伴我成長(cháng)教育隨筆
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的伴我成長(cháng)教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
伴我成長(cháng)教育隨筆1
生活中，總會(huì )有些東西伴隨著(zhù)你成長(cháng)，我也不例外，正是書(shū)一直伴著(zhù)我，給我帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣，讓我懂得無(wú)限道理。有了書(shū)，我成長(cháng)的道路多姿多彩，就讓我一一道來(lái)。
還未上小學(xué)前便常常接觸書(shū)，雖然根本就不識字，卻總喜歡捧著(zhù)書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)，一本正經(jīng)地“亂看”起來(lái)。媽媽見(jiàn)了，哈哈大笑說(shuō)：“呦，小小年紀就看得懂字啦？哈哈，書(shū)都拿反咯�！蔽易屑氁豢�，還真拿反了。為了挽回面子，我靈機一動(dòng)，背起了姑姑教我的那些詩(shī)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞······”“行了，我還是第一次知道烹飪的書(shū)里還有詩(shī)呢！”我還沒(méi)背完，就被媽的話(huà)打斷了。見(jiàn)媽媽沒(méi)笑夠，放下書(shū)，從椅子上蹦下來(lái)，心想：我一定得學(xué)會(huì )識字，看得懂書(shū)才行。
“姑姑，快來(lái)快來(lái)，教我讀詩(shī)�！彪m然不認識字，我卻想到了一個(gè)好辦法：以前姑姑總指著(zhù)詩(shī)里的文字問(wèn)我怎么讀，我在心里一個(gè)字一個(gè)字背出來(lái)，直到背到那個(gè)字，然后大聲讀出來(lái)。那么現在我不也可以用這個(gè)方法識字，看書(shū)？我迫不及待地拿來(lái)一本書(shū)，從詩(shī)中找書(shū)里的文字，雖然很費勁，但讀出幾個(gè)字后，興奮地跑到媽媽面前，小手輕輕指著(zhù)書(shū)里的字，然后讀給媽媽聽(tīng)�！疤彀�，我是不是在做夢(mèng)��？你竟然認識這些字！”我的意地說(shuō)：“當然！誰(shuí)常常說(shuō)我明明不識字卻喜歡看書(shū)呀？我這不看得懂嗎？”這個(gè)方法是很好，卻費時(shí)間，也不一定每個(gè)字都找得到。我對書(shū)充滿(mǎn)了好奇心，真想認識所有字，看懂所有書(shū)。
上了小學(xué)我認識了更多的字，看了更多的書(shū)。家里那些書(shū)已無(wú)法滿(mǎn)足我，每次到表哥家，總會(huì )跑到他家書(shū)房，貪婪地看著(zhù)書(shū)，巴不得一次看完所有的書(shū)。時(shí)不時(shí)對表哥說(shuō)：“哥哥，借我幾本書(shū)看看唄！求求你了！”表哥對我很好，毫不猶豫地就把書(shū)借給我看，也會(huì )教我識字，大部分書(shū)籍都是從表哥那里借來(lái)的.。書(shū)籍帶給我好多好多知識，書(shū)是讀不完的，知識是無(wú)窮無(wú)盡的。
書(shū)就這樣伴隨著(zhù)我成長(cháng)，帶給了我說(shuō)不出的歡樂(lè )滋味。
伴我成長(cháng)教育隨筆2
高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蓖ㄟ^(guò)讀書(shū)月的活動(dòng)中，我也了解到“書(shū)不離身”的重要性。作為一名幼兒教師，要通過(guò)讀書(shū)學(xué)習來(lái)不斷更新自己的教育理念。用新的思想，新的理念指導和反思自己的教學(xué)，這樣才會(huì )有更多的理念和家長(cháng)交談，把新的育兒知識傳授給家長(cháng)朋友們。書(shū)是我們的良師益友，所以我們年輕的教師更要在書(shū)籍的滋養中不斷成長(cháng)，在幼兒園這個(gè)大群體中一直給我們創(chuàng )造的是一個(gè)很好的學(xué)習環(huán)境，正是這些正能量一直激勵著(zhù)我們去學(xué)習，書(shū)能給我們自己樂(lè )趣，為此通過(guò)讀書(shū)月這個(gè)活動(dòng)我自己也添加了一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍來(lái)補充自己。
