【推薦】班主任工作隨筆

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編精心整理的班主任工作隨筆，歡迎大家分享。

班主任工作隨筆1

　　時(shí)間如白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)走上講臺，成為一名老師已有七年。今年有幸擔任了班主任工作，一開(kāi)始，我被一些問(wèn)題整得焦頭爛額，但細細想來(lái)，就在這手忙腳亂、摸爬滾打中我似乎悄然成長(cháng)了。驀然回首，埋頭沉思，暗自感慨：班級的管理不僅僅需要老師的出勤到位，更需要的是老師的智慧。短短兩個(gè)月的班主任經(jīng)歷，讓我對班主任工作有了更深刻的思考。

　　一、班主任要善于表?yè)P。

　　由于性格原因，同時(shí)也怕學(xué)生驕傲自滿(mǎn)，我不太喜歡頻繁且夸張地表?yè)P學(xué)生，我認為他們進(jìn)入初中了，很多事是他們應該做的，沒(méi)有表?yè)P的必要。相反，對犯錯誤的同學(xué)，我的提醒、批評和教育倒是來(lái)得干脆和及時(shí)。因為我相信他們能做到寵辱不驚，有則改之，無(wú)則加勉�？墒�，我錯了。

　　前兩天，我收到一條來(lái)自家長(cháng)的長(cháng)達800字的微信，主要內容是感謝我的一張獎狀讓她看到兒子久違的笑容和自信。這條微信讓我陷入了沉思。我們班的孩子大多在小學(xué)階段就是班上的佼佼者，集榮譽(yù)于一身，習慣了表?yè)P和肯定。環(huán)境的轉變、競爭的壓力、老師的批評，讓他們因挫敗而感到失落，因被忽視而感到自卑。我突然明白，他們畢竟是孩子，認可和贊美是他們非常在乎和渴望的。我們一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能帶來(lái)意想不到的結果。無(wú)數事實(shí)證明，班主任對學(xué)生小小成功或點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)的肯定和贊美，可以滿(mǎn)足其成就感，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造奮發(fā)向上的班級氛圍。反思己身，慚愧不已。在未來(lái)的工作中我將盡可能多的給孩子們表?yè)P和贊美，因為他們明天的成功可能就蘊藏在我們今天的贊美之中。

　　二、班主任要公平公正。

　　我一直認為，一支強有力的班干部團隊是班級管理的核心因素，而班干部要能管事、會(huì )管事，必須在班上樹(shù)立威信。出于這樣的考慮，我會(huì )重視維護班干部的形象，即便在班干部犯小錯誤的時(shí)候�？墒�，我又錯了。

　　那天晚交班前，我找班上一個(gè)成績(jì)特別優(yōu)秀，但不太愛(ài)與同學(xué)交流的女孩談話(huà)，因為我隱約感覺(jué)到她對我好像有不滿(mǎn)情緒。果然，我的直覺(jué)很準。在與她交談中她說(shuō)出了自己的心聲：“老師，我覺(jué)得我也表現很不錯，可是你卻總是偏心班長(cháng)，什么機會(huì )都是她的，她犯了錯誤你也不太在意……”她的話(huà)給了我一當頭棒喝。捫心自問(wèn)，在感情上我從未偏心過(guò)哪個(gè)學(xué)生，但讓學(xué)生有這樣的感受絕非空穴來(lái)風(fēng)，這讓我開(kāi)始反思自己的行為。班干部雖然是班主任的左膀右臂，但班主任的“寵信”，不但不能維護班干部形象，反而容易滋生同學(xué)矛盾、引發(fā)不滿(mǎn)，更不利于班級管理。因此，這讓我強烈意識到，在班級管理中，班主任應堅持“一個(gè)標準”，對每個(gè)學(xué)生做到公正、公平、一視同仁。一直以來(lái)，出于班級榮譽(yù)的考慮，我會(huì )把一些展現的機會(huì )給我認為最合適的人，無(wú)形中，特別優(yōu)秀的.孩子機會(huì )便多了起來(lái)，這樣一來(lái)便會(huì )出現老師偏心的假象，雖不是我有意而為之，但同樣優(yōu)秀而敏感的孩子會(huì )因此感到失落、自卑、不滿(mǎn)，既影響同學(xué)關(guān)系，也影響師生關(guān)系和班級和諧。我突然意識到，在孩子能力的培養上不應該是讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，而應該是讓每個(gè)孩子有均等的機會(huì )，讓所有的孩子都能得到鍛煉。當然，這需要努力發(fā)現每個(gè)孩子身上的長(cháng)處，幫他們找到合適的位置和提供展現自我的平臺。公者無(wú)私，平者不偏。古人所說(shuō)的身正為范，“正”的重要內容之一就是因材施教，認真負責地對待每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到提高，都能成長(cháng)進(jìn)步，這才是教育的真正公平，也是學(xué)生所敬愛(ài)與期盼的好老師！靜心反思，定以此為戒！

　　“教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的”。初為班主任的我雖缺少經(jīng)驗和智慧，但我有愛(ài)且善于反思，我相信反思能幫我積累教育經(jīng)驗，助我提升教育智慧。

班主任工作隨筆2

　　隨著(zhù)高考的落幕，我的心中也算是松了一口氣，盡管學(xué)生之中有喜有悲，但是作為高三班主任來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了，至少班級的升學(xué)率還是比較讓我滿(mǎn)意的，至少我也明白學(xué)生的付出與現在的成就是多么不容易，在目送他們離開(kāi)校園以后，我的內心也感到無(wú)比惆悵。

　　雖然結果是比較讓我滿(mǎn)意的，但是這學(xué)期的班級管理工作還是比較曲折，在開(kāi)學(xué)之初我就告訴過(guò)學(xué)生高三下學(xué)期的重要性，畢竟這是最后一個(gè)學(xué)期了，如果不能夠將自己的狀態(tài)調整至最好，如何能夠在高考之中沖刺成功?班上那些成績(jì)已經(jīng)基本定型了的學(xué)生我是不怎么擔心的，我最為擔心的是那些每次考試成績(jì)波動(dòng)比較大的學(xué)生，他們也是考試發(fā)揮不穩定的學(xué)生，如果在高考中發(fā)揮失常，那么對他們的打擊是沉痛的，也是令人感到遺憾的，因此這學(xué)期我最為關(guān)注的便是這些學(xué)生的成績(jì)。其中有位學(xué)生，成績(jì)好的時(shí)候可以達到班級第七名的程度，可是發(fā)揮不穩定的時(shí)候卻會(huì )掉到班級三十幾名，通過(guò)和家長(cháng)的緊密聯(lián)系與共同努力，在家長(cháng)嚴密管控好她的手機使用情況以后，她的成績(jì)終于穩定在班級前五名。

