中學(xué)教育隨筆
在學(xué)習、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家收集的中學(xué)教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)教育隨筆1
他，一個(gè)多動(dòng)癥孩子，自控能力差，脾氣暴躁、易怒易沖動(dòng)。作為班主任，經(jīng)常因為紀律找他談話(huà)，苦口婆心教育。有時(shí)還會(huì )請家長(cháng)到校，但發(fā)現他爸爸脾氣暴躁，對孩子的教育習慣用暴力方式解決。
"他"就知道打我
那是20xx年12月份的某一天，放學(xué)后我叫了他爸爸來(lái)學(xué)校談話(huà)，想反饋孩子在校表現情況，交談中發(fā)現爸爸是個(gè)不問(wèn)事的人，只是聽(tīng)我講，最后客氣的道別帶著(zhù)孩子回家了。
第二天，心想乘熱打鐵得做做思想工作。"爸爸昨晚有沒(méi)有和你聊聊啊""沒(méi)有，回家就打了我一頓"說(shuō)著(zhù)眼淚吧嗒吧嗒的流下來(lái)。"一直這樣嗎？""嗯，他天天賭錢(qián)，小學(xué)時(shí)只要老師一找他，他就打我""你媽媽呢？""我媽媽管我，她會(huì )講道理，但她經(jīng)常加班，大多時(shí)間是我和我爸在家".
這里，我的做法變成了告狀。顯然，是以失敗告終。爸爸是個(gè)賭徒，脾氣暴躁，對孩子的教育也是暴力的解決方式。孩子媽媽說(shuō)："他不喜歡他爸爸賭錢(qián)，所以討厭爸爸，爸爸打他時(shí)就反抗，有時(shí)能和爸爸對打起來(lái)".這樣的家庭情況，孩子從小就沒(méi)有得到應有的關(guān)愛(ài)與引導，一犯錯就一頓打，孩子必然是會(huì )受到壓抑，脾氣也會(huì )變得暴躁易沖動(dòng)，遇事沖動(dòng)，產(chǎn)生暴力舉動(dòng)。
"他們"讓我翻的
"請相關(guān)班主任到體育器材室領(lǐng)人".點(diǎn)開(kāi)德育群里的消息配圖，照片中五個(gè)學(xué)生里有三個(gè)是我班級的，他也在其中。從體育老師那了解到幾個(gè)人違反學(xué)校規定買(mǎi)小攤位的東西，岳臣是翻墻頭的那一個(gè)。
"你為什么要翻出去？"
"他們給我錢(qián)讓我翻出去買(mǎi)的"一臉無(wú)辜的看著(zhù)我解釋道。
"別人讓你做什么你都做，自己有沒(méi)有想想能不能做？會(huì )有什么后果？墻上有玻璃碎片，馬路上那么多車(chē)，萬(wàn)一發(fā)生意外怎么辦？"他低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)。
雖然他容易沖動(dòng)，喜歡講話(huà)做小動(dòng)作，但是思想比較單純，自己沒(méi)有什么壞點(diǎn)子。但這樣的他偏偏喜歡和班里幾個(gè)小混混玩在一起，別人讓干什么就干什么。自己沒(méi)有獨立判斷的能力。這樣的他我能做些什么？一如既往地講道理？請家長(cháng)到校訓斥一頓？
這些方法早就用爛了！考慮到他從小就沒(méi)有得到應有的關(guān)愛(ài)與引導，一犯錯就會(huì )挨一頓打。所以我開(kāi)始從父母那邊入手，講清楚孩子在校狀況以及孩子長(cháng)期受到暴力管教的結果，讓父母認識到良好家庭教育的缺失是孩子各種問(wèn)題的根源，孩子的改變需要從家庭教育開(kāi)始。隨后的一段時(shí)間，家校溝通比較頻繁，孩子爸爸不再用暴力形式管教，開(kāi)始試著(zhù)和孩子對話(huà)交流。
"我"又沖動(dòng)了
"老師，趕緊去教室，岳臣和物理老師打起來(lái)了！"兩個(gè)學(xué)生焦急地說(shuō)道。我被迫停下另一個(gè)班的自習課，在教室走廊里我看到了他，還在委屈地抽泣著(zhù)。
"怎么了？"
"我又沖動(dòng)了，沒(méi)忍住"一邊說(shuō)著(zhù)一邊哭著(zhù)。
"那把事情從頭到尾說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧"我忍住沒(méi)發(fā)火，平靜地安撫他。
"物理老師讓默寫(xiě)，我不會(huì )就沒(méi)默寫(xiě)。物理老師就讓我名字寫(xiě)在紙上，(=我也不想寫(xiě)。后來(lái)老師火了就問(wèn)我期末能考多少，我說(shuō)考個(gè)個(gè)位數給他"
"然后呢？"
"然后他生氣了擰了我肩膀，我被擰疼了，就開(kāi)始打他"
"怎么個(gè)打法"?
"我打他，他用特別大的勁把我按住，不讓我動(dòng)，我就更生氣，就用手抓他脖子和腰"
之后，我開(kāi)始反思自己之前的空洞說(shuō)教對孩子本人沒(méi)有起實(shí)質(zhì)性的作用。并且家長(cháng)之前的暴力教育方式一定程度影響了孩子的健康成長(cháng)。如何讓孩子聽(tīng)得進(jìn)去道理，控制自己的言行？如何引導家長(cháng)更新教育理念，形成教育合力？
當即，我把這件事完整地和家長(cháng)交代清楚，然后針對孩子什么都不配合做，影響課堂的問(wèn)題進(jìn)行教育，并和家長(cháng)商量解決措施；
1、多動(dòng)癥的孩子會(huì )有無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)的問(wèn)題，這與孩子的執行功能差密切相關(guān)。
老師和家長(cháng)可以幫助孩子做一些降低難度的任務(wù)。比如，和任課老師商量，給他最低的要求，減輕學(xué)習上的負擔。比如，安排一些班級雜事讓他忙起來(lái)，并經(jīng)常在班級表?yè)P他的做事情況，給他鼓勵打氣。再比如，給孩子安排多步由簡(jiǎn)到難的任務(wù)，在孩子一步一步完成后給孩子獎勵，從而提高完成任務(wù)的動(dòng)機。
2、幫助孩子在家里建立一個(gè)良好的日程安排。
比如幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，幾點(diǎn)體育活動(dòng)等等。讓孩子對自己的日常作息有規劃，并督促孩子按照作息去執行。慢慢培養孩子專(zhuān)注一件事的.能力。
3、關(guān)注家校溝通，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的育兒理念。
班主任針對家庭情況給家長(cháng)一些家庭教育指導，讓良好的親子關(guān)系推動(dòng)學(xué)校教育工作的順利進(jìn)行。當然，每個(gè)孩子情況不同，教師要和家長(cháng)做足溝通工作，制定適合孩子要求的計劃。這樣不僅可以幫助孩子克服學(xué)習路上的困難，最重要的是可以很大程度的促進(jìn)孩子在完成任務(wù)之后提高自信，拉近親子關(guān)系。
通過(guò)這一系列的事，我明白了家校溝通，尤其是家長(cháng)的教育理念對我們教育工作的重要性。作為班主任，遇到問(wèn)題不可一味訓斥責罵，首先要分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，然后對癥下藥才能事半功倍。
中學(xué)教育隨筆2
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這是對語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認識。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應有的豐富內涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現語(yǔ)文人文性的`同時(shí)，不能忽視其工具性，應當使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內的挖掘與創(chuàng )新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。
下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，而且還可以培養學(xué)生初步處理信息的能力。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動(dòng)學(xué)習。在課堂上教師應大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的。
二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)習得的，不是老師教會(huì )的。重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )背景，對作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評價(jià)。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能真正提高學(xué)習的實(shí)效。
三、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的個(gè)人體驗，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考。
四、注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用
詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設計讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。
五、設計聯(lián)想、想象訓練
語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。?
