班主任教育隨筆(集合15篇)

　　在學(xué)習和工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的班主任教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

班主任教育隨筆1

　　從決定當小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始，我也做好了擔任班主任的心理準備。如果有人問(wèn)我，當什么教師最辛苦，我會(huì )毫不猶豫地說(shuō)，班主任最辛苦;如果有人問(wèn)我，當什么教師最歡樂(lè )，我也會(huì )毫不猶豫地說(shuō)，班主任最歡樂(lè )。很矛盾吧，是的，用一句地球人都明白的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“痛并歡樂(lè )著(zhù)”。

　　當我站在班主任的工作崗位上，躊躇滿(mǎn)志地期盼著(zhù)把這個(gè)班級培養成一個(gè)德智體美勞都優(yōu)秀的班團體。但總是有個(gè)別孩子和我“唱反調”，作業(yè)不交;上課不認真，甚至違反課堂紀律;課間調皮搗蛋;上學(xué)遲到等等。對于這些學(xué)生，剛開(kāi)始我是好言相勸，循循誘導。

　　可是，會(huì )覺(jué)得這樣的教育只是一陣風(fēng)吹過(guò)，這些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受著(zhù)考驗，當忍耐到了極限之后，我所做的`也許就是嚴厲地批評和呵斥。每當我批評完違紀生，有時(shí)批評完全班同學(xué)時(shí)，我心里其實(shí)也十分不舒服。我會(huì )對孩子們說(shuō)：“每當批評完你們，教師心中也難受。不要責怪我兇，不要責怪我嚴厲，教師永遠是為你們好，對你們負責。等你們長(cháng)大了，更懂事了，就會(huì )明白教師的良苦用心�！笔茄�，說(shuō)我嚴厲，是因為有個(gè)別孩子經(jīng)常違紀，我經(jīng)常處理他們，嚴是對違紀生的，愛(ài)是對全班同學(xué)的。

　　當班主任要管理一個(gè)班級，總是有處理不完的瑣碎事，學(xué)校的，家長(cháng)的，學(xué)生的，還有自我教育教學(xué)方面的。我有時(shí)會(huì )抱怨幾句，班主任真是累，真不想當下去了，可是說(shuō)完又會(huì )后悔，想起一同事說(shuō)得好啊，當班主任帶一個(gè)班，讓自我有種歸屬感。沒(méi)錯，再苦再累，說(shuō)句心里話(huà)我舍不得這些孩子們，這些我帶了將近三年的學(xué)生，這些孩子們歸屬于我，我也歸屬于他們。

　　作為一個(gè)教師，我們的生活可謂清苦，而我們能得到的最大的精神安慰來(lái)自于學(xué)生。當在教師節到來(lái)之際，孩子們給我送來(lái)一張張祝福的卡片;當在學(xué)校和路上遇到我，聽(tīng)到孩子們那一聲聲甜甜的“蒯教師好”;當我身心疲憊時(shí)，孩子們在黑板上用五顏六色的粉筆寫(xiě)著(zhù)大大的“蒯教師您辛苦了”，當班級取得榮譽(yù)后，看到孩子們那開(kāi)心自豪的模樣時(shí)，我真是感受到了作為一名班主任的歡樂(lè )!

　　當班主任，學(xué)生少不了給我添麻煩，當班主任，總是有一些瑣事，工作任務(wù)也重，可也正是那些“麻煩事”和瑣碎事，我活得不再一成不變，每一天都充滿(mǎn)了“未知的變化”。我深刻感受到，歡樂(lè )工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻起，喜歡你正在做的事。生活就是這樣，有苦又有甜，所以，作為一名班主任，會(huì )吃苦，可是吃苦之后泛上心頭的那種甘甜，不是所有人都能感受到的!說(shuō)句玩笑話(huà)，我不是駱駝也不是馬，我或許是頭驢，或許是頭牛，那也不錯。只要找到自我，活出自我，做最好的自我，牛有牛的精彩，驢有驢的幸福。

班主任教育隨筆2

　　俗話(huà)說(shuō)，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。任何人自身都存在著(zhù)或多或少、或大或小的缺點(diǎn)，這是很正常的現象，也是人要不斷學(xué)習、不斷提高自我素質(zhì)的內在需要。容忍自己的不足和缺點(diǎn)，并不意味著(zhù)對自己的不足和缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之，而是在承認自己存在不足和缺點(diǎn)的前提下，采取積極的行動(dòng)來(lái)彌補自己的不足、克服自己的缺點(diǎn)。作為班主任應時(shí)刻觀(guān)察與利用真實(shí)的生活背景，讓孩子到這些背景中去活動(dòng)，去沖突，去體驗，去逐漸形成正確地認識和行為模式，順利完成他們對自我的認識與肯定，從而自信地面對生活。

　　去年，我班轉進(jìn)一名這樣的學(xué)生，他很“懶”，討厭做作業(yè)，拖拉、潦草、錯字連篇，本子破爛，做作業(yè)時(shí)心不在焉“短斤少兩”錯誤百出是經(jīng)常的事情，常常令同學(xué)大笑不止。更糟的.是，他不愛(ài)上學(xué)，他是家中三輩單傳的“小皇帝”，每當感到學(xué)習不愉快、不想做作業(yè)時(shí)，就會(huì )“生病”，一病就是一兩周。剛剛轉入的第一天他的媽媽就跟我說(shuō)：“孩子學(xué)習怎么樣無(wú)所謂，只要他能堅持上學(xué)不生病就行”。他的孩子只能哄不能批評，說(shuō)一句就會(huì )上火生病，就上不了學(xué)了……　我從事班主任工作已有十幾年了，還是頭一次遇到這樣的家長(cháng)。以往的家長(cháng)孩子學(xué)習不好，他請求你幫助嚴加管教，并積極配合，對這樣的家長(cháng)我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多費心思呢?

　　可是，幾天下來(lái)，教師的良知和強烈的責任感使我無(wú)法放棄他，我決定要“治一治”他的毛病。我利用課間的時(shí)間，把他叫到辦公室，給了他一個(gè)新本子，平靜地告訴他像他那么又臟又破的作業(yè)本必須換掉，而且所有的作業(yè)必須重新補起來(lái)。小家伙低著(zhù)頭，嘴緊緊地閉著(zhù)，露出為難的神色。我神情嚴肅，在他的作業(yè)本上，工工整整地寫(xiě)下了幾個(gè)漢字，然后告訴他，要求有兩個(gè)：把字寫(xiě)好，愛(ài)護好本子。知道沒(méi)有商量的余地，小家伙只好低著(zhù)頭在旁邊寫(xiě)了起來(lái)。我一連留了他三個(gè)課間，他的字稍稍有了一點(diǎn)改進(jìn)，可其他地方離我的要求還相差十萬(wàn)八千里呢。下午放學(xué)時(shí)，我把孩子的部分缺點(diǎn)指了出來(lái)，并委婉地告知家長(cháng)，我會(huì )努力幫助孩子迎頭趕上的，還當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了孩子的變化。憑著(zhù)多年的經(jīng)驗我認為家長(cháng)會(huì )很高興，可是事與愿違，我深深的感覺(jué)到家長(cháng)不悅的神情。第二天，家長(cháng)捎話(huà)來(lái)“孩子病了……”整整兩個(gè)星期孩子沒(méi)來(lái)上學(xué)，這期間我去他家兩次，孩子很快活，可一見(jiàn)到我立刻像“霜打的茄子”。典型的學(xué)習態(tài)度差，咋辦!

