初中教育隨筆(通用14篇)
在學(xué)習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編整理的初中教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中教育隨筆 篇1
回想起上個(gè)學(xué)期剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿(mǎn)熱情與期盼，想著(zhù)二年級的小孩子，肯定很好教，但是當我走上講臺，管理班級的時(shí)候，卻發(fā)現原先二年級的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級步入二年級的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀律，什么是權威，什么是尊重，什么是民主。雖然自己在心里做好了充分的思想準備，反復告誡自己：只要對學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細心和熱心，五心并舉，就必須能教好二年級!盡管自以為心理準備還是充分的，但應對一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。
大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習時(shí)，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學(xué)生之間的距離，之后也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級的講臺，正真管理一個(gè)班時(shí)，我才發(fā)覺(jué)這個(gè)理論并不是任何時(shí)候都管用。在我開(kāi)學(xué)的第一天滿(mǎn)面笑容迎接二年級的孩子們時(shí)，就注定了我這天要對這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級的管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運轉，務(wù)必對他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機器人，雖然班上的學(xué)生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維潛力，不像機器能夠根據你設置的程序準確無(wú)誤地運行。個(gè)性是二年級的小學(xué)生，接觸社會(huì )少，自律潛力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著(zhù)和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完全受你管理，但是這是不太現實(shí)的，他們畢竟是小學(xué)二年級的小學(xué)生，感情上還不成熟，有時(shí)候還務(wù)必要和學(xué)生持續適當的.距離，樹(shù)立起班主任的威信。在開(kāi)學(xué)之前，我也想了一些老教師請教了管理班級的經(jīng)驗，有不少老師都對我說(shuō)，在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候，要對學(xué)生十分嚴格，甚至是要兇，要在他們面前樹(shù)立起嚴師的形象，要不然在后期是十分難管理的。也有一個(gè)教高年級的班主任告訴我，不要對學(xué)生太兇，因為如果一個(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一向都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的推薦。
在前一個(gè)月，我都是滿(mǎn)臉笑容的看著(zhù)這群可愛(ài)的孩子，對他們犯的錯誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，個(gè)性是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛生不到位，出現作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導致了我所帶這個(gè)班在一個(gè)月里沒(méi)能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論只是對必須學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對于自律性還不強，情感價(jià)值觀(guān)還比較低的二年級的學(xué)生，還是要和他們持續必須的距離，才能在他們面前樹(shù)立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級管理更有效。
嚴教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只但是是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉換成了對學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。期望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
初中教育隨筆 篇2
【教育背景】：
母親節，我在七（2）班作了一次調查：誰(shuí)記得媽媽生日？全班級38名同學(xué)，僅僅13人舉手，當問(wèn)及誰(shuí)為媽媽?xiě)c祝過(guò)生日，會(huì )場(chǎng)突然變得異常安靜，環(huán)顧四周，竟然沒(méi)有一人舉手，著(zhù)實(shí)讓人有種說(shuō)不出的難受。
有人說(shuō)：“兒女的生辰是父母的青春在逃遁時(shí)留下的痕跡�！睕](méi)有母親記不得寶貝的生日，沒(méi)有母親沒(méi)有為寶貝慶祝過(guò)生日，母愛(ài)是如此無(wú)私而偉大，作為兒女，你知道該如何做嗎？
【教育理念】：
為了讓學(xué)生意識到，為了母親的微笑，應該努力學(xué)習，希望通過(guò)此次活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，深刻認識到母愛(ài)的偉大，實(shí)現自我教育、自我提高，從而更加感恩母親。
【教育目標】：
1、了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗親情的無(wú)私和偉大。
2、增強學(xué)生尊敬父母的意識，激發(fā)努力學(xué)習的熱情。
3、知曉父母為了自己上學(xué)而付出的辛勤勞動(dòng)，從而感恩父母。
【設計思路】：
這是我校設計的與母愛(ài)有關(guān)的德育課，即給學(xué)生創(chuàng )設特定的情境，通過(guò)多媒體播放父母在外打工的畫(huà)面、角色扮演《一份賬單》、聆聽(tīng)歌曲《媽媽的.吻》、詩(shī)朗誦《讓我怎樣感謝您》等等，引導學(xué)生反復品味，指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )“母親的微笑”的內涵，糾正學(xué)生對“媽媽的嘮叨”理解的偏差，真正做到感恩父母。
【實(shí)施過(guò)程】：
一、初步感受：播放背景音樂(lè )《魯冰花》
在我們身邊，始終有這么一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里，都舍不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無(wú)私的愛(ài)都奉獻給你；在我們周?chē)�，始終有那么一種愛(ài)，她會(huì )讓你肆意的索取和享用，卻不要你任何的回報，這個(gè)人叫母親，這種愛(ài)叫母愛(ài)。
二、知曉艱辛：觀(guān)看圖片（播放背景音樂(lè )《母親》）
母愛(ài)就像一幅水墨畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首舒緩的歌曲，婉轉悠揚。無(wú)論媽媽在哪里，她都會(huì )給我們最濃的愛(ài)！
親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道父母在外打工的情況嗎？知道他們的艱辛嗎？請同學(xué)們看看父母在外打工的辛勤畫(huà)面吧！
【活動(dòng)小結】：
