幼兒園學(xué)前班教育隨筆(15篇)
在學(xué)習和工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編幫大家整理的幼兒園學(xué)前班教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆1
分享美食與快樂(lè )
打開(kāi)背包，里面全是好吃的，有桔子、餅干、巧克力、面包、橙汁、牛肉干、糖果等等，包里仿佛就是一個(gè)百寶箱。有的悠哉悠哉的品著(zhù)食物，有的交換著(zhù)食物吃，有的干脆就手拿糖果分給大家吃。再看他們的姿勢，也各具風(fēng)采，有的坐著(zhù)，有的蹲著(zhù)，有的盤(pán)著(zhù)腿，有的`翹著(zhù)腿，很休閑。耳邊蕩漾著(zhù)孩子們輕快爽朗的笑聲，這笑聲引來(lái)了小區里的一些小弟弟、小妹妹們，一曲和諧的笑聲交響曲，為陽(yáng)光城增添了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
與小蟲(chóng)們來(lái)個(gè)親密接觸
暖暖的陽(yáng)光下，小蟲(chóng)們也出來(lái)散步了，看，爬得挺有風(fēng)度。幾個(gè)孩子聚在一起，一起在商討著(zhù)有關(guān)小蟲(chóng)的點(diǎn)點(diǎn)趣事，“不知他爬到那里去，會(huì )不會(huì )也與我們一樣出來(lái)秋游呀……”呵呵，有趣的想法，孩子們津津有味地觀(guān)察著(zhù)、討論著(zhù)，我也有滋有味地聆聽(tīng)著(zhù)品位著(zhù)。
有人說(shuō)秋天是一首詩(shī)，是一首歌，是一個(gè)美麗的夢(mèng)。我說(shuō)，秋天是一幅美麗多彩的圖畫(huà)。陽(yáng)光城里的這幅秋天圖畫(huà)，很美，很清澈，很快樂(lè )！
幼兒園學(xué)前班教育隨筆2
上午來(lái)園時(shí)，小朋友都知道問(wèn)老師好，只有樂(lè )樂(lè )從我身邊走過(guò)去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì )這樣?是我哪里做的不夠好嗎?課間的時(shí)候，小朋友們在玩玩具。我悄悄的來(lái)到樂(lè )樂(lè )身旁，他正在專(zhuān)心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會(huì )兒，他好像覺(jué)得有些不對勁，一抬頭看見(jiàn)了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂(lè )了，他笑了，笑的那樣真誠、無(wú)邪。我問(wèn)：“樂(lè )樂(lè )，你為什么那么高興?”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“因為老師在啊!”我懵了，原來(lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我又問(wèn)：“樂(lè )樂(lè )，你為什么從不問(wèn)老師好啊?”樂(lè )樂(lè )吱吱唔唔說(shuō)：“因為老師說(shuō)我了�！蔽矣帚铝�，心想：那是多久以前的事了。剛開(kāi)學(xué)，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無(wú)意間把樂(lè )樂(lè )說(shuō)了一頓，他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好?”樂(lè )樂(lè )點(diǎn)點(diǎn)頭。我的`心結解開(kāi)了，心情真好!從那以后，樂(lè )樂(lè )只要見(jiàn)到我都會(huì )主動(dòng)問(wèn)“老師好”，好親切的一句“老師好”!