　　終于，他又回到了學(xué)校，我嘗試改用欣賞的眼光審視他、引導他、教育他。首先，允許他自愿做作業(yè)，可以全做，也可以選做，還可以不做，然后賦予他管教的權利，每日早上他負責檢查本組的作業(yè)，如果出錯其他學(xué)生決不能笑話(huà)他，一定要幫他糾正過(guò)來(lái)。他對此事非常熱衷，趁次機會(huì )我教育他一定要把題檢查準確，不能讓同學(xué)小看你。他欣然接受，這次我看到他下課沒(méi)有立刻跑出去，竟認真做起題來(lái)，我當即表?yè)P了他，并破例給他加了一顆星。后來(lái)，我經(jīng)常注意他，每次做值日，別人都走了，他還把桌椅擺得整整齊齊，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和老師再見(jiàn)。學(xué)校舉行拔河比賽，他在場(chǎng)邊拼命地為我們班隊員加油，最后輸了，他傷心地哭了……為此，我把他的種種事跡，當典范進(jìn)行大肆宣揚，把他的照片貼上了光榮榜。就這樣在我的不斷夸獎、引導下，他慢慢地開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，潦草的字跡也變得工整　了，“檢舉別人”變成了“督促別人”�，F在已能主動(dòng)地完成作業(yè)了，最重要的是再也沒(méi)有生過(guò)病�？吹胶⒆硬煌瑢こ５耐蛔�，家長(cháng)也有了變化，他們開(kāi)始偶爾地幫助孩子輔導作業(yè)了。原來(lái)幾次生病沒(méi)做的功課也都補上了�？吹某鏊�現在每天都把上學(xué)當成了快樂(lè )的事，從前那個(gè)愁眉苦臉的小家伙現在臉上天天掛著(zhù)笑。

　　小學(xué)生正處于一生中成長(cháng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要教育和引導。班主任的特殊身份是班主任成為學(xué)生學(xué)校生活中的主要依靠對象， 成為影響學(xué)生的“重要他人”。因此，班主任應做學(xué)生學(xué)習、生活、心靈的導師，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長(cháng)的守護者，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

班主任教育隨筆3

　　智慧型的班主任總是發(fā)自?xún)刃牡刈鹬�、關(guān)懷學(xué)生。因為每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個(gè)人成長(cháng)的家庭環(huán)境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關(guān)心他們的學(xué)習成績(jì)和課堂表現，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛(ài)好，及時(shí)發(fā)現他們成長(cháng)中存在的問(wèn)題，引導他們進(jìn)行自我修正和發(fā)展。

　　正像許多非先天性智障的兒童一樣，海倫·凱勒小時(shí)侯也是正常的孩子，后來(lái)莫名的疾病奪走了她的視力和聽(tīng)力，是她的老師安妮？莎利文，用耐心和信心重新燃起了海倫·凱勒的人生夢(mèng)想，并給予她希望、光明、快樂(lè )和自由。

　　熟悉這個(gè)故事的人們都不會(huì )忘記那段精彩的描寫(xiě)“我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了”w——a——t——e——r“（水）這個(gè)字�！睆拇�，海倫·凱勒重新回到了她曾經(jīng)感受過(guò)的世界，在莎利文老師的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，開(kāi)始盡情享受失去的一切。在啟蒙老師的教育下，海倫·凱勒內心燃起了強烈的求知欲望，憑著(zhù)她驚人的毅力，終于考上哈佛大學(xué)，成為一名享譽(yù)全球的作家。

　　其實(shí)，在我們管理的班級中，有許許多多像海倫·凱勒一樣需要悉心呵護和教育的孩子，他們內心同樣有著(zhù)遠大的夢(mèng)想，期待美好的生活，這期待絕對是一種潛在的動(dòng)力，關(guān)鍵在于我們班主任怎樣去開(kāi)啟這扇門(mén)。

　　莎利文老師給了我們很好的示范，她讓海倫·凱勒無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活在愛(ài)的喜悅和驚奇之中，對她特別有耐心，她總是把枯燥無(wú)味的科學(xué)知識，生動(dòng)逼真、循序漸進(jìn)地解釋給海倫·凱勒聽(tīng)，讓她感受到生命中的一切都充滿(mǎn)愛(ài)意。因此，愛(ài)心、耐心、信心是班主任教育學(xué)生的基本要求，根據不同學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇適當的方法，不放棄任何一個(gè)教育契機，用盡心思給學(xué)生指引方向，相信所有的'班主任一定能創(chuàng )造新的奇跡。

　　用孫悟空的心態(tài)管理班級。孫悟空是一個(gè)頭戴緊箍咒，身穿虎皮裙，專(zhuān)為人間解除魔難的英雄，他學(xué)的是道家的本領(lǐng)，取的是佛家的真經(jīng)，信奉的是儒家文化。在護送唐僧西天取經(jīng)途中，經(jīng)歷九九八十一難，可他在重重困難面前總是聰明勇敢、頑強不屈，每一次都是他化險為夷，因此整個(gè)團隊都非常依賴(lài)他。

　　孫悟空還是一個(gè)責任心很強的人，每次臨敵，沒(méi)有絲毫恐懼，他認為自己“一定先輸后贏(yíng)”，信心十足。他還能大膽反抗權威，從不輕信盲從，有批判精神，追求理想時(shí)百折不撓，堅韌不拔，忠于自己的事業(yè)矢志不移，一往無(wú)前。

　　做一個(gè)有智慧的班主任就應該有孫悟空的心態(tài)，像他那樣當機立斷，才能夠快刀斬亂麻，迅速解決工作中遇到的麻煩事，管理好自己的班級。班主任還應該努力加強自我心理修養，不斷地完善自我，無(wú)論遇到什么情況，都應“心靜如水”、“胸懷博大”，這樣自然就會(huì )“車(chē)到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

　　“吃得苦中苦，方為人上人�！敝灰�班主任認真領(lǐng)悟了班級管理的真諦，擁有孫悟空那樣智慧的頭腦和堅韌的毅力，你一定會(huì )把班級治理得游刃有余。

班主任教育隨筆4

　　小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要指導學(xué)生把自己的所做所想、所見(jiàn)所聞、所說(shuō)所感用文字系統的表達出來(lái)，我覺(jué)得很困難，雖然我在小學(xué)講臺上也工作了差不多15年了，然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因為學(xué)生一般都無(wú)材可取，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，詳略不當。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，我首先要做的還是：

