班主任工作隨筆【精】
在平平淡淡的日常中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的班主任工作隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任工作隨筆1
正當我們個(gè)個(gè)班主任在為開(kāi)學(xué)初學(xué)生的紀律問(wèn)題、路隊怎么也站不好抓耳撓腮時(shí)，學(xué)校很貼心的給學(xué)生安排了三天的軍訓，最后一天下午有一場(chǎng)軍訓匯報演出，邀請家長(cháng)來(lái)觀(guān)摩，這下可把老師們高興壞了，終于有機會(huì )喘一口氣了，也期待他們能變好一點(diǎn)。
第一天要求班主任老師跟隊，教官指導，從站隊、排位置、站軍姿這幾項看來(lái)根本和平常沒(méi)有一點(diǎn)變化嘛，依然是該說(shuō)的說(shuō)，該動(dòng)的動(dòng)，在有陽(yáng)光的那兩排還不住的打報告：老師，我好熱。這時(shí)候教官看組織的差不多了就讓我們正副班主任去忙自己的事情，我們臨走還滿(mǎn)懷疑慮的看看這些被陽(yáng)光包圍的小人兒。心想能有變化么？
在這幾天的軍訓中，我們在辦公室里時(shí)不時(shí)的從操場(chǎng)上傳來(lái)一陣陣的口哨聲、偶爾路過(guò)看到操場(chǎng)上他們一個(gè)個(gè)站軍姿時(shí)漲紅的小聯(lián)手透出的堅毅神情明顯的能看到他們的變化。到了第三天軍訓匯報演出暨拜師典禮，這幫孩子著(zhù)實(shí)讓所有人眼前一亮：整齊的`動(dòng)作、響亮的口號，一切都是那么的整齊劃一。時(shí)不時(shí)的家長(cháng)群眾響起熱烈的掌聲。到了拜師典禮擁抱每一位孩子時(shí)，我們能從他們一張張單純的小臉上看到未來(lái)的希望。
盡管教學(xué)的道路還很漫長(cháng)，可當他們收起調皮，鄭重的揚起小臉望向你輕輕的到一道一句“老師~”那些過(guò)往的煩躁和迷惘頓時(shí)煙消云散。為他們的每一次進(jìn)步而喝彩吧。
既然道阻且長(cháng)，那就讓我們不忘初心，堅定向前！
班主任工作隨筆2
前幾天，鄭東新區舉行了第一屆班會(huì )課賽課。平心而論，工作了十三年，班主任也做了七年，班會(huì )課上了不少，但大部分都是交給學(xué)生上的，自己很少親自參與，所以很正式的似乎印象也不多。再看看一些有名的班主任，他們都是善于運用班會(huì )做學(xué)生的思想工作，善于利用班會(huì )搞些活動(dòng)，立些規矩，建設文化等等，使班級建設如火如荼，班級管理也游刃有余。
前段時(shí)間，我們的班級七三班剛剛被學(xué)生推舉為市級優(yōu)秀班級，而恰巧這次東區教體局又要組織班會(huì )課比賽，學(xué)校就順勢把任務(wù)交給了我，讓我來(lái)組織這次班會(huì )課。接到任務(wù)，內心似乎有些緊張，雖然與剛上班相比，早已過(guò)了緊張的階段，但準備起來(lái)還是無(wú)所適從。一方面是因為，自己并沒(méi)有組織過(guò)非常值得自豪的班會(huì )課，即使聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那也是十年前的事情，而且還是學(xué)生自己組織的班會(huì )，雖然當時(shí)的`效果很好，但私下連我自己都不清楚當時(shí)班干部是怎么組織的；另一方面，雖然工作也有十多年，但根據過(guò)去的經(jīng)驗，我在組織活動(dòng)方面的確有些欠缺，每次所組織的活動(dòng)都不是很滿(mǎn)意，也不理想。
但這次班會(huì )賽課我還是接了下來(lái)，準備一試。本次賽課共分兩部分，第一部分是說(shuō)課，被選中后再參加賽課。對于起初的說(shuō)課，起初我有些無(wú)所適從，但在妻子的一番點(diǎn)撥下，我突然有了些想法，現在的學(xué)生自我意識強烈，很有個(gè)人的主見(jiàn)，但缺乏感恩之心，凡事自以為是，很少會(huì )去體諒別人的感受。原本需要家長(cháng)配合的管理，有些家長(cháng)無(wú)奈之下竟然把孩子丟
班主任工作隨筆3
“現在的學(xué)生太難教了，差生越來(lái)越多�！庇行├蠋煵挥傻冒l(fā)出這樣的感嘆。是的，我也覺(jué)得書(shū)是愈教愈難了，學(xué)生也是越發(fā)不好教育了。
著(zhù)名的特級教師王蘭說(shuō)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P而是表?yè)P會(huì )使孩子更聰明�！笨吹竭@句話(huà)，我不由得想到了我教的這幫孩子們。今天開(kāi)會(huì )，孟老師說(shuō)：“要轉化好后進(jìn)生，多給他們一些關(guān)愛(ài)�！币宦飞衔乙苍诜此贾�(zhù)自己的教學(xué)。
教育教學(xué)中，我不想給哪個(gè)學(xué)生帶上“后進(jìn)生”的帽子，用異樣的眼光來(lái)看待他們，因為那樣我會(huì )越加對他或她失去教導的耐心，也會(huì )給其他同學(xué)作出負面的表率，讓其他同學(xué)學(xué)會(huì )嘲笑他人的本事。無(wú)論如何，給落后的學(xué)生定性只會(huì )打擊他們幼小的心靈，讓他們久而久之產(chǎn)生“我不如人”的.思想。對于我這個(gè)班主任兼語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，通常需要采取什么做法來(lái)應付他們呢？罵？罰？
比如我們班那個(gè)坐最前排的胖胖的男同學(xué)，長(cháng)的胖乎乎的，圓圓的臉上一雙眼睛忽閃忽閃的。他上課最?lèi)?ài)的就是趴著(zhù)，吃一下手指，或搞一些讓人捧腹的動(dòng)作娛樂(lè )大眾；下課則唱歌，跑啊鬧啊，精神百倍。我管他叫什么來(lái)著(zhù)？哦，對了：“上課一條蟲(chóng)，下課一條龍。上課跟著(zhù)感覺(jué)走，下課拉著(zhù)夢(mèng)的手�！边@位小朋友可是真正一個(gè)“兩耳不聞講臺事，一心只顧自?shī)蕵?lè )”的頑皮角色，作業(yè)吧是天天欠。而且有時(shí)謊話(huà)連篇。面對這樣的學(xué)生真是讓人頭痛不已。他媽媽也對他束手無(wú)策，只有把希望寄托在老師的身上。
