幼兒園的隨筆(通用15篇)
在學(xué)習和工作的日常里，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的幼兒園的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園的隨筆1
目標：
1、了解中秋節的來(lái)歷，知道基本的文化習俗。
2、通過(guò)觀(guān)察、記錄月亮的變化，知道節日與月亮的關(guān)系，引起幼兒對天文現象的興趣。
3、通過(guò)各種各樣的月餅，培養幼兒對數概念的理解、認知及對圖形的分類(lèi)、比較。
4、通過(guò)搜集資料、講述，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力。
5、創(chuàng )編“月亮和月餅”的兒歌，欣賞和表演相關(guān)的歌曲。
6、動(dòng)手操作能力的鍛煉。
活動(dòng)1———會(huì )變的月亮 活動(dòng)目的:1、 活動(dòng)過(guò)程:
1、 從陰歷的八月初一開(kāi)始，要求孩子在家和家長(cháng)一起觀(guān)察記錄月亮，孩子用繪畫(huà)的形式記錄，講述自己的發(fā)現，家長(cháng)用文字記錄下來(lái)。第二天早上來(lái)園后，互相講述自己的觀(guān)察發(fā)現。
2、 十五過(guò)后，將自己的記錄帶到幼兒園，掛到指定的地方，互相看，尋找月亮變化的規律。
3、 從十六開(kāi)始，晚上觀(guān)察后，早上來(lái)園后將自己的觀(guān)察記錄下來(lái)，互相講述。
4、 堅持記錄一個(gè)月后，引導幼兒總結、表述月亮的變化規律，激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的興趣。
活動(dòng)反思: 家長(cháng)的配合意識有待提高，只有金純、鄭楊等幾個(gè)孩子記錄的很完整，很仔細，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是講述，參與的感官太少;還有一部分家長(cháng)可能覺(jué)得這件事對孩子的發(fā)展無(wú)關(guān)緊要，所以孩子要求后，并不主動(dòng)配合，沒(méi)有和孩子一起觀(guān)察月亮，所以當老師讓他講述發(fā)現的時(shí)候，孩子無(wú)可奈何。 家長(cháng)的教育觀(guān)念有帶改變。
活動(dòng)2---------制作月餅(親子活動(dòng)) 活動(dòng)目的: 1、 活動(dòng)要求:
1、在活動(dòng)中，家長(cháng)放手讓孩子去做，家長(cháng)只是起幫助指導的`作用。
2、進(jìn)入活動(dòng)室，要小聲說(shuō)話(huà)，以不影響他人為原則。
3、活動(dòng)結束后，整理好所有的東西，物歸原處。
4、準備好制作月餅的材料(搟面杖、面板、模子、月餅餡)，油面和水面統一準備。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 孩子和家長(cháng)一起制作月餅。
2、 將做好的月餅放入烤箱中。
3、 戶(hù)外傳統游戲——貼膏藥、切西瓜，共同參與。
4、 室內游戲——搶椅子，家長(cháng)和幼兒分開(kāi)游戲。
5、 品嘗月餅。
延伸活動(dòng): 十五過(guò)后，可以將月餅的包裝盒帶到幼兒園，舉行月餅包裝展，參觀(guān)欣賞美麗的包裝;設計制作包裝容器，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，及對美的感知、理解和表現力。
幼兒園的隨筆2
幼兒園一日活動(dòng)中，午睡安全最容易被忽視。由于“午睡不會(huì )出事”的麻痹思想，部分值午班的教師沒(méi)有嚴格執行午睡巡視和護理規定，往往在孩子睡著(zhù)以后，做一些上午沒(méi)完成的工作或在床上打打盹，有的甚至與幼兒同睡。殊不知，這個(gè)安全管理的空白檔，會(huì )出現讓人警醒的安全事故。以下安全案例使我們在高度警醒、克服麻痹思想的同時(shí)，也教會(huì )我們如何關(guān)注幼兒午睡安全，以減少意外事故的發(fā)生。
案例一：
保育員王老師滿(mǎn)臉通紅地跑進(jìn)醫務(wù)室，上氣不接下氣地說(shuō)：“快去看看，我們班涵涵的大拇指被易拉罐環(huán)套住了，怎么也拿不下來(lái)，我越往下拿就套得越緊，現在手指都腫了，快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒�！敝蛋噌t生迅速把孩子送到醫院，醫生和消防人員共同配合，經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的努力，終于把涵涵大拇指上的易拉罐環(huán)取了下來(lái)。
啟示：幼兒喜歡將一些細小的物品藏在身上，午睡時(shí)把玩，比如案例中的易拉罐環(huán)，還有一些豆子、珠子等。幼兒容易將這些東西塞入耳、鼻、口內，因此，午睡前教師要對幼兒進(jìn)行安全教育，引導幼兒不帶玩具上床；對于特別淘氣的孩子，要加強檢查與督導，杜絕此類(lèi)安全隱患。
案例二：
湖南省某幼兒園，小寶阿姨去幼兒園接小寶（2歲零5個(gè)月）回家，卻發(fā)現小寶俯臥在床上，面色青紫，遂將小寶送到醫院，可惜到達醫院時(shí)，小寶已死亡。
啟示：幼兒睡覺(jué)姿勢不正確，比如趴著(zhù)睡、蒙頭睡等，都會(huì )影響其身體健康，嚴重的還可能因呼吸困難而窒息，這就需要教師留心觀(guān)察，來(lái)回巡視；另外，班級教師要做好幼兒特殊疾病調查和記錄，對于有先天性心臟病等疾病的`幼兒，要重點(diǎn)巡視和管理，一旦發(fā)現幼兒有不適癥狀，要及時(shí)救治。
案例三：
