【熱門(mén)】班主任工作隨筆
在學(xué)習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的班主任工作隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作隨筆1
最近,經(jīng)常有班主任老師找我談關(guān)于班級管理中的一些問(wèn)題,有的班級紀律渙散,有班級學(xué)風(fēng)不好,有的孩子青春期萌動(dòng)位讓老師的教育陷入困境。對于這些問(wèn)題我也是困惑不斷。因此，今天在網(wǎng)上觀(guān)看了北京市教育學(xué)院副教授張紅老師的《班級管理中的幾個(gè)問(wèn)題》，受益匪淺。
從張老師的講座里我知道班級管理有人質(zhì)管理和法制管理。人質(zhì)管理主要靠老師的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生佩服老師，他們就會(huì )自然而然地服從老師的管理，即老師很容易“管得住學(xué)生”。法制管理就是制度管理，往往一個(gè)班級的制度是由老師制定的，而沒(méi)有學(xué)生參與，這樣的制度是不合理的制度，正如張老師所說(shuō)的'“制度就是約法三章”，一個(gè)班級的制度是應該有老師的引導，還有學(xué)生親自制定，這樣的制度就會(huì )更有效。
因此，新課標要求我們的教學(xué)要體現學(xué)生的主體地位，同樣我們的班級管理也應該體現學(xué)生的主人翁態(tài)度，讓他們親自參與制度的制定，他們就會(huì )自覺(jué)遵守各項規章制度。
班主任工作隨筆2
教育，潤物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無(wú)聲無(wú)形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著(zhù)教育實(shí)踐、反思著(zhù)教育行為。對于班主任來(lái)說(shuō)，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。1月8日，區中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺競技，以賽會(huì )友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。
比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的'教育故事入手，有對班級個(gè)別學(xué)生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學(xué)生矛盾的創(chuàng )新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著(zhù)一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話(huà)語(yǔ)，抒發(fā)著(zhù)對學(xué)生們的真摯熱愛(ài)，盡情地闡述著(zhù)三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛(ài)心與責任，充分將班主任的工作和愛(ài)與智慧的教育牽成一線(xiàn)，上演著(zhù)一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區班主任成長(cháng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現教育藝術(shù)，重構教育理念的平臺，相信在這個(gè)平臺上班主任們會(huì )走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！
班主任工作隨筆3
我班有個(gè)腦癱的孩子，叫王芳，她的父親在她出生后便因為孩子的殘疾和王芳的媽媽離婚了，只剩下母女倆相依為命。由于身體的殘疾，影響了王芳的智力發(fā)展，進(jìn)而又直接影響到她的學(xué)習，由于知識深度的增加，作業(yè)的難度也在加強，她跟上其他同學(xué)非常吃力，于是她出現了上課走神，作業(yè)也不認真完成的毛病，這就引起同學(xué)們的譏笑，她感到同學(xué)之間的冷漠，于是更加孤獨，性格過(guò)于內向，看著(zhù)她就像一只受傷的小動(dòng)物蜷縮在教室的角落，我的心異常疼痛。為了消除她的自卑感，她雖然是班內隨班就讀的學(xué)生，但是我對她的要求和其他學(xué)生一樣。
記得有一次，她沒(méi)有交作業(yè)，當時(shí)我找到她，她的眼光滿(mǎn)載著(zhù)膽怯，雙手不知所措的絞在一起，我感受到了她內心的恐懼。我將她的手拉起，用飽含慈母般目光看著(zhù)她說(shuō)：你是一個(gè)懂事的孩子，是不是有特殊原因，才沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，能和老師說(shuō)說(shuō)嗎？她沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我也沒(méi)有繼續追問(wèn)，而是采取以退為進(jìn)的戰略，耐心的給她講解了作業(yè)中的習題，簡(jiǎn)單的習題她能獨立解答出來(lái)了。我用欣賞的眼光看著(zhù)她說(shuō)：你看這不是做出來(lái)了嗎？你應該相信自己，只要用心學(xué)，你同樣也會(huì )成功。聽(tīng)到這些，她的眼睛中閃爍著(zhù)喜悅的光芒，我借此機會(huì )，拍著(zhù)她的肩膀說(shuō)：孩子你要是有不開(kāi)心，有什么煩惱都可以說(shuō)給老師聽(tīng)，老師幫你解決，老師是你的朋友，相信我！我們拉勾！孩子有些喜極而泣，激動(dòng)地伸出了小手。幾天后又發(fā)生了這樣的一件事讓我發(fā)現她還患有嚴重的心里障礙。事情是這樣的，在一個(gè)暖意洋洋的午后，下課時(shí)她和同桌互相交換了學(xué)習用具，相互約定明天再換過(guò)來(lái)�？墒堑诙焱醴枷胍獡Q過(guò)來(lái)的時(shí)候，同桌沒(méi)有把王芳的學(xué)具帶來(lái)，他當時(shí)誠懇告訴王芳明天一定帶來(lái)還她。放學(xué)時(shí)，我看見(jiàn)王芳和媽媽在操場(chǎng)上拉拉扯扯的，看到孩子情緒特別激動(dòng)的和媽媽說(shuō)著(zhù)什么，當時(shí)急著(zhù)放學(xué)，心想等我回來(lái)再找她詢(xún)問(wèn)情況。當我回來(lái)時(shí)她們已經(jīng)走了，這時(shí)做衛生的大姐走過(guò)來(lái)急切的和我講述了事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)當她得知同桌不能還她時(shí)，說(shuō)什么也不干，一個(gè)勁的追問(wèn)媽媽為什么同桌不還給他。媽媽跟她解釋?zhuān)膊宦?tīng)，就是只認這個(gè)理，最后媽媽氣急了，不理她，她就直接趴在地上，一邊用自己的頭部往地上磕，一邊痛哭流涕的嘮叨，這不公平，這不公平，我的東西為什么不還給我。這位大姐看不過(guò)趕緊和她媽媽一起把拽起來(lái)。我了解到事情的原尾后，心里一直放心不下這個(gè)孩子，下班后直接去了她家，我再看到她時(shí)，她滿(mǎn)臉通紅做在屋里的角落獨自落淚，看到這樣的情景，我的心里一酸，一種母愛(ài)的力量讓我一下子抱住了孩子，我先安慰孩子的心里，然后幫孩子分析原因，漸漸的她的心結慢慢打開(kāi)了，我一邊鼓勵他堅強些，一邊幫她尋找解決的辦法，教她如何處理這樣的的問(wèn)題�？粗�(zhù)孩子露出笑臉我心里才松了一口氣。
我深刻的感受到，對于這樣的特殊孩子更需要關(guān)愛(ài)，更需要呵護，激勵，讓她不再孤單不再無(wú)助，在我的教育下，漸漸的好多同學(xué)都來(lái)和她一起玩了，她也漸漸的開(kāi)朗起來(lái)，她的臉上的笑意就像那綻放的花兒一樣燦爛了。我多么想讓這樣的場(chǎng)景留住。我多么想讓孩子能有一個(gè)健康的體魄和孩子們一起玩耍，游戲。由于孩子漸漸長(cháng)大，身體體重的增加，讓她現在走路越來(lái)越困難了，不得不去醫院接受手術(shù)治療，她去醫院那天我們全班同學(xué)都為她祈福，祝她平安。以后的日子我一周一個(gè)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)孩子的病情進(jìn)展如何，和她聊天，激勵她戰勝病痛，讓她勇敢的面對生活。期末考試后我做的第一件事就是帶著(zhù)100元和孩子們親手制作的賀卡，折的千紙鶴，幸運星，小制作等物品去醫院看望她，見(jiàn)到她如花一樣的笑臉在我心中慢慢綻放，我是幸福的，內心呼喚著(zhù)，孩子我們期盼你早日回到校園和我們一起上課，加油吧！