　　一、激發(fā)習作興趣

　　我發(fā)現每次習作只要作文題目緊密的結合學(xué)生生活實(shí)際，就基本能指導學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛(ài)的事物用文字寫(xiě)下來(lái)。生活是寫(xiě)作的源泉。于是我就把一切生活的內容都以游戲的形式拉到作文課上來(lái)：帶學(xué)生參觀(guān)校園，下雨天捉蝸牛仔細觀(guān)察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們在扮演各種角色時(shí)，在忘我的游戲境界中積累了許多寫(xiě)作素材，不知不覺(jué)，就慢慢地走在了寫(xiě)作之路上。

　　二、片段描寫(xiě)很重要

　　我以前每次在對學(xué)生的作文評語(yǔ)中就經(jīng)常會(huì )寫(xiě)到詳略不當，或者請把過(guò)程寫(xiě)具體。其實(shí)學(xué)生有的根本不看，大多數即使看了也不懂。后來(lái)我在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，就注重要求學(xué)生進(jìn)行作文片段描寫(xiě)，告訴他們一個(gè)游戲環(huán)節或者是一件事要想寫(xiě)具體詳細，就必須把過(guò)程中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等描寫(xiě)出來(lái)。因此我創(chuàng )設情境，給出中心句，要求他們先認真觀(guān)察然后寫(xiě)出來(lái)。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫(xiě)一段話(huà)，開(kāi)始的時(shí)候學(xué)生一般都寫(xiě)“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現場(chǎng)直播”了一次生氣發(fā)火的全過(guò)程，讓他們好好觀(guān)察我的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。再次寫(xiě)作時(shí)不能出現“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時(shí)全班同學(xué)的表現及自己的心里想法寫(xiě)出來(lái)，第二次的片段描寫(xiě)明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：砰，只聽(tīng)一聲巨響，教室門(mén)被老師狠狠地推開(kāi)了。她陰著(zhù)一張布滿(mǎn)烏云的臉走了進(jìn)來(lái)，頓時(shí)，教室里吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來(lái)，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動(dòng)了老師。只見(jiàn)陳老師大步往講臺上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時(shí)我只感覺(jué)有一股寒流在教室里涌動(dòng)。接著(zhù)老師用非常溫柔的語(yǔ)氣皮笑肉不笑的說(shuō)：現在我點(diǎn)到名的都給我站起來(lái)。我心里想，是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內啊!我不禁開(kāi)始祈禱起來(lái)。所以說(shuō)經(jīng)過(guò)多次的各種片段描寫(xiě)后，學(xué)生的作文水平一定會(huì )有所提升。

　　三、多閱讀課外書(shū)籍，多摘抄

　　閱讀是一個(gè)很重要的`環(huán)節，鼓勵學(xué)生多讀多看，同時(shí)開(kāi)設小小讀書(shū)交流會(huì )或是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。既能培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū);又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文，讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。從上學(xué)期開(kāi)始我就要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個(gè)字左右的體會(huì )，四年級我就慢慢要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的文字概括主要內容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語(yǔ)和句子，更有利于他們的寫(xiě)作。

班主任教育隨筆5

　　在職業(yè)學(xué)校任教的老師都知道，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因為長(cháng)期沒(méi)有養成良好的行為習慣，大多行為舉止都比較散漫，給人的第一印象非常不好。雖然這樣的學(xué)生有這樣和那樣的不足，但不能因為他的缺點(diǎn)而產(chǎn)生厭惡，要相信，每一位剛進(jìn)入職校學(xué)習的孩子一定是努力想做個(gè)好孩子的，只是長(cháng)期養成的不良習慣讓他們不知道怎么做而已。

　　我曾經(jīng)接觸過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，從他入班的第一天開(kāi)始，就顯得非�！疤厥狻�。剛入班，就和一個(gè)女生說(shuō)個(gè)沒(méi)完，身上透著(zhù)一股“匪氣”，一臉的滿(mǎn)不在乎，嘴里也罵罵咧咧的。想了解學(xué)生在原來(lái)校的情況，我讓學(xué)生寫(xiě)到曾在初中擔任什么職務(wù)的時(shí)候，那個(gè)男孩脫口就在班里說(shuō)“校長(cháng)”，并且很滿(mǎn)意自己在班里引發(fā)的哄堂大笑。本來(lái)就不看好他的我，從心里更增添了幾分厭惡。正好這個(gè)時(shí)候班里又來(lái)了新同學(xué)，需要去搬桌椅，我先問(wèn)學(xué)生誰(shuí)去搬，有的學(xué)生舉手要去，而他卻把頭埋下去，看到這種情況，正好可以利用這個(gè)機會(huì )來(lái)教育他，我點(diǎn)了幾個(gè)舉手的學(xué)生之后，就點(diǎn)了他的.名字。他很不情愿的走出教室。當時(shí)我想，你越不想做我越要讓你來(lái)做，哪怕你只搬來(lái)一張椅子也行啊。不一會(huì )，桌椅都搬回來(lái)了，讓我非常吃驚的是，他搬回來(lái)了一張桌子，雖然上面還有很多土，但卻沒(méi)有打任何折扣的搬了回來(lái)，而且是放到了我指定的位置后，才回到了自己的座位。后面的事情，更讓我對他有了比較新的認識。班里有的學(xué)生課余時(shí)間經(jīng)常去網(wǎng)吧，學(xué)校要求班主任調查理解班里的情況，在班里進(jìn)行調查的時(shí)候，學(xué)生都說(shuō)不經(jīng)常去，偶爾去，結果他站起來(lái)說(shuō):“我經(jīng)常去，有什么，去就是去了，又沒(méi)有做什么壞事�！甭�(tīng)到他說(shuō)，看到他的爽快的舉動(dòng)，我從心里感到，這個(gè)學(xué)生不是一個(gè)壞的學(xué)生。正是由于他的表現，使我重新認識了他。

　　總之，再調皮搗蛋的學(xué)生，都會(huì )有他的閃光點(diǎn)，做老師的一定要注意挖掘和發(fā)現學(xué)生的閃光處，對他們多一分了解，多一分關(guān)心和愛(ài)護，幫助他們認識并改正自身的毛病和缺點(diǎn)，即使孩子的表現暫時(shí)沒(méi)有多大改觀(guān)，只要他能感受到老師對他的關(guān)心，對他的愛(ài)，他的心里就會(huì )埋下一顆善良的種子，一旦時(shí)機到來(lái)，這顆種子就會(huì )發(fā)芽，生長(cháng)，開(kāi)花，結果。

班主任教育隨筆6

　　進(jìn)入一年級，對于直通班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，班主任的引導工作很關(guān)鍵。

　　一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛入學(xué)開(kāi)始，就要每天寸步不離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標就是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫(xiě)字，從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對”到現在引導他們能夠說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經(jīng)長(cháng)大，已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴格要求自己。