　　差生的教育工作我也是比較看重的，重點(diǎn)是要讓他們保持學(xué)習的熱情，在不影響其他同學(xué)學(xué)習的基礎上，讓他們保持上課的高度認真，因此在沒(méi)有課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì )在班級外面進(jìn)行巡視，這樣也能對一些不認真聽(tīng)課的學(xué)生起到一個(gè)震懾作用，成績(jì)不好不可怕，可怕的是自暴自棄的行為，如果學(xué)生自己都放棄了自己，那么我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的，尤其是家長(cháng)不管且學(xué)生自己也不在意的學(xué)生，我會(huì )幫助他找回對學(xué)習的熱情。

　　高考是一場(chǎng)惡戰，但是在我們學(xué)校多個(gè)教學(xué)小組以及班上科任老師的共同努力下，最終我們贏(yíng)得了勝利。其中最為成功的'是語(yǔ)文科目，班上的語(yǔ)文老師是市級優(yōu)秀教師，通過(guò)對歷屆高考題型的分析，本次高考語(yǔ)文科目摸題準確率達到了百分之六十以上，這是個(gè)可喜的成績(jì)，尤其是在學(xué)生高興地走出考場(chǎng)的時(shí)候，當時(shí)還在負責監考的我也為此而感到高興。

　　由于還要和其他老師負責高考總結工作，因此任何學(xué)生的升學(xué)宴我都沒(méi)有參加，作為一名高三班主任，我已經(jīng)盡到自己最大的努力了，接下來(lái)學(xué)生能夠走多遠就全看他們自己了，但我還是希望他們能夠記住那個(gè)高中三年刻苦努力的自己，不要迷失在大學(xué)生活的迷惘之中，或者說(shuō)希望他們能夠對自己的未來(lái)有著(zhù)一個(gè)規劃。到了下半年，我又會(huì )負責教授新的一批學(xué)生，有時(shí)一些往屆的高中畢業(yè)生也會(huì )過(guò)來(lái)看望我，在感動(dòng)之余我也會(huì )勉勵他們幾句，真希望每個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的歸宿。

班主任工作隨筆3

　　班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會(huì )出現簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì )挨的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……們很痛苦，班主任們很上火。

　　我想告訴大家的是，不要擔心孩子會(huì )犯錯，犯錯是孩子成長(cháng)的營(yíng)養品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我帶著(zhù)全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(cháng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著(zhù)急的`說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責更大一些。認為王同學(xué)職責大的請舉手，（舉手的也沒(méi)有）認為張同學(xué)職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。

班主任工作隨筆4

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥装嘀魅喂ぷ�，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

　　一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。

　　二、朋友的角色——用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，更要耐心傾聽(tīng)孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).

　　四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的`工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。這些話(huà)也許在平時(shí)老師只是說(shuō)一說(shuō)但沒(méi)有真正認識的身正為范的作用。

班主任工作隨筆5

　　經(jīng)過(guò)了七天的國慶假期，感覺(jué)孩子們都玩嗨了。每天在家刷新朋友圈都會(huì )看到這些家長(cháng)們都曬出了自己的假期帶娃的行蹤。今天第一節語(yǔ)文課剛上課沒(méi)多久就看到了有幾個(gè)在課堂上打瞌睡。不用想，這肯定是昨晚被堵在高速上出不來(lái)的惡果。于是，我就果斷停止了講課。

　　習慣養成教育一直是我們小學(xué)階段應該注重的。我就列舉了國慶節升旗的那件事情來(lái)教育他們。無(wú)論是什么原因都應該及時(shí)的向老師請假，況且這是參加自己祖國的升旗儀式，作為一名中國的小學(xué)生理應有一種熱愛(ài)自己祖國的意識。在自己的祖國面前，任何事情應該都是小事。如果現在把請假的紀律當做不知道，那將來(lái)到了初中就有可能會(huì )翻墻出走，到了大學(xué)更有甚者會(huì )把校門(mén)給炸了。這都是有可能，小的時(shí)候養成什么樣的習慣，這個(gè)習慣有可能都會(huì )陪伴自己的一輩子。

　　我又想起了我的小學(xué)時(shí)代，那時(shí)候有一個(gè)比我低一級的同學(xué)當時(shí)小學(xué)就有點(diǎn)目無(wú)法紀，自私叛逆，終于到高中時(shí)期和同學(xué)喝酒還不聽(tīng)勸告酒駕釀成了兩死一傷的惡果，最終白發(fā)人送黑發(fā)人。而凡是那時(shí)候學(xué)習生活習慣比較好的同學(xué)現在都生活的雖然平凡但是卻幸福美滿(mǎn)，其中還有一個(gè)同學(xué)現在是中國科學(xué)院的年輕專(zhuān)家曾經(jīng)參與了“嫦娥一號”運載火箭的'軌道計算，為我們的祖國航天事業(yè)貢獻了自己的力量。

　　聽(tīng)了這兩個(gè)不同的事例孩子們紛紛反應熱烈，也許他們的小心眼里隱隱約約感覺(jué)到了習慣對一個(gè)人的影響。但是十一假期經(jīng)歷了一波美好生活的洗禮，希望孩子們能夠盡快的把放逐在外的心思轉移到新的學(xué)習生活當中。

班主任工作隨筆6

　　繼上一次1:0贏(yíng)得校園足球聯(lián)賽初賽之后，因為贏(yíng)的僥幸，所以同學(xué)們都沒(méi)在放心上。所以決賽開(kāi)場(chǎng)前十分鐘同學(xué)們才被通知到，一聽(tīng)說(shuō)足球聯(lián)賽要打決賽了，全班不僅沒(méi)有士氣高漲一說(shuō)，反而聽(tīng)到有人小聲嘟囔棄賽。

　　于是在沒(méi)有任何心理準備的情況下，幾個(gè)踢球的男生一個(gè)個(gè)穿著(zhù)籃球鞋，運動(dòng)褲來(lái)到了操場(chǎng)。哈哈，一看對方的架勢，幾個(gè)男生簡(jiǎn)直是立刻露怯。對手八四班統一著(zhù)“建業(yè)”的隊服，正在跑前跑后的進(jìn)行最后的熱身。再看我們這邊身著(zhù)顏色各異運動(dòng)服，籃球鞋的幾個(gè)足球小子，人家外表上都落我們好幾條街。再看身高體格，我們的主力隊員夏寶寶身高剛剛一米六，最高的一個(gè)也就一米七多。對方隊員不是身強體壯，就是身高馬大。尤其守門(mén)員健壯的體格抵得過(guò)兩個(gè)夏寶寶。

