中學(xué)教育隨筆（精選21篇）
在日常學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)教育隨筆 1
最近經(jīng)常會(huì )看到不少家長(cháng)，給還在上初中的孩子買(mǎi)手機，說(shuō)是便于孩子與家長(cháng)聯(lián)系，于是學(xué)生也就堂而皇之的將手機帶入宿舍、帶入校園。
初中學(xué)生帶手機進(jìn)校園到底合不合適呢？
我們不妨到學(xué)生中去做一調查。初中生帶手機到底是干啥的？在日常的工作中，發(fā)現初中學(xué)生帶手機，真正用于與家長(cháng)、親朋好友電話(huà)聯(lián)系事的其實(shí)并不多，初中學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習，日常并沒(méi)有多少事需要去聯(lián)系。即使有什么事情需要聯(lián)系，校園、宿舍有公用電話(huà)，可見(jiàn)學(xué)生帶手機進(jìn)校園說(shuō)是“聯(lián)系事、溝通感情”，似乎不是主要的。那學(xué)生帶手機進(jìn)校園到底干什么的呢？在和學(xué)生交流接觸的過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生帶手機進(jìn)校園，無(wú)非為了一個(gè)字“玩”，用手機玩游戲、上網(wǎng)聊天、聽(tīng)歌曲、互發(fā)曖昧信息、觀(guān)看不健康視屏等等。如此種種，不少學(xué)生自從帶手機進(jìn)校園后，學(xué)習不專(zhuān)心，成績(jì)下降�？梢�(jiàn)，初中生帶手機危害不小。其實(shí)，手機的電磁輻射對學(xué)生危害也很大，初中學(xué)生正處在身體成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，要盡力避免不必要的.電磁輻射給孩子帶來(lái)的影響，確保孩子健康成長(cháng)。
由此看來(lái)，在校學(xué)習的初中學(xué)生應向手機說(shuō)不，不帶手機進(jìn)校園，不玩手機，專(zhuān)心學(xué)習，健康成長(cháng)。
初中生朋友，確實(shí)想要一手機怎么辦呢？
好辦，等你考上大學(xué)，讓你的父母給你買(mǎi)個(gè)好的，不就行啦嗎？
你說(shuō)呢？
中學(xué)教育隨筆 2
對于任何人來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì )怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì )顯現出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。
綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正�；顒�(dòng)。目前，問(wèn)題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問(wèn)題就簡(jiǎn)單許多了：
首先，整體環(huán)境。當幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)非常舒服的`視覺(jué)沖擊，包括室內環(huán)境和三位老師的表現以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì )放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語(yǔ)氣，再有小朋友們的開(kāi)心、放松等表情無(wú)疑都會(huì )給幼兒帶來(lái)一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng )造有利條件。
其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì )有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì )出現多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調雨順、一呼百應，必須要成為孩子們的信服者包括：
一、對他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等；三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數來(lái)寶等。
再次是從培養幼兒角度出發(fā)。主要是培養幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問(wèn)；在生活上各項事宜都不知所措時(shí)，無(wú)疑會(huì )有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現他們，同時(shí)對其加以關(guān)注。
最后一點(diǎn)是食品的安撫�！懊褚允碁樘臁�，絕大多數幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來(lái)改變他們的某些行為呢？
中學(xué)教育隨筆 3
班主任工作的辛苦自是不必細言的，每一位老師都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特點(diǎn)，利用好了，其實(shí)也就不那么累人了。
抓好初一起始工作。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“好的開(kāi)端等于成功的一半”。其實(shí)，初一的學(xué)生就和自家的孩子一樣，要先幫他養成規矩，以后成長(cháng)起來(lái)就比較順利了。因此首先要讓規章制度為學(xué)生的學(xué)習鋪路筑橋。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習還是很有規律可循的，如果班主任老師能預先把這些問(wèn)題預見(jiàn)到這些情況，事先制定好班級一日規章制度、班級紀律要求，那么學(xué)生就會(huì )有章可循，有目標可奔了。為此，在學(xué)生剛入班之初，我總是將中學(xué)生日常行為規范、課堂學(xué)習一日常規、衛生值日制度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業(yè)收交制度、出勤制度、小組合作學(xué)習制度等一一向學(xué)生交待清楚，在以后的.班級生活中大家只要照章辦事就行了。
培養優(yōu)良的班風(fēng)。
班級的風(fēng)氣決定班級的發(fā)展方向，初一學(xué)生剛剛入校，我就有意識地培養學(xué)生的責任感、正義感、自覺(jué)性。我引導學(xué)生要有責任感，要嚴格要求自己，要為自己為家庭為班級為祖國而努力。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導學(xué)生用班級榮譽(yù)引領(lǐng)個(gè)人成長(cháng)�，F在的學(xué)生比較早熟，遇到同學(xué)有了問(wèn)題，總想“事不關(guān)己，高高掛起”，不愿意公開(kāi)指責別人，為此我經(jīng)常引導學(xué)生“我敢于對壞人壞事做斗爭”，弘揚正氣、抑制邪氣。班風(fēng)正了，學(xué)生自覺(jué)了，班主任自然就輕松了。
培養班級管理好幫手。
學(xué)生在教室按部就班地學(xué)習，班主任不可能隨時(shí)隨地跟著(zhù)他們，他們存在哪些問(wèn)題，就需要班干部為班主任提供信息。同時(shí)，班干部就是學(xué)生的典范，他們的模范帶頭作用是不可忽視的。一般我會(huì )在初一第一學(xué)期及以后的工作中，不斷考察、培養班委干部，建立班干部輪流值班制度，用班干部隨時(shí)隨地指導、約束學(xué)生行為，歷屆班長(cháng)就是我的副手，辦事能力越練越強，自身素質(zhì)越提越高。當然，我還有一個(gè)秘密武器—————在我的班級里，幾乎人人都是班干部，合作小組小組長(cháng)、大組長(cháng)、課代表、衛生組長(cháng)、班委委員、團員骨干、三好學(xué)生、進(jìn)步分子，每個(gè)人都肩負“要職”都不容懈怠，大家爭當先進(jìn)，爭做模范。這樣的班級管理起來(lái)，可以說(shuō)“振臂一揮”就可以“一呼百應”，管理力度大卻不用多費力氣。
小組合作初見(jiàn)成效。
進(jìn)入人民中學(xué)后，引進(jìn)小組合作機制，嚴格按好、中、差分層次組成四人學(xué)習小組，四人分擔學(xué)習、紀律、衛生、作業(yè)組長(cháng)，各負其責。任課老師對小組的評價(jià)按積分制落實(shí)在小組評比欄中。周末召開(kāi)小組生活會(huì )，進(jìn)行階段性總結，揚長(cháng)避短，以利后戰。每周一班會(huì )課班長(cháng)再進(jìn)行班級工作終結、制定班級一周努力目標。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的試驗，成效很大，學(xué)生紀律嚴明、態(tài)度端正、成績(jì)穩定，；班主任游刃有余、輕松自如。
中學(xué)教育隨筆 4
一直以來(lái)，中班孩子學(xué)習科學(xué)中的分類(lèi)貼標記都是一個(gè)難點(diǎn)，而故事是孩子們最喜歡的學(xué)習形式之一。在故事中孩子們增長(cháng)了知識發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育懂得了什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養了幼兒愛(ài)憎分明的情感，學(xué)會(huì )了許多道理，明白了許多許多禮儀等。在運用故事對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我深切的體會(huì )到了故事的魅力。為此，我在講述分類(lèi)貼標記這節課時(shí)，自編了一個(gè)為本節課服務(wù)的故事，使孩子在故事中不知不覺(jué)學(xué)會(huì )了應學(xué)的內容，效果很好。
我先以故事形式引出課題，讓故事中的'小兔子去解決問(wèn)題：先按形狀在柜子外面貼上茶杯、毛巾和牙刷的標記，然后再按顏色在柜子外面貼上紅顏色、黃顏色和綠顏色的標記，使孩子在不知不覺(jué)中明白了貼標記的目的，學(xué)會(huì )了貼標記的方法，知道了怎么貼標記。然后我又讓孩子在故事中加以練習，孩子們很快學(xué)會(huì )了所教的內容，最后我又用給玩具按顏色、形狀分類(lèi)加以驗證，避免了教師枯燥乏味的說(shuō)教和講解示范，收到了良好的效果。
中學(xué)教育隨筆 5
孩子們還在中班時(shí)，就開(kāi)始接觸到魔尺了。魔尺長(cháng)長(cháng)的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個(gè)三角塊都可以左右旋轉。一開(kāi)始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會(huì )無(wú)意識地把它扭來(lái)扭去。升入大班后，魔尺才真正開(kāi)始展現它的魅力！
那是九月的一天，天天手里拿了一個(gè)藍色的立體小球走過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“楊老師，你看我變的小球！”我仔細看了看，才發(fā)現小球藍白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎道：“天天真棒！能用魔尺變成立體小球……”還沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，天天就把小球扭開(kāi)，變回長(cháng)條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對我說(shuō)：“先把魔尺這樣轉，再這樣轉……”才一會(huì )兒功夫，一個(gè)藍色的小球又呈現在我眼前！我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個(gè)白色的小球呢？”他稍微想了一想，說(shuō)：“可以！”只見(jiàn)，他把魔尺掉轉了一下，又開(kāi)始扭了起來(lái)，動(dòng)作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現了！