怎么辦？我開(kāi)始在他身上發(fā)現哪怕是一絲一毫的閃光點(diǎn)，只要發(fā)現一點(diǎn)點(diǎn)，就大力表?yè)P，樹(shù)立他在學(xué)生中的威信，讓他和學(xué)生融為一體，和班級榮辱與共。少指責，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定。當他有所進(jìn)步時(shí)，不忘在全班表?yè)P他。由于我沒(méi)有放松對他的學(xué)習要求，漸漸地，他在上課時(shí)也會(huì )聽(tīng)一些課了，成績(jì)進(jìn)步了。由于孩子嗓門(mén)大，聲音很好聽(tīng)，我又把他安排到了班里的體育部，成了體育部的成員，而且干得挺出色。
教育不是一朝一夕的事，當我傾注愛(ài)心時(shí)，我也看到了學(xué)生的潛力和可愛(ài)之處，似乎也看到了他們那一刻浮現在臉上的快樂(lè )面容。
總之，善待后進(jìn)生是我們每個(gè)教師的責任，在課堂上關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，在課后要有意識的接近他們，走進(jìn)他們的內心世界，縮短師生距離，得到他們信賴(lài)，增強他們的自尊心和自信心。
班主任工作隨筆4
班級制度文化是讓學(xué)生有歸屬感、團結是每位班主任都在做的事，但要使班級向前進(jìn)一步發(fā)展，就得讓學(xué)生肩負起作為集體一員的責任意識。共同制定切實(shí)可行的符合班級實(shí)際的班規是很有必要的，內容包括出勤和紀律、衛生和值日、作業(yè)等方面。
如何巧用班級小激勵呢？拙見(jiàn)如下：
制定班內小組量化評比細則，對各組組員在這幾方面的'情況根據細則進(jìn)行量化統計和加減分，每?jì)芍茉u比一次。對得分最高的組進(jìn)行獎勵，比如給以榮譽(yù)稱(chēng)號或小獎品，畫(huà)個(gè)笑臉或其它可愛(ài)的圖案等；對于得分最低的組，可人文地稱(chēng)之為“最具潛力組”或給大家表演節目，并在該組名下畫(huà)個(gè)哭臉等。這樣生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行獎罰，既易被學(xué)生接受，又評價(jià)客觀(guān)公正，賞罰及時(shí)鮮明。
小組記錄累積在墻，個(gè)別自我約束力差的組員考慮到全組的榮譽(yù)，一方面迫于壓力，另一方面受到良好影響，逐漸從被動(dòng)遵守變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)了。這其中所體現出的就是對學(xué)生學(xué)習、做人等方面的人文關(guān)懷，培養的是一種自立精神，使他們真正成為班級的主人，管理班級全方位事務(wù)，真正地享受制度文化的陶冶。
班主任工作隨筆5
曾經(jīng)看過(guò)一篇文章《讓學(xué)生因你而幸運》，講的是美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾獎獲得者李政道博士在學(xué)生時(shí)代因費米教授的引導和訓練而使自己養成長(cháng)于思考，勤于動(dòng)手，樂(lè )于實(shí)驗，勇于探索的習慣，這讓他一生倍感幸運，心存感激。
作為一名教育者，我深受啟發(fā)。一個(gè)教師能使學(xué)生因為受教于自己而感到幸運，他不僅要學(xué)識淵博，還要有寬廣的胸懷和無(wú)私奉獻的精神。在學(xué)生心目中，他是領(lǐng)航者，是引路人，也是可以影響其一生的人。這就要求教師不僅僅傳授知識技能，還要幫助他們解決成長(cháng)中的一些問(wèn)題，指引他們積極向上，樂(lè )觀(guān)自信地學(xué)習和生活。
在我客觀(guān)公正的分析面前，在我設身處地為他著(zhù)想的情況下，該學(xué)生很感動(dòng)，也許是曾經(jīng)多年的差生讓他的感情越來(lái)越淡漠，也許是深入到心坎里的情感觸動(dòng)了他，也許是他沒(méi)有想到老師會(huì )挽留一個(gè)所謂的.差生，他很認真地很恭敬地對我說(shuō)了一句：謝謝李老師，我不走了。這是我們相處半年多我第一次看見(jiàn)他有表情的臉，眼中閃爍著(zhù)淚花。我相信我的話(huà)語(yǔ)雖然不多，但是我卻讓他感受到我發(fā)自?xún)刃牡臎](méi)有歧視與鄙夷的真誠與理解。而能夠給他的世界增添一點(diǎn)陽(yáng)光，點(diǎn)燃一點(diǎn)光亮也讓我收獲了滿(mǎn)足和幸福。
我不敢說(shuō)他會(huì )因為遇到我而幸運，我只能說(shuō)對每一個(gè)學(xué)生，哪怕是微小的可以幫助到他們的，我都愿意去做。因為在我的教育生涯中，我有了一個(gè)信仰，那就是要讓我的學(xué)生因為遇見(jiàn)我這樣的老師而幸運，我會(huì )為此孜孜不倦，不斷求索。
班主任工作隨筆6
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生；
低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。
二、要研究心理；
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的.障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養習慣；
班主任在班級管理過(guò)程中，應該有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，通過(guò)什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，應該向學(xué)生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身形成良好的習慣。
四、要嚴于律己；
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：
第一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；