某幼兒園中班幼兒入園率僅達50%，園長(cháng)進(jìn)班巡查午睡時(shí)發(fā)現，教師坐在床上看書(shū)，有些孩子的被子已經(jīng)垂到床沿了，她卻視而不見(jiàn)。
啟示：幼兒年齡小，自理能力差，睡覺(jué)時(shí)自己不會(huì )蓋被子，這是引起幼兒感冒的主要原因之一。教師在午睡期間要隨時(shí)給幼兒蓋好被子，觀(guān)察幼兒的面色、呼吸，發(fā)現異常情況要及時(shí)處理。對于生病及吃藥的幼兒，午睡前教師要做好交接工作，交代清楚孩子生病的原因等，以便教師有針對性地護理。
案例四
幼兒離園后，園長(cháng)接到一個(gè)家長(cháng)的投訴電話(huà)，說(shuō)自家上小班的孩子在午睡時(shí)被同伴咬傷了腳指頭，孩子沒(méi)敢告訴老師，回家后一直喊腳疼，一問(wèn)才知道，是午睡時(shí)被同伴咬傷了。
啟示：當幼兒提出不想上幼兒園、想要得到某個(gè)禮物、想與同伴玩耍等要求，遭到拒絕的時(shí)候，就會(huì )出現負面情緒，他們往往喜歡用傷害同伴的方式來(lái)緩解自己的情緒壓力。教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒，特別是入園時(shí)情緒異常的幼兒，要與家長(cháng)做好溝通交流，了解孩子情緒失常的原因，以便有效引導與管理。另外，每個(gè)班級都會(huì )有攻擊性強的孩子，在安排床位時(shí)，可將其床位安排得離教師的位置近些，以便管理，切忌將他與同樣有攻擊性行為的孩子或性格懦弱的孩子安排在一起。
案例五：
某幼兒園一名小班幼兒，午睡時(shí)趁教師上樓晾被子，悄悄下床，走出寢室，幸好門(mén)衛在門(mén)口攔住了他，否則后果不堪設想。
啟示：小班幼兒剛入園不習慣幼兒園的作息時(shí)間，很多孩子不喜歡午睡，一旦離開(kāi)教師的視線(xiàn)，就想趁機離開(kāi)幼兒園。教師在值午班時(shí)，千萬(wàn)不能離開(kāi)寢室，有特別需要時(shí)，可與其他教師交接代班，然后再離開(kāi)。同時(shí)，在幼兒上床時(shí)要清點(diǎn)人數，起床時(shí)也要清點(diǎn)人數，防止幼兒走失事故的發(fā)生。
幼兒園的隨筆3
記得剛進(jìn)小班，一上美術(shù)課總會(huì )有一些聲音“老師，我不會(huì )畫(huà)”，如果老師不加以指導，他們會(huì )呆呆地坐上一節課，然后面前仍舊一張白紙，有時(shí)握著(zhù)小手畫(huà)幾個(gè)，他們還是不敢下筆。不會(huì )畫(huà)？是從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)蠟筆從來(lái)沒(méi)上過(guò)幼兒園的孩子嗎？不！除了極個(gè)別膽子比較小的孩子外，尋找發(fā)出這樣聲音的，往往是那些曾經(jīng)上過(guò)一段時(shí)間幼兒園，平時(shí)畫(huà)畫(huà)還不錯，涂色涂得非常均勻，在老師心中畫(huà)畫(huà)技能達到良好以上的孩子。
為什么會(huì )出現這種情況呢？其實(shí)孩子不是“不會(huì )”，而是“不敢”，分析下原因：1、“畫(huà)的像”觀(guān)念的毒害。0-3歲孩子的繪畫(huà)還處于涂鴉期，3歲之后向象征期發(fā)展，然后是圖示期，進(jìn)入小學(xué)才能真正達到寫(xiě)實(shí)期。但是現在很多家長(cháng)和某些個(gè)體幼兒園的教師往往以畫(huà)得像不像來(lái)衡量幼兒的作品，對于幼兒天馬行空不按老師要求的涂鴉會(huì )被批評為亂畫(huà)，成人錯誤的價(jià)值觀(guān)導致幼兒思維的禁錮，過(guò)高過(guò)嚴的要求使幼兒不敢下筆。2、小肌肉發(fā)展不夠，現在孩子大多為獨生子女，平時(shí)動(dòng)手的機會(huì )較少，因此小肌肉的發(fā)展較弱，對于油畫(huà)棒的駕馭不是很熟練，技能上的缺失也是孩子不敢的一個(gè)因素。
找到了原因，怎樣才能消除孩子的心結，讓他們快樂(lè )的拿起油畫(huà)棒，隨意涂鴉呢？首先是讓孩子敢畫(huà)，我反復強調只要你畫(huà)了在紙上留下油畫(huà)棒的痕跡就是成功，都給與鼓勵和表?yè)P，同時(shí)不批評孩子在繪畫(huà)內容和表現上的差異。另外學(xué)期初的幾次教學(xué)活動(dòng)我都選擇了非常簡(jiǎn)單的內容，而且變換內容和形式多次畫(huà)，像畫(huà)直線(xiàn)，我們進(jìn)行了面條、小兔吃青草、小雞的籬笆等活動(dòng)，畫(huà)圓圈則有吹泡泡、給小鴨洗澡、糖葫蘆、串珠等內容，熟悉的內容幼兒更愿意嘗試，同時(shí)反復畫(huà)也鞏固了幼兒繪畫(huà)技能。
但是常規的美術(shù)活動(dòng)還不能完全消除孩子的緊張，所以我運用趣味教學(xué)法在游戲情境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣。
1、現實(shí)情境法：在添畫(huà)“面條”、“小雞的籬笆”、“吹泡泡”等活動(dòng)，我在紙上畫(huà)好碗、小雞、吹泡泡的人等畫(huà)面，讓幼兒身臨其境地添畫(huà)。如在撕貼畫(huà)“好吃的蛋炒飯”的開(kāi)始部分，我模擬幼兒所熟悉的情景圍上圍裙，放上煤氣灶和鍋碗等：“媽媽要做蛋炒飯了，你們想吃嗎？”一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒的討論，紛紛幫我出主意。這時(shí)我就可以將事先準備好的各色手工紙撕開(kāi)來(lái)做成黃黃地蛋、綠綠地蔥、白白地米飯，放在鍋中炒，一碗香噴噴地蛋炒飯就做好了，激發(fā)幼兒自己做的愿望。