一直以來(lái)，在班主任工作中，我始終堅持做到先育人后教書(shū)，對學(xué)生 “愛(ài)”中有 “嚴”， “嚴”中有 “愛(ài)”， 嚴愛(ài)相濟。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。我經(jīng)常教育學(xué)生們在學(xué)校要按時(shí)完成自己該做的事，回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。尤其是我注意抓好有利的時(shí)機對孩子們進(jìn)行感恩教育，如母親節、父親節、教師節或春節等各種節日及時(shí)引導學(xué)生為父母、老師等做禮物，送祝福語(yǔ)等，這樣潛移默化的影響，使他們逐漸學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，學(xué)會(huì )擔當責任等。其實(shí)學(xué)生的心里都是有愛(ài)的，只是需要我們去引導，去激發(fā)。在班內組織學(xué)生觀(guān)看“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的感恩主題片，對學(xué)生進(jìn)行思想和習慣養成的教育。在此基礎上，我適時(shí)召開(kāi)了“學(xué)會(huì )感恩”的主題班會(huì )，并開(kāi)展了“心系災區，愛(ài)心捐助”、與災區孩子“手拉手”等愛(ài)心捐助活動(dòng)……記得為四川捐款時(shí)，時(shí)間緊，下午就得上交捐款，班里有好幾個(gè)小飯桌的孩子，沒(méi)捐成，讓我意想不到的是第二天他們不約而同地帶來(lái)了錢(qián)，一定讓我把錢(qián)捐給災區的孩子們，就這樣飽含師生的情意的243元帶著(zhù)孩子們的祈禱和祝福寄往了災區，后來(lái)來(lái)自災區的中學(xué)還寄來(lái)了感謝信，收到來(lái)信，我們師生都異常高興，讓我更加高興的是讓關(guān)愛(ài)他人的教育真正深入了學(xué)生的心靈。
冰心老人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有了一切。教師的愛(ài)是教師對教育的詮釋?zhuān)逃x不開(kāi)愛(ài)，校園離不開(kāi)愛(ài)，學(xué)生離不開(kāi)愛(ài)。只有愛(ài)才能讓學(xué)生 “親其師，信其道�！睅煇�(ài)能夠激發(fā)、勉勵、慰藉學(xué)生，師愛(ài)能彌補親情的不足，撫平一些學(xué)生心靈的`創(chuàng )傷。讓我們用真誠的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達到先說(shuō)情再育人的理想境界，真正做到潤物無(wú)聲，師愛(ài)無(wú)痕。
學(xué)校要迎檢，評比市級規范化學(xué)校，巴掌大的地方三天兩頭的評比，上級定什么師范，就應該先定一個(gè)規模，沒(méi)有一定的規模，就那么十幾個(gè)人，一個(gè)老師擔著(zhù)好幾科，我就擔著(zhù)三科，能標準到哪兒去呢，定下一個(gè)規模，省得麻雀大的學(xué)校亂撲騰，傷民牢財，評比上評比不上，到時(shí)候都要抖落好多毛下來(lái)。
昨天一個(gè)班一個(gè)老師出板報，放學(xué)完成不了的自己加班，我脫了大衣，站在講桌上，用水刷了黑板，鄭老師讓學(xué)生用書(shū)把黑板扇干后，我就開(kāi)始動(dòng)手，找圖片和內容，沒(méi)弄完，中午吃了一點(diǎn)飯就跑來(lái)才出完了，臨班的一個(gè)老師過(guò)來(lái)看了看，夸我出的好，說(shuō)都具有專(zhuān)業(yè)水平了，學(xué)校里有兩個(gè)學(xué)美術(shù)的老師也夸我出得比她們出得還好，雖然我不太喜歡別人拿個(gè)事就評頭論足的，但是被人夸獎總是高興的。
今天所有的老師都在找檔案，連課都不用上了。
星期六，日還要加班，這個(gè)周末就泡湯了。
看看找的資料，都是沒(méi)用的，用來(lái)應付檢查的，這要拿紙張打印出來(lái)得需要多少紙張啊，浪費資源！這么小一個(gè)學(xué)校都這樣，那些政府部門(mén)就更不用說(shuō)了，檢查的都知道你在作假，但是你作假也說(shuō)明重視他，他就高興，如果他看不到你對他的重視，你就什么都白干了。誰(shuí)都明白，可誰(shuí)也不提出來(lái)，誰(shuí)也不反抗。相比外國人注重高效率的理念，中國人從理論上，理念上都是懶惰，明哲保身的，比人家差得不是一點(diǎn)……
這種場(chǎng)面事，什么時(shí)候才取消，大家省出時(shí)間來(lái)做點(diǎn)需要做的，有實(shí)際作用的事或者休息，都比這樣來(lái)得好~
在班級工作中，每學(xué)期初，我都要對自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結過(guò)去班級工作的經(jīng)驗與不足。工作中我堅持寫(xiě)班主任周記，這個(gè)習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無(wú)數個(gè)典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。
做班主任工作來(lái)，我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因為我深深地愛(ài)著(zhù)我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)�！凹热贿x擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程�！蔽乙谌咧v臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業(yè)貢獻畢生的精力。
班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合多年來(lái)自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì )。
班集體，是學(xué)生健康成長(cháng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。首先，創(chuàng )設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng )建一個(gè)文明守紀、團結互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構建民主組織，實(shí)施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學(xué)擔任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級管理的同時(shí)，我還不斷開(kāi)展寓教于樂(lè )、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。在我和同學(xué)們的共同努力下，各項活動(dòng)我們班均取得好成績(jì)，我所任教的班級連續幾年獲得�！皟�(yōu)秀班集體”稱(chēng)號，衛生流動(dòng)紅旗始終在我們教室中飄揚。同學(xué)們都自豪地說(shuō)：“我們生活在一個(gè)多好的家庭中，我們愛(ài)我們的家！
班主任工作隨筆4
家訪(fǎng)真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學(xué)家家訪(fǎng)，還未到門(mén)口，只聽(tīng)見(jiàn)一聲聲響亮的叫聲傳來(lái)，張老師、劉老師你們怎么來(lái)啦？蹦著(zhù)、跳著(zhù)、高喊著(zhù)的她似乎激動(dòng)不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來(lái)。直拉著(zhù)我的手一直拽到她家門(mén)前，此時(shí)的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點(diǎn)不知所措了。
