小學(xué)教育隨筆15篇（優(yōu)秀）
在學(xué)習和工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家收集的小學(xué)教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教育隨筆1
今年的語(yǔ)文辦公室離教室很近，于是我更加喜歡動(dòng)不動(dòng)就去教室走走。新學(xué)期的第一節課，我悄悄地進(jìn)入教室，先是在教師里環(huán)顧了一下，并沒(méi)有說(shuō)話(huà)。突然間我發(fā)現孩子們的變化好大，他們像是突然間懂事了許多，尤其是班里平時(shí)很難管教的孩子當時(shí)也是規規矩矩地在座位上看書(shū)，也許是因為許久不上學(xué)的緣故吧，同學(xué)們都有點(diǎn)想念教室了。
今年為了讓更多的孩子得到鍛煉，我計劃著(zhù)把班委成員調換一下，周二下午預備鈴我向同學(xué)們宣布了這一個(gè)消息，打算第二節課讓想參加競選的學(xué)生進(jìn)行個(gè)小小的演講，同學(xué)們當時(shí)聽(tīng)了都躍躍欲試。第二節課到了，我一進(jìn)班，發(fā)現同學(xué)們都已經(jīng)做好了準備。我把需要競選的班委成員安排寫(xiě)在了黑板上。第一位就是班長(cháng)競選，第一個(gè)上來(lái)的是我們班上個(gè)學(xué)期的班長(cháng)，她講得游刃有余，聽(tīng)起來(lái)讓人特別有信任感�？墒撬傔x結束之后，竟然再沒(méi)有人上來(lái)參加競選了。就在這個(gè)時(shí)候，坐在最后一排的一個(gè)男孩子猶猶豫豫舉起了手，他旁邊的學(xué)生都大聲說(shuō)：“老師，劉xx舉手了”。我連忙把他請上講臺。他站在講臺那一刻，我看他有些怯弱，不好意思，我鼓勵他后，他鼓起勇氣面向大家說(shuō)：“我知道我學(xué)習不好，但是一個(gè)學(xué)習不好的人不代表其他方面也不好，我想競選班長(cháng)這個(gè)職位，就是想幫助班級搞好同學(xué)關(guān)系，還有把自己的學(xué)習成績(jì)趕上去……”說(shuō)到這的時(shí)候，他已經(jīng)開(kāi)始抽泣了。演講結束了，班里想起了雷鳴般的掌聲，我想這掌聲了包含了同學(xué)們對他的贊美。接著(zhù)，又陸陸續續上來(lái)了幾位學(xué)生競選班長(cháng)職位……演講結束后，我們采用無(wú)記名投票的方式對本次班委競選進(jìn)行投票。結局其實(shí)在我的意料之內，去年的班長(cháng)以最高票數繼續當選今年的'班長(cháng)，劉xx的票數不算低，甚至在未當選的其他候選人里面票數還是最高的。我知道同學(xué)被他的真誠所打動(dòng)了，我也為他的這個(gè)驚人的改變深深地打動(dòng)了。
可是，在我第二天公布這個(gè)投票結果之后，這個(gè)孩子哭了……我把他叫出了教室，我知道他很難受，好不容易鼓起勇氣想為大家服務(wù)，結果卻未當選，心理難受可想而知�？吹剿蘅尢涮涞臉幼游乙灿悬c(diǎn)難受，突然間想到我們班的路隊長(cháng)還沒(méi)有定下來(lái)，我就悄悄告訴他這一消息，并且跟他說(shuō)，如果今天表現好，明天就有機會(huì )當路隊長(cháng)。他突然間又暴雨轉為晴天，還向我保證一定好好表現。結局可想而知，這個(gè)平時(shí)在我看來(lái)上學(xué)總遲到，上課愛(ài)睡覺(jué)，作業(yè)總拖拉的學(xué)生突然間就像換了一個(gè)人，他如愿以?xún)斪錾狭寺逢犻L(cháng)。他高舉在旗子走在班級前面時(shí)，我對他微笑，他偷偷拉著(zhù)我的衣服說(shuō)：“老師，我說(shuō)過(guò)我能做到的吧！”我笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
小學(xué)教育隨筆2
擔任小學(xué)體育教師已有五個(gè)年頭，在我看來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)資料主要是以游戲為主，透過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的競爭意識、團結合作、熱愛(ài)群眾和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生身體各項素質(zhì)。
一般看來(lái)說(shuō)，游戲相對來(lái)說(shuō)深受學(xué)生們的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育帶給了良機。例如：把學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行對抗性質(zhì)的比賽，在比賽中由于學(xué)生身體素質(zhì)的差異，取得成績(jì)的好壞直接影響到團隊利益的得失，這就要求身體素質(zhì)較強的學(xué)生和身體素質(zhì)較弱的學(xué)生之間相互配合和團結協(xié)作，最終取得良好的成績(jì)。
素質(zhì)教育的'最高境界，就是要讓孩子們在快樂(lè )中全面成長(cháng)！體育課正是學(xué)生展示鮮活個(gè)性，迅速獲取成就感的大好舞臺。為此，體育課務(wù)必讓學(xué)生在掌握動(dòng)作和技能的同時(shí)也得到快樂(lè )。體育游戲更能體現出學(xué)生的個(gè)性和競爭意識，所以說(shuō)，一節好的體育課會(huì )雙方受益，一方面是孩子們喜歡學(xué)、愿意學(xué)受益，另一方面是老師喜歡教、并且到達教學(xué)目的的要求。為了孩子們的健康成長(cháng)，身為教師的我們要學(xué)會(huì )給孩子們多創(chuàng )造機會(huì )，以便更好地、更完善的培養學(xué)生。
小學(xué)教育隨筆3
這兩天總是感覺(jué)背疼，伏案改作業(yè)的時(shí)候，一只手改作業(yè)，另一只手就伸到身子后面，給自己捶捶背。
這天在辦公室改作業(yè)，習慣性的伸手給自己捶背。這時(shí)，我班的小王同學(xué)來(lái)辦公室給我送作業(yè)了。這個(gè)學(xué)生，今天早上又遲到了，讓我批評了一通，告誡他要有時(shí)間觀(guān)念。該按時(shí)交的作業(yè)又交晚了，這不，自己?jiǎn)为毸蛠?lái)了。
“老師，我的作業(yè)交晚了�！焙⒆忧忧拥恼f(shuō)道，聲音很小。
