幼兒園托班隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒園托班隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園托班隨筆1
小小班的洋洋有幾個(gè)最。個(gè)子最高，最能哭，最能攻擊其他小朋友，最不聽(tīng)老師的話(huà)。就這幾個(gè)最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無(wú)論發(fā)生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問(wèn)一聲：誰(shuí)做的？保證小小班全體孩子異口同聲口地說(shuō)：“是洋洋，是洋洋” 。今天，幾個(gè)孩子去衛生間，不知道是誰(shuí)不小心把衛生間的門(mén)關(guān)上了，門(mén)打不開(kāi)了，里面的幾個(gè)孩子嚇哭了，我忙找到衛生間的鑰匙把門(mén)打開(kāi)，問(wèn)孩子們是誰(shuí)把門(mén)關(guān)上的，結果全體孩子齊刷刷的指向洋洋，讓我和蘭蘭老師真是哭笑不得，洋洋根本就沒(méi)去洗手間，一直坐座位上玩積木呢。這樣的事情在小小班很多。嘉城奶奶打來(lái)電話(huà)，說(shuō)洋洋把嘉城的彩筆弄壞了�？赡翘煅笱笊≌埣倭�，后來(lái)問(wèn)嘉城彩筆怎么回事，他才承認是自己弄壞的'，怕媽媽批評他，才嫁禍洋洋的。
洋洋的調皮讓我和蘭蘭老師頭痛，在活動(dòng)室，他不會(huì )安靜一分鐘，一會(huì )在地上翻滾，一會(huì )把小凳子搬起來(lái)，一會(huì )去騷擾騷擾身邊正認真畫(huà)畫(huà)的王陽(yáng)明金，無(wú)論老師啟發(fā)他，批評他，他一概當耳旁風(fēng)，嘴上說(shuō)著(zhù)：“洋洋不了，洋洋聽(tīng)話(huà)，洋洋不打小朋友了。 ”可沒(méi)等老師轉過(guò)身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來(lái)了。真是拿他沒(méi)辦法。我和蘭蘭老師只有每天特別關(guān)注他，生怕他惹禍。說(shuō)起洋洋，洋洋的奶奶也是一臉無(wú)奈，奶奶告訴我，這孩子從小就不乖，沒(méi)上幼兒園時(shí)，奶奶帶他出去玩，他不是把同齡的孩子無(wú)緣無(wú)故推到就是用其他方式傷害人家，為這，鄰居都不敢讓自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕傷著(zhù)人家，只要出門(mén)就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶還說(shuō)：”在幼兒園里，讓老師費心了，希望老師能把洋洋教育好�！蹦棠痰脑�(huà)里帶著(zhù)懇求，看著(zhù)家長(cháng)期望的目光，我和蘭蘭老師深感自己的責任重大。
幼兒園托班隨筆2
午睡時(shí)，剛躺不久，就有一名幼兒要上廁所，我讓她去了，不一會(huì )兒，又有一個(gè)幼兒要去，接著(zhù)有許多幼兒告訴老師要小便，劉昌坤小朋友也要去，我根據以往的經(jīng)驗說(shuō)：“你們是真的要小便，還是去玩？不能去�！焙⒆觽儧](méi)說(shuō)什么，又一個(gè)個(gè)躺下了。
起床了，孩子們陸續離開(kāi)寢室，我看到劉昌坤小朋友認真地整理自己的床，她離開(kāi)后，我打掃她的`床鋪時(shí)，發(fā)現床單上有一大片尿跡。我掀起床單一看，一個(gè)枕巾鋪在尿濕的褥子上，我這才明白剛才劉昌坤小朋友為什么在她的床上久久不肯離去�？戳诉@一切，我好后悔，好難過(guò)。后悔當時(shí)沒(méi)有認真細心地關(guān)心孩子是不是真的要小便，只是草率了事。
這件事給我敲了警鐘，作為幼兒教師對待每一個(gè)孩子要細心，每做一件事都要動(dòng)動(dòng)腦筋，不要只憑“經(jīng)驗”辦事。要用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)幼兒。
幼兒園托班隨筆3
幼兒園里托班的孩子只有兩歲半，現在每個(gè)家庭都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小，人物關(guān)系少，所以班上的幼兒都是以“自我中心”的。家里玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓幼兒學(xué)會(huì )分享呢？我在托班的體會(huì )如下：
一、圖書(shū)、講故事的魅力。幼兒對故事、兒歌會(huì )很快接受，我就利用兒歌、講故事的形式引導幼兒，讓幼兒從中學(xué)習分享，體會(huì )分享的快樂(lè )。一次我講故事《玩具一起玩》，讓幼兒學(xué)會(huì )講：“大家一起玩，你玩一會(huì )，我玩一會(huì )�！苯逃變阂c小朋友一起玩，不爭搶玩具。在這個(gè)故事的.延伸活動(dòng)中，我讓幼兒表演“小動(dòng)物玩玩具”大家一起玩，幼兒通過(guò)游戲后認識到一起玩的快樂(lè )，也體會(huì )到分享的初步感受。
二、游戲的樂(lè )趣。對幼小的孩子，最有效的力量就是游戲。我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一些配合性強的游戲。如：一起搭積木，讓幼兒幾人一起搭建玩具，培養幼兒合作能力和體會(huì )分享的快樂(lè )。又如繪畫(huà)活動(dòng)：我讓幼兒在勾畫(huà)好的輪廓內手拿油畫(huà)棒，每人涂一個(gè)范圍，互相配合一起畫(huà)好一個(gè)動(dòng)物。
三、隨機教育。我在日�；顒�(dòng)中也注意隨機教育幼兒，如：螞蟻搬豆，讓幼兒觀(guān)察螞蟻是怎樣一起把大豆子搬到自己窩里的。
四、與家長(cháng)交流，共同熏陶。我在家長(cháng)會(huì )和離園時(shí)，向家長(cháng)宣傳幼兒園里的生活
活動(dòng)情況，讓家長(cháng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能共同融洽。家長(cháng)很配合我的工作，以至我班幼兒的分享能力較好。