　　所以開(kāi)場(chǎng)前雙方隊員站一塊，有種“成人組vs少年組”的即視感，看對方隊員煞有介事的圍成圈兒喊加油時(shí)，一旁的我簡(jiǎn)直是無(wú)語(yǔ)到笑，就我們這個(gè)架勢，你們還真是高看我們啊。

　　看夏寶寶幾個(gè)人一個(gè)個(gè)露怯的樣子，我趕緊跑過(guò)去安慰他們：“好好玩兒！放松大膽踢，結果無(wú)所謂。加油！”

　　幾個(gè)小孩帶著(zhù)忐忑不安的心上場(chǎng)了，開(kāi)場(chǎng)不到一分鐘對方就進(jìn)了一個(gè)球。把我們這邊幾個(gè)足球少年慌的六神無(wú)主的，一個(gè)個(gè)找不著(zhù)北似的�！凹佑�！加油！勇敢踢，不要擔心�！蔽以谂赃吅�。

　　其實(shí)我們不僅僅裝備上弱爆了，體力、技巧上更是遠遠不如。對方一腳球“快、準、狠”，我方唯唯諾諾，唯恐用力過(guò)猛把球踢疼似的。終于在對方5:1的時(shí)候，萌娃夏寶寶進(jìn)了一個(gè)烏龍球，當時(shí)對方人高馬大目測一米9的守門(mén)員蹲地上了，大家都以為這球不會(huì )進(jìn)了，結果球自己滾著(zhù)滾著(zhù)竟然滾過(guò)線(xiàn)了。于是乎，萌娃夏寶寶瞬間升級為我方主力，整個(gè)球場(chǎng)上我的心就懸在這貨身上了。

　　這個(gè)平時(shí)被全班寵愛(ài)著(zhù)的萌娃身上此刻竟然被寄予了所有勝利的希望，當然了，比賽進(jìn)行到這個(gè)時(shí)候，起碼我的心態(tài)已經(jīng)超級輕松了，體面的輸，就是我此刻對這五個(gè)隊員的期望。

　　作為一個(gè)曾經(jīng)并不合群的學(xué)生，我的集體榮譽(yù)感特別差，或者說(shuō)我基本沒(méi)有什么集體榮譽(yù)感。記得高中時(shí)，有一次班里舉行籃球比賽，同學(xué)們都嘶喊著(zhù)“加油”，混在人群中的我出于禮貌也喊了幾聲。記得那場(chǎng)比賽我們班輸了，可是我一點(diǎn)兒也不像其他人那樣失落，置身事外的態(tài)度讓我始終游離于集體之外。

　　所以我真正的集體榮譽(yù)感還是建立在做老師之后，那種緊密相依的聯(lián)系，讓我的整個(gè)心仿佛都為它跳躍，我愛(ài)這個(gè)集體甚至超過(guò)了我生命中大部分應該珍惜的事物。比如此刻，讓我揪心的不是賽場(chǎng)上的比分，而是面對強勁的`對手幾個(gè)束手無(wú)策的隊員們臉上流露出的怯懦。有一瞬間我為那怯懦心疼的不行，那一刻我是那樣渴望奇跡的降臨，不為榮譽(yù)，只是因為五個(gè)男生臉上的羞怯。

　　對方的連連進(jìn)球讓守門(mén)員劉宗泉感到很是無(wú)奈，同時(shí)臉上又掛著(zhù)歉疚，還有不易察覺(jué)的失落，那失落仿佛在說(shuō)：“不好意思！是我沒(méi)守好，才讓對方進(jìn)的球�！�

　　“沒(méi)有關(guān)系，輕松點(diǎn)兒！”人聲嘈雜，我的鼓勵瞬間被淹沒(méi)。

　　當然，因為牛逼的對手，促使著(zhù)我們這幫業(yè)余的小崽子們不得不集中注意力，竭盡全力地發(fā)揮出自己的最高水平。

　　所以說(shuō)，牛逼的對手，就是牛逼的戰友。

　　比賽結果嘛！雖然7:1被虐的稀里嘩啦的，但是，我們也不丟人，因為我們踢出了中國男足的正常水平。

　　最后一起拍合影的時(shí)候，對方的戰友們過(guò)來(lái)和我們擁抱握手，鼓勵我們說(shuō)，“踢的不錯！友誼第一！”哈哈，身為外貌協(xié)會(huì )的班主任，瞬間放下操守，路人轉粉。馬上要照相了，一數人，還差對方的守門(mén)員�！澳銈兪亻T(mén)員呢？”我急赤白賴(lài)的問(wèn)。

　　“老師，他哭了�！�

　　“怎么回事？受傷了嗎？”

　　“不是，他覺(jué)得因為自己的原因讓你們進(jìn)了一個(gè)球，很內疚……”

　　“你夠了……”求我們八七班全體人員的心理陰影面積啊。

　　這是我看過(guò)的心理斗爭最激烈的一場(chǎng)球賽，贏(yíng)得坦蕩，輸的體面。

班主任工作隨筆7

　　班主任工作是一項創(chuàng )造性的工作，當你熱愛(ài)這個(gè)崗位時(shí)，你的主動(dòng)性、創(chuàng )造性就會(huì )充分地發(fā)揮出來(lái)，你就會(huì )創(chuàng )造出無(wú)數的奇跡。班主任是在用自己的人格來(lái)培養學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。一個(gè)人格高尚、知識淵博、性格樂(lè )觀(guān)幽默、風(fēng)度優(yōu)雅的班主任，就會(huì )帶出不同一般的學(xué)生來(lái)。

　　我覺(jué)得，班主任工作是教師工作的根。因為班主任和學(xué)生的接觸是最密切、最頻繁的，了解學(xué)生是最全面、最深入的。班主任能夠從繁忙的事物中鍛煉自己的工作能力，從處理學(xué)生大量的問(wèn)題中總結教育經(jīng)驗，從實(shí)踐和思考中掌握教育學(xué)生的一般規律。我認為，和孩子的交往可以?xún)艋�靈魂，完善自我，不斷進(jìn)取，永葆青春的活力。

　　“當你整日被人批評指教，何等難堪!何況只是稚嫩孩童。因此一般人，特別是孩子，對于旁人給予的肯定的評價(jià)和令人鼓舞的重視，都會(huì )心中暗喜，表現得更好�！逼鋵�(shí)，這也是眾多心理學(xué)專(zhuān)家的共同看法。