看著(zhù)這一切，我真的有點(diǎn)驚住了，我問(wèn)：“你怎么會(huì )變的呢？”“果果教我的，我在家里一直練的，可以變得很快！楊老師你幫我看好時(shí)間�！惫�，不足30秒就可以變成小球！晨間談話(huà)時(shí)，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著(zhù)他！
本來(lái)對魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)研究與練習，我終于也成功了！
有了老師的'參與，孩子們的積極性也更高漲起來(lái)：果果在小球基礎上變出個(gè)話(huà)筒，可以放在達人秀的舞臺上用；琛琛學(xué)會(huì )了變長(cháng)頸鹿；天天又學(xué)會(huì )變雙愛(ài)心……魔尺這個(gè)玩具真不錯，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，又讓孩子們學(xué)會(huì )思維，同時(shí)也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學(xué)會(huì )更多，變得越來(lái)越聰明！
中學(xué)教育隨筆 6
由于今天上了六節課，渾身疲憊，晚自習結束洗漱完畢就早早地睡下了。
不知道睡了多久，被手機響聲吵醒了。我揉揉眼看了一下電話(huà)號碼，原來(lái)是宿舍管理員打過(guò)來(lái)的。我立刻緊張起來(lái)，第一反應就是：這個(gè)時(shí)候打電話(huà)，一定是學(xué)生出事了。果然如我所料，學(xué)生和其他班級學(xué)生有矛盾在打架。我顧不得那么多，穿了衣服急匆匆地向寢室趕去。原來(lái)是我們班一個(gè)學(xué)生因為一點(diǎn)小小的矛盾和另一個(gè)班級學(xué)生發(fā)生了肢體沖突。由于寢室黑暗也沒(méi)有看清楚是誰(shuí)打的。但她們知道是哪個(gè)寢室的學(xué)生所為。
我直沖3樓的寢室，此時(shí)寢室的門(mén)還沒(méi)有上鎖，我先是提醒她們以后休息要從內部鎖門(mén)的完全問(wèn)題，然后開(kāi)始詢(xún)問(wèn)參與打架的同學(xué)是哪位。讓我值得欣慰的是，有兩位同學(xué)主動(dòng)站了出來(lái)，我一看到這兩位同學(xué)，感到很意外很吃驚，這怎么可能呢？一個(gè)是英語(yǔ)課代表，一個(gè)是班級里的先進(jìn)個(gè)人�？墒鞘聦�(shí)就是她們參與打架。我把她們叫到了樓下，宿管員的值班室。簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)了情況，然后另一個(gè)班級的班主任也來(lái)了。當務(wù)之急是送學(xué)生去醫院看看。其他事情等明日再做處理。
這時(shí)我才發(fā)現我由于匆忙錢(qián)都沒(méi)有帶，我問(wèn)宿舍管理員借了500元。然后在學(xué)生的陪同下開(kāi)車(chē)把學(xué)生帶到了蒲莊衛生所，此時(shí)已經(jīng)夜里12點(diǎn)多了，衛生所已經(jīng)是大門(mén)緊閉。我無(wú)奈之下?lián)艽蛄诵l生所門(mén)口留的電話(huà)號碼。結果對方說(shuō)：“今晚沒(méi)有在衛生所睡，我現在在家里�！敝缓眠x擇去龍王衛生院了。我和另一個(gè)班主任陪著(zhù)受傷的學(xué)生，帶著(zhù)我們班參與打架的同學(xué)一同前往龍王衛生院。
到了急診科，醫生要求拍片子，我便帶著(zhù)學(xué)生到后面拍片子，等片子出來(lái)之后發(fā)現骨頭沒(méi)有傷。這時(shí)我懸著(zhù)的一顆心才安靜下來(lái)。醫生給開(kāi)了一些消炎藥。我把她們送了回來(lái)。
回到學(xué)校的時(shí)候，發(fā)現已經(jīng)將近是夜里2點(diǎn)了。沐浴著(zhù)夜色，我匆匆地趕往家里，平時(shí)膽小的我，由于太多的心事，也忘記了黑夜的恐懼。到家躺在床上久久不能入睡：“這些看似乖巧的孩子，怎么就打起架來(lái)了呢？到底是什么原因呢？我思索了很久。明天應該怎么處理這件事……”就這樣一夜無(wú)眠。
第二天早上，不到6點(diǎn)我便起床了，先是到學(xué)�？丛绮�。然后就在看早操的過(guò)程中，我悄悄地提醒昨天參與打架的同學(xué)，下早操之后留下來(lái)，到我辦公室去。結果她們都很自覺(jué)地來(lái)到我的辦公室，我沒(méi)有嚴厲地批評她們，而是幫她們分析她們這次打架帶來(lái)的后果：首先要承擔醫藥費，接下來(lái)如果交給學(xué)校政教處來(lái)處理，不僅她們要受到處分，班級也會(huì )受到牽連。班級出現打架，名譽(yù)受損，優(yōu)秀班級的榮譽(yù)也將被取消。這次被評上的“文明寢室”也將取消資格。不管什么原因，即使我們之前再有理由，但由于我們打了別人，我們就有錯在先。我們必須給人家道歉，而且承擔所有的醫藥費。如果大家覺(jué)得我這個(gè)處理不夠合理，那我將交給學(xué)校政教處處理，該怎么處分就怎么處分。她們一聽(tīng)，都露出了極其后悔的表情。他們都紛紛表示同意我的處理方式。我站在她們的角度，盡量挽回各種不良后果。讓她們每人寫(xiě)一份詳細的反思，然后共同承擔醫藥費用。就這樣我們班級的學(xué)生算是說(shuō)服了。
我把個(gè)人的處理意見(jiàn)和另一個(gè)班級的班主任商量，結果她要求我們班級學(xué)生到她們班級公開(kāi)道歉，考慮到學(xué)生的感受，出于對她們尊嚴的保護，最后商量到寢室給她們班級同學(xué)道歉。因為打架是在寢室發(fā)生的。晚自習放學(xué)的時(shí)候，我把8歲的`女兒留在住室，當時(shí)由于匆忙趕時(shí)間，結果不小心碰到了女兒的額頭了。女兒的頭頓時(shí)起了個(gè)小包，我看了好生心疼，我邊向女兒道歉，邊幫她揉，這時(shí)堅強懂事的女兒含著(zhù)眼淚說(shuō)：“爸爸，你不是說(shuō)好了放學(xué)要去處理學(xué)生事情的嗎？快去吧，我沒(méi)事的，別遲到了�！蔽規е�(zhù)對女兒的愧疚和心疼匆匆地趕往女生宿舍，在宿舍管理員的帶領(lǐng)下，我帶著(zhù)我們班學(xué)生，來(lái)到另一個(gè)班級的寢室，讓學(xué)生公開(kāi)給那兩位同學(xué)道歉，結果那兩位同學(xué)卻逃避，沒(méi)有在現場(chǎng)，我就讓我們班學(xué)生給她們班級的班長(cháng)和全體室員道歉。她們接受了我們班學(xué)生的真誠道歉，也表示這件事就此了結，不會(huì )有后續矛盾再發(fā)生了。就這樣我心里的一塊石頭依然沒(méi)有落地。第二天是周五，學(xué)生回家了。兩天以后，學(xué)生返校，我收到了幾位參與打架學(xué)生真誠的反思和道歉信。內容讓我感動(dòng)，此時(shí)我心里才安定下來(lái)。
學(xué)生還在青春期，容易沖動(dòng)，難免犯錯，如果不能及時(shí)冷靜地處理此事，來(lái)保護她們，以愛(ài)和包容的方式來(lái)處理此事，事態(tài)還不知道會(huì )發(fā)生到什么狀態(tài)�？赡軙�(huì )讓有的學(xué)生由此自暴自棄，矛盾繼續發(fā)生。據說(shuō)曾經(jīng)有一個(gè)班級的學(xué)生也和其他班級學(xué)生夜里打過(guò)架，后來(lái)由于處理不當讓矛盾延續，又打了一架。而今我用寬容她們的方式來(lái)解決，收獲了她們的感動(dòng)，也收獲了圓滿(mǎn)的處理結果。
中學(xué)教育隨筆 7
一個(gè)學(xué)期很快結束了，在領(lǐng)導和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期�，F在就把一學(xué)期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數的學(xué)生在這個(gè)轉折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應這一變化，順利度過(guò)轉折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我當班主任力爭做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)愉快的心理運動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛(ài)心對待每一個(gè)孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導他們揚長(cháng)改過(guò)，努力使其達到卓越。我班的張周同學(xué)各方面表現相當不錯，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。
對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學(xué)學(xué)習很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會(huì )越來(lái)越少，甚至還會(huì )自暴自棄。我發(fā)現他的足球踢得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習上能象踢球那么專(zhuān)注，你的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )取得大進(jìn)步。對于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現，并且及時(shí)予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習成績(jì)提高上去，組成一幫一學(xué)習互助小組。劉翔宇同學(xué)主動(dòng)承擔起幫助王帥的任務(wù)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，王帥有了很大的進(jìn)步。
這個(gè)班的學(xué)生整體給人的感覺(jué)就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著(zhù)現代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說(shuō)話(huà)的、打鬧的，無(wú)精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個(gè)動(dòng)作，都給他們提出規范化的要求，親身示范，身體力行。通過(guò)這些訓練，使孩子們體會(huì )到嚴格有序管理帶來(lái)的效果。
現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開(kāi)展主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來(lái)培養學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì )以寬容和大度之心對待周?chē)娜恕?/p>
勞動(dòng)更培育學(xué)生德育思想品質(zhì)的機會(huì )�，F在的孩子一提起勞動(dòng)就有厭煩心理，這些獨生子女平時(shí)干活的機會(huì )很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會(huì )學(xué)生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導并嚴格檢查，及時(shí)表?yè)P做得好的同學(xué)，批評做的不認真和逃跑的同學(xué)，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學(xué)習更注重他們的人品。
二、主要收獲和體會(huì )
我覺(jué)得當班主任應該做到以下兩點(diǎn)：