以上是我在托班工作中的點(diǎn)滴感受，我利用各種游戲活動(dòng)，培養幼兒交往能力，增強幼兒分享意識。
幼兒園托班隨筆4
大班年級組要評優(yōu)質(zhì)課了，作為年級組長(cháng)的我當然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評活動(dòng)資料后，我便帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了一些前期的準備活動(dòng)。我讓孩子們去幼兒園各個(gè)角落尋找螞蟻，看看螞蟻最?lèi)?ài)在什么地方活動(dòng)，螞蟻的外形特征是怎樣的，然后把這些記錄下來(lái)。孩子們對此很感興趣，沒(méi)過(guò)多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，忽然有個(gè)孩子問(wèn)道：“教師，螞蟻最?lèi)?ài)吃什么東西呢”大家七嘴八舌地議論起來(lái)，有的說(shuō)糖，有的說(shuō)面包，還有的說(shuō)青草……這不正是我公開(kāi)活動(dòng)要探索的資料嗎我心中暗喜，及時(shí)把問(wèn)題拋給了孩子：“這個(gè)教師也不明白，你們能夠回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)材軌虿椴橘Y料，然后把螞蟻愛(ài)吃的食物帶到幼兒園來(lái)，下次活動(dòng)我們再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題�！�
公開(kāi)活動(dòng)開(kāi)始了，我先讓孩子們介紹自我帶來(lái)的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻最?lèi)?ài)吃的。孩子們思維活躍，發(fā)言進(jìn)取。連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的.幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開(kāi)頭很順利。下一個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來(lái)的食物分別放在塑料圈內側。再把裝著(zhù)小螞蟻的瓶蓋打開(kāi)，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來(lái)，然后觀(guān)察螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過(guò)去了，孩子們經(jīng)過(guò)觀(guān)察得出了初步的結論，即螞蟻最喜歡吃糖等甜食，不愛(ài)吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最終的總結、評價(jià)環(huán)節，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“教師，小螞蟻還沒(méi)吃完?yáng)|西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個(gè)孩子之后說(shuō)�！澳撬鼈冊鯓影釚|西的呢剛才我們沒(méi)看見(jiàn)呀�！薄敖處�，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們再看看吧，也許吃不了那么多，它們就會(huì )搬走�！笨磥�(lái)孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，如果滿(mǎn)足孩子們的要求，就會(huì )大大超時(shí)，從而影響我這次公開(kāi)活動(dòng)的評比結果，因為其中一個(gè)比較重要的評價(jià)指標就是教師對活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當。于是，我以不容商量的口氣說(shuō)：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧�！甭�(tīng)了我的話(huà)，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿(mǎn)”結束了。
在評價(jià)、反思的時(shí)候，教師們就針對“活動(dòng)中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節”作了探討。有的說(shuō)用趣味的游戲情境吸引孩子，有的說(shuō)平時(shí)要注意培養孩子這方面的常規……其中有位教師卻提出了不一樣的看法，她認為：“孩子不愿停止操作，是因為他們的情感和探索欲望沒(méi)有得到滿(mǎn)足。像本次活動(dòng)，孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是因為孩子還想明白更多關(guān)于螞蟻的秘密，這時(shí)教師完全能夠滿(mǎn)足孩子的探索欲望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續探索、發(fā)現，沒(méi)有必要把孩子的注意力強拉到下一環(huán)節。我認為能充分尊重孩子需要的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)�！边@位教師的一席話(huà)提醒了我，確實(shí)，有些活動(dòng)，異常是探索性科學(xué)活動(dòng)，我們沒(méi)有必要一味追求活動(dòng)結構的完整性或對活動(dòng)時(shí)間的準確把握，而應當根據孩子的興趣和需求調整活動(dòng)的教育目標、結構、資料和時(shí)間，使活動(dòng)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。
幼兒園托班隨筆5