人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因為感冒導致嗓子啞了，我在帶孩子活動(dòng)時(shí)，不時(shí)地將含片放入口中，有時(shí)用些手勢代替語(yǔ)言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態(tài)下，依然有效地進(jìn)行著(zhù)一切活動(dòng)。更讓我感動(dòng)的是，孩子們紛紛帶來(lái)了各種治嗓子的含片和藥，我對他們說(shuō)：“這些藥夠了，謝謝你們了�！笨蛇^(guò)了幾天有兩個(gè)孩子又帶來(lái)了“金嗓子”。面對孩子的熱情，我只有感動(dòng)的份了。我想，一個(gè)教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對我的這份愛(ài)，我將一往無(wú)前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會(huì )讓家長(cháng)失望。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆3
如何看待孩子的“告狀”行為隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，許多孩子在自己頭腦里已經(jīng)有了一定的規則意識，而一旦有人觸犯這些“規則”，就算事情再小也會(huì )引發(fā)同伴間的一些爭執。而這個(gè)年齡階段的幼兒又知道如何處理這些問(wèn)題，也就開(kāi)始頻繁跟老師“告狀”。
大班年齡階段的孩子，有了一定的同伴意識，也有了一定的行為規則意識。他們常會(huì )因一件小小的事情就跟同伴之間發(fā)生爭執，而說(shuō)的最多的一句話(huà)就是“我告訴老師去”。在他們的心中，老師是萬(wàn)能的，能給他們解決任何問(wèn)題。所以才會(huì )不厭其煩的一次又一次的來(lái)告訴你其他小朋友的表現�！袄蠋�，某某小朋友沒(méi)有排隊”，“老師，某某小朋友推我椅子了”，“老師，某某小朋友沒(méi)坐好”，“老師，某某小朋友扯我衣服了”，“老師，某某小朋友吃飯的時(shí)候在講話(huà)”......面對這些“告狀”，我們往往不是很有耐心的去聆聽(tīng)，甚至有時(shí)還會(huì )覺(jué)得心煩，因為覺(jué)得這些事情實(shí)在太小，不值得孩子們重復的拿來(lái)跟自己說(shuō)。其實(shí)這種心態(tài)是不正確的，孩子會(huì )“告狀”那是因為他們不會(huì )自己處理這樣的問(wèn)題，所以只能尋求老師的幫助。
對于那些喜歡“告狀”的小朋友，我常用的方式是冷處理。孩子“告狀”是可以理解的，因為他們還小，又剛從家庭中走進(jìn)幼兒園，在與同伴交往的過(guò)程中，難免會(huì )出現摩擦、矛盾，很多問(wèn)題不能自己解決，需要我們經(jīng)常性的引導和啟發(fā)。但如果給予那些有事沒(méi)事就“告狀”的小朋友及時(shí)響應，不僅不能及時(shí)幫他處理矛盾，還會(huì )給老師的工作帶來(lái)負擔。喜歡“告狀”的小朋友，遇到問(wèn)題，他們第一時(shí)間不是去想如何解決，而是直接就想到找老師。如果老師經(jīng)常性的給他們幫助，會(huì )增長(cháng)他們的惰性，還會(huì )讓他們在同伴中留下不好的印象。對于一些合理的“告狀”行為，我常仔細聆聽(tīng)他們“告狀”的.內容，然后把幾個(gè)小朋友叫到自己身邊，詢(xún)問(wèn)原因，引導他們自己解決問(wèn)題。當然，在忙的時(shí)候，我可能顧不了那么多的“告狀”，于是會(huì )跟小朋友說(shuō)“好的，我知道了，老師待會(huì )批評他”，給“告狀”的小朋友一個(gè)承諾，也給那些“被告”敲個(gè)小警鐘。
幼兒園，是孩子邁向社會(huì )的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們成長(cháng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節，它對孩子今后的心理發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。對于孩子的“告狀”行為，老師和家長(cháng)應通過(guò)一些實(shí)例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì )謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時(shí)應講道理，要學(xué)會(huì )尊重別人。當然，這是一件做起來(lái)很難的事情，但作為家長(cháng)、老師必須要重視這個(gè)問(wèn)題，這在孩子們的成長(cháng)道路上與他們學(xué)習科學(xué)知識同等重要，讓他們學(xué)會(huì )如何與同伴友好相處。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆4
不要完美主義
有的家長(cháng)給孩子設定了極高的標準，從一開(kāi)始就要求孩子做到十全十美。對于孩子來(lái)說(shuō)，很多事情都是人生的頭一回，可能會(huì )做得不好；而在這么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家長(cháng)一定要進(jìn)行表?yè)P。這樣，家長(cháng)也不會(huì )太在意那些做不好的的.事情。
不要和別的孩子作比較
