幼兒園小班個(gè)人隨筆8篇
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班個(gè)人隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班個(gè)人隨筆1
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，由于我們班是新進(jìn)的小班，因此在開(kāi)學(xué)幾天內一直哭鬧不休，以楊毅，家樂(lè )，婷婷哭鬧最厲害，而且他們什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上�？粗�(zhù)他們傷心的樣子，我有點(diǎn)無(wú)奈。為什么他們會(huì )一直這樣的呢?學(xué)校有那么多的小朋友，那么多的玩具，可以做好玩的游戲，很多小朋友都已經(jīng)停止哭鬧，開(kāi)始尋找自己的好伙伴，他們怎么還這樣呢?后來(lái)詢(xún)問(wèn)了下他們的'家長(cháng)才知道平時(shí)都是太粘爸爸媽媽的，對他們依賴(lài)強了，所以才這樣。
對于這種情況我想了很多好辦法，一開(kāi)始效果不大，還是出現吵鬧的樣子。后來(lái)我讓家長(cháng)在家也幫我們做孩子的思想工作，隨著(zhù)上學(xué)日子的延長(cháng)，他們慢慢的好起來(lái)了。會(huì )和小朋友開(kāi)心的玩耍，會(huì )坐著(zhù)認真聽(tīng)課，家樂(lè )還會(huì )幫老師做事情，他們學(xué)乖了。我由衷得開(kāi)心。
只是在他們好轉的同時(shí)，我又遇到了問(wèn)題。我們班還有個(gè)別幼兒不會(huì )脫褲子，解小便老是憋的很急，而且他們又不告訴老師，為此我很苦惱。
正巧在《哭哭笑笑》主題中，有個(gè)活動(dòng)《有話(huà)就請說(shuō)出來(lái)》，活動(dòng)中，孩子們知道有話(huà)不應該自己藏著(zhù)，而應該大聲說(shuō)出來(lái)，這樣人家才會(huì )知道你的想法。并且在需要幫助的時(shí)候，要有禮貌，會(huì )說(shuō)：“請幫幫我�！鄙贤赀@個(gè)活動(dòng)后，我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著(zhù)臉過(guò)來(lái),悄悄地對我說(shuō)：“老師，請幫幫我�！蔽以�(xún)問(wèn)后知道他要解小便不會(huì )脫褲子。我表?yè)P了他，并且大聲地告訴小朋友，他的行為很好，他遇到困難會(huì )主動(dòng)尋求幫助，老師表?yè)P他，而且他會(huì )大聲說(shuō)：“老師，請幫幫我�！闭姘�，我們都應該向他學(xué)習。于是，在今后面的一段時(shí)間里，我總能聽(tīng)到他們尋求幫助時(shí)說(shuō)的一句話(huà)“請幫幫我“。真不錯。我為我們的孩子良好的轉變感到開(kāi)心。孩子們，讓我們一起努力吧，使自己更能干。
幼兒園小班個(gè)人隨筆2
冷靜處理孩子們交往中出現的問(wèn)題
在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會(huì )聽(tīng)到某某小朋友打我了，某某小朋友搶我玩具了等等的現象。當孩子們之間發(fā)生這些現象時(shí)，我認為我們老師要善于處理。
在日常生活中，孩子之間爭吵是常有的事。一般來(lái)說(shuō)，只要吵架沒(méi)有危險，我們不必亂加干預，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實(shí)并不是壞事。它是兒童成長(cháng)過(guò)程中的“必修課”，也是孩子自我教育的'有力手段。因為在爭吵、打架的過(guò)程中，孩子有一個(gè)認識自我的問(wèn)題，期間各自還要申辯自己的主張，這在某種程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互間的一次體力與潛力、智力的“較量”。當然在必需時(shí)，我們可采取適當的方法，進(jìn)行“干預”，指導孩子解決矛盾，恢復友誼。
如果孩子確實(shí)受到了委屈，不要立即“興師問(wèn)罪”。因為這樣做，對孩子并無(wú)益處。正確的做法是，應先調查一下孩子受委屈的原因和過(guò)程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首先指出這位孩子開(kāi)始時(shí)的過(guò)錯，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“還手不對”的錯誤。這樣矛盾就能得到妥善解決。
幼兒園是孩子邁向社會(huì )的第一步，接下來(lái)他們立刻就要進(jìn)入小學(xué)，能夠與同伴友好相處，適應群眾生活是他們成長(cháng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節，對孩子今后的心理發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。老師遇到這樣的狀況就應透過(guò)一些實(shí)例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì )謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時(shí)應講道理，要學(xué)會(huì )尊重別人。
幼兒園小班個(gè)人隨筆3
博文小朋友的繪畫(huà)潛力和動(dòng)手潛力相比較較弱，因此，在每次活動(dòng)中，我對他的指導和關(guān)心多于其他小朋友。但是，一段時(shí)間下來(lái)，他的繪畫(huà)和動(dòng)手潛力沒(méi)有明顯提高，最近，手工活動(dòng)中發(fā)生的事情，使我對此有所感悟。
