發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆（精選31篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆，歡迎大家分享。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 1
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！�
昨天的語(yǔ)文課上，當我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽(tīng)了這聲幼稚的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是郭世紀同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿(mǎn)期盼，臉上露出疑惑，望著(zhù)他一臉的.純真，我馬上說(shuō)：“郭世紀同學(xué)，你身上怎么會(huì )沒(méi)有閃亮之處呢？你熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)�！碑斘冶�?yè)P他擁有誠信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據理力爭：一次放學(xué)，我請郭世紀留下補作文，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(cháng)找我談事情，郭世紀找了我好幾次都沒(méi)找著(zhù)，于是寫(xiě)了張留言條，說(shuō)是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了�？梢�(jiàn)，他是個(gè)有誠信的孩子。盡管他做過(guò)不誠信的事，但只要誠心改過(guò)，依然值得大家的信賴(lài)。學(xué)生們被我的話(huà)打動(dòng)了，沒(méi)有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)的郭世紀低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 2
我班的小羽是一個(gè)令我們老師頭疼的孩子，在集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，自由活動(dòng)時(shí)又經(jīng)常愛(ài)爬高爬低，吃飯時(shí)不是飯菜打翻了就是和小朋友講話(huà)，面對這樣的“問(wèn)題孩子”，我對她很是失望，每天關(guān)注她只是擔心她摔了。進(jìn)入中班下學(xué)期的第一天，她的表現出乎意料的好，我們還夸她“乖，有進(jìn)步”�？傻诙煊珠_(kāi)始調皮起來(lái)了，一點(diǎn)都不讓我們省心，可有一天發(fā)生的一件小事讓我對她又有了新的認識。
那天下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們帶領(lǐng)孩子們在草地上玩“老鷹捉小雞”的游戲，由于孩子們玩得很盡興，跑的'太快，菲菲不小心摔倒了，這時(shí)只見(jiàn)小羽飛快的跑了過(guò)去，費力的把她扶起來(lái)，一邊與她說(shuō)著(zhù)什么，一邊幫她拍去身上的渣草，轉身又向草坪的臺階邊跑去，從放在臺階上的小藥箱里拿了點(diǎn)餐巾紙，一會(huì )兒又跑到菲菲身邊，用餐巾紙替菲菲擦去眼淚。沒(méi)想到她幫助別人時(shí)是那樣細心，一點(diǎn)都不像平時(shí)大大咧咧的她。
從這件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些異常的行為來(lái)引起老師、父母的注意，只是我們沒(méi)有讀懂他們，誤認為他們有“問(wèn)題”。只要我們讀懂他們，再通過(guò)家園共同教育，適當的引導幫助，他們會(huì )成為同伴們的好伙伴，老師眼中的好孩子，父母心中的乖寶寶。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 3
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的`教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫南南的小朋友，每天來(lái)幼兒園時(shí)，總是拉著(zhù)媽媽的手不放，還戀戀不舍的地說(shuō)：“媽媽?zhuān)琰c(diǎn)接我，早點(diǎn)接我�！泵刻炜偸窃谖业膭裾f(shuō)下，滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。
在活動(dòng)區游戲時(shí)，南南靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：“南南，你喜歡玩什么？”她說(shuō)：“我喜歡看書(shū)�！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝�？”南南高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，南南不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“南南，你真棒！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)南南講故事，南南很高興，講得也更起勁了。第二天，南南和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，她對我說(shuō)：“老師，太謝謝你們了，南南以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽?zhuān)乙嫌變簣@，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖�(zhù)南南媽媽高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。
這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 4
對于調皮的孩子，很多老師都會(huì )感到頭疼，但其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的閃觀(guān)點(diǎn)的，世界上并沒(méi)有任何人是一無(wú)是處的，他總有能讓你感動(dòng)的地方。
我班楠楠小朋友是一個(gè)特別調皮的孩子，活動(dòng)中不專(zhuān)心，游戲時(shí)愛(ài)打鬧，一想到他我的頭都感到大。
但是，我發(fā)現他卻是個(gè)細心，愛(ài)勞動(dòng)的孩子。有時(shí)，小朋友吃完零食后我會(huì )忙著(zhù)下節活動(dòng)的內容，而忽略到收拾垃圾。他總是會(huì )主動(dòng)問(wèn)我要不要倒垃圾，或在一些小朋友走后的`小椅子，都會(huì )主動(dòng)摞起來(lái)。我很感動(dòng)，覺(jué)得他很熱心，想幫老師做事情，這樣的他很懂事。第二天來(lái)幼兒園，首先我表?yè)P了楠楠幫助老師的這種熱心，讓大家向他學(xué)習幫助老師還要關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習的好榜樣。談話(huà)之后，楠楠有了很大的改變，活動(dòng)積極，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自己的威信。
不要覺(jué)得調皮搗蛋的小朋友就是無(wú)可救藥的，他們身上同樣有著(zhù)別的小朋友有或者沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)楠楠小朋友的事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當老師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 5
赫赫是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩子，但他也很有個(gè)性，一旦遇到他不愿做或自認為不會(huì )做的事時(shí)，他都會(huì )大發(fā)脾氣，影響周?chē)男∨笥�。這天晨間活動(dòng)時(shí)我帶著(zhù)孩子們到操場(chǎng)上學(xué)拍球，大家都認真地學(xué)著(zhù)，赫赫說(shuō)了：“老師，我不想拍球，我要滾球�！薄安恍�，我們今天要學(xué)拍球�！蔽艺f(shuō)。他就開(kāi)始大喊大叫起來(lái)，我假裝生氣說(shuō)：“你再這樣，我不管你了�！薄安还芪揖筒还芪��！闭f(shuō)著(zhù)他走到一邊滾球去了。我真的生氣了，很想去批評他一下。這時(shí)我想起一位老同事曾跟我說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“有些孩子需要老師的表?yè)P和鼓勵，需要你發(fā)現他的'閃光之處�！庇谑�，我想起赫赫喜歡聽(tīng)故事的，每次都聽(tīng)得很入迷。我便說(shuō)：“老師今天帶來(lái)了盤(pán)很好聽(tīng)的故事碟片，誰(shuí)想看呀？”大家都說(shuō)要看，這時(shí)赫赫也急忙走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我也要看�！蔽艺f(shuō)：“但有個(gè)條件，現在必須跟我認真學(xué)拍球�！焙蘸账斓卮饝�。孩子們都認真地跟我學(xué)起了拍球�；顒�(dòng)快結束時(shí)赫赫高興的對我說(shuō)：“老師我能拍到五個(gè)了�！�
回到班上我表?yè)P了認真拍球的孩子們，其中包括赫赫，我給他們的獎勵就是看一次故事碟片，看著(zhù)赫赫滿(mǎn)臉的喜悅與興奮，我也有了新的收獲，應該及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，多用表?yè)P和鼓勵的策略，側面的批評孩子，讓孩子在陽(yáng)光、快樂(lè )的環(huán)境中快樂(lè )健康的成長(cháng)。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 6
善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，這是我接受教師培訓是最常聽(tīng)到的，也是我自己在真正進(jìn)入幼兒教師這個(gè)職業(yè)過(guò)程中，自己慢慢悟到的一點(diǎn)道理，的確是，從最開(kāi)始面對孩子們的手足無(wú)措，到慢慢適應，慢慢融入到孩子們的世界的過(guò)程中，帶給了我很多的啟發(fā)。想要教導好孩子，就要從了解他們的內心開(kāi)始，想要了解他們的內心，就要讓他們信任你，對你有好感，就要從發(fā)現他們一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)開(kāi)始。
一開(kāi)始，我并沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，或者說(shuō)，我沒(méi)有認識到這一點(diǎn)的作用。最開(kāi)始面對一群極其活潑好動(dòng)的孩子們，對于如何和他們相處感到非常頭疼，尤其是幾個(gè)特別活潑好動(dòng)，經(jīng)常讓老師造成一些困擾的孩子們，每當有的孩子們又“闖禍”，被其他幼兒告狀的時(shí)候，我都在想，要用什么方法和他們相處，要通過(guò)什么途徑來(lái)教導他們正確的做法呢，那些調皮的孩子真的就只有調皮嗎?在他們犯錯誤的時(shí)候，不妨換個(gè)方法來(lái)教育。以我自己為例，我本身從事的是大班的教育教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)話(huà)，這時(shí)候的孩子們的已經(jīng)有點(diǎn)叛逆的心理了，他們已經(jīng)開(kāi)始有自己的主意了。他們每一個(gè)行為的背后，說(shuō)不定都隱藏著(zhù)自己的一些意義，可是作為大人的我們并不是很明白，所以看到孩子們的一些不盡如人意的行為時(shí)，我們的態(tài)度和行為又帶給他們什么呢?