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì )與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì )下雨�！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì )“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著(zhù)不做，因此考試成績(jì)總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著(zhù)尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結果發(fā)現他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來(lái)了。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì )笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現他做了好事，我便在晨會(huì )課上表?yè)P他，然后在課后再悄悄地微笑著(zhù)問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著(zhù)臉邊搔著(zhù)頭對我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了�！蔽疫�是笑著(zhù)對他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的�！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jì)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì )用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì )用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏(yíng)得了學(xué)生的'尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(cháng)。
2、把真情送給學(xué)生
真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績(jì)好的還是成績(jì)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習，才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì )打個(gè)電話(huà)通知家長(cháng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì )主動(dòng)為他補課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
三、存在的問(wèn)題
班級管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴”字。對學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對學(xué)生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)�。在班內雖實(shí)行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。如果問(wèn)我當班主任的感受的話(huà)，我會(huì )說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導、家長(cháng)及學(xué)生的信任使我背負著(zhù)責任，是強烈的責任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì )取得太大的成功，但面對學(xué)生，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對過(guò)去，他將無(wú)怨無(wú)悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領(lǐng)導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
中學(xué)教育隨筆 8
以前，在農村教學(xué)的老師，條件都是非常的差！差到什么程度呢？黑板是那種水泥做的，然后用了好幾年了，一坑一洼的！寫(xiě)起來(lái)費勁！教學(xué)任務(wù)非常重，所有往往都是很多教師要教兩門(mén)學(xué)科，每天的課程大概都是4-5堂的課程。更重要的是以前的學(xué)校沒(méi)有計算機，老師要出試卷怎么辦呢？用鋼板刻！如此出一張試卷要好幾個(gè)小時(shí)。最重要的是：那時(shí)農村學(xué)校教師工資待遇很低，一個(gè)月只有一百多元，其它什么福利待遇都沒(méi)有。
然而，在以前這樣的環(huán)境下的教師，往往都是沒(méi)太多與苦惱，因為，不涉及太多這樣那樣的干擾和顧慮，所以都能清靜的`教書(shū)，讓很多農村學(xué)生考上了大學(xué)，走出了農村。
樸實(shí)勤奮的農村學(xué)生，尊師重教的學(xué)生家長(cháng)，融洽相處的學(xué)校同事！這是一個(gè)以前農村教師的寫(xiě)照！
可是現在呢？教書(shū)不能完全的清靜了！是什么瓜分了我的時(shí)間呢？
現在，學(xué)校的環(huán)境越來(lái)越漂亮，隨著(zhù)教育資源班班通，網(wǎng)絡(luò )班班通的建設，教學(xué)設施越來(lái)越先進(jìn)，老師的可用資源也特別的多，包括學(xué)校用21世紀教育的校網(wǎng)通資源可以輕松減掉教學(xué)資源的問(wèn)題，那些ppt課件一個(gè)個(gè)的漂亮，完整！然后現在出卷，也太方便了，大家都用組卷系統的來(lái)出試卷，點(diǎn)點(diǎn)鼠標，瀏覽瀏覽就搞掂了，實(shí)在輕松，高效！
然后，還有很多外部的事情，讓我覺(jué)得學(xué)生越來(lái)越難管了，社會(huì )對教師的偏見(jiàn)越來(lái)越多了，教師也越來(lái)越難當了。即使你沒(méi)收到過(guò)家長(cháng)的禮物，也有人說(shuō)你們教師向家長(cháng)索要禮物。即使你正當的批評教育學(xué)生，如果學(xué)生出現一些問(wèn)題，責任也是你們教師承擔。即使你不遺余力的教學(xué)生，學(xué)生成績(jì)沒(méi)上去，也是你們教師教學(xué)水平差。
還有，現在學(xué)校教師們?yōu)榱嗽u職稱(chēng)，需要做很多事情？不爭取去評又不行，可要去爭取呢？！爭得面紅耳赤，撕破了臉皮，沒(méi)有了以往同事之間的融洽相處。然后績(jì)效考核，哎喲，那個(gè)差距太大了，學(xué)校跟教師的距離也從此拉得遠遠的！
現在，我只想清靜的教書(shū)！
中學(xué)教育隨筆 9
在我們的教學(xué)生涯中，總會(huì )遇到幾個(gè)差班的，如何帶好差班，這是我們每個(gè)做班主任的感到棘手和頭疼的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓學(xué)習，認真反思，得出下面幾點(diǎn)心得：
1、管理上要嚴字當頭
治理亂世當用重典，治理亂班當立嚴規。亂班是怎么來(lái)的？亂班不是天生的。學(xué)生也不是天生就是壞孩子。亂班之所以亂，關(guān)鍵是壞了制度，不能夠堅持或執行寬嚴度把握不夠。所以治理亂班，首先要從建立規章制度入手，收攏孩子們的心。要嚴格執行各項規章制度及獎懲措施，使學(xué)生感到班級的`規章制度必須遵守，不能違犯。
2、制度上要充分民主
規章制度最好是班級同學(xué)自己定，這樣做讓學(xué)生有被尊重的感覺(jué)，自然學(xué)生也會(huì )尊重老師，遵守紀律的。班主任鄭重宣布：制度從誕生之日起生效。如果有人違犯紀律，一定要嚴肅處理。堅持下來(lái)，一般半個(gè)月，班級管理就能走上正軌了。
3、過(guò)程中要不斷推陳出新
要使學(xué)生始終處于一種積極接受狀態(tài)是很難的，嚴過(guò)之后，就要在管理方法上出新招，讓管理過(guò)程中不斷涌出的新點(diǎn)子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受我的管理。制度確立后，我陸續在班上推行干部值日制度、輪流班長(cháng)制度、代理班主任制度、小組責任承包制度等新的民主管理辦法。這些辦法學(xué)生感到很新鮮、很好奇，執行的積極性應該比較好。
4、環(huán)節上要持之以恒
一個(gè)亂班要多長(cháng)時(shí)間才能夠轉化過(guò)來(lái)呢？一般來(lái)說(shuō)得一個(gè)學(xué)期。嚴格管理一個(gè)學(xué)期，就可形成穩定的班風(fēng)了，嚴格管理一個(gè)學(xué)期，就可形成穩定的班風(fēng)了，這時(shí)候班主任就可以輕松一下了。因為后面的管理基本上是學(xué)生自治。但是在這重要的第一個(gè)學(xué)期，你不能夠松勁，要持之以恒。體現在管理過(guò)程中，就是包括每一個(gè)項目的計劃、實(shí)施、檢查、總結等工作，要一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終。
5、教育上要以心換心
管理教育學(xué)生，我們要有一顆包容的心，要深入學(xué)生中間，以心換心，才能獲得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì )愉快地接受管理。
中學(xué)教育隨筆 10
當幼兒園的操場(chǎng)上小男孩一邊追著(zhù)小女孩，一邊嘴里唱著(zhù)：“我愛(ài)你，就象老鼠愛(ài)大米”時(shí)，當一些小男孩在一起一邊嬉戲玩耍，一邊嘴里哼著(zhù)：“哼快使用雙截棍，哼哼哈嘿，快使用雙截棍，哼哼哈嘿”時(shí)，當一些男同學(xué)一邊眉飛色舞、如癡如醉，一邊津津樂(lè )道于一些網(wǎng)絡(luò )游戲時(shí)……他們的神情是無(wú)比的快樂(lè )和自在，宛如一夜間這些時(shí)尚的歌曲或游戲已占據了他們的精神世界，樂(lè )在其中，難以自拔。對此，教師或許更多的是不可思議甚至會(huì )嗤之以鼻。而當你一邊跟學(xué)生動(dòng)情地訴說(shuō)著(zhù)心中的理想形象是什么孔子、孟子或名人偉人，沉醉于他們的經(jīng)典思想，另一邊是學(xué)生的淡漠乃至輕輕的唏噓聲時(shí)，你是否真正意識到教育正遭遇經(jīng)典與時(shí)尚的沖突或尷尬？
筆者曾上過(guò)一堂《自我新形象》的公開(kāi)課，當時(shí)設計了你這樣一個(gè)問(wèn)題：“你心中的偶像是誰(shuí)？你為什么喜歡他（她）？”此問(wèn)一出，學(xué)生情緒高昂，一時(shí)間談笑風(fēng)生，課堂宛如溪流喧鬧而不止。我就順勢讓一些同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己心中的偶像，他們說(shuō)的很多的是如周杰倫、潘瑋珀、張韶涵、she、王心凌等偶像明星，還有些讓人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、東方神起等。對此，我很欣賞他們的記憶力，尤其是一些外國歌唱組合的名字都記得滾瓜爛熟、脫口而出，流暢自如，現在想想當我讓學(xué)生記一些基本的政治常識，他們會(huì )眉頭緊鎖，索然無(wú)味時(shí)，我真正意識到課本知識的機械單調性與枯燥乏味性�？墒菫榱丝荚�，即使我真切地感受到他們的表情作痛苦狀，我也只有痛下狠心，讓他們死記硬背。而當有的同學(xué)說(shuō)起從周杰倫的身上學(xué)到高超的歌唱技巧時(shí)，我并沒(méi)有作過(guò)多議論，只是說(shuō)偶而聽(tīng)到他的一些歌，只會(huì )感覺(jué)到節奏快若閃電，讓人發(fā)暈。（當時(shí)，抒情舒緩的“千里之外”與“菊花臺”還未誕生，這兩首歌例外，我比較喜歡）換來(lái)的是同學(xué)們的哄堂大笑，可能他們心里得意地認為老師沒(méi)有欣賞水平呢。更多的問(wèn)起學(xué)生喜歡某位偶像的理由得到的答案是驚人的相似：“他長(cháng)得帥，長(cháng)得酷，穿著(zhù)很前衛，很時(shí)尚�！睂Υ�，我并沒(méi)有給予否定，因為學(xué)生的心中有自己的審美標準，教師能做的不是以自己的意志強加于學(xué)生，而是引導他們學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )設計自我的新形象。