2、實(shí)物模仿法：在“幫媽媽繞絨線(xiàn)”中，我先出示毛線(xiàn)激發(fā)幼兒幫媽媽做事的興趣，五顏六色的毛線(xiàn)也對幼兒用色進(jìn)行暗示，然后徒手模仿繞毛線(xiàn)動(dòng)作體驗螺旋線(xiàn)從小到大的軌跡，再在紙上進(jìn)行作畫(huà)，示范時(shí)還可以請個(gè)別特別不敢畫(huà)的孩子上來(lái)演示，使他們能放下“我不會(huì )”而大膽作畫(huà)。
3、故事法。以故事來(lái)引出繪畫(huà)，像添畫(huà)籬笆時(shí)，我先以故事的口吻告訴孩子，有只狐貍要來(lái)吃小雞，我們幫雞寶寶做個(gè)籬笆。然后通過(guò)照片讓幼兒觀(guān)察什么是籬笆，籬笆上的竹竿要插得密狐貍才鉆不進(jìn)來(lái)。通過(guò)故事的演示幼兒繪畫(huà)的時(shí)候興趣濃厚，而且農村孩子對籬笆有生活經(jīng)驗加上照片和之前畫(huà)直線(xiàn)的經(jīng)驗鋪墊，孩子都能動(dòng)手繪畫(huà)。
4、游戲法。雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫(huà)、撕、捏等簡(jiǎn)單的美術(shù)技能。如果教師設置一些有趣的游戲，這些技能能在邊做邊玩中不知不覺(jué)地掌握的。比如要讓幼兒掌握剪的技能，讓幼兒為娃娃家剪面條，為肯德基剪薯條，為娃娃家剪長(cháng)條做彩鏈，幼兒在游戲中掌握剪刀和膠水的使用。而在進(jìn)行繪畫(huà)“吹泡泡”活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在室外吹泡泡，追趕泡泡，學(xué)習吹泡泡的兒歌，用瓶蓋印畫(huà)泡泡，用油畫(huà)棒畫(huà)泡泡，多領(lǐng)域的活動(dòng)讓幼兒多方位的感知，在玩中畫(huà)，畫(huà)中玩，大大提高幼兒的'興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望。
5、多途徑多工具繪畫(huà)。對于小班幼兒，如采用單一的油畫(huà)棒作畫(huà)，時(shí)間一長(cháng)，孩子就會(huì )失去興趣。所以我給予孩子作畫(huà)的材料和工具是豐富的富有變化的如：棉簽、瓶蓋、習慣、顏料、油畫(huà)棒、樹(shù)葉等。這樣，孩子就會(huì )覺(jué)得很好玩，很有意思，這樣他們才愿意去參與。如：在“魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶”的活動(dòng)中，孩子們運用靈巧的手指在畫(huà)好的魚(yú)身上點(diǎn)畫(huà)，幫助魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶穿上了好看的魚(yú)鱗衣服。在“鞭炮”中孩子使用棉簽來(lái)畫(huà)鞭炮，不僅幼兒興趣濃厚而且作品顏色鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)。在這樣生動(dòng)有趣的繪畫(huà)活動(dòng)，既填補了幼兒表達意圖和表現能力之間的鴻溝，又使他們在每次參與活動(dòng)前，對活動(dòng)產(chǎn)生了一份神奇和新鮮感。興趣有了，他們就能自信的去參與了。
教學(xué)要有法，教時(shí)無(wú)定法，貴在能得法。實(shí)踐證明，“興趣是最好的老師”。作為一名幼兒教師，要能真正地從孩子的角度出發(fā)，引導幼兒對美術(shù)產(chǎn)生興趣，同時(shí)為他們創(chuàng )造輕松和諧的學(xué)習環(huán)境。在活動(dòng)中針對幼兒的個(gè)體差異，給以一定的鼓勵，多給予幼兒一些愛(ài)心和耐心，更多的是多一份責任心。有效地促進(jìn)每一位幼兒的繪畫(huà)能力在原有基礎上得以提高，使他們逐漸想畫(huà)，愛(ài)畫(huà)，敢畫(huà)，會(huì )畫(huà)，從而使幼兒在不知不覺(jué)中對美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而為美術(shù)碰撞出藝術(shù)的火花。
幼兒園的隨筆4
每年9月，我們都會(huì )迎來(lái)一群可愛(ài)的寶寶。但初來(lái)乍到的寶寶，常常是以響亮的哭聲迎接每一天的晨光。往年，我們都認為要努力帶給孩子各種有趣的游戲，好玩的玩具來(lái)吸引孩子們的注意力，這是都是我們吸引孩子愛(ài)上幼兒園的“法寶”，但金茂小寶寶，卻為我帶來(lái)了另一番感受。
還記得開(kāi)學(xué)幾天了，茂茂早上回園還是有情緒。其他寶寶都開(kāi)心的參與游戲，但不管老師怎么引導他依然堅持一個(gè)人坐在位置上不參與，這時(shí)候俊燊小朋友也不參與活動(dòng)了，就走過(guò)去他旁邊要牽他的手，茂茂不太愿意，把他的`手推開(kāi)并把自己的手藏在了自己的后背�？鲆膊粴怵H，不停的嘗試，茂茂因為俊燊的堅持還哭了起來(lái)，后來(lái)我過(guò)去對俊燊說(shuō)，你想要安慰茂茂弟弟如果他不愿意沒(méi)關(guān)系，你可以站在他旁邊陪陪他�？鼍筒辉�?lài)L試牽他的手，而是站在旁邊默默地看著(zhù)茂茂。過(guò)了一會(huì )，茂茂慢慢地停止了哭泣，并自己伸出手牽俊燊的手。就這樣，他們開(kāi)始了今天的“牽手之旅”。在午餐散步時(shí)，在游戲中，他們都悄悄地牽著(zhù)手一起參與我們的活動(dòng)。在下午時(shí)，明謙小朋友迎來(lái)了他5歲生日，他為每個(gè)小朋友都準備了一份小小的禮物。茂茂在離園時(shí)也得到了明謙小朋友的小禮物，他還笑著(zhù)對我說(shuō)：”那個(gè)哥哥是不是很喜歡我啊?”我說(shuō)，是的哦，所以你明天早點(diǎn)回來(lái)跟他一起玩好不好啊?茂茂說(shuō)：那好啊�！�
到了晚上，茂茂的媽媽給我們發(fā)信息，告訴我們茂茂回去把今天認識的朋友、發(fā)生的事情都跟媽媽分享了，并且對媽媽說(shuō)好喜歡回幼兒園，明天要早點(diǎn)回去。我本以為，明天茂茂還是會(huì )有情緒的，但讓我驚喜的是，茂茂真的很早就回園，還笑著(zhù)對我們打招呼，這真是最甜美的笑容啊。
在茂茂的身上，讓我明白到，能讓孩子真的喜歡上幼兒園的，并非只有好玩的游戲，而是讓他們感受到真誠的接納和喜愛(ài)。
幼兒園的隨筆5
今天上課時(shí)，我發(fā)現智賢小朋友翹著(zhù)二郎腿，而且還晃著(zhù)上邊的一條腿。這讓我很驚訝也很生氣，難道我上課時(shí)經(jīng)常是這樣子嗎?難道這是我的縮影嗎?于是，我就此行為在班里和孩子們進(jìn)行了一次討論。
“小朋友，你們說(shuō)怎樣才能讓人喜歡你?”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說(shuō)起來(lái)了，有的說(shuō)長(cháng)得漂亮的，有的說(shuō)有笑容的，有的說(shuō)聽(tīng)老師話(huà)的，還有的說(shuō)愛(ài)學(xué)習的……于是我趁機說(shuō)：“如果老師上課時(shí)對你們沒(méi)有笑容，而且抱著(zhù)胳膊翹著(zhù)二郎腿，你們覺(jué)得怎么樣?”孩子們幾乎是異口同聲地說(shuō)：“不漂亮、不好看、那樣會(huì )害怕老師的……”“其實(shí)，如果小朋友上課時(shí)也翹二郎腿，那么我會(huì )覺(jué)得小朋友不喜歡老師，不喜歡老師上的課，這樣，我們就不會(huì )再一起說(shuō)說(shuō)笑笑了，所以啊，以后不論小朋友還是老師我們都不要翹著(zhù)二郎腿，我們來(lái)個(gè)比賽好嗎?”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個(gè)“約定”。
教師是幼兒的引導者，在孩子們的眼中，教師是“”，我們的話(huà)就是“圣旨”。在幼兒園教師禮儀中有一條規則那就是：老師無(wú)論何時(shí)都不要在孩子面前翹著(zhù)二郎腿，因為這樣很容易失去教師的親和力，讓老師和孩子之間有了距離。
日子就這樣一天一天過(guò)去，事情真的有所好轉，我心里很高興，可這時(shí)一鳴跑來(lái)告訴我，：“老師，你剛才上課的時(shí)候犯規了，你翹二郎腿了�！蔽业哪標⒌募t了，是啊，我是一個(gè)老師，我自己都做不到以身示范，怎么來(lái)教育孩子呢?于是，我當著(zhù)全班小朋友的面承認了我的錯誤：“孩子們，對不起，剛才老師犯了一個(gè)很大的'錯誤，是老師錯了，你們愿意原諒老師嗎?”“愿意”。
在征得孩子們的原諒之后，我對自己的自身行為做了反思：孩子是我的縮影，原來(lái)是我的行為讓孩子養成了這樣一個(gè)不好的習慣，是我給他們做了一個(gè)錯誤的引導，我是一個(gè)老師，我的身后有無(wú)數個(gè)孩子的目光，我的一舉一動(dòng)會(huì )成為孩子模仿的對象，一言一舉會(huì )成為孩子們的榜樣，作為一個(gè)老師，我沒(méi)有嚴格的要求自己而是苛求孩子們的行為，他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的，沒(méi)有等級差別，我們在要求孩子之前必須嚴格要求自己，和孩子們做朋友首先要做到和孩子之間沒(méi)有距離。
幼兒園的隨筆6
很高興，也很有幸能聽(tīng)劉園長(cháng)的講座，聽(tīng)完劉園長(cháng)的講座，自己真正又學(xué)到了許多!
一個(gè)幼兒教師要有健康和良好的教育技能。健康不僅只有身體的健康，而且也要有心理的健康。教育技能要有較強的教學(xué)能力，良好的師德。劉園長(cháng)從“一個(gè)目標，兩個(gè)意識，三個(gè)原則，四個(gè)觀(guān)念，五個(gè)問(wèn)題”對我們進(jìn)行一一講解。樹(shù)立“一個(gè)目標”自己要明確立一個(gè)目標從語(yǔ)言，科學(xué)，藝術(shù)等等下手，進(jìn)行學(xué)習教學(xué)，促進(jìn)幼兒心身健康成長(cháng)，給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年。用自己的'基礎知識，專(zhuān)業(yè)技能，來(lái)啟迪開(kāi)發(fā)孩子的思維和動(dòng)手能力。我覺(jué)得幼兒教師要有較強的事業(yè)心，責任心，合作精神與溝通能力。增強“兩個(gè)意識”，有句話(huà)說(shuō)的好“活到老,學(xué)到老”，知識是無(wú)止境的，何況當今是知識時(shí)代，自己更要確立終身學(xué)習的精神�？纯醋约簩W(xué)校的幾位姐姐，阿姨吧!學(xué)學(xué)他們的精神吧，也學(xué)學(xué)他們那種不服輸的精神!在自己崗位上要愛(ài)崗敬業(yè)懂得奉獻，以孩子為中心，以幼兒為主體。而且要有創(chuàng )新精神，教育也要與時(shí)俱進(jìn)嘛!現在中央開(kāi)得也在關(guān)注教育， 教育中長(cháng)期計劃綱要，也提到了教育，學(xué)前教育也頗受關(guān)注，自己即將作為一名幼兒教師，也要真正關(guān)注政治。遵循“三個(gè)原則”，愛(ài)崗敬業(yè)，以人為本，創(chuàng )新，正是這三點(diǎn)!樹(shù)立“四個(gè)觀(guān)念”。
1.人才觀(guān)，當今世界真正需要人才，對社會(huì )有用的人才。自己常常想自己是不是社會(huì )所需呢?我覺(jué)得擁有一技之長(cháng)的人，是不會(huì )被社會(huì )所淘汰的，但品德更是評價(jià)人的第一標準，而我自己更要做德才兼備的人!