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，更何況是發(fā)展中的孩子們，我一直覺(jué)得每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，從最開(kāi)始接觸一個(gè)班的孩子們，從每天的頭大頭疼，到靜下心來(lái)真正的去觀(guān)察孩子們，我突然發(fā)現，孩子們帶給我們的有時(shí)是生氣，是快樂(lè )，可又決不僅僅只有這些，還有很多的驚喜和感動(dòng)。有時(shí)候孩子們一些細微的舉動(dòng)，會(huì )讓作為大人的我們心里暖暖的。
我們班有一個(gè)女孩，性格比男孩子還要男孩子，整天被其他的幼兒們告狀，“她又弄亂玩具了”“她又打到其他的小朋友了”“她又拿其他小朋友的東西了”以至于后來(lái)一聽(tīng)到她的名字，我的心里就會(huì )一驚，她又闖什么禍了，也讓我非常頭疼，直到有一次，我帶著(zhù)我班幼兒去廁所的時(shí)候，正好碰到小班的幼兒，小班有個(gè)幼兒年齡小，看到大班的幼兒，不敢往外走，我們班其他的幼兒并沒(méi)有意識到去照顧一下小班的小弟弟小妹妹們，可是就是那個(gè)讓我經(jīng)常頭疼的孩子，她看到小班的幼兒以后，突然說(shuō)別擠了，小班孩子在呢，然后護送著(zhù)那個(gè)不敢往外走的幼兒，扶著(zhù)她的背一路護送到小班的隊伍中去。就是這樣一個(gè)細微的小舉動(dòng)，卻讓我感動(dòng)了很久，回到教室以后，立刻當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了她，她很開(kāi)心，以后有什么事情也更加熱心的去幫助別人了，這件事也讓我認識到，每個(gè)孩子，我是不是應該重新的去認識她們一下。
這件事后來(lái)也帶給我很多連鎖反應，她還是會(huì )經(jīng)常讓我頭疼，可是我的認識中卻不再只是她那些讓我頭疼的事，因為我同樣看到了她身上的一些閃閃發(fā)光的優(yōu)秀品質(zhì)，后來(lái)，孩子們再告她的狀時(shí)，我會(huì )把她叫過(guò)來(lái)，問(wèn)問(wèn)清楚，到底是因為什么，我發(fā)現很多時(shí)候，我們對孩子的內心缺乏理解和認識，比如有幼兒告她的狀，說(shuō)搶了別人東西，可是等我真正去問(wèn)清楚是因為什么的時(shí)候，原來(lái)她是看到有別人搶了東西之后打抱不平然后又搶回來(lái)，縱使她的方式不那么妥當，可是我看到了一顆純真善良的內心，她身上的那些小缺點(diǎn)因為她的善良變得更加可愛(ài)，孩子，本來(lái)就是可愛(ài)的，純真無(wú)邪的。
我也是在真正和孩子們接觸時(shí)懂得什么才是真正的純真，孩子的世界不像大人的那樣勾心斗角，所以面對處理孩子的問(wèn)題時(shí)，處理起來(lái)方法卻很重要，因為孩子的性格脾氣是不一樣的，有時(shí)候你的處理方法沒(méi)有合適到位，孩子們當時(shí)可能會(huì )接受了，可是我們更要照顧到孩子的內心世界，自從有了我們班“調皮蛋”保護小班幼兒的事件以后，我突然發(fā)現，處理孩子的問(wèn)題，首先要做到了解孩子，無(wú)論哪一個(gè)孩子，都要真正用心去發(fā)現他們，首要的我覺(jué)得就是去發(fā)現一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，因為一個(gè)善良純真的孩子，他做任何事都是會(huì )有出發(fā)點(diǎn)的，只是這個(gè)出發(fā)點(diǎn)我們是否看到，或許我們看到的是他調皮闖禍的一面，但是其實(shí)他的調皮背后藏了一個(gè)善良的想法，只是沒(méi)有正確的表達，所以更需要我們用心去發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，而不光是用眼睛看到的`那些。
我們班有一個(gè)小男孩，是后來(lái)來(lái)到我們班的，性格脾氣比較的內向，一開(kāi)始并不怎么和其他的孩子接觸，面對老師也是不怎么開(kāi)口說(shuō)話(huà)，直到有一天，一個(gè)和他坐在一起的小女孩哭著(zhù)來(lái)找我告狀，說(shuō)那個(gè)男孩咬了她的手，我查看小女孩的手，的確，還有兩個(gè)牙印印在小女孩白嫩的小手上，我的心里也是一陣心疼，更怕家長(cháng)看到會(huì )心疼了，于是心里生氣，可是也只是認為孩子們之間的一點(diǎn)小打鬧，應該會(huì )沒(méi)事的，就只是把他叫來(lái)給小女孩道了歉，并且教育他這樣是不對的，他也承諾以后再也不了，可是，事情卻沒(méi)有就此結束，越來(lái)越多的孩子們跑到我這里來(lái)告狀，我實(shí)在是忍耐不住了，嚴厲的詢(xún)問(wèn)他到底是怎么回事，可是他始終咬著(zhù)牙，就是不說(shuō)話(huà)，我又急又氣，可是一時(shí)又沒(méi)有什么好辦法，于是只好讓他回到座位上，開(kāi)始偷偷的觀(guān)察他，事后，我又問(wèn)了幾個(gè)在他附近坐的幼兒，經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察了詢(xún)問(wèn)其他的幼兒，我才弄明白了是怎么回事，原來(lái)這個(gè)小男孩性格內向，幾個(gè)活潑點(diǎn)的孩子就老是去逗他，拿他的東西，有時(shí)候還笑他，那次那個(gè)小女孩就是拿了他的東西以后，又就是不還給他，還用手去抓他的臉，他一時(shí)氣急才把小女孩給咬了。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現這個(gè)小男孩，真是一個(gè)畫(huà)畫(huà)天才，又一次他畫(huà)了喜羊羊與灰太狼里的所有幾個(gè)主角，各自給它們畫(huà)了不同的形態(tài)，而且拿著(zhù)自己畫(huà)的畫(huà)給同桌的小朋友講故事，講到精彩的時(shí)候，卻來(lái)了幾個(gè)孩子搗亂，撕壞了他的圖畫(huà)本，還嘲笑他的畫(huà)，搶走了他的彩筆，他一時(shí)氣急了，又咬了別人的手。后來(lái)我知道，又找了那些孩子說(shuō)清道理，孩子們也都覺(jué)得自己也有不對的地方。我后來(lái)看過(guò)他的畫(huà)，真的是非常有畫(huà)畫(huà)天賦，想象力尤其豐富，一個(gè)如此善良愛(ài)畫(huà)的孩子，內心純真的無(wú)法再純真，他不知道要怎樣維護他的權益，發(fā)泄他的情緒，我從網(wǎng)上查到，孩子咬人一方面就是因為用這種方法宣泄自己的情緒，后來(lái)我開(kāi)始慢慢開(kāi)導他，課堂上表?yè)P他的畫(huà)，他的眼里閃的光更亮了，還鼓勵他幫助以前有過(guò)別扭的小朋友畫(huà)畫(huà)，講故事，他也變得不那么內向，慢慢的還能主動(dòng)幫助其他小朋友。我因為他那些畫(huà)，找到了和他溝通的橋梁，現在，他已經(jīng)好多了，已經(jīng)懂得控制自己的情緒，來(lái)跟我告狀的也漸漸少了，他畫(huà)的畫(huà)更好了，更愛(ài)講故事了，愛(ài)露出純真無(wú)邪的笑容。
我們認識每一個(gè)孩子，總要有一個(gè)切入點(diǎn)，一個(gè)好的切入點(diǎn)，往往會(huì )在處理孩子的問(wèn)題上起到一點(diǎn)積極向上的作用，我覺(jué)得尤其作為一名幼兒教師，面對的都是純真還未受社會(huì )污染的孩子們，與其雙眼看到他們調皮闖禍的一面，不如用心去發(fā)現他們善良美好的一面，把他們想的美好一點(diǎn)，再美好一點(diǎn)，每個(gè)孩子都有自己閃光點(diǎn)，讓你出其不意的亮點(diǎn)，與其去通過(guò)他的“不美好”認識他，還不如先用心去發(fā)現他的閃光點(diǎn)，通過(guò)他的美好去認識他，這樣再處理孩子的事情，總覺(jué)得心里是充滿(mǎn)陽(yáng)光的。
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話(huà)：“作為一個(gè)教師，應歌唱愛(ài)心與責任、善良與智慧、執著(zhù)與堅強，為每一個(gè)孩子送去一縷清新之風(fēng)�！碑斆鎸⒆觽�，我們不就是要付出更多的愛(ài)與責任，要堅持不懈的幫助他、鼓勵他嗎?著(zhù)名家庭教育專(zhuān)家盧勤老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“堅信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)�！倍覀兙褪且眯牡娜グl(fā)現他們，給孩子們帶來(lái)引導和幫助，用心發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現他們的美好，同樣也是給我們帶來(lái)更多的美好。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 7
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫張雨晴的小朋友，每天來(lái)幼兒園時(shí)，總是拉著(zhù)媽媽的手不放，還戀戀不舍的地說(shuō)：“媽媽?zhuān)琰c(diǎn)接我，早點(diǎn)接我�！泵刻炜偸窃谖业�.勸說(shuō)下，滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。今天，雨晴的媽媽在臨走時(shí)，悄悄地對我說(shuō)：“這幾天，雨晴感冒了，鼻子有點(diǎn)塞，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以不愛(ài)上幼兒園�！甭�(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意雨晴。
在活動(dòng)區游戲時(shí)，雨晴靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：“雨晴，你喜歡玩什么？”她說(shuō)：“我喜歡看書(shū)�！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝�？”雨晴高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，雨晴也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“雨晴，你好棒！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)雨晴講故事，雨晴很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕雨晴進(jìn)餐的緊張心情，趙老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，雨晴哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“雨晴，你怎么啦？”“我吃不下”，“雨晴，別著(zhù)急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我幫你！”雨晴在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。
第二天，雨晴和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，她對我說(shuō)：“靳老師，太謝謝你們了，雨晴以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽?zhuān)乙嫌變簣@，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖�(zhù)雨晴媽媽高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 8
從事幼兒園教育工作已有一年了，在這一年的時(shí)光里有苦也有甜。沒(méi)進(jìn)入幼兒園之前，我認為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單，但當我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
垂秋是個(gè)聰明又調皮的小女孩，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和爺爺、哥哥一起生活，所以對爺爺有點(diǎn)“黏糊”。由于她之前是在外面上幼兒園，回老家后，爺爺特別寵愛(ài)她，想吃什么、玩兒什么爺爺都會(huì )遷就她。開(kāi)學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì )帶零食入園，以零食當早餐，小朋友們看見(jiàn)就都去圍著(zhù)她。每當這時(shí)爺爺都會(huì )說(shuō)：“孩子沒(méi)吃早餐，就愛(ài)吃這些，不然就不吃東西�！蓖ㄟ^(guò)與爺爺的溝通交流，告訴爺爺不能太溺愛(ài)孩子，而且零食當早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營(yíng)養充足才能健康成長(cháng)。在爺爺的配合教育下，現在垂秋都會(huì )在家吃過(guò)早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當早餐的孩子了，身體也越來(lái)越棒。