震撼學(xué)生心靈，通過(guò)學(xué)生觀(guān)看幻燈圖片，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生初步知曉父母在外打工的艱辛，化抽象為形象。
三、角色扮演：幻燈展示《一份賬單》
我們一起觀(guān)看學(xué)生扮演的《一份賬單》，去體會(huì )那份濃濃的母愛(ài)。
母親早上打掃兒子房間，發(fā)現桌上有一張賬單，上寫(xiě)：用除塵器幫媽媽掃地，應付5美分；用洗碗機幫媽媽洗碗，應付3美分；幫媽媽澆花，應付2美分；幫媽媽尋找鑰匙，應付5美分；合計15美分
初中教育隨筆 篇3
關(guān)于閱讀區建立的重要性，我似乎已經(jīng)不用多說(shuō)了。越來(lái)越多的教師意識到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數幼兒園都會(huì )有閱讀區，供小朋友們閱讀。然而，在幼兒園小班的閱讀區中，存在著(zhù)許多問(wèn)題，許多幼兒園異常是小班的閱讀區形同虛設。教師因為懼怕孩子把書(shū)撕壞，所以干脆不發(fā)給孩子書(shū)，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫(huà)書(shū)。有的幼兒園雖然為孩子配了書(shū)，可是僅限于讓教師拿著(zhù)，給孩子講，孩子沒(méi)有操作的機會(huì )。筆者調查了幾家幼兒園，不一樣程度地存在這樣的問(wèn)題。
其實(shí)，我園也以往出現過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小班發(fā)下去的圖書(shū)要么像新書(shū)一樣，沒(méi)有發(fā)揮它的作用，要么就被小朋友撕成一頁(yè)一頁(yè)，不能看了。以至于圖書(shū)在小班變成了一種擺設。
對于小班來(lái)講，圖書(shū)區的管理是個(gè)十分重要的工作，作為教師，我們要從哪幾方面入手，培養孩子的閱讀本事，讓我們的圖書(shū)最大程度地發(fā)揮它的作用這是目前最需要解決的問(wèn)題。
首先，我認為圖書(shū)區的建立要遵循幾個(gè)原則，如便于孩子取放，購買(mǎi)圖書(shū)時(shí)選擇孩子感興趣并對孩子有教育意義的圖書(shū)，如繪本。在閱讀區布置漂亮的環(huán)境，讓孩子從喜歡環(huán)境開(kāi)始喜歡閱讀區，另外，如果有條件，能夠放一些輕音樂(lè )，孩子會(huì )喜歡的。
我們首先要明確的一點(diǎn)，是必須讓孩子接觸圖書(shū)。如果孩子沒(méi)有接觸圖書(shū)的機會(huì )，那么良好的早期閱讀習慣便如紙上談兵，無(wú)從談起。那種把圖書(shū)束之高閣的作法無(wú)疑是不可取的。
也許有的教師會(huì )說(shuō)：圖書(shū)買(mǎi)來(lái)是看的，幼兒書(shū)的價(jià)格不菲，小班孩子還不懂事，讓他們撕掉了多可惜��！還不如等他們大了，懂事了再讓他們看。是啊，等他們長(cháng)大了，撕書(shū)的機率是少一些了，可是，小班時(shí)期接觸圖書(shū)的機會(huì )也失掉了，書(shū)與孩子閱讀習慣的養成來(lái)比，哪個(gè)更重要相信教師們的心中都有答案。
接下來(lái)，重要的.環(huán)節就是閱讀環(huán)節的管理，教師在其中扮演關(guān)鍵的主角。教師示范孩子們取書(shū)方法，翻頁(yè)的方法時(shí)，動(dòng)作要規范，要輕，讓孩子在感官上感受到對圖書(shū)要愛(ài)護。
當然，小班孩子的自控本事比較弱，撕書(shū)在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會(huì )撕書(shū)呢原因有幾下幾點(diǎn)：
一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子，手的肌肉正在慢慢發(fā)展，孩子會(huì )喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的工作。教師能夠在美工區準備紙讓幼兒撕。這樣能夠降低孩子撕書(shū)的概率。
二是圖書(shū)資源不夠。在圖書(shū)資源比較少的情景下，孩子因爭搶而導致圖書(shū)損壞的現象時(shí)有發(fā)生。再次，不會(huì )保護圖書(shū)，如翻頁(yè)不注意，扔書(shū)等不良習慣。最終，模仿別的小朋友。孩子的模仿本事很強，看到有的孩子撕書(shū)，他們就會(huì )跟著(zhù)學(xué)。
所以，作為教師，我們能夠從以下幾方面入手，防止孩子撕書(shū)：
首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書(shū)、翻書(shū)、閱讀、收書(shū)，都養成良好的習慣，這能有效防止孩子撕書(shū)。
其次，滿(mǎn)足孩子手部肌肉發(fā)展需要，在手工區投放材料讓孩子自由撕折�？墒且M量避免把舊書(shū)撕掉讓孩子撕著(zhù)玩。
再次，發(fā)現有損壞書(shū)的現象要及時(shí)做出反映，不能視而不見(jiàn)。在幼兒規則養成中有一條重要的理論：破窗理論。即，當一個(gè)孩子違規而沒(méi)有被制止，孩子違規的行為會(huì )越來(lái)越多，相反，如果立刻制止，就會(huì )有效扼制不利的影響。所以，教師看到孩子撕書(shū)時(shí)，首先要制止。并和撕書(shū)的孩子一齊把圖書(shū)復原。這樣做聽(tīng)起來(lái)很麻煩，但對幼兒良好閱讀習慣的培養卻起了不可忽視的作用。
讓孩子從小建立良好的閱讀習慣是我們的職責，小班閱讀區的建立不是一蹴而就的事。所以，我們不可忽視小班的閱讀區，創(chuàng )造一切條件給小班幼兒閱讀供給機會(huì )，理智地管理，使閱讀區發(fā)揮它應有的作用，使孩子從小養成閱讀的良好習慣！
初中教育隨筆 篇4
今天下午，在初一某班監考歷史和思品學(xué)科的期中檢測，每科kaoshi時(shí)間為一小時(shí)，中間休息30分鐘；監考中發(fā)生的一個(gè)小片段，令人有所思，有所感。
提前15分鐘進(jìn)教室，提前8分鐘下發(fā)答題卡，給學(xué)生4分鐘時(shí)間填涂個(gè)人信息，提前3分鐘下發(fā)試卷，安排學(xué)生寫(xiě)上名字，在開(kāi)考鈴聲向前的時(shí)間內僅可以讀題；開(kāi)考后，按要求依次核對學(xué)生答題卡上填涂的個(gè)人信息，檢查中向2位學(xué)生提出了改進(jìn)建議。
第二場(chǎng)下發(fā)試卷前，我對學(xué)生說(shuō)：在對上一場(chǎng)的`答題卡檢查中，有一位叫zd的同學(xué)的填涂很認真、很規范，每一格的填涂與答題卡上給出的“正確填涂示例”一樣。
在接下來(lái)答題卡xx號填涂核對中發(fā)現，接近填涂“示例”規格的近乎“完美”的學(xué)生數大大增加了，從填涂“精致”“精準”的人員位置看，竟是以剛才被點(diǎn)名表?yè)P的同學(xué)為中心，向四周呈發(fā)散狀分布，即，座位距離被表?yè)P學(xué)生越近的人，其范圍內進(jìn)行高規格填涂的人數相對越密集。
聚集在“榜樣”周?chē)娜�，更易接受到“榜樣”的影響力；距離榜樣越近，其向榜樣看齊的驅動(dòng)力的越強。
因此，“益友”的選擇對個(gè)體的健康成長(cháng)會(huì )產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。
初中教育隨筆 篇5
每一天，不經(jīng)意間，總會(huì )有一些不同與昨天的情景翩然而至，總會(huì )有一些令人感動(dòng)和心懷感恩的片段破殼而出，即便我們的生活是如此的平凡和簡(jiǎn)單。
她，曾經(jīng)是我最頭疼的一個(gè)學(xué)生。早在她上初一，我教初三的時(shí)候，就聽(tīng)聞過(guò)她的"大名",心里沒(méi)有愛(ài)，冷漠，喜歡打人，愛(ài)穿白襯衫，喜歡物理……這些是她的代名詞。我不止一次感嘆，還好她不是我的學(xué)生。造物弄人，順利帶完初三后，我正憧憬著(zhù)未來(lái)的新初一的時(shí)候，在八月底接到領(lǐng)導電話(huà)，說(shuō)那個(gè)班的班主任生小孩，讓我接班。猶如五雷轟頂，我一下子被打蒙了。開(kāi)學(xué)，我極不情愿的走進(jìn)教室，本來(lái)心里就有抵觸情緒，所以臉上就是冷冰冰的，其他同學(xué)大氣都不敢出，唯獨她哈哈大笑，我更是來(lái)火。
慢慢的，我發(fā)現這個(gè)班，女生乖巧，男生斯文，學(xué)習認真，老師布置的工作也做得細致，從來(lái)不會(huì )惹是生非。慢慢的我愛(ài)上了這個(gè)班級，笑容開(kāi)始在我的臉上浮現。