　　如果說(shuō)課堂上的習慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話(huà)，最讓我頭疼的還是班級的衛生問(wèn)題。56個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(cháng)們真可謂是疼愛(ài)有加，這樣一來(lái)，在集體生活中，孩子們的自理問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級的環(huán)境衛生？自開(kāi)學(xué)來(lái)，似乎每天都在上演著(zhù)同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過(guò)二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉：孩子們在干些什么呢？走進(jìn)教室，還好他們都愉快地做著(zhù)自己的事，看見(jiàn)我來(lái)了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說(shuō)著(zhù)話(huà)，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的'，于是自己一邊說(shuō)，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節上課的老師走進(jìn)我們班級留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。

　　偶然一次與朋友聊天，說(shuō)到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細細回想，這話(huà)真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養出一批懶散的學(xué)生嗎？看來(lái)我對他們行為習慣上的過(guò)度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒(méi)有必要的磨練，小雛鷹們將來(lái)又如何獨自翱翔天際？

　　于是開(kāi)始制定相關(guān)的培養計劃：

　　一、課間五部曲

　　第二天下課時(shí)，孩子們很自覺(jué)站好了隊，這時(shí)我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話(huà)鋒一轉：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍里一片寂靜，我告誡自己千萬(wàn)不能心急，對于他們發(fā)現問(wèn)題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒(méi)有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結束了，我贊嘆道：“太好了，看來(lái)還是你們行，瞧，原先這些不守規矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”于是我趁熱打鐵，又設立了課間五部曲：1.換書(shū)本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說(shuō)一邊做，班級的環(huán)境有了明顯的改善。

　　二、評選清潔天使

　　為了激勵和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊，以小隊為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學(xué)，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱(chēng)號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。

　　三、設立衛生監督員

　　在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗田”的同時(shí)，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔任“衛生監督員”，每節下課主動(dòng)檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛生管理工作。

　　四、家校同步，實(shí)行“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計劃。

　　及時(shí)和家長(cháng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開(kāi)展“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長(cháng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎勵，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最?lèi)?ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　一個(gè)月下來(lái)，孩子們自覺(jué)性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著(zhù)搶著(zhù)做值日，在衛生清掃時(shí)，我看見(jiàn)的只是灰塵，再沒(méi)有果皮紙屑了，當每周一的值周工作總結時(shí)，孩子們都豎著(zhù)耳朵聽(tīng)，瞬間，那張張笑臉便洋溢著(zhù)快樂(lè )和滿(mǎn)足。

班主任教育隨筆7

　　俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(cháng)短”，何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠是差生，只可是看我們如何對待他們，治好頭痛病。

　　一、讓差生“親其師，信其道”

　　教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問(wèn)，找機會(huì )與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數學(xué)學(xué)習的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過(guò)自我的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。

　　二、讓差生有成功的體驗

　　教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵;并且還要善于創(chuàng )設情境，給學(xué)生供給成功的機會(huì )。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問(wèn)題給差生作，使他們在成功中樹(shù)立信心和決心，應對他們的不完整的'答案，不要過(guò)早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強解題的自覺(jué)性和必勝信心。

　　三、讓差生歡樂(lè )的學(xué)習

　　實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺(jué)，并且講授效果往往不怎樣夢(mèng)想，常常既不能把學(xué)生教會(huì )(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽(tīng)懂。所以，改變傳統方法，創(chuàng )新設計，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養學(xué)生的樂(lè )趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又構成本事。

　　四、讓差生拾級而上

　　學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而差生知識“欠帳多”，認識本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和構成過(guò)程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。

班主任教育隨筆8

　　做班主任幸福 幸福做班主任

　　"金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數。"我做任課老師已經(jīng)十二年了，但當班主任才是最近的兩年，而僅有的兩年卻勝過(guò)無(wú)數，因為我和我的學(xué)生相逢并奮戰著(zhù)。

　　前年，我以班主任的身份迎來(lái)我的第一批學(xué)生。接受一個(gè)新班級，第一印象是至關(guān)重要的。我自己個(gè)人是多么愿意給他們的第一印象是，這個(gè)老師有點(diǎn)讓人好奇。開(kāi)學(xué)之初我拿到班級名單，對這個(gè)班的學(xué)生的總體狀況有個(gè)大致估計。接下來(lái)我背過(guò)所有學(xué)生的名字，包括成績(jì)，等待第二天的見(jiàn)面。當學(xué)生第一次出現在我面前交上費用并報出名字時(shí)，我有時(shí)會(huì )脫口而出"原來(lái)是你啊"，我會(huì )準確寫(xiě)出他名字的用字并嘴里念叨"是這個(gè)字而非那個(gè)字"，甚至直接說(shuō)"恭喜你，考得不錯"，有些學(xué)生不知道宿舍號來(lái)問(wèn)我，我會(huì )準確地告訴他。很多學(xué)生在座位上流露出詫異的表情，這個(gè)班主任顯然非常了解我們的情況。

　　接下來(lái)，我配合新生第一課——軍訓，強化學(xué)生的行為規范。我對學(xué)生的衣著(zhù)發(fā)型、行為舉止、內務(wù)整理都做出了嚴格具體的規定，并逐一檢查落實(shí)。最終他們在各項軍訓科目評比中都獲得了優(yōu)異的成績(jì)，并一舉拿下"軍訓優(yōu)秀連"的殊榮。與其說(shuō)是行為規范養成教育，不如說(shuō)是集體教育，所有的規范要求都滲透著(zhù)集體觀(guān)念。所以我的學(xué)生基本上是成片出現在校園里的。我希望學(xué)生來(lái)到陌生的環(huán)境，能找到幸福的歸屬感；進(jìn)入學(xué)習新階段，能找到自豪的成就感；并讓學(xué)生意識到在以后的學(xué)習、生活中，要不斷地戰斗，但又不是一個(gè)人在戰斗。

　　有人總結過(guò)班主任的主要工作，最常見(jiàn)的一項就是講道理。不講道理，仿佛就達不到教育的目的。殊不知，大道理人人都懂，但知易行難，現在的學(xué)生，又有多少人能體會(huì )呢？我堅信：體驗教育。高一下學(xué)期，我組織過(guò)一場(chǎng)《感恩父母》心理班會(huì )活動(dòng)課。那節課我不想過(guò)多的展示他人的視頻、故事、圖片，不想用他人的故事來(lái)教育自己的學(xué)生；更不想空洞的說(shuō)教和表白。而是開(kāi)展親子活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗，在體驗中交流，可以說(shuō)這是一堂讓學(xué)生真切體驗感受的課。

　　我設計了兩個(gè)親子活動(dòng)，請來(lái)了四位家長(cháng)，家長(cháng)和孩子事先對活動(dòng)內容并不知曉。第一個(gè)活動(dòng)：戴上眼罩的家長(cháng)用自己粗糙的雙手去撫摸孩子，去尋找辨認自己的孩子，孩子不僅感受到了父母的體溫，更感受到了父母多年操勞的手的`粗糙。尤其當父母很篤定地站在自己孩子身邊時(shí)，孩子很自然地緊握住父母的手。當解開(kāi)眼罩，看到父母的那一刻，他們的擁抱也是動(dòng)情的，感人至深，熱淚盈眶。這情景甚至是我這個(gè)活動(dòng)的設計者始料未及的。