　　學(xué)生非常重視班主任老師對他的評價(jià)。老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進(jìn);老師的一次賞識，也許就能引發(fā)出他創(chuàng )造的源泉;老師的一句鼓勵，足以喚起他“抬起頭走路”的自尊;老師的一句贊揚，說(shuō)不定就點(diǎn)燃了他內心要求上進(jìn)的火花。善于把表?yè)P作為班主任工作藝術(shù)的老師，就意味著(zhù)贏(yíng)得了教育上的主動(dòng)權。因為這樣做，容易建立起融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng )設和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于后進(jìn)生的轉變。

　　當我有了以上的認識以后，我便千方百計地挖掘和努力發(fā)現每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，用各種方式予以鼓勵，懷著(zhù)極大的熱情把每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)充分地展示出來(lái)，使之成為奠定孩子自信心的基石，讓每個(gè)孩子都能從人的自尊感的源泉中吸取力量。所以我常常抓住一切機會(huì )把孩子的閃光點(diǎn)展示出來(lái)。

　　有一次過(guò)新年，我給全班同學(xué)都親手畫(huà)了一張賀年卡，外邊是畫(huà)，里邊是文字，內容都是贊美他們最閃光的地方的。如： “王紅同學(xué)，你是我們班的小畫(huà)家�！� “胡淇升同學(xué)，批改你的作文對于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種享受!”……

　　“我們和孩子每時(shí)每刻都在進(jìn)行著(zhù)心靈的接觸�！蔽乙�在這每時(shí)每刻的心靈接觸中傳遞我對他進(jìn)步的驚喜，對他所做努力的贊嘆!心理學(xué)家也提醒老師們在課堂上不要吝惜對孩子參與教學(xué)活動(dòng)的積極反饋。我發(fā)現，幾乎每個(gè)孩子在念完課文之后都要看我一眼，我不會(huì )讓他們失望，在我們師生目光對視的一兩秒鐘內，我會(huì )微笑著(zhù)沖他點(diǎn)一下頭，或者向他豎一下大拇指。每當這時(shí)，孩子們的眼睛里總會(huì )放射出喜悅的光芒。相信他明天還會(huì )主動(dòng)練習朗讀課文，積極參與課堂活動(dòng)的。早上，有些孩子一進(jìn)教室就開(kāi)始默默地溫習功課，我會(huì )一聲不響地走過(guò)去摸摸他的腦袋。輔導班上，如果誰(shuí)的作業(yè)寫(xiě)得正確而又工整，我會(huì )給他評一個(gè)大大的紅星，再給他寫(xiě)上“好”，有時(shí)寫(xiě)“真棒”，學(xué)生交作業(yè)本時(shí)，我也許會(huì )熱情地拍拍他的肩膀或鄭重地與他握握手。學(xué)生都明白這一切是老師對他所做的努力給予的鼓勵。

　　我常常提醒自己，接受表?yè)P決不僅僅是好學(xué)生的專(zhuān)利，對于基礎差、能力低的學(xué)生，老師的鼓勵尤為重要。一個(gè)學(xué)困生在家長(cháng)、老師和同學(xué)們的幫助下，在自己的努力下，默寫(xiě)字詞得了100分。我非常動(dòng)情地在她耳邊說(shuō)道：“你今天太使我感動(dòng)了!”她激動(dòng)不已。

　　口頭語(yǔ)言表?yè)P是最經(jīng)常的，它貫穿于我們教育教學(xué)的始終。不過(guò)，應注意的是表?yè)P要有具體內容，他做得好，好在哪兒，而不是泛泛地說(shuō)：“你做得挺好的�！弊詈镁唧w一些，比如表?yè)P一個(gè)聽(tīng)講有進(jìn)步的同學(xué)，就可以這樣說(shuō)：“你今天上課一直看著(zhù)老師，聽(tīng)講非常專(zhuān)心，還舉了兩次手。你的進(jìn)步真讓老師高興!”

　　應當注意的是，對學(xué)生的表?yè)P要實(shí)事求是，要適當和適度，還要因人而異。表?yè)P過(guò)度了就會(huì )失去表?yè)P的作用。一般來(lái)說(shuō)，我表?yè)P的`側重點(diǎn)在于孩子通過(guò)努力所取得的進(jìn)步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行為上所具有的可愛(ài)之處，我希望他鞏固和發(fā)揚的地方。我想通過(guò)我的表?yè)P告訴學(xué)生什么是對的、什么是好的、什么是值得追求的東西，以此來(lái)引導孩子們往好的方向發(fā)展。同時(shí)，又要教育學(xué)生做好事不是為了得到老師的表?yè)P，是為了培養自己健全的人格，所以我對默默無(wú)聞做好事而不求表?yè)P的孩子更為欣賞。有一位普通同學(xué)勞動(dòng)從不怕臟，怕累。我好好表?yè)P了他一番，因為他做這件事不是做給老師看的，我特意稱(chēng)贊她這種默默無(wú)聞為大家服務(wù)的精神。當時(shí)，不少小干部都表示向他學(xué)習。

　　在做班主任工作中如何表?yè)P學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)兒也不排斥嚴格的管理和適當的批評。但即使是批評，也必須是具體而有說(shuō)服力的，誠懇地分析其危害，并且應指導孩子如何改進(jìn)。孩子一旦進(jìn)步，立即給予肯定。

　　班主任對孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定和熱情的鼓勵，這不僅是一個(gè)方法問(wèn)題，也是一個(gè)教育觀(guān)念的問(wèn)題，在我們研究如何更好地實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更具有深刻的意義。

班主任工作隨筆8

　　和諧教育要求班主任做到有愛(ài)心、平等、民主和耐心。

　　班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量。

　　初到一個(gè)新的工作環(huán)境，各方面都要努力學(xué)習，細心觀(guān)察，用心思考，只有這樣，才能更快地適應和融入到工作中。我是一名數學(xué)教師，在之前就已經(jīng)知道班主任工作很繁瑣，很辛苦，但即便如此辛苦，我仍將學(xué)生作為首位，關(guān)心他們的學(xué)習，了解他們的需求，密切聯(lián)系家長(cháng)，深入思考如何盡快改變班級現狀，完善班級機制，取其所長(cháng)，聚其能量，從而使班級步入正軌。

　　開(kāi)學(xué)第一天，我就發(fā)現本班學(xué)生上課悶，下課瘋，男女學(xué)生皆如此。也許是暑假生活剛剛結束，學(xué)生們還未進(jìn)入狀態(tài)？也許是給我這個(gè)新班主任一個(gè)下馬威？亦或是……我不慌不忙地細心觀(guān)察，抓典型，樹(shù)榜樣，采用星級激勵進(jìn)步，很快，班級工作開(kāi)展起來(lái)駕輕就熟，順理成章了。這個(gè)班級的常規習慣養成很差，我就從這些方面著(zhù)手，每天的晨會(huì )都進(jìn)行常規養成教育。我抓住一切教育契機，表?yè)P、鼓勵學(xué)生，使其看到自己的長(cháng)處，再為其分析當前的不足，為其計劃可行性措施，以便朝預期的目標奮進(jìn)。幾周下來(lái)，卓有成效。課間打鬧的現象幾乎不見(jiàn)了，同學(xué)們知道和諧相處了；作業(yè)本干凈、整潔，正確率高了；各任課老師也反映課堂紀律有所改善了；更可喜的是，班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感強了，學(xué)生們開(kāi)始樹(shù)立自己在班級中的主人翁意識。

