簡(jiǎn)短的隨筆19篇
在學(xué)習和工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編為大家收集的簡(jiǎn)短的隨筆，歡迎大家分享。
簡(jiǎn)短的隨筆 1
泥土滋養人類(lèi)，也孕育了人類(lèi)文化，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(cháng)的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長(cháng)和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)刻長(cháng)了孩子也會(huì )厭煩。
這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的.孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了：“教師，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看�！贝蠖鄶岛⒆诱f(shuō)不明白，行行小兄弟姐妹說(shuō)：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著(zhù)手說(shuō)：“愿意――！”當把一個(gè)個(gè)泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著(zhù)心愛(ài)的泥團，學(xué)著(zhù)教師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶――”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補補丁，這時(shí)你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛(ài)的物品，一會(huì )兒功夫，飛機、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說(shuō)：“教師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō)：“教師，再玩會(huì )兒吧？”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
通過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，并且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。
簡(jiǎn)短的隨筆 2
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì )自信；如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì )譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì )好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì )憂(yōu)心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自我周?chē)娜�；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人；如果孩子生活在互相幫忙中，他便學(xué)會(huì )關(guān)心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)完美的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、勤奮、堅強、勇敢、好學(xué)、豁達、善良、聰明的`自我，不是孩子消極悲觀(guān)自卑，而是外界壓抑的結果。多給學(xué)生說(shuō)“我期望、我提議、你覺(jué)得、你能行”尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。
徹底改變評語(yǔ)中“該生”怎樣樣，寫(xiě)出“你”的特點(diǎn)、對你的提議、對你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。教育要為學(xué)生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人，一個(gè)要有創(chuàng )造性本事的人。這是教師神圣的職責。家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(cháng)缺少教育觀(guān)念！
簡(jiǎn)短的隨筆 3
常金濤小兄弟姐妹是一個(gè)十分聰明的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小兄弟姐妹也跟著(zhù)叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的.話(huà)。
這天，我剛說(shuō)：“小兄弟姐妹喝水”。他便叫：“一組去，二組別去�！笨墒侨嘈⌒值芙忝貌⒉宦�(tīng)他的話(huà)，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機一動(dòng)，先讓小兄弟姐妹們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小兄弟姐妹來(lái)當小教師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒(méi)有用處，我趁此機會(huì )對他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？教師上課的時(shí)候你總是講話(huà)，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎？他紅著(zhù)臉搖了搖頭。通過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
簡(jiǎn)短的隨筆 4
空氣很淡，很輕。涼風(fēng)陣陣，帶著(zhù)你身體的味道，撲面而來(lái)，思念的憂(yōu)傷彌漫。
夜很靜，很涼。烏蒙蒙的天空，小雨淅淅瀝瀝，滴嗒的雨聲，訴說(shuō)你幽幽的心事。
心緒，卻很亂，很糟。煙霧繚繞中，還是無(wú)法看清你憂(yōu)郁的眼眸，腦海里，歡快的你漸行漸遠。
打開(kāi)電腦，灰色的.頭像，一如我灰色的心情。依然是悠悠的音樂(lè )相伴，思緒飄飛，想你的念頭癡長(cháng)。憂(yōu)傷的心境夾雜莫名的幸福，任憑思念恣意的糾扯著(zhù)，撕咬著(zhù)跳動(dòng)不安的心。
想你，已經(jīng)習慣，愛(ài)你，早已深入骨髓。卻無(wú)需感動(dòng)，因為悲傷只能留給自己。結局早已定下，就算，夏天的憂(yōu)傷不會(huì )愈合，卻依然凄美。
心痛，痛得刻骨銘心。咬破的嘴角，殘留著(zhù)絲絲的甜蜜。此時(shí)終于明了，愛(ài)不止是索求，更是給予。
不要感動(dòng)，不必感激，因為付出，殘缺的愛(ài)才變得完美，因為給予，別離才會(huì )有意義。更無(wú)需牽掛，因為愛(ài)你，注定承受。
癡癡的想，苦苦的念，凄美憂(yōu)傷的愛(ài)，噬骨銷(xiāo)魂，痛并快樂(lè )著(zhù)......
寂寞瘋長(cháng)，孤獨纏繞，遙遠的小城，風(fēng)雨飄搖。滿(mǎn)地落花，可知流水有情？!......