“放在這里吧，以后不要再遲到了！”我看都沒(méi)看他一眼，面無(wú)表情的冷冷的說(shuō)。
他便把作業(yè)放在我的桌子邊上。然后說(shuō)：“老師，我看您背疼，我給您捶捶背吧！”
“你會(huì )捶背么？”
“我會(huì )��！我在家經(jīng)常給爺爺捶背的！”
說(shuō)著(zhù)，就站在了我的`身后，開(kāi)始給我捶背。別說(shuō)，小手錘起背來(lái)不輕不重，蠻舒服的呢！
一邊改作業(yè)，一邊享受著(zhù)背上的舒服，一邊和他聊起來(lái)。
“你平時(shí)都和誰(shuí)住在一起？”
“和我爺爺�！�
“你爸爸媽媽呢？”
“我爸爸媽媽都去城里打工了。家里只剩下了我和爺爺�！�
“不幸的孩子！”我心里想。
孩子接著(zhù)說(shuō)：“老師，爺爺對我可好了，每天都給我做飯吃，陪我說(shuō)話(huà)，給我講故事�？墒恰�
孩子說(shuō)道這里，聲音有些哽咽了，捶背的小手也放慢了速度。
“可是，他的心臟病又犯了，下不了床，我每天都要給爺爺倒水，幫爺爺吃藥，還要給爺爺做飯�！�
聽(tīng)到這里我震驚了！才10歲的孩子��！那他早上遲到就是因為這？“你這幾天老是遲到就是因為要給爺爺倒水、做飯吧？”
“嗯，爺爺平時(shí)對我那么好，我不能撇下?tīng)敔敳还�！�?/p>
多么懂事的孩子，我的眼眶濕潤了！
“孩子，明天老師去你家幫你給爺爺倒水、做飯！”
小學(xué)教育隨筆4
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習還是班級的管理，我的方法與理念只有一個(gè)“自主與放手”。轉眼間，這一屆孩子們跟著(zhù)我已經(jīng)三年有余了�；厥走@幾年孩子的自主成長(cháng)歷程，已經(jīng)是有模有樣了。
一天下午放學(xué)送完路隊折回辦公室時(shí)，居然發(fā)現常老師（瑾瑾同學(xué)的媽媽?zhuān)┱驹谖覀儼嘟淌遗赃叺臉翘萏�。�?wèn)她在干什么，她說(shuō)瑾瑾放學(xué)了非得要看看我們班的電源開(kāi)關(guān)是不是關(guān)上了，正在教室里檢查著(zhù)呢！瑾瑾是我一年級時(shí)“慧眼”識得的班長(cháng)，其做事認真的態(tài)度令人感動(dòng)。三年的時(shí)間，她在同學(xué)們心中的威信一天比一天高。
瑾瑾同學(xué)不但擔任班委，還是板報小組的.成員之一。這一天是她做值日班長(cháng)，當天還要出一期板報。中午放學(xué)時(shí)，瑾瑾問(wèn)我下午到校后該怎么做，我說(shuō)讓她做值日，別參與出板報的事了。結果，下午到校一看，瑾瑾在出版報，另一個(gè)班委深兒站在講臺上替她值著(zhù)日。原來(lái)，人家瑾瑾早就把班級管理的事情安排好了。
為了增強學(xué)生的責任感和班級主人翁意識，我把開(kāi)窗戶(hù)的任務(wù)分配給那些早到校的同學(xué)，關(guān)窗戶(hù)的任務(wù)交給坐在窗戶(hù)邊上的同學(xué)。一日中午放學(xué)，我聽(tīng)見(jiàn)橋橋對他前邊的魁兒說(shuō)：“今天該你值日了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我扭頭一看，魁兒已經(jīng)站在凳子上去推窗戶(hù)了。橋橋與他周?chē)昂笞笥业耐瑢W(xué)都沒(méi)有在班里擔任任何職務(wù)，可是卻自行分配好了關(guān)窗戶(hù)的時(shí)間，不得不令我心生感慨：放手，孩子會(huì )做得更好。
第二屆校園足球聯(lián)賽開(kāi)始了，我們班的幾個(gè)小隊員摩拳擦掌、躍躍欲試。誰(shuí)做前鋒、誰(shuí)做后衛、誰(shuí)做守門(mén)員，他們一一都自行做了分配；為了給隊員加油，同學(xué)們還做了各種各樣的標語(yǔ)；那幾個(gè)跳啦啦操的小人精，在聯(lián)賽中拿著(zhù)彩球自告奮勇做起了間場(chǎng)的足球寶貝；還有幾個(gè)女同學(xué)在足球隊員中場(chǎng)休息時(shí)為他們端茶倒水……聯(lián)賽從初賽到?jīng)Q賽，我好像成了班級中最清閑的一個(gè)人。
教育無(wú)小事，事事皆育人；學(xué)生無(wú)大事，事事需用心。班主任是學(xué)校最小的官，管著(zhù)最多的事。一位優(yōu)秀的班主任，應該用智慧的雙眼去看待學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的點(diǎn)滴事，靜靜地站在圈外微笑著(zhù)看著(zhù)學(xué)生們成長(cháng)的那個(gè)人。
小學(xué)教育隨筆5
小學(xué)數學(xué)教學(xué)隨筆數學(xué)教材走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到數學(xué)的價(jià)值。由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)于注重機械技能的訓練和抽象的邏輯推理，忽視了與現實(shí)生活的聯(lián)系，許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無(wú)用、神秘、難以理解的印象，從而失去學(xué)習的`興趣和動(dòng)力。因此，我們必須摒棄過(guò)去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，讓學(xué)生感受和體驗數學(xué)就在自己身邊。數學(xué)必須在生活中無(wú)處不在，他們必須認真學(xué)好數學(xué)。
（一）尋找知識背景，刺激學(xué)生內需
小學(xué)數學(xué)中的許多概念、算法和規則都可以通過(guò)根追蹤找到自己的知識背景。教師應努力將數學(xué)知識向前延伸，并在教學(xué)中尋找其來(lái)源，以便學(xué)生了解數學(xué)知識的來(lái)源和原因。在此基礎上，如果我們教授新知識，學(xué)生就會(huì )有一種內在的學(xué)習動(dòng)機。
（二）使用生活原型幫助學(xué)生建構
眾所周知，數學(xué)抽象與小學(xué)生以形象思維為主的心理特征之間的矛盾是許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的主要原因之一。