我記得我說(shuō)過(guò)這樣一句通俗的諺語(yǔ)：“鳥(niǎo)美在羽毛，人美在心靈�！蔽覀儾粌H要關(guān)注自身的外在形象，更要追求內在的涵養，只有真正做到外在之美與內心之美的和諧統一才是真正的美。還譬如：“逝去的是容顏，不逝的是人的樂(lè )觀(guān)心態(tài)與光輝品質(zhì)�！痹谖艺J為是經(jīng)典的道理，學(xué)生并不一定會(huì )很認同。因為我知道課堂與外面形色色的世界相比，遠沒(méi)有那些時(shí)尚的事物對他們更有吸引力。這時(shí)你需要的不是拒絕不是回避更不是逃避，你需要的是主動(dòng)融入，就如趙憲宇老師在《距離社會(huì )，教師比學(xué)生更遠》一文所說(shuō)的“教師要首先關(guān)心社會(huì )事物，了解社會(huì )的一些時(shí)尚，和社會(huì )有同步的語(yǔ)言和意識�！笨芍^一針見(jiàn)血，切中時(shí)砭。比如一些新鮮的網(wǎng)絡(luò )詞匯譬如：“偶”、“沙發(fā)”、“頂”、“菜鳥(niǎo)”、“稀飯”（喜歡）、“雷人”、“山寨”，在學(xué)生的'言談或日記中頻頻出現時(shí)，有的老師不知其云甚至會(huì )誤以為學(xué)生寫(xiě)錯字或錯詞，即使知道是網(wǎng)絡(luò )詞匯，可能他們更多地會(huì )認為這破壞了漢語(yǔ)語(yǔ)言的純潔與嚴肅性，從而斷然地拒絕學(xué)生使用類(lèi)似的詞匯�；蛟S從漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的習慣上我們應該拒絕，當這些網(wǎng)絡(luò )詞匯已悄然走進(jìn)學(xué)生思想意識中乃至“安家落戶(hù)”了，你能否真正做到、有無(wú)必要從根子上禁止呢？
其實(shí)，我們用不著(zhù)為此“談虎色變”，因為它們都是伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代興盛應運而生的事物，對于時(shí)尚的新事物，我們只有辯證地來(lái)看待，順其自然地引導就會(huì )正確處理好傳統習慣與時(shí)尚事物的平衡與統一。從這我們可以看出，課堂不應該僅僅是地理意義上的靜止空間，而應該是與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)的社會(huì )感應器。不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的相對封閉的場(chǎng)所，而是融學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì )實(shí)際于一體的立體網(wǎng)絡(luò )�！拔覀儾灰囵B‘夫子精神’，而要培養時(shí)代的創(chuàng )造人才”，趙憲宇老師用“時(shí)代的創(chuàng )造人才”足以折射出教育的時(shí)代氣息與現今教育的責任之所在。按我理解，教育不是拒絕經(jīng)典，不是拋棄傳統，而是要培養順應時(shí)代潮流、承前啟后、開(kāi)啟未來(lái)的新型人才。而只有教師真正意識到教學(xué)不僅僅是一本教科書(shū)、一塊黑板，一張講臺的環(huán)境，而是富有時(shí)代氣息和社會(huì )生活意味的鮮活的環(huán)境時(shí)，按文中所說(shuō)：“我們要主動(dòng)融入，自覺(jué)接受沖擊”。這樣，我們與社會(huì )真正貼近了，真正融入了，生活化教育的課堂才會(huì )真正呈現，我們才會(huì )與學(xué)生有更多智慧的碰撞與精彩。
言及于此，那么教師如何對待教育中經(jīng)典與時(shí)尚的沖突呢？這里的經(jīng)典廣義上是指一切傳統的精華，狹義上是指與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的經(jīng)典知識，不管含義怎樣界定，經(jīng)典似乎與懷舊命運相連，譬如經(jīng)典老歌，經(jīng)典文化，經(jīng)典故事等都有其經(jīng)久不息的魅力。而時(shí)尚顯然與新生事物相伴相隨，引領(lǐng)潮流，吸引眼球，貼近生活。這就需要我們教師要胸懷寬廣，既能守得住經(jīng)典的價(jià)值與韻味，又能捕捉到時(shí)尚的信息與氣息。也需要我們要辨證思維，經(jīng)典并不是一成不變，只有注入時(shí)尚的活水，才會(huì )更有生命力。時(shí)尚并不是惡水猛獸，只有積極開(kāi)放的擁抱，才會(huì )更有說(shuō)服力。更需要我們靈動(dòng)的教育智慧作支撐，把經(jīng)典與時(shí)尚巧妙地融合在課堂的細節上，引入學(xué)生的視野里，它們才會(huì )相映成趣，相得益彰。
“如果還在知識的海洋里不到社會(huì )的大世界里看看，是完全不能適應新形勢的教育要求的�！壁w憲宇老師文中的一句話(huà)用作本文的結尾似乎是水到渠成了。我想加一點(diǎn)的是，有了時(shí)尚的經(jīng)典或有了經(jīng)典的時(shí)尚或二者的和諧共振時(shí)，我們的課堂才會(huì )愈發(fā)接近真正的生命場(chǎng)、生活場(chǎng)。我們的教育教學(xué)才會(huì )渾然一體，靈動(dòng)美妙！
中學(xué)教育隨筆 11
本學(xué)期，我依然是二年級的班主任。班主任工作很復雜，很累！與一大群孩子較量，還得有些心眼。才當了兩年半班主任，其實(shí)也沒(méi)有什么經(jīng)驗。這學(xué)期一開(kāi)始，我以為已經(jīng)一年半了，孩子們應該有點(diǎn)自覺(jué)性了，我應該能輕松點(diǎn)了。但是，現實(shí)告訴我想得太簡(jiǎn)單了。
孩子不是“小大人”，他們缺乏自覺(jué)性。上課亂說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、走神，下課追逐打鬧、喧嘩是常有的事。每當這時(shí)，我會(huì )很?chē)绤柕呐u教育他們。但是，很多孩子總是屢教不改，及時(shí)他們認識到了自己的錯誤，下次、下下次依然會(huì )忍不住犯錯。
我嚴禁孩子們在屋后小路上玩耍，但是很多孩子就是不聽(tīng)。我們班曾經(jīng)有個(gè)孩子在屋后玩耍時(shí)一不小心被人撞到了空調外機上，腿上被挖下了一塊肉，去醫院縫了好幾針，很長(cháng)時(shí)間才長(cháng)好。我以為經(jīng)過(guò)這次教訓，他和孩子們都能長(cháng)點(diǎn)記性。誰(shuí)知道，他是“好了傷疤忘了疼”。這不，前幾天，又被我看到他在以前讓自己受傷的地方追逐打鬧。我連忙把他攔住，嚴厲的`批評他，并且罰他和那些一起打鬧的孩子打掃教室一星期，希望他這次能長(cháng)點(diǎn)記性。
當然，也有很多學(xué)生有進(jìn)步。如我班王一善同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不認真聽(tīng)講，做事浮躁不認真，愛(ài)搞惡作劇。但我沒(méi)有放棄他，而是抓住他愛(ài)表現的性格特點(diǎn)，經(jīng)常在課上提問(wèn)他，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵她，在學(xué)生面前夸獎他是個(gè)聰明的孩子�？上驳氖�，王一善比以前愛(ài)學(xué)習了，上課回答問(wèn)題很積極，雖然錯誤也很多，但成績(jì)也有了進(jìn)步。我會(huì )繼續關(guān)注他，激勵他，希望能讓他改掉做事不認真、不專(zhuān)心的壞習慣。
經(jīng)過(guò)這幾周，我認識到班里的孩子還是缺乏自覺(jué)性，老師必須時(shí)時(shí)提醒，用心引導教育，不能松懈。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。希望我的孩子們和我一起進(jìn)步。
中學(xué)教育隨筆 12
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導實(shí)施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )的橋梁。怎樣當好一個(gè)班主任，在__月份__日的經(jīng)驗交流中如何對學(xué)生的管理工作，體會(huì )如下方面：
一、自身素質(zhì)
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的'前提下，與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流，作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
作為一名當代小學(xué)班主任，面臨著(zhù)知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學(xué)生教育指導，還要及時(shí)更新自己的知識，改變觀(guān)念，向所有值得學(xué)習的對象學(xué)習，尤其是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學(xué)生有選擇地揚棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向學(xué)生學(xué)習，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期總結得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅實(shí)的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛(ài)心、耐心和寬容心
愛(ài)心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛(ài)心，學(xué)生才能親近；耐心能促使學(xué)生與班主任交心；寬容心得到學(xué)生的信任。
作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學(xué)生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯誤，但決不縱容學(xué)生。對于一些確實(shí)比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時(shí)注意批評的藝術(shù)，保護學(xué)生的自尊心并留給改正表現的機會(huì )。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學(xué)生心服口服。
三、管理技藝
管理是一門(mén)科學(xué)，班主任管理更是如此。教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習和生活問(wèn)題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進(jìn)行管理，增強教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的，它需要班主任教師的自覺(jué)、和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著(zhù)每個(gè)學(xué)生家庭的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，更要跳出來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會(huì )做到，并且會(huì )做得更好！
中學(xué)教育隨筆 13
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這是對語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認識。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應有的豐富內涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應當使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的.人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內的挖掘與創(chuàng )新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。