簡(jiǎn)短的隨筆 5
“你走開(kāi)，老師是叫我收玩具的！”每天，我們教室都會(huì )上演這樣的情形，一聽(tīng)到這句話(huà)，我就知道一定又是陸皓宇去“多管閑事”了。陸xx是平常小朋友眼中調皮的孩子，他不聽(tīng)老師話(huà)，一直跑來(lái)跑去。但是我卻發(fā)現了他的“不同之處”。每次收拾玩具的時(shí)候，陸xx總是第一個(gè)去收拾，甚至樂(lè )于去幫別的組收拾玩具，但是其他組的'小朋友就不開(kāi)心了。針對這個(gè)問(wèn)題，我就想：能不能讓陸皓宇當小組長(cháng)試試，他有了責任感，說(shuō)不定就不會(huì )跑來(lái)跑去了。于是在今天的晨間談話(huà)上，我就讓陸皓宇當了第一組的小組長(cháng)，活動(dòng)中，當他表現不佳時(shí)，我就提醒他今天當了小組長(cháng)，表現應該比別人更棒！經(jīng)過(guò)一天的活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現陸xx小朋友有了很大的進(jìn)步，上課也比以前認真多了。
在平時(shí)的活動(dòng)中，總會(huì )有些小朋友不那么“守規矩”，這些小朋友讓老師們很是頭疼，我覺(jué)得可以給他們適當的鼓勵，激發(fā)他們的責任感，讓他們覺(jué)得自己身上有使命！適時(shí)的給“差生”一點(diǎn)鼓勵，說(shuō)不定他們的表現會(huì )讓我們驚喜呢？！
簡(jiǎn)短的隨筆 6
今日的風(fēng)很大，天空中不時(shí)地有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著(zhù)天空大聲地喊起來(lái)：“快看哪，天上什么飛來(lái)了？”。我和小朋友都隨著(zhù)他指的的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著(zhù)那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機，有的說(shuō)是大鳥(niǎo)，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料袋在風(fēng)的作用下，在空中飛舞著(zhù)。小朋友沒(méi)有再對它感興趣，很快回到活動(dòng)室，繼續自己的活動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節雖然很短，但我覺(jué)得是對幼兒進(jìn)行很好環(huán)保教育的機會(huì )。于是，我回到活動(dòng)室后，及時(shí)地對剛才發(fā)生的.事情，進(jìn)行了環(huán)保教育。我告訴小朋友塑料袋很難腐爛，埋在土里需要很多年才能分解。因此，我們大家要減少使用塑料袋，更不能隨意地亂扔塑料袋。為了我們的環(huán)境，為了保護我們的大地媽媽?zhuān)覀兇蠹叶紒?lái)爭做環(huán)保小衛士，好嗎？小朋友聽(tīng)了都非常地高興，他們紛紛地表示，以后自己一定會(huì )減少使用塑料袋，也不會(huì )隨意地亂扔塑料袋，還要告訴自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也一起來(lái)爭做環(huán)保小衛士。
我相信，只要是我們大家一起努力，我們的環(huán)境一定會(huì )越來(lái)越好！
簡(jiǎn)短的隨筆 7
這天，我一進(jìn)活動(dòng)室，孩子們和往常一樣親切地喊我：“李老師好!”我依舊回應著(zhù)：“小朋友們好!”。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)鵬鵬說(shuō)：“嗨!我知道李老師的名字叫李忠連�！币�(jiàn)我微笑不語(yǔ)，湯俊、宇軒等幾個(gè)大膽調皮的孩子竟高聲叫了起來(lái)：“李忠連!李忠連!”頓時(shí)，整個(gè)活動(dòng)室炸開(kāi)了的鍋，孩子們個(gè)個(gè)嘻嘻哈哈的叫著(zhù)、學(xué)著(zhù)。我吆喝了一聲：“停!”孩子們安靜下來(lái)，我想既然孩子們對大人的名字那么好奇，何不探討一下名字里的學(xué)問(wèn)呢?我說(shuō)：“小朋友，我們每個(gè)人都有自己的.名字。誰(shuí)知道名字有么用?”孩子們立即說(shuō)開(kāi)了。
佳陽(yáng)說(shuō)：“有了名字就知道自己是誰(shuí)，別人是誰(shuí)了!”鵬鵬說(shuō)：“有了名字老師就可以點(diǎn)名了!”柯辰說(shuō)：“如果沒(méi)有名字，就不能寫(xiě)信、寄賀卡了�！苯又�(zhù)，我又與孩子們討論記住別人名字和自己名字的好處�！懊總�(gè)人不光要記住自己的名字，還要記住親人、朋友的名字和電話(huà)。這樣你有困難時(shí)，可以找人幫忙。李老師和小朋友的爸爸、媽媽一樣，也有自己的名字，當你需要時(shí)，也可以直接叫，但平時(shí)為了尊敬他們，我們不直接叫他們的名字�！贝藭r(shí)，孩子們都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌頭，似乎明白了老師的話(huà)。
簡(jiǎn)短的隨筆 8
小賀、小睿兩個(gè)人在小朋友的心中是“淘氣王”，日�；顒�(dòng)中，他倆經(jīng)常性的出現坐立不安，一會(huì )兒站起來(lái)，一會(huì )碰碰這個(gè)，一會(huì )拉拉那個(gè)，影響了活動(dòng)的正常進(jìn)行，他倆對老師的批評教育，也常常無(wú)動(dòng)于衷，有時(shí)在接受批評時(shí)還向老師扮鬼臉，依然我行我素讓老師束手無(wú)策。針對他倆的“淘氣”情況，根據平時(shí)的觀(guān)察和了解，我知道他倆都是特別聰明的孩子，抓住他倆的個(gè)性特點(diǎn)結合自己的經(jīng)驗，我調整了對他倆的教育方式，在活動(dòng)前用鼓勵的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們，對他們說(shuō):老師知道你一定會(huì )做的很好的。如，在活動(dòng)中不時(shí)的摸摸他的頭對小朋友們說(shuō):"你坐得很好，聽(tīng)得很仔細，答復下列問(wèn)題不錯啊”等等。