　　班主任工作，使我體會(huì )到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作�；ハ嗯浜�，使每一位學(xué)生健康成長(cháng)。

　　心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人有一種暗示心理，大家說(shuō)他行，他本人也覺(jué)得行，因而樣樣爭先；大家說(shuō)他不行，他也就覺(jué)得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對學(xué)生說(shuō)：“你真笨，你真差”諸如此類(lèi)的話(huà)。我總想方設法尋找他們身上的`閃光點(diǎn)，用各種方法激勵他們，喚起他們的自信。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。

班主任工作隨筆9

　　班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任。為了更好地教育學(xué)生，更好地管理班級，有必要不斷學(xué)習和探索，特別是要轉變觀(guān)念，適應以人為本的教育理念，做好班主任工作。在我看來(lái)，只要觀(guān)念更新，班主任的工作效果也會(huì )出現首先，注意每個(gè)學(xué)生的差異是絕對必要的。學(xué)生在任何時(shí)候和任何情況下都會(huì )有所不同。這決定了作為班主任，接受每個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。在校學(xué)生都希望得到校長(cháng)的尊重、關(guān)心、照顧、幫助和教育。班主任公平公正地對待學(xué)生是學(xué)生的共同心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)博大精深。它像陽(yáng)光一樣傳播到地球的每一個(gè)角落。喜歡優(yōu)等生和歧視差生是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)自己孩子的人是人;愛(ài)他人的孩子是上帝。我們不妨借用它來(lái)說(shuō)：班主任喜歡優(yōu)秀的學(xué)生成為人類(lèi);對落后生活的愛(ài)是上帝當然，后進(jìn)生的教育需要更多的勞動(dòng)。然而，只要班主任表現出真誠的愛(ài)，他就會(huì )發(fā)現后進(jìn)生也有許多可愛(ài)的特點(diǎn)和許多亮點(diǎn)。如果他不不失時(shí)機地給予教育和指導，他將能夠促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。

　　第二，建立一個(gè)師生對話(huà)的平臺是真的，嚴格的教師培養高水平的學(xué)生，但這還不夠。班主任的基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生生活發(fā)展的過(guò)程中，班主任扮演著(zhù)一個(gè)引導者的角色，他的角色是一個(gè)好老師和樂(lè )于助人的朋友。因此，在班主任工作中，我們必須淡化教育者的作用，與學(xué)生平等對話(huà)。在師生之間建立朋友般的關(guān)系，從而實(shí)現師生之間的相互接納在學(xué)生生命的成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已經(jīng)成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者中學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì )。等待他們的是一個(gè)多彩的.世界。他們腳下的路在哪里?他們會(huì )去哪里?班主任是他們理想道路的向導。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的不是表達的威嚴，也不是無(wú)休止的說(shuō)教。他們需要的是一個(gè)能夠理解和信任他、平等地與他交談、陪伴他成長(cháng)并消除疑慮的向導。

　　第三，讓自主管理的學(xué)生和學(xué)生處于同一水平，他們對問(wèn)題的理解會(huì )更緊密，這樣他們就能更容易溝通。作為一名班主任，應該善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生想出主意，想辦法提高學(xué)生的參與意識和解決問(wèn)題的能力，達到理解和落實(shí)班主任意圖的目的。班主任應盡可能減少行政管理和權力下放，把班級管理當作學(xué)生自己的事，而不是班主任的事。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應該滲透這一理念。我們應該通過(guò)班級管理來(lái)培養自主管理能力面對活潑的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們的成長(cháng)離不開(kāi)大大小小的問(wèn)題。在班級管理中，要形成寬松的環(huán)境，營(yíng)造和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。為了陶冶和感染學(xué)生，為了潤物細無(wú)聲四、讓班級管理科學(xué)地解決問(wèn)題，這是一種亡羊補牢的管理如果你想管理好一個(gè)班級，漫不經(jīng)心是沒(méi)有好處的。你必須注意科學(xué)和方法，以防止事故發(fā)生。在科學(xué)管理方面，許多班主任創(chuàng )造了許多有效的制度和方法來(lái)不斷提高自己。

　　例如，班干部輪流坐在村里競爭職位。老師和學(xué)生一起討論，以建立一個(gè)良好的課堂氣氛。制定切實(shí)可行的班級規章制度;建立班級量化考核管理制度;開(kāi)展競爭、學(xué)習、追趕、幫助和超越的競賽活動(dòng)。發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展各類(lèi)星級評比活動(dòng)此外，我們還可以選擇一個(gè)主題，定期舉行班會(huì )。正確使用表?yè)P和批評的武器，建立問(wèn)題集體評價(jià)制度;根據學(xué)生的類(lèi)型，舉行教學(xué)會(huì )議或個(gè)人講座;建立家校聯(lián)系制度等�？傊�，班主任的工作是一項復雜的工程，也是一項動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任精心管理和構建。

班主任工作隨筆10

　　在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。

　　它不僅需要愛(ài)心與細心，更需要創(chuàng )造，因為你面對的是充滿(mǎn)創(chuàng )造力的孩子，而且隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。

　　因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng )造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ā?/p>

　　一、善于表?yè)P，巧妙批評，以典型作為榜樣。

　　案例：

　　我們班某同學(xué)，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起。

　　他的行為習慣差，經(jīng)常愛(ài)講話(huà)、接話(huà)、打架，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。

　　后來(lái)，我就與他的家長(cháng)聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。

　　期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。

　　在班里也給他自我表現的機會(huì )，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在�，F在，他在學(xué)習上有了很大進(jìn)步，也有了一定的興趣。

　　分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著(zhù)較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。

　　二、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。

　　案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報告!我一看，原來(lái)是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來(lái)，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才來(lái)。怎么回事?”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉：“我不是遲到，我是給別班的一個(gè)同學(xué)找找東西，這才來(lái)晚的�！痹瓉�(lái)他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，并表?yè)P了他，讓他回座坐好。

　　分析：都說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)”，可有的時(shí)候親眼看見(jiàn)了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

　　十幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jì)，但也積累了一些經(jīng)驗，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習新的有用的東西，永遠走在時(shí)代的前面。班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著(zhù)一顆真誠的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。