　　特別是第二個(gè)活動(dòng)，家長(cháng)和孩子角色互換，蒙上眼罩的家長(cháng)完全依賴(lài)自己孩子的無(wú)聲的引導，跨越障礙物，孩子為了家長(cháng)的安全和任務(wù)的完成，使出"渾身解數"。

班主任教育隨筆9

　　當班主任半學(xué)期了，我感受頗多。班主任工作是一項繁重的工作，要當好一個(gè)班主任，真的不是一件容易的事。

　　這學(xué)期，我接手二年級班主任工作，因為對班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對孩子們時(shí)，孩子們天真的看著(zhù)我，我也好奇地看著(zhù)他們，傻傻的。不過(guò)開(kāi)學(xué)的第一課，我并沒(méi)有笑臉迎人，而是很?chē)烂C地對待他們。我想，“保姆”的工作開(kāi)始了。

　　當班主任要做的就是管好一個(gè)班級。自從接了這個(gè)班后，我覺(jué)得自己也盡了很大的心力。

　　每天我都會(huì )親自去指導學(xué)生打掃衛生，除非有事的時(shí)候。過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生掃衛生的效率已有所提高了。不過(guò)總自己看著(zhù)，我覺(jué)得也是很浪費人力和精力的，因此我打算培養一批督導衛生班長(cháng)，來(lái)替我管理班級的衛生打掃工作，這樣既能節省時(shí)間又能培養學(xué)生的能力。

　　班主任的第二個(gè)工作就是磨合與家長(cháng)之間的關(guān)系。家長(cháng)也算是一所學(xué)生運行系統中的一份子，因此，如何與家長(cháng)溝通，解決一些事情，就也成了班主任的能力體現。我在與我們班的一些家長(cháng)溝通時(shí)，都沒(méi)有什么大的問(wèn)題。我們班的家長(cháng)經(jīng)常關(guān)系學(xué)生的在校生活及學(xué)習情況。我覺(jué)得這種情況非常好，至少家長(cháng)們都很關(guān)系孩子，不會(huì )出現孩子學(xué)習成績(jì)不好也不關(guān)心的情況。我覺(jué)得在與家長(cháng)溝通、磨合的這方面，我還需要加強、鍛煉。

　　班主任處理好與學(xué)生之間的關(guān)系也是非常重要的。二年級的學(xué)生活潑、調皮，這是常象。當然我們班的學(xué)生有活潑的、有內向的，也有非常調皮的，還有不想學(xué)習的。我們班有一個(gè)同學(xué)很愛(ài)哭。他只要碰到一點(diǎn)小事就會(huì )哭。比如說(shuō)：有同學(xué)弄斷了他的'筆，他哭；別人打到他，但不是很?chē)乐�，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對待這樣的學(xué)生，我每次都會(huì )先把事情弄清楚，然后對他們曉以大義，不過(guò)有時(shí)事情好像也不像他說(shuō)的那樣，在那時(shí)候，我就會(huì )不知道該怎么辦。不過(guò)我們班活潑可愛(ài)的同學(xué)很多，他們每天都會(huì )給我帶來(lái)快樂(lè )。當然，有活潑可愛(ài)的，也有調皮過(guò)頭的。我們班的男同學(xué)大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時(shí)候都喜歡跟其他人扭打，不過(guò)都不是大問(wèn)題。但“打著(zhù)打著(zhù)”也會(huì )出問(wèn)題。像有時(shí)會(huì )不小心打到或提到同學(xué)的眼睛、臉、手和腳。那么這時(shí)候性質(zhì)就不一樣了，班主任必須出動(dòng)了，否則會(huì )更嚴重。當然我每次都會(huì )去處理，希望他們下一次能改過(guò)來(lái)，但效果似乎不怎么明顯，也許我該換一個(gè)策略。

　　每天班級里都會(huì )出現問(wèn)題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長(cháng)起來(lái)的。我會(huì )不斷改變策略，提升自己的能力，來(lái)應對每一天。

班主任教育隨筆10

　　自從師范學(xué)校畢業(yè)以來(lái)，一直擔任著(zhù)班主任的工作。如今，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，身體狀況又不是很好，常常感到疲憊不堪，工作力不從心，教書(shū)育人的幸福感越來(lái)越少。這也許就是所謂的職業(yè)倦怠吧。

　　小學(xué)班主任責任大，壓力重，待遇低。班主任集學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生三方希望于一身，工作壓力太大。班主任工作又需要投入很多時(shí)間。班主任每天要組織學(xué)生做清潔、班會(huì )、兩操、家訪(fǎng)等，投入很多精力。這種辛勤付出和所得報酬落差較大。目前，小學(xué)生基本上都是獨生子女，如何教育好這一代家庭獨生子女，是家長(cháng)和老師都關(guān)注的事情。家長(cháng)對老師的期望也是老師的一種壓力。小學(xué)班主任教師長(cháng)期處于“高壓”的生活狀態(tài)，精神緊張，身體健康受到影響。在這種情況下，教師又怎么會(huì )體會(huì )到幸福呢？

　　可四年前的那個(gè)教師節，卻讓我體會(huì )到了做班主任的幸福。那一天，已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生們打來(lái)電話(huà)，說(shuō)要聚一聚。我欣然前往，孩子們有的送我一束鮮花，有的拿來(lái)蛋糕，說(shuō)是為我慶祝教師節。席間，孩子們一起回憶往事，說(shuō)到動(dòng)情處，竟都熱淚盈眶。那一頓飯，學(xué)生們沒(méi)有讓我埋單，他們說(shuō)他們已經(jīng)長(cháng)大，已經(jīng)可以用自己掙來(lái)的錢(qián)請我吃飯。那一頓飯，我吃得是那樣的香甜，因為我吃的不僅僅是一頓飯。望著(zhù)孩子們那一張張日漸成熟的面龐，一種教師的成就感油然而生。那一刻，我感到我是幸福的。

　　作為教師，尤其作為一名班主任，我們應去找尋那失去的教育幸福感。

　　第一、保持良好的心態(tài)

　　魏書(shū)生老師倡議我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，從小事做起，多改變自己，少埋怨環(huán)境，選擇積極地角色進(jìn)入生活：多搶挑重擔，少推卸責任。的確，我們當教師的工作量大，壓力大，吃的苦是別的行業(yè)所無(wú)法體會(huì )的。對于這樣的事實(shí)，不快樂(lè )，只能傷害自己的身心健康，所以，我們應用一顆平常心去對待工作，對待孩子，做到“敬業(yè)樂(lè )業(yè)，超越自我”。正如有人詩(shī)意地說(shuō)：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著(zhù)生命，和學(xué)生一起成長(cháng)，采摘到了一路的幸福體驗�！�

　　第二、經(jīng)常學(xué)習、不斷反思

　　教師的'工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(cháng)。為了實(shí)現教育的文化功能，教師除了要有本體性知識以外；還要有廣博的文化知識，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里，知識淵博的教師往往贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴，因為教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。這些成功的教育專(zhuān)家沒(méi)有一個(gè)不是靠深厚的學(xué)識贏(yíng)得了學(xué)生。