不過(guò)她并不因為我是新班主任，對我網(wǎng)開(kāi)一面，開(kāi)學(xué)接連幾個(gè)星期就給足了我的"面子".剛剛布置一新的.學(xué)習園地被她撕爛了；剛剛同學(xué)們付出心血出的黑板報被她糟蹋了；看誰(shuí)不順眼就去抓傷同學(xué)臉了；發(fā)脾氣時(shí)把垃圾扔的滿(mǎn)地都是，拖把直接從四樓扔下也不管底樓有沒(méi)有人走過(guò)；上文科時(shí)常哈哈哈哈大笑，罵學(xué)生罵老師；上理科，不自覺(jué)的就插嘴以為自己什么都懂；更厲害的是在體育課上，追著(zhù)女生打，害得體育老師護著(zhù)女生跟她上演"老鷹捉小雞"的一幕……在她心中只要她喜歡的別人就不能觸碰，比如她喜歡穿白襯衫，其他人一律不準穿；比如她喜歡物理，其他同學(xué)分數不能比她高；比如老師不能表?yè)P其他同學(xué)，只要表?yè)P她就攻擊。幾乎每天一直有她的"戲份",而且她還軟硬不吃，根本就無(wú)法教育，我深深感到無(wú)力。
后來(lái)，我仔細的對她進(jìn)行了一番觀(guān)察，發(fā)現她極自負但又極不自信，她就是一個(gè)矛盾體。于是她讓我開(kāi)始思索，怎么去教育這樣的學(xué)生。我先找來(lái)家長(cháng)仔細詢(xún)問(wèn)她的情況，家長(cháng)非常配合我的工作，講得非常細致。她其實(shí)也很苦，小時(shí)候就開(kāi)始得病，家長(cháng)一開(kāi)始還不清楚，知道小學(xué)，她有暴力傾向才帶她去上海就診，診斷結果也讓人大吃一驚，是很難治愈的多動(dòng)癥，而且是比較嚴重的情緒躁動(dòng)。所以她動(dòng)不動(dòng)就情緒激動(dòng)�？蓱z的她已經(jīng)吃了六七年的藥。家長(cháng)說(shuō)到小時(shí)候怎么陪她看病，怎么陪她上學(xué)，說(shuō)到動(dòng)情處潸然淚下。我也禁不住紅了眼睛。我由當初的頭疼轉變?yōu)榱松钌畹耐�。�?jīng)過(guò)跟家長(cháng)的一番推心置腹的交談，我開(kāi)始更加關(guān)心她了，每天早上我都會(huì )去詢(xún)問(wèn)她吃藥了沒(méi)有，我先要確保全班同學(xué)的安全，然后我利用做操的十分鐘給她進(jìn)行心理疏導，讓她能有一個(gè)愉悅的心情。這樣能夠確保一上午的有效聽(tīng)課。中午吃好飯，我就把她叫到辦公室，讓她坐在我邊上，我給她講講語(yǔ)文的重要性，歷史老師給她講講歷史，讓她慢慢接受文科（在她腦海里她覺(jué)得文科一無(wú)是處）。然后利用一切可以利用的時(shí)間，把她的一點(diǎn)小轉變夸大，然后進(jìn)行全班表?yè)P。慢慢的我發(fā)現她的臉上開(kāi)始出現笑容了。后來(lái)我還跟任課老師交流，讓物理老師和數學(xué)老師作為"主攻手",多多表?yè)P她，讓她有信心。讓文科老師也盡量上課的時(shí)候給她回答一些簡(jiǎn)單的題目，讓她有事可做，不然她就會(huì )擾亂課堂紀律。更加讓我感動(dòng)的是班里其他同學(xué)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)看不起她，也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)去欺負她。就算被她欺負了，學(xué)生到我這里也只是說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，她生病了，我們不和她計較。多懂事的學(xué)生��！隔三差五晚上打電話(huà)給家長(cháng)，真正形成家校合力，特別是到了初三，她變了，變得安靜了，變得好學(xué)了，我看在眼里喜在心里。
兩年中她發(fā)生了翻天覆地的變化，體育中考得了滿(mǎn)分，英語(yǔ)她一向不背的，可是在初三，她也開(kāi)始捧起英語(yǔ)書(shū)了，在英語(yǔ)口語(yǔ)測試中獲得了27分（滿(mǎn)分30分），更可喜的是，在中考中她考到了565分的好成績(jì)，錄取了一所很好的大專(zhuān)院校。拿通知單那天，看到她的笑臉，覺(jué)得她好美，看到家長(cháng)的笑臉，家長(cháng)握著(zhù)我的手不住的說(shuō)感謝。與其說(shuō)家長(cháng)感謝我，還不說(shuō)我要好好感謝她，是她讓我在班主任工作上又有了一個(gè)新的提升。她，我永遠祝福！
現在我又踏上了征程，平凡的生活中有著(zhù)最真實(shí)的感動(dòng)和最樸素的美，生活中的細枝末節里無(wú)不流動(dòng)著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)與暖，只希望自己能夠安靜從容的把這一切慢慢的觀(guān)賞，用心細細的品味。同時(shí)，用我的筆把美麗的剎那、感動(dòng)的心情，一句一句的拾掇和收藏！
初中教育隨筆 篇6
今天的課前演講居然被小亞包了，真的令人驚喜不斷��！小亞的主題是關(guān)于追逐夢(mèng)想的，他的演講聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，雖然發(fā)音不算標準，但是清晰而有力量，充滿(mǎn)激情，帶給我們希望。結束那一剎那，教室里掌聲四起，瞬間我感覺(jué)到又一個(gè)“瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)”出世了。
我從包里掏出那袋準備好的糖，雙手遞給他，說(shuō)，“Youdeserveit（你值得擁有）”。小亞雙手接過(guò)糖，對著(zhù)我鞠躬，說(shuō)，“謝謝Mary！”那一刻，我們目光對視，我看到那雙不大的眼睛里滿(mǎn)滿(mǎn)都是希望，從心底里，一種幸福油然而生。
把“愛(ài)一朵花就陪它綻放，愛(ài)一個(gè)孩子就和他共同成長(cháng)”作為座右銘的我，在那一刻，感受到了這個(gè)孩子的變化與成長(cháng)。能夠不放棄學(xué)習英語(yǔ)的希望，能夠大膽地站在臺上第一個(gè)講出自己的夢(mèng)想，能夠滿(mǎn)懷信心地去征服那一貫打敗自己的英語(yǔ)學(xué)科，這是多么令人欣慰的事情��！
這一節課，小亞還是那么認真，不錯過(guò)我說(shuō)的每一個(gè)單詞和短語(yǔ)，甚至在同桌的幫助下完成課文的閱讀和理解，看著(zhù)他工工整整地完成練習題，細心地訂正著(zhù)錯題，一遍遍地讀著(zhù)生詞，我感到一種前所未有的力量，一個(gè)孩子積極向上的力量。
……
晚自習我提前去教室，他悄悄走過(guò)來(lái)，遞給我一塊點(diǎn)心，低聲說(shuō)，“Mary，我要把你獎勵我的糖拿回家給父母吃。這個(gè)小點(diǎn)心，是我的心意�！蔽亿s緊說(shuō)聲謝謝。小亞回到座位上，繼續寫(xiě)作業(yè)。
坐在講臺上，看著(zhù)這塊點(diǎn)心，心里暖暖的。在這個(gè)霧霾鎖城的天氣里，和孩子心與心的交流帶來(lái)的力量和勇氣是無(wú)窮的。孩子們的世界很簡(jiǎn)單，很多時(shí)候，也許一句話(huà)，也許一個(gè)眼神，也許一個(gè)目光，也許一個(gè)擁抱……我們的無(wú)意之舉可能會(huì )讓他們重新拾起自己內在的進(jìn)步的力量，慢慢地去改變，漸漸地做最好的自己。
想起來(lái)去蘇州一中參觀(guān)學(xué)習時(shí)，在葉圣陶先生紀念館里看到他老人家的一段話(huà)：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長(cháng)的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的`合適條件�！�
從看到那一瞬間，葉老的話(huà)就在我心里扎根，讓我進(jìn)一步理清自己作為普通教育者的思路，堅定自己的信念，勇敢地去做一名理想的教育者。其實(shí)，我們不也是從受教育者走過(guò)來(lái)的嗎？我們的一生不也是在做那顆種子嗎？能夠成就我們的不正是每日相伴的孩子們嗎？
正如葉老說(shuō)的，受教育的人是種子，那么我們教育者就是給它提供合宜的土壤陽(yáng)光雨露，至于這顆種子最后成長(cháng)成怎樣，是由這棵種子本身決定。我們能做的就是尊重種子的基因和個(gè)性，給它適宜的環(huán)境和幫助，僅此而已。說(shuō)到底，教育，就是給種子創(chuàng )造適宜的空間，讓種子用自己的力量去慢慢成長(cháng)為自己能夠成為的樣子。