下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，而且還可以培養學(xué)生初步處理信息的能力。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習。在課堂上教師應大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的。
二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)習得的，不是老師教會(huì )的。重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )背景，對作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評價(jià)。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能真正提高學(xué)習的實(shí)效。
三、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的個(gè)人體驗，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考。
四、注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用
詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設計讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。
五、設計聯(lián)想、想象訓練
語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
中學(xué)教育隨筆 14
沒(méi)有懲罰的教育是不完整的，但是，教育者需要對懲戒有正確的認識。
我認為，首先，懲戒不是傷害，而是幫助。教育中的懲罰，是指對學(xué)生某種思想、行為給予否定性的評價(jià)，采取一定措施使之改正且內化為自覺(jué)約束力的教育方法，旨在使學(xué)生受到警示，控制不良的思想、行為。它與體罰和變相體罰的根本區別就在于——體罰和變相體罰是一種傷害或者摧殘；而懲戒卻是一種幫助、一種教育，促進(jìn)個(gè)體進(jìn)行反思、反省，無(wú)傷于身體和精神。
美國總統里根小時(shí)候踢足球時(shí)，不小心弄破了鄰居家的窗戶(hù)玻璃，主人家要他賠償12.5美分。里根的父親沒(méi)有打罵他，而是讓他自己掙錢(qián)償還這筆錢(qián)作為懲戒。小里根通過(guò)賣(mài)報、洗碗等方式，順利償還了賠償金，得到了教育：他認識到損害人家的財產(chǎn)必須賠償的生活規則，明白犯了錯誤必須付出代價(jià)、必須負責的人生道理，培養了責任感和吃苦耐勞的精神。
其次，懲戒不是目的，而是手段。教育的根本目的在于立德樹(shù)人，在于發(fā)展人、成就人。懲戒和賞識一樣，都只是一種輔助的教育形式、一種達成目的的教育手段。懲戒和勞教、管制犯人有本質(zhì)的區別。它不關(guān)乎泄私憤、報私仇的事兒，而是通過(guò)一種特殊的方法或手段，促進(jìn)個(gè)體改變不良狀態(tài)，激發(fā)個(gè)體更好地成長(cháng)和發(fā)展。
實(shí)施懲戒，不存在懲惡揚善的性質(zhì)，它只是對于偏離正常發(fā)展道路的孩子進(jìn)行的一種善意的提醒和特殊的關(guān)懷，使之能夠知錯就改，重新回到健康發(fā)展的軌道。簡(jiǎn)而言之，懲戒不是最終目的，而是達成教育目標的一種手段而已。
英國著(zhù)名科學(xué)家約翰·麥克勞德上小學(xué)時(shí)，因為好奇狗的`內臟是什么樣子，與小伙伴們偷偷地把校長(cháng)的寵物狗殺了。校長(cháng)氣得七竅生煙，卻沒(méi)有暴力懲罰“主謀”小約翰，而是罰他畫(huà)一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖。約翰·麥克勞德被校長(cháng)的寬容打動(dòng)了，不得不認真查找資料，最終艱難地達到了校長(cháng)的要求。生活中，我們常常罰闖禍的學(xué)生面壁思過(guò)十分鐘、毀壞桌椅者自己動(dòng)手修理桌椅、亂扔垃圾者掃地做清潔等。這些做法都是以懲戒為手段來(lái)教育學(xué)生，使其認識到錯誤，積極改正，并激發(fā)學(xué)生內在的成長(cháng)欲望和內心的榮譽(yù)感，推動(dòng)他們自覺(jué)主動(dòng)地向真、向善。
再次，懲戒既重過(guò)程，又看結果。懲戒意在懲前毖后，治病救人。過(guò)程是結果的有效保障。如果只關(guān)注過(guò)程或只注重結果，懲戒必然是不完整、不完善的。在實(shí)施教育懲戒時(shí)，我們不能只看過(guò)程，而對最終的結果不上心。懲戒學(xué)生之后，還應當及時(shí)追蹤、診斷，力求藥到病除。換而言之，既要關(guān)注學(xué)生接受懲戒過(guò)程中的態(tài)度、表現，還要看隨后學(xué)生的態(tài)度、表現。比如懲戒肇事者僅僅書(shū)寫(xiě)出整個(gè)事情的來(lái)龍去脈，是遠遠不夠的，還需要使其反思自己為什么錯誤，如何改正錯誤，并能在實(shí)際行動(dòng)中表吸出來(lái)。這樣，懲戒教育才算落到實(shí)處，才會(huì )產(chǎn)生應有的效果。
教育懲戒不姓“罰”，而姓“育”。實(shí)施懲戒，重心始終是學(xué)生的健康發(fā)展、順利成長(cháng)。如果以這種態(tài)度對待懲戒，有什么可“畏懼”的？
中學(xué)教育隨筆 15
月考后，學(xué)生們受了打擊，有想轉文的，有想棄學(xué)的。在他們看來(lái)，每天付出很多了，成績(jì)卻依然不進(jìn)則退。一個(gè)同學(xué)直接給我寫(xiě)來(lái)紙條向我質(zhì)疑：
您說(shuō)“要待數學(xué)如初戀”，然而初戀對你始終沒(méi)有好臉色，從不給一個(gè)及格分，您說(shuō)這樣的初戀還值得我一直付出下去嗎？
親愛(ài)的孩子們，什么事情，只是想好就能好的呢？哪件事情不是付出辛苦得來(lái)的呢？你跟著(zhù)老師聽(tīng)課了，就算付出努力了？你晚上寫(xiě)作業(yè)花了兩三個(gè)小時(shí)，做得很辛苦，就算付出努力了？
學(xué)習那些事兒，是要自己反復思考反復琢磨才能內化的，老師在當年學(xué)習的時(shí)候，因為學(xué)習不知不覺(jué)忘了時(shí)間，錯過(guò)午飯，錯過(guò)午夜，依然精神抖擻；而你們，坐在那里，動(dòng)輒走神昏昏欲睡讓人心疼……
你說(shuō)你把數學(xué)當成初戀，而每天，我在講臺上津津有味的'對你講著(zhù)你的初戀如何的楚楚動(dòng)人魅力四射，而你，卻恍然如夢(mèng)，眼皮打架；若為你的初戀，她當如何怨你的漠不關(guān)心？待到夜深人靜曲終人散，你再在燈下獨自苦苦追悔，苦苦追尋，豈不晚矣？
崔萬(wàn)志，從小患有小兒麻痹癥，腿腳不便，嘴巴也不順溜！然而他竟然考上大學(xué)，設計并銷(xiāo)售成全國旗袍老大，走上我是演說(shuō)家的舞臺，贏(yíng)得觀(guān)眾和評委的喝彩！他講的那么吃力，但表達得那么到位！全場(chǎng)泣下，掌聲雷鳴！
學(xué)習不難，我等何用？成績(jì)不難，差生何在？放下手機，別說(shuō)不會(huì )，從現在開(kāi)始，坐下來(lái)，沉下心，咬咬牙！一個(gè)個(gè)難題，都有方法！
中學(xué)教育隨筆 16
在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨;在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀(guān)，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習著(zhù)、實(shí)踐著(zhù);努力著(zhù)、進(jìn)取著(zhù);奉獻著(zhù)、收獲著(zhù);留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！睆�1990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話(huà)就成了我工作的座右銘。
作為一名教師，為人師表教書(shū)育人是我的職責。平時(shí)對自身的師德修養比較重視，努力以自我的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的我，以認真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自我的工作;以對學(xué)生的'愛(ài)心和職責感，熱愛(ài)尊重和嚴格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內教師團結協(xié)作、取長(cháng)補短，共同提高。
在全面推進(jìn)課程改革的這天，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習”、“自主學(xué)習”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自我的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現新課程的精神。在實(shí)踐中，不僅僅增強了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究潛力和教學(xué)水平，更嘗試著(zhù)創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀(guān)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著(zhù)我們的許多問(wèn)題，在認識中尋找解決問(wèn)題的路徑。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和潛力，重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新潛力。常思考，常研究，�？偨Y，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
在知識傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系。
僅有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現自我，樹(shù)立自我的威望。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他。僅有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的“親”和"愛(ài)"。所以多年來(lái)，我總會(huì )在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自我工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時(shí)會(huì )影響自我的情緒，有時(shí)甚至忘記了微笑。但透過(guò)理論學(xué)習，反思與同伴互助，很快意識到自我就應怎樣做。所以在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也最終發(fā)現，僅有我帶著(zhù)一顆真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會(huì )被他們所理解。孩子們僅有真正理解了我這個(gè)他們所喜歡的教師，才會(huì )理解我。
每接一個(gè)班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內心的渴望，這就等于給他自我體內安了發(fā)動(dòng)機。而運轉發(fā)動(dòng)機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任!