　　新時(shí)期的班主任挑戰傳統班主任的重要標志之一，就是能直面較大的工作強度和競爭壓力，這樣的班主任，課堂上不僅能和學(xué)生們一起在知識的殿堂徜徉，也能于課間時(shí)與孩子們在操場(chǎng)上嬉戲。

　　我決心要找尋到教育幸福感，做一個(gè)幸福的班主任！班主任朋友們，讓我們成為學(xué)生“一生忠誠的指導，一生品德的服務(wù)，一生忠誠的求索，一生忠誠的朋友”，教育這棵參天大樹(shù)一定會(huì )枝繁葉茂，常綠、常青。讓幸福與我們同行！

班主任教育隨筆11

　　我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開(kāi)展工作：

　　第一、用真誠的師愛(ài)喚醒學(xué)生

　　我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話(huà)當然磕(ke)不平，我是他們成長(cháng)的引路人，聽(tīng)我的話(huà)僅有好處，學(xué)生在教師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中自然地理解我的觀(guān)點(diǎn)。對于有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自我，不與危險學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自我的絕招難以施展。

　　在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會(huì )教育他，給他講道理，并異常地告訴他教師不管他有哪些危害。比如說(shuō)此刻我班有個(gè)男生，平常自由散漫，自習課要講話(huà)。我找他談話(huà)時(shí)，我說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自我，所以學(xué)習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學(xué)都有意見(jiàn)，他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對你那么好，你結果還不給我面子，我怎樣想呀!廖教師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺(jué)在那里讀書(shū)很老火約?如果真是那樣的話(huà)，干脆試一試，今后我就不管你，你自我管自我?如果你真的感覺(jué)太累，你能夠休息幾天，我對其他同學(xué)或教師就說(shuō)你生病了好吧，也難得廖教師一概啰嗦你�！蔽业脑�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“廖教師我明白了，我的確是沒(méi)有管好自我，對不起你，我錯了，廖教師你原諒我一回，我今后必須能夠改正，你相信我吧。此刻你不管我，我怎樣辦嘛?別個(gè)都說(shuō)你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”經(jīng)過(guò)這番談話(huà)，我就順水推舟地原諒了他。此刻他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽(tīng)話(huà)起來(lái)。我為了不讓他出現反復，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵的目光

　　去看他，找機會(huì )關(guān)心他，使他真正得到教師的溫暖。

　　所以我們教師只要和學(xué)生先建立必須的師生友情，對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠交流，他們必須是會(huì )聽(tīng)教師話(huà)的。各位教師，此刻學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任教師，最畏懼請學(xué)生家長(cháng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓教師無(wú)法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們教師要用真誠的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按教師的意圖去學(xué)習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

　　第二、用真誠的師愛(ài)感化學(xué)生

　　有這樣一句話(huà)：“說(shuō)你行，你就行，不行也行;說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是此刻炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因為就這樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自我的閃光點(diǎn)，找回自信;就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛(ài)，看到人世間的完美;就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習的歡樂(lè )感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當然，這需要我們作長(cháng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師越是信任他，他學(xué)習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有必須的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得教師喜歡他，認為他行，他有潛力，教師相信他學(xué)習抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè )意幫我作事。我檢驗過(guò)多次，此刻這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒(méi)有教師照常也能上自習課，沒(méi)有教師同樣也有同學(xué)管紀律。我們班此刻有個(gè)姓陳的同學(xué)，他學(xué)習成績(jì)比較差，很調皮，但體育成績(jì)比較好。我和他談心時(shí)，我說(shuō)：“此刻中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學(xué)，那你絕對是很吃香的，你明白嗎，此刻好多單位都喜歡藝體人才，那時(shí)候還有很多人要巴結你�！敝�后我又把他以后的各種出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到期望，說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習上，他必須很出色。經(jīng)過(guò)我多次長(cháng)時(shí)間的耐心教育，他最終轉變過(guò)來(lái)，學(xué)習認真了。從此，每當他學(xué)習上出現畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補起來(lái)。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

　　還有一件事對我感觸很大，就是上學(xué)期有一天要上早自習的時(shí)候，有兩個(gè)同學(xué)走到下頭壩子里突然跑起來(lái)，邊跑邊說(shuō)：“喂快點(diǎn)，老柳站起那里!”我仔細一看，柳教師站在他們教室門(mén)口，難怪學(xué)生要跑。這說(shuō)明教師的表率和督促作用的確很重要，這說(shuō)明我們以前的作法沒(méi)有錯：學(xué)生上課我們上班，學(xué)生休息我們再回家，多與學(xué)生交流要少出很多事。說(shuō)良心話(huà)打時(shí)間上的“緊跟戰”那是沒(méi)有辦法的辦法，也許真的我們此刻有點(diǎn)傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車(chē)，把自我套起了�？窗�，目前校內外大環(huán)境就是這樣不夢(mèng)想，很多學(xué)生不聽(tīng)招呼。有時(shí)我也怨這怨那，我們賣(mài)聲氣、吸、站講臺、看學(xué)生，實(shí)在太累了，學(xué)生還不理解我們。我們每個(gè)月雖然多拿了一點(diǎn)班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。

　　記得我剛參加工作時(shí)，我母親作為一個(gè)老教師對我說(shuō)的那些話(huà)很有道理，她說(shuō)：“要當教師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們教師圖得到啥子回報嘛!有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說(shuō)實(shí)在的，我們當教師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學(xué)生調皮，不軟弱避免更多學(xué)生惡習，不高壓避免更多學(xué)生叛離，不威逼避免更多學(xué)生問(wèn)題�！�

　　各位教師事實(shí)的確如此：我們只要先建立必須的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫忙，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì )跟著(zhù)教師的指揮棒轉，著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“教師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結果的陽(yáng)光”，所以真誠的`師愛(ài)是能夠感化學(xué)生的。

　　第三、用真誠的師愛(ài)轉化學(xué)生

　　我和我們在座的各位教師一樣，喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張此刻多管一點(diǎn)今后就會(huì )少管一點(diǎn)，我們此刻制定必要的班規對學(xué)生今后的成長(cháng)很有好處。針對學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細致的幫忙，幫忙他們解除煩惱，期望他們把精力用在學(xué)習上。我經(jīng)過(guò)身教和言教對他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清我們教師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶�多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的教師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，就是要讓家長(cháng)們明白，我們對他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們教師盡了自我最大的努力。但這些話(huà)不是要我們直接對他們家長(cháng)說(shuō)出來(lái)，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠地表現出來(lái)，讓那些家長(cháng)自覺(jué)地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內心地感激我們，敬佩我們。

　　工作中，我還十分重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實(shí)。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說(shuō)小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質(zhì)的差異。一個(gè)班沒(méi)有問(wèn)題不正常，但不能經(jīng)常出問(wèn)題，關(guān)鍵是看我們怎樣處理問(wèn)題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時(shí)間去觀(guān)察和了解學(xué)生，觀(guān)察和了解他們的負面東西，以增強自我教育的針對性，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯誤，提高自我的教育本事。難怪有人說(shuō)：初中初中，培養習慣不放松;枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過(guò)程結果自然好。從這些順口溜能夠看出來(lái)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習和生活，班媽媽的作用實(shí)在太重要了。顯然我們僅有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫生，才可能成為家長(cháng)認可的教師!

