幼兒園教育隨筆[合集15篇]

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒園教育隨筆1

　　引導孩子有事要用語(yǔ)言表達

　　我們班一個(gè)叫王浩強的小朋友，上課不認真聽(tīng)講，排隊不好好排，反正不守規則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規則時(shí)通過(guò)老師的教育他們會(huì )平靜地接受，可是這個(gè)寶貝一旦不守規則老師對他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì )言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說(shuō)服都無(wú)濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子，應該對自己的行為有一定的控制能力，而且對自己行為造成的結果應該學(xué)會(huì )接受才行，可這孩子越演越烈。通過(guò)調查知道，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對這個(gè)寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時(shí)引導，孩子遇到需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就會(huì )大吵大鬧，通常都會(huì )得到滿(mǎn)足。所以這孩子把這種方法當成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì )牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時(shí)教育。

　　我首先和家長(cháng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導孩子有事情要用語(yǔ)言表達，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫助他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會(huì )變成一個(gè)好孩子的。

　　午睡成習慣

　　每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現，咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，記得以前的時(shí)候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽(tīng)音樂(lè )等，但是對于那些難以入睡的`孩子來(lái)說(shuō)：幾乎起不到什么作用，堅信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡？我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(cháng)陪著(zhù)睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式等來(lái)讓自我入睡，慢慢的讓習慣成自然，另外咱們還能夠將幼兒的寢室布置的光線(xiàn)暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn)，咱們還要注意對于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì )影響全體孩子的。

　　此刻老師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香，沒(méi)想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣，這不，這天中午，這幾個(gè)孩子既然都睡著(zhù)了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時(shí)刻里，我還會(huì )繼續探索出更多的方法，以此來(lái)讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。

　　抓住時(shí)機教育孩子

　　昨日，我帶領(lǐng)孩子們去操場(chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著(zhù)了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō)：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時(shí)才明白碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說(shuō)：“對不起，我不留意的�！笨墒�，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說(shuō)：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。

　　接下來(lái)我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快向你王教師說(shuō)對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō)：“王教師，對不起，我不是故意的�！蔽壹泵�對她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�

　　我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機的，我對佳佳說(shuō)：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì )原諒別人的，如果我這天不原諒你的話(huà)，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

　　眼睛，心靈的窗戶(hù)

　　一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽(yáng)光的照耀，否則，它將會(huì )慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們茁壯成長(cháng)的動(dòng)力。

　　課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗�？吹轿覂瓷駩荷返臉幼�，孩子們害怕了，趕緊坐好�？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現了一個(gè)秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢！”孩子們馬上好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎？”“老師，我的眼睛里有沒(méi)有你？”我象巡查似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉睛地看著(zhù)我，生怕錯過(guò)我的眼睛。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會(huì )有老師！”接著(zhù)我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽(tīng)得特別認真，回答問(wèn)題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。

　　“老師，你的眼睛里有沒(méi)有我？”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認真地注視著(zhù)我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛(ài)的窗口�？此坪�(jiǎn)單的一句話(huà)卻滲透著(zhù)我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對風(fēng)雨，茁壯成長(cháng)。

幼兒園教育隨筆2

　　子墨小朋友是一個(gè)相當調皮的孩子，而且很好動(dòng);為此他的媽媽經(jīng)常拿他沒(méi)轍，但是，也有優(yōu)點(diǎn)，他很聰明，特別喜歡表?yè)P，一表?yè)P就什么都忘了，也表現得很好。

　　桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說(shuō)：“子墨，給我扔了這些紙去�！辈㈨樖窒脒f給他，可是他不接，而且還大聲說(shuō)：“我不扔�！比缓笠涣餆熍芰�，這令我很吃驚，我不知道該說(shuō)什么好。中午吃飯的.時(shí)候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，也許他不喜歡我這種說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。

　　下午上課的時(shí)候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過(guò)來(lái)，對他說(shuō)：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個(gè)辦法果然靈，他高高興興地說(shuō)“好滴好滴，我扔我扔!”

　　子墨前后的表現截然不同，是因為我換了一個(gè)字，我應該這樣說(shuō)，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對于幫更容易接受，看來(lái)孩子們對語(yǔ)言是很敏感的，換一種說(shuō)法會(huì )有不一樣的效果。

幼兒園教育隨筆3

　　從中產(chǎn)階級到大班，隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們的經(jīng)驗也在增加，觀(guān)察力也在不斷提高，但孩子們也更淘氣。今年我沒(méi)有帶上我原來(lái)的班級，這是一個(gè)新的班級，老師和孩子都有。

　　許多經(jīng)驗豐富的老教師教導我，當我接管一個(gè)新班級時(shí)，我應該首先建立我的.權威，以便孩子們能夠聽(tīng)你的。否則，領(lǐng)導大班會(huì )很累，因為大班的孩子們已經(jīng)有了更多的自我意識，也會(huì )更加“自信”；空的。聽(tīng)了老老師給我的建議后，為了堅持我的尊嚴。我總是努力保持一張直面，假裝很有尊嚴。有幾個(gè)搗亂分子真的很震驚。一段時(shí)間以來(lái)，我們班的整個(gè)活動(dòng)都在有序地進(jìn)行。