今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
中學(xué)教育隨筆3
開(kāi)學(xué)至今三周了,這三周里一直在應付各種各樣的瑣事,同時(shí)也在試著(zhù)讓班級建設往好的方向發(fā)展。通過(guò)詢(xún)問(wèn)班級學(xué)生得知，最近紀律是好了不少，不再像以前那樣明顯有影響他人學(xué)習的現象了。這中間跟我和班委做的付出還是有關(guān)的。說(shuō)到班委，應該算換了好幾茬了（有點(diǎn)夸張啦）。
一開(kāi)始我觀(guān)察覺(jué)得孫晗做事還是比較勤快的，于是很多事情都是讓他做的，不過(guò)一直也沒(méi)有給他“名分”，因為我發(fā)覺(jué)他是那種你叫他做他會(huì )做得很好，但是不叫他他就發(fā)現不了事情的那種。后來(lái)在讓學(xué)生寫(xiě)自我介紹時(shí)里面包括一條---有無(wú)做班干意愿，我發(fā)現有個(gè)女生叫劉勝莉她對班級挺有憂(yōu)患意識的，于是我就決定讓她做臨時(shí)班長(cháng)，很多事情也就交給她做了。這么長(cháng)時(shí)間下來(lái)，她似乎適應了做班長(cháng)的感覺(jué)，也能把不少事情扛起來(lái)了。在這期間另一學(xué)生慢慢讓我牢記了---吳新宇，他是屬于那種能發(fā)現事情并且給予有效建議的，加上他體格健壯很有氣勢，對于班級的很多事情都很主動(dòng)出手。于是決定讓他擔任副班長(cháng)。其實(shí)這么久下來(lái)，他是比正班長(cháng)還能干的，不過(guò)就這樣搭配著(zhù)，班級的很多方面被他們兩也處理挺好的。
我們班本來(lái)有臨時(shí)衛生委員的，兩個(gè)，一個(gè)負責教室的周航，一個(gè)負責清潔區的楊慧龍。據很多同學(xué)反映，周航督促其他人打掃衛生時(shí)就好像玩似的，衛生打掃不好他也就算了。還有不少人說(shuō)他竟然是自習課擾亂紀律比較嚴重的一個(gè)，于是我在沒(méi)有跟他提前打招呼的`情況下宣布更換教室的衛生委員，他貌似也很驚訝。不過(guò)之后我就找他單獨談了，主要從紀律方面說(shuō)起，他自己也知道自己不遵守紀律，我說(shuō)作為班委不能做好榜樣，那我不如先讓你管好自己再說(shuō)。他也保證了以后不會(huì )再像以前那樣，通過(guò)最近的觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)也證明了他確實(shí)有所轉變。而現在換的一個(gè)女衛生委，很負責，基本不再要我多廢話(huà)了。
本來(lái)讓我頭疼的也屬紀律了，而我之前選的紀律委員似乎不能服眾，大家反映說(shuō)她自己總是講閑話(huà)，之后才對著(zhù)其他人喊不要講話(huà)，我也找她談了兩次…
中學(xué)教育隨筆4
昨天見(jiàn)了一位學(xué)生家長(cháng)，該家長(cháng)談起了自己的女兒，滿(mǎn)臉無(wú)奈，“都高三了，周六一回家，還通宵看韓劇，怎么說(shuō)就是不聽(tīng)，控制不住自己！”
高三了，癡迷韓劇，控制不住自己，這也是一種韓劇“中毒”吧，而且應該算是比較嚴重的層次，已經(jīng)到了分不清主次輕重的程度，作為班主任自是應該加以正確的引導。
如果我們換一種角度來(lái)思考問(wèn)題，韓劇既然能夠風(fēng)靡亞洲乃至全世界，其自身必有很多可取之處，假如學(xué)生拿看韓劇的勁頭來(lái)學(xué)習，又怎么會(huì )學(xué)不好呢？這又會(huì )對我們的課堂教學(xué)有哪些有益的啟示呢？
首先，課堂教學(xué)一定要有吸引力。有很多的韓劇迷，半夜起來(lái)看韓劇，據說(shuō)沈陽(yáng)的一老板，全公司員工放假看韓劇，之所以如此癡迷，一定是因為韓劇有很大的吸引力，能夠帶給韓劇迷帶來(lái)很多的快樂(lè )，那么，我們的課堂教學(xué)呢？如果我們能夠設置有吸引力的情境，學(xué)生自然會(huì )被吸引到課堂上來(lái)，自會(huì )流連忘返，課堂就會(huì )高效，課下的作業(yè)或者課下的自學(xué)，也會(huì )是動(dòng)力滿(mǎn)滿(mǎn)。
其次，教師一定要有人格魅力，有較高的人氣。韓劇中到處都是帥哥美女，金秀賢、李敏鎬等一大批明星有超高的人氣，大批的粉絲。一出場(chǎng)幾乎就是驚叫聲一片！而如果教師也有這樣的魅力呢？一上課就能夠吸引學(xué)生的專(zhuān)注力，也不失為一種有效的課堂教學(xué)感染力，看看網(wǎng)上評出的美女教師或者帥哥教師，從自身的天然條件就很受學(xué)生歡迎，雖然我不是“外貌公司”，但是愛(ài)美之心畢竟人皆有之！當然，如果沒(méi)有天然的美貌，任何教師都可以修煉的有內涵，有很好的人格魅力！
第三，課堂教學(xué)要注重對學(xué)生靈魂的引領(lǐng)。每一部熱播的韓劇都有一個(gè)積極向上的主題，盡管絕大多數韓劇都和“愛(ài)情”有關(guān)，但是最終表達的主題都是“向善向美”，如美好的愛(ài)情、親情等，而這些都是人類(lèi)追求的永恒的價(jià)值觀(guān)。課堂教學(xué)亦是如此，我們的課堂教學(xué)不僅僅在于掌握知識，更在于幫助形成學(xué)生良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養有靈魂的建設者。
還有就是課堂教學(xué)要運用先進(jìn)的教學(xué)手段。任何一部?jì)?yōu)秀的韓劇中的.任何一個(gè)畫(huà)面幾乎都是一幅美景，固然和演員的高顏值、演技有關(guān)，但也離不開(kāi)拍攝時(shí)的先進(jìn)技術(shù)手段，不得不承認，韓劇在一些影視技術(shù)方面還是領(lǐng)先于我們的，張藝謀拍的《金陵十三衩》中的戰爭場(chǎng)面，很多就是韓國人拍攝制作的。在現代的教學(xué)條件下，如果教師在課堂上能夠創(chuàng )新利用多媒體的教學(xué)技術(shù)，利用好PPT，微課，翻轉課堂，在線(xiàn)課堂等，自然會(huì )極大的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。
當然，韓劇之所以大受歡迎，還和很多其它的因素有關(guān)，如邊播邊拍、相對比較寬松的審查制度以及較高的藝術(shù)性和審美價(jià)值等，但是至少可以為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)些許有益的啟示。
中學(xué)教育隨筆5
捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng )造一條歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！倍韲膶W(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！庇纱丝梢�(jiàn)，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是何等的重要。很多資料證明，在此刻的初中體育教學(xué)中，如果上課類(lèi)容枯燥、呆板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，確實(shí)存在著(zhù)為數不少的學(xué)生，有消極怠工的行為傾向。其主要表此刻：上課無(wú)精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經(jīng)常請假，完成任務(wù)勉強，對考核結果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(cháng)階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習中會(huì )選取自我感興趣的資料，所以，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也務(wù)必從學(xué)生的興趣入手。