家長(cháng)不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個(gè)性發(fā)展就非常令人滿(mǎn)意了。每個(gè)孩子都有屬于自己的個(gè)性，家長(cháng)要相信，只要孩子能發(fā)展自己的特長(cháng)，在自己專(zhuān)長(cháng)的領(lǐng)域具有一技之長(cháng)，就可以成長(cháng)為這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。
不要把培養的學(xué)習能力作為教育的重心，學(xué)習能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會(huì )使整個(gè)教育出現傾斜。必須把對心靈的教育作為教育的重點(diǎn)，以培養孩子的EQ作為重點(diǎn)，重視心靈教育，學(xué)習能力自然會(huì )大大提高。
現在就是不要盯著(zhù)孩子的缺點(diǎn)不放，只要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，對他們小小的進(jìn)步給以肯定和贊揚，就可以讓那些缺點(diǎn)消失。家長(cháng)越是努力想去糾正孩子的缺點(diǎn)，就越有可能適得其反，缺點(diǎn)會(huì )越固執地留在孩子身上。與其這樣，不如把現在的孩子當做，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P他的長(cháng)處，孩子會(huì )自然地變得優(yōu)秀起來(lái)。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆5
家長(cháng)也要在班級朋友圈、QQ群等公眾的聊天室里露露頭、冒冒泡(沒(méi)有這些的可以組織建立一個(gè)，類(lèi)似家委會(huì )的熱心組織)。和同班的家長(cháng)有適當的互動(dòng)與溝通，對于孩子的成長(cháng)也非常有利。想一想，所有的家長(cháng)都會(huì )格外關(guān)注自己的孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也會(huì )引起關(guān)注來(lái)。這樣當孩子有些什么樣的問(wèn)題或者狀況，可以多一種渠道來(lái)了解。但是要注意的是，在這樣的圈子里，講話(huà)一定要客觀(guān)公正，表現出自己和孩子優(yōu)勢的`一面，遇到孩子的教育情況也可以在圈子里求助其他家長(cháng)，同時(shí)可以分享孩子的趣事等等;盡可能少吐槽或抱怨，千萬(wàn)不要將自己的負面情緒一展無(wú)余的暴露出來(lái)。
很多家長(cháng)都會(huì )有共識，孩子能夠輕松進(jìn)入幼兒園，僅僅是一個(gè)開(kāi)始，路漫漫其修遠兮，作為家長(cháng)在心中不得有絲毫的放松。加油，我們的孩子，加油，我們自己!
幼兒園學(xué)前班教育隨筆6
今年是我第一年當班主任，在開(kāi)學(xué)初有很多有經(jīng)驗的老師都告訴過(guò)我，班主任沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單、輕松，雖然我作了十足的準備，但是說(shuō)實(shí)話(huà)心里還是很擔憂(yōu)的。
開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長(cháng)都會(huì )來(lái)詢(xún)問(wèn)幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢(xún)問(wèn)中不免會(huì )出現這樣的話(huà)語(yǔ)，“老師，我們因為是獨生子女，所以我們很寶貝的，不能說(shuō)重話(huà)”、“老師，你們這里會(huì )不會(huì )給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的.孩子吃飯乖嗎?你們喂不喂?”……一系列一系列的話(huà)，從家長(cháng)的角度出發(fā)一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無(wú)比大的壓力，也實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到了當初別人對我的提醒�？墒菙[在眼前的是不能逃避的事實(shí)，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養常規，還要給他們像媽媽的愛(ài)，面對家長(cháng)，我建立了班級QQ和班級博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺(jué)的照片錄像呈現給家長(cháng)看，將我們的教學(xué)內容也呈現給他們，讓他們在幼兒園之外也能隨時(shí)了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。
功夫不負有心人，在家長(cháng)的配合下，開(kāi)學(xué)這兩個(gè)多月來(lái)，我們班各方面的表現都很好，孩子們愛(ài)老師，愛(ài)幼兒園，家長(cháng)和我們也像朋友那樣交流著(zhù)，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)的日子里，我們將會(huì )一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒!