第二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；
第三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
如何做一個(gè)合格的班主任，關(guān)鍵問(wèn)題是教師的定位，這里包括兩層意思：一是對自己，二是對學(xué)生。先說(shuō)對自己。我們是教育工作者，教書(shū)育人是我們的職責，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強烈的團隊意識和進(jìn)取精神，必須不斷學(xué)習，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽(tīng)．多想，“三人行，必有我師”，要不斷向外界學(xué)習，向他人學(xué)習，借鑒他人的成功經(jīng)驗，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個(gè)過(guò)程中自己能感受到自己的不斷成長(cháng)，何樂(lè )又不為呢？
再說(shuō)對學(xué)生。老師們希望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來(lái)都有一個(gè)光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無(wú)可厚非的，但必須承認：不是每一位學(xué)生都能成為出類(lèi)拔萃的人物，這個(gè)社會(huì )除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì )勞動(dòng)者。他們在學(xué)校里更需要被培養的應當是善良、團結、積極、樂(lè )觀(guān)等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分數上對他們進(jìn)行評價(jià)，不能因為注重分數而忽略了對以上素養的培養，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來(lái)的快樂(lè )也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分數高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩(shī)句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽(yáng)，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而
在做一個(gè)最好的你！
班主任工作隨筆7
參加工作七年了，終于有了當班主任的機會(huì )。心里既高興又害怕，高興的是有這樣一個(gè)鍛煉的機會(huì )，而且可以說(shuō)是教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，害怕的是自己做的不夠好，耽誤了學(xué)生。自認沒(méi)有識人之明，不善于與人打交道，又懶散貪玩，實(shí)在是不敢說(shuō)自己能做到多好。不過(guò)我又有一樣好處，沒(méi)心沒(méi)肺，讓干咱就干，說(shuō)不定就會(huì )管理學(xué)生了呢？船到橋頭自然直，水到渠成嘛。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，原以為學(xué)了編程課就能深入進(jìn)去會(huì )編程序，生了孩子就能像個(gè)大人成熟穩重，往往都沒(méi)有實(shí)現呢。這次且看著(zhù)吧。
今天是新生到校報到的日子，上周就開(kāi)了許多會(huì )，安排今天的工作。招生向來(lái)是職業(yè)學(xué)校工作的重點(diǎn)，新生報到更是被視為將來(lái)第二階段招生和下一步鞏固留生工作的抓手，從上到下都十分重視，安排的十分細致。按說(shuō)班主任這一天的工作是很累的，跑前跑后的一天閑不著(zhù)，我也做好了這樣的覺(jué)悟。然而一天下來(lái)，大概是緊張的情緒彌漫了我的全身，反而感覺(jué)不到太累，一天就在忙碌中過(guò)去了。
到校后首先去教室開(kāi)窗通風(fēng)，桌椅都是星期天就來(lái)擺好了的，只是有些蒙了一層灰塵，回辦公室找了幾塊抹布將桌椅都擦了一遍，還想再來(lái)一遍的時(shí)候洗刷間沒(méi)有水了，只好作罷。寫(xiě)在黑板上的歡迎辭自我還算滿(mǎn)意——當然稱(chēng)不上多么好，不過(guò)這也就是我的水平了——被巡視的王校長(cháng)指出太小了，但我也沒(méi)有把握能寫(xiě)的更好了，所以由它去吧。一方面是接待處的老師說(shuō)讓回教室等著(zhù)，另一方面自己也想偷個(gè)小懶，就沒(méi)有再去接待處迎接第一批新同學(xué)，而是在教室悠閑而又忐忑的等著(zhù)，這也是不太累的一個(gè)原因吧。等了好一會(huì )才有新生陸陸續續到了，放下行李、填寫(xiě)資料，都算順利。給的分班表上是25個(gè)人，拿鑰匙的時(shí)候說(shuō)是23個(gè)人，結果到最后變成了26個(gè)人，而且還有幾個(gè)人還分班表上的并不相同，真是有夠亂的。本以為會(huì )有5個(gè)通校生，結果只來(lái)了一個(gè)，這唯一的一個(gè)通校生又是唯一的一個(gè)男生，讓我在整個(gè)班級中首先記住了他。人員到齊后就是收錢(qián)辦飯卡、發(fā)飯卡，本來(lái)平淡無(wú)奇的一件事因為小胡老師的熱心幫忙而變得跌宕起伏、百轉千回，暫且按下不表。然后就是領(lǐng)著(zhù)學(xué)生去領(lǐng)墊子、床單，這期間又來(lái)兩個(gè)學(xué)生，小胡老師去辦飯卡我去領(lǐng)墊子床單，然后領(lǐng)住宿生們回宿舍，分宿舍放東西，這期間又來(lái)兩個(gè)學(xué)生，嗯，這次小胡老師去領(lǐng)墊子床單，我回教室。飯卡？等吃飯的時(shí)候再辦吧。好在沒(méi)有學(xué)生再來(lái)了。不過(guò)這樣我班的住宿生就有25個(gè)了，開(kāi)始分配了3個(gè)8人間，這樣就多出一個(gè)人了，又去申請宿舍。宿舍申請下來(lái)但是沒(méi)有鎖，只好等下午吧，因為吃飯的點(diǎn)到了。