幼兒園教育隨筆4

　　在學(xué)習了英語(yǔ)故事三只蝴蝶后，幼兒被故事中的三只蝴蝶三個(gè)好朋友的親密友情感動(dòng)了，對三只蝴蝶喜愛(ài)有加。于是，趁熱打鐵，我讓幼兒分角色飾演故事中的`紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶，以加深對故事內容的理解，同時(shí)鍛煉孩子們能用英語(yǔ)流利的講述這個(gè)故事。孩子們興致很高，紛紛爭著(zhù)參與表演。我先讓幾位能力強掌握快的的幼兒來(lái)表演，然后分組表演。由于時(shí)間有限，直到活動(dòng)課結束，仍有一部分幼兒沒(méi)能參加表演。孩子們圍著(zhù)我那種渴望的神情讓我不忍心拒絕，于是我許諾說(shuō)：“等下午自由活動(dòng)時(shí)間咱們再接著(zhù)表演�！笨墒�，之后忙碌中我很快就忘了這回事。

　　下午自由活動(dòng)時(shí)有幾個(gè)小朋友一直跟在我身后，像是有話(huà)要說(shuō)卻又不好意思說(shuō)，我思來(lái)想去不明白，后來(lái)在我再三追問(wèn)下，她們才悄悄地說(shuō)：“老師，你不是說(shuō)下午還要表演三只蝴蝶的故事嗎，怎么還不讓我們表演呢？”“奧”我頓時(shí)恍然大悟，我竟然忘記了自己的承諾了！“好，你們喜歡的話(huà)咱們再來(lái)表演�！焙⒆觽儤�(lè )了，我也釋?xiě)蚜恕?/p>

　　我想我再也不能對這些認真的小不點(diǎn)兒“信口開(kāi)河”了

幼兒園教育隨筆5

　　幼兒園的畫(huà)畫(huà)安排得怎樣，教師在教學(xué)和教育過(guò)程中給予畫(huà)畫(huà)以怎樣的地位，這個(gè)問(wèn)題對于發(fā)展幼兒的智力有直接的關(guān)系，根據在幼兒園對孩子進(jìn)行教育的經(jīng)驗，我看到畫(huà)畫(huà)是發(fā)展創(chuàng )造性思維和想象力的手段之一，我堅定的相信，幼兒的畫(huà)畫(huà)是通往邏輯認識的道路上必不可少的階梯，至于畫(huà)畫(huà)有助于發(fā)展對世界的審美觀(guān)點(diǎn)那就更是不言而喻了。

　　開(kāi)始時(shí)，我先教幼兒畫(huà)小圓圈、小草、小花、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)。不管畫(huà)畫(huà)的`結構是多么簡(jiǎn)單，它里面總要反映出感知、思維、審美評價(jià)個(gè)人特征的。有一次，我們畫(huà)野生畫(huà)，有些孩子力求把整個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的田野、云彩繪畫(huà)進(jìn)去。

　　我逐漸地一步一步地教給幼兒一些基本的畫(huà)圖技能，孩子們學(xué)會(huì )了如何判斷圖畫(huà)，圖畫(huà)能“打開(kāi)話(huà)匣子”，它能讓平時(shí)沉默、非常靦腆的幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　我力求使繪畫(huà)在幼兒的精神生活中占有應得的地位，當我們再一次野生繪畫(huà)的時(shí)候，孩子們對草地、樹(shù)林和鳥(niǎo)類(lèi)的美非常贊賞，他們就竭力把這所有的美景用線(xiàn)條和色彩描繪下來(lái)。

　　總之，在讓孩子們愛(ài)好繪畫(huà)的同時(shí)，從而提升了孩子們的審美能力。

幼兒園教育隨筆6

　　一天，孟怡小朋友高舉著(zhù)一張紙跑到我面前，瞪大眼睛對我說(shuō)：“老師，我撿的，不知是誰(shuí)的紙�！蹦鞘且粡垰埲钡�，不規則的而且已經(jīng)畫(huà)過(guò)畫(huà)的紙。實(shí)際上可能是某個(gè)小朋友已經(jīng)用過(guò)，隨手丟掉的廢紙。我因為有別的事要忙，順手接過(guò)來(lái)揉成一團，丟進(jìn)了垃圾桶，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。然而，這時(shí)我注意到了孟怡的眼神，這眼神讓我不能轉過(guò)身去置之不理。那眼神充滿(mǎn)了不解和疑惑。我頓時(shí)意識到：是啊，也許我揉皺的是一顆拾金不昧的心呢！她見(jiàn)我開(kāi)始注意她，便大膽說(shuō)道：“老師，你不是說(shuō)要把撿到的'東西還給別人，還要表?yè)P這樣的小朋友嗎。那我撿到一張紙，你為什么沒(méi)有表?yè)P我呢？”你聽(tīng)聽(tīng)，她對我平時(shí)的教育產(chǎn)生了懷疑！我彎下腰，微笑著(zhù)跟她解釋?zhuān)骸斑@是一張廢紙，不用了，可以扔掉。但是你的做法是好的，應該受到表?yè)P�！�

　　其實(shí)，我們時(shí)常會(huì )看到小班的孩子撿到一些小紙片、小扣子、小面值的硬幣等等。但這些往往并沒(méi)有引起我們的重視。甚至有時(shí)找不到失主后，會(huì )對撿到硬幣的小朋友說(shuō)：“你拿著(zhù)吧�！奔毾胂�，這種做法不是與我們平時(shí)“我在馬路邊撿到一分錢(qián)，把它交到警察叔叔手里邊”的教育背道而馳嗎？我們的行動(dòng)應該與我們的教育相吻合，否則，孩子不就無(wú)所適從了么？也許，這些小事在大人眼里并沒(méi)有多大意義�？稍诤⒆拥难劬�里這些就是老師說(shuō)過(guò)的大事。如果我們忽視了這些小事，不就冷落甚至泯滅了孩子純真的童心嗎？

　　面對那一張張一本正經(jīng)的小臉，令人啼笑皆非的問(wèn)題，每一件小事都是教育孩子的良好契機。好好利用這些機會(huì )，你就可以左右他們的小小思想，鋪墊他們對這個(gè)世界的理解。

幼兒園教育隨筆7

　　欣賞、支持身邊每一個(gè)孩子

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來(lái)教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀(guān)念不能僅僅停留在傳統教育的師道尊嚴上，我們不僅呼喚著(zhù)一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。

　　一、建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì )寫(xiě)滿(mǎn)對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴(lài)，老師說(shuō)什么，他們就信什么。那么，我們教師應該怎么做呢？我們也不妨時(shí)時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

　　1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P就如同一場(chǎng)知時(shí)節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(cháng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的'機會(huì )只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì )受到重創(chuàng )，對老師對班級的情感也會(huì )隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )。

　　2、以發(fā)現的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)：世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應以發(fā)現美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹(shù)立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)。俗話(huà)說(shuō)金無(wú)足赤，人無(wú)完人。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。

　　二、及時(shí)提供支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說(shuō)，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現問(wèn)題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們又應該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習行為呢？我認為：首先，我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)要傾聽(tīng)幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽(tīng)孩子們說(shuō)什么；耐心觀(guān)看孩子們做什么；適時(shí)詢(xún)問(wèn)孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng )造條件滿(mǎn)足需要。其次，我們要學(xué)會(huì )等待就是當孩子在活動(dòng)中出現問(wèn)題時(shí)，我們不要急于把知識呈現給他們或回答他們的問(wèn)題，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現解決問(wèn)題的方法。

　　其三，我們要學(xué)會(huì )適當的回應在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開(kāi)放式的問(wèn)題，適時(shí)地對幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導他們發(fā)現新疑問(wèn)，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

幼兒園教育隨筆8

　　摔倒了我不哭

　　有一天，我們正在進(jìn)行課間訓練，一不小心昊鑫摔倒了，我趕忙跑過(guò)去扶起他，并著(zhù)急地問(wèn)：“昊鑫，你摔傷了沒(méi)有？”看到老師和小朋友們都在看他，原本含著(zhù)眼淚就要掉下來(lái)的昊鑫說(shuō)：“老師，我長(cháng)大了，摔倒了我不哭�！庇彩怯脦�淚的笑臉轉向了老師，我高興的把他抱在懷里，并語(yǔ)重心長(cháng)得對他說(shuō)：“昊鑫，你長(cháng)大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會(huì )摔倒嗎？”昊鑫不好意思的低下頭說(shuō)：“知道�！庇谑俏矣终f(shuō)到：“老師希望你做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，跟著(zhù)老師和小朋友一起練習，好嗎？”聽(tīng)了這些昊鑫使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續跟著(zhù)老師和小朋友們練了起來(lái)。

　　通過(guò)這件事，讓我明白孩子雖小但有些道理他們是很明白的.。所以遇到事情，一定要跟他們講道理，只有道理講通了，孩子們才不會(huì )犯類(lèi)似的錯誤。