反思自我多年來(lái)工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感激曾熱忱幫忙過(guò)我的領(lǐng)導們;要感激曾無(wú)私指導過(guò)我的老教師;也要感激曾悉心教育過(guò)的小朋友。正是無(wú)數個(gè)他們的存在，才使我體驗到成長(cháng)的喜悅、教師的歡樂(lè )和人生的價(jià)值……
中學(xué)教育隨筆 17
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō):“你的美術(shù)課
這是最好的。你不必從頭到尾說(shuō)話(huà)。學(xué)生自然感興趣，上課輕松愉快�！拔倚α�，心想如果真的能讓每節美術(shù)課都輕松愉快，成績(jì)好，這個(gè)美術(shù)老師就不一般了。美術(shù)課真的沒(méi)那么容易做好。課前的精心準備，課堂場(chǎng)景的創(chuàng )設，環(huán)節的安排，個(gè)性的疏導，課后的多元評價(jià)與反思，都是必須的，都需要美術(shù)老師下功夫去思考和推敲。什么樣的美術(shù)課好？如何上好美術(shù)課？我一直在想。
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，“哪里都是創(chuàng )新的地方，哪里都是創(chuàng )新的時(shí)代。每個(gè)人都是創(chuàng )新者�！弊鳛榻逃ぷ髡�，在教學(xué)中，首先要有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，精心呵護他們茁壯成長(cháng)，這樣課堂教學(xué)才會(huì )真正散發(fā)出獨特的靈性和魅力！
著(zhù)名的藝術(shù)教育家楊景芝說(shuō):“兒童富有創(chuàng )造力。每個(gè)孩子都富有創(chuàng )造力，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。只要我們正確引導，孩子的潛在意識是可以得到很好發(fā)揮的�！庇浀媚鞘菍�(xiě)意國畫(huà)課的時(shí)候，室外的陽(yáng)光照在教室的.窗戶(hù)上，給教室增添了一抹亮色；此時(shí)，教室里每個(gè)人的心情都像天氣一樣明媚。在作畫(huà)之前，我先講解和演示了幾種墨色的變化，以及墨色混合的作品。接下來(lái)，讓學(xué)生嘗試繪畫(huà)。過(guò)了一會(huì )兒，每個(gè)學(xué)生都完成了幾個(gè)練習。他們把喜歡的作品放在窗邊的桌子上，等著(zhù)晾干。過(guò)了幾分鐘，他們回去看自己的作品，卻驚訝地發(fā)現，陽(yáng)光照射后作品的顏色變淺了，但筆觸卻很明顯。沒(méi)有了剛才的潤澤光澤和魅力，一切都變得平淡無(wú)奇。這時(shí)，我拿起手邊的一幅畫(huà)，高高舉起，對大家說(shuō):“剛才這幅畫(huà)的顏色很鮮艷。為什么現在褪色了？”學(xué)生不知道為什么。
我拿起另一幅還沒(méi)完全干的畫(huà)，在窗前照了照。光線(xiàn)穿過(guò)紙的背面，畫(huà)面的顏色比之前淡了很多。學(xué)生們看起來(lái)很困惑。這一刻，我抖出了自己平時(shí)國畫(huà)創(chuàng )作的心得:“同學(xué)們，畫(huà)國畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)一個(gè)人物也就是一個(gè)形象不重要，還要講究意境和筆法，更要講究色彩和筆墨的深淺。畫(huà)的時(shí)候墨色比你想要的深，就會(huì )變得和你預期的差不多，否則達不到你預期的效果。聽(tīng)完之后，學(xué)生們開(kāi)始小心翼翼地用墨水畫(huà)畫(huà)。我讓完成的學(xué)生把他們的畫(huà)貼在黑板上展示。很快，黑板就滿(mǎn)了。大部分同學(xué)看到自己的作品沒(méi)有地方展示，都很著(zhù)急。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師，我們把畫(huà)貼在玻璃上吧�！拔掖饝�。面朝太陽(yáng)的玻璃窗上很快就擺滿(mǎn)了作品，在陽(yáng)光的照射下顯得朦朧而模糊。一個(gè)學(xué)生說(shuō)老師要辦一個(gè)畫(huà)展，叫“朦朧畫(huà)派”。我大聲為學(xué)生的提議鼓掌，請全班同學(xué)都來(lái)當看客和評委。學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，成了小評委。你的畫(huà)有點(diǎn)重，但他的畫(huà)不太像。這幅畫(huà)意境剛剛好，那幅畫(huà)表達的太好了。筆墨優(yōu)美，筆法生動(dòng)。他們看起來(lái)都像藝術(shù)鑒賞家。
這節課即將結束。我讓同學(xué)們靜下心來(lái)說(shuō):“同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你們對今天活動(dòng)課的感受嗎？”
學(xué)生1:“我的幾個(gè)好朋友都說(shuō)我的作品很美。我希望我能為他們畫(huà)一些！”說(shuō)完自信地笑了笑。
學(xué)生2:“今天老師，我們都當了小評委，小觀(guān)眾，舉辦了班級展覽，表?yè)P了我們的創(chuàng )意，讓我們很有成就感。謝謝老師！”
學(xué)生3:“今天雖然畫(huà)不出好的作品，但我有信心下次會(huì )畫(huà)出讓大家滿(mǎn)意的作品給大家看。老師，我有機會(huì )，不是嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
課后，我以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì )到此為止。他們走出教室去外面玩，意想不到的事情發(fā)生了。他們非常關(guān)心和珍惜自己的創(chuàng )造力。只見(jiàn)兩個(gè)平時(shí)不認真畫(huà)畫(huà)的“淘氣鬼”，在教室外面大聲喊著(zhù)“加油！加油！免費參觀(guān)！免費參觀(guān)！”這時(shí)，其他班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶(hù)上的異�，F象深深吸引，紛紛走近教室窗戶(hù)參觀(guān)。
我站在旁邊偷偷看著(zhù)，發(fā)現同學(xué)們評價(jià)自己的作品都充滿(mǎn)了自豪:“這里淡一點(diǎn)，那里濃一點(diǎn)�！毙‘�(huà)家的臉上充滿(mǎn)了驕傲和自豪。要知道，很多同學(xué)以前都沒(méi)有被這樣對待過(guò)！今天，他們是這個(gè)舞臺的主角。他們通過(guò)興奮和成功的娛樂(lè )學(xué)習知識。
總之，一堂好的美術(shù)課，會(huì )充分體現學(xué)生的主人翁精神，讓嚴肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，讓他們在游戲中玩、樂(lè )、學(xué)、長(cháng)、益智。我覺(jué)得這樣既尊重了學(xué)生的意愿、樂(lè )趣和情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習熱情，為以后的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的契機。
中學(xué)教育隨筆 18
美術(shù)教育被公認為是培養創(chuàng )造力最有效的學(xué)科之一，是培養學(xué)生創(chuàng )造意識和能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)中，我嘗試探索合作活動(dòng)教學(xué)，采取參與、互動(dòng)、交流的形式。
在講授《校園彩色紙雕的設計與制作》這一課之前，我做了大量的準備工作，反復研讀教材，組織學(xué)生收集資料，準備相關(guān)的制作材料和工具，選擇雕塑作品的圖片，精心制作課件等。教學(xué)的設計理念是注重培養和發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知能力、想象力、表現力等方面，培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。培養學(xué)生的學(xué)習興趣，強調學(xué)生的自主探究學(xué)習、合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，關(guān)注學(xué)習過(guò)程。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。