　　這件事雖說(shuō)不是大事但對我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，老師不能太過(guò)于沖動(dòng)。

　　可能由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì )說(shuō)出一些過(guò)火的話(huà)，而嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話(huà)，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，因此我班的每周小結，我都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該給自己加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個(gè)正確的輿論導向內總是自覺(jué)的約束自己，否則一周下來(lái)，其他同學(xué)得星了，而自己沒(méi)有，則非常難為情。因而樹(shù)立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了。

　　總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說(shuō)今天的.，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生肯定會(huì )有消極的心理。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。

　　作為一個(gè)教師，都應“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。

　　三、勇于認錯，從我做起

　　有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當時(shí)的第一直覺(jué)是——他抄了別人試卷!憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個(gè)零分。當發(fā)下試卷時(shí)，我看見(jiàn)他偷偷地哭了。

　　結果問(wèn)他同桌，他同桌對我說(shuō)，小劉的媽媽怕他不會(huì )，已經(jīng)提前給他做了一遍，所以這次是他真實(shí)的考試成績(jì)!當時(shí)我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責，其次我為小劉沒(méi)有撒謊倍感欣慰。然后我思索著(zhù)該怎么補救。

　　最后我決定不掩飾自己的錯誤，勇于承認。

　　當著(zhù)全班學(xué)生的面，我表達了我的歉意。

　　小劉反而安慰我，“老師，真的不用道歉，沒(méi)有關(guān)系的�！�

　　這次的事情給我的啟示是深刻的。

　　作為班主任，千萬(wàn)不能“戴著(zhù)有色眼鏡”看學(xué)生，這樣會(huì )傷害孩子的心靈，而且班主任要求學(xué)生必須做到的事是——勇于認錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會(huì )化解許多的誤會(huì )與矛盾，身教勝于言傳。

　　有這樣一個(gè)寓言故事，說(shuō)北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，它們打賭看誰(shuí)先把行人的大一脫下來(lái)，北風(fēng)用盡了渾身解數也沒(méi)能把行人的大衣脫下，而太陽(yáng)卻悄然地贏(yíng)了，在座的各位老師，你們能想到太陽(yáng)取勝的方法嗎?是的，太陽(yáng)用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏(yíng)得成功!

班主任工作隨筆11

　　小學(xué)生是祖國的花朵，中國特色社會(huì )主義的建設者和接班人。班主任要充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會(huì )、座談會(huì )、課外活動(dòng)、少先隊活動(dòng)、祭掃烈士墓、參觀(guān)旅游、夏令營(yíng)等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、前途理想、勤奮學(xué)習、艱苦奮斗、助人為樂(lè )和社會(huì )主義榮辱觀(guān)的教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使他們長(cháng)大了成為"四有新人"。

　　在這些活動(dòng)中的始終，都要貫穿用信任鼓舞學(xué)生這條主線(xiàn)。對學(xué)習用功，表現好的學(xué)生充分肯定成績(jì)，鼓勵他們繼續努力，爭取更大進(jìn)步;對愛(ài)貪玩、好鬧事的學(xué)生，也要多表?yè)P少批評(或不批評)，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，變后進(jìn)為先進(jìn);對好打架、說(shuō)謊、甚至有小偷小摸劣跡行為的學(xué)生，就要采用說(shuō)理、規勸、誘導的`辦法，鼓勵他們走正道，當一名好學(xué)生。工作中的大量實(shí)事說(shuō)明，用信任鼓勵的辦法教育學(xué)生，要比批評、懲罰、向家長(cháng)告狀的辦法好得多。上學(xué)期，我們班有個(gè)學(xué)生偷偷拿了同學(xué)一支硬筆，幾天沒(méi)歸還。放學(xué)的時(shí)候，我叫他留下，等到同學(xué)們都走了以后，關(guān)切地對他說(shuō)：“__同學(xué)，你沒(méi)筆寫(xiě)作業(yè)吧?”他沒(méi)作聲。我從荷包拿出一支新筆遞給他，“知道你沒(méi)筆寫(xiě)作業(yè)，這支筆是我送給你�！�

　　他沒(méi)有接過(guò)筆，卻傷心地哭了，懺悔地說(shuō)：“老師，我錯了。我偷了同學(xué)一支筆，明天一定還到他書(shū)包里�！蔽页脛莨膭钏�說(shuō)：“一個(gè)人犯錯是難免的，你的聰明之處就在于能勇敢承認錯誤，改正錯誤。老師相信，你一定能成為一個(gè)好孩子，班上的好學(xué)生�！睆拇�，這個(gè)學(xué)生像換了一個(gè)人，學(xué)習認真，遵守紀律，敬師愛(ài)友，助人為樂(lè )，本學(xué)期末被評為班級優(yōu)秀生。

　　實(shí)踐證明：用信任鼓勵的方法教育學(xué)生，是做好班主任工作的重要途徑。

班主任工作隨筆12

　　世上的任何事業(yè)，都沒(méi)有一條現成的路可走，班主任工作自然也是如此。從教十年來(lái)一直擔任班主任工作，我也是一路走來(lái)一路摸索，下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　一、我的眼里只有“你”。

　　我想在我們每個(gè)班主任談?wù)摰脑?huà)題中少不了自己的學(xué)生，學(xué)生們的喜怒哀樂(lè )便也是我們班主任的喜怒哀樂(lè )。我們?yōu)榘嗉壍拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步而欣喜若狂，為學(xué)生的每一次成功而歡呼。每個(gè)班主任談到自己的學(xué)生都會(huì )像談?wù)撟约旱暮⒆右粯�。一次和學(xué)生談話(huà)時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“老師我們發(fā)現你現在一點(diǎn)都不關(guān)心我們班了�！蔽覇�(wèn)“為什么？”他說(shuō)：“現在我們班里每次的活動(dòng)你都沒(méi)有以前有激情了，以前當我們班獲獎、同學(xué)進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì )笑；班級扣分、同學(xué)犯錯的時(shí)候你會(huì )很生氣，但現在不了�！边@時(shí)才感覺(jué)到，自己隨著(zhù)時(shí)間的流逝，心里對大部分事情看淡了，確失去了孩子。所以當好班主任要有一顆孩子的心，永遠與孩子一起哭、一起笑。