2.管理觀(guān)，學(xué)會(huì )管理自己，也要恰當的去管理他人。
3.教育觀(guān)，教育面前，人人平等，尊重每個(gè)人受教育的權利，尊重孩子，相信每個(gè)孩子是最棒的!
4.發(fā)展觀(guān)，教育也要用發(fā)展的眼光去看待，與時(shí)俱進(jìn)。自己以前對于政治不是太關(guān)心，但現在即將踏入幼兒園的自己，也要多多關(guān)心關(guān)注政治。
5.掌握五個(gè)技能，學(xué)會(huì )觀(guān)察與評估幼兒的技能;自己要做好家長(cháng)的工作，記住家長(cháng)的電話(huà)，熟記孩子的名字;學(xué)會(huì )組織幼兒的技能，我覺(jué)得幼兒園一日活動(dòng)都是教育;創(chuàng )設與利用環(huán)境的技能，我覺(jué)得幼兒園室內裝飾和布置，需要良好的專(zhuān)業(yè)技巧，為幼兒打造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境;學(xué)會(huì )培養幼兒常規的技能，在生活中是媽媽?zhuān)螒蛑惺腔锇�，學(xué)習中是教師。真的劉園長(cháng)的經(jīng)驗真是太豐富了!對于她的學(xué)習歷程，工作歷程，又是那么的成功和羨慕!
聽(tīng)著(zhù)劉園長(cháng)的精彩演講，看著(zhù)濱醫幼兒園報，我對幼兒園充滿(mǎn)了無(wú)限的遐想!我相信“一份耕耘，一份收獲”，我將懷著(zhù)我滿(mǎn)腔的熱情，去投身于我的幼兒教育事業(yè)中!加油!
幼兒園的隨筆7
每次到音樂(lè )和電教課是我最頭痛的一件事，因為功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時(shí)刻都要注意著(zhù)。每次上樓時(shí)孩子們得左拐彎右拐彎四個(gè)樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時(shí)，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的`推推搡搡，搶著(zhù)向前跑。還有的說(shuō)說(shuō)笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽(tīng)不見(jiàn)。真像出籠的鳥(niǎo)一樣任意自我。有時(shí)候即使在上下樓梯前我一直強調要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會(huì )有小朋友不遵守規矩。
之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個(gè)法子讓孩子們既不說(shuō)笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng )了一首兒歌：“ 上下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把， 不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一�！蔽医逃變簩W(xué)會(huì )兒歌后，在上下樓梯時(shí)都會(huì )先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請幼兒相互監督，一段時(shí)間后有了明顯的改善。
教育不是過(guò)多的約束，讓孩子們從學(xué)習中自己體會(huì )規則，簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)最好不過(guò)的了!
幼兒園的隨筆8
小果實(shí)帶來(lái)的大危險
愛(ài)玩是孩子的天性，任何一點(diǎn)小東西都會(huì )成為孩子們手中的玩具。今天孩子入廁小便時(shí)，李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個(gè)綠綠的'、圓圓的果實(shí)，拿在手里玩耍。不一會(huì )，他跑到我跟前說(shuō)：“老師，我把果實(shí)塞到鼻子里了�！蔽壹泵ν衅鸷⒆拥念^，看了一下，他的鼻子里并沒(méi)有什么東西�？墒撬麉s很肯定的告訴我：“我真的把果實(shí)塞進(jìn)去了�！彪S然從外面看不出異樣，我還是趕緊把他送到醫院，醫生用專(zhuān)用的儀器進(jìn)行檢查，果然，里面有一顆綠綠的果實(shí)，醫生用鑷子幫助孩子取出了果實(shí)，并告訴我，再往里一點(diǎn)，就有危險了。
第二天，我利用故事《翹鼻子嚕�！穼τ變哼M(jìn)行了教育，讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現了那些危險，怎樣才能保護自己的鼻子，并讓李源杰小朋友講一講他把果實(shí)塞到鼻子里時(shí)，那里很難受，如：呼吸困難、鼻子漲疼等。
幼兒年齡小，好動(dòng)，好奇心強，對于一切認為新鮮的事物都想去嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時(shí)，常常會(huì )存在著(zhù)一些潛在的安全危險，一不小心就會(huì )傷及他人和自己。
作為老師，在工作中我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注與幼兒安全有關(guān)的事和物，同時(shí)還要有針對性的教育幼兒，學(xué)會(huì )保護自己和他人，告訴孩子們身上的各個(gè)器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不能把東西放進(jìn)去，還要注意保持清潔。
幼兒園的隨筆9
幼兒園內的游戲活動(dòng)是孩子們獲取知識的重要途徑，孩子在幼兒園不僅要學(xué)更多的知識，最主要的是能讓孩子在愉快的玩耍中獲得知識，那么游戲的組織就顯得格外重要，因為大部分時(shí)間孩子是在戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)的，所以戶(hù)外游戲活動(dòng)的組織尤為重要。
案例分析：游戲不同組織形式也會(huì )不一樣，每次游戲時(shí)，我會(huì )先介紹游戲的玩法和規則還有要求再進(jìn)行游戲，在游戲中我發(fā)現會(huì )存在一些問(wèn)題，例如：有次在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發(fā)引導他們自主探索，他們有的把呼啦圈當作跳繩，跳的可帶勁了！有的幼兒幾個(gè)人合作把呼啦圈連接起來(lái)，把圈套在身上一個(gè)拉著(zhù)一個(gè)變成一列火車(chē)，可是趙小天小朋友不按照我的要求玩，總是一個(gè)勁的套在人家身上，拉著(zhù)人家就滿(mǎn)院子的跑，一不小心就給別人來(lái)了個(gè)摔倒之舉，我看到后及時(shí)制止，已作出了嚴厲的批評�；顒�(dòng)中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導和安全教育。