作為教育者，我們常說(shuō)，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(cháng)等待。細心地呵護自己的花，慢慢地看著(zhù)他長(cháng)大，陪著(zhù)他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，不要著(zhù)急，因為他也許是一棵小草，灑給大地一抹生命的綠色，也許他是一棵參天大樹(shù)，遮天蔽日，生機勃勃，再也許……有無(wú)數種的可能，因為每個(gè)生命的種子都是那樣的獨一無(wú)二，與眾不同��！讓我們在靜靜的等待中來(lái)見(jiàn)證生命的奇跡，見(jiàn)證種子的力量！這正是我們教育者的幸福��！
這幾天小亞心頭那顆種子已經(jīng)悄悄的萌芽，無(wú)論它會(huì )是綠草，會(huì )是花朵，還是會(huì )成為參天大樹(shù)……。我都會(huì )小心翼翼地去陪伴，去引導，能夠和孩子一起成長(cháng)，真的是一種溫暖，一種幸福。
小亞，這個(gè)獎勵你值得擁有；Mary，這個(gè)見(jiàn)證奇跡的幸福你也值得擁有！
初中教育隨筆 篇7
本學(xué)期初我們初一數學(xué)備課組制定了詳細的教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表格，每個(gè)教師都嚴格按照制定的方針不折不扣的執行。每周的集體備課都統一進(jìn)度，一周教學(xué)信息反饋。對一個(gè)星期的教學(xué)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行剖析。共同研究、共同進(jìn)步。同時(shí)我們初一數學(xué)備課組還積極的參與到各種業(yè)務(wù)培訓，比如在陳嶼中學(xué)召開(kāi)的玉環(huán)縣的初三復習研討會(huì )，組內的所有所有成員全部到場(chǎng)，做記錄、提出自己觀(guān)點(diǎn)等，還積極的參加了浙江省睿達資質(zhì)教育組織的名師名課堂活動(dòng)，為期兩天八節課的展示，給我們留下了很深刻的印象。還有我和年輕教師組團參加"實(shí)驗聯(lián)盟"的教學(xué)研究，到沙門(mén)中學(xué)共同探討初三數學(xué)復習的有效性活動(dòng)。組內的老教師顏老師和我對年輕教師給予了很多的教學(xué)指導，年輕教師梁曉輝、林志勇積極好學(xué)，勤勤懇懇，進(jìn)步較快，課堂更加精彩。陳贇、趙春玉、金雙雙老師是骨干力量。在作業(yè)的編寫(xiě)試卷的審核多做出了貢獻，使得我們的作業(yè)量適中，難度適宜，得到同行老師和學(xué)生的好評。我們組積極配合學(xué)校數學(xué)大組的活動(dòng)，需要我們上學(xué)校公開(kāi)課或者有其他業(yè)務(wù)需要時(shí)候，都以大組為中心，維護大組的利益至上的原則。本學(xué)期我們啟動(dòng)了學(xué)生競賽輔導培優(yōu)工作，我負責培優(yōu)試卷的編寫(xiě)和完成答案工作，兢兢業(yè)業(yè)，編寫(xiě)的試卷和競賽考試卷得到了組員的認同。在每個(gè)星期四的下午課外活動(dòng)時(shí)間對各個(gè)班級優(yōu)秀的中學(xué)生輔導、答疑。共完成培優(yōu)試卷8份，使優(yōu)生更加優(yōu)秀�，F在的初一數學(xué)備課組，組員團結、工作積極、活動(dòng)有序的陽(yáng)光團隊。
上學(xué)期期末我們制定了本學(xué)期工作重點(diǎn)，開(kāi)學(xué)初按部就班的執行，取得了一定的效果，比如說(shuō)105班的學(xué)生成熟了、懂禮貌了。106班浮躁的心開(kāi)始安靜了，兩個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)的紀律有了很大進(jìn)步，早讀課雖然有一個(gè)階段不理想，但是在群我和兩個(gè)班主任的努力下，我們看到了成果。夜自修、午自習違紀學(xué)生已經(jīng)很少見(jiàn)到，接下來(lái)抓班級成績(jì)是我的重點(diǎn)。本學(xué)期兩個(gè)班級都召開(kāi)了多次主題班會(huì )課，我身先士卒，確定課題，率先給兩個(gè)班主任找材料，組織材料，為班會(huì )課上的精彩精心策劃。比如106班級的"誠信"班會(huì )課。105班級的責任班會(huì )課。都深得打動(dòng)了學(xué)生。我還親自給兩個(gè)班級的學(xué)生上了主題"男兒一跪仍英雄"和"失敗與成功只差一點(diǎn)點(diǎn)"的主題班會(huì )課。兩個(gè)班級的文化課教師共有6位，在學(xué)生學(xué)習時(shí)間分配上，協(xié)調六位老師的課外輔導時(shí)間，合理分配教師課間操跟班，所有的事情，大家商量做，不爭不搶?zhuān)瑳](méi)有怨氣。為兩個(gè)班級的榮譽(yù)認真的做好每件事情。經(jīng)常的指點(diǎn)班主任工作，細致觀(guān)察、周到的的指點(diǎn)，是兩位年輕教師進(jìn)步較快。例如班級座位的調整，差生的周量化考核，住校生的寢室紀律，搞小組成績(jì)競賽等，班級工作開(kāi)展的井井有條。在十六周周六和老師一起家訪(fǎng)，深入學(xué)生家中，與家長(cháng)、學(xué)生共同研究學(xué)生存在問(wèn)題，探討解決方法，打動(dòng)了家長(cháng)，打動(dòng)了學(xué)生，回來(lái)后學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有明顯的改變。本學(xué)期我們兩個(gè)班級召開(kāi)了三次家長(cháng)會(huì )，在每次家長(cháng)會(huì )前，指導兩個(gè)班主任，做準備，比如準備了家長(cháng)會(huì )的定位，召開(kāi)的是什么樣學(xué)生的家長(cháng)會(huì )，在會(huì )議上給家長(cháng)看的是什么內容，讓家長(cháng)聽(tīng)到什么事情，這次家長(cháng)會(huì )要解決什么事，精心策劃，效果很好。
本學(xué)期的教學(xué)中，精心準備每一節課。專(zhuān)研教學(xué)方法，學(xué)習新理念，盡量使每節課都上的精彩，打動(dòng)學(xué)生，備課時(shí)注意到每節課要講的內容，教授的方法，注意到教學(xué)內含，注意到數學(xué)思想方法，同時(shí)也積極的投入到有效教學(xué)教研中，參加了杭州的睿達資質(zhì)教育的優(yōu)秀課展示，與優(yōu)秀教師特級教師面對面的交流，探討教學(xué)，收獲很大。積極的投入的培優(yōu)輔差工作中，本著(zhù)為學(xué)生負責的角度準備材料，對學(xué)生的作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改的原則，對學(xué)生的考試卷除認真編寫(xiě)外，還認真的批改認真的分析，與學(xué)生談話(huà)，分析試卷的錯誤原因，及時(shí)糾正，也培養每個(gè)學(xué)生訂正作業(yè)的習慣，也教學(xué)成績(jì)這項中喜憂(yōu)參半。
高興的是有很多同學(xué)在這個(gè)學(xué)期已經(jīng)適應了初中數學(xué)的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )了初中數學(xué)的'自主學(xué)習的方法，學(xué)習成績(jì)有明顯進(jìn)步，數學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的很工整很認真，每次單元測試的成績(jì)很穩定，例如班級中的夏寧曉、張書(shū)藝、張翔、程小涵等同學(xué)，還有一些同學(xué)對數學(xué)有執著(zhù)的熱愛(ài)，例如趙全銓、林嶸、鄭鵬等同學(xué)。他們在培優(yōu)方面很積極，每次數學(xué)試卷都上交的及時(shí)，準確率很高。體現了他們在課后能鉆研數學(xué)，愛(ài)好數學(xué)、有數學(xué)興趣。
憂(yōu)的是班級中有些同學(xué)的數學(xué)基本功很差。首先是運算能力很差，試卷作業(yè)中不必要的運算錯誤經(jīng)常出現；學(xué)生的分析能力很差，接近零，老師在講解教科書(shū)應用題的例題時(shí)候，學(xué)生迷茫的眼神，讓老師很心痛、無(wú)奈，不知道如何解決。老師也想到的給這些學(xué)生輔導輔差，老師有了準備，可是學(xué)生找不出時(shí)間。學(xué)校的第七節后，要不是跑步要不就是選修課，但愿能找到時(shí)間和方法，能夠解決。還有一些差生的學(xué)習態(tài)度也不端正，比如作業(yè)的訂正上，老師發(fā)現學(xué)生是這樣的，自己寫(xiě)的4錯了，別人寫(xiě)的7對了，那么就把自己寫(xiě)的4改成7就好了，這就訂正作業(yè)了，老師問(wèn)她問(wèn)為什么，她說(shuō)："別人的7是對的？我就寫(xiě)7了"這種學(xué)習態(tài)度讓老師很擔心。