盡管孩子年幼，但她們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待她，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵她們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有她的閃光點(diǎn)，垂秋也一樣。她愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，想象力很豐富，畫(huà)面結構也很棒。有一次，她拿著(zhù)一張畫(huà)蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說(shuō)：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)穿著(zhù)裙子的女孩�！袄蠋�，我畫(huà)的是你呀�！焙⒆犹煺娴男∧樛�(zhù)我，這一刻我體會(huì )到了幸福的感覺(jué)。我笑著(zhù)摸摸她的小臉說(shuō)：“老師很喜歡，你畫(huà)得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調皮，老師會(huì )更喜歡你的�！焙⒆邮艿搅吮�?yè)P，開(kāi)心的`笑了。在這之后，垂秋懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了。其實(shí)孩子表達感情的方式很簡(jiǎn)單，由于爸爸媽媽在外面工作，爺爺又忙著(zhù)照顧哥哥，垂秋很想有人關(guān)注她，很需要愛(ài)。平時(shí)她表現得很調皮，但你若耐心的和她交流，她就會(huì )乖乖聽(tīng)話(huà)。孩子就是這樣，你愛(ài)她，她才會(huì )愛(ài)你。
抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵表?yè)P孩子，以點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，她的話(huà)會(huì )更容易被孩子接受。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 9
楊**是我們班的小朋友，和其他男小朋友一樣調皮，很喜歡和別人打鬧，但卻吃不得一點(diǎn)點(diǎn)的虧，他玩拼圖的時(shí)候要一個(gè)人拼完，不讓小朋友幫忙；畫(huà)畫(huà)的時(shí)候別人不能指出他的缺點(diǎn)、不能接受其他小朋友的意見(jiàn)；睡覺(jué)起床以后要有一陣子的不開(kāi)心，有時(shí)候會(huì )更加嚴重；偶爾因為旁邊的小朋友說(shuō)了他幾句，他就鉆到桌子底下和你捉迷藏，經(jīng)常有小朋友告他的“罪狀”，說(shuō)他又生氣了；吃飯時(shí)總是桌上、地上一片狼藉，上課時(shí)要么坐在椅子上一搖一晃的，要么就趴在地上尋寶。正因為如此，班上的小朋友都不喜歡和他玩，因為他總會(huì )出其不意的生氣。面對這樣的孩子，我和搭班老師真的不知該如何是好。
有一天，午睡起床以后，我看見(jiàn)楊**起床了也沒(méi)有鬧脾氣，覺(jué)得有點(diǎn)納悶，于是往他的小床方向一看，他原來(lái)已經(jīng)起來(lái)了不在哭鬧，而是在幫助其他小朋友疊被子，我也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)楊裔風(fēng)在家會(huì )幫助奶奶一起做一些家務(wù)，是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，可是因為他的脾氣，我們總是看到了他不好的一面，而忽視了他好的一面，我突然意識到這樣是不公平的.，每一個(gè)孩子都有自己的閃光之處，哪怕是很小的閃光點(diǎn)，那也是值得表?yè)P的，突然間，我心中有了一個(gè)想法：會(huì )不會(huì )他老生氣，是因為要得到老師的注意呢？那如果我表?yè)P了他，效果一定會(huì )比批評好的。于是我等他回到自己的座位上以后，我當著(zhù)全體小朋友的面表?yè)P了他，表?yè)P他是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，還是一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子，而且今天他還把起床以后鬧脾氣的壞毛病改掉了，獎了他一個(gè)紅蘋(píng)果。我和小朋友一起為他鼓掌，并和他說(shuō)要繼續保持下去，還要把其他的壞脾氣也改掉，他點(diǎn)點(diǎn)頭高興地笑了。
也許是這次的表?yè)P給了他很大的鼓舞，我驚喜地發(fā)現他在慢慢地進(jìn)步。每天前來(lái)告他“罪狀”的小朋友少了，“他又生氣了”這樣的話(huà)也少了很多；很多小朋友樂(lè )意和他做游戲了；吃飯，也比以前干凈了。我也發(fā)現了他有他自己的特點(diǎn)，在放學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì )看到他忙碌的小身影，他愛(ài)收拾玩具，喜歡整理圖書(shū)角，喜歡把娃娃家、超市、醫院等都打理一下，午睡起來(lái)還主動(dòng)地幫助班上其他小朋友的椅子全都搬下來(lái)。
這件小事使我深深領(lǐng)悟到，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，需要教師充當伯樂(lè )去努力發(fā)現。特殊孩子也是一個(gè)完整的人，他們同樣渴望老師的表?yè)P、同伴的接納，只要教師能換個(gè)角度看“特殊孩子”，善于發(fā)現“特殊孩子”的優(yōu)點(diǎn)，真正的了解、理解他們，給他們提供相等的機會(huì )，就能主動(dòng)開(kāi)啟他們的心扉，讓每個(gè)孩子都健康、快樂(lè )地發(fā)展。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 10
班上有個(gè)孩子叫睿睿，一直讓我頭痛，每天都有好多小朋友告他的狀。而且罪狀也是十分齊全，有打人、罵人、搶小朋友的玩具、用水彩筆畫(huà)別人的衣服，揪女孩子的頭發(fā)等。每天在耳朵里總是聽(tīng)到睿睿這個(gè)名字。我嘗試很多辦法來(lái)教育他，談心說(shuō)服嚴厲批評……
有一天，我們準備去排隊去做課間操，隊伍里又不見(jiàn)睿睿到哪里去了，我四處看了一下，發(fā)現他在整理桌子撿地下垃圾。然后我叫小朋友看他，并介紹了愛(ài)班級衛生的行為，讓大家為他鼓掌。我就告訴他，老師喜歡他這樣做，要小朋友們向他學(xué)習。我走過(guò)去親切地抱著(zhù)他。通過(guò)睿睿這件事，我深深感受到，老師正確看待每個(gè)孩子有多重要，孩子是家庭的希望，祖國的未來(lái)，而幼兒教育又現代教育體系的重要部分，所以對孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。我們要發(fā)現孩子的.閃光點(diǎn)，充分調動(dòng)孩子的積極性，給他們信心，使他們茁壯成長(cháng)，早日成為社會(huì )主義事業(yè)的接班人。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 11
我們班有一位叫張長(cháng)捷的小朋友，每天來(lái)幼兒園時(shí)，總是拉著(zhù)媽媽的手不放，還戀戀不舍的地說(shuō)：“媽媽?zhuān)琰c(diǎn)接我，早點(diǎn)接我�！泵刻炜偸窃谖业膭裾f(shuō)下，滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)媽媽的.手。今天，長(cháng)捷的媽媽在臨走時(shí)，悄悄地對我說(shuō)：“這幾天，長(cháng)捷感冒了，鼻子有點(diǎn)塞，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以不愛(ài)上幼兒園�！甭�(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意長(cháng)捷。
在活動(dòng)區游戲時(shí)，長(cháng)捷靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：“長(cháng)捷，你喜歡玩什么？”她說(shuō)：“我喜歡看書(shū)�！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝�？” 長(cháng)捷高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，長(cháng)捷也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：“長(cháng)捷，你好棒！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)長(cháng)捷講故事，長(cháng)捷很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕長(cháng)捷進(jìn)餐的緊張心情，王老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，長(cháng)捷哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：“長(cháng)捷，你怎么啦？”“我吃不下”，“長(cháng)捷，別著(zhù)急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我幫你！” 長(cháng)捷在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。
第二天，長(cháng)捷和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，她對我說(shuō)：“劉老師，太謝謝你們了，長(cháng)捷以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽?zhuān)乙嫌變簣@，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖�(zhù)長(cháng)捷媽媽高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，尊重孩子的意愿，給孩子鼓勵。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 12
我們在幼兒教育中要善于發(fā)現孩子的“閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處。作為老師，在工作和生活當中要注意并善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據孩子的特點(diǎn)，因人施教。
在今年的“六一”兒童節文藝匯演上，由我編排的節目很榮興的被選上了，并收到了很好的效果。成績(jì)是有目共睹的.，但背后的艱辛又誰(shuí)能夠知道呢？特別是選角色的時(shí)候，特難。最后選了調皮王劉海濱，還好，特認真。
對于一個(gè)平時(shí)比較調皮的孩子來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始排練，劉海濱注意力不太集中。這時(shí)我嚴肅對他說(shuō)“如果你再不認真排練節目，我就把這次表演機會(huì )讓給其他小朋友�！蔽冶緛�(lái)是想嚇唬他一下，可出乎意料的是，第二天劉海濱的媽媽找到我，對我說(shuō)：“老師，你們這里有關(guān)于表演童話(huà)劇的光盤(pán)嗎？孩子非讓我教他，怕學(xué)不好，你不讓他表演了�！蔽衣�(tīng)了以后心里有一種說(shuō)不出的滋味，沒(méi)想到一個(gè)平時(shí)非常調皮的孩子，會(huì )有這么強的上進(jìn)心、進(jìn)取心。在以后幾天的排練里，劉海濱做得非常認真，也特別守規矩，在閑暇之余還給其他小朋友做一些自己獨創(chuàng )的動(dòng)作，原來(lái)的那個(gè)調皮王，現在已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
通過(guò)這一件小事，使我深深感受到，作為幼兒教師要善于發(fā)現孩子的“閃光點(diǎn)”，給他展現機會(huì )，讓他在活動(dòng)中取得成功，發(fā)現自己的長(cháng)處，體驗到成功的快樂(lè )與喜悅，增強自信。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 13