幼兒園學(xué)前班教育隨筆7
我是一個(gè)幼兒教師，在這條職業(yè)道路上已經(jīng)走過(guò)了十多個(gè)春秋，回首這些年的經(jīng)歷，沒(méi)有驚天動(dòng)地可歌可泣的故事，有的只是一件件平常的瑣事。雖說(shuō)自己不是桃李滿(mǎn)天下，但學(xué)生也是帶了一批又一批，我帶的第一批學(xué)生都已近度過(guò)了人生的第一個(gè)轉折點(diǎn)了�；叵胱约鹤鲞^(guò)的每一件事，都是那么平凡和渺小，甚至不值一提，而我卻仍在堅持。當你看到這樣的成績(jì)時(shí)，你會(huì )覺(jué)得我應該是一個(gè)非常出色而且專(zhuān)業(yè)技能強教學(xué)能力棒等。其實(shí)你錯了，我只不過(guò)是個(gè)踏實(shí)本分平凡的人。即沒(méi)有高水平的專(zhuān)業(yè)技能，又沒(méi)有出彩的教學(xué)能力，更沒(méi)有出色的表達能力。
思瑤小朋友是一個(gè)性格內向的小姑娘，她奶奶身體不好，在家帶她的時(shí)候，很少領(lǐng)她出來(lái)玩，都是關(guān)上大門(mén)在自家院子里玩，知道上學(xué)前很少接觸其他的幼兒。每天的入園就成了一大難題，每天哭鬧、抓咬、打滾。開(kāi)始的時(shí)候她媽媽抱她一會(huì )，再交給我。她媽媽躲在墻角看她一會(huì )再走，到后來(lái)思瑤媽媽一進(jìn)門(mén)就把哭的一把鼻涕一把淚的思瑤送到我懷里就走。我抱她一段時(shí)間后，就帶她和小朋友一起玩玩具，聊天。思瑤的哭泣持續了半年，她的鼻涕也陪伴了我的衣服半年。思瑤媽媽每天接送孩子都向我表示感激和歉意，還買(mǎi)了衣服送我，被我謝絕了。
提起幼兒教師，人們就能很自然的聯(lián)想到比如;能歌善舞、她們很不簡(jiǎn)單，盡管她們很平凡。熱情活潑、純潔無(wú)慮、青春永駐等字眼，實(shí)在美麗可愛(ài)的不得了。其實(shí)說(shuō)的沒(méi)錯，只是太表面了。我想正如事物都用兩方面一樣，任何職業(yè)都有它風(fēng)光的一面，也自然有它艱辛的一面，作為幼兒教師，來(lái)自于她們的職業(yè)壓力和要求決不是一個(gè)簡(jiǎn)單得人能夠從事的。教師的.專(zhuān)業(yè)理論和技能技巧是是不可或缺的，這是最能體現幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的要求，這也是人們心目中對幼兒教師一貫的期望和要求，也是幼兒教師區別于其他教師最鮮明的所在。我們說(shuō)一個(gè)好老師不僅要有高尚的師德，還必須具備一定的理論和熟練的技能技巧，這樣工作起來(lái)才會(huì )得心應手、從容自如，而不是心有余力不足。而我呢，雖然各方面并不出色但也并不是一無(wú)所出，在工作中一直都是勤勤懇懇，踏實(shí)本分，默默地奉獻著(zhù)自己已有的能力與本職工作。我僅僅是一部電影中的配角，一束美麗鮮花的陪襯……從來(lái)不跟與他人爭強實(shí)力，爭奪名利，不是不想做的更好，也不是不思進(jìn)取，更不是不想上進(jìn)……
幼兒園學(xué)前班教育隨筆8
首先，培養孩子的觀(guān)察能力。觀(guān)察是非常重要的，孩子們學(xué)會(huì )了觀(guān)察，學(xué)會(huì )了思考問(wèn)題。不僅僅是這樣，家長(cháng)還可以帶孩子到外面去接觸社會(huì )，遠足等活動(dòng)，讓孩子們到大自然中去觀(guān)察，可以請自己的孩子說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的事物，說(shuō)說(shuō)自己的感受，如果孩子不會(huì )說(shuō)，可以拿他記錄的符號，引導他說(shuō)。
然后，培養孩子傾聽(tīng)的習慣。傾聽(tīng)時(shí)，不能打斷別人說(shuō)話(huà)，要等別人把話(huà)說(shuō)完了，再發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法。學(xué)會(huì )理解別人的意思，孩子的天性是無(wú)意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時(shí)時(shí)可刻刻需要成人的.關(guān)注。有時(shí)，老師或家長(cháng)說(shuō)話(huà)時(shí)，孩子就喜歡搶著(zhù)說(shuō)，家長(cháng)在家里也應該多提醒幼兒注意傾聽(tīng)別人發(fā)言。
接著(zhù)，培養孩子大膽的“說(shuō)”和“讀”的習慣。家長(cháng)可以每天講故事給孩子聽(tīng)，讓孩子聽(tīng)完故事，自己也來(lái)講這個(gè)故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說(shuō)，并且可以讓孩子來(lái)讀這個(gè)故事，從而養成良好的說(shuō)和讀的學(xué)習習慣。