今天劉魁志小朋友從家里帶來(lái)一個(gè)塑料瓶，里面裝著(zhù)許多蟲(chóng)子，我們俗稱(chēng)的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。
可沒(méi)想到的是孩子們都圍了上來(lái)，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來(lái)。我看孩子們這么有興趣，就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們一起來(lái)看一看它長(cháng)得什么樣？”
家成說(shuō)：“有翅膀呢！”
赫羽說(shuō)：“有腿！”
梅永旭說(shuō)：“有兩只眼睛呢！”
這時(shí)，我拿起一只蟲(chóng)子，告訴大家，這是一種昆蟲(chóng)，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。
聽(tīng)了我的話(huà)，孩子們似乎更大膽了，更仔細地觀(guān)察起來(lái)，這時(shí)琦琦小朋友突然說(shuō)：“啊，老師，這只蟲(chóng)子剛才還爬，怎么現在死了？”小朋友們聽(tīng)她這么一喊，都跑過(guò)來(lái)了，我拿起來(lái)一看，啊，觸角輕輕動(dòng)了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會(huì )傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會(huì )怎樣�！焙⒆觽兂銎娴匕察o，終于奇跡出現了，它真的突然地一動(dòng)不動(dòng)到飛快地爬起來(lái)了。孩子們著(zhù)下更興奮了大聲地喊起來(lái)：“活了，活了！”
看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認識昆蟲(chóng)。
不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只有愛(ài)他們的人才會(huì )讀懂。作為教師，更就應付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來(lái)分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著(zhù)籃子匆匆走到孩子們中間，就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō)，我扭頭一看，她張著(zhù)兩個(gè)小手，抬頭看著(zhù)我，正等待我的答案�！昂冒�！”我一邊說(shuō)著(zhù)，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來(lái)了。
說(shuō)起徐世英，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調皮好動(dòng)愛(ài)哭也著(zhù)實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的'，我發(fā)現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識。他調皮好動(dòng)，卻也十分聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調皮好動(dòng)，靜靜的聽(tīng)著(zhù)，認真的學(xué)著(zhù)。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí)，他就站在前面，應對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶(hù)外活動(dòng)結束回教室時(shí)，他就站在門(mén)口，像老師似的摸著(zhù)小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái)，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當我們開(kāi)始吃飯時(shí)，他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。
認識到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認為他那是不聽(tīng)話(huà)，違反紀律了，而是時(shí)常滿(mǎn)足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽(tīng)話(huà)了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子�！袄蠋�，我鞋帶開(kāi)了�！毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)�！澳抢蠋煄湍阆瞪稀�，我笑著(zhù)說(shuō)。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來(lái)離開(kāi)，“謝謝”，他輕輕的抿著(zhù)嘴說(shuō)。聽(tīng)到這兩個(gè)字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對我說(shuō)謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤(pán)旋了很久，我又進(jìn)一步認識了這個(gè)調皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。
幼兒園托班隨筆6