班上調皮的孩子很多，其中屬于傳昊個(gè)子長(cháng)得最高，個(gè)性最倔強。因此，也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動(dòng)時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到于傳昊特自豪地說(shuō)：“我最厲害了！”陡然聽(tīng)到這話(huà)，一時(shí)我也沒(méi)有多想。中午午休時(shí)，我又回想起他的話(huà)來(lái)，華華這孩子調皮，霸道，好勝。因為從小在農村奶奶家長(cháng)大，被奶奶寵壞了，父母也管教不了，其父母的管教方式也過(guò)于粗暴，不聽(tīng)話(huà)就打！是不是孩子產(chǎn)生了逆反心理呢？再說(shuō)說(shuō)他與小朋友的關(guān)系。只要他不欺負小朋友，就能很好地與他們相處，因為他很會(huì )玩。他說(shuō)他最厲害，是因為他個(gè)高力氣大，一般孩子不敢惹他，這也助長(cháng)了他的霸道。他欺負小朋友也無(wú)非是為了想要別人手中的玩具或別人擋了他想看的東西之類(lèi)不順他意的事情。
其實(shí)，他也有他的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè )于幫助那些班上年紀小一些的小朋友，在老師的`鼓勵下也能表現得很棒！再說(shuō)他現在不是比以前進(jìn)步了好多嗎？不再隨意的欺負小或許，他說(shuō)他厲害也只是一個(gè)孩子一時(shí)無(wú)意識的童言。不過(guò)真的讓我不敢疏忽。很多的時(shí)候，我們總用成人的眼光看孩子，要求孩子，總覺(jué)得孩子太調皮，其實(shí)我們應該走進(jìn)孩子的心里，細細地去讀懂他們！
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 14
本學(xué)期我們班加入幾個(gè)新成員，其中家輝小朋友是最讓我們感到頭疼的小男孩。剛開(kāi)學(xué)就從別的老師那里聽(tīng)說(shuō)是個(gè)非常調皮的孩子。我聽(tīng)了有點(diǎn)怕怕的，同時(shí)也很好奇到底調皮到什么程度。開(kāi)學(xué)初期，我們特別關(guān)注他，注意他的一舉一動(dòng)，也許是剛到一個(gè)陌生的集體，接觸陌生的老師，調皮沒(méi)有表現出來(lái)，我們的結論是：家輝長(cháng)大了，懂事了，不做調皮鬼了。
在我們老師高興之余，家輝的調皮搗蛋開(kāi)始了。上課坐不住，手腳亂伸，一會(huì )兒去拍旁邊小朋友的頭，一會(huì )用腳踢別人的凳子。舉手到很積極，可總喜歡邊舉著(zhù)手邊插嘴，有時(shí)還喊著(zhù)：“老師，我知道！老師，我知道！”。提醒幾次，可效果甚微，一會(huì )又忘了。課間活動(dòng)更閑不住，“老師，家輝打我！”“老師，家輝搶我的書(shū)！”“老師，家輝把我絆倒了！”“老師，家輝在廁所里玩水！”十幾分鐘的課間休息，會(huì )又這么多的告狀，而我也不得一遍遍地告誡：“家輝，你要和小朋友聊天時(shí)，不要拍別人身上！”“腳不要伸得這么開(kāi)，小朋友走不過(guò)得！”“你拿人家的書(shū)看，要得到別人的同意！”……
“孺子不可教也”，我總是一邊告誡，一邊嘆氣，這孩子怎么一刻也不安靜，稍不留意就整出點(diǎn)事來(lái)。每次，我去追究誰(shuí)對誰(shuí)錯的時(shí)候，他還自己不承認，總找出理由把過(guò)錯推給別人。直到有一天，一件小事改變了我對他的看法。
一天早上，我剛走進(jìn)衣帽間，看到家輝蹲在地上擺弄木頭積木。我看到后想：他教室里不去玩，又跑到這里來(lái)玩了。我馬上對他說(shuō)：“家輝，到教室里玩積木去，不要蹲在這里玩，小朋友來(lái)得時(shí)候會(huì )碰到你的�！奔逸x說(shuō)：“老師，我不是在玩，是在整理積木�！蔽易屑氁豢�，他正在認真地疊放積木，把大積木和小積木分開(kāi)擺放在兩個(gè)柜子里，而且個(gè)個(gè)疊放得整齊齊。我又問(wèn)：“是誰(shuí)叫你整理積木的'？”他回答：“沒(méi)人叫我整理，我來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)玩具柜里很亂，就開(kāi)始整理了�！甭�(tīng)了家輝的回答，我心頭一熱，趕緊說(shuō)：“謝謝你為大家整理積木，整理得真整齊，真是個(gè)能干的孩子！老師選你做建構區管理員吧，這里的積木由你整理好不好�！奔逸x的臉竟然紅了，不好意思地說(shuō)：“好！”晨間談話(huà)的時(shí)候，我當著(zhù)全體小朋友的面再次表?yè)P了他，并且選他做建構區的管理員。這天，來(lái)有關(guān)家輝告狀比平常少了很多，他似乎挺看重這個(gè)管理員頭銜的，他在努力改掉招惹別人的壞習慣。我也開(kāi)始委派給他一些小任務(wù)，如每當午餐后，我會(huì )請他來(lái)排碗，他排得很整齊，把每個(gè)碗都刮干凈放到桶里，而且是有始有終，盡責地等到最后一個(gè)小朋友的碗拿過(guò)來(lái)并排好。
這一件小事讓我看到了一個(gè)不同以往的家輝，是家輝變了？還是我的眼光變了？或者是兩者都變了？原來(lái)是我一直看到他的缺點(diǎn)，卻忽略了他的優(yōu)點(diǎn)。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有被發(fā)現。每一位孩子都會(huì )有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題就在于我們是否有一雙慧眼去發(fā)現。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 15
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫名明偉的小朋友，回憶第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著(zhù)爸爸的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)來(lái)接我。"在我的勸說(shuō)下，明偉滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)爸爸的手。明偉的爸爸在臨走前，悄悄地對我說(shuō)：他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意明偉。在活動(dòng)區游戲時(shí)，明偉靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)他："明偉，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"明偉高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，明偉也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："明偉，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期，明偉改變了很多，作為老師，感到很欣慰！
最近，可能是因為氣候的關(guān)系，明偉的情緒不怎么好，吃飯也退步了。
午餐時(shí)，為了減輕明偉進(jìn)餐的緊張心情，老師給他少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，明偉哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)他："明偉，你怎么啦？""我吃不下"，"明偉，別著(zhù)急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我幫你！"明偉在我們的`耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評他，反而給他以鼓勵，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 16
班上小朋友并不全都是乖巧可人的，也有一些小朋友讓老師很是頭痛，可以說(shuō)，有的時(shí)候，真的是讓人煩躁不已。我們班里的杰杰小朋友就是這樣的一個(gè)小孩，早上來(lái)到幼兒園時(shí)他又哭又鬧，不愿意做操。上課時(shí)，他調皮搗蛋，總是讓我們老師頭疼。不認真聽(tīng)講，總是轉身和后面的`小朋友講話(huà)，我剛說(shuō)過(guò)他，還不到一分鐘又繼續;中午吃飯時(shí)，其他小朋友總是吃得又快又干凈，可是他卻邊吃邊玩，而且桌子上總會(huì )灑滿(mǎn)米粒;課后活動(dòng)時(shí)，小朋友在自由的玩耍，他卻總是去打擾同伴，孩子們都很不喜歡他。
為了讓每個(gè)孩子都有動(dòng)手的機會(huì )，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，杰杰小朋友第一個(gè)來(lái)到了幼兒園，我感到很驚奇，就問(wèn)他：“寶貝，今天怎么來(lái)這么早啊?”他開(kāi)心的說(shuō)：“今天我是值日生，我要來(lái)幫小朋友擦桌子?”我恍然大悟。原來(lái)今天輪到他做值日生了，我說(shuō)：“真棒”，就再也沒(méi)有和他說(shuō)話(huà)了。但是他的這一舉動(dòng)，讓我今天的眼球無(wú)時(shí)無(wú)刻都注意著(zhù)他。早上他擦完桌子后便開(kāi)始幫小朋友們分發(fā)玩具，吃點(diǎn)心時(shí)幫小朋友分發(fā)餅，和奶，上課時(shí)，幫小朋友收作業(yè)，吃飯的時(shí)間，他給小朋友分飯，并讓小朋友安靜的用餐，今天他自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經(jīng)過(guò)我一天的觀(guān)察，我發(fā)現他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個(gè)滿(mǎn)足，他也乖了很多。放學(xué)前，評價(jià)值日生工作時(shí)，孩子們都給了他很好的評價(jià)。
通過(guò)這件事情我深深領(lǐng)悟到，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“壞孩子”也是一個(gè)完整的人，他們同樣渴望老師的表?yè)P、同伴的接納，只要教師能換個(gè)角度看“壞孩子”，善于發(fā)現“壞孩子”的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機會(huì )，就能主動(dòng)打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，讓每個(gè)孩子都健康、和諧地發(fā)展。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 17
思思是我們班里的小調皮，剛開(kāi)始的時(shí)候實(shí)在讓我很頭疼。幾乎每天都能聽(tīng)到其他孩子告狀說(shuō)思思又怎么了，于是一開(kāi)始我總是采用否定、批評等方式教育他，但是收效甚微。于是我仔細觀(guān)察思思，試圖尋找更好的方式引導他。
思思是一個(gè)情緒化比較嚴重的孩子，并且有點(diǎn)愛(ài)記仇。晨間上廁所的時(shí)候一個(gè)寶寶推了他，他一定要推回來(lái)。如果沒(méi)來(lái)得及還手，下午他也要找個(gè)機會(huì )還回來(lái)。老師批評了他，他會(huì )十分不高興，甚至還會(huì )站在原地不肯走，表示對老師的不滿(mǎn)。認識到自己的問(wèn)題也不愿意承認錯誤。這還不算，他還喜歡發(fā)出難聽(tīng)的怪叫聲。把娃娃家別的家里整理好的東西弄亂，拉拉小女孩的辮子，把別人搭好的積木故意推倒……總之，思思有著(zhù)這樣那樣調皮搗蛋的行為。在放學(xué)前我會(huì )發(fā)小貼紙鼓勵孩子們，而思思毫無(wú)疑問(wèn)是班里拿到小紅花比較少的寶寶了�？粗�(zhù)思思羨慕的看著(zhù)別人的小紅花，我不禁想是不是我過(guò)多的抑制孩子不好的行為。如果把這種錯誤行為看成是孩子發(fā)展過(guò)程中的實(shí)踐，嘗試分散注意的方法用一種平和的心態(tài)、關(guān)愛(ài)的心情去耐心地教育他，會(huì )不會(huì )更有效果？
于是我把自己的`注意力更多的放在思思的優(yōu)點(diǎn)上，發(fā)現思思的動(dòng)手能力很強。在晨間區域活動(dòng)中，思思畫(huà)畫(huà)還可以，涂色很均勻。他高高的舉起來(lái)給我看，我高高地豎起了大拇指，贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭。漸漸地，我發(fā)現思思是個(gè)吃軟不吃硬的寶寶，摸清了他的脾氣以后，我經(jīng)�？淇渌龅煤玫牡胤�。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 18
延延是班里一個(gè)特別的孩子，班里的其他孩子也都告他的狀，說(shuō)他愛(ài)罵人、說(shuō)臟話(huà)還到處吐唾沫。我也一度很頭疼，這樣的孩子該怎么教育他呢?