那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動(dòng)，小朋友都十分感興趣，博文也十分投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開(kāi)始剪。但是，他歪著(zhù)腦袋，翹著(zhù)手指，剪的很累，剪出來(lái)的蘿卜也不平整�？吹竭@情形，便走過(guò)去，把住他的手與他一齊剪，并強調剪刀要放正，沿著(zhù)輪廓線(xiàn).但是，對于我的幫忙，博文好像并不高興，一向嘟著(zhù)嘴，我能感覺(jué)到被我握著(zhù)的小手也松了勁，只是機械的隨著(zhù)我的節奏擺動(dòng)。于是，我便停下來(lái)問(wèn)他：“怎樣啦?為什么不剪?不會(huì )剪不要剪，老師教了你就會(huì )了�！彼拖骂^沉默了許久，然后輕輕地說(shuō)：“老師，我要自己會(huì )剪的�！泵腿婚g，這句話(huà)敲醒了我，我本想做一個(gè)指導者、幫忙者，事實(shí)上卻扮演了一個(gè)干預者、破壞者。同時(shí)，我也感受到博文并不需要我過(guò)多的指導和幫忙。他真正需要的是自己動(dòng)手、自己操作，不管他剪得簡(jiǎn)單與否、好壞與否，只要是主動(dòng)的、用心的、愉快的體驗，對他來(lái)說(shuō)才是需要的`。
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們用心主動(dòng)的參加活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)才能成為他們真正需要的活動(dòng)，才能更好的促進(jìn)他們發(fā)展。
幼兒園小班個(gè)人隨筆4
愛(ài)，一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“寫(xiě)在紙上的愛(ài)，一個(gè)早晨就可以讀完，說(shuō)在嘴上的愛(ài)一個(gè)轉身就能忘記，而唯有老師和母親的愛(ài)是寫(xiě)在大地和天空，永遠藏在心底里�！弊鳛榻處熚覀儜撘詫拸V的胸懷愛(ài)每一位幼兒。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，每一位孩子都渴望得到老師的愛(ài)。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛(ài)。
要想得到幼兒的愛(ài)，就要成為一名幼兒喜歡的老師，要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著(zhù)自身地位的天然權威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，可以與幼兒共同商量一些班里的事情，如每周五評小金花，我總是把評的機會(huì )交給幼兒，讓他們積極發(fā)表意見(jiàn)。每次我報到一個(gè)幼兒的名字，都會(huì )讓全班幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友這個(gè)星期的表現怎么樣?有沒(méi)有進(jìn)步?等部分幼兒發(fā)表完意見(jiàn)后，我們就舉手表決，超過(guò)半數的我們就給他貼上小金花，不到半數的我們就鼓勵他(她)下星期努力。除了評小金花外，還有選小組長(cháng)、大組長(cháng)都是聽(tīng)取全班幼兒的意見(jiàn)后再決定人選的，這樣很好地發(fā)揮了幼兒的`積極性，也促使了幼兒繼續努力。當幼兒犯錯誤時(shí)，我們不要以高于一等的身份去責罵幼兒，而要多鼓勵幼兒自我評價(jià)及幼兒間互相評價(jià)。當老師犯錯誤時(shí)，我們也要勇于在幼兒面前承認錯誤，也歡迎幼兒對老師進(jìn)行評價(jià)。如：有的時(shí)候老師批評錯了幼兒，我們會(huì )在全班幼兒面前跟這個(gè)小朋友道歉，請他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯誤的時(shí)候，使幼兒懂得了犯了錯誤不要緊，只要勇于承認，馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣，幼兒才敢與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長(cháng)，幼兒會(huì )很自然的去親近老師，積極地參加各種活動(dòng)。
要想成為一個(gè)愛(ài)學(xué)生更讓學(xué)生愛(ài)的好老師，要擁有博愛(ài)之心，理解之心，尊重之心，責任之身。在教時(shí)應該要曉之以理，動(dòng)之以情，幫助幼兒養成良好習慣，實(shí)現德、智、體全面發(fā)展，以達到不教的最終目的。
教師是陽(yáng)光，孩子則是含苞欲放的花蕾，我愿化為溫暖的陽(yáng)光，為他們帶去溫暖和光明，讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L(fēng)采。
幼兒園小班個(gè)人隨筆5
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候對圖書(shū)的奢望……
每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教咱們數學(xué)的韓教師就兼管著(zhù)學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長(cháng)長(cháng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給教師起外號呢！“長(cháng)脖子教師”，可是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數學(xué)課，不是正因我的數學(xué)成績(jì)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，正因每當韓教師給咱們布置完數學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待咱們的完成，這個(gè)時(shí)候也是咱們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時(shí)刻，正因誰(shuí)做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書(shū)的權利，你想，那是多么愉悅的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數學(xué)成績(jì)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的咱們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì )把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據表現分到個(gè)人手里，這就是當時(shí)最好的物質(zhì)獎勵。）