小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不一樣的調皮，他的嘴巴幾乎不用，平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著(zhù)，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來(lái)之后，我找他的`家長(cháng)談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時(shí)也向家長(cháng)客觀(guān)地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，期望家長(cháng)配合幼兒園工作，每一天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭�！皩W(xué)會(huì )用嘴說(shuō)話(huà)”，不要用“手’說(shuō)話(huà)。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見(jiàn)時(shí)機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì )喜歡和用手說(shuō)話(huà)的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。
幼兒園托班隨筆7
1、置之不理
孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干-你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì )受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì )太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì )加倍的哭鬧，你要堅持住，也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的.話(huà)：“你不哭了咱們再一起玩�！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話(huà)重復一次。
孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們去街上玩�！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話(huà)。
2、表?yè)P和鼓勵
孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P他，但要注意說(shuō)話(huà)方式�？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫(huà)書(shū)，我很高興，你真聽(tīng)話(huà)�！辈灰f(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強調“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。
孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P。
3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境
如果任務(wù)或玩具太復雜了，孩子會(huì )因完不成、不會(huì )玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。
必要時(shí)提供幫助。當孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵的話(huà)，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。
應避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。
4、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責任
應讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì )給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務(wù)。
5、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等
孩子會(huì )察言觀(guān)色，當爸媽累了，有客人來(lái)訪(fǎng)或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì )更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周?chē)娜�，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方�！案⒆诱f(shuō)，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現在就回家�！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的。
6、馬上就地解決
這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰孩子的行為。
幼兒園托班隨筆8
正視自己的問(wèn)題，善于反思
天朦朦朧朧的，好似披了一層薄紗。在這樣的早晨行走，呼吸著(zhù)新鮮空氣，真得很美妙�？粗�(zhù)那東曦一點(diǎn)一點(diǎn)地上升，世界萬(wàn)物都被賦予了生命。旭日東升，美景在眼前，心情分外愉悅。