案例：一節體育課剛剛要上課，好幾個(gè)學(xué)生圍著(zhù)我問(wèn)：“教師這天體育課上什么”“教師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說(shuō)道�！按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽(tīng)他們七嘴八舌的就來(lái)火，大聲吼道：“嚷什么體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀這節課繼續練習跳繩和素質(zhì)練習!”學(xué)生一聽(tīng)，看狀況不妙，紛紛離去。我透過(guò)學(xué)生離去時(shí)的表情能夠看出，他們個(gè)個(gè)帶著(zhù)失落和不快�？粗�(zhù)學(xué)生離去的背影，心想：“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎……”隨著(zhù)上課鈴聲的響起，我帶著(zhù)沉思走向操場(chǎng)。
上課做完準備活動(dòng)過(guò)后，我下達任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進(jìn)行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時(shí)，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢(xún)問(wèn)的學(xué)生。我就問(wèn)道：“怎樣不認真練習都達標了嗎”一陣沉默過(guò)后�！敖處�，我要和你比跳繩!”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語(yǔ)氣說(shuō)道。我先是一愣，然后爽快的答應下來(lái)，心想：“這難不倒我，他平時(shí)練習跳繩時(shí)，跳的也不好，我肯定不會(huì )輸，借此機會(huì )教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個(gè)學(xué)生又說(shuō)�！鞍�!”我驚訝:“比雙搖!……”由于長(cháng)期應試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了�！斑@下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了……”比試結果我輸了�？墒俏覜](méi)生氣，笑著(zhù)表?yè)P了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習，我以后練習好后再和你比試，必須能超過(guò)你!”那學(xué)生愣愣的看著(zhù)我，不知所措……“可是你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)資料是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰(shuí)提高快。另外中考體育考試要求的資料可是單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球�！薄昂�!我必須也不會(huì )輸!”學(xué)生好象明白了什么，大聲的回答。之后，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，那組的學(xué)生練習的很認真。再技能展示時(shí)，他們多到達了標準要求。以后的素
質(zhì)練習也很努力、刻苦。
透過(guò)這個(gè)案例能夠看出：學(xué)生是可教的，就看教師怎樣引導了。當時(shí)我在明知要比輸的狀況下，還是要與學(xué)生比試，輸了之后，承認了自我的不足，還表?yè)P了學(xué)生，同時(shí)利用以后的機會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，教師在教學(xué)中應想方設法為能帶給自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的潛力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì )到教育改革的這天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢我經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習、思考。認為可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、轉變思想
目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著(zhù)只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無(wú)暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認為：反正文化成績(jì)好就行，體育成績(jì)無(wú)所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學(xué)習不僅僅用心性不高，并且存在著(zhù)嚴重的厭學(xué)思想。轉變他們學(xué)習體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，透過(guò)各種有效的'途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項重要資料。。所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉變學(xué)生的思想，樹(shù)立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發(fā)他們對體育運動(dòng)的用心性。在具體手段上，教師能夠透過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(cháng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。透過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習目標和良好的學(xué)習動(dòng)機，端正學(xué)習態(tài)度，從而養成自覺(jué)鍛煉身體的習慣。
二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
任何一門(mén)課程要獲得成功，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣是十分重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生怠倦厭學(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵性，并結合教材資料，根據課堂實(shí)際，講一些搞笑的小故事，就容易出現生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線(xiàn)跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就會(huì )興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會(huì )出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長(cháng)跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不一樣形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習興趣增加，情緒高漲�？傊�，新穎多變的教學(xué)方法與手段，能夠使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)強有力的吸引力。也能使學(xué)生融入歡樂(lè )、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習體育帶來(lái)的愉悅情緒，從而用心調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習體育的興趣。