初中教育隨筆 篇8
周五下午，彩麗老師專(zhuān)門(mén)來(lái)到辦公室，告訴我，世隆上地理課時(shí)，坐在了別人的位置上，于是就用手示意了一下，沒(méi)想到世隆，心領(lǐng)神會(huì )，立刻回到了自己的位置上。于是，專(zhuān)門(mén)在班上對世隆進(jìn)行了正式的表?yè)P，非常感謝世隆對老師的尊重和配合，一節課下來(lái)，表現有了很大進(jìn)步，和上學(xué)期簡(jiǎn)直是天壤之別。我也很為世隆的進(jìn)步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無(wú)論怎樣，她總能與學(xué)生搞好關(guān)系，深受學(xué)生愛(ài)戴，令人羨慕嫉妒恨。
彩麗老師教八年級六個(gè)班的地理，任務(wù)重，但是成績(jì)優(yōu)秀，尤其是在我們學(xué)校這個(gè)特殊時(shí)期，尤為不易，在介紹經(jīng)驗時(shí)，她也談到了與學(xué)生保持好關(guān)系的重要性，在課堂上經(jīng)常贊美表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上地理課，她有時(shí)為了表?yè)P學(xué)生，需要停止講課多次，以致于完不成教學(xué)任務(wù)，但是這絲毫不影響教學(xué)成績(jì)，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學(xué)任務(wù)，結果考試成績(jì)卻…只顧完成任務(wù)，卻沒(méi)有欣賞沿途的美好風(fēng)景，沒(méi)有看到孩子們的美好表現，忽視他們，沒(méi)有感到他們的積極配合意識，沒(méi)有感到這份難得，認為這是應該，學(xué)習本來(lái)就是自己的事。所以，自己心情不好，結果也就可想而知了。
難得孩子們的.積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關(guān)于成績(jì)的考評壞了我們的好心情，澆滅了學(xué)生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。
初中教育隨筆 篇9
一句話(huà)的力量
那是五年級的時(shí)候所發(fā)生的事情了。
那也是一個(gè)炎熱的夏天，是本周的寫(xiě)作課。我給大家布置了一篇作文，以“夏天”為主題，寫(xiě)一篇作文。大家有的在低頭默默地沉思，有的在聚精會(huì )神地寫(xiě)提綱，有的在小聲的在探討，也有的……下課了，我收作文簿時(shí)發(fā)現張小剛（化名）的依然是“干干凈凈”。我問(wèn)他為什么不寫(xiě)，他說(shuō)他討厭夏天。我就十分詫異。于是，我把他叫到了辦公室。
他告訴我，因為自己在上小學(xué)二年級的時(shí)候，也是一個(gè)非常炎熱的夏天，他卻成了全班同學(xué)的笑柄！因為那年的夏天特熱然而自己有特胖最怕炎熱了，所以自己就一直喝水。于是就喝許多水。其結果可想而知了。他尿了褲子！全班同學(xué)前俯后仰指著(zhù)他哄堂大笑；他的臉蛋脹得通紅通紅的，他不敢抬頭看同學(xué)，就這樣他苦苦地做了一節課，也就這樣穿著(zhù)濕漉漉的褲子哭著(zhù)跑回了家。從那以后，他就恨透了夏天。所以，那篇作文沒(méi)有寫(xiě)。他交上去了一本“潔白無(wú)瑕”的作文本�？墒�，自己就不明白語(yǔ)文老師為什么年年讓我們寫(xiě)有關(guān)“夏天”的文章？
我聽(tīng)了他的難過(guò)的故事以后，立即心平氣和對他說(shuō)：“你不要因為一件小事而再去怨恨任何一個(gè)人，要不然的話(huà)你會(huì )很后悔的;它并沒(méi)有惹你，只是你自己的`做法不對，不要再去怨恨他人，因為問(wèn)題往往都出現在自己的身上，要學(xué)會(huì )自我檢討、自我反省。這樣，生活會(huì )從另一面給你新的開(kāi)始。
“你改變不了事實(shí)，但你可以改變自己的態(tài)度。也許，是因為還沒(méi)有找到真正的夢(mèng)想，待到重新回頭看時(shí)，覺(jué)得很多事情都云淡風(fēng)輕了；你改變不了過(guò)去，但你可以改變現在。過(guò)去的就讓它過(guò)去，會(huì )在未來(lái)走的更加好。因為拋棄了不必要的思想包袱，生活才會(huì )更美好！人生如此短暫而美好，又有什么理由，不去好好的生活呢！有太多的事情要你去做，有很重要的人等著(zhù)你去珍惜！不要回頭看，前面的世界才更精彩�！�
就因為班主任的一句話(huà)，我讓自己的學(xué)生走出孤獨，不再孤僻，開(kāi)始了一個(gè)新的生活。這個(gè)昨天的故事，已經(jīng)表明了我們班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)海中遨游的一葉小舟的指針，而且更是我們幫助學(xué)生打開(kāi)他們心結的一把必不可少的金鑰匙。
初中教育隨筆 篇10
1、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現狀
我國的義務(wù)教育中明確指出了，要注重培養學(xué)生的社會(huì )主義情感品德的形成，提高學(xué)生的價(jià)值觀(guān)以及審美觀(guān)，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，要重視情感教育。但是在初中教育階段的學(xué)生正處于轉折期，相對來(lái)說(shuō)，身心發(fā)展比較迅速，所以作為初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，如果想要將這一情感因素是否可以平衡掌握，是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的關(guān)鍵所在。目前情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的缺失，主要體現在以下幾方面：第一，缺少情感教育的層次性。由于初中階段的學(xué)生青春期的原因，不管是在身心還是情感變化中都非常的迅速，所以在進(jìn)行教學(xué)目標的制訂時(shí)，一定要緊跟發(fā)展步伐制定深層次地、符合的教學(xué)內容的教學(xué)目標；其次是將初中語(yǔ)文中的情感教育與德育教育常�；鞛橐黄�，忽略了學(xué)生的情感表達，演變成了一味的德育灌輸；最后是在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的情感教育運用的較為混亂，教師對于學(xué)生的言行過(guò)分地給予各種肯定，沒(méi)有進(jìn)行正確的指引，反而影響了學(xué)生的健康成長(cháng)。原本的語(yǔ)文課堂應當是充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力的課堂，在此過(guò)程中，學(xué)生可以自由的發(fā)揮，盡情地進(jìn)行情感的釋放，所以初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中如果缺少了情感教育，就好像樹(shù)葉沒(méi)有了營(yíng)養，變成了枯枝一樣，沒(méi)有任何的生命力可言。
2、初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的措施
2、1完善人才選拔方式
現如今的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)融入了情感教育，但是沒(méi)有得到充分的注重，這與不完善的評價(jià)體系以及人才選拔體系有著(zhù)更為直接的聯(lián)系�；诂F有的人才選拔體系以及情感評價(jià)體系的基礎下，衡量初中教學(xué)標準的依然是升學(xué)率，所以學(xué)生的考試分數與老師的工資、名譽(yù)以及未來(lái)的發(fā)展空間有著(zhù)更為直接的關(guān)系，所以一般老師都會(huì )采用更為直接和理性的教育方法，應試教育，所以如果想要更為實(shí)際的融入情感教育，就要進(jìn)行更為完善的人才選拔體系以及情感評價(jià)體系的建立。
2、2教材內容的把握