事實(shí)上，只要教師善于在學(xué)生生活中發(fā)現并合理運用其“原型”進(jìn)行教學(xué)，他們就可以將抽象化為形象，學(xué)生的學(xué)習就可以變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習的恐懼變成快樂(lè )。
（三）用在現實(shí)生活中欣賞數學(xué)的風(fēng)格
在數學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解知識的來(lái)源，還要讓學(xué)生了解去哪里，靈活運用這些知識成功解決“怎么去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的和歸宿。
數學(xué)材料走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生了解數學(xué)的價(jià)值。由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)于注重機械技能的訓練和抽象的邏輯推理，忽視了與現實(shí)生活的聯(lián)系，許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無(wú)用、神秘、難以理解的印象，從而失去學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此，我們必須摒棄過(guò)去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，讓學(xué)生感受和體驗數學(xué)就在自己身邊。數學(xué)應該在生活中無(wú)處不在，他們必須認真學(xué)好數學(xué)。
小學(xué)教育隨筆6
如今教師不光教會(huì )學(xué)生知識，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越要求教師的素質(zhì)體現全面性，教師角色可以成為家長(cháng)、朋友、知己……集各種角色與一身。要經(jīng)常對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)有所掌握的，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，深入細致地做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)端正了，才能更好的開(kāi)展教學(xué)。教師要用智慧去經(jīng)營(yíng)自己從事的教育工作。
每周二下午放學(xué)是我負責的社團活動(dòng)。學(xué)生畫(huà)完畫(huà)后，由于時(shí)間有點(diǎn)晚，都是慌著(zhù)回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課后的打掃衛生都讓我累的一身汗。學(xué)校領(lǐng)導付校長(cháng)提醒我對學(xué)生要做到民主的引導，科學(xué)管理是工作的基礎。學(xué)生是班級的主人，教師只有認清自己是處于“指導”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發(fā)揮學(xué)生的主人作用，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們作為集體主人翁的責任感。后來(lái)，上課時(shí)我用“課件”向他們展示走后的“教室�！蔽也扇×税l(fā)揮學(xué)生個(gè)人的參與意識，開(kāi)展衛生評比。這些學(xué)生雖然不是來(lái)自同一個(gè)班，但都是有自尊心的，課后也能按照我的要求保持教室的衛生和秩序。也不愿意因為自己的影響大家。慢慢的學(xué)生充當主人翁的意識由此迸發(fā)出來(lái)的能力就越強。我的問(wèn)題解決了。有了民主科學(xué)的管理，學(xué)生的個(gè)性就越能得到發(fā)展。
在充分發(fā)揮民主作用的同時(shí)，教師也要耐心傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生不同的聲音。采納合理的、行之有效的建議，同時(shí)保留那些尚不成熟的意見(jiàn)和建議，不能讓部分學(xué)生因為鬧情緒而影響學(xué)習效果。也就是說(shuō)在發(fā)揮民主的同時(shí)，也必須兼顧集中，減少工作中的障礙。
老師的教育不僅是知識，還培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，生活習慣，以及高尚的思想品質(zhì)。只有良好的習慣，才能形成優(yōu)良品質(zhì)。當然培養良好的.習慣和品質(zhì)，只靠覺(jué)悟是不夠，還必須有制度。每學(xué)期的第一節美術(shù)社團培訓課，我都是先講規則。另一方面，開(kāi)展諸如“當日小組長(cháng)”的活動(dòng)也能有效地促進(jìn)學(xué)生的主人翁意識。我歷來(lái)重視學(xué)生考勤制度，總是一抓到底，對違反考勤制度者，總是先問(wèn)明原因，嚴重時(shí)告知家長(cháng)，協(xié)作管理。
榜樣的作用和力量是巨大的，潛移默化的。學(xué)生接觸最多的是老師，所以老師一定要堅持以身作則。只有真誠對待學(xué)生，學(xué)生才能真正地感受你的愛(ài)，身體力行是最有效的教育手段。要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、誠心及時(shí)解決存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并多擠出時(shí)間參與學(xué)生的活動(dòng)，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務(wù)實(shí)，身體力行，和學(xué)生打成一片，這樣和學(xué)生接觸的多，學(xué)生會(huì )將你“融”在他們的堆里，你就能夠聽(tīng)到他們更多的心聲。不愿和父母說(shuō)的話(huà)也講給你聽(tīng)，充當他們最好的朋友。教育無(wú)小事，貴在堅持。如在日常生活中，我總是堅持拾起了地上的一片紙，后來(lái)我發(fā)現主動(dòng)撿起自己位置周?chē)渤闪撕⒆觽兊牧晳T。
我們每天從事的教育事情可能很小，細細品味，快樂(lè )很大。你的成長(cháng)記憶里有我，我會(huì )幸福的。
小學(xué)教育隨筆7