都說(shuō)每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，像這樣一個(gè)缺點(diǎn)這么多的孩子，他的身上有沒(méi)有閃光點(diǎn)呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察之后，我發(fā)現延延是一個(gè)特別喜歡勞動(dòng)的孩子，在活動(dòng)室里，如果地上有垃圾或者是沒(méi)放好的玩具，他看見(jiàn)都會(huì )主動(dòng)的撿起來(lái)放到垃圾桶里或者玩具筐里。每次吃完午飯，老師端著(zhù)碗提著(zhù)桶出門(mén)時(shí)，他都趕快去給老師開(kāi)門(mén)，可見(jiàn)他是一個(gè)善于觀(guān)察而且勤快的孩子。
我想，我應該充分的利用這個(gè)閃光點(diǎn)，正面引導這個(gè)孩子向好的方面發(fā)展。于是每次看到延延主動(dòng)撿垃圾，我就在全班小朋友面前表?yè)P他，并且給他獎勵小粘貼。這招果然奏效，以前他總是聽(tīng)到的是批評和責備，現在給了他這么高的表?yè)P，自然他的心里會(huì )高興，也增加了他的自信心，在以后地上課和日�；顒�(dòng)中，他都積極的表現自己，希望得到老師的'表?yè)P，所以他在各方面都進(jìn)步很大，老師們的表?yè)P多了，孩子們也都開(kāi)始喜歡他、接受他了。
通過(guò)這個(gè)案例，我發(fā)現對于特別調皮難管的孩子，批評和責罰只能反作用。找到孩子的閃光點(diǎn)，并巧妙地利用，對孩子進(jìn)行正面教育，才更有利于幼兒的發(fā)展。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 19
每次玩大游戲真可謂是孩子們的樂(lè )趣，而每次也會(huì )出現一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題當孩子們不能解決的時(shí)候教師的及時(shí)介入能夠很好的緩解角色游戲中的矛盾，孩子們在游戲中認識自己、改善自己。當然，孩子們在大游戲中也會(huì )有自己的閃光點(diǎn)。
默默無(wú)聞的吳夢(mèng)潔：每次游戲結束的時(shí)候，總會(huì )有小朋友跑來(lái)告狀說(shuō)：“誰(shuí)的東西沒(méi)有收拾好、誰(shuí)把東西弄得亂七八糟、誰(shuí)的東西又放到別的地方去了……”在上一次的大游戲結束時(shí)，我發(fā)現吳夢(mèng)潔，在把亂七八糟的`魚(yú)桿慢慢整理好，把上面的線(xiàn)一圈圈的繞整齊，把散亂的魚(yú)都放到池塘里。我說(shuō)怎么不請客人自己整理好呢？吳夢(mèng)潔說(shuō)：“有些客人他們一下班就都走掉了；還有些客人太小了，不太會(huì )理整齊；我是老板，把東西理整齊是我的事情，省得麻煩他們了。再說(shuō)了，整理東西也是一種樂(lè )趣�！卑パ�，說(shuō)得多好��！整理東西也是一種樂(lè )趣，我們的崗位需要像吳夢(mèng)潔這樣的老板，默默的奉獻自己的勞動(dòng)。
熱心助人的任皓宇：任皓宇是一個(gè)聰明好動(dòng)的小男生，平時(shí)在教室玩游戲時(shí)就喜歡走來(lái)走去，一刻都停不下來(lái)。這次大游戲他是玩具店的老板。我走到玩具店，一看任皓宇不見(jiàn)了，正想這個(gè)淘氣包又不監守崗位了，不知道又跑到哪里去玩了，不一會(huì )兒他過(guò)來(lái)了，正想批評他呢？我說(shuō)：“你又跑哪去了？知不知道老板要監守崗位�！彼f(shuō)：“老師一個(gè)小朋友取了錢(qián)沒(méi)買(mǎi)票，我去教他怎么買(mǎi)票了�！薄芭�，那你店里怎么辦呀？”“我交代好服務(wù)員了”看來(lái)有時(shí)候我真的不能太著(zhù)急，應該慢慢聽(tīng)孩子把話(huà)說(shuō)完，不能抹煞了孩子們熱心助人的一面��！玩了一會(huì )兒又看不到任皓宇了，找了一下，在寄包處找到他了，我說(shuō)：“你老板跑寄包處干嘛了？”“一個(gè)小朋友買(mǎi)了東西不知道放哪，我帶他去寄放�！焙呛�！真是個(gè)熱心的任皓宇。
這大游戲還真像個(gè)神奇的魔術(shù)室！在大游戲中能讓孩子的優(yōu)缺點(diǎn)展現得淋漓盡致，而我們老師的參與能讓孩子們在角色游戲中發(fā)展的更好。孩子們在角色游戲中漸漸的找到了屬于自己的方向，讓他們更大限度的發(fā)揮自己的主人翁意識，我們?yōu)楹⒆觽兩砩系拈W光點(diǎn)而感到高興�？粗�(zhù)孩子們在大游戲中玩得這么開(kāi)心，我們也頓感很幸福！
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 20
浩浩是我班的小朋友，可他看起來(lái)就像一位小小班的孩子：個(gè)小、好動(dòng)，上課似聽(tīng)非聽(tīng)，叫他回答問(wèn)題只會(huì )搖搖頭或點(diǎn)點(diǎn)頭，好像什么都不懂，常常讓我們老師感到不知所措。
一次，我正帶領(lǐng)幼兒在戶(hù)外拍皮球，發(fā)現浩浩抱著(zhù)皮球坐在臺階上，我輕輕地走過(guò)去對他說(shuō)：“你怎么坐在這里呀？是不會(huì )拍嗎？”他看了看我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，于是我又問(wèn)了一遍：“你怎么坐在這里呀？是不會(huì )拍嗎”這次他點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我拉起他的小手說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，老師原來(lái)也不會(huì )拍球，可是我每天都和皮球做游戲，慢慢地我就能夠拍的很好了，你也來(lái)試一試我的方法吧！”在教他拍球的過(guò)程中，我驚奇地發(fā)現，浩浩的動(dòng)作很協(xié)調，他一邊拍還一邊模仿我說(shuō)兒歌：“大皮球真有趣，拍一拍跳一跳，輕輕拍跳的低，用力拍跳得高�！薄班�，浩浩小朋友拍的真好！”我隨口表?yè)P了一句。
第二天晚離園環(huán)節，浩浩媽媽興奮地對我說(shuō)：“垚垚，昨天很高興，對我們說(shuō)他會(huì )拍球了，并且老師還表?yè)P他拍球拍的好，這孩子從沒(méi)看到他這樣高興過(guò)，謝謝老師！�！眻悎悑寢屵�很有興趣地對我講了許多有關(guān)他的趣事。想不到我隨口的一句表?yè)P竟使浩浩和他的媽媽如此高興，這不禁使我陷入深思。是呀，我平時(shí)表?yè)P過(guò)浩浩嗎？我有沒(méi)有仔細挖掘過(guò)他值得表?yè)P的`一面？不僅是浩浩，還有許多像浩浩一樣的“調皮鬼”，我有沒(méi)有去追尋他們的閃光點(diǎn)？一連串問(wèn)題的答案，是我沒(méi)有。對這些孩子，我給的更多的是否定。我深深地自責，為什么對他們如此吝嗇地給予贊美呢？
翻閱書(shū)籍，我看到這樣一句話(huà)：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往來(lái)自他人的鼓勵和信任�！笔茄�，一個(gè)人能感到別人對他的接納喜歡，他會(huì )充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)自信。反之，他會(huì )喪失信心，自暴自棄。孩子不也同樣如此嗎？今后，我要努力發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，慷慨地把贊美施于他們，無(wú)論聰明或愚笨，無(wú)論乖巧或頑劣，讓他們感受老師公平的愛(ài)。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 21
我都是認為每個(gè)孩子都是天真可愛(ài)的，因為他們都有一張張天使般的臉，他們的每個(gè)舉動(dòng)都是那么的好玩�？蓮氖逻@份工作后，我發(fā)現原來(lái)也有一些孩子不是那么的討人喜歡，而那些所謂的好玩舉動(dòng)總是會(huì )讓我們老師、他們父母感到頭疼。雖然也是會(huì )有一些的調皮孩子讓我生氣、煩惱，可我并不討厭他們，反而有時(shí)覺(jué)得他們有苦衷，經(jīng)常會(huì )想一些方法來(lái)幫助他們。為什么呢？因為我找到他們的閃光點(diǎn)。
游書(shū)晟是我們班里一個(gè)很令人頭疼的孩子，他總會(huì )做出一些讓大家意想不到的事情。吃飯時(shí)他不但不好好地吃飯，反而把飯當作玩物來(lái)扔，要不就是吃幾口就去玩玩具，如果老師坐在他身邊，他就會(huì )找借口到廁所搞破壞；上課時(shí)他總是不喜歡坐椅子，喜歡玩椅子，就算老師坐在他身邊，他也是兩分鐘就開(kāi)始行動(dòng)了，有時(shí)嚴重的影響了其他小朋友的上課；而更為嚴重的是他喜歡打小朋友，不管什么原因，他總是先下手為強……只要能做想的到、能用的方法我們都用過(guò)了，可他就像彈簧，剛剛把它壓下去，不一會(huì )他又彈起來(lái)了。有時(shí)面對他我心里有點(diǎn)不平衡。
“人無(wú)完人，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)“我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)的很對，雖然他很調皮，可我發(fā)現他是個(gè)會(huì )關(guān)心別人、很有愛(ài)心的孩子，有時(shí)我蹲著(zhù)和小朋友說(shuō)話(huà)時(shí)，他會(huì )馬上搬來(lái)一張椅子給我：“連老師，你坐吧！”每當這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )感動(dòng)得把他之前的那些“調皮”全忘掉了，只想親親他；記得有一次，有一個(gè)小朋友不小心把我壞腳指甲的腳踩到了，我痛得“哇”一聲叫了起來(lái)，他第一個(gè)跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“怎么了？連老師”，接著(zhù)他一看我抱著(zhù)腳，又馬上蹲下來(lái)用手去摩擦我的腳，還不停地一邊向我的`腳吹氣一邊問(wèn)：“還疼嗎？陳老師”，看著(zhù)他懂事的樣子，我突然有點(diǎn)內疚自己心里有時(shí)對他的討厭；有一次我們玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，有一個(gè)小朋友不小心跌倒了，而有另外一個(gè)小朋友在跑的時(shí)候不注意把跌倒的那個(gè)小朋友的手踩到了，他看見(jiàn)了就去把跌倒的小朋友扶起來(lái)，還說(shuō)：“我去批評他”�？吹竭@一募，我覺(jué)得他才是真正的“男子漢”；有時(shí)他也高興地跟我說(shuō)：“連老師，我喜歡你，我請你到我家玩好嗎？”。因為他的這些閃光點(diǎn)，我也找到了平衡點(diǎn)，每當我對他的行為要生氣時(shí)，我就會(huì )去想一想他的可愛(ài)之處。