還有，培養孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。我們不要去求孩子寫(xiě)多少字，對大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子寫(xiě)字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時(shí)的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢正確的孩子學(xué)習，孩子們漸漸的養成了書(shū)寫(xiě)要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長(cháng)一起配合，孩子在書(shū)寫(xiě)數字或者是畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，家長(cháng)要在旁邊細心的觀(guān)察和提醒，教育孩子書(shū)寫(xiě)或畫(huà)畫(huà)時(shí)要保持一定的距離。
另外，培養孩子良好的學(xué)習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長(cháng)在開(kāi)學(xué)時(shí)就為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，盡量讓孩子按時(shí)上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開(kāi)小差。創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。讓孩子養成樂(lè )于交往的習慣，形成開(kāi)朗活潑的性格。因此，家長(cháng)應該多讓孩子接觸社會(huì )，參加各種幼兒園活動(dòng)，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學(xué)習習慣會(huì )影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專(zhuān)注、投入、獨立思考問(wèn)題、大膽發(fā)問(wèn)等心理素質(zhì)，教師和家長(cháng)都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績(jì)，千萬(wàn)不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績(jì)時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)的給予表?yè)P，并鼓勵孩子繼續保持良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長(cháng)耐心的指導和督促。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆9
品德培養值日生是孩子們走向自我并投射于社會(huì )認知價(jià)值定位的關(guān)鍵期，這種簡(jiǎn)單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對一個(gè)個(gè)如雨后春筍冒出來(lái)的新鮮敏感的問(wèn)題孩子總會(huì )從他們的不足中找到問(wèn)題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問(wèn)題的表像。知道問(wèn)題的對錯，了解處理人際關(guān)系的基本方法。
晨宇是一個(gè)語(yǔ)言能力發(fā)展很好的.孩子。一般再跟他交談的過(guò)程中你總會(huì )發(fā)現在他的世界，他的所做得一切事物都是對的。吃完水果之后孩子都自覺(jué)地到洗手間去清洗自己的小手，回來(lái)的時(shí)候，小朋友都來(lái)跟我告狀了，大聲地說(shuō)：“老師，晨宇又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手間。很?chē)烂C地說(shuō)：“晨宇，你在玩水是嘛?”這次小家伙低著(zhù)頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開(kāi)了太大了才會(huì )打濕衣服的，下次我小心一點(diǎn)嘛!”然后轉身跑到教室靜靜地坐下來(lái)了。
看到晨宇的表現，從他的表現行為我進(jìn)行了以下分析：
1.孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )覺(jué)察他人的行為表現，并以做出了是適宜的反應。
2.初步辨別是非，習慣遵守常規。
3.喜歡簡(jiǎn)單評價(jià)他人的行為。