一路欣賞美景，到校已是7點(diǎn)30分了（因校車(chē)最后一站）。我信步走向教室，我猜想孩子們大概都在認真地看書(shū)吧。我面帶微笑推開(kāi)了教室的后門(mén)。但眼前的景象，頓時(shí)讓我面如寒霜，怒火一下子從心底竄到了腦門(mén)。只見(jiàn)掃地的孩子手拿掃把，正進(jìn)行敵我對打呢。沒(méi)輪到值日的孩子則是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、畫(huà)畫(huà)，就是說(shuō)話(huà)。面對這個(gè)場(chǎng)景，我冷冷地問(wèn)正在玩橡皮泥的語(yǔ)文朗讀組長(cháng)：“佳佳，今早是語(yǔ)文早自修，老師不是讓你到校后帶領(lǐng)其他小朋友讀生字表中的.生字嗎？請告訴我，你這是在做什么？”她可憐兮兮噘著(zhù)嘴說(shuō)：“我是讓他們讀啊，可他們沒(méi)聽(tīng)我的，所以……”因為此時(shí)的她手里還拿著(zhù)橡皮泥，不知道怎么回答我了。我一時(shí)也想不出什么話(huà)來(lái)批評她，就讓她立刻回自己的座位上。然后我走到講臺那，對孩子們命令道：“請你們馬上回到自己的座位上，把桌子收拾好，拿出語(yǔ)文書(shū)翻到140頁(yè)，自己讀生字表中的生字”。我面無(wú)表情地說(shuō)著(zhù)這些話(huà)。孩子們看著(zhù)嚴肅地我都乖乖地拿出書(shū)本，自個(gè)兒讀了起來(lái)。
看到孩子們都低著(zhù)頭，那么小心地讀著(zhù)生字。我突然覺(jué)得自己剛才太過(guò)分了。7、8歲的孩子真得還小，我剛才這樣冷冷地對他們，他們可能還沒(méi)明白自己錯在哪里了，畢竟他們還沒(méi)有自覺(jué)早讀的意識，尤其是佳佳，我真得不應該用這樣的語(yǔ)氣問(wèn)她�，F在心情平和了，真為剛才的我感到抱歉。老師今早狀態(tài)不佳失控了。孩子們，對不起了！
幼兒園托班隨筆9
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團結友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，B在輕輕扶著(zhù)她走，走在旁邊的.C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對話(huà)，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了A哭的原因，原先A來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì )兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“教師，A怎樣了?A怎樣了?”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，A沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�(zhù)重表?yè)P了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為教師要得到的教育效果。
幼兒園托班隨筆10
為了緩解托班孩子的分離焦慮，穩定孩子在園情緒.開(kāi)學(xué)頭幾天，我大多組織的是孩子們普遍喜歡的戶(hù)外游戲。有幾個(gè)孩子特別喜歡奔跑，慢慢地越來(lái)越多的孩子加入進(jìn)來(lái)。但很快我陷入了兩難：當需要開(kāi)展一些室內活動(dòng)時(shí)，孩子們不肯進(jìn)室內，只要一進(jìn)人室內就又陷入焦慮情緒之中……于是，我思考可否在孩子最喜歡的戶(hù)外奔跑游戲中加入一些游戲規則，使之自然地轉換到室內活動(dòng)，以幫助孩子建立初步的集體意識?“開(kāi)汽車(chē)”系列活動(dòng)就是這樣產(chǎn)生并發(fā)展的。
●馬路上的紅綠燈
孩子們在奔跑時(shí)，我也加入進(jìn)去，邊模仿開(kāi)汽車(chē)邊說(shuō)：“我開(kāi)著(zhù)車(chē)上班嘍!”孩子們看后也模仿著(zhù)我跑了起來(lái)。跑了一段后，我說(shuō)“紅燈亮了”，然后踩了剎車(chē)，停了下來(lái)。身后的孩子們也停了下來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，我說(shuō)：“綠燈亮了�？梢蚤_(kāi)車(chē)了!”孩子們跟著(zhù)我又繼續奔跑起來(lái)。跑了一會(huì )兒，我用“車(chē)子沒(méi)油了”為由自然結束活動(dòng)，將孩子們帶人室內進(jìn)行盥洗、吃點(diǎn)心等一系列室內活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)渡得非常自然。
加入一些游戲規則后，孩子們玩得更加有秩序了。在孩子們逐漸熟悉游戲規則后，我又加入一些規則，如開(kāi)車(chē)時(shí)要小心，不要碰撞到其他小朋友等。
●活動(dòng)室里的馬路
孩子們越來(lái)越喜歡開(kāi)車(chē)游戲了，有很多孩子從家里帶來(lái)玩具汽車(chē)，在活動(dòng)室里玩開(kāi)汽車(chē)游戲。為了促進(jìn)孩子們更好地游戲，我在桌面上設計了馬路，還設計了轉彎車(chē)道等，這樣的桌面游戲再次吸引了孩子們。但有些孩子的玩具汽車(chē)體積較大，桌面上的空間已不能滿(mǎn)足他們繼續游戲的需要，我就在活動(dòng)室地面上創(chuàng )設了大馬路情景(如圖1)：用白色的不干膠設置了有人行道、機動(dòng)車(chē)道等標志的簡(jiǎn)單的地面馬路，這樣孩子們就可以在比較寬暢的空間中玩開(kāi)車(chē)游戲了。在游戲中，我不失時(shí)機地滲透斑馬線(xiàn)上汽車(chē)讓行人等交通規則。
●活動(dòng)室里的停車(chē)場(chǎng)
孩子們帶來(lái)的玩具汽車(chē)越來(lái)越多，如何停放就成了問(wèn)題，很多孩子經(jīng)常找不到自己的.汽車(chē)。我便和孩子們討論：“汽車(chē)應該停在哪里?”孩子們說(shuō)要停在車(chē)位上，還要停在停車(chē)場(chǎng)里。由此，我在活動(dòng)室里創(chuàng )設了一個(gè)立體“停車(chē)場(chǎng)”，以方便孩子們停放和拿取“汽車(chē)”(如圖2)。
在這個(gè)過(guò)程中，孩子們逐漸感知了車(chē)位大小與車(chē)輛大小的匹配關(guān)系以及停車(chē)規則等，有助于逐步建立秩序感，為日后有序地整理物品打下基礎。