因為還沒(méi)有體育委員，整隊也是幾經(jīng)周折。因為還有往宿舍送東西的同學(xué)，所以站隊的人數不夠，叫人去宿舍叫，回曰宿舍無(wú)人。再等片刻，終于陸陸續續回來(lái)一些，可最后來(lái)的兩個(gè)同學(xué)還沒(méi)有到。又叫人去宿舍叫，回曰宿舍無(wú)人。這時(shí)最后兩位同學(xué)終于到了，整隊想食堂進(jìn)發(fā)。進(jìn)食堂門(mén)后吩咐同學(xué)們飯前洗手，我去給后來(lái)的兩位同學(xué)辦發(fā)卡，然后打聽(tīng)清楚新生打飯的地方，再回去領(lǐng)學(xué)生時(shí)，發(fā)現差點(diǎn)學(xué)生就都散了。哎，經(jīng)驗不足考慮不周啊。把學(xué)生領(lǐng)到打飯的地方，交代清楚打飯流程后，又有學(xué)生提出想吃別的飯菜，也只能由她們去了，畢竟吃飯是自由的。然后在食堂門(mén)口等著(zhù)，想要囑咐學(xué)生午休等等事宜，結果被催的發(fā)現我一個(gè)學(xué)生都不認識……只有等學(xué)生來(lái)叫我了，也就只有后來(lái)的兩個(gè)同學(xué)還找過(guò)我（這倆孩子真不錯，講文明懂禮貌），其他同學(xué)都沒(méi)聯(lián)系上。算了，吃飽了睡誰(shuí)還不會(huì )呢，不用操心的。于是我也回家吃飯了。
下午到校后才知道，雖然有4個(gè)宿舍了，但依然有一個(gè)宿舍里住了9個(gè)同學(xué)，而且想給她們調一下還都不愿意，我真是沒(méi)有辦法了。后來(lái)去找了她們的招生聯(lián)系人，答曰這兩天就這樣吧。那就這樣吧。下午做的第一件事就是要鎖，期間還打錯過(guò)電話(huà)，終于在3點(diǎn)的會(huì )議上找到正主，要到了鎖。會(huì )議內容無(wú)非就是簽訂安全協(xié)議神馬的，不表。然后領(lǐng)學(xué)生代表領(lǐng)蚊帳枕巾，順便又領(lǐng)了校服。校服是先領(lǐng)36、37號的各一件給同學(xué)們試穿，同學(xué)們根據試穿決定自己的尺碼，再去追加校服，試穿的兩件也算在本班的`校服內，那這兩件的歸屬就算是個(gè)問(wèn)題了。但同學(xué)們很給力，沒(méi)有讓老師為難，36的被主動(dòng)認領(lǐng)，37的也被男同學(xué)痛快接受了。謝謝你們！然后就是簽安全協(xié)議，說(shuō)明一下協(xié)議內容，讓學(xué)生們回去掛蚊帳，再領(lǐng)學(xué)生代表去追加校服和領(lǐng)衛生工具。衛生工具下午第一次去的時(shí)候還說(shuō)沒(méi)有，第二次去就有了，也真奇怪。下午的活動(dòng)中，各宿舍推舉的舍長(cháng)起了很大的作用，這里要感謝一下她們。然后回到教室分一下校服，再雜七雜八的說(shuō)點(diǎn)有的沒(méi)的，又到吃飯時(shí)間了。按理說(shuō)應該繼續整隊帶她們去的，不過(guò)有了中午的經(jīng)歷，我去也是白給，我也就自己回辦公室吃飯了。
晚上是自我介紹和選拔班委的時(shí)間。很神奇的是，下午不肯分開(kāi)的9個(gè)人的宿舍里的2個(gè)人在上課前主動(dòng)找我要求調到其他宿舍，一下子我心口的一塊大石就落下去了。早這樣多好！謝謝你們！然后就是自我介紹。都很簡(jiǎn)短，也就是姓名，偶爾有幾個(gè)親善宣言什么的，其他的沒(méi)了……還是認識不過(guò)來(lái)嗎！真惜字如金��！有木有！你們讓我怎么選拔班委！我連人都認不全，你們又不肯自我介紹，你們讓我怎么辦��！臉盲的班主任傷不起�。。�！有木有�。。�！自我咆哮一下……這些小嫚一點(diǎn)不出頭啊，選班委的時(shí)候自薦的就一個(gè)，推薦的就一個(gè)宿舍內部互推，這樣不行啊同學(xué)們……只好把我看著(zhù)順眼的幾個(gè)分派一下，結果還有不干的……外貌協(xié)會(huì )的人容易嗎……不管怎么說(shuō)，最后總算是選出來(lái)了，不過(guò)效果怎么樣，還要看以后的表現。先這么用著(zhù)吧……又七七八八的說(shuō)了一些，終于，到！八！點(diǎn)！了！要說(shuō)今天最值得欣慰的事就是這個(gè)了，八點(diǎn)放學(xué)睡覺(jué)，比平常晚自習還早40分鐘呢！這一天終于結束了…………
班主任工作隨筆8
十年的班主任工作經(jīng)歷，我最大的感悟就是一個(gè)“勤”字，勤勤懇懇，勤能補拙。
一、勤“動(dòng)口”，不要害怕自己?jiǎn)�。因為多數學(xué)生是缺乏自控的，他們需要善意的監督，也需要及時(shí)的提醒。平時(shí)多利用一些時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想方面的養成教育，這樣使班主任的話(huà)語(yǔ)時(shí)刻在學(xué)生耳畔回響，對學(xué)生的行為產(chǎn)生良好的語(yǔ)言教育契機，無(wú)形中影響著(zhù)學(xué)生的一言一行。特別是平時(shí)學(xué)生出現的一些不良行為習慣，哪怕是一些細小的問(wèn)題，都要及時(shí)糾正，否則就容易成為難以糾正的壞習慣。與問(wèn)題學(xué)生家長(cháng)交流、溝通、探討教育孩子的問(wèn)題，也是我“勤”的途徑。
二、勤“動(dòng)手”，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，只有這樣才能用自己的實(shí)際行為去影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底佩服教師，讓他們自己說(shuō)出心服與口服，這樣學(xué)生在教師的感染下，班級管理一定會(huì )收到良好的教育效果。例如：教室地面有紙屑、干燥，教師親自撿一撿、灑灑水，擦擦黑板、收拾一下作業(yè)本；帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)親臨第一線(xiàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)和汗水與學(xué)生說(shuō)話(huà)。學(xué)生是一個(gè)活生生的有心人，他們看在眼里，會(huì )記在心上，說(shuō)在嘴上，表現在實(shí)踐行動(dòng)中。通過(guò)親身的實(shí)踐行為，班主任用無(wú)聲的語(yǔ)言教育感染了學(xué)生，這比高高在上說(shuō)"勞動(dòng)創(chuàng )造人本身"的理論要實(shí)在得多。同時(shí)學(xué)生會(huì )更加尊敬與崇拜班主任，會(huì )緊緊團結在班主任的周?chē)�，想班主任之所想，急班主任之所急。班主任的`一切工作會(huì )如火如荼，班級會(huì )增強凝聚力和創(chuàng )造力。