語(yǔ)言教材中有著(zhù)豐富的`文化內涵，以及各種人文精神，作為初中語(yǔ)文教師如何將課文中的情感進(jìn)行深入的挖掘，指引學(xué)生去領(lǐng)會(huì )和理解文中的含義，顯得尤其重要。語(yǔ)文教學(xué)中最重要是讓學(xué)生去理解每句話(huà)中的含義，讓學(xué)生感覺(jué)到的是活靈活現的情感話(huà)面，所以就要求教師全面理解和掌握課文教材的內容，進(jìn)行更為深入的教材剖析，竭盡全力使課文中的內容進(jìn)行情景再現，這樣才可以使學(xué)生深入理解字里行間的含義。
2、3綜合運用多種教學(xué)手段
進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用多元化的教學(xué)方法，多方面的進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生的視覺(jué)、感覺(jué)……，使學(xué)生產(chǎn)生一種更為直接的學(xué)習狀態(tài)中。由于初中生處于一種比較感性的時(shí)期，如果從多方面進(jìn)行各種各種的情感刺激，可以加深學(xué)生對新知的記憶力�？梢岳谩奥�(tīng)、看、演”等刺激學(xué)生的視覺(jué)，感覺(jué)。通過(guò)將文字進(jìn)行有情感的朗讀，使學(xué)生切身感受到內容的形象，理解作者的用心所在，加深對課文的理解力；還可以讓學(xué)生通過(guò)對多媒體視頻的觀(guān)看或者是實(shí)際物體的觀(guān)察，有效沖擊了學(xué)生的感官系統以及視覺(jué)系統，使學(xué)生深入體會(huì )到情感的所在；還可以利用角色的扮演，讓學(xué)生扮演課文中的其中角色，通過(guò)對人物的扮演，使學(xué)生親身感受到人物的背景以及各種生活的經(jīng)歷。利用這種情景再現的方式，可以加深學(xué)生對課文的理解力，加深學(xué)生理解課文所表達的各種情感內容，激進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性、目的性。
2、4在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行情感教育
進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應當將實(shí)踐與教學(xué)結合到一起，起到相輔相成，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的思考范圍，增加語(yǔ)文教學(xué)的活力，不能局限于教室中的語(yǔ)文教學(xué)，應當走向社會(huì )實(shí)踐中；在進(jìn)行課堂知識的傳授過(guò)程中，也不能僅限于教師自身的知識，應當拓寬范圍，囊括社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中的、各種活動(dòng)過(guò)程中各種形式。應當讓學(xué)生了解到語(yǔ)文源于生活，生活中存在語(yǔ)文。如果語(yǔ)文教育離開(kāi)了實(shí)際的生活，將是毫無(wú)樂(lè )趣可言的。比如說(shuō)在講《春》一課時(shí)，不僅可以利用朗讀、畫(huà)畫(huà)等方式使學(xué)生感受到春天的到來(lái)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外去感受春天，享受春天下的陽(yáng)光。還讓學(xué)生參加到各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)人與人之間的相互交流，來(lái)提高情感教育的效果。
2、5注重挖掘學(xué)生自身的情感素質(zhì)
學(xué)生作為情感教育的主體地位，所以如果想要更好地實(shí)施情感教育，就一定要注重挖掘學(xué)生的情感素質(zhì)。首先，教學(xué)過(guò)程中，教師采用各種教學(xué)手段全面挖掘學(xué)生自身的情感素質(zhì)，與學(xué)生之間達成共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種身如其中的感覺(jué)；其次，在進(jìn)行語(yǔ)文課的朗讀中，一定要將情感全部釋放出來(lái)，進(jìn)行有情感的朗讀，在重視學(xué)生朗讀的訓練；最后，可以安排學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，使學(xué)生可以從不同方面和角度去理解課文中的人物，加深課文內容的理解力和記憶力。例如《雷雨》一課時(shí)，主人公周樸園不僅表現出了父親的權威性，與此同進(jìn)還體現出了對兒子的仁慈性，同時(shí)他又是一名可以為了利益進(jìn)行剝削工人的資本家等等。只有這種多重的人物性格進(jìn)行深入細致的挖掘，進(jìn)行多方面人物情感的考慮，最終達到情感教育的教學(xué)目的�；谖覈踔姓Z(yǔ)文教學(xué)的現狀以及社會(huì )人文發(fā)展都決定了必須要在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施情感教育，只有將情感教育與實(shí)際教學(xué)內容有效融入到一起，才可以全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。雖然情感教育已在我國取得了初步的效果，但是隨著(zhù)情感教育的深入化，相信在不久未來(lái)初中語(yǔ)文情感教育一定會(huì )取得更好的發(fā)展，達到情感教育實(shí)施的真正目的。
初中教育隨筆 篇11
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。教師的真正本領(lǐng)不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識”。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標，結合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設計教學(xué)過(guò)程和練習。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在課堂上展現自己的風(fēng)采。久而久之，學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，激發(fā)了對數學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習數學(xué)的興趣，覺(jué)得數學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)”
新課程改革提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。但數學(xué)應用意識的失落是我國數學(xué)教育的一個(gè)嚴重問(wèn)題，課堂上不講數學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應用，“掐頭去尾燒中段”的現象還是比比皆是。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的`數學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識，如果數學(xué)教學(xué)仍舊視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應用，恐怕就太不合時(shí)宜了。但長(cháng)期的應試教育使大多數學(xué)生只會(huì )解答某一種類(lèi)型的應用題、概念題等，卻不知道為什么學(xué)數學(xué)，學(xué)數學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在教學(xué)“統計”時(shí)，讓學(xué)生統計學(xué)校各年級各班學(xué)生人數及男女生人數等，在學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了勞動(dòng)、調查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓練，使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)”。
三、變“權威教學(xué)”為“共同探討”