期末復習，有著(zhù)明確的目的和使命，一方面是為了查漏補缺，讓每個(gè)學(xué)生的所學(xué)趨向系統，為后續學(xué)習做好有效的保障，另一方面是為了考試，讓學(xué)生都能綻放出做最好自己的熱情，在評價(jià)中享受到一種最大程度的認同，以利于進(jìn)一步學(xué)習和提升。
鑒于此，期末復習相對于常態(tài)化的課堂教學(xué)，不免顯得時(shí)間緊，任務(wù)重，在課堂節奏以及容量上都有著(zhù)大的提升，同時(shí)還要有所側重，能夠照顧到學(xué)生差異性，盡可能達到學(xué)生內心的喚醒。
所以有人說(shuō)，期末復習如同“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补��！币环矫婊謴秃蛷浹a學(xué)生學(xué)過(guò)的知識和技能，另一方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)上的調整，是一種順應中的喚醒，期末復習時(shí)莫忘尊重。
首先是尊重學(xué)生對期末測試的期望，要通過(guò)《致孩子們的一封公開(kāi)信》等途徑，進(jìn)行大范圍的交心活動(dòng)，還要盡可能分層進(jìn)行一對一的復習計劃與復習目標的'設定，有機地發(fā)揮學(xué)習的期待效應，從而有利于復習中的和諧互動(dòng)，任務(wù)的完成。
其次是尊重學(xué)生平時(shí)學(xué)習的成果和已造成的差異性，俗話(huà)說(shuō)，“冰凍三尺非一日之寒�！睆土曇膊皇且货矶偷氖虑�。復習要有針對性，重在學(xué)生積累的基礎上有所提升。復習內容的選擇不妨先測后評，或者根據教師經(jīng)驗，平時(shí)積累的易錯題等，重在一些核心知識與技能的厘清和梳理活動(dòng)，同時(shí)結合復習導學(xué)案的應用，保障典型復習習題的使用，既注意到期末測試的適應，有利于學(xué)生對測試內容和測試規律，技巧的把控；還要注意習題的層次性、選擇性，有利于不同層次學(xué)生的參與和使用。
第三是尊重學(xué)生的參與性。盡管有些教師對期末測試試題和類(lèi)型有較強的預見(jiàn)性和可操作性，但也不能變成“一言堂”的傳遞活動(dòng)。因為班級授課中，難能整齊劃一，不同的稟賦差異，情趣也略有不同。況且中小學(xué)的義務(wù)教育性，我們要照顧多數學(xué)生課程標準的達成。課堂就要注意小組合作的應用，發(fā)揮同伴互助功能，不妨使用一些課堂競賽，一幫一等活動(dòng)。
總之，期末復習時(shí)莫忘尊重，多一些對學(xué)生期末考試認同的喚醒，多一些對學(xué)生自信心重建的尊重，備課組教師間集思廣益，有計劃，有序，有趣地進(jìn)行期末復習的組織和正向激勵性評定，期末復習也就時(shí)時(shí)迸射出心向往之的心動(dòng)。
小學(xué)教育隨筆8
近幾天總有幾個(gè)學(xué)生在向我投訴說(shuō)同桌不好，要調換座位，這引起了我的 重視。經(jīng)過(guò)調查了解，這些想調換座位的學(xué)生和同桌之間并沒(méi)有多大的矛盾，無(wú) 非是因一點(diǎn)小問(wèn)題鬧點(diǎn)不愉快。其中成績(jì)出色的本的幾次投訴則是因為同桌旺比 較好動(dòng)。旺課堂上表現很積極，就是一興奮就會(huì )對本做一些怪動(dòng)作，而本是個(gè)比 較安靜的學(xué)生，經(jīng)常被旺搞來(lái)搞去，就不想和他坐在一起了。而旺聽(tīng)說(shuō)本要調換 座位，死活不愿意�？紤]到幾位學(xué)生的.積極性，還是決定今天中午放學(xué)進(jìn)行個(gè)別 調整。調整安排完畢，下午來(lái)到教室就調換座位。
中午午餐時(shí)間，小淳來(lái)找我說(shuō)本不想換座位了，我問(wèn)原因，原來(lái)我安排本 調換的新同桌正好是他相處不佳的一位。本是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的學(xué)生，沒(méi)好意思來(lái)找 我，我決定到下午看一看再說(shuō)。
下午上課，其他同學(xué)都高興地換了座位，而本和旺卻緊緊摟在一起，不愿 調換。這讓我受到了觸動(dòng)：是該給這幫學(xué)生上上思想課了，告訴他們應該如何跟 同桌相處，學(xué)會(huì )友愛(ài)和珍惜。
剛好下午第二節是班會(huì )課，我就安排兩位班會(huì )的小主持人設計了一個(gè)小小 的情景劇《同桌》。班會(huì )的主題“自律”部分結束，主持人請我上臺總結，我先 請大家欣賞了情景劇《同桌》，然后讓大家發(fā)言。從學(xué)生的發(fā)言中，能感受到學(xué) 生們明白了我的用意，就大談同桌該怎么樣不該怎么樣。我看時(shí)機已經(jīng)成熟，就 提到本和旺這對同桌，讓他們兩個(gè)談?wù)劜辉笓Q座位的原因。本說(shuō)：“我感覺(jué)旺雖 然經(jīng)常搞怪，可是從來(lái)沒(méi)有惡意，我和他在一起討論問(wèn)題最開(kāi)心了�！蓖皇瞧� 命點(diǎn)頭，向我投來(lái)懇求的目光。學(xué)生們聽(tīng)得真切，已經(jīng)調換了座位學(xué)生，沒(méi)有了 剛才的興奮，有一個(gè)已經(jīng)陷入了思考。我就對班上學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們看到了吧， 當失去時(shí)才知道珍惜呀！今天老師決定給他們一個(gè)機會(huì )，()觀(guān)察一周，如果兩個(gè)人 在一起不團結友愛(ài)，就一定把他們兩個(gè)調開(kāi)。說(shuō)到好同桌剛才老師就看到溫馨的 一幕，然和琳剛才在發(fā)言中有想法卻沒(méi)勇氣舉手，是她們的同桌硬是放下自己的 手把她們的手給扶了起來(lái)，老師真為班上有這樣的好同桌而感到幸福和驕傲，讓 我們把最熱烈的掌聲送給這兩對好同桌�！闭坡曧懫�。我接著(zhù)說(shuō)：“我宣布，從 本周開(kāi)始，我們每周評選兩對最和睦友愛(ài)的同桌，進(jìn)行加分獎勵�！比嘁黄� 好聲。
下午放學(xué)碰到本，我問(wèn)他還要不要換座位，他使勁搖著(zhù)頭說(shuō)：“說(shuō)什么我 都不會(huì )換座位了！”聽(tīng)到這樣的回答，我心里甜甜的。教育當前的學(xué)生，我感覺(jué) 苦口婆心講太多的道理是很難有說(shuō)服力的，一定要讓學(xué)生去體驗，才能收到好的 效果。旁觀(guān)的學(xué)生也容易設身處地受到影響。但一定要把握好時(shí)機，不能牽強， 也不能過(guò)于夸張。