如：有些孩子總喜歡拿著(zhù)跳繩打人家，遇到這種情況老師必須及時(shí)制止，并進(jìn)行適時(shí)教育；又如：像趙小天這樣的男孩子經(jīng)常對小伙伴動(dòng)手動(dòng)腳，這時(shí)老師要注意把孩子的這種行為引向正軌，引導孩子做一個(gè)正義的“男子漢”，體現了老師對孩子的尊重和培養。每個(gè)幼兒都是獨立的個(gè)體，他們有自己的特點(diǎn)和需要，他們具有獨立性和自主性，因此，在為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、開(kāi)放、寬松的心理環(huán)境和氛圍，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，滿(mǎn)足幼兒自主性的需要的同時(shí)，要讓幼兒知道遵守游戲活動(dòng)的規則和注意安全事項。
看到孩子們的.創(chuàng )新玩法時(shí)我很興奮，非常支持他們的想法和創(chuàng )意，及時(shí)給予肯定和鼓勵，讓他們體驗玩的快樂(lè )，并且在游戲中注意安全，把安全放到首位。通過(guò)培養，鍛煉出幼兒能夠做到每拿到一種材料就能想出許多種玩法，開(kāi)發(fā)出他們的多種運動(dòng)能力，使孩子們真正成為活動(dòng)的主人，讓孩子們更好的去實(shí)踐和探索。在游戲過(guò)程中，老師不僅要組織好游戲活動(dòng)而且還要注重個(gè)別差異，不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于個(gè)別膽小或能力較差的孩子應該耐心誘導，多鼓勵，老師只要一句話(huà)的鼓勵或給孩子一個(gè)肯定的微笑就可以達到很好的效果；或讓大膽、能力強的孩子去帶領(lǐng)他們。在戶(hù)外游戲中，老師要觀(guān)察到每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，因為他們的一舉一動(dòng)都真實(shí)的反映了他們的內心，根據他們的反映我們可以對教育措施進(jìn)行及時(shí)的調整，可以有效的保證戶(hù)外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。
如：我班孩子在跳大繩活動(dòng)中，我們在掄繩的時(shí)候，能力強的孩子可以根據繩子的運行規律一下跳到大繩中間并進(jìn)行跳躍，能力差的孩子便不敢嘗試，害怕絆倒或打到自己就總是猶猶豫豫的不敢跨出腳步，最后總是以失敗而告終就不會(huì )再去嘗試。我們作為老師應該去引導每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能對自己有信心，引導他們勇往直前。同時(shí)老師可以參與活動(dòng)中，成為孩子們的伙伴，和孩子們一起進(jìn)行游戲，這樣孩子們通過(guò)老師的引導，都很有興趣的參與其中，還增強了他們的自信心，玩得不亦樂(lè )乎。遇上不敢跳的孩子要鼓勵他、引導他，拉著(zhù)他（她）的手一塊，幫助他（她）克服困難。老師如果在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導，并讓孩子自己選擇，就能照顧到不同水平的孩子，以致能達到活動(dòng)的最佳效果�？傊�，在戶(hù)外游戲中要支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨立的快樂(lè )，萌發(fā)自主、主動(dòng)的意識，對游戲充滿(mǎn)興趣。
幼兒園的隨筆10
這天起床疊被子，浩浩小朋友對旁邊的雨雨說(shuō)：“喂，你快來(lái)給我疊疊被子！”聽(tīng)完這句話(huà)，我忽然意識到當今的孩子，在家都能夠說(shuō)“嬌生慣養”“說(shuō)一不二”，不免把這種不良習慣帶到園。我反復的告訴自我，其實(shí)這種現象的出現也很正常，我要做的`就是在日�；顒�(dòng)中，幫忙這樣的孩子改正。
我對班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚(yú)和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙教師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自我的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
首先，我覺(jué)得得以身作則，每當我有事情需要孩子幫我時(shí)，我都會(huì )有意識的說(shuō)：請__x小朋友幫教師干什么，好嗎說(shuō)完之后立刻說(shuō)多謝。其次，我經(jīng)過(guò)收集各種各樣的故事，視頻給孩子播放，讓孩子們經(jīng)過(guò)趣味的故事明白大家都是平等的，對待別的小朋友要禮貌等。最終，在一日活動(dòng)中及時(shí)糾正孩子的錯誤。我相信孩子們這些純真的心靈已慢慢理解了這種“禮貌”。
幼兒園的隨筆11
幼兒園新開(kāi)托班有一個(gè)小姑娘，她的個(gè)頭比其他小朋友明顯要高一些，別的小朋友因為哭鬧的厲害，老師安慰的就多一些，她只是默默的流眼淚。吃飯的時(shí)候，別的`小朋友停止了哭鬧，開(kāi)始吃飯，而她靜靜的看著(zhù)自己的碗，我走到她的跟前，對她說(shuō)，“陽(yáng)陽(yáng)，老師發(fā)現你很勇敢，來(lái)幼兒園沒(méi)有大聲哭。你要是能夠自己吃飯就更好了！”她看看我，拿起了勺子，我又去關(guān)注其他小朋友了，一會(huì )再看她，她把勺子又放下了，我走過(guò)去給她喂完了碗里的飯菜，連著(zhù)三天都是這樣。有一天下班路上碰到陽(yáng)陽(yáng)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)陽(yáng)陽(yáng)會(huì )自己吃飯。我明白了，每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，這天，我坐到陽(yáng)陽(yáng)跟前，對她說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)很棒，會(huì )自己吃飯，老師就坐在你跟前看著(zhù)你吃�！