新課程改革倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規等這些學(xué)具也是你們的，這節課的學(xué)習任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己�！边@樣，在課堂上學(xué)生始終處于不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)“長(cháng)方形和正方形的特征”時(shí)，我在學(xué)生舉出長(cháng)方形、正方形的實(shí)物后，根據學(xué)生回答總結“長(cháng)方形和正方形都是有四條線(xiàn)段圍成的圖形”。話(huà)音剛落，馬上有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你說(shuō)錯了，應該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊�！钡人麆傄徽f(shuō)完，另外一個(gè)學(xué)生提出反對意見(jiàn)：“應該是四條線(xiàn)段圍成的圖形，每條線(xiàn)段都叫做邊�！薄八麄冞�都有四個(gè)角，而且都是直角�！薄乙恢痹谝慌晕⑿Φ穆�(tīng)著(zhù)，最后說(shuō)：“嗯，這幾位同學(xué)說(shuō)得很好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習有關(guān)的說(shuō)出來(lái)，大家互相促進(jìn)�！蹦且欢螘r(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當然，不是說(shuō)亂成一團才為妙，但一個(gè)開(kāi)放的、體現學(xué)生主體作用的課，應該有他們自由表達意見(jiàn)的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們去創(chuàng )造性的學(xué)。
四、變“單一媒體”為“多種媒體”
當今人類(lèi)以進(jìn)入了信息時(shí)代，以計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展
在數學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當地選用現代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。數學(xué)教師應該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何把現代教育技術(shù)融入到數學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數學(xué)知識，而且喜歡這門(mén)學(xué)科。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
初中教育隨筆 篇12
本周會(huì )是“五一”假前的最后一個(gè)周會(huì )，班級事務(wù)安排如下：
一、迎“五一”書(shū)畫(huà)展，由班級授課教師組成的評委，經(jīng)過(guò)認真評比，選取了較優(yōu)秀的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品23幅，了請老師寫(xiě)了幾幅，并于本周一在教室展出，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，同時(shí)也以此為契機，讓學(xué)生寫(xiě)好字。
二、上周三在學(xué)校舉行的衛生大掃除中，我班雖然工作任務(wù)重，但大家任勞任怨，出色地完成了勞動(dòng)任務(wù)。得到了校領(lǐng)導的表?yè)P。這一件好事，但是衛生應重在平時(shí)的認真和保持，雖是很簡(jiǎn)單的事，人人都會(huì )做的事，但又是最難的事，難就難在不能保持，更難在我們沒(méi)有好的衛生習慣，亂吃、亂扔、亂制造垃圾的現象很?chē)乐�，必須得徹底革命了�?/p>
三、明天就期中考試了，我的要求是：考出自己的真實(shí)成績(jì)，因為成績(jì)出來(lái)后，我將要協(xié)同老師們進(jìn)行分析，并找部分同學(xué)談心，交流學(xué)習心得，以及采取一定的措施就跛腿學(xué)科進(jìn)行補缺補差。
考試要求：
1、獨立做題;
2、看清題意，步驟清晰;
3、先易后難;
4、完卷后仔細檢查；
5、注意卷面工整，不使用改正液或修正帶。好的考風(fēng)才會(huì )形成好的班風(fēng)，好的校風(fēng)。
四、就S、W二學(xué)生的處理如下，原因：上周五晚W讓同學(xué)帶信回家，說(shuō)要冷靜一下，去同學(xué)家呆兩天，而實(shí)際上兩夜都是在網(wǎng)吧過(guò)的.。并于周六下午去光達購物中心，趁工作人員不注意時(shí)，拿了一包煙，后被監控錄象發(fā)現，遂報案。S是于周六上午從家里去的網(wǎng)吧，于下午同W一道的，也拿了一包煙。遂被發(fā)現。于是在今天(周一)中午，派出所來(lái)學(xué)校進(jìn)行調查，詢(xún)問(wèn)，做筆錄。并進(jìn)行了處理。
學(xué)校結合二人平時(shí)的表現，作出如下處理：
1、電話(huà)通知家長(cháng)當天來(lái)校，當面告知小孩子的情況。
2、共同協(xié)商，將孩子先領(lǐng)回家進(jìn)行教育，讓他們思考并反省一段時(shí)間(約1-2周)(并非開(kāi)除)。
3、基于二人是初犯，且情節不太惡劣，沒(méi)有造成重大財產(chǎn)損失，也同時(shí)是為了愛(ài)護他們，以及今后還要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活，故對此事的處理結果不予以公布。
我的思考：
現在社會(huì )的務(wù)工潮，使得許多家庭的孩子常年難與其父母在一起，家里只是老的老、小的小，甚至有些孩子寄托在親屬家里，“留守學(xué)生”的教育已經(jīng)成為了當前教育的一個(gè)嚴重的問(wèn)題了。改革開(kāi)放十幾年了，而內地的經(jīng)濟又始終不能健康有效地發(fā)展，經(jīng)濟的嚴重滯后，土地的減少，特別是農副產(chǎn)品的價(jià)格又上不去，且農業(yè)生產(chǎn)的成本成倍上漲，導致了農民工外出務(wù)工。
不過(guò)我個(gè)人認為：作為父母，掙錢(qián)固然重要，但掙錢(qián)可不能誤了孩子，養育孩子難道僅僅是給口飯吃?更何況現如今的'孩子已不同于我們生活的那個(gè)年代的多子女家庭的孩子了，他們任性、自私、不善與人相處，是父母的掌上明珠，更是爺爺奶奶的心肝寶貝。小時(shí)候，父母老人一味地溺愛(ài)，現在又管不住了，責備孩子不聽(tīng)話(huà)。在外地的父母對孩子發(fā)生的變化也不經(jīng)意，總以為還是小時(shí)候的天真、可愛(ài)。時(shí)光流失，孩子的變化，給學(xué)校教育的方向帶來(lái)了深刻的變化。
我的建議：(給父母們的)
1、父母雙方協(xié)商，留下一方在家，一邊務(wù)農一邊督促孩子的起居生活和學(xué)習，平時(shí)閑暇時(shí)間看些教育孩子方面的電視節目和書(shū)籍，少打麻將和撲克，再苦再難就幾年。
2、將孩子一同帶出去務(wù)工，就近上學(xué)，這更有利于孩子的身心健康的發(fā)展
初中教育隨筆 篇13
昨天只是和孩子們簡(jiǎn)單聊了聊成績(jì)，使出渾身力氣安慰一下我的熊孩子們。今天上午批改上周末寫(xiě)的《老師我想對你說(shuō)》時(shí)，發(fā)現熊孩子們的預感真準啊，凡是痛定思痛和我坦白自己這次考砸的，結果全都砸了。不過(guò)看到這些，我倒是安心了，說(shuō)明孩子們知道自己的問(wèn)題，知道自己近段思想松懈了，知道自己作業(yè)有問(wèn)題，知道自己漏洞太多……
明白那么多道理，你努力付出的，命運總還是會(huì )悉數回贈與你。
早上六點(diǎn)半左右一進(jìn)走廊，就看見(jiàn)外面站了幾個(gè)孩子正旁若無(wú)人的讀書(shū)，走進(jìn)教室，所有到班的孩子都在認真背書(shū)。講臺的角落里和后面教室的角落里，分別坐著(zhù)鄭方鳴和王旭。哦！想起來(lái)了，昨天分析成績(jì)時(shí)我隨口舉例，“早讀背書(shū)你如果覺(jué)得自己不夠專(zhuān)心，可以面對著(zhù)墻壁坐在沒(méi)人的角落里背書(shū)！只要你覺(jué)得對學(xué)習有幫助，教室內外，或坐或躺，隨你喜歡�！�
于是便有了外面走廊站著(zhù)背書(shū)的，坐在地上背書(shū)的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站著(zhù)背了一早上的書(shū)。