小學(xué)教育隨筆9
記得上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)講的第一節語(yǔ)文課《我們的民族小學(xué)》。課堂上，同學(xué)們各個(gè)精神飽滿(mǎn)，學(xué)得很投入。在學(xué)習第一自然段中“走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的�！钡臅r(shí)候，我說(shuō)：“這是一所民族小學(xué)，所以有很多不同民族的學(xué)生�！痹�(huà)音剛落，一個(gè)稚嫩的聲音響起：“老師，我們是什么民族的？”這句話(huà)引起了其它同學(xué)的笑聲，我也有些生氣：這還不知道，在二年級的時(shí)候我就講過(guò)，連這點(diǎn)最基本的`常識都不知道，我得好好批評你。我循聲望去，提問(wèn)的是劉文奇。當看到他那渴望的眼神時(shí)，我的怒火煙消云散了。要知道他患有嚴重的抽動(dòng)癥，疾病使得他經(jīng)常不自主地晃動(dòng)自己的手指頭和脖子，而這些舉動(dòng)更使得他不能專(zhuān)心地聽(tīng)講�？此谋砬榇_實(shí)是不知而問(wèn)，很想知道。于是，我請大家一起告訴他，同學(xué)們響亮地回答：“漢族�！彼�(tīng)了，高興地笑了。從這以后在我的課堂上他經(jīng)常會(huì )提出幾個(gè)不懂的問(wèn)題，我都認真作答。我方發(fā)覺(jué)他聽(tīng)課的效果比以前認真多了，學(xué)習成績(jì)也有了進(jìn)步。
事后我想：如果當時(shí)我認為他提出的問(wèn)題幼稚可笑，采用不理睬或者狠狠批評的方法來(lái)處理，我當時(shí)的心情會(huì )不好，同時(shí)也會(huì )影響這堂課后面的教學(xué)，勢必教學(xué)效果會(huì )打折扣。更嚴重的是，小文奇會(huì )因為我的不理睬或批評而感到難堪，剛剛萌發(fā)的學(xué)習熱情也會(huì )撲滅，甚至導致他以后再也不敢提問(wèn)題了，那可就得不償失了呀！任何一個(gè)孩子提出問(wèn)題都希望得到答案，而不是一盆冷水迎面潑來(lái)。耐心的解答就像一縷春風(fēng)，能讓學(xué)生感到老師對他的那一份關(guān)心和呵護，喚醒心中沉睡的求知欲望。孩子有差異，我們對每個(gè)孩子都要尊重，耐心幫助。此后，我會(huì )時(shí)時(shí)提醒自己“教育無(wú)小事，在這不起眼的細節當中蘊含了對每個(gè)孩子的培養。
小學(xué)教育隨筆10
時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節，但是也有印象深刻和意味深長(cháng)的故事情景。
一本勵志書(shū)上以前這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話(huà)，自己真的是感同身受.總覺(jué)內心深處時(shí)時(shí)充盈著(zhù)感動(dòng)。是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習上，數學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(cháng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的.評價(jià)，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè )趣的閃光點(diǎn)。
強調能者為師，才能充分體現和實(shí)現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著(zhù)知識走向學(xué)生，但是是“授人以魚(yú)”，帶著(zhù)學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班群眾的學(xué)習起到必須的推動(dòng)作用。
教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的關(guān)鍵因素。運用數學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強烈的求知欲、熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習。
在課堂設計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng )設一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結合自己已有的經(jīng)驗，構成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會(huì )取他人之長(cháng)，努力奮進(jìn)!期望校園多為老師帶給學(xué)習機會(huì )。
小學(xué)教育隨筆11
開(kāi)學(xué)已經(jīng)近兩周了，放假時(shí) 的躊躇規劃，現在已開(kāi)始一一踐行。
對于班級的日記，一直不太明確的方向。繼續寫(xiě)下去，怕五年級了，學(xué)生 的作業(yè)負擔太重，影響成績(jì)，不寫(xiě)吧，已經(jīng)堅持一學(xué)期了，學(xué)生也取得了一些進(jìn) 步，又不甘心。最后還是狠下決心，課外閱讀與寫(xiě)作兩手同時(shí)抓，將其它的語(yǔ)文 作業(yè)盡可能地放在課堂上解決，因為班上的閱讀寫(xiě)作都是弱項。