蔽易谒�，給另外一個(gè)小朋友喂飯，陽(yáng)陽(yáng)果真自己吃完了飯菜，我趕忙表?yè)P了她。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的適應，大部分孩子都不再哭鬧了，因此，去托班幫忙照顧孩子也就去的少了，只是每次早晨查班到她們班級時(shí)，她都會(huì )跑到我跟前，對我說(shuō)：“我想媽媽?zhuān) 蔽叶紫赂嬖V她：“媽媽下班就會(huì )來(lái)接陽(yáng)陽(yáng)！”她就非常滿(mǎn)足的回到座位上。直到現在，孩子已經(jīng)在幼兒園一個(gè)多月了，已經(jīng)適應了幼兒園的集體生活，但是每次去班里，陽(yáng)陽(yáng)還是會(huì )重復同樣的話(huà)，但是已經(jīng)不下座位了，我也還是會(huì )回應孩子，就是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，但這是一種信任，這是一種愛(ài)，對孩子付出愛(ài)，孩子一定會(huì )回報愛(ài)！
幼兒園的隨筆12
一個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)校、在家庭、在社會(huì )健康快樂(lè )的成長(cháng)，需要學(xué)校雙方積極配合，家訪(fǎng)是老師是了解學(xué)生在校外情況的主要途徑；也是一種很好的溝通方式，家長(cháng)比較歡迎。平時(shí)，有些家長(cháng)由于忙，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不了解孩子在學(xué)校的情況。趁著(zhù)家訪(fǎng)，教師和家長(cháng)們可以就孩子的問(wèn)題坐在一起多聊聊。通過(guò)本次暑期家訪(fǎng)，使我更加深刻的認識到，孩子需要的不僅僅是成績(jì)，還有更多。
20xx年國慶放假期間，我和殷老師一起對五年級一班幾名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。印象比較深刻的就是我們的金雨澄同學(xué)，她也是我們第一位家訪(fǎng)的同學(xué)家。就以陳逸萱為例展開(kāi)我的家訪(fǎng)日志感想吧！據了解雨澄這位女生的學(xué)習成績(jì)比較優(yōu)秀的，因為她在自己的班級中也是在前面幾位的。但是我們經(jīng)過(guò)和雨澄外公、外婆的交流，獲悉她爸爸經(jīng)常出差在外面，父女倆在一起的時(shí)間很少。所以雨澄的媽媽、外公、外婆和她在一起時(shí)間比較多。雖然現在看來(lái)雨澄同學(xué)各方面都比較不錯，但是長(cháng)時(shí)間父親不在身邊對她身心發(fā)展還是有缺陷的。她和父親的那種親近感就不會(huì )可能形成或者說(shuō)已經(jīng)建立起來(lái)的親近感就會(huì )逐漸消失。我個(gè)人覺(jué)得這樣對孩子的成長(cháng)不利，因為缺少了整個(gè)家庭的構造。因此，我們就讓雨澄主動(dòng)和爸爸提出這方面的要求，同時(shí)，我們也和她的外公外婆說(shuō)明這一點(diǎn)，希望雨澄爸爸能盡量給出一點(diǎn)時(shí)間和女兒在一起。而雨澄的媽媽白天上班，回來(lái)就要管著(zhù)女兒的學(xué)習情況，這樣媽媽就會(huì )很辛苦，這樣也可以減輕媽媽的負擔。有機會(huì )，我們會(huì )進(jìn)一步去和她父母親進(jìn)行交流�？傊�，孩子的健康成長(cháng)是我們家長(cháng)和老師最關(guān)心的，看到孩子茁壯成長(cháng)我們也會(huì )感到很開(kāi)心。
此外，雨澄在其他方面也有很好的天賦，在短短的幾個(gè)里就可以流暢把一首曲子用小提琴拉完。我雖然不懂音樂(lè )，但是我知道如何去評價(jià)，因為我一個(gè)大學(xué)同學(xué)也是學(xué)小提琴的，他學(xué)了有將近兩年，但沒(méi)有雨澄拉得好。拉小提琴的同時(shí)，我們也翻閱雨澄的國慶作業(yè)，國慶接近尾聲但是國慶作業(yè)還沒(méi)完成，作業(yè)效果也不好、不夠耐心，說(shuō)明雨澄學(xué)會(huì )偷懶了。由此可見(jiàn)不僅僅只有雨澄一位學(xué)生在偷懶，還有許多學(xué)生也應該有相似的情況。接下來(lái)我們更應該關(guān)注這些方面了。
據我了解，孩子沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)的原因應該有：1、小朋友們參加輔導班過(guò)多，沒(méi)時(shí)間來(lái)寫(xiě)，有些甚至隨便亂寫(xiě)。2、家長(cháng)們不能很好的在傍邊安排和指導他們……我覺(jué)得最重要的就是我們的家長(cháng)沒(méi)能很好的安排，如果給我們小朋友科學(xué)地安排放假生活，那他們就會(huì )過(guò)得非常輕松愉快了。
第二位小朋友就是我們可愛(ài)活潑的小男生馮辰愷，學(xué)習成績(jì)不錯，而且他的接受能力很棒�？墒俏覀儼l(fā)現這個(gè)孩子比較內向，不愿意把遇到的.不開(kāi)心的事情說(shuō)出來(lái)，一直悶在自己心里。這樣對他的個(gè)人成長(cháng)也是不利的，因此我們老師和家長(cháng)需要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，去及時(shí)的開(kāi)導他。最好引導他改變這種性格。
接下來(lái)，我和另外一位老師對其他班的幾位學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)�？梢哉f(shuō)是為期一天的家訪(fǎng)，我了解了不同的學(xué)生情況。這對我開(kāi)學(xué)以后的教學(xué)工作有很大幫助，尤其是我在備課時(shí)應該考慮到不同學(xué)生的情況，進(jìn)而可以科學(xué)合理地備課。
總而言之，認真扎實(shí)地做好家訪(fǎng)工作，是全面了解學(xué)生，搞好教育教學(xué)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的良好方法。為了祖國的未來(lái)，老師責無(wú)旁貸，任重道遠，必須努力最好。
幼兒園的隨筆13
老師給你過(guò)生日
