這是我畫(huà)的小兔子……�！彼麄兊闹R還真豐富。
孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們如此喜歡貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的東西，必須有它的理由和道理。今節活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng )造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！
于是我大膽設想，對孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)比賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就獎勵他小紅花，教師期待你們更好的表現�！焙⒆觽円宦�(tīng)，更來(lái)勁了。
我發(fā)現最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì )粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說(shuō)：“教師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我仔細一看，還真像。我趕緊表?yè)P他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著(zhù)看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著(zhù)，孩子們看到自我獨出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。
與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它、保護它，要堅持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè )園、想象的海洋。
教育的隨筆9
老師是一片陽(yáng)光，是烏云也擋不住的陽(yáng)光。陽(yáng)光是溫暖的，現代社會(huì )中的孩子生活的家庭相當多的存在著(zhù)不幸。這些孩子幼小的心靈里，多少有點(diǎn)小小的陰影。這就更需要老師這一片陽(yáng)光的溫暖。用博大的胸襟去包容，用無(wú)私的愛(ài)去呵護，用滿(mǎn)腔的熱情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子“。
我班有一位學(xué)生名叫季晉洲，是個(gè)編外生，在他的臉上很少看到笑容，眉頭緊鎖著(zhù)，也很少看到他與學(xué)生一起嬉戲玩耍，總顯得心事重重，在他的身上顯現著(zhù)同齡人少有的成熟和落寞。這讓我從內心深處感受到一種強烈的震撼，從而激發(fā)起一連串的疑問(wèn)，他怎么了，到底是什么帶走了他的快樂(lè )，使他的童年生活蒙上了一層陰影。我有一種沖動(dòng)，一定要揭開(kāi)這個(gè)謎底。雖然我多次耐心的詢(xún)問(wèn)，但他總是緘默不語(yǔ)。后來(lái)我找到了他的爸爸，通過(guò)交談才了解到：原來(lái)他從小體弱多病，醫院是他經(jīng)�！按T(mén)”的地方，從出生到現在，已為他支付了醫藥費近5萬(wàn)元，大量的'支出使這個(gè)本來(lái)就不富裕的家庭背上了沉重的包袱，媽媽受不了貧困，出走了，只留下他與爸爸艱難地度日，而且時(shí)不時(shí)地付了這個(gè)費，那個(gè)費就交不出。這些都在不知不覺(jué)中吞噬著(zhù)他的笑容，他的快樂(lè )，他的童真，這一切緊緊地揪動(dòng)著(zhù)我的心……從此我更加關(guān)注他的學(xué)習和生活，甚至他的一舉一動(dòng)。
教育的隨筆10
說(shuō)起細心，當然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺(jué)時(shí)弟弟沒(méi)有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過(guò)去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對他說(shuō)：“哎呀，你沒(méi)事吧！”�？吹嚼蠋煹氖质軅�，寶寶會(huì )對我說(shuō)，老師你疼不疼��？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們在哪一瞬間給了我些許的小感動(dòng)。
班級的每位幼兒都有自己的個(gè)性，都有自己的特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子在內心都有屬于自己的'一個(gè)小小世界，在我們用心去關(guān)注孩子的同時(shí)，其實(shí)我們也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的被孩子關(guān)注。我們應該用心去發(fā)現關(guān)注細節，不放過(guò)任何細節，因為只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的內心世界，看到他們的內心。
教育家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“具體具體再具體，細節細節再細節”，在幼教行業(yè)中，我相信只有關(guān)注細節才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節前，寶寶們都非常認真地翻閱著(zhù)課本，覺(jué)得那天他們看書(shū)出奇的安靜，沒(méi)有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對孩子進(jìn)行表?yè)P，在每個(gè)孩子手上都畫(huà)上了一道小彩虹。就是這一個(gè)小舉動(dòng)，竟讓這個(gè)THOMAS這個(gè)小家伙十分開(kāi)心，離園后當爸爸媽媽來(lái)接他的時(shí)候，他用一只小手托著(zhù)另一只小手給媽媽看。媽媽問(wèn)：“為什么這樣？”他說(shuō)因為怕彩虹會(huì )消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿(mǎn)足與幸福。