　　二、相信你總會(huì )被我感動(dòng)。

　　俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短”，一個(gè)班級中，難免會(huì )有學(xué)習較差、紀律觀(guān)念淡漠、學(xué)習和生活習慣不好的學(xué)生。于是轉化后進(jìn)生便成了每個(gè)班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題。班主任對他們不僅應施以愛(ài)心和細心，更應該有“相信你總會(huì )被我感動(dòng)”的耐心。我們班有個(gè)出了名的調皮學(xué)生，雖然聰明機靈，但由于缺少父母的管教，行為習慣極差，打架罵人是家常便飯，常常為了一點(diǎn)小事在班級里亂發(fā)脾氣，總之三天兩頭會(huì )有事情讓你頭疼，連哄帶騙外加厲聲呵斥，都無(wú)濟于事。五年級時(shí)，媽媽又為他生了一個(gè)小弟弟，因此在她身上花的時(shí)間就更少了。趁此時(shí)機，我利用一切時(shí)機加強了對她的教育。首先我把她調到幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的'旁邊，平時(shí)經(jīng)常找她談心，告訴她，你現在是姐姐了，要做小弟弟的榜樣，如果你表現還和以前一樣的話(huà)，那不僅老師同學(xué)不喜歡，連最寵愛(ài)你的媽媽都不理你了。她其實(shí)很懂事，聽(tīng)了我的話(huà)，她很有觸動(dòng)，行為習慣比以往有了很大的進(jìn)步。平時(shí)，只要她有一絲進(jìn)步的表現，都會(huì )在全班小朋友面前表?yè)P她。到這學(xué)期期末，雖然偶爾還需要提醒，但她的進(jìn)步卻是全班最大的。上課發(fā)言非常積極，成績(jì)進(jìn)步很快，得到老師和其他同學(xué)的贊賞。

　　誠然，作為班主任，需要豐富的經(jīng)驗、熟練的技巧、一流的基本功，但有時(shí)更重要的是用“心”育人。我們耐心地陪伴學(xué)生度過(guò)每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長(cháng)，力爭實(shí)現和學(xué)生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔失敗的苦澀和共享成功的喜悅。人非草木，孰能無(wú)情，我們相信只要盡心盡責地面對每一位學(xué)生，沒(méi)有解決不了的難題，沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。

班主任工作隨筆13

　　一、思想是人生航線(xiàn)上的指南針

　　一個(gè)擁有良好的學(xué)習風(fēng)氣的班級取決于班級學(xué)生們的思想，而學(xué)生們的思想品德靠教師去陶冶，良好的學(xué)習風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。

　　首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。

　　其次，每天跑操后召開(kāi)短班會(huì )，每周日晚三自習課召開(kāi)周班會(huì )，采用集中學(xué)習，講座或者勵志小故事的方式，學(xué)習和探討教育教學(xué)新理論、新形式并總結上周的方方面面及其解決之道。從而保證對學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據每一位科任教師的課堂反饋，盡可能地批評和鼓勵學(xué)生。

　　第三，通過(guò)各種民主方式，征求學(xué)生的建議和意見(jiàn)，努力創(chuàng )建寬松和諧的班級環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調動(dòng)他們的積極性和創(chuàng )造性。

　　第四，生活上，抓住各種細節和機會(huì )，真誠地關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生生活中出現的'各種困難，注意協(xié)調好學(xué)生間的各種關(guān)系，形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。一個(gè)班集體，只有思想統一了，才能成為一個(gè)有戰斗力和競爭力強大集體，才能向著(zhù)一個(gè)目標共同邁進(jìn)。

　　二、班級的正能量----班委會(huì )

　　統一了班級思想，師生同心之后，還需要一股正能量，那就是班委會(huì )。這個(gè)學(xué)期我調整了班干部的人選，我有意識地通過(guò)各科教師的意見(jiàn)和想法結合自己的聽(tīng)課活動(dòng)觀(guān)察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開(kāi)創(chuàng )精神和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)�任班干部。當班干部選定后，給予他們班干部的權力，又根據實(shí)際對他們加強指導，利用每天學(xué)生晨訓后的時(shí)間讓班干部們自行組織開(kāi)小組會(huì )議，總結昨天的內容，對新的.一天的目標進(jìn)行部署，做到每天一總結，每天一部署。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴校牌、穿校服等，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，團結同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

　　三、我在班集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，也加強思想教育

　　我認為，作為學(xué)生，學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要任務(wù)。因此，在我在工作中，既引導學(xué)生學(xué)好功課，以同科任教師密切配合。

　　針對這個(gè)普通的班級，學(xué)生對學(xué)習積極性不高，上課時(shí)間有的經(jīng)常睡覺(jué)、講話(huà)、開(kāi)小差、做小動(dòng)作等不良現象，極少數學(xué)生竟然與教師唱對臺戲，引起課堂的騷動(dòng)，嚴重影響正常的上課，因此，我有針對性的找出這些學(xué)生，對他們進(jìn)行嚴厲批評，告誡他們要學(xué)會(huì )尊重別人，做到認真聽(tīng)課，做好課堂紀律，但是有一位來(lái)自于離異家庭的孩子，性格特別叛逆叫吳杭，對于這個(gè)孩子一開(kāi)始他被分到四班時(shí)，我就對這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了特殊教育和關(guān)心，甚至我利用課余時(shí)間，積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求時(shí)，都是特別提到吳杭同學(xué)的學(xué)習情況和課堂表現，與所有的任課教師共同研究解決的辦法，甚至到這個(gè)孩子每一次犯錯誤后我這個(gè)班主任該怎樣處理這件事情，我都要向王濤助理請教后，再針對該生的特點(diǎn)來(lái)處理發(fā)生在他身上的每一件事情，可是這個(gè)孩子因為父母的原因最后離開(kāi)了學(xué)校，所以，我認為對“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉化工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。

　　在完成這項任務(wù)時(shí)，我仍然有許多的方式方法要去學(xué)習。在教育要求上，我不求過(guò)高，但求具體。通過(guò)建立班級公約的辦法，約束每個(gè)人的言行。通過(guò)建立落實(shí)紀律要求的班級評比，約束集體行為。在這條道路上我還是會(huì )一如既往的探索下去，教育是一件很有趣的事情，值得我們去研究，去實(shí)踐，去探索。

班主任工作隨筆14

　　記得我第一次當班主任時(shí)，興奮，緊張，不知所措。因為年輕，沒(méi)有任何經(jīng)驗，很多工作不知道如何著(zhù)手，如何做才能做得更好。那時(shí)候有的是熱情，精力，耐心，愛(ài)心和無(wú)私奉獻。我就依賴(lài)這些展開(kāi)了我的班主任工作。經(jīng)歷過(guò)痛苦，品嘗過(guò)酸澀，擁有過(guò)很多委屈，但同時(shí)也收獲過(guò)快樂(lè )，贏(yíng)得了尊重。而在不斷探索中，在不斷的自我反思中，我豁然開(kāi)朗�？粗�(zhù)身邊很多年輕的老師踏上班主任工作的崗位，我很想告訴他們，不要茫然無(wú)措，雖然我們缺乏的是經(jīng)驗，但卻擁有年輕的資本，如果充分利用好年輕的資本，我們也會(huì )取得事半功倍的效果。