三、因材施教，區別對待
由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長(cháng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、理解潛力、身體素質(zhì)及運動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應注意區別對待，因人而異�？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)資料、練習密度和強度。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來(lái)對自我就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕教師指責，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀(guān)看。此時(shí)教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改善和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫忙輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的提高，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習用心性，幫忙這些學(xué)生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學(xué)習興趣。
四、提高教師素質(zhì)
體育課堂上，學(xué)生的直接感覺(jué)對象是體育教師，體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見(jiàn)，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會(huì )誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。所以，體育教師應嚴格要求自我，樹(shù)立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習有著(zhù)直接而強烈的影響。所以教師平時(shí)要多關(guān)心、接觸學(xué)生，與他們多交流，走進(jìn)他們的內心世界，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛(ài)和呵護，要以自我的模范作用、表率作用和禮貌形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護和體貼。此外，教師生動(dòng)形象的講解，準確、熟練、簡(jiǎn)單、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。所以，教師較強的業(yè)務(wù)潛力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學(xué)生轉變態(tài)度，改消極怠工為用心參與，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣。
中學(xué)教育隨筆6
思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育、談點(diǎn)自己的看法。
一、理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。走出去，要根據課題的需要，組織學(xué)生深入社會(huì )進(jìn)行調查，通過(guò)身邊的事例，掌握第一手資料，如開(kāi)展問(wèn)卷調查等，開(kāi)闊了學(xué)生的.視野，還可以根據課題需要，請有代表性的專(zhuān)家到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報告。同時(shí)結合實(shí)際在第二課堂活動(dòng)中，舉行時(shí)事演講。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性培養創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)效果。
初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，運用�！白x、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法�！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，掌握知識的基礎。教師要指導學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀”的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；
中學(xué)教育隨筆7
一直以來(lái)，中班孩子學(xué)習科學(xué)中的分類(lèi)貼標記都是一個(gè)難點(diǎn)，而故事是孩子們最喜歡的學(xué)習形式之一。在故事中孩子們增長(cháng)了知識發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育懂得了什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養了幼兒愛(ài)憎分明的情感，學(xué)會(huì )了許多道理，明白了許多許多禮儀等。在運用故事對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我深切的體會(huì )到了故事的`魅力。為此，我在講述分類(lèi)貼標記這節課時(shí)，自編了一個(gè)為本節課服務(wù)的故事，使孩子在故事中不知不覺(jué)學(xué)會(huì )了應學(xué)的內容，效果很好。
我先以故事形式引出課題，讓故事中的小兔子去解決問(wèn)題：先按形狀在柜子外面貼上茶杯、毛巾和牙刷的標記，然后再按顏色在柜子外面貼上紅顏色、黃顏色和綠顏色的標記，使孩子在不知不覺(jué)中明白了貼標記的目的，學(xué)會(huì )了貼標記的方法，知道了怎么貼標記。然后我又讓孩子在故事中加以練習，孩子們很快學(xué)會(huì )了所教的內容，最后我又用給玩具按顏色、形狀分類(lèi)加以驗證，避免了教師枯燥乏味的說(shuō)教和講解示范，收到了良好的效果。
中學(xué)教育隨筆8
學(xué)校最后一塊寫(xiě)粉筆字的黑板終于換掉了�，F在上課，都用白板了。水筆書(shū)寫(xiě)，經(jīng)常下課時(shí)手上紅一塊紫一塊的……鳥(niǎo)槍換炮，對一些教師來(lái)說(shuō)，還真有點(diǎn)不適應……以后形容教師生涯，可能不適宜再用什么“三尺講臺，一支粉筆……”之類(lèi)的說(shuō)辭了。是的，別說(shuō)粉筆，連講臺將來(lái)被撤掉也未可知。
不是我不明白，這世界變化太快。十年前開(kāi)博客，到今天算是抱殘守缺，還在勉力支撐，但大多數人都不玩了。飛信早已銷(xiāo)聲匿跡，連微博都落伍了，現在好一個(gè)微信，誰(shuí)知明天還有什么……