4.愿意接受成人的指令，及時(shí)完成任務(wù)5.愿意共同分享歡樂(lè )及成果。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆10
師幼互動(dòng)能力該如何練就;教師怎樣才能自如地接住孩子拋來(lái)的“球”，并用合適的方式回應等。今天向大家分享一位幼教工作者珍藏的三個(gè)“法寶”。
法寶一：一個(gè)藏在口袋里的MP3
記得在我工作的第一年，帶教師傅就送了我一個(gè)MP3。當時(shí)，我覺(jué)得挺納悶，這個(gè)巴掌大的機器有什么用?帶教師傅的回答非常簡(jiǎn)單，卻字字刻進(jìn)了我的心里。她說(shuō)：有了這個(gè)，你才能真正了解你是一個(gè)怎樣的教師!雖然當時(shí)我沒(méi)能完全理解師傅的一片用心，但是從那天起，我的口袋里就總揣著(zhù)這個(gè)機器。
只要踏進(jìn)教室，我便會(huì )打開(kāi)MP3的錄音按鈕，讓它記錄下整整半天我與孩子們的所有對話(huà)。在下班回家的路上，我時(shí)常會(huì )打開(kāi)MP3，重溫當天和孩子們一同度過(guò)的時(shí)光。在傾聽(tīng)對話(huà)時(shí)，我漸漸了解了和孩子們在一起時(shí)的那個(gè)“我”：情不自禁冒出的口頭禪：喋喋不休的自問(wèn)自答;意料之外的精彩回應……就這樣日積月累，我便有了大量和孩子們對話(huà)交流的案例。藏在口袋里的MP3，為我不斷提高自己的師幼互動(dòng)能力奠定了良好的基礎。
法寶二：一張每天完成的記錄表
工作幾年后的一天，我收到了一位家長(cháng)的一條短信：“祝老師，我很想知道，你能否做到在每個(gè)半天里與每個(gè)孩子進(jìn)行一次對話(huà)。我的孩子很內向，我最擔心的`就是你忘了她的存在�！边@條短信讓我輾轉難眠，我突然領(lǐng)悟到：在師幼互動(dòng)中最為重要的并非是巧妙應對，而是“一個(gè)也不能少”。只有做到了全面關(guān)注，才能更好地在有限的時(shí)間里，支持每個(gè)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。
第二天，我想出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單卻也十分苛刻的自我訓練方法。我設計了一張簡(jiǎn)單的記錄表，表上寫(xiě)有全班孩子的名字，每天帶完半日活動(dòng)，我做的第一件事就是拿出這張表，對照上面的名字，回想自己在過(guò)去的半天內是否與班里的每個(gè)孩子都發(fā)生過(guò)直接的交流和互動(dòng)。如果有，是幾次;如果沒(méi)有，就在這個(gè)名字旁畫(huà)一個(gè)紅色的圈。之后，我會(huì )在余下的時(shí)間里找到這些孩子，跟他們說(shuō)上幾句話(huà)。不僅如此，我還會(huì )在第二天帶班前，取出這張記錄表，回顧一下昨天與每個(gè)孩子的互動(dòng)情況，將那些得到機會(huì )較少的孩子記在心里，在當天的活動(dòng)中，增加與他們互動(dòng)交流的機會(huì )。
就這樣，我堅持了整整一年后發(fā)現：自己的觀(guān)察面變廣了，觀(guān)察點(diǎn)全面了，觀(guān)察能力提升了。至今，我仍為當時(shí)對自己的嚴格要求而驕傲。這個(gè)“法寶”，讓我的師幼互動(dòng)能力邁上了一個(gè)新臺階。
法寶三：一些記得密密麻麻的便條紙
“好記性不如爛筆頭�！蔽覀冎鲃�(dòng)用筆記錄的時(shí)候，也是最初的反思過(guò)程。之后，當我們再次翻看曾經(jīng)的記錄時(shí)，便會(huì )有“跳出此山看此山”的感受。工作十七年，便條紙讓我漸漸成為了一名善于傾聽(tīng)并愿意記錄的老師。
帶班時(shí)，我總會(huì )用筆在便條紙上記錄下只字片語(yǔ)。下班后我會(huì )及時(shí)將這些記錄整理進(jìn)電腦。積累一個(gè)月后，我會(huì )抽出時(shí)間再次歸類(lèi)。在每天半小時(shí)的梳理中，我收獲了很多很有意義的思考。于是，我不再害怕交資料，有故事的我開(kāi)始渴望用筆記下一個(gè)個(gè)屬于我和孩子們之間的故事。
堅持不懈的觀(guān)察記錄，讓我收獲了很多師幼互動(dòng)的生動(dòng)案例，而我對這些案例的反思，促使我的默會(huì )性知識變得十分豐富和扎實(shí)。漸漸地，我發(fā)現在與孩子們對話(huà)時(shí)，我總能迅速找到頭腦中相似的情景片段，以及情景背后的各種應對方法。這個(gè)“法寶”，讓我與孩子互動(dòng)的方式變得越來(lái)越多樣，方法越來(lái)越適宜。
有人說(shuō)，人的互動(dòng)交流能力是與生俱來(lái)的，但我的親身經(jīng)歷告訴我：其實(shí)每個(gè)人都可以成為一個(gè)善于傾聽(tīng)和善于對話(huà)的人。尤其是幼兒教師，因為你的交流對象是最實(shí)誠和友善的!
