教育隨筆將故事帶進(jìn)建構區

　　在學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的教育隨筆將故事帶進(jìn)建構區，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育隨筆將故事帶進(jìn)建構區1

　　一直以來(lái)，建構區都是小朋友喜歡選擇的區域。上大班以后，我們在原來(lái)建構區的基礎上更改了一些內容。幼兒在5-6歲這個(gè)年齡段，他們探索的欲望更加強烈，想法更加大膽。我們根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級實(shí)際情況做了一些調整。替換之前孩子玩得較少的桌面玩具，投放了一些新的桌面玩具，還投放了一些大型地面玩具。

　　今天，我們進(jìn)行每周兩次的區域游戲。在進(jìn)行區域游戲時(shí)，我看建構區的小朋友在拼搭玩具，嘴上還念念有詞。我想到每次區域游戲時(shí)，孩子們都是自己搭自己的，相互之間并沒(méi)有什么交流。偶爾有時(shí)候交流時(shí)，還會(huì )遭到老師的制止。我想換一種方式，不能扼殺孩子的.天性。

　　我看他們完成得差不多了，走到他們旁邊說(shuō)：“我的好朋友要過(guò)生日了，今天我想要買(mǎi)一個(gè)玩具送給她。你們可以跟我介紹你的玩具嗎？”孩子聽(tīng)了我的話(huà)，顯得有點(diǎn)興奮�！八�是一輛貨車(chē)。這里裝的是物品，這里裝的是壞人，這個(gè)地方可以吊起很重的東西，還可以變形……”睿睿邊指著(zhù)玩具邊說(shuō)。聽(tīng)完他滔滔不絕地介紹以后，我表達了一些想法。他也一一給出回答。當我問(wèn)他：“這個(gè)玩具有名字嗎？”他就沉默了，顯然是沒(méi)有想玩具的名字。我提出自己的想法，在孩子們的討論中我們得出了結果：無(wú)敵戰車(chē)。

　　和孩子有了互動(dòng)以后，其他的小朋友也躍躍欲試。爭著(zhù)要和我說(shuō)他們的作品。再看看地面的成果，我有點(diǎn)不相信自己的眼睛。他們用泡沫墊拼成了一個(gè)船，還有可以打開(kāi)的門(mén)。在聽(tīng)了他們的介紹以后，我馬上用手機記錄下來(lái)。在評價(jià)區域游戲時(shí)，我也通過(guò)照片的形式，給孩子們介紹建構區的作品。不僅讓玩建構區的孩子有成就感，還讓其他沒(méi)有進(jìn)建構區的孩子更加了解區域游戲。

教育隨筆將故事帶進(jìn)建構區2

　　今天你在建構區玩。我發(fā)現你正全神貫注地尋找你需要的塑料積木。你找了很多的長(cháng)長(cháng)的管子，又找來(lái)三個(gè)“+”號塑料管。你是要拼出什么呢？我看見(jiàn)你將每個(gè)長(cháng)長(cháng)的管子拼在一起，接著(zhù)把“+”號塑料管拼在長(cháng)管子兩邊。很快你拼出了一把槍。這時(shí)，你旁邊的李明軒也拼出了一把槍。你們商量著(zhù)，一個(gè)做“將軍”，一個(gè)當“首領(lǐng)”。接著(zhù)你就拿著(zhù)槍追李明軒，兩個(gè)人玩起了打仗的游戲，游戲中，你躲在墻角一邊，李明軒也躲在墻角另一邊，突然你拿著(zhù)槍沖了出去，假裝被槍打中了，倒在地上。游戲又重新開(kāi)始……

　　區域活動(dòng)就要開(kāi)始啦，小朋友們都選好了自己想要進(jìn)的區域正排著(zhù)隊等待著(zhù)，卻不想出現了一點(diǎn)小問(wèn)題，建構區的小朋友吵起來(lái)了。原來(lái)是因為姚姚小朋友已經(jīng)玩了早上的建構區了，但是他下午又去建構區了，建構區也沒(méi)有位置了，其他沒(méi)玩過(guò)的小朋友就很生氣，因為他們也想玩。而姚姚卻還是不松口說(shuō)別人也都玩過(guò)了怎么就只說(shuō)他一個(gè)呢，就說(shuō)還是要玩�？吹竭@個(gè)場(chǎng)景我就過(guò)去勸勸他告訴他可以選擇其他的區域玩一下也很有意思，或者是和建構區的小朋友再商量一下看能不能玩，但是他的情緒還是很不好。過(guò)了一會(huì )，他靜靜的待到另外一個(gè)區域，但是并沒(méi)有玩，最后讓他再去建構區，他也不去了，有點(diǎn)不開(kāi)心。

　　姚姚是個(gè)喜歡搭建的孩子，在區域活動(dòng)時(shí)總是傾向于建構區，所以一個(gè)星期大部分區域時(shí)間他都在建構區。然后其他的小朋友就會(huì )找老師來(lái)告狀。說(shuō)些什么他可以一直玩建構。雖然我們一直會(huì )強調區域規則，但是孩子們覺(jué)得有些無(wú)聊，也不是很在意。所以針對此類(lèi)情況，我們就請孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)究竟該怎么辦？孩子們討論出了很多意見(jiàn)，但是最后確定下來(lái)了一個(gè)。就是之前玩過(guò)這個(gè)區域的.小朋友在區域人數夠了的情況下去玩別的區域，在區域人數不是很多，大家也都不反對的情況下，可以再玩一次。

　　大班的孩子相對中，小班小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)有很強的自我意識，如果只強調規則，孩子們也都聽(tīng)多了，不感興趣了。反之，如果讓他們自己做決定的話(huà)，讓他們一起討論、交流，最后決定出一個(gè)好方法，這樣不僅促進(jìn)同伴間的交流，也避免再出現一些不必要的小紛爭。

教育隨筆將故事帶進(jìn)建構區8

　　積木、插塑等一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。

　　今天的建構區張毅欣和齊少涵等五個(gè)人進(jìn)入開(kāi)始搭建了，過(guò)了一會(huì )兒，我走過(guò)去一看，被眼前的景象吸引住了，他們幾個(gè)正在拼一座大高樓，只見(jiàn)張毅欣和齊少涵正在那里往上拼，就連平時(shí)內向的張熠瑋也參與了其中，一邊給他們倆遞積木，一邊時(shí)不時(shí)的還說(shuō)，真漂亮呀。我蹲下來(lái)問(wèn)他們說(shuō)：“你們這是拼的什么呀，真是太漂亮了！”趙云晰說(shuō)：“我們在拼大高樓呢�！薄澳俏铱梢院湍銈円黄鹌磫�？”“可以呀�！庇谑俏乙矃⑴c到他們的集體里面，我一邊夸獎他們，偶爾給他們遞一下積木，一邊觀(guān)察他們，順便還提一下意見(jiàn)。不一會(huì )兒，一座大高樓就在我們面前，看著(zhù)這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎他們：“寶貝們，你們實(shí)在是太棒了！”他們看著(zhù)我，高興的笑了。

　　通過(guò)這件事讓我明白了：其實(shí)每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們都充滿(mǎn)了無(wú)限的'潛力，等待著(zhù)我們給他機會(huì )去展示，有時(shí)候，他們的表現真的會(huì )超出我們的想象，寶貝們，加油吧！

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