用鼓勵，鼓勵，再鼓勵的方式幫助他們克制自己以往的“淘氣”行為。還有日常生活中，給他們一些為大家效勞的`任務(wù)，在滿(mǎn)足他們表現心理的同時(shí)，也讓同伴看到他倆的閃亮點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“鼓勵中的批評”，他倆有了明顯的進(jìn)步，淘氣搗蛋的行為較少出現了，現在大家都非常喜歡和他們玩。
簡(jiǎn)短的隨筆 9
因天氣冷孩子們都穿著(zhù)棉襖，來(lái)園后，總是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活動(dòng)課上，我帶孩子們玩“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲時(shí)，孩子們的興趣很高，都十分投入，我每做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細地觀(guān)察，進(jìn)取地模仿我的動(dòng)作，我靈機一動(dòng)，順手拿起一件外衣，一邊做著(zhù)疊衣服的動(dòng)作一邊說(shuō)：“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊進(jìn)取回應我“我就跟你這樣做”！“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”“我就跟你這樣做”孩子們歡樂(lè )地一邊回應一邊跟我學(xué)，最終我讓孩子們拿上自我的衣服繼續跟我玩“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的.音樂(lè )，編上歌詞，跟著(zhù)節拍“關(guān)上一扇門(mén)”（一只袖子向內疊上來(lái)）孩子回應“關(guān)上一扇門(mén)”師：“關(guān)上兩扇門(mén)”幼兒：“關(guān)上兩扇門(mén)”（另一只袖子也向內疊上來(lái)）師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了”幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了�！�
孩子們邊說(shuō)邊做，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了疊衣服，孩子們都覺(jué)得這種疊衣服的方法很趣味。明白自己的事情自己做。以游戲為主，讓幼兒自我動(dòng)手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。
簡(jiǎn)短的隨筆 10
小班有個(gè)孩子叫xx，一入園就表現出了與眾不一樣的調皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的）平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著(zhù)，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢？靜下心來(lái)之后，我找他的`家長(cháng)談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時(shí)也向家長(cháng)客觀(guān)地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現在交往上的困難，期望家長(cháng)配合幼兒園工作，每一天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“xx，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好？”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭�！皩W(xué)會(huì )用嘴說(shuō)話(huà)，不要用‘手’說(shuō)話(huà)�！焙⒆幽涿畹卣Ａ苏Ｑ劬�，我見(jiàn)時(shí)機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì )喜歡和用手說(shuō)話(huà)的小朋友玩嗎？”孩子恍然大悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。
簡(jiǎn)短的隨筆 11
面對新一輪課程改革，使學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)布滿(mǎn)了新的活力。同時(shí)，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進(jìn)行學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。
很多觀(guān)點(diǎn)雖然很獨到，很新奇，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們現在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)頭走向新的極端：一味的課堂對話(huà)，一味的強調讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達到課程標準對語(yǔ)文教學(xué)的要求？
我認為，像這樣去教語(yǔ)文，假如用辨證法來(lái)看，是不行能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的規律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規律，千萬(wàn)不能忽視課程目標的三個(gè)維度。
假如離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化進(jìn)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，確定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備養成一個(gè)良好的習慣是特別重要的.。習慣是人的其次次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必需重視良好的（語(yǔ)文學(xué)習）習慣的養成教育。