幼兒園學(xué)前班教育隨筆11
我發(fā)現有趣的科學(xué)活動(dòng)能較長(cháng)時(shí)間的吸引幼兒的注意力，能有效的調動(dòng)幼兒的探索欲。同時(shí)我也發(fā)現，在一般幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)活動(dòng)常以教師的講授為主，注重科學(xué)結論的'傳輸，忽視發(fā)展幼兒的科學(xué)探索能力。但是科學(xué)教育真正的意義在于培養幼兒對科學(xué)的興趣，培養幼兒探究科學(xué)的能力。
其實(shí)幼兒科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系的起始階段、基礎環(huán)節。幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些初步的技能，為以后的學(xué)�？茖W(xué)教育打下良好的基礎。我覺(jué)得我們的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要根據社會(huì )的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而精心設計，使幼兒在活動(dòng)中充分的進(jìn)行探究、操作，并在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中積累科學(xué)知識和技能。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆12
社會(huì )對人才的需求是多種多樣的，正因為如此，才能滿(mǎn)足社會(huì )各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質(zhì)，由于先天條件和后天發(fā)展的差異，也是各具特色的，有著(zhù)各自特點(diǎn)和發(fā)展潛能，正因為如此，人才有自己的.個(gè)性，才能滿(mǎn)足社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的需求。先天條件固然不同，但后天素質(zhì)的培養也起到了不可估量的作用。在每個(gè)年齡段的教育中，幼兒園的啟蒙教育尤為重要。
生活中，經(jīng)常見(jiàn)到上幼兒園的孩子認識上百個(gè)漢字，可以計算簡(jiǎn)單的加減乘除，甚至簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞都能朗朗上口的現象，有的家長(cháng)甚感“榮耀”，這似乎能證明自家的孩子聰明、好學(xué)、長(cháng)大有大出息。殊不知，這是阻礙孩子健康發(fā)展的。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆13
這個(gè)學(xué)期我們班的孩子升入大班啦！而目前大班的孩子原來(lái)并不在一個(gè)班，是由兩個(gè)中班合班，加入個(gè)別新生，合班后的大班由我擔任班主任。在開(kāi)學(xué)之前，心里頗為忐忑，兩個(gè)班的孩子能否自然融合？家長(cháng)能否和諧共處？都是我擔心的問(wèn)題，我怎樣做才能讓所有家長(cháng)和孩子更認可、更接受。輾轉反思多次后告訴自己：真誠無(wú)私地面對家長(cháng)，坦蕩無(wú)私地對待孩子，對所有人為心無(wú)愧，做好自己的本職工作，做真實(shí)的自己。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我把所有的孩子視作一個(gè)集體的孩子，無(wú)論語(yǔ)言，還是行為上，格外注意。爭取做到絲毫不讓孩子感覺(jué)到有所偏私，特別是原來(lái)不是我帶班的A班的孩子們，他們的心理應該更加敏感，更加渴望得到新老師的`關(guān)注和關(guān)愛(ài)。雖然我對他們每一個(gè)人都還不夠熟悉了解，但每一天我盡可能與他們多親近，比如：多說(shuō)幾句話(huà)，多抱抱他們或者摸摸他們的頭，隨時(shí)對他們投過(guò)來(lái)的小眼睛報以微笑。