那天天氣真好，周芷琪同學(xué)端來(lái)了椅子讓我們在她家院子里坐下，那環(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽?zhuān)棠�，還有隔壁的鄰居都圍著(zhù)我倆坐了下來(lái)，這場(chǎng)合看上去好像馬上要召開(kāi)一個(gè)小型會(huì )議似的�？梢�(jiàn)這家子的家人們是多么關(guān)心孩子，這家子是多么的幸福和快樂(lè )��！
劉老師直接進(jìn)入了主題，：“周芷琪同學(xué)是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明乖巧的孩子，在班級里是個(gè)好榜樣，可就在學(xué)習上還欠扎實(shí)，有點(diǎn)毛躁總是犯一些不該犯的錯，小馬虎一個(gè)。劉老師很誠懇的說(shuō)出了她的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽(tīng)老師講述的她，忍不住的直點(diǎn)頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過(guò)多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽(tīng)到這話(huà)真讓人納悶，這么活潑樂(lè )觀(guān)的一個(gè)孩子，怎么就對自己如此的`不自信了，甚至已灰心失望�！爸苘歧�，別灰心�！蔽医舆^(guò)話(huà)來(lái),俗語(yǔ)說(shuō)：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習慣與個(gè)性，都是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的培養逐漸形成的。人一旦形成了自己的習慣與個(gè)性，也就很難通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式改變。其實(shí)不止你一個(gè)人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認識自己的錯誤，已向成功邁了一大步，在行動(dòng)上老師希望你一點(diǎn)一點(diǎn)的做，不要一口吃成個(gè)大胖子，太急于求成了，如果進(jìn)步不大你就會(huì )失去信心的，此時(shí)的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點(diǎn)了一下頭，看著(zhù)她的樣子，我和家長(cháng)們都忍不住的笑了。
家訪(fǎng)真好，給了我和孩子交流的舞臺，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪(fǎng)真好，它讓我和家長(cháng)們同心播撒著(zhù)愛(ài)的種子。對待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚，孩子就像一株嫩綠的小樹(shù)，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長(cháng)。
班主任工作隨筆5
班主任工作是一項創(chuàng )造性的工作，當你熱愛(ài)這個(gè)崗位時(shí)，你的主動(dòng)性、創(chuàng )造性就會(huì )充分地發(fā)揮出來(lái)，你就會(huì )創(chuàng )造出無(wú)數的奇跡。班主任是在用自己的人格來(lái)培養學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。一個(gè)人格高尚、知識淵博、性格樂(lè )觀(guān)幽默、風(fēng)度優(yōu)雅的班主任，就會(huì )帶出不同一般的學(xué)生來(lái)。
我覺(jué)得，班主任工作是教師工作的根。因為班主任和學(xué)生的接觸是最密切、最頻繁的，了解學(xué)生是最全面、最深入的。班主任能夠從繁忙的事物中鍛煉自己的工作能力，從處理學(xué)生大量的問(wèn)題中總結教育經(jīng)驗，從實(shí)踐和思考中掌握教育學(xué)生的一般規律。我認為，和孩子的交往可以?xún)艋`魂，完善自我，不斷進(jìn)取，永葆青春的活力。
“當你整日被人批評指教，何等難堪!何況只是稚嫩孩童。因此一般人，特別是孩子，對于旁人給予的肯定的評價(jià)和令人鼓舞的重視，都會(huì )心中暗喜，表現得更好�！逼鋵�(shí)，這也是眾多心理學(xué)專(zhuān)家的共同看法。
學(xué)生非常重視班主任老師對他的評價(jià)。老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進(jìn);老師的一次賞識，也許就能引發(fā)出他創(chuàng )造的源泉;老師的一句鼓勵，足以喚起他“抬起頭走路”的自尊;老師的一句贊揚，說(shuō)不定就點(diǎn)燃了他內心要求上進(jìn)的火花。善于把表?yè)P作為班主任工作藝術(shù)的老師，就意味著(zhù)贏(yíng)得了教育上的'主動(dòng)權。因為這樣做，容易建立起融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng )設和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進(jìn)生的轉變。
當我有了以上的認識以后，我便千方百計地挖掘和努力發(fā)現每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，用各種方式予以鼓勵，懷著(zhù)極大的熱情把每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)充分地展示出來(lái)，使之成為奠定孩子自信心的基石，讓每個(gè)孩子都能從人的自尊感的源泉中吸取力量。所以我常常抓住一切機會(huì )把孩子的閃光點(diǎn)展示出來(lái)。
有一次過(guò)新年，我給全班同學(xué)都親手畫(huà)了一張賀年卡，外邊是畫(huà)，里邊是文字，內容都是贊美他們最閃光的地方的。如： “王紅同學(xué)，你是我們班的小畫(huà)家�！� “胡淇升同學(xué)，批改你的作文對于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種享受!”……
“我們和孩子每時(shí)每刻都在進(jìn)行著(zhù)心靈的接觸�！蔽乙谶@每時(shí)每刻的心靈接觸中傳遞我對他進(jìn)步的驚喜，對他所做努力的贊嘆!心理學(xué)家也提醒老師們在課堂上不要吝惜對孩子參與教學(xué)活動(dòng)的積極反饋。我發(fā)現，幾乎每個(gè)孩子在念完課文之后都要看我一眼，我不會(huì )讓他們失望，在我們師生目光對視的一兩秒鐘內，我會(huì )微笑著(zhù)沖他點(diǎn)一下頭，或者向他豎一下大拇指。每當這時(shí)，孩子們的眼睛里總會(huì )放射出喜悅的光芒。相信他明天還會(huì )主動(dòng)練習朗讀課文，積極參與課堂活動(dòng)的。早上，有些孩子一進(jìn)教室就開(kāi)始默默地溫習功課，我會(huì )一聲不響地走過(guò)去摸摸他的腦袋。輔導班上，如果誰(shuí)的作業(yè)寫(xiě)得正確而又工整，我會(huì )給他評一個(gè)大大的紅星，再給他寫(xiě)上“好”，有時(shí)寫(xiě)“真棒”，學(xué)生交作業(yè)本時(shí)，我也許會(huì )熱情地拍拍他的肩膀或鄭重地與他握握手。學(xué)生都明白這一切是老師對他所做的努力給予的鼓勵。
我常常提醒自己，接受表?yè)P決不僅僅是好學(xué)生的專(zhuān)利，對于基礎差、能力低的學(xué)生，老師的鼓勵尤為重要。一個(gè)學(xué)困生在家長(cháng)、老師和同學(xué)們的幫助下，在自己的努力下，默寫(xiě)字詞得了100分。我非常動(dòng)情地在她耳邊說(shuō)道：“你今天太使我感動(dòng)了!”她激動(dòng)不已。
口頭語(yǔ)言表?yè)P是最經(jīng)常的，它貫穿于我們教育教學(xué)的始終。不過(guò)，應注意的是表?yè)P要有具體內容，他做得好，好在哪兒，而不是泛泛地說(shuō)：“你做得挺好的�！弊詈镁唧w一些，比如表?yè)P一個(gè)聽(tīng)講有進(jìn)步的同學(xué)，就可以這樣說(shuō)：“你今天上課一直看著(zhù)老師，聽(tīng)講非常專(zhuān)心，還舉了兩次手。你的進(jìn)步真讓老師高興!”