在眾人的極力攛掇下，硬著(zhù)頭皮開(kāi)了微信，但基本不發(fā)，只是看看。微信很熱鬧，更新得也太快了。每天資訊不少，夾帶著(zhù)大量的垃圾信息，充斥了人們的視線(xiàn)。說(shuō)到看微信，還真的漲了不少見(jiàn)識。眼見(jiàn)著(zhù)數字化教學(xué)鋪天蓋地而來(lái)，一付將要席卷祖國大地的態(tài)勢，我這個(gè)上課連PPT都很少用的老師，怕是趕不上趟了……
趕不上潮流就要被淘汰。這是誰(shuí)說(shuō)的？好像大家都這么說(shuō)著(zhù)�？吹揭恍┪⑿沛溄臃窒�，更是有惶惶不可終日的感覺(jué)。連一年級小學(xué)生上課都用平板了，你還在這里抓學(xué)生帶手機到學(xué)校！老土了�；袒笾�，有點(diǎn)擔心小孩子的視力。說(shuō)教學(xué)的革命啊，傳統的課堂會(huì )消失嗎？因為網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)足夠發(fā)達了。不需要進(jìn)學(xué)校也能享受到任何優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)校的圍墻將不復存在？有朋友說(shuō)了，過(guò)去是每天早晨站在校門(mén)口迎接學(xué)生的到來(lái)，現在是打開(kāi)電腦屏幕，關(guān)注著(zhù)即將開(kāi)始的直播課堂。全國各地的師生，可以同時(shí)一起上課。
真的很好！
我只關(guān)心我何時(shí)下崗？
我所有的研究都基于課堂、教室。我所有的文章，都是基于我與學(xué)生面對面的交流，朝夕相處。我無(wú)法想象一個(gè)只有圖像、視頻的教育活動(dòng)，我無(wú)法享受網(wǎng)絡(luò )、快節奏、缺少人際交流的高科技教育盛宴。如果我連自己的學(xué)生都是虛擬的，我們只能通過(guò)冰冷的'屏幕看見(jiàn)彼此，我甚至無(wú)法挽住我學(xué)生的手，在他們困苦的時(shí)候給他們一個(gè)擁抱，我還怎么走進(jìn)他們的心靈？教育無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，還是教育嗎？
我不怕被淘汰。我堅信有些東西是永遠不能被網(wǎng)絡(luò )和數字化替代的，這就是教室為什么還會(huì )存在的理由。
我堅信，教師，作為一個(gè)人，作為一個(gè)可以對學(xué)生產(chǎn)生一定影響的人，他應該來(lái)到學(xué)生中間，而不是輕點(diǎn)鼠標，一切搞定。
我堅信，一個(gè)普通教師的語(yǔ)言魅力和激情表達，勝過(guò)任何一個(gè)精心剪輯的名師講課視頻。
我堅信，哪怕是略顯笨拙的板書(shū)，也好過(guò)電腦里最精美的字體。
我堅信，教師堅毅而溫暖的目光是無(wú)法通過(guò)數字傳遞的。
我堅信，一定是在一間教室，面對著(zhù)一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的個(gè)體，才會(huì )有妙語(yǔ)如珠，信手拈來(lái)的美妙。
每一節都有不同的精彩，因為學(xué)生變了，時(shí)空變了，心情變了。這才是課堂的魅力所在！
我堅信，最好的教育是在師生共同成長(cháng)的過(guò)程中發(fā)生的。
現在就說(shuō)拆掉學(xué)校的圍墻，為時(shí)過(guò)早，甚至永遠不可能。正如很多年以前有人預言電子表將取代機械手表沒(méi)有實(shí)現一樣，那么，電子書(shū)是不是會(huì )取代紙質(zhì)書(shū)籍？或許。但無(wú)論科技進(jìn)步到何種程度，一旦沒(méi)有了人，一切都將失去它存在的意義，特別是教育。
好吧，趁著(zhù)高科技還沒(méi)有把學(xué)校的圍墻強拆，我?jiàn)A著(zhù)書(shū)本，去上課。
中學(xué)教育隨筆9
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō):“你的美術(shù)課
這是最好的。你不必從頭到尾說(shuō)話(huà)。學(xué)生自然感興趣，上課輕松愉快�！拔倚α�，心想如果真的能讓每節美術(shù)課都輕松愉快，成績(jì)好，這個(gè)美術(shù)老師就不一般了。美術(shù)課真的沒(méi)那么容易做好。課前的精心準備，課堂場(chǎng)景的創(chuàng )設，環(huán)節的安排，個(gè)性的疏導，課后的多元評價(jià)與反思，都是必須的，都需要美術(shù)老師下功夫去思考和推敲。什么樣的美術(shù)課好？如何上好美術(shù)課？我一直在想。
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，“哪里都是創(chuàng )新的地方，哪里都是創(chuàng )新的時(shí)代。每個(gè)人都是創(chuàng )新者�！弊鳛榻逃ぷ髡�，在教學(xué)中，首先要有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，精心呵護他們茁壯成長(cháng)，這樣課堂教學(xué)才會(huì )真正散發(fā)出獨特的靈性和魅力！
著(zhù)名的藝術(shù)教育家楊景芝說(shuō):“兒童富有創(chuàng )造力。每個(gè)孩子都富有創(chuàng )造力，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。只要我們正確引導，孩子的潛在意識是可以得到很好發(fā)揮的�！庇浀媚鞘菍�(xiě)意國畫(huà)課的時(shí)候，室外的陽(yáng)光照在教室的窗戶(hù)上，給教室增添了一抹亮色；此時(shí)，教室里每個(gè)人的心情都像天氣一樣明媚。在作畫(huà)之前，我先講解和演示了幾種墨色的變化，以及墨色混合的作品。接下來(lái)，讓學(xué)生嘗試繪畫(huà)。過(guò)了一會(huì )兒，每個(gè)學(xué)生都完成了幾個(gè)練習。他們把喜歡的作品放在窗邊的桌子上，等著(zhù)晾干。過(guò)了幾分鐘，他們回去看自己的作品，卻驚訝地發(fā)現，陽(yáng)光照射后作品的顏色變淺了，但筆觸卻很明顯。沒(méi)有了剛才的潤澤光澤和魅力，一切都變得平淡無(wú)奇。這時(shí)，我拿起手邊的一幅畫(huà)，高高舉起，對大家說(shuō):“剛才這幅畫(huà)的顏色很鮮艷。為什么現在褪色了？”學(xué)生不知道為什么。
我拿起另一幅還沒(méi)完全干的畫(huà)，在窗前照了照。光線(xiàn)穿過(guò)紙的背面，畫(huà)面的顏色比之前淡了很多。學(xué)生們看起來(lái)很困惑。這一刻，我抖出了自己平時(shí)國畫(huà)創(chuàng )作的心得:“同學(xué)們，畫(huà)國畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)一個(gè)人物也就是一個(gè)形象不重要，還要講究意境和筆法，更要講究色彩和筆墨的深淺。畫(huà)的時(shí)候墨色比你想要的深，就會(huì )變得和你預期的差不多，否則達不到你預期的效果。聽(tīng)完之后，學(xué)生們開(kāi)始小心翼翼地用墨水畫(huà)畫(huà)。我讓完成的學(xué)生把他們的畫(huà)貼在黑板上展示。很快，黑板就滿(mǎn)了。大部分同學(xué)看到自己的作品沒(méi)有地方展示，都很著(zhù)急。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師，我們把畫(huà)貼在玻璃上吧�！拔掖饝�。面朝太陽(yáng)的玻璃窗上很快就擺滿(mǎn)了作品，在陽(yáng)光的照射下顯得朦朧而模糊。一個(gè)學(xué)生說(shuō)老師要辦一個(gè)畫(huà)展，叫“朦朧畫(huà)派”。我大聲為學(xué)生的提議鼓掌，請全班同學(xué)都來(lái)當看客和評委。學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，成了小評委。你的畫(huà)有點(diǎn)重，但他的畫(huà)不太像。這幅畫(huà)意境剛剛好，那幅畫(huà)表達的太好了。筆墨優(yōu)美，筆法生動(dòng)。他們看起來(lái)都像藝術(shù)鑒賞家。