　　年輕很容易和學(xué)生打成一片。我喜歡和學(xué)生聊天，沒(méi)有老師的矜持和架子，就像朋友間的聊天一樣。告訴他們我心中的'一些見(jiàn)解和思想。比如我會(huì )和他們談?wù)撁餍�、球星。他們身上哪些品質(zhì)是我所敬佩的，哪些言行是我所不齒的。由于我們機電班的男生多，而這意味著(zhù)沖動(dòng)、莽撞，容易發(fā)生打架事件。于是我就給他們講韓國神話(huà)組合的八年來(lái)所經(jīng)歷的風(fēng)雨歷程和日益深切的兄弟情誼。他們都很為之震撼和感動(dòng)，都表示也要珍惜我們班的這份兄弟情誼，所以我們也就有了一個(gè)約定：不怕矛盾，不怕口角，如有一方做錯，要一直向對方道歉直到被諒解。我以這種方式對他們講解團結和諧的力量和背后的感動(dòng)，他們更樂(lè )于接受并愿意捍衛�，F在孩子對于明星的崇拜是盲目的，不管水平和素質(zhì)，只要夠美夠酷就超喜歡。為了樹(shù)立同學(xué)們健康的積極向上的審美情趣，我經(jīng)常和他們討論一些明星所作的高素質(zhì)的舉動(dòng)，如劉德華對全國人民下跪，在晚會(huì )上扶起因摔倒而被別人嘲笑的胖演員;如李連杰的“壹基金”;劉翔的愛(ài)國之舉等等，在潛移默化中，學(xué)生在看待事物時(shí)不再那么盲目，善于發(fā)現閃光點(diǎn)，追求積極向上，同時(shí)也擁有了愛(ài)國主義精神，通過(guò)這種方式教給學(xué)生做人做事的道理，我相信比高談闊論講道理效果要好得多。

　　年輕更容易和學(xué)生進(jìn)行情感交流。要想讓學(xué)生真正地接受你，必須走進(jìn)他們的世界中去，站在他們的角度思考世界和人生，和他們一起參加活動(dòng)，真真切切成為他們中的一員。由于我們剛從學(xué)校出來(lái)不久，我們和學(xué)生的年齡差距較小，所以更容易融到一起。我經(jīng)常利用晚自習和周末時(shí)間和學(xué)生在一起，比如自習時(shí)我們可以探討某個(gè)問(wèn)題，在這里沒(méi)有老師學(xué)生，有的是朋友間的辯論，建議等等;周末我們一起去海邊玩耍等等;打掃衛生時(shí)我和他們一起干，雖然他們很心疼很不好意思，但我總是堅持，我要讓他們感覺(jué)到我無(wú)時(shí)無(wú)刻不和他們在一起。即使跨度很大，即使有點(diǎn)怪誕難以接受，我都試著(zhù)理解和接受他們的思想，同時(shí)也把自己的思想和情感灌輸給他們。當他們真正理解接受你了，他們會(huì )非常義氣地不忍心給你惹事生非，會(huì )站在你的角度替你考慮。我已經(jīng)帶過(guò)兩幫學(xué)生了，他們私下里基本不叫我老師，都是“老大”、“老班”、“李姐”地喊著(zhù)。我一個(gè)學(xué)生上大學(xué)去了，每次給我打電話(huà)，都喊“姐”,他們班同學(xué)很不理解，不是你的老師么，怎么變成姐姐了，我學(xué)生很自豪地告訴我，她雖然是我的老師，但是更像我們的姐姐，我們班同學(xué)都喜歡這么喊。

　　都說(shuō)老師和學(xué)生之間有代溝，不僅僅是年齡上的，還有思維方面的。但只要你充分利用你年輕的資本，和學(xué)生真誠以待，你也就會(huì )收獲意想不到的教育教學(xué)效果。

班主任工作隨筆15

　　前幾天，鄭東新區舉行了第一屆班會(huì )課賽課。平心而論，工作了十三年，班主任也做了七年，班會(huì )課上了不少，但大部分都是交給學(xué)生上的，自己很少親自參與，所以很正式的似乎印象也不多。再看看一些有名的班主任，他們都是善于運用班會(huì )做學(xué)生的.思想工作，善于利用班會(huì )搞些活動(dòng)，立些規矩，建設文化等等，使班級建設如火如荼，班級管理也游刃有余。

　　前段時(shí)間，我們的班級七三班剛剛被學(xué)生推舉為市級優(yōu)秀班級，而恰巧這次東區教體局又要組織班會(huì )課比賽，學(xué)校就順勢把任務(wù)交給了我，讓我來(lái)組織這次班會(huì )課。接到任務(wù)，內心似乎有些緊張，雖然與剛上班相比，早已過(guò)了緊張的階段，但準備起來(lái)還是無(wú)所適從。一方面是因為，自己并沒(méi)有組織過(guò)非常值得自豪的班會(huì )課，即使聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那也是十年前的事情，而且還是學(xué)生自己組織的班會(huì )，雖然當時(shí)的效果很好，但私下連我自己都不清楚當時(shí)班干部是怎么組織的；另一方面，雖然工作也有十多年，但根據過(guò)去的經(jīng)驗，我在組織活動(dòng)方面的確有些欠缺，每次所組織的活動(dòng)都不是很滿(mǎn)意，也不理想。

　　但這次班會(huì )賽課我還是接了下來(lái)，準備一試。本次賽課共分兩部分，第一部分是說(shuō)課，被選中后再參加賽課。對于起初的說(shuō)課，起初我有些無(wú)所適從，但在妻子的一番點(diǎn)撥下，我突然有了些想法，現在的學(xué)生自我意識強烈，很有個(gè)人的主見(jiàn)，但缺乏感恩之心，凡事自以為是，很少會(huì )去體諒別人的感受。原本需要家長(cháng)配合的管理，有些家長(cháng)無(wú)奈之下竟然把孩子丟

【班主任工作隨筆】相關(guān)文章：

(經(jīng)典)班主任工作隨筆10-21

班主任工作隨筆[經(jīng)典]10-25

班主任工作隨筆12-26

班主任的工作隨筆12-02

班主任工作隨筆06-25

[經(jīng)典]班主任工作隨筆11-19

班主任工作隨筆11-05

小學(xué)班主任工作隨筆|小學(xué)班主任簡(jiǎn)短隨筆04-02

【精】班主任工作隨筆12-05

班主任工作隨筆【精】07-19