為了提高學(xué)生的制作熱情，幫助他們構思自己的造型，我播放了各種紙制雕塑的幻燈片。學(xué)生們被這些奇怪的紙形狀吸引住了�！斑@些真的是紙做的嗎？精彩！”“同學(xué)們，今天我們使用現有的材料，繪圖紙、彩色紙、吹塑紙等。為我們美麗的校園設計制作一座雕塑，為美化校園做一份貢獻�！蔽壹皶r(shí)引入了主題，同學(xué)們躍躍欲試，制作的欲望非常強烈。
學(xué)生們迅速分成幾個(gè)小組，熱烈討論，提出建議，熱情高漲。很快，學(xué)生們就開(kāi)始按照自己的想法制作，有的同學(xué)甚至還畫(huà)了草圖。一切都在按照我的教學(xué)理念進(jìn)行。我開(kāi)始巡視，觀(guān)察學(xué)生的制作進(jìn)度。第一組學(xué)生設計了一個(gè)具有獨特螺旋形狀的現代雕塑，方法是將紙卷成棒狀，然后拼接起來(lái)。我及時(shí)給予了肯定。第二組的學(xué)生用彩色紙板做了一個(gè)大長(cháng)方體，然后用小金字塔把它粘在周?chē)�。造型獨特，構思新穎，富有創(chuàng )意。第三組是用吹塑紙剪成六邊形的小雕塑，邊上剪小孔，互相插入，拼接成風(fēng)車(chē)形狀。啊，這個(gè)想法太巧妙了，我當著(zhù)全班同學(xué)的面及時(shí)表?yè)P了他們，并請提出想法的同學(xué)談?wù)勊南敕�。他說(shuō)，“我的靈感來(lái)自童年的玩具游戲�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)完都哈哈大笑，甚至有同學(xué)說(shuō):“我4組，5組我去后面的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)一個(gè)人坐在座位上，沒(méi)有和同學(xué)組成合作小組。我趕緊走過(guò)去，和藹地問(wèn):“你怎么了？你為什么不和你的同學(xué)在一起？”他低聲說(shuō)，“我自己能行�！芭�，我的上帝！上課前反復催我分組作業(yè)。他是怎么做到的？這種情況在別的課上沒(méi)有發(fā)生，我也沒(méi)想到課前會(huì )發(fā)生這種情況。我該怎么辦？我又耐心地小聲跟他說(shuō)，你能加入同學(xué)嗎？淡人多力量大。但他很固執，一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有改變的意思。我又急了，但沒(méi)辦法，只能說(shuō):“那就繼續吧！“我走開(kāi)了。在后期的教學(xué)中，我參與到學(xué)生中，幫助他們解決生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題，觀(guān)察他的進(jìn)步。
下課的時(shí)候，所有的同學(xué)都不敢把自己的作品放在講臺上展示，準備推薦一個(gè)代表來(lái)講解作品的造型特點(diǎn)和創(chuàng )作意圖。只有那個(gè)學(xué)生還在忙著(zhù)綠色，額頭滲出點(diǎn)點(diǎn)汗珠。本來(lái)打算讓他獨立完成作業(yè)，感受一下無(wú)力的`感覺(jué)。按照我的教學(xué)計劃，一節課他自己是很難完成任務(wù)的。這節課教學(xué)的支點(diǎn)是體驗集體合作的力量，體現集體智慧的成果。但是，他沒(méi)有親身體驗到合作的快樂(lè )，這說(shuō)明這門(mén)課對他來(lái)說(shuō)是失敗的。我該怎么辦？我靈機一動(dòng)，和身邊幾個(gè)完成作品的同學(xué)耳語(yǔ)了幾句。
課快結束了，同學(xué)們正興高采烈地講解著(zhù)自己得意的作品，生怕被其他組打了。那個(gè)同學(xué)的作品也在展出。我特意請他發(fā)言，談?wù)勛约旱膭?chuàng )意。他害羞地說(shuō):“課前我有一個(gè)別出心裁的想法，想獨立完成給老師同學(xué)一個(gè)驚喜，但是我一個(gè)人根本完成不了一節課。感謝同學(xué)的幫助，給了我思路。
下課了，我在反思。這堂課最大的亮點(diǎn)是對課堂突發(fā)事件的把握的教學(xué)智慧，老師們因勢利導的學(xué)與教。課堂教學(xué)過(guò)程是不確定的、多變的。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨時(shí)會(huì )出現許多意想不到的現象和問(wèn)題。教師要在課前做好充分的準備，盡量考慮課堂上所有可能出現的情況，想好對策；還要善于捕捉和利用課堂上寶貴的課程資源，充分利用教案。我們不應該把教案當成禁錮自己和學(xué)生的巢穴。
中學(xué)教育隨筆 19
昨天見(jiàn)了一位學(xué)生家長(cháng)，該家長(cháng)談起了自己的女兒，滿(mǎn)臉無(wú)奈，“都高三了，周六一回家，還通宵看韓劇，怎么說(shuō)就是不聽(tīng)，控制不住自己！”
高三了，癡迷韓劇，控制不住自己，這也是一種韓劇“中毒”吧，而且應該算是比較嚴重的層次，已經(jīng)到了分不清主次輕重的程度，作為班主任自是應該加以正確的引導。
如果我們換一種角度來(lái)思考問(wèn)題，韓劇既然能夠風(fēng)靡亞洲乃至全世界，其自身必有很多可取之處，假如學(xué)生拿看韓劇的勁頭來(lái)學(xué)習，又怎么會(huì )學(xué)不好呢？這又會(huì )對我們的課堂教學(xué)有哪些有益的啟示呢？
首先，課堂教學(xué)一定要有吸引力。有很多的韓劇迷，半夜起來(lái)看韓劇，據說(shuō)沈陽(yáng)的一老板，全公司員工放假看韓劇，之所以如此癡迷，一定是因為韓劇有很大的吸引力，能夠帶給韓劇迷帶來(lái)很多的快樂(lè )，那么，我們的課堂教學(xué)呢？如果我們能夠設置有吸引力的情境，學(xué)生自然會(huì )被吸引到課堂上來(lái)，自會(huì )流連忘返，課堂就會(huì )高效，課下的作業(yè)或者課下的自學(xué)，也會(huì )是動(dòng)力滿(mǎn)滿(mǎn)。
其次，教師一定要有人格魅力，有較高的人氣。韓劇中到處都是帥哥美女，金秀賢、李敏鎬等一大批明星有超高的人氣，大批的.粉絲。一出場(chǎng)幾乎就是驚叫聲一片！而如果教師也有這樣的魅力呢？一上課就能夠吸引學(xué)生的專(zhuān)注力，也不失為一種有效的課堂教學(xué)感染力，看看網(wǎng)上評出的美女教師或者帥哥教師，從自身的天然條件就很受學(xué)生歡迎，雖然我不是“外貌公司”，但是愛(ài)美之心畢竟人皆有之！當然，如果沒(méi)有天然的美貌，任何教師都可以修煉的有內涵，有很好的人格魅力！
第三，課堂教學(xué)要注重對學(xué)生靈魂的引領(lǐng)。每一部熱播的韓劇都有一個(gè)積極向上的主題，盡管絕大多數韓劇都和“愛(ài)情”有關(guān)，但是最終表達的主題都是“向善向美”，如美好的愛(ài)情、親情等，而這些都是人類(lèi)追求的永恒的價(jià)值觀(guān)。課堂教學(xué)亦是如此，我們的課堂教學(xué)不僅僅在于掌握知識，更在于幫助形成學(xué)生良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養有靈魂的建設者。
還有就是課堂教學(xué)要運用先進(jìn)的教學(xué)手段。任何一部?jì)?yōu)秀的韓劇中的任何一個(gè)畫(huà)面幾乎都是一幅美景，固然和演員的高顏值、演技有關(guān)，但也離不開(kāi)拍攝時(shí)的先進(jìn)技術(shù)手段，不得不承認，韓劇在一些影視技術(shù)方面還是領(lǐng)先于我們的，張藝謀拍的《金陵十三衩》中的戰爭場(chǎng)面，很多就是韓國人拍攝制作的。在現代的教學(xué)條件下，如果教師在課堂上能夠創(chuàng )新利用多媒體的教學(xué)技術(shù)，利用好PPT，微課，翻轉課堂，在線(xiàn)課堂等，自然會(huì )極大的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。
當然，韓劇之所以大受歡迎，還和很多其它的因素有關(guān)，如邊播邊拍、相對比較寬松的審查制度以及較高的藝術(shù)性和審美價(jià)值等，但是至少可以為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)些許有益的啟示。
中學(xué)教育隨筆 20
新課程改革是教育改革的核心內容，新的課程體系改變了學(xué)生的學(xué)習方式，同時(shí)也改變了我們教師的教學(xué)方式、教學(xué)生活。特別是依托著(zhù)教育科研的深入，我們也一步步的走進(jìn)了新課改。
一、以課題為突破口，推動(dòng)學(xué)法教法革新