應當注意的是，對學(xué)生的表?yè)P要實(shí)事求是，要適當和適度，還要因人而異。表?yè)P過(guò)度了就會(huì )失去表?yè)P的作用。一般來(lái)說(shuō)，我表?yè)P的側重點(diǎn)在于孩子通過(guò)努力所取得的進(jìn)步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行為上所具有的可愛(ài)之處，我希望他鞏固和發(fā)揚的地方。我想通過(guò)我的表?yè)P告訴學(xué)生什么是對的、什么是好的、什么是值得追求的東西，以此來(lái)引導孩子們往好的方向發(fā)展。同時(shí)，又要教育學(xué)生做好事不是為了得到老師的表?yè)P，是為了培養自己健全的人格，所以我對默默無(wú)聞做好事而不求表?yè)P的孩子更為欣賞。有一位普通同學(xué)勞動(dòng)從不怕臟，怕累。我好好表?yè)P了他一番，因為他做這件事不是做給老師看的，我特意稱(chēng)贊她這種默默無(wú)聞為大家服務(wù)的精神。當時(shí)，不少小干部都表示向他學(xué)習。
在做班主任工作中如何表?yè)P學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)兒也不排斥嚴格的管理和適當的批評。但即使是批評，也必須是具體而有說(shuō)服力的，誠懇地分析其危害，并且應指導孩子如何改進(jìn)。孩子一旦進(jìn)步，立即給予肯定。
班主任對孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定和熱情的鼓勵，這不僅是一個(gè)方法問(wèn)題，也是一個(gè)教育觀(guān)念的問(wèn)題，在我們研究如何更好地實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更具有深刻的意義。
班主任工作隨筆6
繼上一次1:0贏(yíng)得校園足球聯(lián)賽初賽之后，因為贏(yíng)的僥幸，所以同學(xué)們都沒(méi)在放心上。所以決賽開(kāi)場(chǎng)前十分鐘同學(xué)們才被通知到，一聽(tīng)說(shuō)足球聯(lián)賽要打決賽了，全班不僅沒(méi)有士氣高漲一說(shuō)，反而聽(tīng)到有人小聲嘟囔棄賽。
于是在沒(méi)有任何心理準備的情況下，幾個(gè)踢球的男生一個(gè)個(gè)穿著(zhù)籃球鞋，運動(dòng)褲來(lái)到了操場(chǎng)。哈哈，一看對方的架勢，幾個(gè)男生簡(jiǎn)直是立刻露怯。對手八四班統一著(zhù)“建業(yè)”的隊服，正在跑前跑后的進(jìn)行最后的熱身。再看我們這邊身著(zhù)顏色各異運動(dòng)服，籃球鞋的幾個(gè)足球小子，人家外表上都落我們好幾條街。再看身高體格，我們的主力隊員夏寶寶身高剛剛一米六，最高的一個(gè)也就一米七多。對方隊員不是身強體壯，就是身高馬大。尤其守門(mén)員健壯的體格抵得過(guò)兩個(gè)夏寶寶。
所以開(kāi)場(chǎng)前雙方隊員站一塊，有種“成人組vs少年組”的即視感，看對方隊員煞有介事的圍成圈兒喊加油時(shí)，一旁的我簡(jiǎn)直是無(wú)語(yǔ)到笑，就我們這個(gè)架勢，你們還真是高看我們啊。
看夏寶寶幾個(gè)人一個(gè)個(gè)露怯的樣子，我趕緊跑過(guò)去安慰他們：“好好玩兒！放松大膽踢，結果無(wú)所謂。加油！”
幾個(gè)小孩帶著(zhù)忐忑不安的心上場(chǎng)了，開(kāi)場(chǎng)不到一分鐘對方就進(jìn)了一個(gè)球。把我們這邊幾個(gè)足球少年慌的六神無(wú)主的，一個(gè)個(gè)找不著(zhù)北似的�！凹佑�！加油！勇敢踢，不要擔心�！蔽以谂赃吅�。
其實(shí)我們不僅僅裝備上弱爆了，體力、技巧上更是遠遠不如。對方一腳球“快、準、狠”，我方唯唯諾諾，唯恐用力過(guò)猛把球踢疼似的。終于在對方5:1的時(shí)候，萌娃夏寶寶進(jìn)了一個(gè)烏龍球，當時(shí)對方人高馬大目測一米9的守門(mén)員蹲地上了，大家都以為這球不會(huì )進(jìn)了，結果球自己滾著(zhù)滾著(zhù)竟然滾過(guò)線(xiàn)了。于是乎，萌娃夏寶寶瞬間升級為我方主力，整個(gè)球場(chǎng)上我的心就懸在這貨身上了。
這個(gè)平時(shí)被全班寵愛(ài)著(zhù)的萌娃身上此刻竟然被寄予了所有勝利的希望，當然了，比賽進(jìn)行到這個(gè)時(shí)候，起碼我的心態(tài)已經(jīng)超級輕松了，體面的輸，就是我此刻對這五個(gè)隊員的期望。
作為一個(gè)曾經(jīng)并不合群的學(xué)生，我的集體榮譽(yù)感特別差，或者說(shuō)我基本沒(méi)有什么集體榮譽(yù)感。記得高中時(shí)，有一次班里舉行籃球比賽，同學(xué)們都嘶喊著(zhù)“加油”，混在人群中的我出于禮貌也喊了幾聲。記得那場(chǎng)比賽我們班輸了，可是我一點(diǎn)兒也不像其他人那樣失落，置身事外的態(tài)度讓我始終游離于集體之外。
所以我真正的集體榮譽(yù)感還是建立在做老師之后，那種緊密相依的聯(lián)系，讓我的整個(gè)心仿佛都為它跳躍，我愛(ài)這個(gè)集體甚至超過(guò)了我生命中大部分應該珍惜的`事物。比如此刻，讓我揪心的不是賽場(chǎng)上的比分，而是面對強勁的對手幾個(gè)束手無(wú)策的隊員們臉上流露出的怯懦。有一瞬間我為那怯懦心疼的不行，那一刻我是那樣渴望奇跡的降臨，不為榮譽(yù)，只是因為五個(gè)男生臉上的羞怯。
對方的連連進(jìn)球讓守門(mén)員劉宗泉感到很是無(wú)奈，同時(shí)臉上又掛著(zhù)歉疚，還有不易察覺(jué)的失落，那失落仿佛在說(shuō)：“不好意思！是我沒(méi)守好，才讓對方進(jìn)的球�！�
“沒(méi)有關(guān)系，輕松點(diǎn)兒！”人聲嘈雜，我的鼓勵瞬間被淹沒(méi)。
當然，因為牛逼的對手，促使著(zhù)我們這幫業(yè)余的小崽子們不得不集中注意力，竭盡全力地發(fā)揮出自己的最高水平。
所以說(shuō)，牛逼的對手，就是牛逼的戰友。
比賽結果嘛！雖然7:1被虐的稀里嘩啦的，但是，我們也不丟人，因為我們踢出了中國男足的正常水平。
最后一起拍合影的時(shí)候，對方的戰友們過(guò)來(lái)和我們擁抱握手，鼓勵我們說(shuō)，“踢的不錯！友誼第一！”哈哈，身為外貌協(xié)會(huì )的班主任，瞬間放下操守，路人轉粉。馬上要照相了，一數人，還差對方的守門(mén)員�！澳銈兪亻T(mén)員呢？”我急赤白賴(lài)的問(wèn)。
“老師，他哭了�！�
“怎么回事？受傷了嗎？”
“不是，他覺(jué)得因為自己的原因讓你們進(jìn)了一個(gè)球，很內疚……”
“你夠了……”求我們八七班全體人員的心理陰影面積啊。
這是我看過(guò)的心理斗爭最激烈的一場(chǎng)球賽，贏(yíng)得坦蕩，輸的體面。
班主任工作隨筆7
班主任是學(xué)校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實(shí)施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統的教學(xué)模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
一用榜樣熏陶學(xué)生
“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生�！卑駱邮痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì )身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師是圣人，得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì )給學(xué)生以榜樣的示范�！鞍駱拥氖痉妒菬o(wú)窮的”，對小學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對學(xué)生的思想品德形成有著(zhù)重大的作用、影響，一個(gè)好的榜樣勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規范潛移默化的影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基認為：“每個(gè)孩子身上都潛伏著(zhù)某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來(lái)，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星�！�
著(zhù)名教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：“不要以為只有你們與兒童談話(huà)，教育命令他們的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，你們在生活的每時(shí)每刻、甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話(huà)，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè )和發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有著(zhù)重要意義�！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個(gè)班的全面工作全面負責，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師為人生的標準和社會(huì )的化身，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默的感染著(zhù)學(xué)生。無(wú)形的教育效果遠遠大于有形的`教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬(wàn)物的生長(cháng)一樣，教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標準，使學(xué)生不知不覺(jué)的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭，雖令不從�！卑嘀魅我試烂C的生活態(tài)度，嚴謹的治學(xué)精神嚴格要求自己，以此來(lái)影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門(mén)口；黑板沒(méi)來(lái)及擦，教師自己動(dòng)手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒(méi)有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動(dòng)手做起來(lái)時(shí)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著(zhù)干起來(lái)，真是說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如自己做做看。
二在課堂教學(xué)中滲透德育教育
課堂是教學(xué)的主渠道，有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著(zhù)重要作用。班主任要教書(shū)育人，要挖掘本學(xué)科內在的德育因素，寓德育于教案之中和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項重要的任務(wù)來(lái)完成。
把德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，曉之以理，動(dòng)之以情，是進(jìn)行德育教育的最好方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，切忌空洞說(shuō)教，空談理論，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺(jué)悟。在教學(xué)中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過(guò)河》、《自己去吧》滲透了自立自強的精神，鼓勵學(xué)生自己去探索，引到學(xué)生敢于創(chuàng )造；中年級課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫(xiě)了祖國的大好河山，滲透了熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的愛(ài)國主義思想教育；課文《爭吵》滲透了學(xué)會(huì )寬容，進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。由此可見(jiàn)，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，陶冶著(zhù)學(xué)生的道德情操，激勵著(zhù)學(xué)生向良好的道德行為方面發(fā)展。
三用開(kāi)放的教育去激勵學(xué)生
班主任要采取民主的方法，滿(mǎn)足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，班主任無(wú)論是授課還是組織班級活動(dòng)，都應該保護和激勵學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生大膽設想，敢于提問(wèn)，培養學(xué)生的參與和快樂(lè )感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導工作最直接的參與者，應采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀守法教育，要教育學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，樹(shù)立正確的人生目標，培養他們的自覺(jué)性與堅韌性，如組織學(xué)生參觀(guān)、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì )等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵他們樹(shù)立信心，積極進(jìn)取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難�？傊{動(dòng)學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，通過(guò)民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。
對待學(xué)生，要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿(mǎn)足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生出班報，抄寫(xiě)班級張貼的名言警句；讓愛(ài)好繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)生為黑板報添枝加葉，美化班報；讓喜歡唱歌等文藝節目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會(huì )上登臺亮相……以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
總之，班主任在班級工作中應從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，處處為學(xué)生做榜樣，利用各種手段對學(xué)生進(jìn)行教育，創(chuàng )新性地開(kāi)展工作，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的人生觀(guān)，把學(xué)生真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。
班主任工作隨筆8
11月11日，我代表學(xué)校到隴西小學(xué)進(jìn)行班級文化匯報，準備過(guò)程是緊張又糾結的，再此必須感謝我身邊的姜老師蔣老師邢老師等等同事姐姐的傾心幫助和指導，使得這次匯報能夠順利進(jìn)行。下面我就這次參觀(guān)表述一些感受。
環(huán)境是一種教育因素，“讓每一面墻壁講話(huà)”深刻闡述了環(huán)境對人的教育意義。所以，班級環(huán)境的布置，包括造型、色彩、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等方面都應精心設計。既要為小班化教育營(yíng)造和諧、奮發(fā)向上的教育環(huán)境，讓學(xué)生得到潛移默化的教育和影響；又要為學(xué)生提供自由、愉悅、溫馨的學(xué)習空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)發(fā)展。隴西校園非常美麗，明亮寬敞的教室，雪白雪白的墻壁，高大上的軟木底板給了老師們一個(gè)非常良好的布置空間，他們不必如我那樣滿(mǎn)世界貼墻紙了。而我們的老師如此辛苦拼接，只是為了要一個(gè)美麗的底色。不過(guò)同樣的底板優(yōu)勢，但我們的拼接也有我們的亮點(diǎn)，各自綻放著(zhù)不同的風(fēng)格。
走進(jìn)隴西六年級的班級，一些小巧細節可以看出學(xué)校對班級文化的細節追求，比如，班牌，低段班牌上一棵小樹(shù)苗，高段從小樹(shù)苗變?yōu)橐豢眯?shù)，代表著(zhù)孩子不斷地成長(cháng)。再比如，中國傳統所講究的外圓內方。在這里也有所展現。班級班牌統一全是方牌，而老師班牌則全部都是圓的。版面設置上，由于學(xué)校班級文化集中體現在教室后方那一塊版面上，所以每班的設置都有各自的主題。從效果上來(lái)說(shuō)�？梢钥闯雒课焕蠋焸兊谋M心去巧意。尤其是高段學(xué)生自主辦版面。更多的是讓孩子體會(huì )到自己才是班級真正的主人。
班級文化的創(chuàng )建，不是一件簡(jiǎn)單短暫的事情，而是一項漫長(cháng)而細致的過(guò)程，也要求班主任不斷學(xué)習進(jìn)步，成為學(xué)習型，創(chuàng )造型班主任，在創(chuàng )建班級文化的`過(guò)程中，我們努力給學(xué)生一個(gè)溫馨的學(xué)習之家，川建和諧的學(xué)習的環(huán)境及團結向上的班集體，建立平等、民主的師生關(guān)系及互幫互助、有愛(ài)合作的同學(xué)關(guān)系，讓我們在以后的班級文化建設道路上不斷摸索前進(jìn)，使大家在班級管理方面形成很好的經(jīng)驗。
班主任工作隨筆9
做班主任的會(huì )都會(huì )遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個(gè)性暴躁，有的個(gè)性不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的思想早熟，有的個(gè)性自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學(xué)，我們還務(wù)