當然對原來(lái)班級的孩子也同樣熱情，讓他們感受到老師對他們一樣的愛(ài)和溫暖。短短一周多的相處，我迅速和每一個(gè)孩子都建立一種親密自然的感情。A班的孩子對我這個(gè)他們而言的新老師絲毫沒(méi)有生疏之感。早上，我們一起晨間鍛煉時(shí)，玩得忘乎所以、異常開(kāi)心。結束時(shí)，孩子們主動(dòng)幫我收玩具。上課時(shí)，孩子們爭先恐后地舉手回答問(wèn)題，玩得開(kāi)心時(shí)，都會(huì )紛紛圍在我的周?chē)�，像一群快�?lè )的小鳥(niǎo)圍著(zhù)鳥(niǎo)媽媽。我用剪刀時(shí)，原來(lái)A班的曹逸宸小朋友特意跑過(guò)來(lái)叮囑我小心一點(diǎn)，不要剪刀手，聽(tīng)得我心里溫暖極了。
我對孩子所做的一切，家長(cháng)應該有所了解，言談之中，也能感受到我們對孩子的一視同仁和平等無(wú)私。所以絲毫沒(méi)有之前兩個(gè)班合并以前的種種顧慮以及對新老師的些許擔憂(yōu)。也正是提前敏覺(jué)到這方面原因，擔心不當言行引起偏私之心，才會(huì )在這一周多的時(shí)間，格外注意孩子間的友好相處，家長(cháng)間的和諧共處�；砣话l(fā)現，大家的友好相處并不會(huì )成為折磨我睡不著(zhù)覺(jué)的難題，困擾就這樣迎刃而解了。正所謂：“心底無(wú)私天地寬”。相信之后的每一天里，我們全體師生、家長(cháng)定會(huì )在廣闊自由的環(huán)境中愉快相處、相知。相信一切會(huì )越來(lái)越好，相信一切未知！
幼兒園學(xué)前班教育隨筆14
不管外面的環(huán)境如何變幻，我在自己的崗位上做好自己的事情;不管別人用什么什么樣的眼光待你，堅持正確的態(tài)度做好每一件事。在幼兒園的生活中沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，有的只是一聲問(wèn)候、一個(gè)擁抱，一個(gè)安慰，一個(gè)耐心的解釋、一個(gè)關(guān)心的電話(huà)、一個(gè)微笑，我能每天堅持把它們都做好自己就很了不起。享受不平凡的自己，從每一件平凡的小事做起!關(guān)鍵是一如既往的堅持。
幼兒教師盡管是不簡(jiǎn)單的'，卻又事實(shí)在在的平凡著(zhù)。為生存奔破，為工作忙碌，為雞毛蒜皮、油煙醬醋的瑣事而喜怒哀樂(lè )，和千千萬(wàn)萬(wàn)生活著(zhù)得人們本質(zhì)上并無(wú)太大的差別，平凡得人呀。我想著(zhù)就是生活的真諦吧;很多人很多時(shí)候都想擺脫眼前的生活，可是事實(shí)上還不是從一個(gè)圍城走進(jìn)另一個(gè)圍城，重新開(kāi)始生活過(guò)的生活，只是讓安分的心獲得暫時(shí)的平息;人生是沒(méi)有意義的，所以我們千方百計的賦予他某種意義，然后把實(shí)現這個(gè)意義作為生命中最重要的事情來(lái)對待。
幼兒園學(xué)前班教育隨筆15
幼兒園，是孩子集體生活的開(kāi)始，也是孩子自己人生舞臺初露頭角的關(guān)鍵時(shí)候。孩子不識愁滋味，但家長(cháng)要做到未雨綢繆，為孩子的人生精彩打下前期點(diǎn)滴的'基礎。
家長(cháng)可以引導孩子認識新的朋友，主動(dòng)和小朋友打招呼，主動(dòng)和小朋友進(jìn)行互動(dòng)以及分享。鼓勵孩子們可以相約周末共同玩耍，增加友誼。而有了朋友，就有了對幼兒園的期盼和歸屬感。
家長(cháng)可以根據孩子的情況和老師做溝通(比如已經(jīng)入園兩周之后的孩子依舊哭鬧不休等等)，私下和老師約定，請老師給孩子打個(gè)電話(huà)，在電話(huà)里說(shuō)出作為老師非常喜歡孩子，也很盼望孩子明天準時(shí)到幼兒園來(lái)，做出的表現。孩子聽(tīng)到老師的鼓勵會(huì )非常高興，而老師也很樂(lè )意讓孩子快速的融入到集體中來(lái)。一舉兩得又是舉手之勞，相信老師都會(huì )同意配合的。
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