細心地去尋找孩子的閃光點(diǎn)，原來(lái)每個(gè)孩子都是很可愛(ài)的。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 22
每一個(gè)班里都有一些聽(tīng)話(huà)可愛(ài)的孩子，但也少不了那些頑皮的孩子�！耙话賯�(gè)孩子就有一百個(gè)特點(diǎn)�！泵總�(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，都值得我們去贊揚、去學(xué)習。
每天穿梭在孩子的中間，觀(guān)察和體驗著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)歷程，我們在關(guān)注孩子的時(shí)候，留心觀(guān)察后會(huì )發(fā)現孩子既有長(cháng)處，也有短處，我們應該及時(shí)發(fā)現他的閃光點(diǎn)，正確地評價(jià)引導，從自身角度出發(fā)做到客觀(guān)公正，隨時(shí)表?yè)P，讓孩子的心田里既有陽(yáng)光、也有雨露，健康、快樂(lè )地茁壯成長(cháng)！
我們班的`凡凡是個(gè)非常調皮的女孩子，她的自我控制能力較差，愛(ài)管閑事，小朋友都不怎么喜歡和她一起玩。一次，我看到她正用力地拉著(zhù)另一個(gè)小朋友的手，我連忙跑過(guò)去分開(kāi)她們，“你為什么拉她？你拉痛小朋友了�！薄袄蠋�，她不和我玩�！笨粗�(zhù)孩子瞪大的眼睛，我頓時(shí)楞了一下。
為什么小朋友都不愿意和凡凡一起玩呢？我找了幾個(gè)孩子，問(wèn)了他們一個(gè)同樣的問(wèn)題，“你們誰(shuí)愿意和凡凡一起玩呀？”，“我不和她玩，她一直被批評的�！�，“我也不和她一起玩�！�
思考：凡凡經(jīng)常被老師批評，是因為她的一些行為習慣比較差，那么她是不是就一無(wú)是處了呢？這就需要老師仔細地去發(fā)掘，發(fā)現了。
早上，孩子們特別喜歡做手工，他們圍在一起安靜地做著(zhù)，突然冒出一一清脆的聲音：“老師，凡凡把我的弄壞了�！甭�(tīng)到這個(gè)，我強壓著(zhù)一團怒火來(lái)到她們旁邊，“怎么回事？”“不是呀，我想幫她弄好，她不讓我，就弄壞了呀�！甭�(tīng)了凡凡的解釋?zhuān)悬c(diǎn)羞愧，其實(shí)她也是想幫助其他小朋友，沒(méi)想到的是幫了倒忙。
我們平時(shí)只看表面現象，而不會(huì )關(guān)心孩子的內心想法，聽(tīng)聽(tīng)我所認為的“頑皮”孩子的心聲，才知道忽略了她的閃光點(diǎn)。認為凡事都是她的錯，什么事都一刀切。于是，我便對凡凡說(shuō)：“老師知道你的想法是對的，只是下一次要和小朋友商量好了再幫她，好嗎？”凡凡見(jiàn)我沒(méi)批評她，很是高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
最近，我還發(fā)現凡凡的畫(huà)畫(huà)進(jìn)步了，從以前的胡亂涂鴉變成了有模有樣，很是為她高興。于是，我在所有的孩子面前表?yè)P她，讓孩子們和我一樣，也來(lái)關(guān)注她的“閃光點(diǎn)”�，F在，凡凡的好朋友越來(lái)越多了，她也變得懂事、乖巧了。
由此，使我醒悟到，孩子有千萬(wàn)個(gè)，個(gè)性也有千萬(wàn)種，教育方法也有千萬(wàn)種，但我覺(jué)得出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)：尊重、理解孩子，從孩子角度看問(wèn)題，在教育過(guò)程中不用有色眼睛看孩子，時(shí)常去聽(tīng)聽(tīng)每位孩子的心聲，關(guān)注沒(méi)個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，他們都將是可愛(ài)的小精靈。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 23
今天下午，王老師在上課，《線(xiàn)描裝飾畫(huà)》上午沒(méi)完成的活動(dòng)，我請王老師繼續完成，孩子們都很認真，一個(gè)一個(gè)都挺神氣，積極動(dòng)腦筋，我在邊上看著(zhù)，真有點(diǎn)媽媽看寶寶的感覺(jué)，孩子們每回答一個(gè)問(wèn)題，我都感覺(jué)很自豪：“看，我們班的孩子多棒！”
活動(dòng)進(jìn)行了小半，孩子們你一言我一語(yǔ)地將可以把花瓶分割的線(xiàn)條幾乎都說(shuō)出來(lái)了，就只有一種“鋸齒線(xiàn)”還沒(méi)人想到，我想：“這可是很難的，孩子們應該是想不到的�！闭谶@時(shí)，金寶寶舉手了，（他今天表現不錯，非常認真，也肯動(dòng)腦筋）：“還有尖尖的線(xiàn)�！蓖趵蠋熅驼埥饘殞毶先ギ�(huà)了，但是金寶寶平時(shí)也總是這樣，為了老師表?yè)P他多動(dòng)腦，就一直舉手，但回答的都是亂七八糟，風(fēng)馬牛不相及的東西，我也就有點(diǎn)心不在焉地不仔細看他了，還對邊上的阿姨說(shuō)：“他不行的，估計就是亂畫(huà)畫(huà)吧�！焙鋈�，阿姨興奮地拍拍我的肩膀：“他倒畫(huà)出來(lái)了諾！”我一聽(tīng)：“怎么可能？金寶寶呀，怎么會(huì )？！”可是當我抬頭一看，真的吃驚不小，金寶寶雖然畫(huà)得歪了，畫(huà)了好久才把花瓶分割成了兩大塊，但他用的的的確確是“鋸齒線(xiàn)”沒(méi)錯！一下子，我激動(dòng)得不得了，對身旁的阿姨又笑又拍地，真想跑去抱抱金寶寶，忍不住就為他鼓起掌來(lái)了。
真是沒(méi)想到，這么一個(gè)平時(shí)連話(huà)也說(shuō)不清楚的小男孩，連自己睡沒(méi)睡著(zhù)都不知道的小男孩，一個(gè)在老師眼里不懂事、不能干的小男孩，居然會(huì )有這樣的表現，真是太出乎意料了！看我激動(dòng)的'樣子，王老師對我說(shuō)：“是吧，你不要小看孩子，你認為他不行，嘿，他就行給你看！每個(gè)孩子都是有潛力的�！笔前�，我怎么可以把這給忘記了！每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，都有他們獨特的特質(zhì)，都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，就好像一盞盞的明燈，只要你用心仔細地去點(diǎn)亮，都會(huì )發(fā)光，一定會(huì )有意想不到的美好收獲。
作為一名老師，特別是我們幼兒園老師，一定要善于發(fā)現每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子們感到每個(gè)人都有自己獨特的地方，都有閃光點(diǎn)，有的孩子善于表達，有的孩子善于動(dòng)手，有的孩子思維敏捷，有的孩子動(dòng)作靈敏，有的孩子對音樂(lè )有特長(cháng)，有的孩子對繪畫(huà)有特長(cháng)……總之我們教師要做個(gè)有心人，去發(fā)現孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓孩子們在自信的氛圍下健康快樂(lè )地成長(cháng)！
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 24
大班的孩子正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步形成的年齡，這個(gè)時(shí)候若是能夠正確引導，對孩子將來(lái)的一生都會(huì )產(chǎn)生積極的影響。
今天中午飯時(shí)，大部分孩子們都吃飽了，孫昊雅來(lái)到我身邊，小聲說(shuō)：“老師，對不起，都是我不好”，說(shuō)的我莫名其妙，“昊雅，怎么了？”我耐心地問(wèn)。她說(shuō)：“老師今天上午，你拿的那圓東西是我的，讓你著(zhù)急了，都是我不好，當時(shí)我沒(méi)說(shuō)是我的，真的不好意思呀！”聽(tīng)完后，我才明白她說(shuō)的是什么意思。原來(lái)上午的時(shí)候，在我桌上有好幾張小朋友玩的卡片，我就問(wèn)：“孩子們，這是誰(shuí)的呀，放在老師這里，以后不要拿來(lái)了”�？赡芩麄冋J為這是亂扔垃圾不好，承認了要受到批評的吧，就沒(méi)有人承認。我又問(wèn)了一遍，還是沒(méi)有人承認，就說(shuō)，“老師給你收起來(lái)，誠實(shí)的孩子一定會(huì )知道是誰(shuí)的，知道錯了，能改正的孩子才是好孩子”。于是，就出現了孫昊雅過(guò)來(lái)道歉那一幕。
我及時(shí)表?yè)P了她敢于承認錯誤，是個(gè)誠實(shí)的.孩子。上課后，在班上鄭重地表?yè)P了昊雅！希望其他的小朋友也像她那樣，知錯就改，做個(gè)誠實(shí)的孩子。
本來(lái)這是小朋友犯的一個(gè)小錯誤，通過(guò)積極的引導、處理。在孩子的心里知道了“知錯就改就是好孩子”，形成了爭取的價(jià)值觀(guān)。相信，通過(guò)這件事，其他孩子以后也一定對自己做錯的事敢于承認的。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 25