●我的汽車(chē)我做主
在室內玩了一段時(shí)間后，孩子們想要把玩具汽車(chē)開(kāi)到室外去。但有幾個(gè)孩子提出來(lái)，如果在室外開(kāi)，玩具汽車(chē)太小了。于是我和孩子們一起商討后決定：玩具汽車(chē)可以在室內開(kāi)，另外再制作大的汽車(chē)在室外的操場(chǎng)上開(kāi)。因此我組織了一次親子制作汽車(chē)的活動(dòng)，并有了建設室內室外大停車(chē)場(chǎng)的規劃(如圖3)。這樣孩子們可以在室內玩開(kāi)小汽車(chē)，也可以在室外玩開(kāi)大汽車(chē)。
●加油站
在游戲中，我經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我的車(chē)沒(méi)油了�！薄拔覀內ゼ佑桶�!”于是，我開(kāi)展了“加油站”的活動(dòng)，還和孩子們探討如何去加油站加油�，F在開(kāi)汽車(chē)成了孩子們百玩不厭的游戲，他們玩得更開(kāi)心，也更有秩序了(如圖4)。有時(shí)，游戲中碰到問(wèn)題，他們還會(huì )自己制定簡(jiǎn)單的游戲規則。
在持續開(kāi)展的“開(kāi)汽車(chē)”活動(dòng)中，我始終從孩子的興趣著(zhù)手，滿(mǎn)足孩子游戲需求，并和孩子一起探討、制定了一些游戲規則，制作、創(chuàng )設相應的游戲材料和環(huán)境，促進(jìn)了孩子們游戲水平的不斷提升。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們逐漸有了集體意識，建立了秩序感，在班級里有了歸屬感，每天對上幼兒園也充滿(mǎn)了期待。
幼兒園托班隨筆11
春暖花開(kāi)時(shí)節，出游成了家長(cháng)與孩子享受生活的首選方式。走出家門(mén)走進(jìn)大自然，不僅可以拓寬孩子的見(jiàn)識，豐富孩子的經(jīng)驗，感受大自然的奇妙，更能增進(jìn)親子感情。
可是，出行難免舟車(chē)勞頓，車(chē)上的時(shí)間讓孩子覺(jué)得無(wú)趣，令家長(cháng)傷透腦筋。顯然，車(chē)上不宜看書(shū)，更不宜蹦蹦跳跳做游戲。為了緩解孩子路途中出現的煩躁情緒，很多家長(cháng)依靠各種電子產(chǎn)品幫助孩子度過(guò)長(cháng)長(cháng)短短的車(chē)行時(shí)光。大家都知道，行車(chē)途中使用電子產(chǎn)品，對孩子的身體健康無(wú)益。那么，怎樣讓孩子的車(chē)行時(shí)光快樂(lè )有益，讓出游一路歡聲笑語(yǔ)呢?不妨來(lái)玩玩口語(yǔ)游戲吧。
一、詞語(yǔ)數字反著(zhù)說(shuō)隨著(zhù)車(chē)行前進(jìn)，路上風(fēng)景一路變換，稍縱即逝，孩子對很多景色或事物過(guò)眼即忘，錯過(guò)很多感知機會(huì )。這時(shí)，家長(cháng)不妨和孩子一起看窗外風(fēng)景，說(shuō)出自己所見(jiàn)事物的名稱(chēng)，互動(dòng)進(jìn)行“詞語(yǔ)反著(zhù)說(shuō)”的游戲。如，看見(jiàn)青山，孩子說(shuō)“青山”，媽媽說(shuō)“山青”;看見(jiàn)“火車(chē)”，孩子說(shuō)“火車(chē)”，媽媽說(shuō)“車(chē)火”;孩子說(shuō)“陽(yáng)光燦爛”，媽媽說(shuō)“爛燦光陽(yáng)”……孩子年齡小，可以試著(zhù)將簡(jiǎn)單的兩字詞語(yǔ)倒著(zhù)說(shuō)，隨著(zhù)孩子逐漸長(cháng)大，反著(zhù)說(shuō)的詞語(yǔ)字數可以逐漸增加;到了大班，可以用四字詞語(yǔ)或者短句。順說(shuō)反說(shuō)也可以由媽媽、孩子輪流進(jìn)行。這樣的游戲，可以促進(jìn)孩子集中注意力，訓練思維能力，也可以豐富孩子的'詞匯積累，感受詞語(yǔ)變化的趣味。
二、車(chē)牌車(chē)型巧思維車(chē)行途中，會(huì )前前后后遇見(jiàn)很多同行車(chē)輛，引導孩子關(guān)注車(chē)輛信息，能獲得豐富認知。
認數字。對于年齡小的孩子，關(guān)注前行車(chē)輛的車(chē)牌號，是認識數字的好辦法，且能訓練快速識記的能力。對于年齡大的孩子，也可以嘗試簡(jiǎn)單加減法游戲，或者編含有數字的游戲，如將“1368”編成“今天的早飯，爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個(gè)包子、8顆榛子，爸爸是個(gè)大胃王”，嘗試數字與量詞的結合，與生活經(jīng)驗相結合，增進(jìn)趣味性。
識省份。車(chē)牌上的省份簡(jiǎn)稱(chēng)對于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)新事物，引導孩子感知省份簡(jiǎn)稱(chēng)，并簡(jiǎn)單豐富對該省份的常識，拓展孩子的知識面。如遇見(jiàn)“滬”的車(chē)牌，讓孩子說(shuō)說(shuō)全家一起游上海時(shí)的趣事，增加孩子對這個(gè)地區的印象。
賞車(chē)型。路上的車(chē)輛多，車(chē)型也豐富，根據出現在自駕車(chē)周?chē)能?chē)型，可以引導孩子關(guān)注車(chē)子的牌子、款式、顏色等元素，并進(jìn)行描述和比喻，還可以進(jìn)行前后車(chē)型的比較，豐富孩子對車(chē)型的認知。