　　事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所提高，學(xué)習上有所提高，情感上有所滿(mǎn)足就行了。真正讓他們明白雖然目前自我不是最好的自我，但與以前的自我相比有提高就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級越高的學(xué)生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自我的不足和缺點(diǎn)過(guò)多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生構成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響教師自身形象，對自我工作不利，我把這個(gè)作法叫住“包裝威信”。我感覺(jué)這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽(tīng)話(huà)，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣貌，也愿意做樣貌，愿意把很多事情告訴我，說(shuō)良心話(huà)我當這么多屆班主任，他們沒(méi)有一個(gè)被處分，我感覺(jué)還是與我和他們真誠相處分不開(kāi)的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白教師善良的心，只要師生之間有了必須的師生友情，那什么事情都好辦了。著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。所以說(shuō)我們教師只要真誠真情，是完全能夠用師愛(ài)轉化學(xué)生的。

　　總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關(guān)鍵：自我工作盡心;家長(cháng)對我放心;科任們有信心;學(xué)生能夠安心。我們教師只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自我該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì )想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì )上有些人不一樣，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全能夠用真誠的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，到達先說(shuō)情再育人的夢(mèng)想境界。

班主任教育隨筆12

　　如今的孩子，“生在紅旗下，長(cháng)在新中國�！卑职�、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知，過(guò)分的寵愛(ài)，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養孩子堅韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：“挫折是人生前進(jìn)的'動(dòng)力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實(shí)力。所以，父母觀(guān)念要轉變，要有意識地給孩子創(chuàng )造挫折教育，從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?挫折是每個(gè)人都會(huì )遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，酸甜苦辣都會(huì )伴隨而來(lái)。作為父母，要指導孩子如何正確應對挫折，并戰勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會(huì )讓孩子的人生腳步更加堅實(shí)而寬廣，在失敗與挫折中，他會(huì )慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。

　　人生境遇復雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會(huì )一度憂(yōu)傷，但在戰勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛(ài)，他也會(huì )所以而學(xué)會(huì )應對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。

　　魏書(shū)生以往說(shuō)過(guò)，一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒(méi)有夢(mèng)想，可是人類(lèi)不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認為也同樣是一個(gè)道理。

班主任教育隨筆13

　　班主任工作的辛苦自是不必細言的，每一位老師都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特點(diǎn)，利用好了，其實(shí)也就不那么累人了。

　　抓好初一起始工作。

　　“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“好的開(kāi)端等于成功的一半”。其實(shí)，初一的學(xué)生就和自家的孩子一樣，要先幫他養成規矩，以后成長(cháng)起來(lái)就比較順利了。因此首先要讓規章制度為學(xué)生的學(xué)習鋪路筑橋。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習還是很有規律可循的，如果班主任老師能預先把這些問(wèn)題預見(jiàn)到這些情況，事先制定好班級一日規章制度、班級紀律要求，那么學(xué)生就會(huì )有章可循，有目標可奔了。為此，在學(xué)生剛入班之初，我總是將中學(xué)生日常行為規范、課堂學(xué)習一日常規、衛生值日制度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業(yè)收交制度、出勤制度、小組合作學(xué)習制度等一一向學(xué)生交待清楚，在以后的班級生活中大家只要照章辦事就行了。

　　培養優(yōu)良的班風(fēng)。

　　班級的'風(fēng)氣決定班級的發(fā)展方向，初一學(xué)生剛剛入校，我就有意識地培養學(xué)生的責任感、正義感、自覺(jué)性。我引導學(xué)生要有責任感，要嚴格要求自己，要為自己為家庭為班級為祖國而努力。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導學(xué)生用班級榮譽(yù)引領(lǐng)個(gè)人成長(cháng)�，F在的學(xué)生比較早熟，遇到同學(xué)有了問(wèn)題，總想“事不關(guān)己，高高掛起”，不愿意公開(kāi)指責別人，為此我經(jīng)常引導學(xué)生“我敢于對壞人壞事做斗爭”，弘揚正氣、抑制邪氣。班風(fēng)正了，學(xué)生自覺(jué)了，班主任自然就輕松了。

　　培養班級管理好幫手。

　　學(xué)生在教室按部就班地學(xué)習，班主任不可能隨時(shí)隨地跟著(zhù)他們，他們存在哪些問(wèn)題，就需要班干部為班主任提供信息。同時(shí)，班干部就是學(xué)生的典范，他們的模范帶頭作用是不可忽視的。一般我會(huì )在初一第一學(xué)期及以后的工作中，不斷考察、培養班委干部，建立班干部輪流值班制度，用班干部隨時(shí)隨地指導、約束學(xué)生行為，歷屆班長(cháng)就是我的副手，辦事能力越練越強，自身素質(zhì)越提越高。當然，我還有一個(gè)秘密武器—————在我的班級里，幾乎人人都是班干部，合作小組小組長(cháng)、大組長(cháng)、課代表、衛生組長(cháng)、班委委員、團員骨干、三好學(xué)生、進(jìn)步分子，每個(gè)人都肩負“要職”都不容懈怠，大家爭當先進(jìn)，爭做模范。這樣的班級管理起來(lái)，可以說(shuō)“振臂一揮”就可以“一呼百應”，管理力度大卻不用多費力氣。

　　小組合作初見(jiàn)成效。

　　進(jìn)入人民中學(xué)后，引進(jìn)小組合作機制，嚴格按好、中、差分層次組成四人學(xué)習小組，四人分擔學(xué)習、紀律、衛生、作業(yè)組長(cháng)，各負其責。任課老師對小組的評價(jià)按積分制落實(shí)在小組評比欄中。周末召開(kāi)小組生活會(huì )，進(jìn)行階段性總結，揚長(cháng)避短，以利后戰。每周一班會(huì )課班長(cháng)再進(jìn)行班級工作終結、制定班級一周努力目標。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的試驗，成效很大，學(xué)生紀律嚴明、態(tài)度端正、成績(jì)穩定，；班主任游刃有余、輕松自如。

班主任教育隨筆14

　　在最好的時(shí)光里遇見(jiàn)你

　　我與你們的相遇，始于去年那個(gè)陽(yáng)光明媚的九月……

　　其實(shí)，我清楚，你們早就知道我會(huì )擔任你們的班主任，我也知道你們不止一次地猜想，新班主任會(huì )是怎樣的角色，你們也在班級群里不止一次地討論，新班主任的種種。但在走進(jìn)教室的那一刻，我裝作什么也不知道。環(huán)視教室一周，與你們的眼神作了個(gè)交流，我們的故事，就此開(kāi)始……

