教育隨筆：良好常規養成

　　在平平淡淡的日常中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的教育隨筆：良好常規養成，歡迎大家分享。

教育隨筆：良好常規養成1

　　到了大班，教室里一下子“熱鬧”了起來(lái)，家室里各種聲音都有，女孩子們嘰嘰喳喳一起聊天的聲音，男孩子拿著(zhù)積木追來(lái)追去的聲音等等，總之，教室里總是非常熱鬧。

　　我對這種現象進(jìn)行了一下反思，主要還是平時(shí)的常規沒(méi)有抓牢，導致到現在存在的問(wèn)題比較多。

　　上星期聽(tīng)了鈕老師給我們帶來(lái)了關(guān)于班級常規管理的講座，收獲也很多，在平時(shí)的'帶班過(guò)程中也十分受用。

　　俗話(huà)說(shuō)“國有國法，家有家規”，大班的孩子可以共同討論并一起制定適合自己班級的班規，利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)候向家長(cháng)“宣傳”一下這個(gè)班規，讓家長(cháng)和孩子共同參與到實(shí)行班規的制度上來(lái)。也可以讓大家一起監督，這樣公開(kāi)化的教育方式，就不會(huì )讓家長(cháng)不理解老師的做法。

　　一個(gè)班級，由三位老師組成，而一個(gè)好的班級，三位老師的配合要默契，班中三位老師的常規要做得一致，如果你做你的規矩，我做我的規矩，會(huì )導致孩子不知道應該聽(tīng)哪位老師的，從而導致班級常規無(wú)法很好地進(jìn)行。

　　管理需要張弛有度，但對于孩子而言，最重要的還是要做好“一日生活作息”。作為老師不能因為自己的瑣事，而隨意更改孩子的作息時(shí)間。

　　我時(shí)候我們可以發(fā)揮眼睛的威懾力。比如：在活動(dòng)課上，有調皮的幼兒開(kāi)始坐立不安，這時(shí)候就能用眼睛來(lái)提醒這個(gè)孩子。

　　表?yè)P孩子需要技巧，事實(shí)上批評孩子更需要講究策略和方式。聽(tīng)了講座，我知道當孩子犯錯時(shí)，不在全班小朋友面前單獨批評一個(gè)小朋友，這樣會(huì )傷及孩子脆弱的自尊心。我覺(jué)得，若要批評一定得面向全體，針對的是集體，而不是個(gè)人。

教育隨筆：良好常規養成2

　　戶(hù)外活動(dòng)結束后，小朋友們排隊喝水，突然傳來(lái)了一陣吵鬧聲，飲水機旁的幾位小朋友喊著(zhù)：要排隊！要排隊！我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是涵涵擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，都擠在一起亂成了一團。我想把涵涵，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：不要，不要！我耐著(zhù)性子對他說(shuō)：老師不批評你，只是想知道到底怎么了。這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：樂(lè )子涵不好好排隊，還插隊。他還推我……聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，涵涵繼續大聲的哭喊。真是這樣嗎？雖然涵涵是個(gè)調皮的孩子，但是他的常規意識還是不錯的，知道走路時(shí)要排隊，我相信他肯定是由原因的，“你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話(huà)，涵涵擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我好熱，想喝水，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴……”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓涵涵排前面呢？”這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓涵涵排前面，我表?yè)P了這位小朋友。其他小朋友也跟著(zhù)說(shuō)愿意。涵涵終于喝到了水，孩子們原來(lái)的僵局也消失了。涵涵很高興，跟那個(gè)小朋友約定，“下回你口渴了我也讓你排前面好吧？”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的.原因，我們又討論怎么才能把隊排好，排整齊。

　　通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養，另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

【教育隨筆：良好常規養成】相關(guān)文章：

教育隨筆良好習慣養成07-19

教育隨筆良好習慣養成5篇11-03

教育隨筆：引導幼兒養成良好習慣05-29

教育隨筆良好習慣養成(5篇)08-20

常規教育隨筆10-10

常規教育隨筆08-18

幼兒園中班幼兒常規養成教育隨筆11-03

中班常規教育隨筆12-25

大班常規教育隨筆04-24