幼兒園教育隨筆9

　　晨間鍛煉時(shí)，我喜歡與孩子一齊玩、一齊瘋，并隨時(shí)關(guān)注孩子的活動(dòng)情景。如果熱了，就及時(shí)提醒孩子脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗�；顒�(dòng)結束后，我會(huì )督促孩子及時(shí)把衣服穿上。因為我想讓孩子明白：教師是愛(ài)他們的。一天，晨間體育活動(dòng)結束了，參加分組團體游戲的小朋友在教師講評后也開(kāi)始整理物品。只見(jiàn)甲隊的領(lǐng)隊小雨撅著(zhù)小嘴，很不服氣地看了看乙隊的小朋友獲得的小紅花，又很氣憤地看著(zhù)自我隊的小朋友嘉嘉，嘴里還和旁邊的幾個(gè)小伙伴不停地咕噥著(zhù)什么。不久甲隊其他成員不約而同地點(diǎn)點(diǎn)頭，都憤憤地看著(zhù)嘉嘉。這讓本就很膽小、內向的嘉嘉更加無(wú)所適從，只能低著(zhù)頭，默默地跟在小朋友后面，整理著(zhù)自我游戲的玩具。而其他的小朋友在小雨的帶領(lǐng)下，顯然對此并不領(lǐng)情，只顧端著(zhù)自我整理好的玩具筐回到了教室，完全沒(méi)有了平日的謙讓?zhuān)�也不等�?dòng)作慢的嘉嘉。這些讓我看在眼里，更加心疼嘉嘉的膽小和孤單。嘉嘉能夠說(shuō)是班上最讓人“省心”的孩子之一，從來(lái)是惜字如金，很少聽(tīng)到她大聲喧嘩，和別人爭搶玩具、物品，從來(lái)不會(huì )有她的身影，都是等別人拿好了，挑好了，她才不緊不慢地拿起哪怕最終一個(gè)。這樣一個(gè)從來(lái)“與世無(wú)爭”的孩子，應當是孩子們眼中最好的玩伴呀，為什么孩子們會(huì )有這樣的舉動(dòng)呢

　　第二天晨間鍛煉，我特意又讓甲隊和乙隊進(jìn)行比賽，資料和前一天的游戲一樣。相同的資料、相同的人員，我想在真實(shí)的場(chǎng)景中仔細觀(guān)察發(fā)生了什么。比賽就要開(kāi)始了，只見(jiàn)小雨回過(guò)頭來(lái)用懷疑的目光看了看嘉嘉，又看了看教師，似乎想說(shuō)什么但又忍了下來(lái)。前幾個(gè)小朋友的比賽，甲隊明顯超過(guò)了乙隊，甲隊的小朋友很興奮，小雨更是賣(mài)力地為隊友加油�？烧l(shuí)知到了第四個(gè)嘉嘉上場(chǎng)以后，動(dòng)作發(fā)展一向不占優(yōu)勢的她，在一個(gè)來(lái)回后，遠遠地被乙隊甩了下來(lái)。結果，在后面的比賽中，盡管甲隊其他小朋友表現都很出色，但因為中間落下一段，還是以很小的差距輸給了乙隊。這時(shí)，只見(jiàn)昨日就在一齊嘀咕的幾個(gè)甲隊小朋友，圍繞在嘉嘉的身邊，更是嘴翹得老高，一幅不樂(lè )意的表情。這讓我回想起，好象每次輪到甲隊和其他隊的小朋友比賽，基本上就沒(méi)贏(yíng)過(guò)幾回，其中，嘉嘉的動(dòng)作緩慢不能說(shuō)不是主要原因。而這，久而久之讓已經(jīng)開(kāi)始有好勝心的大班小朋友產(chǎn)生了不滿(mǎn)的情緒，于是就發(fā)生了昨日那一暮。

　　活動(dòng)結束后，我特意走到幾個(gè)甲隊的孩子身邊，其中當然包括小雨，問(wèn)道：“怎樣樣，今日你們沒(méi)有贏(yíng)過(guò)乙隊，明天繼續努力呀�！毙∮炅⒖炭棺h道：“每次都是嘉嘉最慢，一到她那里就比可是人家了�！薄澳窃鯓愚k呀”我故意問(wèn)孩子，當時(shí)我想，教師應為幼兒營(yíng)造民主、平等、寬松的氛圍，愛(ài)護、尊重、信任、無(wú)條件進(jìn)取接納每個(gè)幼兒，尊重和滿(mǎn)足幼兒的合理選擇和需要，鼓勵發(fā)表不一樣意見(jiàn)，不把幼兒的某一次失敗或一時(shí)的弱點(diǎn)，做為本事缺陷講給別人聽(tīng);不在幼兒面前橫向比較。于是，他們見(jiàn)我沒(méi)有表示不高興，膽子也就大點(diǎn)了，能說(shuō)會(huì )道的小雨說(shuō)：“周教師，我想和乙隊換一個(gè)小朋友，把嘉嘉換到他們那組去吧�！薄皳Q人”我用疑問(wèn)的目光看著(zhù)這些孩子，只見(jiàn)幾個(gè)孩子同時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭，看來(lái)是蓄謀已久了�！澳俏铱捎幸�求，不僅僅體育游戲要換，其他游戲活動(dòng)都要換。能夠嗎”“能夠”。孩子們想都沒(méi)想，就一口答應了。