三、說(shuō)說(shuō)唱唱強語(yǔ)感在車(chē)子狹小的空間里，說(shuō)唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準備一些有趣的兒歌帶著(zhù)孩子一起學(xué)唱，也可以玩手指游戲，和孩子互動(dòng)學(xué)習。根據車(chē)窗外景色的變化，也可以引導孩子嘗試自己編兒歌，說(shuō)些句式結構相似的短句，模仿熟悉的兒歌模式進(jìn)行仿編，拓展課堂上的學(xué)習。也可以照著(zhù)某首簡(jiǎn)單歌曲的旋律唱歌，仿編歌曲，在說(shuō)說(shuō)唱唱中讓孩子感受語(yǔ)言創(chuàng )作的趣味，增進(jìn)孩子學(xué)習的興趣。大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，建立良好的語(yǔ)感對小學(xué)學(xué)拼音尤為重要，媽媽可以讓孩子念出一首兒歌，將兒歌的每字每句拆成音節帶著(zhù)孩子一起說(shuō)。如“太陽(yáng)當空照”。媽媽就說(shuō)“t—ai、tai，y—ang、yang， 太陽(yáng)”，孩子也跟著(zhù)說(shuō)，直至完成整首兒歌。說(shuō)唱的過(guò)程無(wú)需出現書(shū)本讀物，在語(yǔ)言互動(dòng)中孩子能順利建立字詞發(fā)音的語(yǔ)感，為孩子進(jìn)一步學(xué)習拼音做好準備。
幼兒園托班隨筆12
教育隨筆：改變孩子的不良行為
樂(lè )樂(lè )是我班的一名男生，聰明活潑又可愛(ài)。喜歡交朋友，課堂上積極發(fā)言，空閑時(shí)忙于穿梭在小朋友中間。一會(huì )兒在寢室，一會(huì )兒在活動(dòng)室，跑來(lái)跑去，每天總是這樣，有時(shí)不光自己跑，還要拽住小朋友一起跑。這多危險呀，這么多的孩子容易撞上，于是我常盯著(zhù)他的舉動(dòng)，他呢?偏要與我作對似的`，不聽(tīng)你的，自顧自跑，因此很累人。
今天又自顧自的跑起來(lái)，我叫他，他也不理，我火冒三丈正準備訓他，忽然我看見(jiàn)識字書(shū)被別的小朋友散落一地，我靈機一動(dòng)，就有主意了，平常我常囑咐他，向耳邊風(fēng)一樣，今天我何不改改策略，讓他沒(méi)時(shí)間玩呢。主意一定，我就說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )，今天老師想請你做小幫手，你幫助老師把識字書(shū)收拾好，好嗎?”沒(méi)想到他很快就答應了，而且擺放的非常整齊，我表?yè)P了他。他很高興，也很安靜地坐到了座位上。以后每次小朋友看完的書(shū)籍，他都會(huì )主動(dòng)的去把它擺放整齊。
通過(guò)這一小事，我發(fā)現教師要善于抓住教育的契機，做一個(gè)有心人，用多種方法來(lái)改變孩子的不良習慣。
幼兒園托班隨筆13
帶托班快要2個(gè)月了，托班的寶寶都是第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對托班教育有了更新的認識——生活就是教育。在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛(ài)心的老師，來(lái)帶領(lǐng)這群2—3歲的新孩子，組成了一個(gè)大家庭——寶寶班。我愛(ài)這個(gè)大家庭。我們在班里對孩子的那種呵護和耐心的`護理，無(wú)不承擔著(zhù)做奶奶、做媽媽責任，自然就成為了孩子的“奶奶”和“媽媽”而把孩子當成了我們的“寶貝”。
我們的活動(dòng)室，色彩鮮亮，明快，正是孩子健康快樂(lè )成長(cháng)的搖籃。我們用心布置的環(huán)境，正符合了孩子童真的年齡特點(diǎn)，表現出活潑，卡通，積極向上的精神狀態(tài)。來(lái)到這個(gè)充滿(mǎn)溫馨的班級里，我們付出了，也同樣也得到了一些回報：有的孩子從剛來(lái)時(shí)的嚎嚎大哭，對老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的溫情，微笑，以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈，他們開(kāi)始接受我們，愿意讓我們抱抱，愿意在我們的組織下快樂(lè )的跟我玩游戲。
在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我們會(huì )更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親多用語(yǔ)言去交流。讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來(lái)時(shí)，身心都處在一種緊張的狀態(tài)下，又不愿意睡覺(jué)，不愿聽(tīng)老師的話(huà)，更不愿意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來(lái)，有的孩子還有這樣不良行為，還有家長(cháng)們存在各種各樣的疑惑，然而在這短短的時(shí)間里，費勁腦汁地哄孩子，親近孩子，想方設法的幫助孩子以及解決家長(cháng)疑問(wèn)。努力的和班級老師共同討論相互配合，整理出針對個(gè)性孩子的教養方法，都是希望能讓寶寶們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
到現在黎明前的黑暗就要過(guò)去了，孩子們都有所進(jìn)步，基本上消除了種種焦慮障礙，現在孩子們也有了些許的轉變，比如會(huì )自己脫褲子入廁了，能夠安靜的聽(tīng)老師講故事了，知道不挑食了會(huì )自己動(dòng)手吃飯了，會(huì )拿小茶杯喝水了，睡覺(jué)前會(huì )把自己的鞋子放整齊了，會(huì )自己上床脫褲子了等等，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長(cháng)大，一天天的改變，能看到他們的成長(cháng)，我也很滿(mǎn)足，就像和蝸牛一起去散步一樣，雖然很慢，但是也別有一番景色。希望所有寶寶在幼兒園里開(kāi)心、快樂(lè )每一天。
幼兒園托班隨筆14
這學(xué)期10月份，班級新?lián)Q了一位保育員大家都親切的叫她“何奶奶”，雖然她從來(lái)都沒(méi)有從事過(guò)與教育有關(guān)的工作，但是她也是一位母親，所以對孩子的教育，對于班級衛生清潔的事情，對于生活常識都有著(zhù)很多的經(jīng)驗。所以在工作中她也是我的老師，我有很多不懂的事情也常向她請教。雖然才短短的`3個(gè)月時(shí)間，但我和孩子們與她卻建立了很深厚的感情。之所以有這樣深厚的感情，源自于彼此對班級的付出。