看看此刻的孩子，隨著(zhù)新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒(méi)有咱們那時(shí)對圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識的'海洋中暢游，并且還能夠根據畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng )作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候咱們大人看不懂得，小孩子也會(huì )看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是領(lǐng)悟的時(shí)代��！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機會(huì )，我更會(huì )對書(shū)籍情有獨鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì )抽時(shí)刻看我的書(shū)，書(shū)籍給我帶來(lái)意想不到的精神財富。
幼兒園小班個(gè)人隨筆6
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的`任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎!
幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。
幼兒園小班個(gè)人隨筆7
被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始
由于長(cháng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內聽(tīng)課，坐久了，下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼的.肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶�！钡⒆犹�，小手太小，根本不會(huì )捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶不管用的�！庇洲D過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：“老師，我勁大，我會(huì )捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P我捶得很好呢�！蔽衣�(tīng)了，開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì )，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)�！薄袄蠋�，我給你捶吧�！薄�
我忽然發(fā)現孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開(kāi)始了……
幼兒園小班個(gè)人隨筆8
情景一：今天早上，軒寶的外婆送軒寶來(lái)幼兒園的時(shí)候，跟我說(shuō)：“老師，軒寶一直說(shuō)幼兒園的飯菜不好吃，中午的時(shí)候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因為生病，已經(jīng)有好幾天沒(méi)來(lái)幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過(guò)軒寶，和他進(jìn)行了交流，無(wú)奈軒寶一直哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他還是哭個(gè)不停，嘴里還嚷著(zhù)：“我喉嚨痛!”我說(shuō)：“哭確實(shí)會(huì )讓你喉嚨痛的啊!”他一聽(tīng)，漸漸減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。
分析：軒寶是一個(gè)很聰明的.孩子，但由于家人的寵愛(ài)，照顧得非常仔細，使得他覺(jué)得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實(shí)，在幼兒園每天吃飯的表現還是不錯的，外婆的擔心是多余的。我采用了順流而下的方法，讓聰明的他學(xué)著(zhù)自我調節。
情景二：到了晨間談話(huà)的時(shí)間了，我放棄了原先預設的談話(huà)內容，改為對孩子早上表現的評價(jià)。我特別表?yè)P了蟲(chóng)蟲(chóng)，因為蟲(chóng)蟲(chóng)和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今天早上來(lái)讀書(shū)，非常開(kāi)心地和小朋友一起玩了。軒寶看著(zhù)我，希望得到我的表?yè)P。我實(shí)事求是，沒(méi)有表?yè)P他，軒寶止住了哭聲，開(kāi)始參加我們接下來(lái)的話(huà)題。
分析：老師實(shí)事求是的表?yè)P，具體的表?yè)P內容讓軒寶意識到自己行為的對錯，也意識到老師或者說(shuō)是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜歡。
情景三：用餐前，我臨時(shí)在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行分享，讓孩子看那些沒(méi)衣服穿、沒(méi)飯吃、沒(méi)書(shū)讀兒童的悲慘圖片，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。吃中飯的時(shí)候，孩子們都吃得非常好，而且吃得很干凈。
分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當這些圖片非常真實(shí)地擺在孩子們面前，孩子們都說(shuō)：“很可憐的寶寶!”有些孩子說(shuō)：“不吃飯，也會(huì )像他們一樣很細(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫，也不能感受自己的幸福，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!
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