　　于是，我開(kāi)始了自我的計劃。在組織活動(dòng)前，我就與小朋友講明規則，如果違反規則就要得到相應的后果。同時(shí)讓孩子感到教師是尊重他們的，相信他們的。上午的手工活動(dòng)時(shí)，我特意讓孩子按早晨的分組進(jìn)行比賽，看哪一組的手工做得最精致。因為我明白，說(shuō)起細心、耐心，沒(méi)誰(shuí)能和嘉嘉比。果然，嘉嘉的`出色表現，讓乙隊的作品更加突出。這一結果顯然出乎甲隊孩子的意料，在接下來(lái)一天的活動(dòng)中，我都有意安排一些嘉嘉的強項來(lái)進(jìn)行，而乙隊不僅僅沒(méi)有因為嘉嘉的加入而落后，反而更加出色，顯然甲隊孩子換人的如意小算盤(pán)沒(méi)有發(fā)揮什么作用。一天的活動(dòng)將近尾聲，我特意讓孩子來(lái)“夸夸我的小伙伴”，乙隊中有好幾個(gè)孩子因為今日嘉嘉的出色表現而對她贊不絕口。人們都說(shuō)，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無(wú)暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來(lái)看，用孩子的思維方式來(lái)思考，那么世界真的很完美!應對孩子進(jìn)行正面引導，讓他們善于發(fā)現自我的長(cháng)處、閃光點(diǎn)，給每個(gè)幼兒創(chuàng )造自我表現的機會(huì )和條件。

　　讓每個(gè)幼兒在班團體面前展示自我的特長(cháng)和優(yōu)勢，最大限度顯示自我的價(jià)值，以滿(mǎn)足和發(fā)展他們的表現欲望，讓他們相信自我是有本事。經(jīng)過(guò)這次的談話(huà)活動(dòng)，我們班的每個(gè)孩子都在學(xué)習用贊賞的眼光來(lái)發(fā)現別人的長(cháng)處。我想：只要給這些孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，他們肯定也會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光的!幫忙幼兒彌補自身不足，揚長(cháng)避短，以長(cháng)補短，提高實(shí)力。在最終的小結中，我和孩子們達成了共識：每個(gè)人都有自我的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，我們應當看到每個(gè)人的長(cháng)處，向他們學(xué)習。對于別人的缺點(diǎn)，我們應當學(xué)會(huì )寬容和幫忙，讓同伴能夠克服困難，取得提高，我特意用意味深長(cháng)的目光看了看甲隊的那些孩子，孩子們都好象明白了什么，小雨更是看著(zhù)我不停地點(diǎn)著(zhù)頭。

　　第二天，又到了晨間體育活動(dòng)的時(shí)間，在分組的時(shí)候，只見(jiàn)小雨第一個(gè)過(guò)去將嘉嘉拉回了自我的隊伍，排在了原先的位置，在比賽的時(shí)候，甲隊的小朋友也更大聲地為嘉嘉加油吶喊，那情景讓人感到孩子們真的懂事多了，同時(shí)我也感到很欣慰。

　　孩子年齡幼小，他們往往只會(huì )從自我的立場(chǎng)、利益來(lái)看待事情，加上此刻的小公主、小王子式的生活方式，讓孩子更加自我。如何學(xué)習寬容，是孩子人生道路上的必修課。我相信經(jīng)過(guò)這次“精心設計”的交換活動(dòng)，會(huì )在孩子的心里種下寬容的種子。

　　教師反思：

　　在活動(dòng)中教師要善于把機會(huì )讓給幼兒，給他們供給親身實(shí)踐的空間，讓幼兒用自我的方式表達對小伙伴的關(guān)心或想辦法自我解決問(wèn)題，這無(wú)疑會(huì )給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗，從而歡樂(lè )地成長(cháng)。幼兒園的孩子都有一顆純真的心。教師不能放棄對任何一個(gè)孩子的教育，也不能用一成不變的眼光看待孩子，要注意觀(guān)察并善于發(fā)現孩子身上的特點(diǎn)，要盡可能的去理解孩子，了解孩子，讓孩子在合作中懂得團結、學(xué)會(huì )寬容。