這節課即將結束。我讓同學(xué)們靜下心來(lái)說(shuō):“同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你們對今天活動(dòng)課的感受嗎？”
學(xué)生1:“我的幾個(gè)好朋友都說(shuō)我的作品很美。我希望我能為他們畫(huà)一些！”說(shuō)完自信地笑了笑。
學(xué)生2:“今天老師，我們都當了小評委，小觀(guān)眾，舉辦了班級展覽，表?yè)P了我們的創(chuàng )意，讓我們很有成就感。謝謝老師！”
學(xué)生3:“今天雖然畫(huà)不出好的作品，但我有信心下次會(huì )畫(huà)出讓大家滿(mǎn)意的作品給大家看。老師，我有機會(huì )，不是嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
課后，我以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì )到此為止。他們走出教室去外面玩，意想不到的.事情發(fā)生了。他們非常關(guān)心和珍惜自己的創(chuàng )造力。只見(jiàn)兩個(gè)平時(shí)不認真畫(huà)畫(huà)的“淘氣鬼”，在教室外面大聲喊著(zhù)“加油！加油！免費參觀(guān)！免費參觀(guān)！”這時(shí)，其他班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶(hù)上的異�，F象深深吸引，紛紛走近教室窗戶(hù)參觀(guān)。
我站在旁邊偷偷看著(zhù)，發(fā)現同學(xué)們評價(jià)自己的作品都充滿(mǎn)了自豪:“這里淡一點(diǎn)，那里濃一點(diǎn)�！毙‘�(huà)家的臉上充滿(mǎn)了驕傲和自豪。要知道，很多同學(xué)以前都沒(méi)有被這樣對待過(guò)！今天，他們是這個(gè)舞臺的主角。他們通過(guò)興奮和成功的娛樂(lè )學(xué)習知識。
總之，一堂好的美術(shù)課，會(huì )充分體現學(xué)生的主人翁精神，讓嚴肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，讓他們在游戲中玩、樂(lè )、學(xué)、長(cháng)、益智。我覺(jué)得這樣既尊重了學(xué)生的意愿、樂(lè )趣和情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習熱情，為以后的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的契機。
中學(xué)教育隨筆10
曾有一則報道，說(shuō)有一幢正在裝修的大樓發(fā)生了火災，一位七旬的老太太被困在了24層。危急之中，腿腳不靈便的老人竟然爬到了大樓外墻的腳手架上，并且從24層往下爬了7層，最后被消防人員救起。我對老太太敬佩不已，同時(shí)不禁聯(lián)想到：如果在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，邀請老太太一起出門(mén)，但是要求她只能從窗外沿著(zhù)腳手架爬下樓，恐怕老太太一定不干，甚至連爬出窗臺的勇氣都沒(méi)有。
可見(jiàn)，只要遇到特定的情景，人的潛力是可以大大地被激發(fā)的。
同樣，特定的情景也能激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。因此，教育的關(guān)鍵在于創(chuàng )設怎樣的特定情景來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。
我們經(jīng)常發(fā)現，孩子在聽(tīng)說(shuō)“明天去公園玩”時(shí)，會(huì )欣喜地一躍而起：孩子在知曉“下周要過(guò)元宵節”時(shí)，會(huì )振臂歡呼。因此，教師不會(huì )放棄類(lèi)似遠足、節日等活動(dòng)的教育機會(huì )。但是，如果從孩子的角度去考慮，孩子們會(huì )更鐘情于哪些活動(dòng)情景呢?
首先，富有故事性的情景，比較容易引發(fā)孩子的學(xué)習熱情。
中班上學(xué)期的課程中有“了解自己的家、表達對家的情感、學(xué)習有禮貌地與人交往”的要求。有一年中秋節的晚上，我、孩子和家長(cháng)一起在幼兒園里玩起了“農民起義”的主題游戲。
圓月下，一位爺爺講了在很多年前的一個(gè)中秋節發(fā)生的“農民起義”的故事。之后我建議大家一起玩”農民起義”�！昂�!”孩子們揮臂響應。
接著(zhù)，孩子們便按照爺爺講的故事的情節，玩起了游戲：首先，結伴——不得超過(guò)3人；其次，認讀地圖——“起義”必走的路線(xiàn)；再次，過(guò)關(guān)卡——應對“官兵”的盤(pán)問(wèn)：最后，看信號“起義”——一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
孩子們全身心地投入了游戲。
瞧，在路過(guò)關(guān)卡時(shí)，小菲拉著(zhù)伙伴的手驚呼：“啊!我媽媽?zhuān)俦?”那邊菲媽已經(jīng)大喝起來(lái)：“站住!哪里來(lái)的?家住哪里?家里有誰(shuí)?”皎潔的月光下，在游戲所設定的特定情景中，孩子們彼此緊握著(zhù)手，以“英雄”的姿態(tài)大聲地應答著(zhù)。
哦!那晚，最出神和快樂(lè )的是我，因為看見(jiàn)家長(cháng)、孩子都身臨其境、信以為真地體驗著(zhù)游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
多年后，當年這群“勇士”回幼兒園看望我，大家竟然無(wú)一例外地都記著(zhù)那個(gè)中秋夜的“農民起義”。
近期，觀(guān)摩了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)目標是探究光、物、影之間近大遠小的關(guān)系。同一個(gè)教師、同一個(gè)教學(xué)內容，卻運用了不同的教學(xué)情景：第一次用了手電筒照射玩具，第二次用了著(zhù)名的影子秀“read aII about it”為主線(xiàn)。精湛的技藝、感人的`故事，使得探索的環(huán)節變成了情感經(jīng)歷的過(guò)程。
在生動(dòng)的故事情景中，讓孩子經(jīng)歷事件，體驗情感，感知世界。我相信，這樣的學(xué)習，對孩子來(lái)說(shuō)，其作用好比是一次驚險的旅行。因此，努力尋找和捕捉孩子生活中或虛擬或真實(shí)的事件并使其情景化，有利于激發(fā)孩子潛在的學(xué)習熱情。
此外，富有挑戰的競技情景，也可以激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。
我們一定都很熟悉以下的教學(xué)現場(chǎng)：孩子“拉著(zhù)朋友一起到達終點(diǎn)”和“比比誰(shuí)先到終點(diǎn)”有情緒反差：孩子“編唱第二段”和“誰(shuí)編唱的第二段最好玩”有神情反差；孩子“剪一根長(cháng)長(cháng)的紙條”和“誰(shuí)剪的紙條最長(cháng)”有行為反差……因此，我們的結論是：相比而言，孩子對“比一比”擁有更高的熱情。
中班下學(xué)期，孩子們分兩隊在九宮格里玩“五子棋”游戲。一局下來(lái)，女孩隊輸得有些慘。面對男孩的歡欣雀躍，女孩有些垂頭喪氣。