上學(xué)期能 想到的激勵方法都用了，學(xué)生們都在堅持，一些寫(xiě)作很弱的學(xué)生也在苦苦支撐， 本學(xué)期我決定調整思路，改進(jìn)方法。能寫(xiě)的寫(xiě)一篇，不能寫(xiě)的寫(xiě)一段，重質(zhì)不重 量，不做硬性的一刀切。為了更能促進(jìn)學(xué)生們的寫(xiě)作積極性，我接受了學(xué)校特級 教師張主任的建議：全班同寫(xiě)一本日記。學(xué)生們自己的日記本一天一篇的同時(shí)， 全班輪流寫(xiě)班級日記。班級日記對篇幅、文采的要求比較高，這就要求學(xué)生們平 時(shí)的日記多認真積累，才能將自己最好的日記入選到班級日記中。對于寫(xiě)作能力 較強的，我就要求他們當天寫(xiě)作。為了引起學(xué)生們的興趣，我特意買(mǎi)來(lái)裝訂精美 的本子，還特別邀請張校長(cháng)進(jìn)行了題詞。孩子們看到精美的日記本，讀到張校長(cháng) 的題詞，聽(tīng)我說(shuō)要全班同寫(xiě)一本日記，個(gè)個(gè)情緒高漲、躍躍欲試。 萬(wàn)事俱 備，為了能讓這本日記能深入學(xué)生們的心，我請全體學(xué)生一起給這本班級日記取 個(gè)有意義的名字。經(jīng)過(guò)一天的準備，今天語(yǔ)文課上，大家紛紛給出題目：《童年 》、《夢(mèng)幻世界》、《五A班班級日記》、《流光溢彩》、《五彩斑斕的夢(mèng)想》、 《夢(mèng)想美麗飛翔的翅膀》等二十多的名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)舉手表決，最終只剩下《流光溢 彩》和《夢(mèng)想美麗飛翔的翅膀》兩個(gè)名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)一陣激烈的爭論，最終決定融合 兩個(gè)名稱(chēng)，定名為《流光溢彩的`夢(mèng)想》，還有學(xué)生聯(lián)想到了當下最火爆的節目《 中國好聲音》，決定給日記加一個(gè)副標題——五A好日記，班級日記的名稱(chēng)終于定 型。我鄭重的在日記本扉頁(yè)提上了它的名字，隆重地將它交給了今天要寫(xiě)班級日 記的學(xué)生手中，全班掌聲澎湃。相信明天能拿到一篇充滿(mǎn)情感的真實(shí)習作。
愿我對學(xué)生們的夢(mèng)想也能像這本日記的名稱(chēng)一樣“流光溢彩”,使學(xué)生的寫(xiě)作在 我的指引與激勵下有較大提高，讓學(xué)生們能真正不再怕寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作。
小學(xué)教育隨筆12
有些時(shí)候，這些孩子在隱形的考驗你，他像是在和你做了一場(chǎng)永久的馬拉松比賽，老師并不總是不是永久的贏(yíng)家，恰恰相反，我們總是在不能堅持觀(guān)念的過(guò)程中就被他們打敗了。
下午，剛打了上課鈴，黏宇濤就跑進(jìn)了辦公室，這是一件奇怪的事情。一般孩子們進(jìn)辦公室拿好鑰匙后會(huì )就自覺(jué)的離開(kāi)，可今天，他莫名奇妙的`跑進(jìn)辦公室，想做什么？“老師，黏宇濤要糖吃”，他圍著(zhù)我說(shuō)，眼睛并沒(méi)有看我，卻一直不停的東瞅西瞄。還沒(méi)等我反應過(guò)來(lái)，他就跑到比較靠墻角的一個(gè)老師的辦公位置上去找東西，我緊接著(zhù)跟了過(guò)去，試圖拉開(kāi)他。這是個(gè)有情緒的孩子，而我不知道能不能控制的住他，把他順利的勸走。還好，他很聽(tīng)話(huà)，我們回到了班里。
平靜后，我開(kāi)始了批評性教育，嚴厲的態(tài)度和斥責的語(yǔ)氣，只是想讓他明白自己做錯了，不能不經(jīng)過(guò)允許，就私自去老師辦公室搶東西吃，可是，效果并不好，他承認了錯誤，卻并不愿意去給那個(gè)老師道歉。我越強硬，他越反抗，我越大聲，他卻越是逃避�？墒�，我不能就這樣放棄，我明白這樣放棄的后果是什么。孩子就是這樣，如果發(fā)生一次的壞行為你沒(méi)有及時(shí)的糾正和制止，那么，接下來(lái)就可能一發(fā)不可收拾。
想了之后，我換了一種語(yǔ)氣，少了嚴厲的說(shuō)話(huà)，多了心平氣和的談道理，他居然有了回應和害怕。
“黏宇濤，今天做錯了，就要為自己的行為給老師道歉”，“如果你不聽(tīng)話(huà)，那你以后走路，老師再也不拉著(zhù)你了，你以后犯了錯誤老師也不管你了”，我很失望的告訴他�！安�，老師拉著(zhù)”，沒(méi)想到，他對我還是有信任的，更沒(méi)想到，輕輕的給他講道理，反而比嚴厲的斥責更有用�！澳呛�，如果想讓老師拉著(zhù)你走路的話(huà)，你就要聽(tīng)話(huà)，那咱倆現在勾著(zhù)手，一起去向那個(gè)老師道歉，承認錯誤�！蔽蚁壬斐隽耸�，他終于從座位上站了起來(lái)，我們一起面對了這個(gè)生活中的小插曲。
堅持，教育的開(kāi)始。雖然，讓這樣一位特殊的孩子明白能做什么，不能做什么很難，讓他們說(shuō)一句“對不起”有多么的不容易，可是，還是要堅持，還是要教育，還是要堅守自己的立場(chǎng)，才有可能打贏(yíng)這一場(chǎng)毫無(wú)硝煙的心理仗。
小學(xué)教育隨筆13
透過(guò)一段時(shí)期對《體育與健康課程標準》的學(xué)習，讓我意識到，新課標下該如何上好一堂體育課？為此，我提出一些膚淺的看法和觀(guān)點(diǎn)，與廣大體育教師交流。要上好一堂體育課，我認為：體育教師首先就應“用心”去投入，并做到“三個(gè)追求”：追求真實(shí)的課堂；追求有效的課堂；追求理性的課堂。具體的是：
一、用心去理解《新課標》，落實(shí)課程理念
1.在新課改革中，我們要正確把握新課程的內涵，理解什么是《新課標》？即新課程到底是什么？
2.第一、《課程標準》明確指出：體育與健康課程是一門(mén)以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習資料，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標的一門(mén)課程。
3.體育老師要認真落實(shí)新課程標準的基本理念，即：堅持“健康第一”的指導思想；激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位等。
我認為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。
二、用心去設計教法和布置場(chǎng)地器材
精心設計教學(xué)方法與布置教學(xué)場(chǎng)地器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，實(shí)現《標準》目標的必要保證。前一段時(shí)間，有部分學(xué)生呼吁：“喜歡體育，不喜歡體育課”，除了個(gè)別的其他因素外。我認為：關(guān)鍵是教學(xué)方法與器材場(chǎng)地的不完善。但也有相當一部分體育教師在場(chǎng)地、器材