自實(shí)施新課改以來(lái)，許多學(xué)校都及時(shí)找準定位，樹(shù)立走科研興校之路，作為新課改弄潮兒的我們，應該抓住機遇，以課題為突破口，努力推動(dòng)學(xué)法教法革新。我們更注重情境教學(xué)法，努力提高課堂教學(xué)效益，精心設計情境的呈現方法，如借助語(yǔ)言描述、實(shí)物陳列、電教手段、多媒體技術(shù)、局域網(wǎng)傳遞等途徑。當然我更多的是利用電教手段、多媒體、局域網(wǎng)傳遞這三種手段，來(lái)激活學(xué)生的思維，點(diǎn)燃創(chuàng )新的火花，加強學(xué)法指導，促進(jìn)相互的交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長(cháng)的舞臺，成為教學(xué)不斷生成的平臺，竭力擺脫教師帶著(zhù)教材走向學(xué)生的教學(xué)模式，采用教師帶著(zhù)學(xué)生走向教材的教學(xué)模式，大膽嘗試學(xué)生帶著(zhù)教材走向教師的教學(xué)模式。
本人擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。根據學(xué)生年齡特征和新課改精神，我們的課堂教學(xué)目前主要以課件、學(xué)件為突破口，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，借助共創(chuàng )動(dòng)畫(huà)這一軟件，充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，努力培養學(xué)生的想象思維能力和口頭表達能力，注重培養學(xué)生的信息素養。目前這兩個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)能夠根據自己所編的故事制作音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，受到來(lái)校領(lǐng)導、專(zhuān)家的好評。
二、更新教育理念，奠定課改理論基礎
新課改需要理論作指導，沒(méi)有理論的課改是盲目的，只有掌握了先進(jìn)的課改理論，才能避免盲目性，少走或不走彎路，才能發(fā)揮創(chuàng )造性。而教師是實(shí)施新課改的關(guān)鍵因素，直接決定新課改的成敗，自我充電，強基固本，顯得尤為重要。
為此新課改剛啟動(dòng)后，結合本組教研計劃，我們先后認真學(xué)習了語(yǔ)文導報上新課改專(zhuān)版，到圖書(shū)館借閱新課標解讀，同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間向《語(yǔ)文周報》、《中學(xué)語(yǔ)文研究》、等報刊雜志學(xué)習，向《教育在線(xiàn)》等教育網(wǎng)站討教，取別人的新課改理念、新課改精神為我所用，努力更新自己的教育觀(guān)念，對此我們笑稱(chēng)為換腦行動(dòng)。在此基礎上，我們還努力利用自己的信息技術(shù)技能，融入課堂，大膽整合，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗總結、教學(xué)感悟或課例論文，或借助教育網(wǎng)站這個(gè)平臺，建立自己的個(gè)人專(zhuān)題集，堅持寫(xiě)教育隨筆。
目前，網(wǎng)上的一個(gè)個(gè)教育隨筆記下了我們與新課改同成長(cháng)的經(jīng)歷，到手的一張張論文獲獎證書(shū)，引領(lǐng)著(zhù)我們一步步走進(jìn)了新課改。
三、投身實(shí)踐活動(dòng)，構建三結合網(wǎng)絡(luò )
我校身居崇左市西北角，地處農村，遠沒(méi)有良好的城市科研條件，但我們積極創(chuàng )造條件，投身新課改所倡導的綜合實(shí)踐活動(dòng)，建立與生活實(shí)踐相溝通的教育體系，克服傳統教育脫離生活實(shí)踐的弊端，竭力讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐。努力做到四個(gè)結合：
1、與學(xué)校德育工作相結合。
2、與學(xué)校中心活動(dòng)相結合，在我校開(kāi)展爭創(chuàng )綠色校園的活動(dòng)中，我們組織學(xué)生開(kāi)展了環(huán)境污染知多少的綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，調查、了解環(huán)境污染情況，并上網(wǎng)查找環(huán)境污染的相關(guān)內容，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生知道了身邊的環(huán)境污染狀況，懂得了相關(guān)的'環(huán)保知識，樹(shù)立了人人爭當環(huán)保小衛士的信心，市電視臺曾對我校爭當環(huán)保小衛士的活動(dòng)作過(guò)報道。
3、與教學(xué)工作相結合，鼓勵學(xué)生運用上網(wǎng)、去圖書(shū)館收集、整理相關(guān)內容，創(chuàng )辦黑板報、手抄報及電子小報，豐富了學(xué)生的課外閱讀知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的熱情。
4、與家庭社區教育相結合，網(wǎng)絡(luò )世界帶給學(xué)生和教師源源不斷的交互的優(yōu)秀的教育資源，也是現代生活的重要組成部分，同時(shí)人腦本身就是一張網(wǎng)，是最豐富的活資源，教師自身是一種教育資源，學(xué)生自身是一種教育資源，家長(cháng)同樣也是一種教育資源，社會(huì )生活更是取之不盡，用之不竭的教育資源。我們考慮學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，開(kāi)辦了兩期學(xué)生家長(cháng)信息技術(shù)培訓班，培訓內容有基礎知識、基本操作及共創(chuàng )動(dòng)畫(huà)軟件，努力建設學(xué)習型的網(wǎng)絡(luò )社區，受到家長(cháng)的一致好評。同時(shí)引導學(xué)生踏入社會(huì )，走進(jìn)生活，邁進(jìn)自然，運用所學(xué)知識，認識社會(huì )，了解自然，服務(wù)社會(huì )和改造自然，受到良好的活動(dòng)效果。
中學(xué)教育隨筆 21
周前會(huì )是要準點(diǎn)準時(shí)的，所以還得提前到學(xué)校，還是先到自己的班級里看一看，結果發(fā)現還是有學(xué)生惡補做作業(yè)的現象，抬頭看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，趕快將作業(yè)收拾一下，這樣的作業(yè)有何效果？聯(lián)想到上周五放學(xué)才過(guò)“五一橋”時(shí)，看到別班一些學(xué)生匆匆忙忙地走進(jìn)網(wǎng)吧的情景，再看一看眼前的這一幕，也就不覺(jué)得奇怪了。
提到網(wǎng)吧，我覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，現在的網(wǎng)吧，好像對我們的中學(xué)生沒(méi)有多少的限制，有一種說(shuō)法，要年滿(mǎn)十八周歲的成年人才可以進(jìn)去的，可是據我的學(xué)生跟我反映，里面都是中小學(xué)生，只要交錢(qián)就可以，并且其服務(wù)還是比較到位的.，除去可以承接學(xué)生們休息的地方之外還負責提供外賣(mài)等，有的孩子呆在網(wǎng)吧里，一呆就是兩天，當然現在孩子所玩的各種大型游戲在網(wǎng)吧里都可以玩到，費用也不是太貴，大概一個(gè)小時(shí)在一元左右,這是多么大的誘惑呀。
人都常說(shuō)，不要玩的忘乎所以，對成年人或許還是有點(diǎn)效果的，但對于一個(gè)未年人來(lái)說(shuō)，真得要有點(diǎn)毅力呢，誰(shuí)來(lái)為這些孩子的生存狀況，為他們的安全買(mǎi)單，許多孩子的父母也無(wú)法控制自己的孩子的，讓我們的學(xué)校來(lái)控制嗎？學(xué)校又能控制多少？要知道網(wǎng)絡(luò )上許多的游戲還帶有色情、兇殺等不良場(chǎng)景，怎么能對孩子沒(méi)有影響？網(wǎng)絡(luò )的普及，孩子們的學(xué)習方式也不是單一的了，學(xué)習的方式有很多，如有些不良的東西就可以在網(wǎng)吧里學(xué)會(huì )，當然也有很多的孩子比我還會(huì )玩智能手機，所用的軟件比我還多，這也不奇怪，因為很多孩子一到星期六、星期天就是在泡手機的。
課間休息時(shí)，曾和同事聊到這件事，老師也是嘆了口氣說(shuō)：“現在的孩子管不得，說(shuō)不得，還不能布置作業(yè)，關(guān)鍵是您布置作業(yè)了，許多孩子也不做，您又有何辦法呢？”這也是目前許多農村中學(xué)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)了。
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