作為一名幼兒教師，每天的入園和離園的時(shí)間我都會(huì )與孩子的家長(cháng)相互交流。班里的幾個(gè)非常調皮的的小家伙，每天在活動(dòng)室里大呼小叫，也會(huì )欺負別的小孩，每天都有小朋友來(lái)告狀，可在與孩子家長(cháng)的交流中發(fā)現他們對自己的孩子評價(jià)很高，家長(cháng)的話(huà)里都是夸獎自己的孩子，怎么怎么的聽(tīng)話(huà)，怎么怎么的乖，可這與在幼兒園的表現截然不同。當時(shí)我的感覺(jué)是孩子家長(cháng)在故意夸自己的孩子，感覺(jué)家長(cháng)說(shuō)的和自己說(shuō)的不是同一孩子，不然怎么在家里和在幼兒園的表現差距這么大呢？想起了前幾次和家長(cháng)交流時(shí)，有些家長(cháng)說(shuō)自己的孩子在家里蠻好啊，挺聽(tīng)話(huà)的等等，想到這里我感到很疑惑：為什么在家里蠻好蠻乖的，在我眼里就很調皮，很搗蛋的呢？這引起了我的深思。
于是我開(kāi)始改變對“淘氣鬼”的看法，努力的去尋找他們身上的閃光點(diǎn)。通過(guò)幾天的觀(guān)察，看到他們有好多很好的行為：調皮的浩浩有時(shí)會(huì )主動(dòng)幫別的小朋友穿外套，搗蛋鬼宇宇看到地上的垃圾會(huì )撿起來(lái)放到紙簍里，平時(shí)坐不住的程程聽(tīng)故事時(shí)很認真，這時(shí)，我就去及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，不好的習慣我也會(huì )及時(shí)的給予糾正。過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現我的認識有誤區，其實(shí)他們都是很不錯的孩子。
有的孩子他們的優(yōu)點(diǎn)是寫(xiě)在你的眼里，而有的'孩子他們的優(yōu)點(diǎn)是需要你用心去發(fā)現。我們不僅用眼睛觀(guān)察孩子，更要用心關(guān)注孩子，如果我們在日常的生活中把教育的每一個(gè)環(huán)節像播種呵護心靈的種子一樣去對待孩子們的感情，就會(huì )發(fā)現最天真、最引人注目、最打動(dòng)人心的愛(ài)往往就在平凡之處。只要我們對教育充滿(mǎn)愛(ài)，把愛(ài)充分的融入到孩子的心里，從細處入眼，從小處著(zhù)手，相信我們的教育之愛(ài)便會(huì )充滿(mǎn)校園生活的每個(gè)細節。我會(huì )用自己真心的愛(ài)滲透融入給每一位渴望成長(cháng)的心靈之中。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 26
甜甜我班的小朋友，個(gè)小、好動(dòng)，上課似聽(tīng)非聽(tīng)，叫他回答問(wèn)題只會(huì )搖搖頭或點(diǎn)點(diǎn)頭，好像什么都不懂，這樣的孩子會(huì )討人喜歡嗎?真讓我們老師感到頭疼。
一次，我正帶領(lǐng)幼兒在戶(hù)外做操，發(fā)現甜甜和幾名“調皮搗蛋鬼”又在那東張西望，一副心不在焉的樣子，我非常生氣，大聲地要求他們把操重做一遍。于是，在我帶領(lǐng)下，這幾名調皮鬼只能乖乖做操，我驚奇地發(fā)現，梓浚做操時(shí)動(dòng)作協(xié)調，很有節奏感，在這幾人中很是出眾�！班�，甜甜小朋友做得非常好，以后也要這樣，好嗎?”我隨口表?yè)P了他一句。
第二天放學(xué)時(shí)，梓浚媽媽興奮地對我說(shuō)：“孩子昨天很高興，對我們說(shuō)老師表?yè)P他做操好，從沒(méi)看到他這樣高興�！辫骺寢屵�很有興趣地對我講了許多有關(guān)他的趣事。想不到我隨口的一句表?yè)P竟使孩子和他的媽媽如此高興，這不禁使我陷入深思。是呀，我平時(shí)表?yè)P過(guò)他嗎?我有沒(méi)有仔細挖掘過(guò)他值得表?yè)P的一面?不僅是甜甜，還有許多像他一樣的調皮鬼，我有沒(méi)有去追尋他們的閃光點(diǎn)?一連串問(wèn)題的答案是：我沒(méi)有。對這些孩子，我給的更多的是否定。我深深地自責，為什么對他們如此吝嗇地給予贊美呢?
翻閱書(shū)籍，我看到這樣一句話(huà)：“孩子的自信心，除了自身的'能力外，往往來(lái)自他人的鼓勵和信任�！笔茄�，一個(gè)人能感到別人對他的接納喜歡，他會(huì )充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)自信。反之，他會(huì )喪失信心，自暴自棄。孩子不也同樣如此嗎?領(lǐng)悟這個(gè)道理，我將努力發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，慷慨地把贊美施于他們，無(wú)論聰明或愚笨，無(wú)論乖巧或頑劣，讓他們感受老師公平的愛(ài)。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 27
本學(xué)期我們美術(shù)教研組的大班成員自己從新制定了這學(xué)期美術(shù)計劃，根據計劃本周要開(kāi)展一次水粉點(diǎn)彩活動(dòng)《春天的樹(shù)林》�；顒�(dòng)目標是能有目的地調配、選擇顏料進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，感受水粉點(diǎn)彩過(guò)程中的多種變化。以前我們涉及到的大多數是繪畫(huà)方面內容，需要用的材料是記號筆和油畫(huà)棒等，而本次活動(dòng)要用到畫(huà)筆和水粉顏料。由于孩子們第一次拿畫(huà)筆涂顏色，所以動(dòng)作都放不開(kāi)，縮手縮腳的，看到這種情況后，我想如果換成棉簽，孩子們可能要好操作一些吧，接著(zhù)我就問(wèn)孩子們：如果你不想用畫(huà)筆的，可以選擇棉簽去點(diǎn)畫(huà)，孩子們聽(tīng)到后個(gè)個(gè)都要棉簽。繪畫(huà)的材料變了后，孩子們的興趣更濃了，而且效果有不錯。
在孩子們自己作畫(huà)的時(shí)候，因為個(gè)體差異，有的孩子需要老師更多的.指點(diǎn)，但大多數孩子能自己獨立完成。I小朋友平時(shí)言語(yǔ)較少，與人交流時(shí)很不主動(dòng)，但做事很細心，是個(gè)心靈手巧的小女孩。為了能讓I小朋友在語(yǔ)言表達上能更積極主動(dòng)些，這次繪畫(huà)活動(dòng)中我特別關(guān)注了她，她那豐富的想象力在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)揮得淋漓盡致，很讓大家喜歡。在點(diǎn)彩的過(guò)程中從她專(zhuān)注的神情中可以看出來(lái)，她對這次的點(diǎn)彩活動(dòng)很感興趣，點(diǎn)的過(guò)程中會(huì )根據顏色的深淺不同進(jìn)行搭配，也能點(diǎn)出各種形狀的葉子，那畫(huà)面上的內容看上去既豐富又艷麗。當我問(wèn)她為什么要用這些深淺不同的顏色和點(diǎn)各種形狀的葉子時(shí)，她很自信地說(shuō)：“因為這是樹(shù)林，各種顏色和形狀的葉子都合在一起了�！甭�(tīng)了她的回答后，我就鼓勵她說(shuō)：“你說(shuō)的真棒！”接著(zhù)就抓住機會(huì )讓她去評價(jià)別人的作品，在此過(guò)程中既鍛煉她的膽量又提高她的語(yǔ)言表達能力，最后還讓I小朋友自己評價(jià)自己的作品。我們聽(tīng)了I小朋友自己對作品的解讀后，感覺(jué)到她的每一幅作品都蘊含著(zhù)自己所要表達的意思，只是平時(shí)缺少主動(dòng)表現的機會(huì )，所以在以后的活動(dòng)中我們要更多地去關(guān)注那些平時(shí)不愛(ài)表現的孩子，多發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，給機會(huì )他們去表現。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 28
徐徐是個(gè)比較喜歡攻擊別人的小朋友，她的語(yǔ)言能力比較弱，很多時(shí)候，說(shuō)話(huà)都是口齒不清的，大家都聽(tīng)不明白她在說(shuō)些什么，于是她的攻擊性就更大了。今天，我帶小朋友散步，由于風(fēng)吹大樹(shù)，樹(shù)發(fā)出了沙沙沙的聲音，徐徐對我說(shuō)“老師，小樹(shù)笑了�！庇捎谒邶X不是很清楚，我一開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)清楚“老鼠怎么啦？”她又搖頭又擺手“不是，小樹(shù)笑了，沙沙沙�！蔽衣�(tīng)到沙沙沙就知道了“哦，小樹(shù)笑了，小樹(shù)為什么笑呢？”“小鳥(niǎo)娃娃�！薄靶▲B(niǎo)娃娃干了什么？”在我的引導下，她把整首歌說(shuō)了出來(lái)，“你真聰明呀！”我很驚喜，旁邊的小朋友也表?yè)P她，她跳來(lái)跳去的可開(kāi)心啦！
平時(shí)活動(dòng)中，我們老師也發(fā)現，徐徐最?lèi)?ài)上的就是音樂(lè )和語(yǔ)言活動(dòng)，她基本上能坐在座位上等活動(dòng)結束，當邀請幼兒表演時(shí)，她會(huì )每次跑上來(lái)參與進(jìn)去，可能不會(huì )，但她的神情是十分愉悅的，雖然她會(huì )不停地亂插嘴或隨便站立，影響課堂紀律，但是能主動(dòng)參與學(xué)習還是有進(jìn)步的，我們也及時(shí)給予了肯定，從今天的交流中，我發(fā)現效果還是明顯的`，從她自身發(fā)展來(lái)看，語(yǔ)言上的進(jìn)步是很大的，學(xué)會(huì )了語(yǔ)言表達，而且能表達完整，雖然口齒不是十分清楚，但我們班的老師與孩子與她相處久了，也能聽(tīng)明白，漸漸地她的攻擊性行為明顯減少，與小朋友間的交往增多，真正的融入到大（5）班這個(gè)大集體中。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 29
初次聽(tīng)到欣怡的名字是在和四年級的老師交流中，可是見(jiàn)到她次數最多的時(shí)候，是在教室。
別的學(xué)生都到操場(chǎng)上去，上體育課了。她自己留在教室里；下午學(xué)生放學(xué)的時(shí)間，她還是在教室的位置上。
下課時(shí)，她一個(gè)人站在教室門(mén)前的走廊上，望向熱鬧非常的操場(chǎng)。雖然無(wú)法和別的孩子一起玩耍，但是笑容依然掛在了她的臉上。這個(gè)時(shí)候，也許她是幸福的。