十分匱乏的狀況下，體育課上得有聲有色，十分精彩，僅有的場(chǎng)地、器材條件能夠超水平利用。正像我們有的體育教師講的那樣，在有限的條件下上好體育課是我們體育教師的職責，只要充分發(fā)揮我們每一個(gè)體育教師的聰明才智，激發(fā)體育教師的'工作能動(dòng)性，“勤定能補拙”。
三、用心去讓每個(gè)同學(xué)們能夠“動(dòng)”起來(lái)
要上一堂好的體育課我認為：自然應是學(xué)生盡情運動(dòng)，課上生龍活虎，并伴有對下一節課的渴望……
這天的學(xué)校體育在“健康第一”思想的指導下，呈現出欣欣向榮的發(fā)展趨勢：活動(dòng)的樣式多樣化了，活動(dòng)的空間擴大了，活動(dòng)的時(shí)間增多了，活動(dòng)的資料豐富多彩了。學(xué)校體育課程改革的形式和資料能夠千變萬(wàn)化，但務(wù)必堅持讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)，務(wù)必保證讓孩子們到陽(yáng)光下，到操場(chǎng)上，到大自然中去鍛煉。為了有效地增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)生體育課和體育活動(dòng)中，務(wù)必讓學(xué)生承載必須的運動(dòng)負荷。我們體育教師要在體育改革中，應時(shí)刻銘記學(xué)校體育的主要功能，決不能把體育課上成“休閑”課。
四、用心去關(guān)注“每一個(gè)學(xué)生”
世界上找不到兩片完全一樣的樹(shù)葉，教學(xué)中我們也找不到兩個(gè)完全相同的學(xué)生�！扼w育與健康課程標準》中提出了“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的要求。由于受先天遺傳、后天環(huán)境的影響，學(xué)生在身體條件、心理、興趣愛(ài)好、運動(dòng)潛力等方面會(huì )呈現出千姿百態(tài)、多種多樣的差別，差異是一種客觀(guān)存在。要實(shí)現新課程標準下的“教育平等”，我們在體育教學(xué)中教師要關(guān)注“每個(gè)學(xué)生”，對“每一個(gè)學(xué)生”要確定層次水平目標，尋求適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式，有針對性地因勢利導，幫忙學(xué)生認識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，真正讓學(xué)生在體育課中找到屬于自己的樂(lè )趣。
本次改革是課程改革不單是教學(xué)改革，要甄別傳統的課堂教學(xué)資料、改善教學(xué)形式與方法，推進(jìn)校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，讓學(xué)生們喜歡學(xué)樂(lè )意學(xué)體育并學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)。
體育教師就應在新課程標準的指導下，打破傳統的守舊的習慣和方法，讓我們一齊在新課標準的指引下，在中小學(xué)體育教學(xué)的這塊沃土中，辛勤的播種、耕耘，力求來(lái)年的豐收。在此我們更期望每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)自肺腑的高呼“我喜歡體育運動(dòng)，更喜歡上體育課”。
小學(xué)教育隨筆14
�。ㄒ唬└笎�(ài)如斯
星期天去樂(lè )從小杰家家訪(fǎng)，了解到小杰的爸爸是開(kāi)家具公司的。當下經(jīng)濟狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴大規模，加大投入，資金周轉變得比較緊張。家訪(fǎng)其間，有技術(shù)工人不斷來(lái)辦公室請示技術(shù)、用工問(wèn)題，小杰爸爸仔細檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現樣板的外殼是合成有色板，而內心材料卻是實(shí)木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因為是和學(xué)校進(jìn)行的正規生意，學(xué)校要求開(kāi)正規發(fā)票，他要損失利潤10多萬(wàn)，另外學(xué)校還要等到交工后3個(gè)月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟周轉困難的王老板很不利。
家訪(fǎng)結束了，小杰爸爸剛好要來(lái)學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車(chē)返校。
返校途中，小杰爸爸說(shuō)了一番話(huà)，讓我內心很受震動(dòng)。他說(shuō)：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢(qián)，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個(gè)好名聲，也正好有機會(huì )可以多來(lái)學(xué)�？匆豢春⒆�。就看小杰會(huì )不會(huì )給我爭口氣了�！�
家長(cháng)一段話(huà)，讓我深刻感受到父愛(ài)如斯。家長(cháng)對孩子的傾情付出讓我感動(dòng)，讓我對孩子的教育有了更深的`理解。都說(shuō)教師是一個(gè)良心事業(yè)，不管孩子的表現是優(yōu)或劣，但在他們的背后，一直都有一堵夯實(shí)樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問(wèn)一問(wèn)自己的良心呢？
父愛(ài)如斯，師愛(ài)更應彰顯！
�。ǘ┕膭畹牧α�
一直認為自己本學(xué)期在對學(xué)生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。