三、勤“動(dòng)腳”，常在班級走走。我認為一個(gè)腳不勤的班主任開(kāi)展工作只是閉門(mén)造車(chē)而已。所謂“動(dòng)腳”，就是經(jīng)常移動(dòng)自己的“腳”去跟班。班級是需要跟蹤的，沒(méi)有跟蹤，難以掌握真實(shí)情況。得不到真實(shí)情況，班主任說(shuō)話(huà)、做事、評價(jià)的時(shí)候往往會(huì )大失偏頗。一旦偏頗了，班主任就把自己和學(xué)生對立起來(lái)了。我經(jīng)常跟班，對班里的事比較清楚，所以，我每天用一點(diǎn)時(shí)間，對當天的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，并提出明天的任務(wù)或應注意的事項。學(xué)生的一些不文明的苗頭，還剛開(kāi)始，就被我掐了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了進(jìn)一步凈化。
班主任工作隨筆9
這段時(shí)間，學(xué)校每天下午進(jìn)行大課間練習。孩子們邁著(zhù)整齊的步伐來(lái)到操場(chǎng)，精神飽滿(mǎn)，氣宇軒昂。潔白的足球在綠茵場(chǎng)組成各種圖案，孩子們把汗水揮灑在這片美麗的'校園。
剛開(kāi)始，隨著(zhù)TFboys的歌聲，孩子們快樂(lè )地扭著(zhù)胳膊和腰腳，雙手抱球劃圈，洋溢著(zhù)青春的活力。體育老師在賣(mài)力的指揮，旗臺上還有兩位小姑娘領(lǐng)操。她們動(dòng)作標準，姿勢優(yōu)美，肢體協(xié)調。
我們班有三位同學(xué)動(dòng)作不標準，馬朝陽(yáng)上身動(dòng)，下身不動(dòng)；何厚思和宋世杰都是做的很認真，但總是慢半拍，于是我特意找幾個(gè)做的不錯的孩子教他們。接下來(lái)有個(gè)環(huán)形跑，孩子們已經(jīng)有些累，跑的很亂。今天這個(gè)環(huán)節，我發(fā)現了一些問(wèn)題。原因出在前后兩人之間應距離一致，慢跑的同時(shí)不要停下來(lái)，這樣才會(huì )顯得整齊協(xié)調。在田徑板塊，孩子們表現不錯，高抬腿很到位。之后開(kāi)始做放松操，放松操相對簡(jiǎn)單，孩子們掌握的還可以。上樓和下樓也是很重要的環(huán)節，怎么入場(chǎng)，怎么退場(chǎng)，不僅要有秩序，更要相互配合。
看來(lái)，想要精彩的大課間也不是簡(jiǎn)單的事。
班主任工作隨筆10
今天在一年級教室里，瑜這個(gè)調皮的孩子又闖禍了。開(kāi)學(xué)至今，這個(gè)身高不高卻有著(zhù)50公斤體重的小胖胖，讓我深深的記住了他。因為他的調皮，因為他的搗蛋，每天都有很多孩子告他的狀。每次看到他一臉懊惱的臉，卻轉臉就忘記剛才挨過(guò)批評。下課后，又開(kāi)心的跑去玩耍了。下課后，我總要提醒他一次，要文明，不許調皮。
回憶到我剛參加工作的時(shí)候，泳這個(gè)讓我調皮的.孩子。他父母離婚，爸爸又給他找了個(gè)后媽?zhuān)乱粋�(gè)弟弟。也許正是因為是后媽?zhuān)@個(gè)孩子缺乏管教，一身的毛病。今年過(guò)年的時(shí)候，一個(gè)陌生QQ號找我聊天。點(diǎn)開(kāi)一看，是我的學(xué)生。讓我猜猜他是誰(shuí)，后來(lái)自報家門(mén)，問(wèn)我是否還記得他。我說(shuō)，忘記誰(shuí)也忘不了你啊。他向我表達了當初不懂事，讓老師操心了。我笑了，告訴他，哪有孩子不犯錯誤的。他告訴我，一輩子都會(huì )記得我。是我讓他明白很多道理，也知道了學(xué)習的重要性�，F在這個(gè)孩子已經(jīng)升入初三了，祝福他，希望他可以考上理想的高中。
記得教五年級時(shí)，有的孩子成績(jì)不好，就自暴自棄。我就開(kāi)班會(huì )，告訴學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)人能不努力就成功。但是請你記住，只要你愿意，你一定能成功。后來(lái)，我所教的五年級孩子，每次數學(xué)考試成績(jì)都是遙遙領(lǐng)先，平均分都超別的班級20分。我覺(jué)得孩子缺少的是自信和鼓勵，當孩子認定自己可以成功，那他們就愿意改變。而我們教師所要做的，就是傾入自己的愛(ài)，陪伴與支持，然后靜待頑石開(kāi)花。
夏丐尊老先生說(shuō)：“教育方式是水池，愛(ài)心則是水池中的水。多年來(lái)，我們一直在研究水池應該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池里有多少水。水池是圓是方并不妨礙它成為水池，但沒(méi)有了水，任何形狀的池子都毫無(wú)意義！”或許，我們更該注重的不是水池的方和圓，而是水池里的水。愛(ài)是滋潤學(xué)生心靈的甘泉；愛(ài)是勵志篤學(xué)的信念。愛(ài)到真處，可拂去一切塵埃，愛(ài)到深處，能讓頑石開(kāi)花！
班主任工作隨筆11
教育需要溫度，只要我們堅守初心，只要我們全力以赴，我相信只要努力，只要心中有愛(ài)就能創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)的奇跡！