教育的隨筆11
幼兒進(jìn)入幼兒園就是進(jìn)入了一個(gè)相對矛盾體。此時(shí)，幼兒的交往范圍擴大，活動(dòng)機會(huì )也與之增加，也就意味著(zhù)他們生活矛盾不斷增多�？梢哉f(shuō)，幼兒是在充滿(mǎn)矛盾的世界中成長(cháng)的。人與人、人與物、物與物的矛盾始終是幼兒生活過(guò)程中必不可少的一課。教師無(wú)疑是引導他們仿效前人，看前人是如何學(xué)會(huì )理解、處理各種矛盾，從而初步建立幼兒社會(huì )交往和獨立生活的意識，為今后的人生之路打下一個(gè)了良好的鋪墊。我想，在這一點(diǎn)的認識上應該是毋庸置疑的。問(wèn)題是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當矛盾處于相對激烈或十分突出的情況下，身為教師的我們該如何處理呢？
我所在的班級就有這么一個(gè)過(guò)于“活潑”的孩子，經(jīng)常在大庭廣眾之下?tīng)帄Z或索要其他小朋友的玩具和文具用品之類(lèi)的東西，導致班上一系列的哭鬧事件時(shí)常發(fā)生。像他這樣侵犯或妨礙別人，隨意破壞集體或他人的利益，我該怎么辦？作為一名新教師，“耐心的誘導”、“榜樣的示范”是我的首選之策，然而，待這些策略用過(guò)之后，才發(fā)現自己的處理方法是不大奏效的。
對于自身教育的“失敗”，我不斷在思考，不斷在摸索，不斷在探究。我想，此刻講究藝術(shù)地、合理地、適當地進(jìn)行懲罰是不是必要？這能否在一定程度和范圍內矯正他的一些不良的心理動(dòng)向？是不是能夠避免因理論上的回避而帶來(lái)的實(shí)踐上的差錯？這一認識，恐怕許多人在理論和情感上都不太能夠接受。
其實(shí)，在現實(shí)生活中，懲罰并不是因人們感情的接納與否來(lái)確定其存在與否的。如果一定的懲罰能夠達到讓他釋放肝火、提供息怒和靜思反省的目的，又為何不可呢？這好比給小樹(shù)修整枝葉，同澆水施肥一樣都是必不可少的。
同時(shí)，我覺(jué)得對于像他這種生活在鮮花和溫和語(yǔ)言環(huán)境里的'幼兒來(lái)說(shuō)，適當的承受一定的壓力，尤其是來(lái)自集體的“鄉規民約”的壓力，是否能培養其心理承受能力？從某種意義上來(lái)講，我認為，一定的壓力有時(shí)恰恰能夠成為他自尊和自信萌發(fā)的初始動(dòng)力。事實(shí)上，通過(guò)我的實(shí)踐證明—我的想法是入理的，“懲罰”運用得當，同樣可以成為正面教育的輔助手段。
首先， 對于這里所說(shuō)的“懲罰”。有三點(diǎn)想在此略做解釋?zhuān)?/p>
一，端正指導思想。對像這類(lèi)的幼兒實(shí)行適度的處罰，其出發(fā)點(diǎn)是幫助幼兒重新認識自己的行為，提供承認并改正錯誤的機會(huì )，讓幼兒正確認識個(gè)人與集體的關(guān)系。在園，我們仍應堅持以正面教育為主，批評處罰為輔的方式，堅持以尊重幼兒的人格為前提，堅持耐心反復誘導的原則，反對無(wú)原則的濫用批評處罰手段。
二，嚴格掌握分寸。就事論罰、一事一罰，千萬(wàn)不要“算總帳”或采用“抵消法”。我們可采用“眾人定罰”，達到全班小朋友共同執罰，相互監督的目的。不可教師一人包辦制。
三，強調區別對待。正面教育、批評教育對于不同幼兒而言，效果是不一樣的。幼兒的脾氣、氣質(zhì)、年齡以及后天所處的生活環(huán)境，造就了幼兒們格式的性格。在此就要求教師要有針對性的進(jìn)行施教，切忌教育方法“同出一轍”。
其次，我認為在幼兒園或家庭的一般處罰可以采用以下幾種：①冷卻法：暫行隔離，進(jìn)行冷處理。但嚴禁將幼兒關(guān)在房子內，時(shí)間要控制好。②孤立法：被大家一致認為的規則遭到違反應受到集體的處罰。如，某一時(shí)候全體幼兒都不與發(fā)錯誤的幼兒說(shuō)話(huà)。③自我約束法：違反公約和規則，應得不到公約的某些待遇或承諾，如放學(xué)前獎勵的小紅花。但切忌提法，如禁止吃飯、長(cháng)時(shí)間罰站、抄寫(xiě)數字等等。
俗話(huà)說(shuō)，治病要治本。如果能讓幼兒少犯錯誤就可避免運用處罰方式了。所以，無(wú)論是家庭還是幼兒園，有必要，有義務(wù)給幼兒提供一個(gè)“和平共處”的友好和諧的生活環(huán)境，同時(shí)，時(shí)刻需要以自己的實(shí)際行動(dòng)給幼兒做良好的示范，并且，應加強道德規范教育。如不得妨礙他人，不做有損集體利益的事，做事要有謙讓精神等等。如果，我們每個(gè)人都能努力切實(shí)做到以上這些，我們的教師、家長(cháng)就可以從中日解決糾紛的圈子解脫出來(lái)。更大程度上我們是拯救了幼兒，履行我們進(jìn)園的承諾，執行我們應盡的義務(wù)。
“人之初，性本善”，幼兒有著(zhù)與生俱來(lái)的善良和純真。成人萬(wàn)不可以世俗的眼光來(lái)看待這些“不諳于世”。幼兒的童心都是閃亮亮的，好似一面玻璃鏡，它能毫不保留的折射出一切的光輝。
教育的隨筆12
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現在走路還不是很穩，語(yǔ)言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著(zhù)他，牽著(zhù)他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對這種特別的呵護方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的`孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì )傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