上午第三節，臨時(shí)通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開(kāi)始。課堂上，應聘老師很注重鼓動(dòng)學(xué)生積極性，但剛剛期末考試結束狀態(tài)比較松散的學(xué)生們卻不賣(mài)賬，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生寥寥無(wú)幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周?chē)芜�。終于，小杰在老師期待的眼神里主動(dòng)舉起了手，老師當即請他發(fā)言，發(fā)言說(shuō)不上精彩，但在應聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀(guān)者，我暗暗佩服。不多時(shí)，老師又提出了一個(gè)有挑戰性的問(wèn)題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語(yǔ)文老師陷入深思：小杰平時(shí)在班上也偶爾會(huì )發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續回答問(wèn)題，而且如此地自信，卻從未有過(guò)�？磥�(lái)正面、積極的鼓勵對學(xué)生、對課堂真是太重要了。一節應聘課，讓我從一個(gè)旁觀(guān)者的角度重新清醒地審視了我的學(xué)生們，也更深刻地認識到了自己今后工作的方向。
“鼓勵”的力量，鼓勵著(zhù)學(xué)生們的自信，也鼓勵著(zhù)我用更深意義上的“鼓勵”來(lái)推進(jìn)我的工作。
小學(xué)教育隨筆15
小時(shí)候養的花很多，都是不起眼的花花草草，有的甚至兩名字都沒(méi)有。小時(shí)候在院子里養花，窗臺下松了土，在父親或母親的幫助下用瓦片或磚頭圍成長(cháng)方形或者正方形，一個(gè)花壇就完工了。在里面細心地插上從鄰居家移栽的月季，也有大麗花，于是整個(gè)夏天小院就被氤氳在或濃或淡的花香中。這是養花成功的例子。
除了花壇，小時(shí)候養花更多的地方是花盆，多是一些小小的，嫩嫩的花花草草，不過(guò)是從春到秋而已，到了冬季，就是盆空花死草枯的時(shí)候了。盡管如此，那些養花的美好回憶至今仍然記憶猶新。
小時(shí)候最喜歡中的事指甲草，也有就做鳳仙花的。女孩子嘛，天生都有一顆愛(ài)美的心。養的花不僅可以看，還可以染紅手指甲（腳趾甲），滿(mǎn)足女孩小小的曖昧的虛榮情懷。指甲草時(shí)要用到種子的，過(guò)了清明節，待天氣穩定以后就可以下種了�；ㄅ枋悄欠N粗粗的瓦盆，深灰色的，大小不一，形狀基本是上粗下細，梯形的樣子，再精致一些的無(wú)非在盆口處雕刻一些花紋。與今天那些光彩艷麗，姿態(tài)萬(wàn)千的養花容器相差的不知有多少個(gè)十萬(wàn)八千里�；ㄅ韬鼙阋�，記得好像是五毛錢(qián)一個(gè)吧，或者更便宜，很節儉的父親也就會(huì )任著(zhù)我的性子而去。
種花了，我雙手捧著(zhù)泥土搓得細細的，小心的裝滿(mǎn)花盆，然后把花籽整齊地排好，再蓋上一層細細的土，最后再澆水，整個(gè)過(guò)程嚴謹而周密，弟弟妹妹是不能插手的，自我感覺(jué)和科學(xué)家做實(shí)驗差不多。試驗又成功的，也有失敗的。成功時(shí)自然是洋洋得意，恨不得讓所有的人知道我會(huì )種花，把開(kāi)的或深或淺的花盆放到平房的花墻上，以便讓更多的人能看見(jiàn)，那是我家最高的所在了。不成功的時(shí)候多半是因為我的急脾氣。把種子埋到土里，澆了水，等啊等啊，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，怎么還不發(fā)芽？別是籽兒壞了吧？挖出來(lái)看看，沒(méi)壞。埋進(jìn)去。隔天再挖出來(lái)看看，沒(méi)壞。還沒(méi)發(fā)芽，挖出來(lái)看看，沒(méi)壞……不記得挖了幾回了，倒真的看到種子發(fā)芽了，嫩嫩的黃色的，拿在手里驚喜極了，翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去的看，看夠了，再重新埋到土里。明明親眼看到我的種子發(fā)芽了，怎不見(jiàn)長(cháng)出來(lái)？第二天挖出來(lái)再看，發(fā)現芽?jì)核坪跻s回去的樣子，很奇怪，趕緊再埋進(jìn)土里。終究那盆花也沒(méi)有能夠長(cháng)出來(lái)。我在疑惑中想媽媽請教：
“媽媽?zhuān)颐髅骺吹街讣撞菀呀?jīng)發(fā)芽，為啥長(cháng)不出來(lái)？”
媽媽耐心的聽(tīng)我說(shuō)完，笑著(zhù)說(shuō)：“還發(fā)芽哩？會(huì )發(fā)才怪呢？光摸都叫你摸死了！”
在百思不得其解中漸漸長(cháng)大，也就明白了媽媽說(shuō)話(huà)的含義。特別是當了教師以后，回起自己小時(shí)候種花的.糗事，對照剛工作時(shí)著(zhù)急忙慌，心急火燎，恨鐵不成鋼心情和行為，真是可笑極了，荒謬極了！花草和孩子多么相似啊�；ú萦谢ú莸幕ㄆ�，孩子有孩子的天性，是不能急于求成的。種子的發(fā)芽需要時(shí)間，需要土壤和水分。急是急不來(lái)的，越著(zhù)急越壞事。孩子的成長(cháng)更是如此，我們應該放下世俗的心態(tài)，慢慢地等待，等待孩子自己發(fā)現力量，自己破土而出。在這個(gè)過(guò)程中，我們要做的是適時(shí)適量的澆水。發(fā)芽的種子為什么又枯萎了，不是愛(ài)不夠，而是愛(ài)泛濫，摸“油”了！我對孩子的所謂的愛(ài)只不過(guò)是為了自我的欣賞和陶醉，完全沒(méi)有顧及到孩子的回應和內心感受，造成的后果是孩子對我的冷漠、敵對和反抗。作為老師，有太多的條條框框局限著(zhù)我們，家長(cháng)、社會(huì )，哪一方都不會(huì )任由老師靜靜的等待孩子慢慢的長(cháng)大。大家恨不得孩子們能都一夜成才，一鳴驚人！但是，這些成功的背后又扼殺了多少孩子的天性，又犧牲了多少孩子的童真和童心心。相比以前的孩子，現在的孩子是多么幸運啊，但孩子們感到幸福嗎？我們的愛(ài)包辦，我們的愛(ài)是過(guò)度保護，我們的愛(ài)缺少放手，缺乏信任。
每一個(gè)孩子世界的奇跡，每個(gè)孩子都是世界的唯一。就像花花草草一樣，每一種花都有自己的花情。孩子都有自己的獨特個(gè)性，都有自己成長(cháng)節奏，任何急功近利揠苗助長(cháng)式“激進(jìn)”做法都會(huì )造成不可逆轉的后果。不要急，善待每一個(gè)孩子，幫助他們用自己的獨特步伐進(jìn)步，尊重自然的規律，相信一切的安排都是最好的。慢慢來(lái)，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音，守護每一顆純真的心靈。
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