暑假前，我“臨時(shí)受命”，中途接手一個(gè)沒(méi)人愿意擔任班主任的班級。這個(gè)班級的學(xué)生十分鬧騰，紀律觀(guān)念很差，下課總是發(fā)生吵架甚至打架事件。這個(gè)班級的孩子被大家認為是不努力，不上進(jìn)，異常糟糕的一群孩子，成績(jì)總是年級墊底，一次次的打擊，讓他們變得“一無(wú)是處”�！斑@個(gè)班也許僅有你能拯救，因為你有洪荒之力......”應對同事們的調侃，我有口難辯，只好聚“四海八荒之力”，竭盡所能，想盡不一樣的“招數”來(lái)挽救這幫孩子。
和這幫孩子相處了一段時(shí)間，我發(fā)現他們并沒(méi)有像他人口中所說(shuō)的那樣差，也正是這幫孩子讓我在教學(xué)中不斷總結和反思，一邊摸索，一邊前進(jìn)，總結了一些班級管理的經(jīng)驗。
班主任是班級管理的靈魂。不一樣個(gè)性的班主任，有不一樣的管理思維，這也導致了班級管理方式的區別，最終演變成班級的區別。能夠說(shuō)，班主任的思維起點(diǎn)，往往決定一個(gè)班級的終點(diǎn)。
規范意識
無(wú)規矩不成方圓，班主任在建班初始，就需要跟學(xué)生共同商定一個(gè)具有約束力的班規，以此作為學(xué)生行為的參考依據。學(xué)生對照約定，糾正自我行為，共同遵守。班規的'資料無(wú)須太復雜，能夠根據班級實(shí)際，以學(xué)生為本，制定學(xué)生能執行的規范，“簡(jiǎn)單、具體、必要，能做到”即可。
五一班學(xué)生的規則意識不強，原班規對他們來(lái)說(shuō)，無(wú)論難易，他們根本做不到。我只能“釜底抽薪”，于是，我和學(xué)生一齊討論從班級實(shí)際問(wèn)題出發(fā)擬定了衛生、紀律、學(xué)習三大資料，從最基本、最顯性的規范開(kāi)始做起剛開(kāi)始，我們的班規資料僅有“做好自我”的部分。
可即使僅有簡(jiǎn)短的3條規范，學(xué)生也很難適應，每一條我都要反復進(jìn)行行為糾正。執行過(guò)程中，仍然有很多學(xué)生因為忘記規范而做不到，于是我們編了順口溜以方便學(xué)生記憶。慢慢地，隨著(zhù)學(xué)生本事的提高，我們不斷深入調整規范資料，在“做好自我”的情景下增加“心懷他人和團體”的執行標準。
引導意識
班主任對學(xué)生的引導包括兩個(gè)方面：一是及時(shí)關(guān)注，二是正面引導。優(yōu)秀、負責的班長(cháng)，保障了班級的有效運行，但不代表班主任能夠撒手不管或不去關(guān)注班級。因為每一名學(xué)生都有獲得認同的期待：班長(cháng)期待自我認真工作被教師發(fā)現；表現好的學(xué)生期望教師能關(guān)注到自我的良好表現；表現不夠好的學(xué)生也需要教師的“關(guān)注”，或是個(gè)別談話(huà)，或是團體引導，予以糾偏。
學(xué)生出現一些較大的錯誤行為（攻擊同學(xué)、擾亂課堂秩序等）且屢勸不改，班長(cháng)不能正常應對時(shí)，則需要班主任及時(shí)介入，進(jìn)行正面引導，幫忙他們朝著(zhù)更好的方向發(fā)展。
有了班規，就要堅持下去，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，說(shuō)一就是一，執行力必須要強，否則一個(gè)班主任就沒(méi)有了威力。日復一日，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅持，孩子們各個(gè)方面都取得巨大的提高。
巧妙利用表?yè)P
我是一個(gè)班主任，我也是一個(gè)數學(xué)教師，管理班級時(shí)，我把孩子們用班規“圈養”起來(lái)，上課時(shí)我又想把孩子們“放養”，在課堂上我感觸最多是，無(wú)論學(xué)生多么差，我們都要去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，去夸他們。
每個(gè)孩子身上都蘊藏著(zhù)巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點(diǎn)溝通交流，少一點(diǎn)打罵，多一點(diǎn)信任理解，少一點(diǎn)猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。
好孩子是被夸出來(lái)的，表?yè)P用在誰(shuí)身上都適宜，這種方法我在五一班是百試不爽，表?yè)P就像“靈丹妙藥”一樣，我看到了立桿見(jiàn)影的效果。我看到這盤(pán)散沙真的凝聚在了一齊，孩子們重新找回了自信，這個(gè)班讓我看到了越來(lái)越多的正能量，看到這些“驚喜”，我感覺(jué)我的付出是值得的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因為我是一個(gè)班主任。
班主任工作隨筆12
進(jìn)入一年級，對于直通班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，班主任的引導工作很關(guān)鍵。
一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛入學(xué)開(kāi)始，就要每天寸步不離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標就是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫(xiě)字，從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對”到現在引導他們能夠說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經(jīng)長(cháng)大，已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴格要求自己。如果說(shuō)課堂上的習慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話(huà)，最讓我頭疼的還是班級的衛生問(wèn)題。48個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(cháng)們真可謂是疼愛(ài)有加，這樣一來(lái)，在集體生活中，孩子們的自理問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級的環(huán)境衛生？自開(kāi)學(xué)來(lái)，似乎每天都在上演著(zhù)同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過(guò)二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉：孩子們在干些什么呢？