放學(xué)時(shí)，在學(xué)校的門(mén)口看到一個(gè)家長(cháng)，說(shuō)是來(lái)接欣怡，直接讓他上去，進(jìn)教室去等�？墒羌议L(cháng)卻說(shuō)，只要是在教室里面的話(huà)，就不等了，讓結束后讓她自己回家。
真正的了解欣怡，還是在上學(xué)期，我去她們班代課時(shí)。每天的語(yǔ)文課，欣怡都是聽(tīng)得很認真，雖然學(xué)不會(huì )，可是，每次她都是很認真的聽(tīng)講。
但是一讓聽(tīng)寫(xiě)，就全都露餡了。聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，看似很認真，可是交上來(lái)的作業(yè)卻是有很多字都畫(huà)圈了。一下課，別的孩子訂正完，都跑出去玩了，她還靜靜的坐在那里訂正。晚上放學(xué)的時(shí)候別的學(xué)生都走了，她還在教室里面補著(zhù)當天的其他作業(yè)。
有天一節課間，別的孩子都出去玩了，她看到教室地面有些臟，就拿起笤帚將教室打掃干凈。而我正好從教室門(mén)前走過(guò)，看到了這一幕。
今天的課間操后，我站在北樓的樓梯口，看學(xué)生上樓，欣怡看到我后，很激動(dòng)的和我打招呼。
每當聽(tīng)到別的老師說(shuō)，欣怡這孩子，本就不是那種特別聰明伶俐的`孩子，但是，她總是默默無(wú)聞的將自己躲起來(lái)，不讓別人注意到她。從那以后，我和欣怡碰上后都會(huì )互相的打個(gè)招呼。每個(gè)孩子都是渴望得到關(guān)注的，只要我們給予孩子肯定的話(huà)，雖然她無(wú)法達到我們心中的“優(yōu)秀”，可是當我們給他們尊重和信任的話(huà)，他們也一定會(huì )覺(jué)得自己是幸福的。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 30
不管哪一個(gè)班級,總是有幾個(gè)特別頑皮不聽(tīng)話(huà)的孩子，當然我們班的也不例外。其實(shí)再頑皮的孩子也是有閃光點(diǎn)的，只要通過(guò)適當的教育手段，使孩子的頑皮變得有目的，他們就不是在浪費時(shí)間。有時(shí)候只要通過(guò)一句欣賞的話(huà)，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，就能讓他們感受到“老師是愛(ài)我的，我應該聽(tīng)話(huà)”。
每天上午都有黃金識字閱讀的課，剛開(kāi)始的時(shí)候紀律還算好�？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘我們班的“小頑皮”開(kāi)始坐不住了。她開(kāi)始說(shuō)起話(huà)來(lái)，老師也控制不了，看到這種情況，我就嚴肅地要求她保持安靜，但是對于她來(lái)說(shuō)，根本就不把我的話(huà)當回事。就這樣說(shuō)了一會(huì )兒以后，可能她自己也覺(jué)得沒(méi)什么意思，所以又開(kāi)始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉過(guò)身玩起來(lái)。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開(kāi)始不認真了，而我當時(shí)懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說(shuō)是不行的，玩具的聲音總是會(huì )吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著(zhù)有一位老師曾經(jīng)用過(guò)鼓勵的語(yǔ)氣教導過(guò)一個(gè)孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導她。接著(zhù)我就到她那邊去，對她說(shuō)：老師想請你幫個(gè)忙好嗎？她立馬答應了。我說(shuō)：我想請你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎？這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對他說(shuō)了一些表?yè)P和鼓勵的話(huà)，接著(zhù)又說(shuō)道：老師還想請你幫個(gè)忙，現在丁老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會(huì )影響到其他的小朋友，我想請你回到座位上去上課，下課以后再來(lái)玩好嗎？想不到還真管用，聽(tīng)了這些話(huà)以后，他居然漸漸地安分下來(lái)，開(kāi)始認真地跟著(zhù)老師讀，開(kāi)心地做游戲了。
這樣的孩子都有一個(gè)最大的特點(diǎn)——愛(ài)動(dòng)，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時(shí)候要求他安靜地坐在下來(lái)幾乎是不可能的事。首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書(shū)本，擦柜子什么的。把事情做好以后，根據情況給予一定的表?yè)P，得到表?yè)P后，他心里也就很高興，同時(shí)也就懂得做哪些事情可以得到表?yè)P，哪些事情是不能做的`。對于這樣的孩子，當他不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，一定不能大聲訓斥，而應該用溫和的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話(huà)。要以同伴的身份說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，讓他覺(jué)得你是當他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對他提出一些要求。其次，頑皮孩子的逆反心理強，如果和他的“預期”結果相反，就給孩子一段時(shí)間冷靜一下，不去責罵訓斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì )緊張起來(lái)，自己把犯錯的地方重新再思考一遍。過(guò)些時(shí)候再與他交談，因為這時(shí)孩子已經(jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以能坦然接受老師和家長(cháng)的意見(jiàn)。
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)隨筆 31
沒(méi)畢業(yè)之前，我認為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單，但當我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
悅悅是個(gè)聰明又害羞的小男孩，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶一起生活，所以對奶奶有點(diǎn)“黏糊”。開(kāi)學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì )哭鬧，幾乎每天來(lái)幼兒園都會(huì )哭，小朋友們看見(jiàn)就都去圍著(zhù)他。每當這時(shí)奶奶都會(huì )說(shuō)：“悅悅比較不會(huì )說(shuō)話(huà)，就喜歡哭在家也是，天天一起床就喜歡哭�！蓖ㄟ^(guò)與奶奶的溝通交流，告訴奶奶不能太溺愛(ài)孩子，而且每天這樣哭鬧對孩子也不好，影響孩子健康，再多跟他聊聊。在奶奶的配合教育下，現在小鑫都會(huì )開(kāi)心上幼兒園了，再也不是哭鼻子的孩子了，身體也越來(lái)越棒。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有他的.閃光點(diǎn)，小鑫也一樣。他愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，想象力很豐富，畫(huà)面結構也很棒。有一次，他拿著(zhù)一張畫(huà)蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說(shuō)：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)穿著(zhù)裙子的女孩�！袄蠋�，我畫(huà)的是你呀�！焙⒆犹煺娴男∧樛�(zhù)我，這一刻我體會(huì )到了幸福的感覺(jué)。我笑著(zhù)摸摸他的小臉說(shuō)：“老師很喜歡，你畫(huà)得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么愛(ài)哭鼻子，老師會(huì )更喜歡你的�！焙⒆邮艿搅吮�?yè)P，開(kāi)心的笑了。在這之后，小鑫懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會(huì )大聲跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)了。孩子表達感情的方式很簡(jiǎn)單，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著(zhù)家務(wù)之類(lèi)，小鑫很想有人關(guān)注他，很需要愛(ài)。平時(shí)他表現的很內向，但你若耐心的和他交流，他就會(huì )乖乖聽(tīng)話(huà)。孩子就是這樣，你愛(ài)他，他才會(huì )愛(ài)你。
抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵表?yè)P孩子，以點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話(huà)會(huì )更容易被孩子接受。
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