“老師，今天我過(guò)生日，帶一個(gè)大蛋糕和小朋友一塊吃�！苯裉鞚櫇櫼贿M(jìn)幼兒園就高興的對我說(shuō)。我聽(tīng)了一愣，他爸爸出了車(chē)禍還在住院，花了好多的費用，家庭負擔現在很重，可從孩子天真的語(yǔ)氣中，并不知家中的困難。這次他主動(dòng)提出過(guò)生日，我就問(wèn)他：“是你媽媽和你說(shuō)的嗎？”“不是，我自己想的。老師，你還記得，小航過(guò)生日的時(shí)候帶來(lái)了一個(gè)大蛋糕，和小朋友們一塊過(guò)的生日，我讓媽媽給我買(mǎi)個(gè)比他還要大的蛋糕來(lái)，好嗎？聽(tīng)孩子這么一說(shuō)，我的心一下涼了半截，這么小的孩子就有攀比的`想法，這還得了，怎樣去教育改變他們單純的心靈。于是我對潤潤說(shuō)：“你不用買(mǎi)蛋糕，明天老師給你過(guò)一個(gè)特殊的生日�！钡诙�，我組織所有的小朋友為他唱生日歌，給他表演節目，還親手制作生日小禮物——不倒翁送給了他。潤潤抱著(zhù)不倒翁高興地拿個(gè)小朋友們看。我及時(shí)教育孩子們，不用買(mǎi)蛋糕，我們也能過(guò)一個(gè)愉快的生日。
分析與措施：每個(gè)孩子對自己的生日都很關(guān)注，都想到幼兒園炫耀一下自己的蛋糕是最大的�？刹⒉恢�，生日蛋糕花費大，不適用。我們組織孩子們利用手中的畫(huà)筆，材料就能制作美麗的生日賀卡，傳遞愛(ài)心，這樣不僅節省了家長(cháng)的開(kāi)支，還培養了孩子的動(dòng)手操作能力。
作為幼兒教師，是孩子的領(lǐng)路人，指引他們走向健全的人格而奠定基礎。
幼兒園的隨筆14
上周六去上海嘉定去玩，這是寶寶孫一珈自幼兒園以來(lái)第一次參加活動(dòng)，和其他小朋友一同去游覽。自知道要去游覽的時(shí)候，珈珈就很期望，雖說(shuō)她小，不太懂事，可一講到要去秋游，她就很聽(tīng)話(huà)，咱們也覺(jué)得挺好。由于平時(shí)咱們也沒(méi)時(shí)間去游覽。自個(gè)兒去也比較麻煩，而且不太安全；而幼兒園則是有組織，有經(jīng)驗，計劃也比較周全，可以使孩子增長(cháng)知識，陶冶情操。
一坐上大巴車(chē)，寶寶們樂(lè )翻天，在幼兒園老師的組織下，家長(cháng)、寶寶和老師很快就有了默契，大節目、小游戲一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，讓我深切感遭到小朋友的'活力和熱情。到了起點(diǎn)，就開(kāi)始參加各種各樣活動(dòng)，過(guò)蕩橋，一同動(dòng)手挖紅薯，劃船欣賞周?chē)利惖娘L(fēng)景，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，就像一個(gè)和睦的小家庭。孩子們更想小鳥(niǎo)一樣歡蹦亂跳�？粗�(zhù)眼前老師家長(cháng)，孩們樂(lè )融融的現象，使我明白了孩子每天在幼兒園的快樂(lè )所在，由于就是這么一個(gè)可愛(ài)可親的小家庭，有這么多好老師的關(guān)懷疼愛(ài)，這么多比親兄弟姐妹還親的小伙伴，哪個(gè)小孩子不幸福呢？
幼兒園的隨筆15
從事幼兒園教育工作已有三年了，在這三年的時(shí)光里有苦也有甜。沒(méi)畢業(yè)之前，我認為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單，但當我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
小鑫是個(gè)聰明又調皮的小男孩，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以對奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園，回老家后，奶奶特別寵愛(ài)他，想吃什么、玩兒什么奶奶都會(huì )遷就他。開(kāi)學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì )帶零食入園，以零食當早餐，小朋友們看見(jiàn)就都去圍著(zhù)他。每當這時(shí)奶奶都會(huì )說(shuō)：“孩子沒(méi)吃早餐，就愛(ài)吃這些，不然就不吃東西�！蓖ㄟ^(guò)與奶奶的溝通交流，告訴奶奶不能太溺愛(ài)孩子，而且零食當早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營(yíng)養充足才能健康成長(cháng)。在奶奶的配合教育下，現在小鑫都會(huì )在家吃過(guò)早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當早餐的孩子了，身體也越來(lái)越棒。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，小鑫也一樣。他愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，想象力很豐富，畫(huà)面結構也很棒。有一次，他拿著(zhù)一張畫(huà)蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說(shuō)：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)穿著(zhù)裙子的女孩�！袄蠋�，我畫(huà)的是你呀�！焙⒆犹煺娴男∧樛�(zhù)我，這一刻我體會(huì )到了幸福的`感覺(jué)。我笑著(zhù)摸摸他的小臉說(shuō)：“老師很喜歡，你畫(huà)得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調皮，老師會(huì )更喜歡你的�！焙⒆邮艿搅吮�?yè)P，開(kāi)心的笑了。在這之后，小鑫懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會(huì )幫著(zhù)奶奶照顧弟弟了。孩子表達感情的方式很簡(jiǎn)單，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著(zhù)照顧弟弟，小鑫很想有人關(guān)注他，很需要愛(ài)。平時(shí)他表現的很調皮，但你若耐心的和他交流，他就會(huì )乖乖聽(tīng)話(huà)。孩子就是這樣，你愛(ài)他，他才會(huì )愛(ài)你。
抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵表?yè)P孩子，以點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話(huà)會(huì )更容易被孩子接受。
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