必關(guān)注到那些個(gè)性的'學(xué)生，對于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法，給予個(gè)性的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì )被動(dòng)，才不會(huì )忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì )讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于個(gè)性不愛(ài)講話(huà)的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會(huì )，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于個(gè)性自私的同學(xué)教師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到群眾活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自我，認識他人，體會(huì )和他人相處的快樂(lè )。
班主任工作隨筆10
一、思想是人生航線(xiàn)上的指南針
一個(gè)擁有良好的學(xué)習風(fēng)氣的班級取決于班級學(xué)生們的思想，而學(xué)生們的思想品德靠教師去陶冶，良好的學(xué)習風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。
首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。
其次，每天跑操后召開(kāi)短班會(huì )，每周日晚三自習課召開(kāi)周班會(huì )，采用集中學(xué)習，講座或者勵志小故事的方式，學(xué)習和探討教育教學(xué)新理論、新形式并總結上周的方方面面及其解決之道。從而保證對學(xué)生的教育教學(xué)工作的`科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據每一位科任教師的課堂反饋，盡可能地批評和鼓勵學(xué)生。
第三，通過(guò)各種民主方式，征求學(xué)生的建議和意見(jiàn)，努力創(chuàng )建寬松和諧的班級環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調動(dòng)他們的積極性和創(chuàng )造性。
第四，生活上，抓住各種細節和機會(huì )，真誠地關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生生活中出現的'各種困難，注意協(xié)調好學(xué)生間的各種關(guān)系，形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。一個(gè)班集體，只有思想統一了，才能成為一個(gè)有戰斗力和競爭力強大集體，才能向著(zhù)一個(gè)目標共同邁進(jìn)。
二、班級的正能量----班委會(huì )
統一了班級思想，師生同心之后，還需要一股正能量，那就是班委會(huì )。這個(gè)學(xué)期我調整了班干部的人選，我有意識地通過(guò)各科教師的意見(jiàn)和想法結合自己的聽(tīng)課活動(dòng)觀(guān)察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開(kāi)創(chuàng )精神和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)伟喔刹�。當班干部選定后，給予他們班干部的權力，又根據實(shí)際對他們加強指導，利用每天學(xué)生晨訓后的時(shí)間讓班干部們自行組織開(kāi)小組會(huì )議，總結昨天的內容，對新的一天的目標進(jìn)行部署，做到每天一總結，每天一部署。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴校牌、穿校服等，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，團結同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
三、我在班集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，也加強思想教育
我認為，作為學(xué)生，學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要任務(wù)。因此，在我在工作中，既引導學(xué)生學(xué)好功課，以同科任教師密切配合。
針對這個(gè)普通的班級，學(xué)生對學(xué)習積極性不高，上課時(shí)間有的經(jīng)常睡覺(jué)、講話(huà)、開(kāi)小差、做小動(dòng)作等不良現象，極少數學(xué)生竟然與教師唱對臺戲，引起課堂的騷動(dòng)，嚴重影響正常的上課，因此，我有針對性的找出這些學(xué)生，對他們進(jìn)行嚴厲批評，告誡他們要學(xué)會(huì )尊重別人，做到認真聽(tīng)課，做好課堂紀律，但是有一位來(lái)自于離異家庭的孩子，性格特別叛逆叫吳杭，對于這個(gè)孩子一開(kāi)始他被分到四班時(shí)，我就對這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了特殊教育和關(guān)心，甚至我利用課余時(shí)間，積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求時(shí)，都是特別提到吳杭同學(xué)的學(xué)習情況和課堂表現，與所有的任課教師共同研究解決的辦法，甚至到這個(gè)孩子每一次犯錯誤后我這個(gè)班主任該怎樣處理這件事情，我都要向王濤助理請教后，再針對該生的特點(diǎn)來(lái)處理發(fā)生在他身上的每一件事情，可是這個(gè)孩子因為父母的原因最后離開(kāi)了學(xué)校，所以，我認為對“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉化工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。
在完成這項任務(wù)時(shí)，我仍然有許多的方式方法要去學(xué)習。在教育要求上，我不求過(guò)高，但求具體。通過(guò)建立班級公約的辦法，約束每個(gè)人的言行。通過(guò)建立落實(shí)紀律要求的班級評比，約束集體行為。在這條道路上我還是會(huì )一如既往的探索下去，教育是一件很有趣的事情，值得我們去研究，去實(shí)踐，去探索。
班主任工作隨筆11
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會(huì )出現簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì )挨的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……們很痛苦，班主任們很上火。
我想告訴大家的是，不要擔心孩子會(huì )犯錯，犯錯是孩子成長(cháng)的營(yíng)養品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我帶著(zhù)全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(cháng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著(zhù)急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的`同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責更大一些。認為王同學(xué)職責大的請舉手，（舉手的也沒(méi)有）認為張同學(xué)職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
班主任工作隨筆12
在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。
它不僅需要愛(ài)心與細心，更需要創(chuàng )造，因為你面對的是充滿(mǎn)創(chuàng )造力的孩子，而且隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。
因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng )造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ā?/p>
一、善于表?yè)P，巧妙批評，以典型作為榜樣。
案例：
我們班某同學(xué)，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起。
他的行為習慣差，經(jīng)常愛(ài)講話(huà)、接話(huà)、打架，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。
后來(lái)，我就與他的家長(cháng)聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。
期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。
在班里也給他自我表現的機會(huì )，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在�，F在，他在學(xué)習上有了很大進(jìn)步，也有了一定的興趣。