這氣溫，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的`熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風(fēng)景。（哎呀！學(xué)生迷妹的班主任夸起自己的孩子，簡(jiǎn)直喪心病狂。）
哎！不是我秀恩愛(ài)，班里真有一部分孩子，唯我獨尊的，我說(shuō)什么方法好，即刻便改。我說(shuō)一個(gè)人坐專(zhuān)心，鄭方鳴就搶了講臺上老師的座位。本來(lái)那個(gè)vip座位是專(zhuān)給話(huà)多的夏寶寶準備的，這樣以來(lái)，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個(gè)小家伙真可愛(ài)啊，為了警醒自己話(huà)多的毛病，索性直接坐在講臺地面上，趴自己凳子上寫(xiě)作業(yè)。
中午兩點(diǎn)進(jìn)班，為了不影響其他同學(xué)，王一、王旭等幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)在外面討論數學(xué)題了。
新聞時(shí)間，小桐和天驕主動(dòng)過(guò)來(lái)找我聊學(xué)習，“老師我有好多問(wèn)題，你聽(tīng)我先說(shuō)，我作業(yè)寫(xiě)的太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時(shí)候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來(lái)，這個(gè)素日里靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯。我感受到了她強烈的渴望，還有無(wú)助，我不知道該是感動(dòng)還是心疼。
平時(shí)晚自習第二節下課，走讀生離�？偸峭贤侠�，幾個(gè)調皮的還會(huì )跑前跑后的打鬧一會(huì )兒，直到上課鈴聲響起，在老師的提示下才能安靜的回到座位寫(xiě)作業(yè)。
然而今天卻不同，“走讀生請馬上離校，住宿生請盡快回到座位寫(xiě)作業(yè)�！辈皇前辔母稌杂钪鲃�(dòng)跑上講臺提醒大家。
對了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時(shí)間，這個(gè)文靜的女生居然主動(dòng)和我請纓，請求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。后來(lái)?yè)⒄f(shuō)，他倆配合還不錯，技術(shù)問(wèn)題小劉負責，時(shí)間問(wèn)題小宇敲定。
不知道是什么力量吸引了一個(gè)普通的女孩子對集體無(wú)私的愛(ài)。三年了，她都是班里默默無(wú)聞的那一個(gè)，不張揚，不起眼，可是如今為了班級同學(xué)更好的學(xué)習，主動(dòng)站出來(lái)，這種擔當著(zhù)實(shí)讓我欣賞。到如今，我愈來(lái)愈覺(jué)得這個(gè)女孩了不起，可能因為她平日給人感覺(jué)不是很活潑，所以她一說(shuō)話(huà)，反倒是給人一種不置可否的感覺(jué)。
第二節鈴聲一響，三個(gè)歷史課代表又跑到講臺上，“今天我們三個(gè)課代表沒(méi)有完成作業(yè)，我們自愿罰抄一遍�！闭f(shuō)完便響起了同學(xué)們的掌聲。隨即話(huà)鋒一轉，三個(gè)人和全班同學(xué)民主制定出了接下來(lái)不完成作業(yè)的懲罰機制，歷時(shí)兩分多鐘，坐在教室后面辦公的我，完全就是個(gè)花瓶嘛！
第三節還沒(méi)上課，教室里就已經(jīng)啞雀無(wú)聲里。只見(jiàn)平�？偸切母庠甑膭⒆谌�，主動(dòng)搬著(zhù)凳子背對大家，一個(gè)人坐在教室后面，專(zhuān)心致志的寫(xiě)起了作業(yè)。我知道，這家伙也是擔心自己自制力不好，主動(dòng)斷了自己亂說(shuō)話(huà)的念想。
當然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動(dòng)，還有就是我的家長(cháng)們。
有發(fā)微信給我們鼓勵加油的；有出謀劃策的；有誠摯感謝的……
比起成績(jì)，我更驕傲于這個(gè)團隊。
不抱怨，不埋怨，不回避，精誠團結，齊心協(xié)力，有這樣努力的孩子們，有這樣團結支持的家長(cháng)們。我堅信戰無(wú)不勝，只是時(shí)間問(wèn)題。
帶領(lǐng)這個(gè)團隊，走到今天，除了驕傲還是驕傲。
道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽(yáng)。
世界沒(méi)你想象那么壞
你過(guò)來(lái)，來(lái)我身邊
月亮不睬你，命運捉弄你
可我愛(ài)你
以上，感謝我最親愛(ài)的你們，讓我有故事可講。
初中教育隨筆 篇14
班上的孩子有心事，自己竟沒(méi)有察覺(jué)，幸好沒(méi)出什么叉子，多么粗心的班主任。
4月30日上午，我校舉行消防演練。逃生演練結束后還有一個(gè)滅火器實(shí)用練習，消防官兵演示后由老師和學(xué)生演練。我推薦了單同學(xué)。他爽快地應允了，看得出他的心情不錯。
自從與他爸媽交流之后，還沒(méi)來(lái)得及與孩子反饋，不知他的家庭狀況是否有所改觀(guān)。
下午，是這個(gè)月的足球賽事。我和足球隊員外的孩子們坐在足球場(chǎng)的西北角的草坪上，單華宇同學(xué)坐在我身邊。天賜良機，觀(guān)看球賽的同時(shí)可以與之聊聊。
臭小子，真愛(ài)臭美，比別的孩子大兩歲，成熟點(diǎn)了，竟然帶著(zhù)墨鏡來(lái)了。一會(huì )架在鼻梁上，一會(huì )摘下來(lái)，一會(huì )又會(huì )出現在別的男孩兒手中。我沒(méi)有干涉那么多。拍馬屁說(shuō)：“好帥！來(lái)，讓老師給你拍下來(lái)�！彼悬c(diǎn)不好意思，等我讓他看照片時(shí)，他卻笑了，其他男生、女生也都湊過(guò)來(lái)，“哇，真的好帥耶�！边@時(shí)，我們都忘了觀(guān)球，他瞬間成了焦點(diǎn)。
過(guò)了一會(huì )兒，同學(xué)們恢復了平靜，專(zhuān)心地看球了。我才試著(zhù)問(wèn)起他家里最近有什么變化。他，臉上掛著(zhù)微笑但一副小心的樣子�！安畈欢嗔�，我爸媽最近不吵架了，我爸就要回老家了�！薄盎乩霞腋陕�？”“蓋房子�！笔�，是會(huì )有好幾個(gè)月爸媽都不會(huì )吵架了，蓋房要好幾個(gè)月呢？“給誰(shuí)蓋房��？你嗎？”我逗她，“也許是吧，可能是讓我結婚用�！彼吽妓髦�(zhù)說(shuō)。啊，小小年紀，就想到要結婚了�？粗�(zhù)平常一副笑臉的，我面前畢恭畢敬的，想得可真多啊，怪不得學(xué)習沒(méi)心思呢？“這樣說(shuō)來(lái)，你心里的石頭現在全落地了吧？”“沒(méi)有，還有一小塊�！彼敛谎陲�，“啊，還有一小塊兒？那是什么？”我追問(wèn)�！拔也恢�，怎么會(huì )不知道呢？”“真不知道”，他略有點(diǎn)不好意思了。我看得出他不想往下說(shuō)了。噢，我猜他準是戀愛(ài)了。
早戀，也沒(méi)什么稀奇的，他已十四歲了，初二的年齡。懵懂的年紀，有這種想法是正常的�？此麤](méi)什么敵意，我大著(zhù)膽子問(wèn)：“我知道你那塊兒小石頭是什么，你有喜歡的人了�！薄皼](méi)有，真的沒(méi)有，老師�！彼娴�。他身子往后仰，上半身靠在圍墻上，顯得有些不好意思。不過(guò)以我獨特的眼光和敏感的第六神經(jīng)我確定：他的心事定是為喜歡的人而苦惱著(zhù)。旁邊的“百事通”何彬，插嘴，“我知道，老師，他喜歡咱班的瑩瑩�！薄安皇遣皇�，那是以前的事了�！蹦鞘且郧暗氖�，說(shuō)明現在的'心事就是我所猜唄。那次他告訴我他與一個(gè)陌生的女孩在網(wǎng)上傾訴過(guò)自己苦惱，難道……我怕他有什么負擔，便說(shuō)：“我覺(jué)得喜歡一個(gè)人是沒(méi)有錯的，說(shuō)明你有欣賞美的能力，對方也有值得吸引你的地方�！�
媽呀，話(huà)一出口，就覺(jué)得錯了，我這樣說(shuō)豈不是在暗示孩子早戀嗎？我猜出了孩子的心事，接下來(lái)，我該怎樣搬掉孩子心中的小石頭呢？我又該如何收場(chǎng)呢？
精彩的球賽結束了，可是孩子的故事我該如何結局……
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