12月份的一天，她照常打掃班級衛生，由于要打掃的地方比較高，所以她不小心摔倒了，我以為她會(huì )向單位請假休息，可是之后的幾天時(shí)間里，她卻一直堅持上班，一次與她在交談中她說(shuō):“這幾天一直不舒服，想請假了，可是看到你最近這么忙，這么累，我要是請假了，你肯定忙不過(guò)來(lái)!”。這句話(huà)讓我感動(dòng)了好久，并且對我也是一種鼓舞，她看到了我在工作中的付出，同時(shí)也是一位老人對我工作的肯定。
因為工作關(guān)系非常的融洽，所以在工作中很開(kāi)心，由此也讓我想到了在幼兒園里要想“保教結合”的更好，首先教師與保育員要建立良好的人際關(guān)系，這樣才能更好的溝通。并且教師與保育員都處于平等的地位，只是工作中的分工不同而已，而且都很重要。從保育員的職責就可以看出保育員工作重要性，例如:一.負責本班房舍、設備、環(huán)境的清潔衛生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經(jīng)常保持活動(dòng)室內空氣的流通，保證幼兒有一個(gè)舒適、干凈的環(huán)境。二、按照消毒制度的規定，認真做好水杯、毛巾的消毒工作，認真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時(shí)沖洗廁所，做到廁所槽內無(wú)污垢，保持廁所內清潔無(wú)臭味。 三、在教師指導下，組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護理幼兒生活。四、在醫務(wù)人員和本班教師指導下嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開(kāi)水供應。冬季做好防寒保暖工作，定時(shí)拆洗和翻曬幼兒的被褥、枕套，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清潔衛生。五、妥善保管幼兒的衣物和本班的設備、用具，防止霉爛、損壞、丟失。
可是在每日的教育教學(xué)活動(dòng)中老師和保育員的工作又是互相滲透的，“教”中有“�！�，“�！敝杏小敖獭�，需要共同完成幼兒園的工作，所以教師與保育員的關(guān)系是否融洽對于幼兒園的工作至關(guān)重要。
幼兒園托班隨筆15
這天是托班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰(盧彥辰)哭鬧的十分厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著(zhù)：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現外面的板凳上有一只玩物小狗，必須是小朋友散步時(shí)落下的。我借機說(shuō)：“你看，這是誰(shuí)啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧�！蔽翼槃莸淖诎宓噬�，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然他有些不情愿，可是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著(zhù)他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，可是我都用不一樣的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉。
其實(shí)，對于剛入托班的孩子來(lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，根據不一樣孩子的特點(diǎn)針對的采取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設臺階。
良好的生活規律。今年我帶的是豆豆班(托班)，這些孩子在幼兒園里養成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規培養不好，會(huì )直接影響到孩子的成長(cháng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規培養是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說(shuō)教的方法對于他們是很難起到作用的'。我覺(jué)得僅有帶給生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙教師，我們的一言一行都對孩子起著(zhù)很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說(shuō)話(huà)文雅，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽(tīng)的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣�！扒�!賴(lài)家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。教師不必吝嗇自我的夸獎，其實(shí)你在表?yè)P某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì )有許多小朋友紛紛效仿他的行為。所以，教師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P就會(huì )收效不錯。
要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習過(guò)程。讓我們期盼孩子們更好的表現吧!
【幼兒園托班隨筆】相關(guān)文章：
幼兒園托班隨筆11-30
幼兒園隨筆托班09-27
幼兒園的托班隨筆11-16
托班的隨筆08-31
(經(jīng)典)幼兒園托班教育隨筆08-13
幼兒園優(yōu)秀托班隨筆01-17
幼兒園托班教育的隨筆12-07
幼兒園托班的優(yōu)秀隨筆05-24
幼兒園托班教學(xué)隨筆12-21