我一躍而起：“我是女的，我加入女隊!”女孩們的眼里閃爍著(zhù)希望之光。我讓了男孩隊幾步之后，帶領(lǐng)女孩隊一舉五聯(lián)通�！耙�!”女孩感受到了勝者的快樂(lè )，體驗到了比賽的樂(lè )趣，開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋琢磨起輸贏(yíng)的技巧。
盡管創(chuàng )設比賽的游戲情景比較常見(jiàn)，但我們依然要細膩地感知孩子的發(fā)展水平，評估雙方的真實(shí)能力，適時(shí)地激發(fā)和保護孩子的學(xué)習熱情。因為，如果比賽雙方的水平過(guò)于懸殊，反而容易使弱的一方喪失學(xué)習的愿望。
許多年前，朱家雄教授就指出：有效的教學(xué)，應關(guān)注孩子的學(xué)習情景。所謂學(xué)習情景，其實(shí)質(zhì)是在關(guān)注孩子的學(xué)習特征之下，探究孩子在怎樣的環(huán)境和情感中學(xué)習更合適。只有當我們找尋到孩子學(xué)習的合適情景，教學(xué)的有效性就勝券在握。
所以，我們需要不遺余力地去靠近孩子……
中學(xué)教育隨筆11
當前的學(xué)生難管難教，主要存在的問(wèn)題有：講粗言爛語(yǔ)，遲到曠課，爬墻外出上網(wǎng)，不服從老師管教，頂撞老師，給老師起外號，早戀，在校園打架斗毆，上課講話(huà)搗亂課堂紀律，玩手機，比消費，怕苦怕累，自私自利，集體觀(guān)念淡薄，不愿意勞動(dòng)，隨口吐痰，亂丟垃圾等。
主要原因有：家庭教育的缺失、家庭教育的不當，和家庭教育的不到位，社會(huì )歪風(fēng)邪氣的影響，學(xué)校文明禮貌教育的'淡化。
解決問(wèn)題的措施有：要高度重視家庭教育，方式方法得當，持之以恒。學(xué)校從嚴管教，要系統開(kāi)設文明禮貌教育課和輔助活動(dòng)。凈化校園周邊的社會(huì )環(huán)境。新聞媒體的正面引導，弘揚社會(huì )正氣。弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統。
中學(xué)教育隨筆12
周前會(huì )是要準點(diǎn)準時(shí)的，所以還得提前到學(xué)校，還是先到自己的班級里看一看，結果發(fā)現還是有學(xué)生惡補做作業(yè)的現象，抬頭看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，趕快將作業(yè)收拾一下，這樣的作業(yè)有何效果？聯(lián)想到上周五放學(xué)才過(guò)“五一橋”時(shí)，看到別班一些學(xué)生匆匆忙忙地走進(jìn)網(wǎng)吧的情景，再看一看眼前的這一幕，也就不覺(jué)得奇怪了。
提到網(wǎng)吧，我覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，現在的網(wǎng)吧，好像對我們的中學(xué)生沒(méi)有多少的限制，有一種說(shuō)法，要年滿(mǎn)十八周歲的成年人才可以進(jìn)去的，可是據我的學(xué)生跟我反映，里面都是中小學(xué)生，只要交錢(qián)就可以，并且其服務(wù)還是比較到位的，除去可以承接學(xué)生們休息的地方之外還負責提供外賣(mài)等，有的孩子呆在網(wǎng)吧里，一呆就是兩天，當然現在孩子所玩的各種大型游戲在網(wǎng)吧里都可以玩到，費用也不是太貴，大概一個(gè)小時(shí)在一元左右,這是多么大的誘惑呀。
人都常說(shuō)，不要玩的忘乎所以，對成年人或許還是有點(diǎn)效果的，但對于一個(gè)未年人來(lái)說(shuō)，真得要有點(diǎn)毅力呢，誰(shuí)來(lái)為這些孩子的.生存狀況，為他們的安全買(mǎi)單，許多孩子的父母也無(wú)法控制自己的孩子的，讓我們的學(xué)校來(lái)控制嗎？學(xué)校又能控制多少？要知道網(wǎng)絡(luò )上許多的游戲還帶有色情、兇殺等不良場(chǎng)景，怎么能對孩子沒(méi)有影響？網(wǎng)絡(luò )的普及，孩子們的學(xué)習方式也不是單一的了，學(xué)習的方式有很多，如有些不良的東西就可以在網(wǎng)吧里學(xué)會(huì )，當然也有很多的孩子比我還會(huì )玩智能手機，所用的軟件比我還多，這也不奇怪，因為很多孩子一到星期六、星期天就是在泡手機的。
課間休息時(shí)，曾和同事聊到這件事，老師也是嘆了口氣說(shuō)：“現在的孩子管不得，說(shuō)不得，還不能布置作業(yè)，關(guān)鍵是您布置作業(yè)了，許多孩子也不做，您又有何辦法呢？”這也是目前許多農村中學(xué)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)了。
中學(xué)教育隨筆13
有一位家長(cháng)下載了班級群里學(xué)生在�；顒�(dòng)的照片，特別是在千燈實(shí)踐基地活動(dòng)的一幅幅精采圖片。她把鏡頭里有自己孩子的照片整理成冊，冠名：家有小女初長(cháng)成。
我們是她QQ好友，平時(shí)也有互動(dòng)，不看則已，一看汗顏！
她的孩子在鏡頭里不是躲在角落就是藏在其他同學(xué)后面，只露個(gè)頭或臉，表情也是拘謹和膽怯的。在媽媽眼中，哪怕只是一個(gè)背影或側面，也是美好的瞬間，隔著(zhù)屏幕也能享受到到女兒成長(cháng)的氣息。有時(shí)我隨手拍的一張照片，在家長(cháng)眼中都是那么彌足珍貴，我能感受到家長(cháng)對于分享孩子成長(cháng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是多么的渴望！
縱觀(guān)整個(gè)相冊，很難找到她對著(zhù)鏡頭微笑，幾乎都是陪襯或背景。我心里五味陳雜，此女生是班級中的中等生之一，她是那么地安靜普通�？赡軒Ш芏喟嗉壍目迫卫蠋熃塘艘荒陜赡昊蛑敝廉厴I(yè)，未必能叫出她的名字。
記得在千燈實(shí)踐基地活動(dòng)的幾天，每次拍照時(shí)，那些優(yōu)秀學(xué)生總是落落大方出現在鏡頭里，而那些所謂的后進(jìn)生們，大都當仁不讓?zhuān)徊涣羯袼麄兙驮阽R頭前留下俏皮可愛(ài)的身影，令人忍俊不禁！
回想教學(xué)生涯，每一年或每一屆，似乎在中等生身上都沒(méi)有傾注太多的關(guān)愛(ài)。他們是最容易被忽略的一個(gè)群體。他們是那么的安靜沉默，毫不起眼，不爭不搶不斗。他們一直默默地奮斗著(zhù)，按部就班地完成力所能及的事。他們無(wú)需你的關(guān)注，你也不必為他們操心太多。他們有困惑自己克服，有苦惱藏在心中。他們深知自己普通，所以他們努力，但怎么努力似乎難以超越那些學(xué)霸們。他們不象優(yōu)秀學(xué)生自帶光芒，讓你目光隨之轉動(dòng)。一些后進(jìn)生，他們總有自己的方式吸引你的關(guān)注。有人耐不住寂寞，有人不甘心沉默，總會(huì )搞出些動(dòng)靜，讓你對他們刮目相看。
這些年來(lái)，關(guān)于優(yōu)等生的報道太多，且不說(shuō)每年中考高后，媒體不遺余力爭相報道的各地狀元們，單說(shuō)驚動(dòng)社會(huì )的所謂尖子生做出過(guò)激舉動(dòng)的事件，帶給人們的震撼，在人們的心頭久久不能散去。也有對于熊孩子們的荒唐之舉的報道，也引起社會(huì )各方面強烈反響。
我們的中等生，老師家長(cháng)和社會(huì )對他們非常放心，也導致對他們疏于關(guān)心。其實(shí)，中等生一樣的需要我們的關(guān)心關(guān)注。他們的內心可能更苦悶，不是嗎？學(xué)霸不見(jiàn)得比他們多努力，而能容易考出令人矚目的成績(jì)，表?yè)P和掌聲不斷。后進(jìn)生一旦努力了，取得一些進(jìn)步了，老師和家長(cháng)也是欣喜萬(wàn)分，大加贊賞�？墒�，中等生們從沒(méi)停止努力才維持自己的成績(jì)，他們常發(fā)現無(wú)論自己怎么努力都有一些學(xué)霸阻擋在前，遮住自己的光芒，這種無(wú)奈無(wú)助之情也是難以言表的。