簡(jiǎn)短的隨筆 12
今天，我在幼兒園里看到了一件很有趣的事情。小明，一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，他總是樂(lè )于幫助別人。在午休時(shí)間，他發(fā)現他的朋友小紅不會(huì )換衣服。小明走過(guò)去，像個(gè)小老師一樣，耐心地教小紅如何換衣服。他先讓小紅把袖子拉直，然后把衣服從頭頂上脫下來(lái)。這個(gè)過(guò)程需要耐心和細心，但是小明卻沒(méi)有一點(diǎn)不耐煩。
這件事情讓我深深感受到孩子們的純真和善良。他們樂(lè )于助人，總是用自己的方式去幫助別人。在幼兒園里，孩子們不僅學(xué)習知識，還學(xué)習如何與他人相處和合作。這些技能對他們未來(lái)的生活和職業(yè)發(fā)展都非常重要。作為教師，我們需要引導孩子們發(fā)現自己的`潛力，鼓勵他們去嘗試新事物，培養他們的自信和自尊。同時(shí)，我們也需要教育他們如何尊重他人，如何處理人際關(guān)系。只有這樣，孩子們才能在未來(lái)的人生道路上更好地發(fā)展。
總之，幼兒園不僅是孩子們學(xué)習知識的地方，更是他們學(xué)習如何與人相處、如何處理人際關(guān)系的地方。希望每個(gè)孩子都能在這里找到自己的快樂(lè )和成長(cháng)。
簡(jiǎn)短的隨筆 13
今日早上，我在打掃衛生時(shí)，李x小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“老師，你把李x領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李x在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�(zhù)李x的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李x在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“李x，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加我們班的節目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的'自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
簡(jiǎn)短的隨筆 14
不良的習慣，不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表?yè)P和批評相結合，每一天對他吹耳邊風(fēng)，睡午覺(jué)時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì )反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習慣。
針對明明畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現，我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(cháng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養他的興趣。針對孩子口齒不清、說(shuō)話(huà)結結巴巴這一問(wèn)題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時(shí)常找機會(huì )讓他在團體面前講述。另外，請家長(cháng)平時(shí)用普通話(huà)與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導他描述周?chē)木吧�、人們的活�?dòng)，讓他復述別人的`話(huà)，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。
還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿(mǎn)頭大漢，我用鼓勵的眼光看著(zhù)他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了。
簡(jiǎn)短的隨筆 15
今天，我在幼兒園中觀(guān)察到一個(gè)很有趣的現象。這個(gè)現象不僅讓我更深入地理解了孩子們的世界，也讓我對我們的教育工作有了新的思考。
在午后的陽(yáng)光下，孩子們正在玩“過(guò)家家”游戲。他們自發(fā)地組織起來(lái)，有的.扮演爸爸媽媽?zhuān)械陌缪莺⒆�，有的扮演寵物。他們用小玩具、小椅子布置出一個(gè)個(gè)小小的“家”，然后在這個(gè)小世界里開(kāi)始他們的游戲。
我觀(guān)察到，孩子們在這個(gè)小世界里，不僅扮演著(zhù)各種角色，還積極地表達自己的感情和想法。他們通過(guò)游戲，學(xué)會(huì )了如何與他人合作，如何解決問(wèn)題，如何表達自己的需求和感受。在這個(gè)過(guò)程中，他們也體驗到了成長(cháng)的快樂(lè )和成就感。
這個(gè)現象讓我認識到，幼兒園的教育工作不僅僅是教授知識，更重要的是幫助孩子們建立良好的社會(huì )交往能力和情感表達能力。我們應該創(chuàng )造更多的機會(huì )讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)習，讓他們在游戲中成長(cháng)。同時(shí)，我們也需要尊重孩子們的世界，理解他們的需求和感受，讓他們在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的環(huán)境中健康成長(cháng)。
這就是我從今天的觀(guān)察中學(xué)到的。孩子們的世界是豐富多彩的，我們需要用心去理解和引導。只有這樣，我們才能真正做好教育工作，讓孩子們在幼兒園里快樂(lè )成長(cháng)。
簡(jiǎn)短的隨筆 16