走進(jìn)教室，還好他們都愉快地做著(zhù)自己的事，看見(jiàn)我來(lái)了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說(shuō)著(zhù)話(huà)，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說(shuō)，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節上課的教師走進(jìn)我們班級留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，說(shuō)到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細細回想，這話(huà)真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養出一批懶散的學(xué)生嗎？看來(lái)我對他們行為習慣上的過(guò)度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒(méi)有必要的磨練，小雛鷹們將來(lái)又如何獨自翱翔天際？于是開(kāi)始制定相關(guān)的培養計劃：
一、課間五部曲
第二天下課時(shí)，孩子們很自覺(jué)站好了隊，這時(shí)我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話(huà)鋒一轉：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍里一片寂靜，我告誡自己千萬(wàn)不能心急，對于他們發(fā)現問(wèn)題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒(méi)有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結束了，我贊嘆道：“太好了，看來(lái)還是你們行，瞧，原先這些不守規矩的桌椅在你們的`指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”于是我趁熱打鐵，又設立了課間五部曲：1.換書(shū)本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說(shuō)一邊做，班級的環(huán)境有了明顯的改善。
二、評選清潔天使
為了激勵和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊，以小隊為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學(xué)，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱(chēng)號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。
三、設立衛生監督員
在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗田”的同時(shí)，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔任“衛生監督員”，每節下課主動(dòng)檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛生管理工作。
四、家校同步，實(shí)行“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計劃。
及時(shí)和家長(cháng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開(kāi)展“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長(cháng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎勵，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最?lèi)?ài)勞動(dòng)的好孩子。
一學(xué)年下來(lái)，孩子們自覺(jué)性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著(zhù)搶著(zhù)做值日，在衛生清掃時(shí)，我看見(jiàn)的只是灰塵，再沒(méi)有果皮紙屑了，當每周一的值周工作總結時(shí)，孩子們都豎著(zhù)耳朵聽(tīng)，瞬間，那張張笑臉便洋溢著(zhù)快樂(lè )和滿(mǎn)足……
班主任工作隨筆13
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界�！蹦切┰趯W(xué)習、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì )，沒(méi)準就錯過(guò)學(xué)生的一輩子�！皢�(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問(wèn)題學(xué)生”只有誠摯的師愛(ài)，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