　　給你想要的

　　第一節課，課前，我在黑板上寫(xiě)下了1到12個(gè)阿拉伯數字，你們感到很詫異，我寫(xiě)這些數字干什么，我向你們解釋?zhuān)瑥慕裉扉_(kāi)始，我們實(shí)行小組競爭評比制，每周評比一次，做得最好的小組有獎勵。一開(kāi)始，你們并不相信， 第一周結束，當獲得第一名的小組組長(cháng)拿著(zhù)大白兔、德芙……走進(jìn)教室時(shí)，你們都瞪大了眼睛："啊，真的有��？""下周我們組要爭取拿第一。""下周的第一是我們的！"于是，我又和你們說(shuō)："在前五周，凡是拿第一的小組，獎品可以自行選擇，我負責購買(mǎi)。""哇，真的？""老師，我可以要求吃大餐嗎？""老師，我可以要求免作業(yè)嗎？""老師，我可以要求……"我站在講臺前笑著(zhù)點(diǎn)頭，教室里的你們一片沸騰。

　　我的孩子們，在那一刻，我的每一個(gè)細胞充滿(mǎn)的是歡樂(lè )。

　　給你我有的

　　初三的生活總是忙碌的'，一次次的練習總會(huì )讓你們中的一部分應接不暇，一回回的測試也會(huì )讓你們中的少數感到迷惘。他，是個(gè)很有思想的孩子，他有自己的目標，有自己的方向，可是，二模測試把他的自信擊得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的憂(yōu)慮，找到他和他聊了聊，給了他一些建議，分析了他的實(shí)力，找到專(zhuān)業(yè)的老師給他輔導，漸漸，自信爬上了他的臉龐，更令人興奮的是，在最后的中考中，他如愿以?xún)�，�?shí)現了心中的夢(mèng)想——進(jìn)入通州高級中學(xué)。他的興奮，我看在眼里，樂(lè )在心頭。

　　時(shí)間在我們的故事里慢慢流淌……

　　轉眼，中考已然來(lái)臨，最后一門(mén)是數學(xué)。她是我們班女生中的佼佼者，但是，面對這一場(chǎng)人生中無(wú)硝煙的戰爭，她也緊張，特別是面對她比較害怕的數學(xué)。進(jìn)入考場(chǎng)前，她走到我身邊，說(shuō)："老師，能不能抱我一下，我緊張。"我張開(kāi)雙臂，緊緊地抱住她，輕撫她的背，告訴她："沒(méi)關(guān)系，我在考場(chǎng)外等你，把你會(huì )做的都拿到分就行。"兩個(gè)小時(shí)的數學(xué)，我擔心了一百二十分鐘，當我看著(zhù)她笑著(zhù)走出考場(chǎng)，我知道，她贏(yíng)了，我釋然了。她跑到我身邊，樂(lè )呵呵的說(shuō)："老師，感謝您那個(gè)溫暖的擁抱，我鎮定了不少。"她的笑容，我看在眼里，甜在心頭。

　　珍惜擁有的

　　又是一年梔子開(kāi)，又是一年畢業(yè)季。六月，我們在相聚一年的教室分離，或許我們都是比較內斂的人，沒(méi)有太多感傷的詞語(yǔ)，沒(méi)有多少惹淚的煽情，發(fā)下了分數單，拿到了畢業(yè)照，簡(jiǎn)單的和你們回顧了一年的點(diǎn)滴，我揮揮手和你們說(shuō)："再見(jiàn)！""珍重！"出乎意料，你們誰(shuí)都沒(méi)有動(dòng)，又靜靜的坐了一會(huì )兒，才緩緩起身，"不舍"兩個(gè)字在教室里漫延……這時(shí)，他，一位平時(shí)沉默寡言的孩子，慢慢走到講臺前，對我說(shuō)："老師，我會(huì )來(lái)看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的！"我抬頭，笑著(zhù)說(shuō)："我相信！等著(zhù)你！"接著(zhù)，涌上來(lái)幾個(gè)女生，她們也嚷嚷："我也來(lái)，我也來(lái)……"幸福在那一刻漫上我的心頭，它來(lái)得那么容易。我知道，你們的存在，就是我的幸福。

　　在你們青春的年輪里，我很慶幸，和你們一起感受了夏的熱烈，秋的富裕，冬的凜冽，春的勃發(fā)，陪著(zhù)你們在最好的時(shí)光里走了一圈……

　　最美的時(shí)光，遇到最美的你們。

班主任教育隨筆15

　　一、確定班級共同奮斗目標，提高認識。

　　“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，這第一步的工作我開(kāi)展的較為細致，目的是為提高學(xué)生對認真的認識。首先確定班級共同奮斗目標，讓學(xué)生明確現狀與目標的差距，再集體討論補救措施。

　　二、通過(guò)榜樣的示范作用，激發(fā)熱情。

　　小學(xué)生模仿性強，生動(dòng)形象的典型，易于感染學(xué)生，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習的熱情，對于如何做也有了示范。我經(jīng)常利用晨會(huì )、思品課等向學(xué)生宣傳有關(guān)人物認真做事的典型事例。經(jīng)常把一些寫(xiě)字認真的學(xué)生的本子展示給大家看，讓勞動(dòng)積極認真的學(xué)生當場(chǎng)示范表演，等等。我嚴格要求自己，爭取每一個(gè)細微方面都做認真，做學(xué)生的表率。其中包括：上課認真；批閱認真；說(shuō)話(huà)認真；目光認真；勞動(dòng)認真；行為認真；等等。通過(guò)榜樣的示范作用，班里的學(xué)生體會(huì )到了認真的重要，也有了一定程度的認真熱情，漸漸地，班里各方面情況有了明顯好轉。

　　三、采用賞識教育，提高興趣。

　　平日里，我小心翼翼地保護好每一位學(xué)生的.自尊心，采用賞識教育，特別對于學(xué)習上有困難、心里比較自卑的學(xué)生，給予了更多的關(guān)愛(ài)。時(shí)間一長(cháng)，他們“從自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神富有的人”（蘇霍姆林斯基），逐漸愿意與我交談。當然，嚴格的時(shí)候還得嚴格。我時(shí)刻教導學(xué)生嚴格要求自己，做到一絲不茍，使他們意識到自己在人們中間，意識到不管在什么地方做什么事，人們的眼睛總是注視著(zhù)自己，讓他的良心警惕地為他的行為站好崗，放好哨。

　　四、家校雙管齊下，鞏固效應。

　　教育應該是多渠道、多方位的，僅靠學(xué)校教育似乎勢單力薄了點(diǎn)，不能使教育工作開(kāi)展得更深入、更完善，家庭教育在孩子成長(cháng)過(guò)程中起到了不可估量的作用，我經(jīng)常和家長(cháng)取得聯(lián)系，并交談溝通，提出家校雙管齊下，以促動(dòng)教育孩子，使“教會(huì )學(xué)生認真”的工作真正落到實(shí)處。

　　這個(gè)班級在我們的共同努力下，班級整體面貌變化很大，達到了共同奮斗目標。相信，認真的態(tài)度將一直伴隨他們的學(xué)習生涯，終生受益。

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