教育的隨筆13
我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫宋鵬銳，平時(shí)愛(ài)學(xué)習，懂禮貌不說(shuō)，還是個(gè)非常細心善于觀(guān)察的孩子。
剛剛開(kāi)學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著(zhù)“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來(lái)，吃了很多藥還是不好，說(shuō)話(huà)一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂(lè )課，要帶孩子們唱，話(huà)說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著(zhù)我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了?還有的.孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話(huà)了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會(huì )兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，宋鵬銳說(shuō)了句話(huà)把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊?真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了?”
孩子的一句話(huà)，說(shuō)的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關(guān)心!你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子!
教育的隨筆14
今天中午午飯后，我帶著(zhù)小朋友們進(jìn)行餐后活動(dòng)，我們圍起來(lái)講故事，我邀請了幾位小朋友出來(lái)講故事，小朋友們都聽(tīng)得津津有味，黃文錚的一個(gè)有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場(chǎng)爭論。
黃文錚小朋友的故事內容大概是說(shuō)：螃蟹與鴨子比賽跑步，最后一起到達終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q定勝負，鴨子死也不干，他說(shuō)：“剪刀、石頭、布我一定不會(huì )贏(yíng)�！甭�(tīng)了這個(gè)故事我突發(fā)其想，我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題：“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的'手就是鉗，所以螃蟹必定會(huì )贏(yíng)鴨子。就因為我的這個(gè)簡(jiǎn)單而隨意的問(wèn)題的提出引起了小朋友的爭論，吳京樵說(shuō)：“如果鴨子跟馬比賽的話(huà)，鴨子就不會(huì )輸，因為馬的手是馬蹄�！秉S文錚立刻說(shuō)：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，那就會(huì )跑贏(yíng)鴨子，還哪用猜拳來(lái)決定勝負呢！”肖蘇婧小朋友說(shuō)：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會(huì )贏(yíng)�！辈軙詵|小朋友說(shuō)：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺(jué)的話(huà)，那就肯定會(huì )輸�！毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地越說(shuō)越起勁。
幼兒園的課程就是這樣，不用特定的時(shí)間也不用特定的教學(xué)內容，就是一個(gè)小小的故事，一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，小朋友的思維與語(yǔ)言能力就從這里得到了表現和提高。
教育的隨筆15
《如何使孩子喜歡看書(shū)》
幼兒喜歡看圖文并茂的書(shū)籍，可是隨著(zhù)年齡增長(cháng)，不少幼兒對圖書(shū)的興趣越來(lái)越笑了。尤其是隨著(zhù)電視、電腦的普及，看電視、電腦占去了他們的看書(shū)時(shí)間。如何使孩子喜歡看書(shū)，并保持下去呢？
1、父母要拿帶圖畫(huà)的書(shū)，一邊給孩子講，一邊讓孩子看書(shū)上的圖畫(huà)。不要怕麻煩，從幼兒時(shí)期起就要培養孩子看圖書(shū)的習慣。
2、父母要經(jīng)常給孩子講好聽(tīng)的故事，并且告訴孩子，這些好聽(tīng)的故事，都是書(shū)上寫(xiě)的。從此激發(fā)孩子對讀書(shū)的渴望。
3、父母自己要有讀書(shū)的習慣。
4、堅持每周帶孩子去一次書(shū)店，一年后就能培養孩子喜歡看書(shū)的習慣。這里，需要家長(cháng)的'指導。例如帶孩子到兒童書(shū)柜前選擇圖文并茂的圖書(shū)，把題目和內容大意講給孩子聽(tīng)，培養其讀書(shū)的興趣，日久天長(cháng)就能養成孩子好學(xué)的習慣，促進(jìn)其求知欲和好奇心。
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