今日的美術(shù)課是畫(huà)烏龜，再認識了烏龜的特點(diǎn)以后，我在黑板上畫(huà)了個(gè)背面及側面，兩種不一樣角度烏龜，然后再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎上自由的組織畫(huà)面并涂色。
我看到有不少幼兒們在造型本事上有所提高，感到十分的欣慰。但同時(shí)也發(fā)現有些幼兒在組織的畫(huà)面與我的畫(huà)面十分接近，缺乏個(gè)人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的'時(shí)候，正好看到曉曉的畫(huà)。我發(fā)現他的紙上畫(huà)了一個(gè)大圓，園上畫(huà)滿(mǎn)了各色的紋樣，構圖十分飽滿(mǎn)，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問(wèn)曉曉，你能告訴我你畫(huà)的是什么嗎？烏龜呀！烏龜腦袋呢？腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的話(huà)震驚了我，找到了，這就是我一向找的與眾不一樣。孩子的思維創(chuàng )作性，正是經(jīng)過(guò)曉曉的畫(huà)面體現出來(lái)的，作為教師的我一向在講如何表現烏龜的頭部造型，如何體現身體上的花紋，卻忽視了烏龜的頭能夠伸縮的特點(diǎn)。
于是我就表?yè)P了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不一樣角度上打開(kāi)思路，展開(kāi)想象。
接下來(lái)的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現著(zhù)烏龜媽媽背著(zhù)烏龜寶寶戲水的情景。
孩子們的畫(huà)就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì )被我們的條條框框所限制住。
簡(jiǎn)短的隨筆 17
今天，在中班的課堂上，我注意到小明一直默默坐著(zhù)，眼神里有些迷茫。課后，我主動(dòng)走近他，輕聲問(wèn)：“小明，你今天怎么了？看起來(lái)有些不開(kāi)心�！彼拖骂^，小聲說(shuō)：“老師，我數學(xué)題目不會(huì )做，怕大家笑話(huà)我�！�
我輕輕地撫摸他的頭，鼓勵他：“小明，每個(gè)人都有不會(huì )的時(shí)候，重要的是敢于嘗試和學(xué)習。下次有不會(huì )的題目，就來(lái)找老師，我們一起解決�！彼痤^，眼中閃過(guò)一絲光亮，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這件事讓我意識到，對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，除了教授知識，更重要的是培養他們的自信心和學(xué)習興趣。每個(gè)孩子都是獨特的，需要被理解和關(guān)心。作為教師，我要更加細心地觀(guān)察他們，及時(shí)發(fā)現他們的`困惑和需要，引導他們健康成長(cháng)。
教育不僅是教授知識，更是點(diǎn)亮心靈的燈塔。
簡(jiǎn)短的隨筆 18
今天，在中班的課堂上，我觀(guān)察到了一個(gè)特別有趣的現象。孩子們在畫(huà)畫(huà)時(shí)，小明的`畫(huà)筆總是不停地抖動(dòng)，畫(huà)面上的線(xiàn)條也因此變得斷斷續續。我走到他身邊，輕聲地問(wèn)：“小明，你的畫(huà)筆怎么在跳舞呀？”他抬頭望著(zhù)我，眼睛里閃爍著(zhù)好奇與困惑：“老師，我想畫(huà)一條直線(xiàn)，但它總是不聽(tīng)我的話(huà)�！�
我意識到，這其實(shí)是一個(gè)很好的教育機會(huì )。于是，我拿起畫(huà)筆，示范給他看：“你看，我們要先穩住手，心里想著(zhù)直線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后輕輕地、勻速地畫(huà)過(guò)去�！毙∶骺粗�(zhù)我，似乎明白了什么，他接過(guò)畫(huà)筆，嘗試著(zhù)按照我的方法去畫(huà)。雖然開(kāi)始時(shí)還有些不穩，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，他逐漸掌握了技巧，畫(huà)面上的線(xiàn)條也變得越來(lái)越流暢。
這件事讓我深刻地體會(huì )到，作為教育者，我們需要細心觀(guān)察孩子們的行為和表現，從中發(fā)現教育的契機。每個(gè)孩子都有自己獨特的學(xué)習方式和節奏，我們需要耐心地引導和支持他們，讓他們在探索中成長(cháng)、在嘗試中進(jìn)步。
簡(jiǎn)短的隨筆 19
由于長(cháng)期從事的教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內聽(tīng)課，坐久了，下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的`曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶�！钡⒆犹�，小手太小，根本不會(huì )捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶不管用的�！庇洲D過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：“老師，我勁大，我會(huì )捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P我捶得很好呢�！蔽衣�(tīng)了，開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì )，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)�！薄袄蠋�，我給你捶吧�！薄�
我忽然發(fā)現孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開(kāi)始了……
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