幼兒園教育隨筆10

　　好奇是人的天性，求知識人的本能。幼小的孩子可能說(shuō)個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究。好奇心和探究欲是學(xué)習的原動(dòng)力和內驅力，它不僅能提高認識活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還能使認識活動(dòng)成為一件快樂(lè )的事。因而，它是生成活動(dòng)中主題內容的重要來(lái)源。如：一天，馬可小朋友從家里帶來(lái)了兩只鸚鵡，唧唧喳喳的叫聲立刻引起了孩子們的好奇：“它們是什么鳥(niǎo)？”“它們的嘴巴怎么是彎的？”“它們的羽毛為什么不一樣？”“它叫鸚鵡，鸚鵡可聰明了，它還會(huì )說(shuō)話(huà)呢�！薄澳撬鼮槭裁船F在不說(shuō)話(huà)？”看著(zhù)聽(tīng)著(zhù)孩子們興奮而熱烈的爭論，我忽然想到，自然界中鳥(niǎo)類(lèi)繁多，它們以鮮艷奪目的羽毛、千奇百怪的'形態(tài)和婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌喉吸引著(zhù)好奇的人們，孩子們對小鳥(niǎo)更是有著(zhù)濃濃的喜愛(ài)之情。我們何不依據孩子們的興趣，開(kāi)展一個(gè)“鳥(niǎo)的秘密”的主題活動(dòng)呢？讓孩子們多了解一些鳥(niǎo)類(lèi)的知識，懂得鳥(niǎo)類(lèi)的生存與我們人類(lèi)的關(guān)系，培養他們關(guān)愛(ài)生命、呵護小動(dòng)物的情感。于是，“鳥(niǎo)的秘密”主題活動(dòng)由此產(chǎn)生。

幼兒園教育隨筆11

　　游戲區的孩子正翩翩起舞，積木區里的孩子也搭起了飛機、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。

　　“怎么這么亂?”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛生，所以有點(diǎn)亂�！币痪湓�(huà)說(shuō)得我哭笑不得。我靈機一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來(lái)做客，請小朋友來(lái)參觀(guān)好不好?”他們異口同聲地說(shuō)：“好!打掃完了，就打電話(huà)通知你們�！闭f(shuō)完，我就離開(kāi)了娃娃家。

　　不一會(huì )兒，萍萍打“電話(huà)”來(lái)了�！叭卫蠋�，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來(lái)參觀(guān)吧!”

　　哇!好漂亮，好整齊呀!整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物�！斑@是招待客人的�！逼计冀榻B說(shuō)。幼兒的世界是充滿(mǎn)想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì )常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

　　吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的`玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫(huà)畫(huà)，有的孩子在看書(shū)，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認真的把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續搭起來(lái)，一會(huì )兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。

　　在孩子不同的區域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀(guān)察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，積極鼓勵她學(xué)習，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況，當她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹(shù)立起學(xué)習的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。

幼兒園教育隨筆12

　　在一次意愿繪畫(huà)活動(dòng)中，一幅充滿(mǎn)創(chuàng )意的畫(huà)在樂(lè )樂(lè )的筆端顯現出來(lái)：一顆高高粗粗的大樹(shù)上，左邊是紅紅的小圓球，右邊是綠綠的葉子。

　　我問(wèn)：“樂(lè )樂(lè )，你這是畫(huà)的什么樹(shù)呀？左邊全是花骨朵，右邊卻是柳樹(shù)葉�！�

　　樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“老師你說(shuō)錯了，右邊這些紅紅的圓圓的不是花骨朵，是棒棒糖，左邊的也不是柳樹(shù)葉，是個(gè)閃電糖。這是一顆糖果樹(shù)，就跟懶羊羊的糖果屋一樣，他能長(cháng)出各種各樣的'糖果�！�

　　我覺(jué)得樂(lè )樂(lè )的想象力很豐富，表?yè)P了他：“樂(lè )樂(lè )的想法真奇妙，畫(huà)的也真好�！�

　　孩子的世界是豐富多彩的，萬(wàn)千的事物在孩子的眼里都是有生命，有感情的。春天的柳樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)鮮花，美麗的池塘里魚(yú)兒和小鳥(niǎo)共舞蹈，……一切的不可能在孩子這里都變成了可能。兒童的世界我們無(wú)法理解，無(wú)法預知，但是我們應該加以保護和支持。

幼兒園教育隨筆13

　　新的學(xué)期一開(kāi)學(xué)我們中二班就迎來(lái)好多美女和帥哥�？蛇@些小精靈們也真夠難纏的，哭的哭鬧的鬧。就說(shuō)我們班的小美女張靜雯吧，因放假一段時(shí)間沒(méi)來(lái)幼兒園，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)還不讓媽媽走，竟抱著(zhù)媽媽的大腿哭鬧。我和搭班的老師費了好大的.勁才把他說(shuō)服了，可接下來(lái)的一天也不知她含著(zhù)淚問(wèn)了多少遍“老師，我媽媽怎么還不來(lái)?”哎!真是讓人又心疼又頭痛：都是中班的孩子了，怎么還會(huì )這樣呢?第二天，靜雯入園時(shí)仍然是“哭聲依舊”;中午還不時(shí)地問(wèn)起昨天的話(huà)題。下午放學(xué)時(shí)來(lái)接她的是他奶奶，說(shuō)也巧他姥姥是我家的鄰居，我還要喊她大姑呢!當然小靜雯就要喊我大姨啦。我輕輕的拉著(zhù)靜雯的手說(shuō)：“靜雯喊大姨好嗎?”靜雯一聽(tīng)眼睛里似乎閃著(zhù)光，點(diǎn)點(diǎn)了頭又輕輕地叫了聲‘大姨’。這時(shí)，她姥姥放心的笑了，我也輕松了許多。接下來(lái)的幾天：早晨我在門(mén)口接靜雯時(shí)發(fā)現，雖然她還有點(diǎn)舍不得她媽媽?zhuān)�但進(jìn)步了好多好多，經(jīng)過(guò)我的再三勸阻她愿意讓我抱著(zhù)她來(lái)到教室。