記得有一次，我去家訪(fǎng)，來(lái)到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門(mén)，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽(tīng)話(huà)？”還有一次，我們班小浩同學(xué)上午第二節課發(fā)燒了，我利用間操時(shí)間趕緊打電話(huà)，想通知家長(cháng)接孩子去看病，可家長(cháng)接到電話(huà)的第一句話(huà)就是：“這個(gè)孩子，是不是又惹禍了？……”從以上兩事例，不難看出，有些家長(cháng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(cháng)）把家訪(fǎng)看成了告狀。究其根源在于以往我們的家訪(fǎng)，總是以報“憂(yōu)”不報“喜”的行式出現。報“憂(yōu)”不報“喜”的家訪(fǎng)行式，其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(cháng)的聯(lián)系；也不能使家長(cháng)很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。
針對這種情況，我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專(zhuān)心，課后作業(yè)一團糟，上課也不遵守紀律，老是溜號。從前也用過(guò)上述辦法教育過(guò)多次，效果不佳。告之家長(cháng)，好景不長(cháng)。我知道他的'美術(shù)成績(jì)較好，于是，我抓住這個(gè)機會(huì )，當著(zhù)他的面向他的父母報喜，并提出如果在學(xué)習上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間的關(guān)系。還利用值周的機會(huì )，讓其當樓層值周長(cháng)，這可把他美壞了，性格開(kāi)朗了，敢說(shuō)話(huà)了，上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機地寫(xiě)了家校聯(lián)系單�？傊�，他一有進(jìn)步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。本學(xué)期的期末數學(xué)竟然考了83分的好成績(jì)，這是他入學(xué)至今從未考過(guò)的、也從來(lái)不敢想的成績(jì)。之前都是不及格。孩子及家長(cháng)都高興極了。
幾次成功家訪(fǎng)給我的啟示是：家訪(fǎng)時(shí)“報喜”有時(shí)比“報憂(yōu)”更管用�？梢膊慌懦�。作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(cháng)、快樂(lè )地學(xué)習。
班主任工作隨筆14
老師對那些調皮的學(xué)生總是批評訓斥，甚至體罰。在新課程的理念下，教師應如何管理好調皮學(xué)生呢？
首先，我們必須得對學(xué)生產(chǎn)生調皮現象的思想根源作一個(gè)細致分析。
一、不喜歡該位教師的課，對教師的教法存有逆反心理，因此在課堂上調皮搗蛋，以此來(lái)滿(mǎn)足破壞欲望和產(chǎn)生快感。
二、其思想根源于盲目的個(gè)人英雄主義
簡(jiǎn)單地說(shuō)，是想以出風(fēng)頭、搗亂紀律來(lái)嘩眾取寵，顯示自己，以為這是所謂的“英雄豪杰”。借以引起別人的注意，擴大在他人心中的`地位和影響。這種心理有時(shí)在異性同學(xué)面前會(huì )表現得更為強烈。
三、其行為屬于非控制行為或無(wú)意識行為
也就是人們常說(shuō)的“管不住自己”，這類(lèi)學(xué)生總是在造成后果之后才意識到其錯誤，追悔莫及，并努力保證決不再犯。然而，一旦再遇到適宜的時(shí)機和場(chǎng)所，他們就會(huì )忽略環(huán)境的客觀(guān)性對其的制約作用，當他們完全“憑著(zhù)自己的興趣”做出不符合課堂常規或違背了教師教學(xué)意圖的時(shí)候，才又恍然大悟，悔不當初。其實(shí)，這類(lèi)學(xué)生歸根結底沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性，也沒(méi)有體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，所有的規范、紀律、告戒都能夠進(jìn)入他們的耳朵，但是在其大腦里卻是一片空白，沒(méi)有形成意識或者潛意識，這也就是其行為不受控制的根本所在。
班主任工作隨筆15
小學(xué)班主任工作隨筆
在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的"三怕"：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。
急性子做不好班主任工作，因為教書(shū)育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著(zhù)性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至會(huì )"破罐子破摔"，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì )環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的`信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。
德國詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道："每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。"教師所面對的不是一個(gè)或幾個(gè)"世界"。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
在老師對特殊學(xué)生的轉變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì )對這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
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