那一天，我陷入沉思，思緒萬(wàn)千，每個(gè)學(xué)生都有平等接受關(guān)愛(ài)的權利，即使做不到絕對的雨露均沾，也應該竭盡所能去主動(dòng)讓他們分享老師們的關(guān)愛(ài)。于是，我做了一個(gè)關(guān)愛(ài)中等生的計劃，再忙也不找借口，不定期的和中等生交流。平時(shí)拍照時(shí)，都會(huì )為中等生多留幾個(gè)完整的鏡頭。
又如每次班會(huì )課，那些班干，文藝骨干或后進(jìn)生總是主角，從此，我特意為中等生留出十分鐘的時(shí)間，我每周特別指定三到四名的中等生發(fā)言，讓他們充分表達自己的想法，展現自己的風(fēng)采（們自己并不知道）。事前，要求他們寫(xiě)好稿子，幫他們略加修改，然后讓他們做充分準備，面對全班同學(xué)做演講。初次登臺的他們大都膽怯而拘謹，但都能主動(dòng)積極去準備，盡最大努力去表現自己，這就足夠了。又如學(xué)校的各種藝體美活動(dòng)，我盡量鼓勵中等生多參與，提升他們的自我意識，至于結果如何并不重要！
對于老師，我們的.教育生涯一年又一年，學(xué)生一茬又一茬，但對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，完全特殊的、獨一無(wú)二的世界，每個(gè)成長(cháng)階段都是唯一。蘇霍姆林斯基也說(shuō)，教育者的關(guān)注和愛(ài)護在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象。作為學(xué)生心靈的導師，我們沒(méi)有任何理由忽略任何一個(gè)孩子們的成長(cháng)。雖然我們精力和時(shí)間有限，也要盡最大努力給中等生們一種精神的支撐，讓他們在積極主動(dòng)參與中成長(cháng)，讓他們的思維在班級這一共同的藍天下自由飛翔，教會(huì )他們用熱情去體驗青春的律動(dòng)，領(lǐng)會(huì )和感悟和品味集體氛圍的樂(lè )趣，讓每一個(gè)孩子擁有充滿(mǎn)詩(shī)意的學(xué)生生涯！
20xx,我有新的目標：讓每位學(xué)生大膽地走到鏡頭前，發(fā)出自信的微笑！
中學(xué)教育隨筆14
我和我們班楊老師買(mǎi)了一身一樣的衣服，今天一起穿到了學(xué)校里，孩子們很好奇啊。咦！張老師和楊老師的衣服是一樣的，孩子們會(huì )這樣說(shuō)，還有的小朋友會(huì )說(shuō)楊老師和張老師是雙胞胎嗎？我們倆就對小朋友笑笑什么也沒(méi)說(shuō)。等到上課我和楊老師就想何不讓小朋友觀(guān)察我們兩個(gè)一下呢，看看我們兩個(gè)有哪些地方不同。
上課了，楊老師就問(wèn)了小朋友們你們看一下我和張老師哪些地方是相同的，哪些地方是不同的，包括衣服、鞋子、頭發(fā)等等。小朋友們就開(kāi)始觀(guān)察并回答，有的'小朋友說(shuō)張老師和楊老師的衣服褲子是一樣的，有的小朋友說(shuō)楊老師比張老師長(cháng)得高；還有的小朋友說(shuō)楊老師頭發(fā)比張老師頭發(fā)長(cháng)等各種各樣的回答。有的小朋友見(jiàn)到老師會(huì )很緊張啊，這樣不僅讓孩子在生活上學(xué)會(huì )了觀(guān)察還增加了我們和孩子的親密度，讓孩子對我們沒(méi)有心理防線(xiàn)反而覺(jué)得我們很是容易相處。
中學(xué)教育隨筆15
1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習更重要，所以我花兩節可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習任務(wù)等。
2、在調整座位時(shí)，采用隔離政策，把調皮愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級近視的同學(xué)已經(jīng)達到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀律和學(xué)習上幫助，做到班級的整體發(fā)展。
3、在半黑板報的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習計劃，班干部團委留言，和學(xué)生自己想出的對聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵。
5、班級個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，一定是我對他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠所至，金石為開(kāi)，畢竟，人心都是肉長(cháng)的，people surechange!
6、一嚴9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對抗，心似平原野馬，易放難收
一寬9嚴的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因為，我早就聽(tīng)說(shuō)有久旱逢甘露的說(shuō)法。
尤其是對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所
常聽(tīng)老師們說(shuō):當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下:
感悟一:把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。（班主任一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì )成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二:用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì )憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的`心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地舊病復發(fā)，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要小題大做、無(wú)限夸張，永遠不說(shuō)你不行，而是毫不吝嗇地說(shuō)：嗨，你真棒。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的差生，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣，在他們身上就會(huì )產(chǎn)生羅森塔爾效應。
二、嚴父的角色教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，扶植他們正當的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫蹲下來(lái)看孩子，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自己的愛(ài)護，把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到親其師，信其道，受其術(shù)的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己神圣的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要意義�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么身正為范就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
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