從《和孩子劃清界限》、《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�、《捕捉孩子的敏感期》等書(shū)籍中，自己也吸取到了書(shū)里的很多營(yíng)養，平日里和班內老師也進(jìn)行了交流和分析。通過(guò)閱讀及交流，我們對尊重孩子、理解孩子的學(xué)習方式等理念也有了更深層次的理解，自己也是結合班級孩子的案例進(jìn)行有效的分析和運用，通過(guò)向家長(cháng)們宣傳育兒書(shū)籍，家長(cháng)們也是積極的參與到讀書(shū)月活動(dòng)中。不懂得教育，就不懂得孩子。如今的教育理念更新的太快，如果不學(xué)習新的育兒知識。我們就不理解孩子的種種行為，就會(huì )誤解孩子，有時(shí)候我們看到的現象并不代表說(shuō)明孩子做錯了，而是我們沒(méi)有去觀(guān)察，了解分析。小巫的《和孩子劃清界限》感覺(jué)受益匪淺，每個(gè)父母都是愛(ài)自己孩子的，但是父母的愛(ài)對孩子來(lái)說(shuō)是否是真正的愛(ài)，愛(ài)孩子的方式是否正確，是否給了孩子們足夠的空間和自由。是否真正了解到什么是真愛(ài)孩子的含義。我想一些父母的做法其實(shí)就是書(shū)中所批判的那些行為。其中里面訓育兒童自律的四原則就是延遲滿(mǎn)足，承擔責任，忠于真相和求得平衡。在教育孩子的時(shí)候，作為父母一定要能夠控制自己的沖動(dòng)，以身作則，其實(shí)孩子身上的影子大部分是從父母身上折射出來(lái)的。再不能馬上滿(mǎn)足孩子要求時(shí)，需要讓孩子學(xué)會(huì )等待，不能哭著(zhù)鬧著(zhù)必須滿(mǎn)足于他，這樣的話(huà)孩子是無(wú)法承擔責任的。父母對孩子說(shuō)話(huà)一定要說(shuō)真話(huà)，對孩子永遠不要妄言，不要挾，不威脅以迎合自己的需要或者達到某種目的。我記得在前面小巫和他的兒子在超市的時(shí)候，他的兒子要買(mǎi)玩具，可是妹妹當時(shí)急著(zhù)要喝奶，小巫就說(shuō)：“快點(diǎn)挑好回家“。
當時(shí)兒子看到那種情況的時(shí)候就和媽媽說(shuō)不要了，等下次再買(mǎi)。超市里面的售貨員以及路人都驚呆了，以往的畫(huà)面就是還要玩具，媽媽不買(mǎi)，那結果必定會(huì )是在超市里面打滾�？伤膬鹤泳蜎](méi)有那樣做，說(shuō)明媽媽給他的`是百分百的信任。忠于真相意味著(zhù)自己接受孩子的獨特性，也接受所有孩子的獨特性，不盲目比較兒童，不要拿自己的孩子和別的孩子比較，這樣孩子活的會(huì )比較自由，這樣才會(huì )擁有一個(gè)快樂(lè )的童年。其實(shí)當孩子出現問(wèn)題的時(shí)候，先要檢視自己，承認問(wèn)題的根源在于做父母的，而不是推諉責任，指責他人，或者折磨孩子。文章中最后說(shuō)訓育孩子的過(guò)程也是訓育家長(cháng)的過(guò)程，對于孩子意志力的考驗，往往首先是對家長(cháng)意志力的考驗，家長(cháng)是自律的，孩子也能夠自律�？戳恕恫蹲胶⒆拥拿舾衅凇分�，才明白孩子的種種行為都是有原因的，我們自己對兒童了解的太少，只是在用自己的思維，承認的價(jià)值觀(guān)來(lái)判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì )蠻不講理，因為在執拗敏感期的那段時(shí)間里，家長(cháng)沒(méi)有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒(méi)有很好的理解�？戳嗣舾衅谝院�，我才能根據我們班孩子身上的行為得到答案。之前我是一直不理解他的行為，就認為他是任性，根本沒(méi)必要那么去做�？戳藭�(shū)之后我才明白她哪是屬于秩序敏感期。孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì )令他無(wú)所適從。秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人沒(méi)能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎以建立起對各種關(guān)系的知覺(jué)”。 雖然敏感期這本書(shū)還沒(méi)有看完，但是從中得到了很大的啟發(fā)，并充分認識孩子的敏感期。其實(shí)看了之后不但可以在敏感期對孩子進(jìn)行正確的引導而且還可以在做家長(cháng)工作上有很大的幫助。對于家長(cháng)提出的疑問(wèn)也能做出正確的分析，不會(huì )像以前那樣敷衍著(zhù)說(shuō)點(diǎn)什么就行了。而且有的家長(cháng)在這之前就看過(guò)這本書(shū)，都說(shuō)不錯。這樣可以讓孩子在充愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè )自由的環(huán)境中成長(cháng)。
讀書(shū)月活動(dòng)雖然已經(jīng)接近尾聲，但是我們還是要每天的堅持下去，時(shí)間長(cháng)了，我們的知識也就會(huì )日積月累的增多，書(shū)籍中有我們汲取不盡的知識源泉，讀書(shū)是一個(gè)終身的學(xué)習過(guò)程，我們將帶著(zhù)收獲繼續和孩子共同學(xué)習，在書(shū)的海洋里遨游。
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