　　在教室里我好像成了她唯一的親人，我走到哪她追到哪，嘴里叫得不是老師而是大姨。這下可好靜雯不哭啦，成了我的保鏢了。靜雯變化這么快我知道是‘大姨’起了很大的作用。我們班細心的小朋友問(wèn)我：‘‘老師，她怎么叫你大姨?’我笑著(zhù)告訴他們：只要樂(lè )意誰(shuí)都可以叫我大姨�，F在我們班的小朋友幾乎都喊我姨了。真的，只要孩子們快樂(lè )我‘不當’老師又何妨!

　　說(shuō)到和孩子們之間的稱(chēng)呼我班還很多，比如：和他們一起游戲的時(shí)候，我經(jīng)常喊靖子琰個(gè)“琰哥”。琰哥可自豪了，表現得像一個(gè)大哥哥起了模范作用;當王一紅不聽(tīng)老師話(huà)的時(shí)候李老師和我會(huì )說(shuō)：“一紅姐姐”又不聽(tīng)話(huà)了，他會(huì )馬上變的很聽(tīng)話(huà)。有時(shí)候孩子們?yōu)榱擞懞梦覀兒拔覀儭懊琅�”，我和李老師也美滋滋的。當然，不止是我們班，在小班里孩子們沒(méi)有老師只有姐姐和媽媽。還是那句話(huà)只要孩子們樂(lè )意，孩子們高興，我們“不當老師又何妨?”。

幼兒園教育隨筆14

　　在八個(gè)一活動(dòng)中，我班選擇了跳繩。我認為跳繩活動(dòng)量大，能更好地鍛煉幼兒的體質(zhì)。部分幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )，但速度很慢，還達不到鍛煉的目的。于是，我想了一個(gè)辦法。

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我對孩子們說(shuō)：“這一次老師來(lái)跳，請小朋友來(lái)當裁判，看老師半分鐘跳幾個(gè)�！边@一提議收到了大家的一致贊同，第一次我跳了38個(gè)，這時(shí)有的小朋友說(shuō)：“老師，我能半分鐘跳33個(gè)了�！庇械恼f(shuō)：“我能跳35個(gè)了，如果再練練，就能超過(guò)老師了�！蔽医又�(zhù)說(shuō)：“那好吧！你們加緊練習，咱們明天比一比，看誰(shuí)超過(guò)我�！钡诙�天，很多小朋友都超過(guò)了老師，然后我再加快速度，為誘餌設定新的目標。從此，“向老師挑戰”就成了孩子們跳繩的目標。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的練習，幼兒的跳繩速度有了明顯的提高，那些不愿跳的孩子們，積極性也有了。而孩子們對跳繩的興趣、愉快積極的情緒、動(dòng)作協(xié)調性的.發(fā)展及身體素質(zhì)的鍛煉更加增強了。

　　孩子們好勝心強，比賽是他們感興趣的游戲形式，通過(guò)向老師挑戰，孩子們在師生間平等競爭、相互尊重的環(huán)境中得到了全面的發(fā)展。

幼兒園教育隨筆15

　　一個(gè)班級就如同一個(gè)大家庭一般，家里有很多的人，不一樣的性格，不一樣的飲食習慣，身為幼兒教師，就是要給這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人溫暖，歡樂(lè )，身心健康的童年。

　　我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個(gè)很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無(wú)傷大雅的‘壞’習慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。

　　一，無(wú)聊的美術(shù)活動(dòng)

　　到美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間了，是這個(gè)名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動(dòng)，他是班級里最不喜歡畫(huà)畫(huà)的，勾線(xiàn)胡亂勾幾筆，涂色也是亂七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團亂，別人在認真畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫(huà)的小朋友每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都會(huì )告他的小狀，“教師，芮芮畫(huà)在我的紙上啦!”“教師，芮芮總是講話(huà)，吵到我沒(méi)法畫(huà)啦!”，美術(shù)活動(dòng)芮芮的表現都是一如既往，我想不能一向這樣下去，總是提醒他快快畫(huà)好自我的作品也只是利用教師的權力制止了他的不合理行為，并沒(méi)有真正的引導他嘗試繪畫(huà)，并且喜歡上繪畫(huà)，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現，發(fā)現他很沒(méi)有耐心，無(wú)法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線(xiàn)，一筆一筆的涂色，最終認認真真的寫(xiě)上自我的名字，芮芮總是畫(huà)幾筆就沒(méi)有耐心了，要不就是到處講話(huà)，要不就是在發(fā)現教師看著(zhù)他時(shí)，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無(wú)所謂，我想了想，覺(jué)得幼兒都喜歡受到教師的表?yè)P，應當有獎懲的制度，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中認真仔細又完成的很出色的幼兒會(huì )得到教師的表?yè)P并且會(huì )有小貼畫(huà)來(lái)作為獎勵。