分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著(zhù)較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。
二、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。
案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報告!我一看，原來(lái)是我班的.某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來(lái)，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才來(lái)。怎么回事?”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉：“我不是遲到，我是給別班的一個(gè)同學(xué)找找東西，這才來(lái)晚的�！痹瓉�(lái)他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，并表?yè)P了他，讓他回座坐好。
分析：都說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)”，可有的時(shí)候親眼看見(jiàn)了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。
十幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jì)，但也積累了一些經(jīng)驗，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習新的有用的東西，永遠走在時(shí)代的前面。班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著(zhù)一顆真誠的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。
這件事雖說(shuō)不是大事但對我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，老師不能太過(guò)于沖動(dòng)。
可能由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì )說(shuō)出一些過(guò)火的話(huà)，而嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話(huà)，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，因此我班的每周小結，我都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該給自己加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個(gè)正確的輿論導向內總是自覺(jué)的約束自己，否則一周下來(lái)，其他同學(xué)得星了，而自己沒(méi)有，則非常難為情。因而樹(shù)立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了。
總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生肯定會(huì )有消極的心理。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。
作為一個(gè)教師，都應“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。
三、勇于認錯，從我做起
有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當時(shí)的第一直覺(jué)是——他抄了別人試卷!憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個(gè)零分。當發(fā)下試卷時(shí)，我看見(jiàn)他偷偷地哭了。
結果問(wèn)他同桌，他同桌對我說(shuō)，小劉的媽媽怕他不會(huì )，已經(jīng)提前給他做了一遍，所以這次是他真實(shí)的考試成績(jì)!當時(shí)我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責，其次我為小劉沒(méi)有撒謊倍感欣慰。然后我思索著(zhù)該怎么補救。
最后我決定不掩飾自己的錯誤，勇于承認。
當著(zhù)全班學(xué)生的面，我表達了我的歉意。
小劉反而安慰我，“老師，真的不用道歉，沒(méi)有關(guān)系的�！�
這次的事情給我的啟示是深刻的。
作為班主任，千萬(wàn)不能“戴著(zhù)有色眼鏡”看學(xué)生，這樣會(huì )傷害孩子的心靈，而且班主任要求學(xué)生必須做到的事是——勇于認錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會(huì )化解許多的誤會(huì )與矛盾，身教勝于言傳。
有這樣一個(gè)寓言故事，說(shuō)北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，它們打賭看誰(shuí)先把行人的大一脫下來(lái)，北風(fēng)用盡了渾身解數也沒(méi)能把行人的大衣脫下，而太陽(yáng)卻悄然地贏(yíng)了，在座的各位老師，你們能想到太陽(yáng)取勝的方法嗎?是的，太陽(yáng)用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏(yíng)得成功!
班主任工作隨筆13
低年級學(xué)生由于年齡小，自覺(jué)性又差，為了使他們從小養成良好的學(xué)習習慣，培養濃厚的學(xué)習興趣，低年級的班級管理顯得十分重要。作為一名低年級老師應多了解學(xué)生，對學(xué)生多加指導，無(wú)私奉獻，培育沃土，讓幼苗茁壯成長(cháng)，這樣的班級才會(huì )煥發(fā)生機。
一、循循善誘、因勢利導，嚴格班級紀律。
沒(méi)有規矩不成方圓，紀律是勝利的保證。所以，低年級學(xué)生一上學(xué)，要落實(shí)好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生一日常規》等教育內容， 鑒于小學(xué)生自控能力差，個(gè)別學(xué)生違紀現象容易出現反彈，這就需要老師的寬容、理解和幫助。這里的寬容絕不是庇護和放任自流，而是在學(xué)生出現違紀后給予及時(shí)的教育幫助，讓他們知道錯的原因，應該怎樣去管理自己不要再犯。
二、勤跟班，做朋友，融入班集體。
作為班主任老師，應主動(dòng)融入班集體中，與孩子們交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，作為低年級班主任，應放下老師架子，拉近師生間的情感距離，與學(xué)生交朋友，做孩子們的良師益友。
三、把握尺度，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)。
意大利著(zhù)名教育家蒙臺梭利曾寫(xiě)到：“道德的營(yíng)養和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營(yíng)養不良對身體的危害一樣�！卑嗬镉袔讉�(gè)很聰明，但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現的不良行為，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之，更不會(huì )因其學(xué)習成績(jì)好而包容、姑息。一次，班里幾個(gè)平常成績(jì)、表現都不錯的學(xué)生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì )嚴格要求自己，學(xué)習上也有了更大的進(jìn)步。班主任對學(xué)生的愛(ài)，應該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話(huà)：假如我是孩子，假如是我的孩子，并以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時(shí)，我就讓自己進(jìn)行換位思考。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對孩子的觀(guān)察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的.進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。
四、多表?yè)P，多關(guān)心，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
如果后進(jìn)生和調皮學(xué)生在老師的教育、幫助下，有了成績(jì)和進(jìn)步時(shí)，老師應用賞識和激勵的辦法給予恰當的表?yè)P和鼓勵。還要做到多問(wèn)候，生活上多體貼，多關(guān)心，使他們取長(cháng)補短，從而使后進(jìn)生揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向成功的港灣。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì )同我的孩子們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好!