　　當然，不認真不仔細的幼兒也會(huì )有'懲罰'，就是作為作業(yè)回家后再畫(huà)一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一齊分享繪畫(huà)的心得體會(huì )，可是，這個(gè)方法，對于芮芮來(lái)說(shuō)并不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下，期望周末在家時(shí)能夠抽出一些時(shí)間和芮芮一齊完成繪畫(huà)作品，培養幼兒的耐心，在幼兒園時(shí)多多引導他一些繪畫(huà)的方法，涂色的技巧。家園共育引導幼兒進(jìn)取的發(fā)展自我繪畫(huà)本事。今日午時(shí)天氣下雨，小朋友們都在畫(huà)自我的美術(shù)練習本，有的畫(huà)恐龍，有的畫(huà)自我的小書(shū)包，芮芮卻在看著(zhù)天花板發(fā)呆，我走過(guò)去問(wèn)他“怎樣了想不想放學(xué)的時(shí)候，我請爺爺來(lái)看你的作品啊!想不想要小貼畫(huà)啊可是，你要畫(huà)的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“教師，我也能貼小貼畫(huà)啊”我什么都沒(méi)有說(shuō)，笑了一下走了，幾分鐘之后我‘無(wú)意’的走過(guò)他，看他在認真的畫(huà)，還問(wèn)其他的小朋友，涂什么顏色好看。放學(xué)的時(shí)候他的爺爺來(lái)接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說(shuō)"作品給爺爺看"我和爺爺都笑了······

　　二，不聽(tīng)話(huà)的衣服

　　芮芮還有一個(gè)習慣讓人有點(diǎn)頭痛，就是每一天午睡前，小朋友會(huì )整齊的把衣服折疊好，放在椅子上，全班僅有他，不提醒是絕對不會(huì )折衣服的，所以，他進(jìn)午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細的整理衣服時(shí)，他已經(jīng)躺在自我的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每一天中午都會(huì )如約而至的走到我面前告訴我“教師，芮芮又沒(méi)有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”

　　之后，我就會(huì )把芮芮從午睡房的床上請出來(lái)，去折衣服。我們都明白培養幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動(dòng)的請幼兒去完成一些事情而沒(méi)有引導他們去自然而然的養成良好的生活習慣和道德品質(zhì)是無(wú)法長(cháng)久的.，也不是有效的教育措施。昨日我在班級里和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友”幾個(gè)小朋友發(fā)表過(guò)自我的觀(guān)點(diǎn)之后，我主動(dòng)出擊，“請芮芮來(lái)講一講自我的看法，衣服每一天都在穿，就如同我們每一天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過(guò)飯都要洗筷子，消毒的，那么我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛(ài)護它呢”芮芮站起來(lái)一臉的茫然，最終說(shuō)了一句“吃飯時(shí)不能吃在衣服上，畫(huà)畫(huà)也不能往別人在衣服上畫(huà)”我繼續引導說(shuō)“那睡覺(jué)前呢”其他小朋友立刻回答把衣服折好放在椅子上再進(jìn)午睡房，他聽(tīng)到別人的答案，自我也跟著(zhù)說(shuō)折衣服再睡覺(jué)，我見(jiàn)機行事，“好的，芮芮，自我答應教師的，衣服每一天都要穿的，所以，睡覺(jué)前必須要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到教師這邊來(lái)我們拉鉤�！�

　　他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自我會(huì )做不好，我告訴他教師會(huì )幫忙的，過(guò)來(lái)拉鉤。今日中午散步回到班級里，小朋友們都忙著(zhù)整理自我的衣服，我沒(méi)有和之前一樣異常的提醒芮芮，而只是觀(guān)察他，給他自我表現的機會(huì )，我站在午睡房的門(mén)口看芮芮走過(guò)來(lái)，我剛剛想問(wèn)他有沒(méi)有整理好衣服，他忽然“哎呀!”掉頭回到了自我的椅子那邊，蹲下來(lái)擺鞋子呢最終，才笑嘻嘻的看著(zhù)我走進(jìn)了午睡房，躺在了自我的小床上。

　　幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的小事，每一天與幼兒打交道，會(huì )自然而然的構成了一些幼兒教師特有的壞'習慣，把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋�(gè)孩子，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導幼兒的同時(shí)自我也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，幼兒的世界也是有他們的道德觀(guān)，甚至是人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的，只要你耐心的觀(guān)察，細心的研究，會(huì )發(fā)現幼兒也能夠教會(huì )我們很多!每一個(gè)純真又善良的幼兒都能夠成為我們的教師!

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