班主任工作隨筆14
今天，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生就蜂擁而上，七嘴八舌地告狀�！傲症蘖�，是鄒ⅹⅹ偷了他的錢(qián)�！痹趺崔k？要是現在馬上處理這件事，對每個(gè)同學(xué)進(jìn)行搜身，恐怕一節課下來(lái)，不但查不出結果，還傷害到學(xué)生的自尊心。于是，我裝作若無(wú)其事的樣子，先穩定現狀，讓同學(xué)們先回到自己的座位，準備上課。課上，我注意觀(guān)察這個(gè)同學(xué)的表現。只見(jiàn)他不時(shí)的瞟我一下，然后又低下頭。我想這其中一定有問(wèn)題。
下課了，我開(kāi)始準備處理這件事。人們都有這樣的感覺(jué)，談話(huà)的地點(diǎn)不同，給人的感覺(jué)就不一樣。
班主任的談話(huà)要取得良好的效果，必須根據不同的談話(huà)目的、內容，選擇恰當的談話(huà)地點(diǎn)。一般情況下，班主任在辦公室與學(xué)生談話(huà)居多。在辦公室里談話(huà)，給人的感覺(jué)就是比較正經(jīng)、嚴肅、認真。
對那些嚴重違反校規、班紀的同學(xué)，叫到辦公室里來(lái)談話(huà)，進(jìn)行批評教育，會(huì )讓他無(wú)形中感到事情的嚴重性，從而有助于他認識錯誤。
考慮到這個(gè)同學(xué)性格比較內向，平時(shí)的表現還不錯，要是直接叫到辦公室處理，他會(huì )感到緊張和拘束。為了減輕他的心理負擔，我把他帶到隔壁班教室（剛好這個(gè)班的同學(xué)到操場(chǎng)上體育課）。
我讓這個(gè)同學(xué)坐在我的身邊，拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“ⅹⅹ同學(xué)，你平時(shí)表現一直是很好的，對吧？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭�！袄蠋�、同學(xué)都認為你是一個(gè)誠實(shí)的孩子。
那剛才同學(xué)說(shuō)的事是真的嗎？”這個(gè)同學(xué)一言不發(fā)，只是搖搖頭。
為了讓這個(gè)同學(xué)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，我干脆轉移話(huà)題，不直接問(wèn)起剛才發(fā)生的事，找個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，這樣先打消他的思想顧慮�！澳阒滥睦镉斜O控設施嗎？”說(shuō)到這個(gè)，孩子一臉激動(dòng)的神情，說(shuō)：“老師，我們小區里就有了！銀行、超市也有�！薄澳愫芰粜挠^(guān)察身邊的事物，不錯。
你知道他們有什么用嗎？”“知道！誰(shuí)偷東西就看得清楚。
前幾天，有個(gè)人到我們小區偷自行車(chē)，后來(lái)被保安抓住了�！薄班�！你知道的可真多呀！”“是啊，有這東西，我們可放心多了�！币荒昙壍暮⒆幽挲g小，沒(méi)那么多心眼，我抓住這一點(diǎn)，又看到孩子談得興致勃勃，我開(kāi)始慢慢地靠近主題�！澳悴恢腊�？我們學(xué)校也有監控的`�！薄安恢�，在哪里？”“就在我們教室里，我們做什么事，校長(cháng)辦公室都看一清二楚的。
你能告訴我，剛才你有沒(méi)有做什么讓老師不高興的事？”我觀(guān)察這個(gè)孩子還是面不改色，一副天真的樣子，說(shuō)：“沒(méi)有啊，那錢(qián)是我早操時(shí)在天橋上撿到的�！薄芭�，早操完是我們班第一個(gè)退隊的嗎？”“不是。是一年一班”“那是你插隊了，跑在最前頭？”“也沒(méi)有�！边@個(gè)同學(xué)還是矢口否認，他沒(méi)有偷錢(qián)，錢(qián)是撿的。
看來(lái)是我低估了這個(gè)同學(xué)了，于是我站了起來(lái)，拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“走，咱們到校長(cháng)辦公室，我把錄像調出來(lái)給你看�！保ㄆ鋵�(shí)學(xué)校根本就沒(méi)有監控）這下，這個(gè)同學(xué)看我動(dòng)真格了，開(kāi)始緊張了，說(shuō)什么也不要。他哭了，支支吾吾地說(shuō)：“老師，錢(qián)是我偷的，我再也不敢了�！薄澳阒雷约哄e在哪里嗎？”“我不應該騙老師”水到渠成，我對他進(jìn)行了思想教育，“ⅹⅹ同學(xué)，這錢(qián)要是你撿的交給老師，我還會(huì )在班上表?yè)P你拾金不昧�？蛇@錢(qián)是偷的，還騙老師是撿的，這可是錯上加錯�！敝灰�(jiàn)這個(gè)同學(xué)把錢(qián)拿出來(lái)交給我。
班主任工作也是一門(mén)藝術(shù)。
在班主任的教育過(guò)程中，形象可感的語(yǔ)言，人格風(fēng)范的感化，教育情境的熏陶，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點(diǎn)撥，“靈機一動(dòng)”的創(chuàng )造性發(fā)揮等，無(wú)不顯示著(zhù)藝術(shù)的特性。作為班主任，我講究談話(huà)的技巧，終于破取了這一“偷錢(qián)”案。
班主任工作隨筆15
一、學(xué)會(huì )控制好情緒
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì )很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè )學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任應該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺(jué)得班主任的情緒應該是積極的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè )的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著(zhù)肢體動(dòng)作表現出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì )發(fā)抖；傷心地時(shí)候身體會(huì )蜷縮一團。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現。身為班主任一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì )控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì )因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責，于是經(jīng)常提醒自己不應該這樣子處理，應該還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯誤。
二、學(xué)會(huì )和學(xué)生商量
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會(huì )出現簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權利，我們面對的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會(huì )挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會(huì )犯錯，犯錯是孩子成長(cháng)的營(yíng)養品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我帶著(zhù)全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(cháng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自己的責任推的一干二凈，都是別人的錯。我問(wèn)張同學(xué)怎么回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著(zhù)急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責任，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的責任更大一些。認為王同學(xué)責任大的請舉手，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認為張同學(xué)責任大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續討論。
三、特別的你給你特別的`愛(ài)
做班主任的會(huì )都會(huì )遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生，對于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì )被動(dòng)，才不會(huì )忽略那些特別的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì )讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于特別不愛(ài)講話(huà)的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會(huì )，讓他大膽的表達自己心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到集體活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自己，認識他人，體會(huì )和他人相處的快樂(lè )。
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